精選說課稿模板七篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，是說課取得成功的前提。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分重要。本節(jié)課是中國地圖出版社高中信息技術(shù)中第1單元第1課的內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是關(guān)于信息的定義以及信息的特征和信息的素養(yǎng)，由于理論性知識比較枯燥乏味，在講解的過程中引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合生活實例，總結(jié)信息的定義和信息的特征并在學(xué)習(xí)后促進(jìn)良好信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　二、說學(xué)情

　　高中學(xué)生的思想已經(jīng)接近成熟，是有能力進(jìn)行討論問題和解決問題的，并且抽象邏輯思維很強，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過信息，本節(jié)課是更深入的探索，形成了知識的遷移，很有利于學(xué)生快速掌握知識。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：

　　知識與技能：能說出信息的定義，信息的特征以及信息的素養(yǎng)。

　　過程與方法：通過小組討論和自主探究，學(xué)生能夠結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)生活理解信息的定義并說出信息的特征。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受生活中處處離不開信息，以及養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)重難點

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)，在本課中，我將信息的定義，信息的特征設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點;而將結(jié)合生活實例說出信息的特征確定為本課的難點。

　　五、說教學(xué)方法

　　新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、問題教學(xué)法自主探究法。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師說出古詩塞外音書無信息，道傍車馬起塵�！薄�—《寄遠(yuǎn)》唐代詩人杜牧。體現(xiàn)了古人對信息的企盼，請同學(xué)們思考思考，說說有關(guān)“信息”的唐詩、宋詞吧!學(xué)生回答烽火連三月，家書抵萬金;兒童相見不相識，笑問客從何處來。王師北定中原日，家祭無望告乃翁。理解信息的概念上面，都是古人眼中的信息，那么，今天我們對信息這一概念是什么如何理解的呢?這就是我們今天要討論的內(nèi)容。

　　通過創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生從古詩詞中感受信息并引導(dǎo)學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)還有哪些信息在學(xué)生的周圍，通過學(xué)科間的結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。

　　(二)任務(wù)驅(qū)動，講授新知

　　在新課教學(xué)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生自主閱讀教材找到信息的定義，并發(fā)表看法。我來引導(dǎo)目前還沒有一種被各方面都認(rèn)可的權(quán)威性定義。雖然各個領(lǐng)域?qū)π畔⒌拿枋龈饔胁煌�，但它們都是對同一事物的認(rèn)識和描述，通過對這些描述的分析與理解，學(xué)生可以從不同的角度去理解信息的含義。學(xué)生通過老師的引導(dǎo)和閱讀教材知道定義為信息是反映一切事物屬性及動態(tài)的消息、情報、指令、數(shù)據(jù)和信號中所包含的內(nèi)容。

　　通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)信息定義的眾多，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而老師總結(jié)，突出教學(xué)的層次性。

　　我來引導(dǎo)學(xué)生可以從這三個方面來認(rèn)識：信息的含義、信息的表現(xiàn)形式、信息的載體，并填寫表格。10分鐘的時間設(shè)置同桌兩人為一組的討論。

　　學(xué)生小組討論信息的含義：信息所傳達(dá)的內(nèi)容。信息的表現(xiàn)形式：信息的內(nèi)容通過什么表達(dá)出來，人們是通過什么來認(rèn)識信息的。信息的載體：信息依附于什么存在，通過什么傳遞。并填寫表格天氣預(yù)報含義明天的天氣，表現(xiàn)形式電視的視頻，載體聲音，圖像。

　　通過教師的引導(dǎo)，和學(xué)生的自主思考能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課程理念。

　　我利用教材的馬陵之戰(zhàn)為過渡講解信息的特征并結(jié)合生活實例輔助講授，并會以提問的方式讓學(xué)生思考各個特征所對應(yīng)的真實案例。我會提問：同學(xué)們在上學(xué)的路上有哪些發(fā)現(xiàn)呢?你怎么知道要上課呢?其實這些都是信息，說明信息具有普遍性。學(xué)生認(rèn)真聆聽，學(xué)生說過馬路時紅綠燈，校園里的花草，指示牌等。通過老師的總結(jié)知道了信息的普遍性。我引導(dǎo)學(xué)生們思考，古代如何傳遞信息以及現(xiàn)代又是如何呢?古時候的烽火狼煙、飛鴿傳信、快馬傳書，現(xiàn)在的電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)。這些全都為我們傳送了信息。學(xué)生思考我們的傳遞信息的方式不同。我利用龐涓的歷史典故，讓學(xué)生同桌討論，獲取錯誤情報。體現(xiàn)了信息的什么特征?以及如果他早一些知道這些信息的話，結(jié)果又會如何?這又體現(xiàn)了信息的什么特征?學(xué)生通過閱讀教材能夠回答出是信息的不完整性，和信息時效性的體現(xiàn)。

　　通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生從自己身邊去感受信息，發(fā)現(xiàn)信息。這樣的設(shè)計可以將枯燥乏味的知識變化成學(xué)生易接受易懂的內(nèi)容，提高學(xué)生對于理論課的積極性，讓學(xué)生對于信息的特征有一個深入的認(rèn)識。著我會利用古代電視劇引導(dǎo)提問：武俠小說里的經(jīng)常在爭一種神秘的書，里面記載練功方法這樣寶貴的信息。但是有個叫令狐沖學(xué)到的各派劍法卻不在書上，誰知道哪里記載著這些信息?如果沒有這個記載的物體呈現(xiàn)會有劍法信息嗎?學(xué)生回答思過崖山洞的墻上，并體會到老師所說的信息的依附性。

　　通過提問的方式引發(fā)學(xué)生的思考，并在最后做出總結(jié)歸納，讓學(xué)生有發(fā)表自己見解的空間，充分體現(xiàn)他們的求知探索的特點。

　　然后我會給學(xué)生5分鐘的時間閱讀知識擴展的內(nèi)容，并且4人為小組的形式10分鐘的時間動手制作證明勾股定理的過程，在證明的過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)信息素養(yǎng)是如何體現(xiàn)的。在學(xué)生回答問題后，教師總結(jié)：形成良好的信息素養(yǎng)，可以養(yǎng)成良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺，同時可以提高解決問題的能力。學(xué)生閱讀思考，并合作交流的方式著手制作，并總結(jié)信息素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)勾股定理的過程是獲取信息的過程，由現(xiàn)象推導(dǎo)定理是信息的加工、處理。結(jié)論一旦形成就儲存在大腦里，這體現(xiàn)了信息的管理。需要使用的時候能夠準(zhǔn)確的表述出來，是信息的表達(dá)。

　　通過自主閱讀教材和學(xué)生合作交流證明的教學(xué)方法的結(jié)合使用，可以發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力同時又進(jìn)行了團隊合作，互相之間共同學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

　　(三)鞏固提升

　　我利用實踐與思考的問題來提問學(xué)生體現(xiàn)了信息的什么特征?并詢問他們還能舉出生活中的信息存在哪些特征?

　　學(xué)生進(jìn)行分析思考：體現(xiàn)了信息的不完整性。觀看天氣預(yù)報看明天的體現(xiàn)了信息的時效性。

　　通過舉例的形式加深學(xué)生對本節(jié)課的理解。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　課程最后，我打算讓學(xué)生自己來總結(jié)、教師補充的師生共同總結(jié)的方式來進(jìn)行。我的作業(yè)是課后思考信息還具有哪些特征，以及信息素養(yǎng)應(yīng)該怎樣更好的體現(xiàn)。

　　突出學(xué)生的主體性，將課堂交還給學(xué)生，并在課后延伸本課的教學(xué)內(nèi)容。

　　七、說板書設(shè)計

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、地位：本節(jié)內(nèi)容由兩部分組成：個人數(shù)字化信息資源及管理實例。這些內(nèi)容既是對前一節(jié)學(xué)生形成信息資源標(biāo)準(zhǔn)思想的實踐，又能幫助學(xué)生解決生活中的實際問題，也是為后續(xù)數(shù)據(jù)庫管理思想作下鋪墊。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識與能力目標(biāo)：

　　了解當(dāng)前個人數(shù)字化信息資源管理的必要性和普遍性，信息資源分類管理辦法和數(shù)字化管理工具的使用方法。

　　（2）過程與方法目標(biāo)：

　　通過教師的講解、演示和學(xué)生自己的實際操作，讓學(xué)生了解個人數(shù)字化信息資源的分類和掌握數(shù)字化資源、管理工具的使用。

　�。�3）態(tài)度、情感和價值觀目標(biāo)：

　　使學(xué)生能夠綜合運用信息資源管理的思想，合理選擇工具管理個人學(xué)習(xí)、工作、生活中的信息資源，體驗與自己相關(guān)的各種活動中所涉及的個人信息資源管理的意義，養(yǎng)成良好的信息資源管理習(xí)慣。

　　3、教學(xué)重點：讓學(xué)生在實踐中加深對信息資源分類管理方法和和標(biāo)準(zhǔn)化思想的理解，能獨立地選擇個人數(shù)字化信息資源的管理方法。

　　4、教學(xué)難點：提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生將個人數(shù)字信息資源管理方法應(yīng)用到生活中的意識，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

　　二、 說媒體

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)課件大量的與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)字化信息資源

　　2、對象：高一學(xué)生在前面六章的學(xué)習(xí)實踐中已積淀了基本的信息素養(yǎng)：如什么是信息、信息的獲取、加工、傳輸、處理等基本技能，也掌握了與此相關(guān)的一些方法，但在學(xué)習(xí)及生活中，對生成的個人數(shù)字化信息資源的存放隨意性較大，尤其在管理時還缺少方法，從這個角度講，學(xué)生有對信息化資源管理的需求，只是管理意識較淡薄。

　　3、時間：45分鐘

　　三、說教學(xué)方法

　　1、教法：根據(jù)本課的內(nèi)容，我選擇了這樣的教學(xué)方法：

　�。�1）啟發(fā)式教學(xué)法即創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生置身到解決實際問題的情況中去，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的意識；

　　(2)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法即化解難點，突出重點，由淺入深，逐層遞進(jìn)，分層教學(xué)。

　　(3)演示法教學(xué)即通過教師的現(xiàn)場操作講解，讓學(xué)生掌握信息資源分類管理方法和數(shù)字化管理工具的使用方法。

　　2、學(xué)法

　　(1)動手實踐即對教師提出的問題能獨立思考、實踐操作；

　　(2)討論法即學(xué)習(xí)中遇到的問題能與同學(xué)或老師交流解決；

　　(3)自主探究法即培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與對信息分類整理的思想；

　　四、說教學(xué)思路和過程（分五個步驟）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境 ，提出問題 時間：2分鐘

　　升入高中以來，與初中最大的不同：一是學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)生活做出計劃安排，二是學(xué)校對于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行非常詳細(xì)的科學(xué)評估，學(xué)校對學(xué)生如何評價？學(xué)生在校的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)是如何管理的？（通過與學(xué)生密切相關(guān)的情境引發(fā)學(xué)生的思考：這些繁雜的不同種類的信息如何管理？為下面的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展埋下伏筆）

　　2、分析問題 明確任務(wù) 時間：3分鐘

　　針對上述問題，師生共同進(jìn)行探討，并提出，生活中類似這樣的個人數(shù)字信息資源非常多，如何將他們分門別類的進(jìn)行管理也是一種信息技能，這節(jié)課，我們將主要研究三類個人信息的管理辦法。（出示任務(wù)，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)）

　　3、自主探究，逐步實施

　　任務(wù)一：整理自己的學(xué)習(xí)文件夾-----資源管理器

　　要求：將學(xué)習(xí)文件至少進(jìn)行兩種不同形式的分類（如按課時分類、按作業(yè)主題分類、按作業(yè)保存類型分類）

　　時間：6分鐘

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：利用課前提供的自學(xué)指導(dǎo)自主實踐。

　　應(yīng)用的技能是：文件及文件夾的創(chuàng)建、移動、復(fù)制、粘貼、重命名等基本操作。

　　此處的可能問題是：學(xué)生對文件分類還存在著疑義，在教學(xué)中教師根據(jù)情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　任務(wù)二：從老師提供的日常教學(xué)管理表中統(tǒng)計出本期自己作業(yè)上交、出勤、課堂表現(xiàn)記錄、加分、提交的研究性學(xué)習(xí)資料等方面的信息。-------電子表格

　　要求：選擇自己掌握最好的統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計。

　　時間：15分鐘。

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教師建議同學(xué)們應(yīng)用EXECL進(jìn)行統(tǒng)計，如有問題可參閱自學(xué)指導(dǎo)，此時教師也根據(jù)學(xué)生選擇該項工具的多少及出現(xiàn)問題的情況進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。

　　應(yīng)用技能：EXECL的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、匯總及分類等，是這個環(huán)節(jié)中的難點，教師可根據(jù)情況進(jìn)行演示指導(dǎo)。

　　可能出現(xiàn)的問題：有些學(xué)生可能會選擇計算器和手工統(tǒng)計辦法相結(jié)合的處理方法，課堂中教師根據(jù)問題進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

　　任務(wù)三：分類整理自己機器上收藏夾內(nèi)的網(wǎng)站。

　　要求：對照教材，結(jié)合資源管理器的操作動手實踐，熟悉收藏夾管理網(wǎng)站的基本方法。將自己收藏的網(wǎng)址按照一定的主題分類。

　　時間：5分鐘

　　學(xué)習(xí)技巧：在收藏夾下進(jìn)行文件夾的創(chuàng)建，然后進(jìn)行移動、和文件夾的改名等操作。

　　目的：通過三個任務(wù)的分解，從心理上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的抓手，即給學(xué)生了目標(biāo)，又讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能積極的思考，發(fā)展了學(xué)生的管理信息的能力。

　　4、上傳作品 總結(jié)方法

　　時間：8分鐘

　　要求：讓學(xué)生將三類作業(yè)抓圖后上傳到教師機。

　　老師從每組中任選兩個同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示，組織同學(xué)對這三種類型的管理信息的方法進(jìn)行評價(一突出管理的技能、二是關(guān)注學(xué)生使用的方法，三是關(guān)注學(xué)生將個人信息整理后的效果)

　　通過評價總結(jié)出管理的目的和每一種管理方法的特點：教師畫出一個框圖幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　目的：通過評價，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的目標(biāo)及自己在本節(jié)課發(fā)展的狀況。教師與學(xué)生的共同總結(jié)幫助學(xué)生突出了本節(jié)課的重點，突破本節(jié)課的難點。

　　5、延伸拓展走進(jìn)生活 時間：6分鐘

　　本節(jié)課，我們獲得了管理個人數(shù)字信息的三種方法，他們都是以文件單位進(jìn)行管理的。我們稱之為文件管理方式。如果全校每位學(xué)生的信息我們都需要進(jìn)行處理，應(yīng)用這些方法還能有效地解決嗎？還有沒有更好的數(shù)據(jù)管理方式呢？下一節(jié)課的學(xué)習(xí)將給我們一個很好的回答。

　　目的：與前面情境呼應(yīng)，讓情境一體化，同時進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　在生活中，掌上電腦已日益成為人們常用的個人信息管理工具，學(xué)生對掌上電腦是否了解和熟悉？可以安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料進(jìn)行了解，并與學(xué)生共同交流。另外，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我對每一個學(xué)生的評價已基本做好，放在班上的博客里，讓學(xué)生利用課余時間，登錄并留下給其他同學(xué)鼓勵的話，看一看我是怎樣管理班級博客的？下學(xué)期，我將博客的管理權(quán)限交給學(xué)生。

　　目的：由于本節(jié)內(nèi)容較多，根據(jù)學(xué)生情況，我做了這樣的處理，起到靈活使用教材的作用。

說課稿 篇3

　　一、1、教材的地位和作用 “平行四邊形的判定”是初中數(shù)學(xué)幾何部分一節(jié)十分重要的內(nèi)容。主要體現(xiàn)在知識技能和思想方法兩個方面。從知識技能上講，它既是對前面所學(xué)的全等三角形和平行四邊形性質(zhì)的一個回顧和延伸，又是以后學(xué)習(xí)特殊平行四邊形的基礎(chǔ)，同時它還進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和圖形遷移能力；從思想方法上講，通過平行四邊形和三角形之間的相互轉(zhuǎn)化，滲透了化歸思想。綜上所述，本節(jié)課不論從知識技能還是思想方法上，都是一節(jié)十分難得的素材，它對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動手能力、應(yīng)用意識和抽象建模能力都有很好的作用。 2、教學(xué)重點、難點 由于學(xué)生探索到：“兩組對邊分別相等的`四邊形為平行四邊形”和“兩條對角線互相平分的四邊形為平行四邊形”這兩種判別方法后，由邊和對角線數(shù)量關(guān)系分別判別四邊形為平行四邊形就比較容易解決，并且學(xué)生在探索過程中所經(jīng)歷的“觀察—猜想—驗證—說理—建�！钡乃季S過程也是以后學(xué)習(xí)和認(rèn)識世界的重要方法，具有廣泛的應(yīng)用價值，所以本節(jié)課的重點為探索平行四邊形的兩種判別方法，由于從理論上說明平行四邊形的判別方法，對于幾何邏輯思維尚處于起始階段的八年級學(xué)生來講，認(rèn)知難度較大，所以本節(jié)課的難點是：平行四邊形的判別方法的理解和應(yīng)用，突破難點的關(guān)鍵是：采用教師引導(dǎo)和學(xué)生合作的教學(xué)方法及化歸的教學(xué)思想。

　　二、目標(biāo)分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特點，從“知識技能、學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度”三個角度考慮，本節(jié)課確定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)過程分析 本教學(xué)過程的設(shè)計體現(xiàn)了建構(gòu)主義的以創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)環(huán)境”為主要任務(wù)的理念。體現(xiàn)了以主動學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)操作策略，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)活動為中心，以學(xué)生主動性的知識建構(gòu)為中心的思想。 本教學(xué)過程設(shè)計體現(xiàn)以知識為載體，思維為主線，能力為目標(biāo)的原則，突出多媒體這一教學(xué)技術(shù)手段在輔助知識產(chǎn)生發(fā)展和突破重難點的優(yōu)勢�；�于這種教學(xué)理念，整個教學(xué)過程按以下流程展開：

　　教學(xué)過程流程圖

　　下面我將從每一個環(huán)節(jié)教什么，怎么教，為什么這么教和教學(xué)目的控制等四個方面加以說明。

　　四、教法、學(xué)法分析（一）本課在教法上突出了三個特點 1、動（師生互動）：老師通過多媒體呈現(xiàn)問題情境，給學(xué)生足夠時間親自動腦、動手、動口參與教學(xué)，與老師共同探究判別方法，感悟知識的發(fā)生、發(fā)展過程。 2、變（多層變式）：通過多層次、多角度例題變式，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。 3、引（適當(dāng)引導(dǎo)）：在教學(xué)中對思維受阻的地方，教師通過層層鋪墊，給予必要的引導(dǎo)，做到“引而不灌”，教師的引是為學(xué)生更好地學(xué)。 通過這三個方面師生雙邊活動，最終實現(xiàn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐，落實課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施。 （二）在教學(xué)過程中，充分利用多媒體技術(shù) 采用動畫的形式，變抽象為直觀，變復(fù)雜為簡單，有效的突破重點，化解難點，同時加快了教學(xué)節(jié)奏，擴大了課堂容量。 五、評價分析 達(dá)爾文說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識�！北菊n圍繞“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀，緊扣“方法”二字進(jìn)行突破。在教學(xué)過程中注重學(xué)習(xí)方法，思維方法和探索方法的滲透。與此同時，關(guān)注學(xué)生的主體作用，通過激活學(xué)生的思維，促進(jìn)師生和生生之間的互動，達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。這正如英國的大教育家斯賓塞所說的：“教育中應(yīng)盡量鼓勵個人發(fā)展，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討，自己去推論、去發(fā)現(xiàn)。”

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《與朱元思書》是我們初三上冊第五單元的一篇文言文，屬山水小品（山水游記），文章以簡練雋永的筆墨描繪了一幅充滿生機的大自然畫卷。本單元的主題為“學(xué)會讀書”，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，是要學(xué)生學(xué)會分析獨立思考。教學(xué)本文，除讓學(xué)生讀懂字句，疏通文意，背誦默寫，更要學(xué)生學(xué)會從字里行間欣賞祖國山河之美，學(xué)會如何有層次的寫景方法，學(xué)會描寫景物。

　　2、教材處理：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與技能：

　　1、背誦課文，關(guān)鍵句段能夠默寫；了解“駢文”這種文體的有關(guān)知識

　　2、熟讀課文，掌握重點文言字、詞的意思；會準(zhǔn)確翻譯課文。

　　3、富春江山水的奇麗多姿；抓住特點有層次寫景的方法；寓情于景的寫法。

　　4、抓關(guān)鍵句子理解文章主旨。

　　（二）過程與方法：

　　1、本文語言優(yōu)美，反復(fù)朗讀背誦課文，讀中體會語言美、景物美，體會作者的意旨。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，教師解難。

　　3、輔以多媒體手段，增強直觀性。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀

　　讓學(xué)生理解作者通過對富春江優(yōu)美景色的描寫，抒發(fā)了他厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、熟讀課文，疏通文字：掌握關(guān)鍵詞語，準(zhǔn)確翻譯課文。

　　2、抓住特點有層次的寫景方法。

　　3、富春江山水的奇麗多姿。

　　教學(xué)難點：

　　作者借景抒情，表達(dá)他寄情山水、厭棄塵俗的思想感情。

　　二、說教法和學(xué)法

　　教法：運用多媒體教學(xué)，分組教學(xué)法，點撥法。多媒體直觀形象，印象深刻；分組教學(xué)是此次課改的教學(xué)模式，加上本課較短，理解難度不是很大，適宜合作探究，要適當(dāng)指導(dǎo)探究方式方法；對難點問題教師適度點撥。

　　學(xué)法：合作探究，展示交流，點評提高。組長要指導(dǎo)組員如何看課文才能很好的很快的探究出較正確的結(jié)果來（哪些問題粗讀，哪些問題細(xì)品；什么問題適宜看篇首，什么問題適宜讀主體）；展示交流、點評提高注意方法的指導(dǎo)。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　鑒于本文屬山水小品，類似于七年級上學(xué)期學(xué)過的酈道元的《三峽》，因此，我運用多媒體展示“浙江富陽、桐廬一帶富春江山水的優(yōu)美景色”，然后導(dǎo)入：南朝時有一位文人吳均見到這種美景后，迫不及待的給他的友人朱元思寫了一封信，信中除了描繪富春江山水的優(yōu)美景色外，他還表達(dá)了欣賞這種優(yōu)美景色后與眾不同的情感。那么究竟他描寫了怎樣一幅優(yōu)美的景色呢？又表達(dá)了怎樣一種與眾不同的情感呢？用以激發(fā)學(xué)生閱讀課文、走進(jìn)富春江的興趣。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　在學(xué)生興趣被激發(fā)之后，適時地引導(dǎo)學(xué)生走入文本，掌握文章的結(jié)構(gòu)框架及內(nèi)容安排。在此環(huán)節(jié)中，為了體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，把主動權(quán)還給學(xué)生，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，各組組員在組長的指導(dǎo)下獨立思考，然后形成共識，以初步解決知識目標(biāo)3。

　　（三）再度課文，重點研討

　　在整體感知課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)一步走近文本。各小組組織組員讀第二段文字，進(jìn)一步理解作者如何多層次多角度寫景的，進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3的要求。通過對“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”感悟，讓學(xué)生明白：這奇?zhèn)�、瑰麗、美妙、和諧的山光水色，使作者心靈得到凈化，精神得到洗滌，境界變得高尚；感覺人世間爭名奪利、官場角逐的一切，都變得了無趣味了，作者寄情山水、厭棄塵俗的情趣得以表現(xiàn)，從而解決本課的教學(xué)難點。至于對作者生活態(tài)度和方式的探討主要是為實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。

　　（四）三讀課文，品味語言

　　主要是讓學(xué)生感知本文最大的語言特點：句式整齊，富有變化或駢散相間的語言特點。甚至兩個句子賞析，一是感知語言的整齊美，二是感知語言的參差錯落之美。

　　（五）達(dá)標(biāo)檢測

　　把本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過題目的形式呈現(xiàn)出來，檢查學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

　　四、說教學(xué)效果

　　本節(jié)課教學(xué)意圖基本實現(xiàn)，但在小組探討問題的方法指導(dǎo)上還不夠；點化關(guān)鍵知識點時強調(diào)不很到位，少數(shù)同學(xué)還較模糊；教師調(diào)控課堂能力略顯欠缺，氣氛不熱烈，個別學(xué)生沒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

說課稿 篇5

　　各位老師：

　　大家好！ 我今天說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第三單元 “分餅”，我將從以下七個方面做本節(jié)課的闡述。

　　一．說教材

　　1、說教學(xué)內(nèi)容

　　今天我所執(zhí)教的《分餅》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第三單元第二節(jié)。學(xué)生在三年級的時候，己經(jīng)學(xué)習(xí)了分子比分母小的分?jǐn)?shù)，但學(xué)生不知道它們叫真分?jǐn)?shù)。在進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，教材又安排真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，在“分餅”活動中具體體會真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程及其實際含義，為了引出和幫助學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，教材創(chuàng)設(shè)了“分餅”的情境活動，并分成兩個層次展開教學(xué)。

　　2、說我的思考和思路：

　　第一個活動是“3張餅分給四個”這個問題比較抽象，要組織學(xué)生展開活動來探索理解。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科”因此在教學(xué)中我組織學(xué)生剪一剪、拼一拼、畫一畫，再交流，在實踐中獲得知識，動手中培養(yǎng)了能力。為了幫助學(xué)生更好得理解“真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)”的概念和特點，我特意改變了順序，每學(xué)完一種，就介紹理解“真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)”的概念和特點，這樣安排是防止學(xué)生把帶分?jǐn)?shù)與真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)并列看作是一類，因為教參特意指出，帶分?jǐn)?shù)只是假分?jǐn)?shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，防止學(xué)生混淆。課后作業(yè)為三題，我經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)第一題與第三題主要介紹帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的關(guān)系是為下一節(jié)新課假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)互化打下基礎(chǔ)的，所以，我安排作為下一節(jié)課的導(dǎo)入，因此補充了新的鞏固作業(yè)。

　　3、說學(xué)生分析：

　　一部分學(xué)生對假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)可能并不陌生，但真正理解他們的意義的學(xué)生可能不多。那么本堂課的一個重點就在讓學(xué)生理解其意義。感受假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。會讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。能正確讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解帶分?jǐn)?shù)與整數(shù)的聯(lián)系。

　　2、在探索過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明，能探索出解決問題的方法，并試圖尋找其他方法。

　　3、能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。 教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生在分餅的情境中理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。

　　教學(xué)難點：用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示同一事物，感受假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)用具

　　電腦課件、圓形紙若干片、剪刀

　　三、說教法和學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師是學(xué)習(xí)組織者，引導(dǎo)者，合作者。根據(jù)這一理念我遵循激（激發(fā)學(xué)生興趣）—導(dǎo)（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考）—探（鼓勵學(xué)生自主探究）—放（放手讓學(xué)生獨立解決問題）的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計問題誘導(dǎo)學(xué)生思考操作。鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流，并讓學(xué)生運用知識去解決問題。

　　學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)過程中的參與狀態(tài)與參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出。帶著問題學(xué)—在動手操作中學(xué)——合作交流中學(xué)——學(xué)后交流合作的思想。

　　這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我己學(xué)生的學(xué)為立足點設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，創(chuàng)境激疑。（4分鐘）

　　1．我通過情境圖充分吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出了3張餅如何分給四個人的問題，引起了學(xué)生的思考。 2、揭示課題：分餅

　�。ㄔO(shè)計意圖：在一上課開始，通過讓學(xué)生看熟悉的唐僧師徒四人取經(jīng)的動畫片來創(chuàng)設(shè)故事情境，既能吸引學(xué)生的探索知識的欲望，有可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠帶著問題去探索與思考。）

　　3、大家估計一下每個人能分到一個完整的餅么？

　　（二）動手操作，探究新知：（16分鐘）

　　活動操作一，4張餅平均分3個人。（8分鐘）

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生與小組合作交流完成的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生從實踐中感受到多種思維方式。使每個學(xué)生都能夠去經(jīng)歷探索知識的過程。

　　2、各小組匯報分法及分得的結(jié)果。

　　3、課件演示學(xué)生兩種分法的圖片：

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生動一動，想一想，說一說，在整個活動中感受數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，要求學(xué)生上臺演示不同的方法從中培養(yǎng)學(xué)生的情感與學(xué)生大膽發(fā)言問題的能力。

　　4、概括真分?jǐn)?shù)的概念。

　�。�1）每個人分到的餅不夠一個，與我們估計的一致，也就是說比1小，你們能說出幾個像這樣的分?jǐn)?shù)嗎？

　　（2）像 ， ， ，，?這樣的分?jǐn)?shù)叫作什么分?jǐn)?shù)？有什么特點？

　　(三)啟思導(dǎo)疑（5分鐘）

　　1．理解概念，辨析特征。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，你有懂得了分?jǐn)?shù)的哪些知識？分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)比1小；分子比分母大或者分子分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)比1大；由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)組成的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)大于1。

　　(四)實踐應(yīng)用。（13分鐘）

　　1、說出哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？哪些是帶分?jǐn)?shù)？

　　2、判斷題

　�、僬娣�?jǐn)?shù)比1�。� ） ②所有的假分?jǐn)?shù)都大于1（ ）

　�、奂俜�?jǐn)?shù)的分子都大于分母。（ ） (五)填空題：讓學(xué)生加深理解真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特點

　�。�六）用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示下面各圖中的陰影部分。加深理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。 （七）拓展題。比較分?jǐn)?shù)的大小。加強學(xué)生的綜合知識應(yīng)用能力。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計由易到難的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉，讓每位學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的快樂。通過練習(xí)讓學(xué)生加深理解真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特點。這樣的練習(xí)既注重了基礎(chǔ)，也可以躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)會的回答積極性。

　�。ò耍┛偨Y(jié)知識，自我評價。（2分鐘）

　　這節(jié)課，都學(xué)到了什么，讓同學(xué)們進(jìn)行總結(jié)，以便于鞏固所學(xué)知識。對于學(xué)生疑問的地方，教師可以采取同學(xué)互助的方式進(jìn)行解決，這樣更能加深學(xué)生對知識的印像。

　�。ň牛┌鍟�設(shè)計

　　分餅（真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)）

　　分子比分母小的分?jǐn)?shù)，叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)＜1，如 分子比分母大或者分子分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)≥1如

　　由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)組成的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)＞1。

　�。ㄔO(shè)計意圖：板書設(shè)計力求簡潔、直觀、形象、突出重點，對學(xué)生容易發(fā)生問題的地方加以突出，引起學(xué)生的注意，加深學(xué)生對知識的印象。）

　　我的說課就到這里，謝謝大家！

　　北師大小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《分餅》教學(xué)反思

　　本節(jié)課我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“分餅”的情景活動分成兩個層次展開教學(xué)。通過兩個活動讓學(xué)生理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義，在這基礎(chǔ)上要求學(xué)生對這分?jǐn)?shù)能正確讀寫，了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　這節(jié)課我先以豬八戒分餅這一故事引入，并提出問題，讓學(xué)生帶著問題一齊參與學(xué)習(xí)的整個過程。在整個教學(xué)中我都讓學(xué)生通過動手實踐和與小組討論來解決問題。兩個實踐活動中，學(xué)生都能夠積極地參與，課堂氛圍都比較強。在小組匯報階段，大家積極發(fā)言。反思這一節(jié)課，小組活動開展得很成功，得益于課前的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，平時的培養(yǎng)，和本節(jié)課的安排，孩子們勇于發(fā)表自己的看法，展示自己的創(chuàng)意與個性，小組活動動而不鬧秩序井然，這是與上幾節(jié)公開課相比最大的進(jìn)步。但是，由于匯報交流的時間拉得過長，沖淡了練習(xí)的時間，使得安排的訓(xùn)練題沒能完成。今后還要在時間安排上多動腦，把有限的課堂時間用在刀刃上。統(tǒng)觀這節(jié)課我首先運用多媒體課件播放小故事，提出了問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后通過小組討論交流的形式，共同解決問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。概念教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主探索知識，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、比較、概括能力。使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀形象，容易理解。習(xí)題設(shè)計力求有梯度，使不同層次的學(xué)生都能得成功的喜悅。

說課稿 篇6

　　教材分析：

　　上節(jié)課認(rèn)識了不等式，知道了什么叫不等式和不等式的解。本節(jié)主要學(xué)習(xí)不等式的解集，這是學(xué)好利用不等式解決實際問題的關(guān)鍵，同時要求學(xué)生會用數(shù) 軸表示不等式的解集，使學(xué)生感受到數(shù)形結(jié)合的作用。并且本課也通過讓學(xué)生經(jīng)歷實驗、觀察、分析、概括過程，自主探索不等式的解集等概念，培學(xué)生的思維能力。在情感態(tài)度、價值觀方面要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：理解不等式的解集的含義，明確不等式的解是在某個范圍內(nèi)的所有解。

　　教學(xué)難點：對不等式的解集含義的理解。

　　教學(xué)難點突破辦法：

　　通過實驗、觀察，分析、概括過程，使學(xué)生對不等式的解集有了初步的理解，然后通過數(shù)軸直觀地表示出不等式的解集，從而加深了學(xué)生對不等式的解集的理解。

　　教學(xué)方法：

　　1、采用復(fù)習(xí)法查缺補漏，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力，嘗試指導(dǎo)法逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力及語言表達(dá)能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

　　2、讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，給學(xué)生一定的時間和空間自主探究每一個問題，而不是急于告訴學(xué)生結(jié)論。

　　3、尊重學(xué)生的個體差異，注意分層教學(xué)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　1、學(xué)生要深刻思考，把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

　　2、合作類推法：學(xué)習(xí)過程中學(xué)生共同討論，并用類比推理的方法學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)步驟設(shè)計如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課：

　　實驗：將如下重量的砝碼分別放入天平的左邊。

　　請大家仔細(xì)觀察，哪些砝碼放入天平左邊后能使天平向左邊傾斜？如果砝碼重x克，要使x+2>5,即：天平左邊放入x克砝碼后使天平向左邊傾斜。那么這樣的x取應(yīng)取什么數(shù)？這樣的數(shù)是有限個還是無限個？

　　學(xué)生活動：1、讓學(xué)生觀察實驗，尋找數(shù)量關(guān)系回答問題；2、讓學(xué)生采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。

　�。ǘ�）講授新課

　　通過實驗、討論、交流、歸納得到：大于心不甘的每個數(shù)都是不等式x+2>5的解，而小于3的每一個數(shù)都不是不等式x+2>5的解，因此不等式x+2>5的解有無限多個，它們組成集合，稱為一元不等式x+2>5的解集。即表示為x>3.

　　由實例概括出不等式的解集以及解不等式的概念：一個不等式的所有解，組成這個不等式的解的集合，簡稱為這個不等式的解集；求不等式的解集過程，叫做解不等式。

　　我們知道解不等式不能只求個別解，而應(yīng)求它的解集。一般而言，不等式的解集不是由一個數(shù)或幾個數(shù)組成的，而是由無限多個數(shù)組成的，如x>3.那么如何在數(shù)軸上直觀地表示不等式x+2>5的解集x>3呢？

　　不等式解集x>3,在數(shù)軸上可以直觀地表示出來。如圖8.2.1

　　如果某個不等式x≤-2,也可在數(shù)軸上直觀地表示出來，如圖8.2.2

　　說明：8.2.1在表示范表演的點畫空心圓圈，表不包括這一點，表示大時就往右拐；圖8.2.2在表示-2的點畫黑點表示包括這一點，表示小時不向左拐。

　�。ㄈ�）知識拓展

　　將數(shù)軸上x的范圍用不等式來表示：

　�。ㄋ模﹪L試反饋：

　　課本第44頁"練習(xí)"第1、2題。

　�。ㄎ澹�歸納小結(jié)：

　　這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了不等式的解集的有關(guān)概念，并會用數(shù)軸表示不等式的解集。

　�。�六）布置作業(yè)：

說課稿 篇7

　　一、教材分析

　　1.地位分析

　　《我們都是公民》是粵教版教材初二第五單位第一課的內(nèi)容，第五單元式初二下冊的單元，學(xué)好本課既有助于了解以后各課的內(nèi)容，更有利于從總體上把握各課之間的內(nèi)在聯(lián)系。本課內(nèi)容是本冊書的理論基礎(chǔ)部分，學(xué)好本課知識對掌握公民的權(quán)利與義務(wù)以及憲法的作用相當(dāng)重要和關(guān)鍵。

　　2.結(jié)構(gòu)分析

　　本課題的主題是講述公民身份的內(nèi)涵，圍繞這個主題，全文分為兩個部分、三個小節(jié)：

　　第一部分（第一、二小節(jié)）：簡要地說明公民身份的確認(rèn)和公民

　　身份的內(nèi)涵。

　　第二部分（第三小節(jié)）：從四個方面指導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識。

　　3.邏輯關(guān)系

　　我是中國公民——公民與國家具有的法律關(guān)系——我們?nèi)绾翁岣咦约旱墓�民素質(zhì)。

　　4.目標(biāo)分析

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　�、僦�識與能力

　　使學(xué)生掌握法律所規(guī)定的“公民”身份的含義，了解自己所具有的中國公民身份，并懂得運用相關(guān)的法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關(guān)的情境問題和簡單材料。

　�、谶^程與方法

　　通過“探究園”中的“情境研討”文例分析等活動，觀察、分析、思考公民的內(nèi)涵，對怎樣樹立公民意識進(jìn)行剖析。

　�、矍楦�、態(tài)度與價值觀

　　通過本課的自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)性教學(xué)，喚起和強化學(xué)生對自己中國公民身份的認(rèn)同感和責(zé)任感，增強法律觀念，養(yǎng)成學(xué)法、守法、護法的好習(xí)慣。

　　5.教學(xué)重、難點

　　本著初二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了一些的教學(xué)重點和難點。

　　①重點——公民身份的確認(rèn)與公民身份的內(nèi)涵

　　本課的課題是我們的公民，要講好這個問題就要從公民的含義、國籍的含義以及公民資格的確認(rèn)這幾個角度入手，明確公民的含義以后展開公民的內(nèi)涵的講解，在講公民身份的內(nèi)涵時，不僅講公民身份表示著個人與國家的法律的關(guān)系，更要重點講公民具有憲法和法律所規(guī)定的權(quán)利義務(wù)，在法律上享有平等的權(quán)利，這一重點講解為以后學(xué)習(xí)第2、3課奠定基礎(chǔ)。

　�、陔y點——如何培養(yǎng)學(xué)生的公民意識

　　這一難點不是理論知識上的難點，而是情感、態(tài)度、價值觀上的難點，學(xué)生的公民意識是學(xué)生全面發(fā)展的一個因素，難就難在學(xué)生如何培養(yǎng)公民意識，并把它落到實處，在突破時，我準(zhǔn)備從公民與國家、社會的關(guān)系上來展開說明國家的安危、社會的穩(wěn)定對公民的積極作用，從而培養(yǎng)這種意識。

　　二、學(xué)情分析

　　我認(rèn)為對學(xué)生的分析很重要，不了解學(xué)情就無法對癥下藥，我任課的初二兩個班級層次明顯，一班學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生整體素質(zhì)較高，接受較快，但學(xué)生普遍發(fā)言不積極，我在教學(xué)中主要引導(dǎo)他們把知識拓寬、學(xué)精，引導(dǎo)他們積極發(fā)言;二班的尖子生較少，中等偏下的較多，我認(rèn)為對他們的教學(xué)主要抓牢基礎(chǔ)，適當(dāng)擴展，尤其要培養(yǎng)一部分差生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)方式

　　1、教法分析

　　我們知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。在教學(xué)中我主要采用問題引入法、討論式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。并與下面的教學(xué)模式緊密聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

　　2、教學(xué)模式：疑—解—導(dǎo)—悟

　　疑：疑問。疑從何而來？一是教材之疑；二是教師設(shè)疑；三是學(xué)生質(zhì)疑。“疑”是教和學(xué)的先導(dǎo)和起點。

　　解：解答。誰解？誰答？解什么？答什么？一是教師解疑，解教材之疑，解教師設(shè)疑，解學(xué)生質(zhì)疑。二是學(xué)生答疑。答教材之疑，答教師設(shè)疑，答自己之疑。這一環(huán)節(jié)注重學(xué)生常規(guī)知識的掌握，重視突出學(xué)生的主題地位。

　　導(dǎo)：引導(dǎo)。導(dǎo)什么？導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)思，導(dǎo)解，導(dǎo)悟。教師在課堂教學(xué)中導(dǎo)課堂氣氛，導(dǎo)思路開放，導(dǎo)思維靈活，導(dǎo)知識深化，導(dǎo)認(rèn)識升華。這一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)思維的創(chuàng)新，突出教師的主導(dǎo)作用。

　　悟：悟知，悟理。悟是解和導(dǎo)的結(jié)果，是課堂創(chuàng)新教學(xué)的歸宿，是教學(xué)的最終目的。是學(xué)生知識深化，認(rèn)識升華，會學(xué)會用的重要表現(xiàn)。

　　3、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

　　本課對初二學(xué)生而言，理論性較強，知識難度較大，我在教學(xué)中會采用多媒體教學(xué)，一方面可以采用大量的事例，增強教學(xué)直觀性，把抽象內(nèi)容具體化，另一方面又可以提高教學(xué)效率。

　　四、學(xué)法分析

　　現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式適應(yīng)一個多維度、多層次的開放體系。針對我所任課班級學(xué)生的實際情況，我在教學(xué)中特別注重對他們進(jìn)行這集中學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)：一是以學(xué)案為載體的自主學(xué)習(xí)法，重在突出學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。二是以問題為載體的探究學(xué)習(xí)方法，重在培養(yǎng)學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題的能力。三是以活動為載體的合作學(xué)習(xí)法，重在培養(yǎng)學(xué)生溝通、表達(dá)、競爭、合作的現(xiàn)代學(xué)習(xí)意識。

　　五、教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動，交流。最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動性。

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

　　〔多媒體展示〕故事：“探究園”中的“情景研討”

　　〔問〕以上說法哪些是正確的哪些是錯誤的？

　　這里出現(xiàn)的問題補要求學(xué)生回答，這一環(huán)節(jié)主要是引入新課激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著“疑”進(jìn)入新課，在教學(xué)中來解來悟。

　　第二環(huán)節(jié)：講授新課

　　〔多媒體展示〕我們都是公民

　�。ㄒ唬┕�民身份的確認(rèn)

　　〔問〕什么是公民？

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，找出公民的含義

　　結(jié)論：公民是指具有一國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。

　　深化理解：這個概念有兩個要點：一是個人具有某國國籍就是該國公民；二是公民是按照國家法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的個人。

　　〔問〕公民與國籍

　　關(guān)于“公民”與“國籍”兩個概念都比較抽象，只需要學(xué)生識記即可。

　　〔問〕我們一出生就具有公民資格嗎？

　　參照第五頁“小鏈接”學(xué)生討論后明白：如果父母雙方或一方是中國公民，在中國的領(lǐng)土上出生，那么一出生就是中華人民共和國的公民。

　　〔多媒體展示〕鞏俐已加入新加坡國籍

　　〔問〕她還是中國公民嗎？

　　學(xué)生思考討論，教師引導(dǎo)學(xué)生參見相關(guān)的法律規(guī)定：我國法律不承認(rèn)中國公民具有雙重國籍。因此，她已不是中國公民。

　　回顧“探究園”中的“情景研討”中的問題，此刻，學(xué)生基本能準(zhǔn)確的判斷。

　　活動：新聞回放—當(dāng)中國游客被困國外機場

　　分組討論：中國游客為什么能順利擺脫困境？你對此事有什么看法？

　　小組代表發(fā)言：

　　結(jié)論：我國公民平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利義務(wù)，這些權(quán)利的享受沒有地域的限制，任何時候，任何地方，任何條件下，只要公民的合法權(quán)益受到了侵害，國家都要義不容辭地提供保護和幫助。由此，我們可以看出公民身份的內(nèi)涵—

　　（二）公民身份的內(nèi)涵

　�、殴�民身份表示著個人與國家的法律關(guān)系。

　�、谱鳛楣�民，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民的權(quán)利和公民的義務(wù)。

　�、亲鳛楣�民，我們享有平等的權(quán)利。

　　結(jié)合具體事例說明。

　　〔多媒體展示〕錢學(xué)森事跡

　　從錢老的身上你感悟倒了說明？

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟：作為一個新時代的公民，應(yīng)樹立國家觀念，培養(yǎng)民主意識和社會責(zé)任感。

　　〔問〕做一個好公民的基本要求有哪些？

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后：

　　（三）樹立公民意識，做合格公民

　　⑴要樹立國家觀念（要有愛國意識）

　�、埔�培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識

　　〔多媒體展示〕材料

　　〔問〕人們?yōu)槭裁椿刭潛P那個孕婦？那個偷孕婦提包的人為什么會受人唾罵？

　　〔問〕什么是道德？為什么要做一個道德高尚的人？

　　通過事例分析使學(xué)生明白：道德是規(guī)范人們行為的一種基本行為準(zhǔn)則，它對于維護良好的社會秩序起著極其重要的作用，我們每個公民應(yīng)自覺用道德規(guī)范來約束自己的行為，做一個有道德的人。

　�、且�增強法律意識，遵守國家法律。

　　〔多媒體展示〕材料

　　〔問〕是什么幫助青年討回了公道？在我們生活中還有哪些這樣的事例？

　　由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：法律是國家和生活的“衛(wèi)士”。國家的治理離不開法律，公民的生活也離不開法律，每個公民都要知法、守法，學(xué)會用法律保護自己的權(quán)利和自由，自覺履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。

　　第三環(huán)節(jié)：本課小結(jié)

　　和學(xué)生一起回顧這節(jié)課的知識

　　第四環(huán)節(jié)：自我檢測

　　六：板書設(shè)計

　　我們都是公民

　�。ㄒ唬┕�民身份的確認(rèn)

　�。ǘ�）公民身份的內(nèi)涵

　�、殴�民身份表示著個人與國家的法律關(guān)系。

　�、谱鳛楣�民，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民的權(quán)利和公民的義務(wù)。

　�、亲鳛楣�民，我們享有平等的權(quán)利。

　　（三）樹立公民意識，做合格公民

　�、乓獦淞�國家觀念（要有愛國意識）

　�、埔�培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識

　　⑶要增強法律意識，遵守國家法律。

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