【精華】說課稿匯編10篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　數(shù)學(xué)大綱提出，學(xué)前班數(shù)學(xué)必須正確處理知識(shí)與能力，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據(jù)這一要求，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和學(xué)前幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮。

　　1．能用用語言、圖畫或手勢語描述自己的圖形經(jīng)驗(yàn)，大膽與同伴交流。

　　2．能進(jìn)行創(chuàng)意動(dòng)作表達(dá)。

　　二、說教學(xué)重點(diǎn)

　　初步認(rèn)識(shí)各種幾何圖形，區(qū)分圓形和橢圓形。

　　三、說教學(xué)難點(diǎn)

　　如何引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形和橢圓形的不同點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)具：各種圖形的紙片 由圓形和橢圓形拼成的各種圖案。

　　五．說教法

　　本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法等。

　　六．說教學(xué)過程：

　　在活動(dòng)中，突出觀察、比較、啟發(fā)談話，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過程，且與教法相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序：

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；

　�。ǘ�） 觀察思考，探究新知識(shí)；

　�。ㄈ�） 鞏固強(qiáng)化，完善新知識(shí)；

　　1、 采用啟發(fā)式談話法——活動(dòng)開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形等，通過看一看，說一說，比一比。認(rèn)識(shí)各種圖形。

　　2、 采用（觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選認(rèn)識(shí)的圖形，交流和討論：這是什么圖形？它是什么樣的？我看見過什么東西像這個(gè)圖形？老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)到哪些圖形，能夠說出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識(shí)長方形和梯形時(shí)，幼兒容易混淆，讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區(qū)別，同時(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳，勤探索的良好品質(zhì)。

　　3、 采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲：照我說的做

　　教師發(fā)信號(hào)，幼兒根據(jù)信號(hào)自創(chuàng)動(dòng)作到相應(yīng)的圖形里。如：請像小貓一樣走進(jìn)圓形里，像水一樣流進(jìn)長方形里，像云一樣飄進(jìn)梯形里。

　　我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會(huì)讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《東北風(fēng)》是九年義務(wù)教材遼寧海版七年級(jí)上冊第三單元東北風(fēng)情的欣賞曲目，此單元具有濃郁的東北地方特色，突出東北音樂風(fēng)格和音樂文化。

　　器樂小合奏《東北風(fēng)》是根據(jù)同名的東北民歌改編的一首新民樂作品。作曲家將東北地區(qū)音樂中常用的特色樂器與電腦音樂制作相結(jié)合，統(tǒng)配出了既有濃郁東北風(fēng)格，又有嶄新時(shí)代感，深受廣大聽眾喜愛的器樂曲。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1． 知識(shí)與技術(shù)能目標(biāo)

　　聽辨不同樂器的音色，音樂與地方方言，音樂要素的變化對(duì)音樂表現(xiàn)的作用，用各種藝術(shù)形式來表現(xiàn)樂曲。

　　2． 過程與方法目標(biāo)

　　欣賞體驗(yàn)音樂情感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，模仿，演唱，舞蹈，創(chuàng)編等創(chuàng)新活動(dòng)。

　　3． 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　體會(huì)東北音樂在表現(xiàn)形式上的多樣性和豐富性，音樂與生活環(huán)境風(fēng)俗習(xí)慣的聯(lián)系，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。

　　三、說重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解我國的民族樂器和音樂的表現(xiàn)作用。

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)音樂基礎(chǔ)上用音樂要素來分析理解作品。

　　四、教學(xué)方法

　　欣賞提問、討論比較、游戲貼圖、簡譜視唱、表演創(chuàng)作法等。

　　五、教學(xué)用具

　　扇子、圖片、笛子、多媒體等。

　　六、教學(xué)程序

　　1． 導(dǎo)入部分

　　邊聆聽歌曲邊欣賞老師表演的舞蹈，說說是屬于哪一地區(qū)的。用這樣的方式來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，很自主地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而引出本課的課題，教師板書。

　　2． 認(rèn)識(shí)我國的民族樂器

　　讓學(xué)生了解我國的民族樂器的種類，一共分四種，即拉弦樂器，吹管樂器，彈撥樂器，結(jié)合圖片聆聽聲音來理解這四種不同種類的樂器，重點(diǎn)講解二胡與板胡和區(qū)別。

　　3． 分析作品

　　采用總——分——總的形式來處理。

　　A 完整欣賞器樂小合奏《東北風(fēng)》，將學(xué)生分為三組，每組有一件樂器，當(dāng)你聽到音樂中是你所有的樂器就將圖片貼到黑板上，這樣用新穎的形式引起學(xué)生的認(rèn)知，刺激學(xué)生產(chǎn)生疑問和探索的欲望，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)過程，接著視唱間奏，并用不同的方式來表現(xiàn)。

　　B 分析樂曲的結(jié)構(gòu)，分段聆聽，啟發(fā)引學(xué)生用音樂要素來分析作品，理解作品的情緒和意境。

　　C 感受全曲，聽到奏擊掌助奏。

　　4．拓展延伸

　　學(xué)生討論東北人的性格，并通過多媒體展示東北的相關(guān)文化，東北三省，東北三寶，東北三怪，東北的二人轉(zhuǎn)等，讓學(xué)生更形象，更直接的了解東北。

　　5． 創(chuàng)作表演

　　聽老師吹奏的兩段秧歌曲牌，說出其情緒特點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)十字步，并用兩種不同的方式表現(xiàn)這段秧歌曲牌，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮他們的創(chuàng)作能力，展現(xiàn)各自優(yōu)美的舞姿，抒發(fā)各自內(nèi)心的情感，從而加深對(duì)東北音樂風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。

　　最后在熱鬧歡騰的氣氛中結(jié)束本課。

說課稿 篇3

尊敬的各位評(píng)委：

　　大家好！

　　我說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)四年級(jí)上冊第二課《線條的動(dòng)與靜》。

　　一、教材分析：

　　本課屬于造型表現(xiàn)、欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是四年級(jí)美術(shù)教材中的一節(jié)繪畫基礎(chǔ)課。教材注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條并巧妙地利用它們塑造形象，由于學(xué)生年齡小，閱歷少，在教學(xué)中我利用遠(yuǎn)教設(shè)備向?qū)W生展示大量圖片，不但可以增強(qiáng)學(xué)生思維的深度和廣度，還會(huì)有效提高美術(shù)課程的文化傳承作用，以達(dá)到豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)�；�于對(duì)教材的以上分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：知道曲線與直線能夠分別表現(xiàn)動(dòng)與靜的感受，能理解曲線與直線這兩種美術(shù)造型語言并運(yùn)用其進(jìn)行主題創(chuàng)作。

　　2、過程與方法：通過欣賞、觀察、體驗(yàn)、對(duì)比、討論等方法能夠說出自己對(duì)直線與曲線的獨(dú)特理解并進(jìn)行有趣的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高觀察力、表現(xiàn)力。

　　3、情感與態(tài)度：通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究精神和熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感，提高審美情趣和審美素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：理解美術(shù)學(xué)科里的直線與曲線。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：繪畫中線條的運(yùn)用。

　　四、遠(yuǎn)教資源的分析與利用：

　　我校是農(nóng)村遠(yuǎn)教模式二，在這里我找到了適合本課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)圖片以及相關(guān)的教學(xué)資料，我在參考遠(yuǎn)教教學(xué)設(shè)計(jì)資源的同時(shí)結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)了教案并利用圖片自己制作了課件，讓學(xué)生更直觀的理解直線與曲線在藝術(shù)作品中的運(yùn)用，有效地突破重點(diǎn)化解難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)階段：

　　1、課件導(dǎo)入新課，讓學(xué)生觀察蝴蝶飛行和蝸牛爬行的路線有什么不同？（蝴蝶飛行時(shí)曲線、蝸牛爬行時(shí)是直線。）

　　2、啟發(fā)學(xué)生說出以前學(xué)過哪些線條（課件展示）。

　　3、教師小結(jié)：用課件展示直線與曲線給人的感覺各是什么，然后出示本課課題《線條的動(dòng)與靜》。

　　這一部分遠(yuǎn)程教育媒體資源的作用是以直觀的方法讓學(xué)生了解直線與曲線的區(qū)別，最大限度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　�。ǘ�）發(fā)展階段：

　　1、讓學(xué)生欣賞大量具有直線特點(diǎn)的現(xiàn)代建筑圖片，教師延伸提問：在生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體？怎樣去表現(xiàn)？

　　學(xué)生通過欣賞圖片可以很容易的回答出以上問題，教師適時(shí)進(jìn)行小結(jié)：這些由直線構(gòu)成的建筑給我們帶來了靜止、穩(wěn)定的感覺，那么曲線又會(huì)給我們帶來什么神奇的感覺呢？

　　2、（出示課件）學(xué)生欣賞綻放的禮花、飄舞的雪花、藝術(shù)體操的圖片。分別讓學(xué)生說出這些景觀都適合用什么樣的曲線來表現(xiàn)。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，充分發(fā)揮其直觀性、新穎性的特點(diǎn)，通過學(xué)生的欣賞和感受來進(jìn)一步體驗(yàn)線條的變化是無窮的及線條造型的特點(diǎn)。

　　3、作品欣賞：利用課件讓學(xué)生欣賞一些大師的作品及優(yōu)秀的學(xué)生作品，從不同的視角感受線條造型給人帶來的不同的視覺感受，開拓學(xué)生的思路、激發(fā)他們的探究創(chuàng)作欲望。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生要像畫家一樣勇于創(chuàng)新，畫出有個(gè)性的作品。

　�。ㄈ�）、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)思路：

　　學(xué)生繪畫時(shí)課件循環(huán)播放圖片，同時(shí)要啟發(fā)有困難的同學(xué)，展示、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。

　�。ㄋ模�、評(píng)價(jià)展示：

　　把畫好的學(xué)生作品貼到黑板上，學(xué)生自我描述自己的作品，教師以鼓勵(lì)為主適當(dāng)點(diǎn)評(píng)作品。

　　六、教學(xué)效果預(yù)測：

　　這一課我進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，課前利用遠(yuǎn)程教育資源及設(shè)備制作了課件，課堂環(huán)節(jié)也很緊湊，在教學(xué)中既重視了教師的引導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。通過大量的作品欣賞和教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高了學(xué)生用不同線條表現(xiàn)事物的方法，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的持久興趣。由于欣賞的圖片和作品過于具體，可能會(huì)對(duì)一些同學(xué)的創(chuàng)作發(fā)揮有所束縛，在學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)糾正。

　　以上是我的說課內(nèi)容，一定有許多不足之處，希望各位評(píng)委與同行多加指正。

　　謝謝大家！

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　本單元介紹了古今中外聞名于世的建筑，有巍峨、雄偉、莊嚴(yán)地人民英雄紀(jì)念碑；有鐘山南麓巍巍的中山陵；還有氣勢宏偉、金碧輝煌的法國凡爾賽宮，和體現(xiàn)古代建筑藝術(shù)特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中我們可以看到歷史的印記和社會(huì)發(fā)展的足跡，可以領(lǐng)略到人類的勤勞、智慧和對(duì)美的追求�！饵S鶴樓》一文介紹了黃鶴樓雄偉、高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，描述了登臨黃鶴樓的所見所感，突現(xiàn)了這座名樓的地位和價(jià)值，表達(dá)了作者熱愛山川勝跡的感情。本文篇幅短小，內(nèi)涵豐富。是本單元中第一篇說明古代建筑的文章，是了解古代建筑的代表文章，又對(duì)后文《于園》的教學(xué)起著示范引領(lǐng)的作用。由此可見，本文的教學(xué)尤為重要。

　　如今的語文教學(xué)中，文體已被淡忘，本文雖是說明建筑的文章，但我們大可不必從說明方法、說明對(duì)象、說明順序方面做大量繁瑣的分析。而是要傾向它是文言文的一面。結(jié)合課標(biāo)中對(duì)文言文的教學(xué)要求：淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：感受古代建筑的藝術(shù)特色和人類的勤勞與智慧。難點(diǎn)是：如何把遙不可及的黃鶴樓映入學(xué)生的腦畔，形成直觀的感受。而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生疏通文言文的能力。

　　學(xué)生們雖已進(jìn)入初一下學(xué)期，但他們接觸的文言文并不多，他們學(xué)習(xí)這類文體還是有一定難度的，加之本單元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)確定為：

　　1、正確朗讀課文并疏通文意。

　　2、掌握本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　3、領(lǐng)略中國古代建筑藝術(shù)的魅力，體會(huì)作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。

　　二、說教法

　　結(jié)合新課標(biāo)中“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！彼�以，本節(jié)課我采用體現(xiàn)芹池中學(xué)特色的“導(dǎo)引—合作—展示—提升”的四環(huán)節(jié)教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位�！皩�(dǎo)引”是通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”讓學(xué)生在上課之前對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做到初步了解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！昂献鳌笔钦页鰧W(xué)生在自學(xué)中的不足，小組合作探究，通過集體的力量解決疑難。而“提升”則是通過“鞏固提升”的方式，是對(duì)本節(jié)所學(xué)加以鞏固和提升，必要時(shí)可以鏈接中考。

　　在四環(huán)節(jié)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，輔以多媒體教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的最根本途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文并能在課后背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為此本節(jié)所教授的學(xué)法有：

　　1.誦讀法。即通過朗讀，讀出“情味”，揣摩文意。

　　2.質(zhì)疑法。這是打破傳統(tǒng)文言文教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自讀、自解和小組合作探究等方式解讀課文，學(xué)會(huì)向老師，向同學(xué)質(zhì)疑。大體分三步：課前預(yù)習(xí)，圈畫字詞障礙；小組合作，解決疑難；課上質(zhì)疑，師生共同解決。

　　3.分析法。學(xué)生在老師的指引下對(duì)課文思想內(nèi)容進(jìn)行探究，體現(xiàn)語文課程的人文性。

　　4.練習(xí)法。通過完成精當(dāng)?shù)木毩?xí)題，不但能鞏固當(dāng)堂所學(xué)，也培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　上課伊始，就通過多媒體圖片讓學(xué)生領(lǐng)略“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”的滕王閣；根據(jù)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽樓，進(jìn)而引出三大名樓中另一座樓——黃鶴樓，從而引出課題，進(jìn)入新課教學(xué)。

　　這樣通過觀看圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地放松自己，以愉悅的狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。

　　環(huán)節(jié)二，激情朗讀，揣摩文意

　　通過一句“閻伯理在文中是如何描寫黃鶴樓的呢？請看大屏幕”過渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)。然后教師示范朗誦，盡我所能讓學(xué)生受到情感的熏陶和藝術(shù)的享受。再通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、感悟文意，讀出意蘊(yùn)。這也正是課標(biāo)中所要求的，通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。

　　環(huán)節(jié)三，把握字詞，疏通文意

　　結(jié)束了課文的朗讀，我會(huì)說：“文言文的翻譯是我們同學(xué)感到很棘手的，不過今天，你們不用擔(dān)心了，因?yàn)槲医o大家?guī)�來了‘葵花寶典’”這樣用幽默的語言打消學(xué)生的畏難情緒。之后教師講授文言文的翻譯方法，并且舉一例加以說明，之后放手讓學(xué)生自己完成。通過合作、探究、質(zhì)疑、解疑，達(dá)到對(duì)文章的準(zhǔn)確把握。

　　這樣注重方法的指導(dǎo)，由扶到放，循序漸進(jìn)的教學(xué)方式提高了學(xué)生獨(dú)立疏通文言文的能力。也培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究、質(zhì)疑的能力。

　　環(huán)節(jié)四，分析課文，感受風(fēng)格

　　該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：1.文章寫了黃鶴樓哪些特征？2.從原文中哪些詞語可以看出來？3.哪一句話寫出了黃鶴樓的價(jià)值？三個(gè)問題具有概括性，又淺顯易答，學(xué)生回答后如有其它問題可以質(zhì)疑，通過師生互動(dòng)解決疑問。在這里我安排了一項(xiàng)活動(dòng)：讓學(xué)生看畫面，并且在文中找出與畫面相吻合的句子。這樣加深了學(xué)生對(duì)黃鶴樓風(fēng)格的感知，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)的贊美。突出了課標(biāo)中“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，提高文化品位�！边@一目標(biāo)。

　　環(huán)節(jié)五，當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展延伸

　　我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題，一是基礎(chǔ)訓(xùn)練，二是能力提升。通過設(shè)計(jì)典型的，有梯度的練習(xí)題增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，多方面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　這樣體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性，還語文教學(xué)的本來面目。

　　五、說教學(xué)反思

　　在講授本文時(shí)，注重了方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文言文的能力；留給學(xué)生質(zhì)疑的空間，教會(huì)了學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；課堂上學(xué)生積極踴躍，達(dá)到了每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高的目的。但由于古文對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說是有一定難度的，特別是有些字詞很少見，更不用說明白文意了，比如“高標(biāo)巃嵸”、“死闥霞敞”等。我雖然有讓學(xué)生預(yù)習(xí)，但由于缺少指導(dǎo)，尤其缺少對(duì)虛詞的指導(dǎo)，這樣給學(xué)習(xí)造成了障礙，所以要在下一節(jié)《于園》的教學(xué)中加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第7單元中的一首詩歌，本單元以自然風(fēng)光為主題，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　《水鄉(xiāng)歌》全詩共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語言，抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活。

　　二、學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引，而孩子對(duì)于水鄉(xiāng)也并不熟悉，依據(jù)孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　在教學(xué)中采用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)認(rèn)讀“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字教學(xué):流利朗讀課文生字詞。

　　2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀;采用多媒體教學(xué)，欣賞水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光, 引起學(xué)生共鳴, 感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活, 從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

　　五、教學(xué)流程

　　（一）、賞——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境 ，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻

　　(二)、品——進(jìn)入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力

　　(三)、思——?jiǎng)?chuàng)編贊歌，抒發(fā)對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛

　　六、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與意圖

　　1、提供感性材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　2、增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率

　　3、再現(xiàn)課文情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)

　　七、教學(xué)反思

　　在課堂教學(xué)中，我將現(xiàn)代信息技術(shù)與課文內(nèi)容相整合，利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生整節(jié)課都興致盎然的投入到學(xué)習(xí)中，課上，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅，使得教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。因此，有效地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，可以促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化發(fā)展。

說課稿 篇6

　　一、說教材：

　　1、說課內(nèi)容：

　　《猜一猜》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《數(shù)學(xué)廣角》的第二例題和第三例題內(nèi)容。

　　2、教材分析：

　　《猜一猜》這一教學(xué)內(nèi)容是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學(xué)思想方法的新增課程，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的確定：

　　根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及第一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好的體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：通過猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

　�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步有序地、全面思考問題的能力。

　　二、說教法

　　在教學(xué)過程中，我首先以游戲的方式導(dǎo)入，再根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中思。通過兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)，很好的掌握了簡單推理的思維方法。接著由兩樣物品到三樣物品，使學(xué)生都再次體驗(yàn)推理的過程，重在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)推理的過程。

　　三、說學(xué)法

　　《猜一猜》這種類型的課對(duì)于學(xué)生來說是一節(jié)感興趣的課，新鮮的課，為了能更好的在一節(jié)課當(dāng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單推理的邏輯性，在本節(jié)課當(dāng)中，我采取了找一找、看一看、說一說、想一想等方法，使學(xué)生在大量的活動(dòng)內(nèi)容中掌握知識(shí)形成的能力。

　　四、說教學(xué)過程：

　　第一層次：激趣引入

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用兩個(gè)小游戲激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ)。

　　第二層次：在游戲中猜測，在猜測中習(xí)得

　　愛動(dòng)是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)和調(diào)節(jié)兒童參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計(jì)了兩次猜的游戲，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧：

　　第一次猜，我設(shè)計(jì)猜書的情境，讓學(xué)生從瞎猜——給出一個(gè)條件的猜，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對(duì)。

　　第二次猜，是在第一次猜的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過給出兩個(gè)條件的猜測游戲明了猜測時(shí)一定要有明確和完整的提示語。

　　同時(shí)在學(xué)生講清兩種猜的思路之后，在這一層次中最后還對(duì)猜兩樣和三樣進(jìn)行了比較，我再和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時(shí)能夠?qū)⒉氯龢愚D(zhuǎn)化為猜兩樣來做。

　　這兩次猜，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受；只有注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問題情境，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功。

　　第三層次：鞏固拓展

　　通過一些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，同時(shí)在鞏固中加以拓展和提升。

　　總而言之，在設(shè)計(jì)的過程中我試圖通過游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實(shí)際操作中，我對(duì)學(xué)生得語言訓(xùn)練卻做的不是很好，如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。

說課稿 篇7

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　大家下午好！

　　首先感謝省教育學(xué)會(huì)給我們每位參賽老師提供了一個(gè)展示交流的平臺(tái)，可以說科利亞的這只木匣，我是整整抱了一天半，到現(xiàn)在還舍不得放下來。作為一名即將邁入中年的青年教師，今天是第一次和新教材有了親密接觸，對(duì)我來說是一次全新的考驗(yàn)。從今天的課堂中走出來，我的心里滿是激動(dòng)，既是為了采荷二小315班的的孩子們在課堂上精彩的表現(xiàn)，同時(shí)也是為了從參賽中走來的自己，無論成敗與否，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這一天，在這里讓我完成了夢寐以求的語文教學(xué)之旅。

　　執(zhí)教《科利亞的木匣》這篇課文，讓我對(duì)語文教學(xué)有了更深的感悟�！犊评麃喌哪鞠弧肥蔷幣帕x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊第五單元的一篇講讀課文。講述的是科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過，告訴了我們隨著時(shí)間的變化，周圍一切都在不斷地變化，無論做什么事，都不能用靜止的眼光看，要隨著情況的變化采取不同的做法。這篇課文敘述順序比較清楚，是圍繞著“埋木匣”、“挖木匣”和“從中得到的啟示”來講的，但是《科利亞的木匣》篇幅較長，段落較多，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，按部就班依次教學(xué)就無法凸現(xiàn)文本的特色。

　　因此，把數(shù)字作為研讀主線，作為切入口，充分利用這一因素，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解，是我這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　圍繞這一亮點(diǎn)，反思我的教學(xué)，我覺得自己做到了以下幾點(diǎn)：

　　一、就是簡簡單單教語文。

　　這堂課上首先抓住什么是匣子，在理解木匣的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生知道除了木匣還有鐵匣、竹匣、藤匣，甚至還可以引申為話匣子，抓住了匣子這個(gè)中心詞提煉了一個(gè)學(xué)生感興趣的問題，匣子里有什么繼而帶著這個(gè)問題，去扣及文本，感知這只匣子在故事情節(jié)中的發(fā)展。

　　為下文做鋪墊。接下來整堂課的教學(xué)主線就是挖掘教材的潛在資源，既抓住文本的數(shù)學(xué)知識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、積累和運(yùn)用的能力，提升他們的語文素養(yǎng)。

　　二、扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。

　　主要表現(xiàn)在識(shí)、悟、讀、說、寫五個(gè)方面，在識(shí)字詞上，根據(jù)中年段的特點(diǎn)，我采取的是隨文識(shí)字和詞，把字放在句段中，讀準(zhǔn)并理解音形義，形成工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，如冰鞋、斧子、手鋸這幾個(gè)詞，在語境中讀準(zhǔn)，在語境中知道這些都是科利亞的小玩意，使學(xué)生在識(shí)的過程中也產(chǎn)生了羨慕、高興、好奇的情感體驗(yàn)。這樣的教學(xué)，以語言為抓手，順學(xué)而導(dǎo)，自然巧妙而又靈活的理解詞語的意思。在讀書上，對(duì)于整堂課而言，我處理了讀的三個(gè)層次，首先是初讀，目標(biāo)是讀通順，讀懂匣子里面的內(nèi)容；第二層次是深讀，借助課題理解課文主要寫了科利亞埋匣子、挖匣子的故事；第三層次是細(xì)讀，抓住描寫埋和挖數(shù)字的句子去品讀。整堂課就突出一個(gè)“讀”字,以讀來通課文,以讀來解文意，以讀來品人物，以讀來悟道理，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開朗朗讀書聲；其次課堂中我還注重了朗讀的指導(dǎo)，尤其是注重朗讀過程的指導(dǎo)，在默讀上是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃邊思考課文中有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，在說和悟的環(huán)節(jié)中借助板書讓孩子對(duì)文本有深入的體會(huì)后達(dá)到語言與情感的共振，讓孩子去說去交流。比如從四年前媽媽從家門口走了三十步去埋箱子，四年后還是走了三十步挖到了箱子，看了這組板書你看出了他們之間有什么聯(lián)系？讓學(xué)生感悟到算術(shù)的有用；科利亞四年前在家門口走了十步埋下了木匣，四年后還是走了十步卻挖不到木匣，進(jìn)而體會(huì)出人是在長大，步子在變大。這樣一環(huán)一環(huán)讓學(xué)生感悟出人在變，事物也在不斷變化。最后在教學(xué)環(huán)節(jié)中我安排了鞏固識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)，中年級(jí)的識(shí)字、寫字教學(xué)雖不像一、二年級(jí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，但也不容忽視，絕不能認(rèn)為中年段只抓課文的閱讀理解，蜻蜓點(diǎn)水式地處理寫字。

　　今天這節(jié)課的教學(xué)，還是完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從孩子們的朗讀和發(fā)言中，可以感覺到他們已經(jīng)體會(huì)到了隨著事物的變化我們要用發(fā)展的眼光去看待問題處理問題到了，至此，明白故事所蘊(yùn)含的道理自然也就水到渠成了！同時(shí)這節(jié)課也讓我懂得了課堂教學(xué)的價(jià)值就是要讓學(xué)生經(jīng)歷從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能的學(xué)習(xí)過程，并在這樣的過程中獲得生命的成長。 大家常說：課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，今天也如此。但是由于孩子接觸的時(shí)間還是比較短的，所以對(duì)學(xué)情把握還有欠缺，我希望在今后的課堂中能與孩子們有更自然的磨合與交流，更關(guān)注孩子們課堂生成的細(xì)節(jié)，同時(shí)我還是會(huì)繼續(xù)帶著這只木匣回到紹興，審視自己的成敗得失，繼續(xù)追尋新的目標(biāo)！

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　1：教材分析：

　　《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 》數(shù)學(xué)第三冊第四單元的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

　　2：教學(xué)目標(biāo)

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：

　�。�1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

　　（2）會(huì)讀寫乘法算式。

　　（3）口述乘法算式的意義。

　　3：教學(xué)重、難點(diǎn)

　　初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

　　二、說教法和學(xué)法

　　教學(xué)這一節(jié)課，我從四個(gè)方面入手：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　2、觀察實(shí)踐，探究新知

　　3、合理練習(xí)，強(qiáng)化新知

　　4、指導(dǎo)總結(jié)，鞏固新知

　　三、說教學(xué)過程

　　1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　俗話說：好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的

　　重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。因此在本節(jié)課一開始，我就給學(xué)生呈現(xiàn)教科書第44頁的游樂場情景掛圖，目的是想通過這張圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先我讓學(xué)生觀察圖中每種游樂活動(dòng)的人數(shù)，并算出小火車、過山車、觀覽車上各有多少人？學(xué)生看見這張圖后興致很高一下子就完成了老師交代的任務(wù)，回答出：小火車有3＋3＋3＋3＝12人，過山車上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人，觀覽車上有4＋4＋4＋4＋4＝20人。（教師同時(shí)板書）

　　2：觀察實(shí)踐，探究新知

　　這是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。葉圣陶先生曾說過：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手”。根據(jù)這個(gè)宗旨我分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

　　1、分小組擺圖形游戲

　　讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒擺出幾個(gè)相同的圖形，喜歡什么就擺什么，如小松樹，小傘、三角形、五角星，小房子等。

　　2、小組交流：

　�。�1）讓學(xué)生分小組合作交流，說一說你擺了什么圖形？用了多少根小棒？并把算式寫在紙上。

　�。�2）討論后，老師把一些有代表性的圖形展示出來，要求學(xué)生看圖寫出加法算式，然后叫學(xué)生進(jìn)行觀察，這些算式有什么特點(diǎn)？學(xué)生進(jìn)行觀察后，得出結(jié)論他們的加數(shù)都相同。圖形的展示是為了讓學(xué)生能更好的觀察以上三個(gè)加法算式的特點(diǎn)。從而為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　3、認(rèn)識(shí)乘法

　　這是本課的重、難點(diǎn)所在，

　�。�1）首先我講解“乘法的含義”，出示一個(gè)加法算式，讓學(xué)生說一說這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)：由于有了剛才觀察的結(jié)果做鋪墊，學(xué)生很快說出這個(gè)加法算式的加數(shù)相同。

　　通過觀看加法算式演變成乘法算式的過程，教師稍加指導(dǎo)，使學(xué)生知道了幾個(gè)相同加數(shù)相加還有加一種表示方式，從而引出“乘法”并把“乘法”板書在黑板上，同時(shí)指出5×4表示4個(gè)5，讀作：5乘4。此時(shí)教師向?qū)W生提問：加法算式中只有5，為什么到乘法中卻多了一個(gè)4，并讓學(xué)生再仔細(xì)觀察一遍演變過程，學(xué)生立刻得出結(jié)論，乘法算式中的5是原來加法算式中相同的加數(shù)，這里的4就是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。接著演示另外兩個(gè)例子來鞏固學(xué)生得出的結(jié)論，經(jīng)過這樣一番演示，本課的難點(diǎn)就輕而易舉地被攻破了。

　　（2）剛才我們知道了幾個(gè)相同加數(shù)相加除了用加法算式表示，還可以用乘法算式表示，下面我們就來學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫。通過這樣的過渡，以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫。我先讓學(xué)生說一說3×6的含義（學(xué)生回答：表示6個(gè)3），那6個(gè)3連加的和等于多少（18）。既然3×6是由加法算式3＋3＋3＋3＋3＋3改寫成的，那么3×6應(yīng)該等于多少呢？學(xué)生很自然地說出18，接著教師立刻教學(xué)生這個(gè)算式讀作：3乘6等于18。同時(shí)告訴學(xué)生這個(gè)算式還有另一種表示方法，就是把前后兩個(gè)數(shù)互換，寫作6×3＝18，讀作6乘3等于18。并通過動(dòng)畫演示認(rèn)識(shí)乘法算式中第一個(gè)數(shù)叫做因數(shù)，中間的符號(hào)叫做乘號(hào)，第二個(gè)數(shù)也叫因數(shù)，以及最后的結(jié)果叫做積。利用這個(gè)動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，很快地就掌握了乘法的讀寫。

　　4、改寫算式，鞏固新知

　　A：首先我叫學(xué)生把黑板上的加法算式改寫成乘法算式。

　　B：接著我板書幾個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生分別列出加法算式和乘法算式，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)乘法算式比加法算式更簡便，并告訴學(xué)生以后遇到這類題目都可以用乘法表示。

　　四：運(yùn)用新知，鞏固拓展

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，發(fā)現(xiàn)圖上每一群跳繩的人數(shù)是一樣的。

　　2、要求學(xué)生用剛才學(xué)過的知識(shí)列出乘法算式。（圖上生動(dòng)有趣的畫面，吸引住了學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算中去。通過這個(gè)練習(xí)鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧。）

　　五：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，提煉升華

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，能起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

說課稿 篇9

　　各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第16冊第7課的《做一回服裝設(shè)計(jì)師》。（板書課題）現(xiàn)在我從5個(gè)方面來進(jìn)行說課。

　　一、教材分析：

　　1．教材內(nèi)容

　　本課設(shè)計(jì)為2課時(shí)。是初二年級(jí)的課程，它起到的'是承上啟下的作用。主要是對(duì)上一節(jié)課的延伸，也是對(duì)初一課程的一個(gè)提高！

　　說明：承上——這節(jié)課是個(gè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的課程，是對(duì)第15冊《校園藝術(shù)節(jié)》的一個(gè)延續(xù)，因?yàn)檫@都是對(duì)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的認(rèn)識(shí)與理解、并體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣的課程，意在為學(xué)生打開一片她探索和創(chuàng)作的天地。啟下——因?yàn)楸竟?jié)課又是一節(jié)綜合課，對(duì)初二及初三的以及設(shè)計(jì)方面均有體現(xiàn)。

　　這節(jié)課是利用簡便易找、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作服裝，將造型技法與色彩技法運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)的制作當(dāng)中。學(xué)生可結(jié)合表演活動(dòng)設(shè)計(jì)服裝，并在活動(dòng)中展示、體驗(yàn)、交流服裝設(shè)計(jì)。感受創(chuàng)作帶來的樂趣。這也是體現(xiàn)了新課標(biāo)總目標(biāo)中的觀點(diǎn)。

　　初中階段教學(xué)目標(biāo)：有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ�、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)服裝的介紹和欣賞，提高對(duì)服裝文化的審美水平。

　�。�2）能力目標(biāo):通過服裝設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)，圖案基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

　�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)和提高學(xué)生追求美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情和能力。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）了解服裝設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和要求；

　�。�2）如何運(yùn)用色彩、圖案知識(shí)來設(shè)計(jì)服裝。

　　4．教學(xué)難點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的服裝。

　　5．教具準(zhǔn)備：多媒體PPT演示；板書輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂素材若干等。

　　二、學(xué)情分析

　　我們學(xué)校是市級(jí)示范校，學(xué)生有較好素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)，充滿了探索性、有創(chuàng)新意識(shí)；但又具有不確定性、自律能力表現(xiàn)的較弱。

　　所以我們進(jìn)行了系統(tǒng)的創(chuàng)新力的培養(yǎng)：動(dòng)手能力的培養(yǎng)；造型能力的培養(yǎng)；構(gòu)成能力的創(chuàng)新；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（寫實(shí)、意像、抽象）；創(chuàng)新力培養(yǎng)的成果展示。

　　這是我們的教學(xué)資源在學(xué)生方面的體現(xiàn)，在教師方面，我也具備一定的創(chuàng)新能力，教學(xué)成果獎(jiǎng)的參評(píng)曾進(jìn)入終評(píng)階段，我也能夠充分利用多媒體教學(xué)。

　　三、教法、學(xué)法的運(yùn)用

　　運(yùn)用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、現(xiàn)代媒體、提問法、實(shí)踐法、復(fù)現(xiàn)法等。

　　體現(xiàn)了“三導(dǎo)教學(xué)”的模式：一導(dǎo)主體視覺形象，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導(dǎo)形式美特點(diǎn)感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組判斷與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程包括以下6個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入；T臺(tái)表演錄像；服裝的設(shè)計(jì)與制作；作業(yè)展示；藝術(shù)體驗(yàn)、展示、交流；課堂小結(jié)。

　　課前準(zhǔn)備及環(huán)境的布置：（1）多媒體課件、圖表、T臺(tái)表演錄像；（2）學(xué)生制作服裝的卡紙，膠水，剪刀等；（3）學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂。

　　1．導(dǎo)入

　　播放T臺(tái)表演片段，你知道這是什么表演嗎？——服裝表演！

　　你們知道老師拿的衣服是怎么做的么？（學(xué)生猜？）

　　原來就是五顏六色的廢紙粘貼成的！

　　原來這樣不起眼的廢器物還能做出這么好看的服裝！

　　設(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)的目的以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　2．材料的發(fā)現(xiàn)與利用

　　再來看一些服裝設(shè)計(jì)，能看出這些服裝在設(shè)計(jì)中是運(yùn)用了什么顏色和圖案知識(shí)（點(diǎn)、線、面）？

　　欣賞中外服裝設(shè)計(jì)作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)的制作材料是多種多樣的！

　　設(shè)計(jì)意圖：開闊視野、了解有關(guān)服裝設(shè)計(jì)的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

　　3．服裝設(shè)計(jì)與制作模型（板書）

　　穿著自己做的服裝表演是不是一件很有趣的事嗎？你愿不愿跟我們一起來做一款自己喜歡的服裝呢？

　　這時(shí)候我就告訴他們要作服裝設(shè)計(jì)中的款式、面料與色彩的有關(guān)知識(shí)。

　　實(shí)際上是我們要突破教學(xué)難點(diǎn)的地方，解決的方法就是先來欣賞圖片資料。

　　看完后，同學(xué)們分組討論服裝設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)和分工合作要求。

　　設(shè)計(jì)意圖：了解有關(guān)服裝設(shè)計(jì)的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路，大家合作完成作品，發(fā)揮集體力量的優(yōu)勢！（這里是解決教學(xué)難點(diǎn)的階段。）

　　（1）設(shè)計(jì)造型

　　引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的服裝設(shè)計(jì)？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫實(shí)或抽象）

　　以上是設(shè)計(jì)造型階段。

　�。�2）選擇材料

　　服裝設(shè)計(jì)中的款式、面料與材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材料可雕塑，可繪畫，也可用剪貼等方法制作。

　�。�3）設(shè)計(jì)色彩

　　用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）

　　服裝設(shè)計(jì)色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的服裝設(shè)計(jì)吧，讓我們測試，看看你對(duì)色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！

　�。�4）動(dòng)手制作

　　采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

　　選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段

　　過程為：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

　　大膽夸張、合作創(chuàng)新

　　設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的服裝設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　解決教學(xué)難點(diǎn)的方法：需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性（包括找資料、展示、交流等），平時(shí)多進(jìn)行一些分組訓(xùn)練，幫助學(xué)生找到適合自己做的工作，指導(dǎo)他們明確分工，堅(jiān)決杜絕“拿來主義”。

　　4．體驗(yàn)、展示、交流

　　每組同學(xué)依次上臺(tái)表演本組節(jié)目

　　教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的服裝？為什么？

　　你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？

　　學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。

　　通過節(jié)目的表演活動(dòng)，體驗(yàn)所扮演角色的性格，展示所制作的服裝設(shè)計(jì)。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受服裝設(shè)計(jì)表演帶來的樂趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。

　　5．課堂小結(jié)

　　（1）我們所做的服裝設(shè)計(jì)是對(duì)環(huán)境的保護(hù)—廢物利用。

　�。�2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活

　�。�3）歡歌勁舞、交流情感

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教師評(píng)價(jià)：教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點(diǎn)，造成活潑的討論氣氛！對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和成功。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)：表演完節(jié)目、展示各組服裝設(shè)計(jì)。同學(xué)們對(duì)服裝設(shè)計(jì)與節(jié)目進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)

　　評(píng)價(jià)量表

　　類型 要求 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組

　　服裝設(shè)計(jì) 造型（30分）

　　色彩（30分）

　　節(jié)

　　目 創(chuàng)意（20分）

　　表演（20分）

說課稿 篇10

　　我將從教學(xué)依據(jù)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個(gè)方面，談一談我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、說教學(xué)依據(jù)

　　1.教材內(nèi)容及地位分析

　　我對(duì)比了江蘇教育出版社和河南科技出版社兩個(gè)版本的教材，這一節(jié)都是技術(shù)與設(shè)計(jì)2第四章第二節(jié)的內(nèi)容�！犊刂萍捌湓O(shè)計(jì)》這一章是在必修一中學(xué)習(xí)了技術(shù)設(shè)計(jì)的一般思想和方法以及學(xué)習(xí)了必修二結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)等知識(shí)之后的綜合運(yùn)用，這些知識(shí)在生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密相關(guān)，而《開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)》一節(jié)是本章的重要基礎(chǔ)，為下一節(jié)理解閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋打下基礎(chǔ)，為最終完成控制及其設(shè)計(jì)做鋪墊。通過學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生今后運(yùn)用簡單的控制方法解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的相關(guān)問題，發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　2.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　我們倡導(dǎo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。與本節(jié)課相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“分析典型的案例，了解手動(dòng)控制、自動(dòng)控制，熟悉簡單的開環(huán)控制系 統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡單的工作過程�！�

　　在這句話中手動(dòng)控制、自動(dòng)控制在第一節(jié)中已經(jīng)講到，要達(dá)到熟悉開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成首先需要對(duì)它們進(jìn)行辨別，而辨別的依據(jù)是有無反饋，這恰好是學(xué)生難以掌握的地方，所以計(jì)劃用1課時(shí)重點(diǎn)突破，將工作過程和畫出方框圖放在第2課時(shí)處理。

　　3.課時(shí)安排

　　本節(jié)課時(shí)安排為：第1課時(shí)主要了解開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的差異，會(huì)辨別簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)；第2課時(shí)主要了解開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程，并會(huì)用方框圖來表示。本節(jié)課是第1課時(shí)。

　　4.學(xué)情分析

　�。�1）學(xué)生基礎(chǔ)：我校通用技術(shù)課程規(guī)劃將<機(jī)器人簡易制作>作為教學(xué)載體，融入到必修一和必修二的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)到本章時(shí)學(xué)生對(duì)機(jī)器人已有較完整的認(rèn)識(shí)，可以自己編寫設(shè)計(jì)程序。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)控制的概念也有基本的認(rèn)識(shí)。

　　（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：在這一節(jié)，學(xué)生通過體驗(yàn)機(jī)器人的開環(huán)控制和閉環(huán)控制，進(jìn)一步探究控制系統(tǒng)，分析開環(huán)控制系統(tǒng)與閉環(huán)控制系統(tǒng)的差異，引出反饋的概念，為控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

　　（3）教學(xué)策略：通過師生互動(dòng)，合理引導(dǎo)，實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、交流、多媒體等方法，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　5.教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)與技能：初步掌握簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念和區(qū)別。

　�。�2）過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)踐體驗(yàn)，滲透控制的思想和方法，使學(xué)生了解開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的辨別方法。

　　（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過視頻、實(shí)驗(yàn)、案例、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)，領(lǐng)略控制系統(tǒng)的奇妙，激發(fā)探索控制系統(tǒng)的興趣，在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)細(xì)心觀察和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

　　5.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)： （1）開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的案例分析。

　�。�2）開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的辨別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的辨別。

　　二、教法學(xué)法

　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)基本框架

　　2.本節(jié)課設(shè)計(jì)思路

　　聯(lián)想質(zhì)疑—案例分析—?dú)w納概括—遷移應(yīng)用—實(shí)踐創(chuàng)新—交流評(píng)價(jià)—課堂小結(jié)—布置作業(yè)

　　概括起來就是:

　　這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)的視角觀察生活，用技術(shù)的概念建構(gòu)雙基，并將技術(shù)再應(yīng)用到生活中去，以此培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)教育的總目標(biāo)。

　　這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中將生活線索、問題線索、知識(shí)線索、實(shí)踐線索、方法線索等融會(huì)貫通，整合在一起。

　　3.主要教法

　　問題教學(xué)法；探究式教學(xué)法；案例分析法；實(shí)驗(yàn)演示法。

　　4.主要學(xué)法

　　以探究式學(xué)習(xí)方法為主，采用小組合作探究的形式。

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師引領(lǐng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1.創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入新課

　　引課

　　引導(dǎo)學(xué)生觀看世博會(huì)日本館的智能機(jī)器人視頻，引入新課。

　　觀看

　　思考

　　用生活中社會(huì)熱點(diǎn)和科技前沿案例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)的意義，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　2.知識(shí)構(gòu)建

　　鋪墊雙基

　　開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念及區(qū)別。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本，思考和分析相關(guān)案例，并展示問題1：開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念及區(qū)別。

　　閱讀、思考

　　通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析課本案例，對(duì)開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念及區(qū)別有初步的認(rèn)識(shí)。

　　演示實(shí)驗(yàn)：“水箱水位控制”。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)并回答問題2：說出實(shí)驗(yàn)中的兩種控制系統(tǒng)屬于何種控制系統(tǒng)？

　　觀察，思考，分析，得出結(jié)論，回答問題。

　　演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀明了，學(xué)生易于接受，明確開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的區(qū)別在于有無反饋。

　　3．實(shí)踐體驗(yàn)

　　合作探究

　　合作探究，體驗(yàn)開環(huán)控制系統(tǒng)與閉環(huán)控制系統(tǒng)的區(qū)別。

　　指導(dǎo)學(xué)生分組合作，使用機(jī)器人來演示兩種控制系統(tǒng)的工作過程，完成問題3：比較這兩次實(shí)驗(yàn)，你得到的結(jié)論是什么？

　　學(xué)生實(shí)踐操作、思考討論、展示評(píng)價(jià)。

　　在體驗(yàn)設(shè)計(jì)機(jī)器人的開環(huán)控制和閉環(huán)控制過程中，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)區(qū)別的理解。

　　辨別下列系統(tǒng)屬于開環(huán)控制系統(tǒng)還是閉環(huán)控制系統(tǒng)：

　　冰箱溫度控制系統(tǒng)

　　路燈聲光控制系統(tǒng)

　　馬桶水位控制系統(tǒng)

　　交通燈控制系統(tǒng)

　　指導(dǎo)各小組討論、辨別。

　　小組討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析判斷。

　　檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成并進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)概念及辨別方法的掌握。

　　4．歸納總結(jié)

　　拓展延伸

　　課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，

　　布置課后拓展延伸思考題。

　　分組討論，歸納總結(jié)。

　　使學(xué)生對(duì)控制的思想方法的認(rèn)識(shí)得到提升。思考1回歸生活。思考2扣機(jī)器人主線，前后呼應(yīng)。

　　綜上所述，在本節(jié)課中共提出3個(gè)遞進(jìn)問題，進(jìn)行了4項(xiàng)學(xué)生探究活動(dòng)，前后共分析了8個(gè)案例，演示了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，布置了2個(gè)拓展延伸。

　　四、教學(xué)反思

　　這節(jié)課我反復(fù)思考，也有過困惑。如：對(duì)知識(shí)和技能度的把握；對(duì)學(xué)生在給定時(shí)間內(nèi)能不能自主完成實(shí)踐任務(wù)也有擔(dān)心。然而隨著課堂教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，使我堅(jiān)信這種課型模式是成功的，能有效提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。只要我們相信自己的學(xué)生，讓他們成為課堂的主體，他們就一定能從自主探究和實(shí)踐中體會(huì)到技術(shù)帶來的樂趣！

　　謝謝各位，敬請指導(dǎo)！