【精選】說課稿模板6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　我說課的題目是二年級《陽光》，也希望我今天的說課就像一縷陽光一樣，帶給您一天的好心情。下面我將重點從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行說課：

　　一、說教材

　　1、愛像一杯甜甜的蜜汁滋潤著每個人的心靈，每個人都需要別人的愛，也要把自己用真情釀造的愛獻(xiàn)給你身邊的每一個人，本單元（以人與人之間的愛和關(guān)懷為主題，從不同側(cè)面展示了人性的高尚和美好，其中本文文質(zhì)兼美，意境浪漫，既充滿了童貞童趣，在本單元中起著舉足輕重的作用。講述了（奶奶腿不好,小女孩佳子想把陽光作為禮物送給奶奶，可是陽光不見了，她急得都快哭了，奶奶安慰她說：“陽光都跑到奶奶心里來了。在結(jié)構(gòu)上，以小姑娘給奶奶送陽光貫穿一條主線，激發(fā)了學(xué)生對親請的感悟。是一篇培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng)的佳作。

　　2、在本課中把生活作為教材的延伸，讓孩子們在生活中感悟親情，為了學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源留下了廣闊的空間,有助于回歸單元主題。

　　二、說學(xué)情

　　孩子們每天被濃濃親情包圍著，哈哈哈細(xì)膩關(guān)懷，爸爸的幾聲責(zé)罰，爺爺奶奶的無比疼愛，成為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感基礎(chǔ)；孩子們或多或少一定有過饋贈親友禮物的經(jīng)歷，他們對這一情景并不陌生，這是生活基礎(chǔ)；另外二年及學(xué)生喜歡閱讀，有了一定的理解能力，不難體會出文章的思想感情來，尤其是這樣的故事，更是愛不釋手。這是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　以上是我從情感、生活、學(xué)習(xí)三方面對學(xué)情的分析，我將根據(jù)這樣的學(xué)情展開教學(xué)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1、熟練、有感情地朗讀課文，重點理解奶奶的話。

　　2、通過多種形式的讀，促使學(xué)生感悟佳子和奶奶之間的愛。

　　3、聯(lián)系實際生活，學(xué)會把愛奉獻(xiàn)給身邊的人。

　　四、說教學(xué)重難點

　　通過這樣三維目標(biāo)的確立，我把本課的教學(xué)重點放在抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)及文章蘊涵的深厚感情。難點則預(yù)設(shè)為孩子們能否學(xué)會把愛

　　心獻(xiàn)給親人。

　　五、說教法學(xué)法

　　在教學(xué)法上始終突出“以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，在教法上，我把重重的一錘打在“讀書”上，讓學(xué)生盡情地讀、美美的讀，在讀中思，在讀中悟，結(jié)合文中清新的情境圖，促進(jìn)學(xué)生想象。一段（小練筆），幫助學(xué)生提高寫作水平，感悟文章真情。

　　學(xué)法是教法的一面鏡子，在學(xué)法上讀----朗朗上口；想---天馬行空；寫---各有所悟。變被動接受為獨立思考、合作探究，讓孩子們會讀、會想、會寫，真正與文本產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到會學(xué)的目的。

　　六、說教學(xué)設(shè)計

　　下面我將重點就教學(xué)設(shè)計進(jìn)行闡述：

　　（一）、巧設(shè)情境“激”興趣

　　從學(xué)生已有的情感入手，迅速拉近了學(xué)生與本課的距離。讓學(xué)生走入文本的第一時間就直奔學(xué)習(xí)的重點。

　�。ǘ�）、以讀代講“細(xì)體會”

　　確立“讀為主線”的基本理念，讓學(xué)生在讀中悟文、讀中悟形、讀中悟情。我安排了這樣三次側(cè)重點不同的朗讀訓(xùn)練：

　　1、自由讀：正所謂不動筆墨不讀書，學(xué)生邊讀邊畫出佳子的想法。

　　2、 抒情讀。

　　3、重點討論：“陽光都跑到奶奶心里來了”這句話的深刻含義。我還會提出問題“陽光都跑到奶奶心里去了。”？為什么說此時的陽光指的是什么？通過小組討論，孩子們明白佳子雖然沒能把陽光帶給奶奶，但她對奶奶的那份孝心，對奶奶的愛，就像燦爛的陽光一樣，溫暖著奶奶的心，讓奶奶心里暖洋洋的，比見到陽光還高興。所以奶奶說：“陽光都跑到我心里來了。”進(jìn)而，一舉突破了本文的難點。為學(xué)生情感的升華推波助瀾。

　　這正是自由讀——讀出意；配圖讀——讀出味；抒情讀——讀出情；重點讀——讀出神。這樣深度的讀書，讓學(xué)生和文本之間達(dá)到情景交融的境界，這真是一波未平一波又起。相信此時的課堂上，學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí)者，也不再是無所事事的盲從者，而是一群躍躍欲試的學(xué)習(xí)樂趣體驗者，相信教師教學(xué)設(shè)計理念

　　中的回歸學(xué)生，在此時的課堂上得到了充分的體現(xiàn)。真正的給我們的學(xué)生一對試飛的學(xué)習(xí)翅膀！

　�。ㄈ�）、聯(lián)系生活“巧延深”

　　佳子小小年紀(jì)就懂得把愛心送給別人，她的愛就像燦爛的陽光一樣，溫暖著奶奶的心，讓奶奶感動。觀察一下你的爸爸媽媽爺爺奶奶，或是你的同學(xué)，老師，想想他們需要哪方面的幫助，你打算怎么做呢？說一說。葉圣陶老先生曾說過“課文是最好的范文”。其實語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課文和生活有機的結(jié)合在一起，讓學(xué)生懂得生活中需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一雙捧書的手，更需要一支勤于寫作的筆。

　　我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請各位指正，謝謝。

說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　《我想》這首詩歌以兒童的視角抒寫了兒童在春天里的想象，表達(dá)了兒童對美好事物的向往。詩歌極富韻律美，語言生動、活潑，情趣盎然。

　　二、學(xué)情分析：三年級的學(xué)生好奇心強，喜歡從感興趣的活動中學(xué)習(xí)知識，他們在識字寫字方面，朗讀課文以及在理解中想象等方面都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)與能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過以上的分析，結(jié)合《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力：鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng)新。

　　2、過程與方法：通過演、想、自悟，來拓展課文內(nèi)容，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在反復(fù)品讀中展開想象，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣

　　四、教學(xué)重點、難點

　　其中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，理解想象，了解詩歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好是本節(jié)教學(xué)的重點；讓學(xué)生在反復(fù)品讀中展開想象，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣是本節(jié)教學(xué)的難點。

　　五、教法學(xué)法

　　為了解決重點，突破難點，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，我特別關(guān)注了教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

　　新課標(biāo)的理念 “以學(xué)生為主體，尊重他們的獨特理解、體驗和感受”。 所以，我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”“快樂識字教學(xué)法”“讀寫結(jié)合教學(xué)法”、“小組合作教學(xué)法”。同時以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生用“讀一讀、說一說、評一評、寫一寫”的學(xué)法自由閱讀，自由表達(dá)。

　　六、教學(xué)過程：

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計主要由以下四個方面：

　　首先，在“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教案課件”這一環(huán)節(jié)中。我充分利用多媒體的直觀性，向?qū)W生展示春天的美麗風(fēng)光。春天，是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想象的季節(jié)，神游四野。在春天里，你會想象些什么? 學(xué)生可能會想象春天實在的景物。教師適時點撥入題。高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子在春天里的美好想象。在這一幅幅美麗的畫面、教師優(yōu)美的語言、學(xué)生已有的生活體驗中，學(xué)生們不知不覺地進(jìn)入了詩歌的意境。

　　在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生“初讀課文 整體感知”。學(xué)生自由讀課文，教師提出自讀要求，并采用指名讀、同桌互讀、小組合作讀等多種形式充分朗讀課文，學(xué)生在聽賞中獲得初步的情感體驗。

　　在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生“精讀課文 體驗情感”。新課標(biāo)指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀�！被�于以上認(rèn)識，我在這一環(huán)節(jié)中采取閱讀體驗感悟的策略是：朗讀感受→品味體驗→對話追問→美讀感悟。讓學(xué)生讀出情感，通過啟發(fā)想象，喚起學(xué)生已有的生活體驗和已有的情感積淀，啟動情感，學(xué)生讀起課文來才能找到感覺，讀出味道。讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所

　　抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。再加上精妙的設(shè)計，如：如果你讀到這樣的詩句，想象到什么？再如：品讀了課文，您體驗到了什么，你有話想說嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？讓學(xué)生穿透“語表層”、“內(nèi)蘊層”，進(jìn)入“物境”、“意境”、“情境”，學(xué)生們通過讀中想、讀中悟的方法，反復(fù)誦讀，感悟到了大自然的種種美。學(xué)生們有的感受到了盛開的桃花；有的感受到了旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸；還有的感受到了藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來的歡樂；還有的感受到陽春三月，綠草成茵，繁花似錦。在自主、愉悅、開放的閱讀空間中，學(xué)生全面參與，師生互動，再加上教師適時的閱讀反饋，孩子們激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中，通過想象誦讀、小組分角色合作表演讀等方式讀出了情感的升華。

　　此時，學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生了共鳴， 是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，而春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，都可以啟發(fā)我們的想象。請同學(xué)們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。以老師的范文為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住了事物的什么特點，獨立思考、模仿創(chuàng)編，然后班上交流。至此，學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，熱愛自然、親近自然的情趣達(dá)到高潮。

　　我想把身子，

　　種在森林里。

　　看小松鼠蹦蹦跳跳，

　　瞧小鳥自由飛翔。

　　看啊，看―――

　　森林是我的家。

　　仿寫————————————

　　這節(jié)課就這樣在開放的課堂中、在學(xué)生對大自然無限的向往中結(jié)束了，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我力求改變傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的束縛，努力營造開放而有活力的語文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據(jù)，注重閱讀反饋，引導(dǎo)學(xué)生讀、賞、創(chuàng)，實現(xiàn)遷移性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中充分體會語文的魅力，盡情享受學(xué)習(xí)語文的快樂。

說課稿 篇3

　　說教材；

　　《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞人生和奮斗這個主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個個不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂章，點亮了一盞盞人生的航燈。

　　《小草和大樹》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到巨大打擊。后來自費出版詩集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心，最后改寫小說，最終成為震動英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗?fàn)幘�神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣。

　　說理念：

　　學(xué)生因為思考而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公，與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。椐此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

　　說目標(biāo)：

　　1、正確理解感悟課文，學(xué)會用情用心朗讀。

　　2、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。

　　3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)不甘命運驅(qū)使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結(jié)合實際例子對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。

　　說課時：

　　一課時

　　說教法：

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：教師指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨立自主地解決問題。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復(fù)讀，非重點段落用引讀一帶而過，既可節(jié)省時間，又幫助學(xué)生明確重點，

　　做到層次清晰、重點突出。

　　說學(xué)法：

　　1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

　　2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

　　3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個性。

　　4、自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。

　　5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。

　　說設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　導(dǎo)語：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語�？墒前。�小草卻是能夠長成大樹的！

　　質(zhì)疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認(rèn)為，它們分別代表什么樣的人？

　　二、研讀課文，感受“不幸”遭遇

　　過渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境中艱辛的生存呢？

　　1、自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段，

　　要求：①劃出主人公經(jīng)歷逆境的句子�？梢约由吓�注。

　　②小組討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境？

　　2、交流反饋，品讀句子。

　　a、逆境一：家庭的不幸

　�。�1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　重點指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞語體會生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志

　�。ú坏貌�、除了……還要……、再……再……都不肯……、盡管……卻始終沒有……）

　　（2）通過朗讀體會三姐妹熱愛學(xué)習(xí)，要強好勝富有理想。

　　b：逆境二：騷塞的嘲諷

　　（1）教者引導(dǎo)走進(jìn)夏洛蒂的內(nèi)心世界，想象在等回信的過程中，，她會想些什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀，體會惴惴不安的心情，體會希望得到指點的愿望，體會苦苦等待的期盼。

　�。�2）這是一封怎樣的回信？（失望→不止失望→遠(yuǎn)不止失望）

　　男生讀，師適時指導(dǎo)，讀出騷塞的“傲慢、冷冰冰”

　�。�3）沒想到，苦苦等待的結(jié)果竟然會是這樣，不但沒有得到前輩的指點，反而受到一頓訓(xùn)誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待換來的）指導(dǎo)朗讀。體會三姐妹的誓言和堅定決心。

　　c、逆境三：出版失敗

　�。�1）師補充資料，引導(dǎo)學(xué)生想象姐妹三人是如何節(jié)衣縮食自費出版詩集的？感受“艱辛”

　�。�2）追問：是啊，面對生活的困境，面對無情的訓(xùn)誡，面對費盡心血出版但僅賣出兩本的打擊，三姐妹退縮了嗎？

　　三、感受三姐妹生命的壯麗

　　1、范讀第五節(jié)前三句。

　　是啊，在暴風(fēng)雨面前，小草們會做出不一樣的選擇：有的向暴風(fēng)雨低下了頭，有的則是勇敢的接受暴風(fēng)雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬于后者，在如此的逆境下，她們沒有選擇——悲觀退縮，而是——將創(chuàng)作著眼點轉(zhuǎn)到小說上來�？梢娝齻儾坏�——堅強不屈，而且極富——聰明智慧。

　　過渡：她們又是怎樣開始創(chuàng)作小說的呢？

　　2、自由朗讀第6節(jié)。要求：邊讀文字便想想畫面。

　　3、指名朗讀文中描寫她們搶時間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭分奪秒。理解成功來之不易。

　　4、事實證明：她們的路走對了！

　　范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹”。

　　引讀：她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)——世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”�。ǖ谝唤M讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀）

　　5、欣喜的是她們的努力沒有白費，仙人掌終于傲放在沙漠中，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結(jié)尾四句話。

　　6課外延伸，配樂誦讀，感受三姐妹的偉大成就。

　　資料：英國有成百上千個有藍(lán)天綠草的山區(qū)小鎮(zhèn)，但全世界只有那么一個勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們在英國文壇上煥發(fā)異彩。特別是《簡·愛》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石。后人在瀏覽十九世紀(jì)英國文學(xué)遺產(chǎn)時不能不驚異于這是稀世珍寶。

　　夏洛蒂被馬克思語為：現(xiàn)代英國一批杰出的小說家之一。艾米莉被認(rèn)為是英國一位天才的女作家。安恩仍在詩歌的道路上奮斗不止，成為英國有名的女詩人。

　　四、回歸整體，理解課題，感悟精神

　　1、交流對文章三處“小草和大樹”的不同含義，領(lǐng)會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會主人公與命運和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨猿植恍傅淖非罄硐氲男愿瘛?/p>

　　2、總結(jié)，帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

　　五、作業(yè)

　　古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“艱難與困苦，是磨煉人格的最高學(xué)府”，法國作家巴爾扎克也說“苦難是人生的老師”，推薦閱讀《簡·愛》

　　板書設(shè)計：

　　小草和大樹

　　汗 澆 家庭不幸，艱難謀生

　　水 立志寫作，遭受打擊

　　心 灌 反思權(quán)衡，開拓新路

　　血 孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿大

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文雖然題為《小草和大樹》，但卻是寫人的文章。本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活，所以，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的，這樣設(shè)計，便于學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。隨后，我再質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠從整體上感知小草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人。正式走進(jìn)文本。在重點段落的分析上我采取了小組交流的學(xué)習(xí)方式，要求他們劃出描寫她生活艱辛的句子，然后把體會在小組內(nèi)交流。隨后的教學(xué)重點我放在每一次的朗讀指導(dǎo)中，語言是感染學(xué)生的最佳途徑，我也充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生在動情的朗讀中感悟主人公的精神！每一次的公開課上，我們總是注重學(xué)生的各抒己見，造成有些問題不了了之，花了大量的時間去討論，結(jié)果學(xué)生仍然模棱兩可，所以教師的講讀仍然是必不可少的，在關(guān)鍵處我會適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。這一次的公開教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，比如對學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，以及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)都把握的不夠好。今后我們會更加努力，爭取也能在教學(xué)這條路上，由小草長成參天大樹！

說課稿 篇4

　　本課概述：

　　1、本課在本書中的地位

　　本課教學(xué)的目的是幫助學(xué)生了解檢舉控告、正當(dāng)防衛(wèi)是公民同違法犯罪做斗爭的重要手段，教育學(xué)生要敢于更要善于同違法犯罪做斗爭，增強學(xué)生運用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的意識與能力。因此，本課是“公民與法律”板塊不可缺少的組成部分，在下冊教材中處于重要地位。

　　2、本課的知識結(jié)構(gòu)

　　本課書由四框組成。第一框明確同違法犯罪做斗爭既是公民的義務(wù)，又是法律賦予公民的權(quán)利。第二框幫助學(xué)生能正確運用法律武器，機智勇敢地同違法犯罪做斗爭。第三框主要是培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力，增強法律意識。在第三框?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)上，再引入訴訟程序方面的一些簡單知識，培養(yǎng)學(xué)生能依照法定程序維護(hù)自身合法權(quán)益的意識與能力，這是第四框要達(dá)到的教學(xué)目的。

　　3、總體教法建議

　　在教學(xué)中可考慮從鮮活的案例、生動的漫畫、有互動效果的多媒體flash入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引出問題，啟發(fā)學(xué)生自主地去思考、分析。同時，在教學(xué)中要注意在案例的使用上應(yīng)符合初二學(xué)生的心理特點、認(rèn)知規(guī)律，并緊密聯(lián)系社會實際與學(xué)生的生活。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識能力目標(biāo)

　　認(rèn)識到：積極同違法犯罪做斗爭，保護(hù)國家和人民的利益不受侵害，既是每個公民義不容辭的責(zé)任，又是法律賦予公民的權(quán)利。

　　2、過程與方法

　�。�1）、利用社會熱點、時事新聞事例來分析、理解公民同違法犯罪做斗爭具有重要意義。能用事例來說明青少年要善于同違法犯罪做斗爭。

　�。�2）、講授知識點時，注重學(xué)生對案例的主動分析與理解，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和辨別是非的能力。

　�。�3）、結(jié)合學(xué)生在實際生活中常遇到的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的能力。掌握一些同違法犯罪做斗爭的方法，不斷提高自我保護(hù)能力。

　　3、情感和價值觀

　　懂得同違法犯罪做斗爭既是公民的義務(wù)，又是法律賦予公民的權(quán)利。能意識到對違法犯罪現(xiàn)象視而不見、聽之任之的態(tài)度是十分有害的。明確青少年同違法犯罪做斗爭不光要勇氣，更要有智慧，增強學(xué)生敢于并善于同違法犯罪做斗爭的意識。逐步培養(yǎng)見義勇為的好品質(zhì)。

　　教材分析：

　　見義勇為，積極同違法犯罪做斗爭：這是本課書的一個重點。

　　因為教育學(xué)生見義勇為，敢于、善于同違法犯罪做斗爭是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的初二思想政治課應(yīng)該達(dá)到的總的教學(xué)目標(biāo)之一。

　　另一方面，由于初中學(xué)生的世界觀、價值觀還屬初步形成階段、辨別是非的能力較弱，且青春期的情緒不宜控制。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意兩種傾向：一是在同違反犯罪分子做斗爭時，勇敢有余，機智不足，易出現(xiàn)不必要的傷亡。二是沒有充分認(rèn)識到公民同違法犯罪做斗爭具有重要意義，是公民義不容辭的責(zé)任。而是看到違法犯罪現(xiàn)象時，視而不見，聽之任之。所以，這也是本框的教學(xué)難點。

　　教法建議：

　　此框主要講了兩層，對不同的內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)方式。比如，“積極同違法犯罪做斗爭，是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任�！边@是本框教學(xué)的起點，就要從實際的、貼近生活的事例入手，引發(fā)學(xué)生思考、質(zhì)疑，從而得出正確的認(rèn)識。在講授“同違法犯罪做斗爭，也是法律賦予公民的權(quán)利”時，則要出示相關(guān)法條。在學(xué)習(xí)“青少年既要敢于又要善于同違法犯罪做斗爭”時須積極引導(dǎo)，先肯定同學(xué)們敢同違法犯罪做斗爭是正義的表現(xiàn)，然后再用設(shè)問及講一個勇敢少年受傷的案例等方式使學(xué)生自己感悟到更需“智斗”，此時讓學(xué)生集思廣益，收集同違法犯罪做斗爭的好辦法。

　　初二政治《受到非法侵害要用法律武器》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　教育學(xué)生受到非法侵害，要運用法律武器或到執(zhí)法機關(guān)去控告、起訴，即依法維權(quán)。

　　過程與方法

　　運用列舉事例的方法，用理論聯(lián)系實際的原則認(rèn)識到要善于與違法犯罪作斗爭。

　　思想覺悟目標(biāo)

　　懂得受到非法侵害忍氣吞聲或采用非法手段進(jìn)行報復(fù)是錯誤的，增強依法維護(hù)自身合法權(quán)益的意識。

　　教學(xué)重點

　　公民的合法權(quán)益受到侵害怎么辦。

　　受到非法侵害要用法律武器、依靠執(zhí)法機關(guān)，維護(hù)自身合法權(quán)益。

　　教學(xué)過程

　　我們在前面兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了第十五課的第一、第二框的內(nèi)容，今天我們一起來學(xué)習(xí)第三框的內(nèi)容。第三框主要講的內(nèi)容是：

　　投影1：三、受到非法侵害要用法律武器、依靠執(zhí)法機關(guān)，維護(hù)自身合法權(quán)益（板書）

　　從題目中我們可以看到本框要講兩個方面的內(nèi)容，即受到非法侵害，一方面是要用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益，一方面是要依靠執(zhí)法機關(guān)，得到相關(guān)的法律救助，以維護(hù)自己的合法權(quán)益。我們學(xué)習(xí)本框的目的也是為了教育同學(xué)們依法維權(quán)，增強法律意識和法制觀念。

　　好，我們先來看本框的第一個內(nèi)容：

　　投影2：1。受到非法侵害要用法律武器，維護(hù)自身合法權(quán)益（板書）

　　看到這個題目，同學(xué)們很快就會想，在現(xiàn)實生活中，作為一個公民，我們的合法權(quán)益可能會受到來自哪些方面的侵害呢？

　　好，接下來我們一起來學(xué)習(xí)：

　　投影3：（1）現(xiàn)實生活中，公民的合法權(quán)益可能受到來自各方面的侵害。（板書）

　　在現(xiàn)實生活中，公民的合法權(quán)益可能受到來自各方面的侵害。例如，國家行政機關(guān)在行使職權(quán)過程中，可能會損害公民的權(quán)益。司法機關(guān)在行使司法權(quán)時，可能會損害公民的權(quán)益。其他社會組織和公民對公民權(quán)益的侵害也時有發(fā)生。下面我們先來看幾個具體的例子，然后在分析公民的合法權(quán)益受到非法侵害應(yīng)該怎么辦呢？請同學(xué)們看下列材料，并回答問題。

　　投影4：

　　1998年11月18日，對我們來說是一個難忘的日子，同時也是一個敲響警鐘的日子，它時刻在提醒我們，一定要提高警惕，學(xué)會保護(hù)自己。

　　因為，我們看到，意外傷害已經(jīng)成為少年兒童的第一殺手。

　　投影5：

　　那么，我們同學(xué)考慮一下，意外傷害對少年兒童的危害這么大，意外傷害又是如何發(fā)生的呢？

　　投影6、7：

　　通過以上材料說明：我們作為未成年人，社會的弱勢群體，很容易成為被侵害的對象。學(xué)會自我保護(hù)，依法維權(quán)尤其重要。

　　下面我們再看一個案例：

　　投影8、9：

　　好，這三個問題請大家先考慮一下，下邊我們一起來看答案。

　　丁某的行為顯然是違法了，米某雖然是在押犯人，有一些權(quán)利被剝奪，但是米某還享有依法未被剝奪的權(quán)利，這些未被剝奪的權(quán)利依然是受法律保護(hù)的。

　　投影10：

　　這個案例說的是：司法機關(guān)的工作人員在行使職權(quán)時，公民的合法利益受到了侵害。

　　接下來繼續(xù)看案例：

　　投影11、12、13：

　　這個案例說的就是日常生活中公民的合法權(quán)益遭到侵害。

　　通過上面這些案例，大家看到，公民的合法權(quán)益可能受到來自各方面的侵害，同時，侵害了公民合法權(quán)益的行為，也是要受到法律制裁的。

　　有的同學(xué)會說，老師，這樣的例子，我們還能舉出很多，這恰恰說明，在實際生活中，公民權(quán)利受侵害的現(xiàn)象，還不可避免地存在著。當(dāng)我們的權(quán)利受到侵害時，我們又該怎樣做呢？

　　同學(xué)們仔細(xì)想一想，看下面這張投影：

　　投影14：

　　大家看了這個字，誰都認(rèn)識“我”，那大家想想，這個字到底有怎樣的含義呢？好，我們現(xiàn)在把“我”分開左右寫，左邊是個“手&rdq

　　uo。，右邊是個“戈”，是不是在說，要用手拿起武器來捍衛(wèi)、保護(hù)自己呢？那么，這個武器應(yīng)該是怎樣的武器呢？

　　同學(xué)們一定會說，當(dāng)然是法律武器，大家說得非常對，老師聽了也非常高興，因為這說明在我們同學(xué)當(dāng)中起碼有了依法維權(quán)的意識，但是，同學(xué)們也要知道，有了依法維權(quán)的意識，并不等于就會依法維權(quán)，因為，在實際生活中，當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時，有些人還做不到依法維權(quán)，相反，還采取了一些錯誤的做法，什么錯誤做法呢，一起來看：

　　投影15：（板書）

　　為什么說忍氣吞聲和打擊報復(fù)都是錯誤的？

　　好，我們來分析兩個案例：

　　投影16：

　　有的同學(xué)上學(xué)的路上，或者在學(xué)校被劫錢，不敢跟老師說，也不向?qū)W校匯報，怕被壞人報復(fù)，寧愿破財免災(zāi)。還有的同學(xué)跟家長說了，家長怕孩子再吃虧、挨打，索性每天給孩子兜里裝點錢，讓劫錢的人每一次都如愿以償。

　　大家想一想你身邊是否有這種現(xiàn)象呢？在你的身上是否也發(fā)生過這樣的事情呢？

　　好，下面我們分析一下：

　　投影17：忍氣吞聲的后果是什么？

　　給大家點時間，仔細(xì)考慮一下。

　　想必同學(xué)們也都想到了，那就是，一味地忍氣吞聲，使不法分子越來越猖狂，助長了不法分子的囂張氣焰，使自己的權(quán)利一再受到侵害，也就等于是在縱容不法分子的不法行為，那么，由于不法分子得不到及時的制裁懲罰，就有可能使更多人的權(quán)益受到侵害。忍氣吞聲與我們第一框中學(xué)到的同違法犯罪作斗爭是公民義不容辭的責(zé)任也是不相符的。

　　甚至，還有的被劫過錢的人認(rèn)為，不法分子劫我的錢，我就給，因為我惹不起，但是，我得撈回來，從而又去欺負(fù)比自己更弱小的同學(xué)，這樣做的結(jié)果，不但沒有使自己的合法權(quán)利得到保護(hù)，反而使自己由一個受害者變成了一個侵害別人合法權(quán)益的違法者。

　　所以同學(xué)們請記住，當(dāng)有類似情況出現(xiàn)時，我們一定要敢于跟家長、老師講，跟學(xué)校說，通過學(xué)校和公安機關(guān)的行為，使不法分子得到及時的懲處。

　　以上我們分析了為什么忍氣吞聲是錯誤的，下邊接著看案例。

　　投影：18

　　同學(xué)們想一想，因為這時的徐某是一個受害者，若是他能夠懂得法律或再冷靜一些，肯定會有好辦法來解決問題的。那么我們的同學(xué)都想出了哪些好辦法呢？

　　投影：19

　　下面我們來看一看徐某是怎樣做的。

　　投影20、21：

　　徐某通過報復(fù)，問題得到解決了嗎？他的權(quán)益得到保護(hù)了嗎？答案顯然是否定的。好，我們來看一下徐某報復(fù)的結(jié)果是什么。

　　投影：22

　　由以上案例，大家看到，若是不依靠法律來維權(quán)，一味地報復(fù)，很可能會適得其反，不僅自己的合法權(quán)益得不到維護(hù)，相反，還可能受到法律的制裁，成為社會的罪人。

　　通過以上兩個案例，我們明白了，公民受到非法侵害，為什么既不能報復(fù)，也不能忍氣吞聲，而要用法律武器來維護(hù)。同時，我們看到，一些違法犯罪者，往往也都是法制觀念淡薄，甚至是法盲，只有我們的法律觀念增強了，用法律知識武裝我們的頭腦，在我們的權(quán)利受到侵害時，才不會盲目行動，而會主動運用法律武器來維權(quán)。

　　投影23：（板書）

　　我們作為未成年人不僅要知道運用法律武器來維權(quán)，還應(yīng)該知道如何運用法律來維權(quán)。那么，如何運用好法律這個武器，來維護(hù)我們的合法權(quán)利呢？看以下內(nèi)容：（拓展知識，注重行為指導(dǎo)。）

　　這部分內(nèi)容是老師給大家補充的，目的是要我們學(xué)會如何做到依法維權(quán)。

　　投影24：

　�。ㄒ唬┪闯赡耆藨�(yīng)當(dāng)遵守國家法律、法規(guī)及社會公共規(guī)范

　　實踐證明，未成年人一旦養(yǎng)成了種種不良習(xí)性后，要矯正過來是很不容易的，需要花費更大的力氣。因此，未成年人應(yīng)該在日常生活和學(xué)習(xí)中，處處遵守國家法律、法規(guī)、社會公共規(guī)范，尊重社會公德，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，加強自我修養(yǎng)，自我調(diào)節(jié)，自我完善，自覺抵制違法犯罪行為的引誘。

　　（二）樹立自尊、自律、自強的意識

　　自尊、自律、自強是一種積極的人生態(tài)度，也是未成年人進(jìn)行自我防范和贏得社會保護(hù)的途徑。如果未成年人自甘墮落，外界再怎樣幫助，也是無濟(jì)于事的。自尊即尊重自己，不向別人卑躬屈膝，也不容許別人歧視、侮辱。自律就是自我監(jiān)督、自我約束。自強就是自己努力向上。

　�。ㄈ�）增強辨別是非和自我保護(hù)的能力

　　未成年人只有學(xué)好知識，豐富社會生活經(jīng)驗，鍛煉各種能力，才能對違法犯罪行為有一個清醒的認(rèn)識，才能分清是非。未成年人還要加強鍛煉身體，增強體魄，這樣有助于未成年人在遇到暴力侵害的時候及時逃脫，或者進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)，不至于受犯罪行為的隨意侵害。

　　（四）加強未成年人用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的意識

　　現(xiàn)在社會上，有一些人，是專門欺負(fù)身體弱力氣小的未成年人，未成年孩子要對他們加強警惕，防范他們侵害自己的合法權(quán)益。未成年人的警惕性和防范意識不是天生就有的，而是通過學(xué)習(xí)得來的。

　　知法懂法，可以使未成年人明辨是非，自覺摒棄不良思想和行為的'影響。學(xué)會用法，則能幫助未成年人采用最有效的途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益。

　　通過上面的四點內(nèi)容，告訴我們，我們要做到真正的維權(quán)，首先自己要嚴(yán)格自律守法，增強法制觀念，平時注意觀察生活積累經(jīng)驗，提高警惕，學(xué)會用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利，這樣做既能使自己的利益得到保護(hù)，又使不法分子得到及時的懲處，這才是真正意義上的的依法維權(quán)。

　　下面看一下這個少年是怎樣做的。

　　投影25、26、27、28：

　　這個少年維權(quán)的事例，告訴我們，當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時，除了要用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益外，還可到執(zhí)法機關(guān)去控告、起訴，以便得到法律救助。

　　因為有時僅僅依靠我們公民個人的力量問題得不到解決，那我們就要依靠執(zhí)法機關(guān)，得到法律救濟(jì)，以討回公道，依法維權(quán)。

　　投影29：（板書）

　　下邊我們看一下我國的執(zhí)法機關(guān)都有哪些機關(guān)？你知道嗎？

　　他們的職能是什么？

　　投影30、31：

　　雖然公、檢、法三機關(guān)分工負(fù)責(zé)，職能不同，但是在整個案件的處理過程中，三機關(guān)始終是互相配合，又互相制約。（例如一起刑事案件，首先由公安機關(guān)開展偵查工作，其次由人民檢察院提起公訴，最后由人民法院依法審判。）

　　這三個執(zhí)法機關(guān)在各有分工的同時，還有他們的共同之處：

　　投影32、33：

　　即它們共同擔(dān)負(fù)著保衛(wèi)人民民主、保護(hù)社會主義公共財產(chǎn)和公民合法權(quán)益，維護(hù)社會主義法制和社會秩序，保障社會主義現(xiàn)代化建設(shè)順利進(jìn)行的光榮任務(wù)。

　　也正是由于公、檢、法三機關(guān)的共同性質(zhì)和共同任務(wù)，所以我國法律規(guī)定：“公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院，對于報案、控告、舉報，都應(yīng)當(dāng)接受�！�

　　投影34：

　　這一規(guī)定也說明了：為了及時地揭露和打擊犯罪分子，有效地保護(hù)國家和人民的利益，公民受到非法侵害時，可以到公、檢、法三機關(guān)中的任何一個機關(guān)控告、舉報，或者到審判機關(guān)起訴。

　　所以，我們的權(quán)利受到侵害，

　　投影35：（板書）

　　教師小結(jié)：

　　投影36、37：

　　課堂練習(xí)

　　投影38、39、40、41、42、43：

　　課后作業(yè)

　　收集有關(guān)依法維權(quán)的案例，積累一些自我保護(hù)的經(jīng)驗。

　　同學(xué)們今天的課就學(xué)習(xí)到這，在此老師衷心地祝愿我們的同學(xué)：學(xué)會自我保護(hù)，遠(yuǎn)離危險和傷害，健康成長。

說課稿 篇5

　　一.說教材

　　一）教材內(nèi)容

　　今天我要講的是高中生物必修1《分子與細(xì)胞》第5章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用，第4節(jié)能量之源——光與光合作用，二光合作用的原理和應(yīng)用，第2課時光合作用的過程。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，它的結(jié)構(gòu)和組分，以及它作為生命系統(tǒng)的一個重要特點開放性（即要與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)與能量的交換）。光合作用是生物界乃至整個自然界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，是生命系統(tǒng)開放性的一個重要體現(xiàn)，所以它是本學(xué)段的一個重點也是難點內(nèi)容。

　　初中階段，學(xué)生通過一系列探索性試驗，初步形成光合作用的概念，高中生物學(xué)課本則為學(xué)生提供了光合作用的研究史料，色素提取和分離實驗，而光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程是本小節(jié)重點和難點，要讓學(xué)生重點掌握兩個過程中物質(zhì)變化和能量變化以及發(fā)生的部位和條件，并從物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變的高度去認(rèn)識光合作用的意義。

　　二）三維目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　1）說明光合作用的過程

　　2）嘗試探究光合作用強度的環(huán)境因素

　　2.過程與方法

　　1）自主學(xué)習(xí)、教師講授、總結(jié)歸納與比較法相結(jié)合

　　2）訓(xùn)練表達(dá)能力

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　通過光合作用過程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑合自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　三）教學(xué)重點、難點

　　光合作用光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系

　　二.說教法

　　1.教具：多媒體課件、黑板

　　學(xué)具：筆記本、書

　　2.教學(xué)方法及手段：提問法、自讀課本、觀察法、講授法

　　3.重難點突破：

　　以環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學(xué)生觀看多媒體課件的同時，通過自讀課本大致建構(gòu)光合作用具體過程，再輔以教師的講授點撥，細(xì)化知識結(jié)構(gòu)，突破思維誤區(qū)和難點。

　　三.學(xué)法指導(dǎo)

　　1.通過觀看多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

　　2.通過自讀課本回答教師提問，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

　　四.教學(xué)程序

　　一）課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

　　教師制作多媒體課件；學(xué)生自讀課本相關(guān)內(nèi)容

　　二）教學(xué)程序

　　1.新課導(dǎo)入

　　1）復(fù)習(xí)初中所學(xué)光合作用概念，同時板書光合作用概念式

　　2）問：能不能從該式看出光合作用的具體過程？（生答：不能）

　　3）談話：今天我們就來學(xué)習(xí)光合作用的過程

　　4）演示光合作用的總過程動畫，得出光合作用過程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段

　　2.新課進(jìn)行

　　1）光反應(yīng)

　�、儆^察光合作用課件

　�、诮處熖岢鰡栴}，引導(dǎo)學(xué)生參照課件自讀課本光反應(yīng)的相應(yīng)內(nèi)容

　�、蹘熒�以課件為載體共同完成光反應(yīng)過程學(xué)習(xí)

　　④總結(jié)物質(zhì)變化和能量變化

　　2）暗反應(yīng)[同光反應(yīng)]

　　3）幻燈片出示光反應(yīng)、暗反應(yīng)比較表，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成該表

　　3.課堂小結(jié)

　　1）總結(jié)光合作用實質(zhì)

　　2）拓展得出影響光合作用環(huán)境因素，并分析各條件對光合作用具體過程有何影響

　　4.練習(xí)

　　幻燈片出示選擇填空，由學(xué)生完成

　　5.作業(yè)布置

　　完成光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)比較表

　　6.板書設(shè)計

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　1.編寫思路。

　　大自然中有許許多多活潑可愛的小動物，它們一直在兒童心中占有重要的位置，因為孩子天生就充滿著對小動物的好奇和喜愛之情：玩以動物為形象的玩具、畫小動物的圖案、看以動物為主題的動畫片、聽有關(guān)小動物的故事及讀有關(guān)小動物的書籍等等，所有這些都是使兒童擁有良好審美情趣的開端。同時，在此過程中兒童學(xué)會了觀察、學(xué)會了想象、學(xué)會了創(chuàng)造、學(xué)會了與小動物和睦相處。以小動物為主題的教材安排，正是順應(yīng)了兒童生理、心理的發(fā)展規(guī)律，符合兒童的天性，相信他們一定會喜歡的。

　　本課教學(xué)要求粘貼可愛的小動物，教師可以為學(xué)生介紹小動物種類、講一些小動物的故事以及猜一些關(guān)于小動物的謎語等。同時，也可要求學(xué)生講述自己熟悉的小動物的故事和描述它們的外形特征及生活習(xí)性。這不僅會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，還可提高趣味性和知識性。

　　教材選了十多幅學(xué)生的泥塑作品、粘貼步驟的圖片和提示、建議等，目的是使學(xué)生在創(chuàng)作時有較豐富的參考資料。學(xué)生創(chuàng)作時，首先應(yīng)抓住小動物的外形特征，老師鼓勵學(xué)生大膽想象，能用夸張、擬人等手法將小動物進(jìn)行變形，使其變得更加有趣、可愛、奇特。另一方面，在小動物的色彩選用上，要鼓勵學(xué)生大膽用色，自己進(jìn)行積極的色彩搭配，不斷探索、反復(fù)實踐。第三，還要進(jìn)行形象的創(chuàng)新（包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)），可以設(shè)計一個或一組小動物，也可添加環(huán)境，還可設(shè)計一個場面等，充分拓展學(xué)生的創(chuàng)作空間。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識泥塑的一般特點和小動物的不同種類。

　　2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動物形象，提高學(xué)生的想象能力和動手操作能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對泥塑的興趣，從小樹立愛護(hù)小動物、與動物和睦相處的意識。

　　三、重難點

　　重點：通過粘貼小動物，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

　　難點：創(chuàng)造性地制作自己心中的各類小動物。

　　課前準(zhǔn)備

　�。▽W(xué)生）觀察自己喜歡的小動物，準(zhǔn)備彩泥（或黏土）、底板（紙板或木板）等工具材料

　　（教師）小動物圖片、課件、小動物范作等

　　四、教學(xué)過程

　　1.播放課件。

　　出示各種動物的圖片，供學(xué)生欣賞。認(rèn)識動物名稱，熟悉外形特征。

　　2.知識競賽。

　　分組進(jìn)行知識講座的比賽，說說動物的知識和小動物的故事（注意小動物的生活習(xí)性及外形特征等）等，學(xué)生評分，教師總評（提示學(xué)生注意：可以用樹枝、牙簽等進(jìn)行創(chuàng)作、添加、刻畫等，同時告訴學(xué)生泥塑的不同形式，可以制作平面的，也可以制作立體的，還可以挖空，本課以平面為主，最后對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣、創(chuàng)新意識及與動物和睦相處等方面的思想教育）。

　　3.欣賞動物。

　�。�1）教師帶幾只小動物供學(xué)生觀察，學(xué)生觀察后說說特征。

　�。�2）教師出示各種范作（有浮雕、圓雕、透雕等作品，以浮雕為主），學(xué)生欣賞。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的彩泥小動物。

　　4.方法傳授。

　　講授操作方法，觀察動物的形態(tài)特征，注意它的頭、眼、嘴、耳、身體、尾巴等特征（形狀、色彩、結(jié)構(gòu)等）。

　�。�1）先搓泥條，圍出動物的基本外形，再粘貼動物器官和花紋（粘貼時注意色彩搭配）。

　　（2）用浮雕的方法。先壓泥片，再用小刀或另外的制作工具刻出動物外形，然后逐一去粘貼動物的細(xì)部。

　�。�3）播放動物各種動態(tài)的課件，使學(xué)生更直觀地感受，要注意小動物的動態(tài)處理：如跑、跳、游等。另外，還可以進(jìn)行大膽想象，粘貼出形態(tài)奇怪、色彩鮮艷的小動物，也可為我們的小動物們創(chuàng)造一個漂亮的樂園，在樂園里“種”上花草樹木，這樣會使整個造型更豐富多彩。

　　（4）教師邊示范邊解說，同時強調(diào)還可以用圓雕和透雕的形式進(jìn)行制作。

　　5.作業(yè)指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生創(chuàng)作時，教師及時巡視指導(dǎo)。

　�。�2）學(xué)生展示作品。

　　（3）師生互評，為自己的小動物編小故事或詩歌等。

　　6.課外拓展。

　　為自己喜愛的小動物做一系列美術(shù)作品。

　　課后反思：去年已經(jīng)接觸過橡皮泥的制作，所以對一些基本的方法都比較熟悉，我只是稍稍點一下，大部分學(xué)生都能說出來，而且邊說邊自己做，但對較難的動物有些學(xué)生缺乏嘗試去做的信心，我想這點是值得我去考慮的。

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