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四年級(jí)語文《觸摸春天》的說課稿

時(shí)間:2021-03-01 15:02:15 說課稿 我要投稿

四年級(jí)語文《觸摸春天》的說課稿(通用5篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的四年級(jí)語文《觸摸春天》的說課稿(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)語文《觸摸春天》的說課稿(通用5篇)

  四年級(jí)語文《觸摸春天》的說課稿1

  一、說教材

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文。

  【教材簡(jiǎn)析】

  這篇課文真切的描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,并將蝴蝶放飛的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。

  本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的,所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考,抒寫了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能目標(biāo):能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累。

  【過程與方法目標(biāo)】

  引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  由于本課的話題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義,就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理,怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長(zhǎng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。由此可見,兩者相輔相成,互相滲透,因此,我采用多媒體為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會(huì),這對(duì)理解課文,感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此,我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生閉上眼睛,通過走路、讀書、寫字等行動(dòng),切身感受盲人生活的不便和困難,從而更好的理解課文。

  三、說教法

  本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思考——品味語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法,使學(xué)生在對(duì)語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。

  四、說學(xué)法

  根據(jù)以上教學(xué)方法,學(xué)生采用勾畫、批注、交流、朗讀、書寫等方法來學(xué)習(xí)課文,畫出含義深刻的句子,討論交流自己的感受,通過品味詞句有感情地朗讀,動(dòng)筆寫下自己的感受,體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。

  五、說教學(xué)準(zhǔn)備DVD機(jī)、電視機(jī)及光盤

  六、說教學(xué)過程

  一、研讀重點(diǎn)段落、體會(huì)、盲童對(duì)生活的熱愛

  1、導(dǎo)入新課,打開課本,找一找安靜捉住蝴蝶的句子,好好地讀一讀,想一想,句畫下來,談?wù)勼w會(huì)。

  2、默讀課文第四自然段勾畫出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句,好好去體會(huì)安靜是怎么捉到蝴蝶的。

  3、有感情地讀一讀這一段話,并把它背下來。

  4、提問:如果你是作者,此時(shí)站在離安靜不遠(yuǎn)的地方,靜靜地看著這一切,你會(huì)想些什么?

  5、過渡學(xué)習(xí)第六自然段,思考:安靜她為什么把蝴蝶給放了。

  1、讀課文,勾畫句子。

  2、理解第四自然段中含義深刻的句子。

 。1)讀句子:安靜的手指悄然全攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡。

 。2)給竟然換詞;

  (3)理解“消然合攏”想象安靜的內(nèi)心世界。

  (4)理解“奇跡”!

 。5)理解“神奇的靈性”

  (6)猜測(cè)安靜是怎么知道的蝶就在身邊?猜測(cè)安靜的心情?

  3、生讀書,背誦第四自然段

  4、生匯報(bào)

  5、生讀第六自然段

  (1)自讀、思考

 。2)匯報(bào)、交流

  (3)朗讀感悟安靜的內(nèi)心。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中含義深刻的句子,以讀悟情,激發(fā)情感,感受到盲女孩安靜豐富多彩的內(nèi)心世界,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛。

  二、聯(lián)系實(shí)際,感受作者對(duì)生活的關(guān)愛

  1、出示句子

  “誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

 。2)提問:誰到底是誰?

 。3)追問:他們是怎樣在創(chuàng)造自己的繽紛世界呢?

 。4)結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  1、生匯報(bào)交流

  2、感情朗讀感悟作者對(duì)生命的關(guān)愛。

  聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步感悟生命的美好,以及作者對(duì)生命的關(guān)愛。

  三、回歸課題

  引讀課題、總結(jié)課文

  生深情讀課題

  回歸課題,升華情感

  四、布置作業(yè)

  1、把課文中你喜歡的段落摘抄下來。

  2、閱讀《假如給我三天光明》

  五、說板書

  17觸摸春天

  安靜——?jiǎng)?chuàng)造奇跡——熱愛生活

  〔板書的設(shè)計(jì)突出教學(xué)重、難點(diǎn)

  四年級(jí)語文《觸摸春天》的說課稿2

  說教材:

  《觸摸春天》這篇課文是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇文章。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。本文主要有兩條線索,一條是安靜讓人不可思議的舉動(dòng),從在花園里流暢地走,極其準(zhǔn)確地伸向沾有露珠的月季花,攏住蝴蝶,到放蝴蝶,再到仰起頭張望。一條是作者的感受,從驚嘆,到感動(dòng),再到對(duì)人生發(fā)出感慨:誰都有生活的權(quán)利,誰都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己繽紛世界。

  說教學(xué)目標(biāo):

  1、在品讀中積累好詞好句,通過品讀揣摩其中蘊(yùn)含的道理,能有感情地讀含義深刻的句子。

  2、感受盲女孩對(duì)生活的熱愛,體會(huì)盲女孩對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。

  為了突破這個(gè)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):1、為了拉近學(xué)生與文本的距離,我在開課前讓同學(xué)們進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng),使他們感受到眼睛在生活中的重要性,從而更深地體會(huì)到盲童安靜對(duì)生活充滿熱愛的可嘆之處。2、我采取抓住重點(diǎn)詞句和聯(lián)系上下文等讀書方法,引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜熱愛春天的心靈;接著是探究體悟,觸摸春天。我讓學(xué)生運(yùn)用剛才指導(dǎo)的讀書方法對(duì)含義深刻的句段自主探究體悟,感受安靜是懷著一顆熱愛生活的心觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤,進(jìn)一步激發(fā)情感,受到啟迪;最后是升華情感,珍惜春天。我讓學(xué)生聯(lián)系文中的安靜理解中心句,聯(lián)系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發(fā)或感悟。從課內(nèi)到課外,從閱讀到表達(dá),從安靜到自己,讓學(xué)生更深地體會(huì)到我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活,創(chuàng)造屬于自己的繽紛的世界。

  突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):1、品讀重點(diǎn)詞句時(shí),有意識(shí)地借用圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛,讓學(xué)生猜想安靜的心中有什么事物,什么顏色,不僅開拓學(xué)生的思維,也深化點(diǎn)綴了“多姿多彩”,為引出作者發(fā)出的感慨,揭示的道理渲染升華。2、課外拓展:課前叫學(xué)生收集殘疾人身殘志堅(jiān)的故事或?qū)ι钌嘘P(guān)的名人名言。課內(nèi)外的結(jié)合,再次深化了作者揭示的人生真諦。3、小練筆——課堂感言,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的能力,讀寫相結(jié)合,在寫的過程中對(duì)作者揭示的道理有更深的感悟和理解。

  說反思:

  看著同學(xué)們一雙雙閃亮的眼睛,聽著他們一句句發(fā)自內(nèi)心的感慨我真的很激動(dòng),同學(xué)們已經(jīng)被盲童安靜的神奇靈性,繽紛的內(nèi)心世界打動(dòng)了。是呀!誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。從“不可思議”層層推進(jìn),學(xué)生感受著盲童安靜的心靈,那種熱愛春天,熱愛生命、熱愛生活的追求,從挖掘一個(gè)個(gè)重點(diǎn)詞,到學(xué)生有感情地朗讀。我真正感受到了來自學(xué)生心靈的震撼。當(dāng)同學(xué)們閉著眼睛,在音樂的伴奏下,那一個(gè)悄然合攏……那一種驚訝……。我動(dòng)情地讀著,學(xué)生入情入境,已悄然走進(jìn)了安靜的心里,安靜的心中此刻有什么?有花、有蝴蝶、有草、有陽光、有小伙伴……這就是她多姿多彩的內(nèi)心世界。在一次次的'點(diǎn)撥中,我周身的熱血也隨之沸騰,也情不自禁地跟同學(xué)們讀著“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

  另外課外資料的補(bǔ)充不僅充實(shí)了課堂內(nèi)容,又是從課文走向生活的一個(gè)階梯,學(xué)生補(bǔ)充著自己收集的資料(有殘疾人身殘志堅(jiān)的故事及有關(guān)生命的名言警句),這一次,我和同學(xué)們又再次從心底發(fā)出這樣的感慨:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  整堂課回旋著的是:我們對(duì)生命對(duì)生活的那份熱愛,不管是文章中的安靜和作者,還是我、學(xué)生和聽課的老師都被這人生的真諦所震撼著。

  這么一篇感人又發(fā)人生省的文章,可惜的是我的過渡語不夠流暢,這濃濃的情感因我的幾個(gè)疙瘩和突然的停頓而大打折扣。

  通過這次上課,我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,迎接下一次的教研課,上出自己的風(fēng)采。

  四年級(jí)語文《觸摸春天》的說課稿3

  一、說教材

  首先我將來對(duì)教材進(jìn)行分析,《觸摸春天》選自人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第17課,這篇課文主要講述了盲童小女孩安靜在花園中流連捉住蝴蝶、放掉蝴蝶,感受春光的故事。篇幅短小精悍,語言簡(jiǎn)潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師在對(duì)教材分析的同時(shí),還需要對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)分析。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、想法開始更加獨(dú)特,開始傾向于個(gè)性的表達(dá)。在學(xué)習(xí)上,他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)語文的方法,但是就這篇文課文而言,學(xué)生不了解盲人的世界,那在理解本文時(shí)就需要教師多去引導(dǎo)讓學(xué)生體驗(yàn)盲人生活,讓學(xué)生更好的理解文章主題。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  因此,基于教材和學(xué)情的分析,我設(shè)置了以下三個(gè)維度的目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)讀暢、磕等7個(gè)生字,會(huì)寫徑、暢等9個(gè)生字;能夠有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法目標(biāo):通過結(jié)合上下文以及生活實(shí)際,理解含義深刻的詞句。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)盲童對(duì)生活和生命的熱愛,懂得熱愛生活、熱愛生命。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  結(jié)合本單元的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是:

  教學(xué)重點(diǎn):理解文章中含義深刻的詞句。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟、體驗(yàn)文章所揭示的深刻道理。

  五、說教學(xué)方法

  新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;诖耍覍⒁龑(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法:情景教學(xué)法;朗讀法;討論法。

  那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)

  六、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  首先是導(dǎo)入部分,良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法,可以使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容,形成閱讀期待。因此我才用了歌曲導(dǎo)入法。與學(xué)生一起來唱兒歌《春天在哪里》,并與學(xué)生“同學(xué)們,歌曲當(dāng)中說小朋友們通過什么來感受春天?沒錯(cuò),是眼睛,我們通過眼睛看到了春天的紅花綠樹,但是我們今天的課文的小主人公她卻是個(gè)盲人,那她又是怎樣來感受春天的呢?讓我們帶著問題走進(jìn)今天的課文《觸摸春天》!

  (二)整體感知

  整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。

  在此環(huán)節(jié),首先,讓學(xué)生來自由朗讀課文,借助工具書解決生字詞,這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

  其次,我會(huì)讓學(xué)生大聲齊讀課文,并思考文章主要講了一個(gè)怎樣的故事?這樣方便學(xué)生理解文章的整體內(nèi)容,提高學(xué)生的語言概括能力,并為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  (三)深入研讀

  在讀文本內(nèi)容有了基本了解后,將進(jìn)入到課程的下一個(gè)環(huán)節(jié),深入研讀環(huán)節(jié)。

  1、首先我會(huì)讓學(xué)生再讀課文,并且思考作者是怎樣評(píng)價(jià)安靜在花園中的一系列行為的?通過學(xué)生回答得出“真是一個(gè)奇跡”。

  2、順勢(shì)我會(huì)提問第二個(gè)問題,我的問題是:文章當(dāng)中哪些句子體現(xiàn)了安靜創(chuàng)造了奇跡?并讓學(xué)生小組討論,在自己找出的句子旁邊寫下自己的感悟。由學(xué)生提出句子主要分析“走的流暢、沒有一點(diǎn)磕磕絆絆、極其準(zhǔn)確的伸向、攏住蝴蝶、張望”等詞語。在分析這些詞語時(shí)我會(huì)與學(xué)生展開互動(dòng)讓學(xué)生蒙住眼睛來走路,體會(huì)流暢、沒有一點(diǎn)磕磕絆絆;讓學(xué)生閉上眼睛拿出數(shù)學(xué)書來體會(huì)極其準(zhǔn)確;讓學(xué)生聯(lián)系自己捉蝴蝶的經(jīng)歷來體會(huì)安靜攏住蝴蝶的奇跡等,這一些的教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生充分的參與,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,深刻體會(huì)作者用詞的妙處以及安靜對(duì)于生活的熱愛。

  3、接著,我會(huì)提出第三個(gè)問題:安靜能夠創(chuàng)造奇跡,是因?yàn)樗煸诨▓@中流連,對(duì)這里非常熟悉,可是對(duì)于盲人來說走路都很困難那安靜為什么要整天來花園呢?并讓同學(xué)自由發(fā)表觀點(diǎn),此問題的設(shè)置可以讓學(xué)生體會(huì)到安靜對(duì)于生活和生命的熱愛。

  4、最后,我會(huì)讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文,并在文中找出作者看到安靜的一系列舉動(dòng)后,發(fā)出了怎樣的感慨?讓學(xué)生同桌之間互相交流他們對(duì)于這句話的理解。以此來引發(fā)學(xué)生的思考,殘疾人尚且如此熱愛生活珍惜生命,我們更應(yīng)該珍惜當(dāng)下,創(chuàng)造價(jià)值。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于幫助同學(xué)自主探究思考,加深對(duì)文本的理解,達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。小組討論讓同學(xué)們互相交流,充分發(fā)表自己的意見可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。

  至此,我的教學(xué)目標(biāo)的已完成,教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

 。ㄋ模┩卣寡由

  課標(biāo)指出:我們應(yīng)建設(shè)開放而有活力的語文課堂,就是在要求我們建立一種大語文學(xué)習(xí)觀,因此在拓展延伸環(huán)節(jié),我會(huì)播放音樂貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,并讓學(xué)生談一談聽完之后的感受,并順勢(shì)介紹貝多芬的個(gè)人經(jīng)歷。這樣的設(shè)置有助于幫助同學(xué)更深層次的理解文章的情感,并做到把語文課程與音樂學(xué)科相互關(guān)聯(lián),做到了語文課程“工具性”與“人文性”相統(tǒng)一。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

  小結(jié)作業(yè)在課堂中有著不可低估的作用,通過小結(jié)作業(yè),可以將本節(jié)課的內(nèi)容得以鞏固。所以,我的小結(jié)是讓同學(xué)有感情的朗讀課文,以此來深化主旨,并培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我的作業(yè)將這樣安排:讓學(xué)生課下以小組合作的方式搜集熱愛生命的感人故事,整理資料,并合作辦一次墻報(bào),下節(jié)課進(jìn)行墻報(bào)展評(píng)。以此來鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主題:熱愛生命、熱愛生活,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,完成課上到課下的完美過度。

  七、說板書設(shè)計(jì)

  好的板書,就像一份微型教案,它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。此板書以清晰直觀的方式將課堂內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生,便于學(xué)生理解和記憶。

  四年級(jí)語文《觸摸春天》的說課稿4

  一、說教材

  這是一篇短小精悍、語言簡(jiǎn)潔、意境雋美的抒情散文,蘊(yùn)含著非常深刻的道理。文章真切地描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義,教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

  依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn),同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

  我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)來完成本文的教學(xué)。

  第一課時(shí):

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  3、摘錄、積累好詞佳句。

  第二課時(shí):

  1、深入研讀課文,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

  2、拓展延伸,學(xué)習(xí)美國(guó)作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》并收集交流熱愛生命的感人故事。

  二、說教法、學(xué)法

  崔巒老師指出:我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。《新課標(biāo)》明確指出:語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演,“全頻道”運(yùn)作,“多功能”協(xié)調(diào),“立體式”展開。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

  三、說教學(xué)程序

  這里,我主要就第一課時(shí)的教學(xué)作一番陳述。

  為完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了情境激趣——整體感知——細(xì)讀探究——升華情感的教學(xué)模式。

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)情趣,導(dǎo)入新課

  葉圣陶先生說過:“入境始于親!蔽璧浮肚钟^音》相信大家都很熟悉,課堂伊始,通過多媒體播放舞蹈片段,讓學(xué)生感受舞蹈之美。同時(shí)提出問題:一群聾啞人怎么能在無聲的世界中,舞出如此整齊劃一的優(yōu)美動(dòng)作?這不能不說是個(gè)奇跡。同樣的奇跡也發(fā)生在一個(gè)叫安靜的盲童身上。是什么促使了奇跡的發(fā)生呢?一起到書中去找答案吧。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí),掃清閱讀障礙

  a、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

  b、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。

  c、教師檢查生字認(rèn)讀情況。

  d、同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。

  2、再讀課文,自讀自悟

  a、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

  b、默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

  c、全班交流解決疑難問題。

 。ㄝ^為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)

  【整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn),又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生弄清這篇文章主要寫了一件什么事,說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象,鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來!

 。ㄈ┢纷x欣賞,體會(huì)感悟

  教師告訴學(xué)生:剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠,還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句,讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后,與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

  1、閱讀標(biāo)畫

  讓學(xué)生閱讀課文,找出含義深刻的句子,并通過不同的辦法深入理解。這方法包括:聯(lián)系上下文理解,通過抓關(guān)鍵詞語去理解,通過有感情朗讀去理解,通過聯(lián)系生活實(shí)際去理解。

 。▽W(xué)生邊讀邊畫出句子)

  2、學(xué)生分小組匯報(bào)交流,讓學(xué)生說說自己對(duì)句子的理解

  隨機(jī)出示重點(diǎn)句子,師生共同分享學(xué)習(xí)的收獲。我著重引導(dǎo)學(xué)生通過以下句子的理解去體會(huì)文章的主旨。

 、侔察o的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

  請(qǐng)大家注意這個(gè)句子,作者傳神地描繪了這一奇跡。通過“悄然”、“竟然”、“奇跡”、“靈性”這些重點(diǎn)詞語的理解,從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動(dòng)作中,分明讓人感到這一系列動(dòng)作根本不是一個(gè)盲童所能做到的,因此作者說安靜攏住蝴蝶“真是一個(gè)奇跡”。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她,睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢?這神奇的靈性不正來自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛嗎?與其說是蝴蝶被盲女孩攏住,不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

 、谠S久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。

  在理解這一句話的時(shí)候,我們不要忽視了課文插圖的作用。通過觀察圖畫上小女孩的神態(tài)、動(dòng)作去體會(huì)小女孩豐富的內(nèi)心世界。盡管安靜什么也看不見,但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡,她豐富的內(nèi)心世界里,已經(jīng)感受到飛翔的快樂,人生的美好。

  諸如此類地語句文中還有很多,比如:“我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。”“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!钡鹊取

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀

  【通過反復(fù)研讀、思考、交流討論,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子,總結(jié)出理解句子的方法,同時(shí)滲透寫作方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考,學(xué)會(huì)推敲句子的深刻含義。同時(shí)注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語言,體會(huì)情感,深化感受,不斷完善、升華各自的認(rèn)識(shí)。從安靜身上,感受到一位盲童對(duì)春天的熱愛、對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的熱愛。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花,從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。】

 。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展,升華情感

  在學(xué)生交流之后,引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,然后總結(jié)談話:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都收獲了些什么,把自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享。同時(shí),你對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)還有哪些期待,也和大家交流交流。

  (五)布置作業(yè),課外延伸

  1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來并背誦。

  2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

  四年級(jí)語文《觸摸春天》的說課稿5

  一、教材分析:

  1、教情分析:這篇課文是人教版四年級(jí)第五單元,以生命為主題的第一篇課文,這組課文通過一幅幅真實(shí)而感人的畫面,展示著生命的優(yōu)美,感悟著生命的真諦,教誨學(xué)生要熱愛生命、愛惜生命!队|摸春天》是一篇短小干練而蘊(yùn)涵著深刻原理的小品文,語言簡(jiǎn)便,意境雋美。給我們報(bào)告了一個(gè)春天的清晨,八歲的盲童平靜古跡般地捉住了一只蝴蝶,而且在細(xì)細(xì)地感覺到春光后,平靜又把這只蝴蝶給放飛了。課本選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感覺作者對(duì)生命的關(guān)愛;二是學(xué)習(xí)接洽上下文和生活現(xiàn)實(shí),明白寄義深刻的句子,并領(lǐng)會(huì)其表達(dá)結(jié)果,增長(zhǎng)語言積聚。這篇簡(jiǎn)短的抒懷散文逼真形貌了一個(gè)盲童在花叢中用手、埋頭靈來感覺優(yōu)美春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,保護(hù)生命的猛烈尋求。

  2、學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界沒有深刻的體會(huì),這對(duì)理解課文,感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此,我在課前安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生閉上眼睛,通過走路、讀書、寫字等行動(dòng),切身感受盲人生活的不便和困難,從而更好的理解課文。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞,正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點(diǎn),怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長(zhǎng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  四、教法、學(xué)法

  1、教法:本課采用激發(fā)興趣——提出問題、引發(fā)思考——品味語言、觸發(fā)感悟——朗讀課文、抒發(fā)情感的教學(xué)方法,使學(xué)生在對(duì)語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。

  2、學(xué)法:根據(jù)以上教學(xué)方法,學(xué)生采用勾畫、批注、交流、朗讀、等方法來學(xué)習(xí)課文,畫出含義深刻的句子,討論交流自己的感受,通過品味詞句有感情地朗讀,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。

  五:教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前,布置預(yù)習(xí),從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會(huì)盲童的內(nèi)心世界

  2、觀看中央電視臺(tái)播放的舞蹈《千手觀音》

  3、有關(guān)課文的教學(xué)課件。

  六、教學(xué)過程

  1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小安靜,這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界和她一起觸摸春天,感受春天的美好。

  2、品析語言,探究感悟。

  首先提出問題:“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?”讓學(xué)生自由讀課文,找一找,并在書旁標(biāo)注自己的感受。全班交流。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,用課件相機(jī)出示語句,幫助理解。

  學(xué)生提出以下句子,如:

  句子一:“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”

  句子二:“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”

  句子三:“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝!本渥铀模喊察o向四處張望,每次出示句子都要求學(xué)生反復(fù)讀,通過具體的詞語和聯(lián)系上下文來理解句意、

  通過對(duì)上面句子的理解讓學(xué)生深入安靜的內(nèi)心,去體會(huì)她多姿多彩的內(nèi)心世界。體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的熱愛。然后出示“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!币龑(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。理解這句話的意思。

  3、總結(jié)收獲,升華情感。

  出示《千手觀音》劇照、張海迪相片,殘疾人活發(fā)動(dòng)圖片,老師隨機(jī)旁白:這些人他們雖身有殘疾履歷了很多的苦難但是他們堅(jiān)強(qiáng)的和運(yùn)氣抗?fàn),做出了很多正凡人也做不到的事。然后出示海倫凱勒的《如果給我三天的灼爍》這本書,給同學(xué)們先容海倫凱勒,一起閱讀課后的閱讀鏈接。接著讓學(xué)生再讀一讀課文,再次感覺一個(gè)盲童在花叢中用手、埋頭靈來感覺優(yōu)美春天的故事。

  4、積聚語言,課外延伸。

 、購奈闹姓页霰旧硐埠枚温洌痴b下來。當(dāng)堂能背誦下的同學(xué)舉行展示。

 、诟鶕(jù)課后學(xué)習(xí)同伴的提示,搜集熱愛生命的動(dòng)人故事,小組互助辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

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