【實(shí)用】說課稿模板集合九篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來(lái)輔助教學(xué)，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

各位老師：

　　你們好！

　　今天我說課的是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第一篇課文《秋游》。

　　一.說教材

　　這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景 象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。3、會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。

　　四、說教法學(xué)法

　　整堂課的教學(xué)運(yùn)用了多媒體課件創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗捈とぃ�揭示課題；

　　小朋友們，炎熱的夏季過去了，秋姑娘已悄悄來(lái)到我們身邊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生自由說）在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去郊外游玩。想不想知道他們?nèi)ツ挠瓮�，看到了什么，玩的開心嗎？（板書課題）齊讀課題。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；

　　1、師范讀第一自然段 。理解“漸漸”，指導(dǎo)讀好漸漸。用漸漸說一句話。指導(dǎo)朗讀。

　　2、（課件播放藍(lán)天白云畫面），你們看到什么？覺得秋天的天空怎么樣？（美）課文的哪一個(gè)自然段描寫秋天的天空？ 女生讀課文。 生討論交流：（1）秋天的天空是怎么樣的？（2）除了藍(lán)天還寫了什么?白云像什么？（3）天上的白云真有趣，它們有時(shí)像白兔，有時(shí)像綿羊，聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說說天上的云還像什么？句式練習(xí)（課件出示句子）：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（ ）,有時(shí)像（ ），有時(shí)像（ ）。指導(dǎo)朗讀。

　　3、（課件播放田野畫面）說說農(nóng)田的景色。課文哪個(gè)自然段寫了農(nóng)田的美景，男生讀。小朋友，你們覺得農(nóng)田美嗎？美在哪里？（學(xué)生自由討論，師相機(jī)板書）你能來(lái)說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。（課件出示句式）：農(nóng)田里，稻子黃了（ ） ；高粱紅了( )；棉花白了( )。學(xué)生練說。（各自練，指名說）指導(dǎo)朗讀。

　　4、（課件播放田野畫面）同學(xué)們?cè)诮纪馔娴迷鯓樱?書上是怎么寫的？師引讀第四自然段。大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請(qǐng)小朋友邊讀課文邊圈畫相關(guān)的詞語(yǔ)。指導(dǎo)理解。練習(xí)用“有的……有的……有的……”說話。齊讀第四自然段。

　�。ㄈ�）課外拓展，深化主題；

　　1、（課件播放秋天果園的畫面），看后練說秋天到了，果園里（ ），（ ），（ ）。

　　2、（課件播放秋天的山村畫面看后練說，秋天到了，大雁（ ），楓葉（ ），許多樹都（ ）。

　　3、欣賞了秋天的美景，此時(shí)此刻，你們想說些什么？

　�。ㄋ模┡錁防首x，升華感情

說課稿 篇2

　　一、說教材。

　　《每周干家務(wù)活的時(shí)間》是北師大版教材八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本套教科書采用螺旋上升的編排方式。本節(jié)課通過豐富的實(shí)例，了解總體、個(gè)體、樣本，普查和抽樣調(diào)查等概念，讓學(xué)生體會(huì)不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果，感受抽樣的必要性。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)選擇合適的調(diào)查方法，解決生活中的實(shí)際問題。在同學(xué)們充分的討論、廣泛的交流下擴(kuò)大了學(xué)生的思維視野，提高了學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和交流意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，體會(huì)德育價(jià)值。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)。

　　1、了解普查、抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本等概念，以及普查和抽樣調(diào)查的應(yīng)用。并選擇合適的調(diào)查方法，解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題。

　　2、經(jīng)歷調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的過程，感受抽樣的必要性，選擇合適的調(diào)查方法，解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題。

　　3、進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、勇于實(shí)踐的優(yōu)良品質(zhì)。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　1、重點(diǎn)：了解普查、抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本等概念，感受抽樣的必要性。

　　2、難點(diǎn)：選擇合適的調(diào)查方法，應(yīng)用多樣的方式解決實(shí)際問題。

　　四、說教法與學(xué)法。

　　指導(dǎo)探索法;討論法、

　　五、說教學(xué)過程。

　　本章導(dǎo)入

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，人們每天面對(duì)著大量的數(shù)據(jù)，從國(guó)民生產(chǎn)總值到天氣預(yù)報(bào)，從人口預(yù)測(cè)到股票投資，統(tǒng)計(jì)存在于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)據(jù)處理也因此變得更加重要。具有統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)已成為每個(gè)現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)。

　�。ㄔ趯�(dǎo)入新課的過程中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與處理的重要性和必要性。）

　　一、合作探究，構(gòu)建新知

　　1、活動(dòng)與探究

　　同學(xué)們，你們每天在家都幫父母做家務(wù)活嗎？主要做些什么呢？每周大約多長(zhǎng)時(shí)間呢？

　　你們每周干家務(wù)活時(shí)間的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)是什么?

　　教師活動(dòng)：提問平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念。

　　學(xué)生活動(dòng)：全班先分四組進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，得到本組同學(xué)每周干家務(wù)活的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，在進(jìn)行各小組匯報(bào)、交流。

　　【通過對(duì)這些調(diào)查活動(dòng)的分析，引入普查、抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本等概念】

　　2、介紹新知識(shí)

　�。�1）普查：為了一定的目的而對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查。

　　（2）總體：所考察對(duì)象的全體。（如上述問題中的總體為“全班同學(xué)每周干家務(wù)活的平均時(shí)間的全體”，注意這里“考查對(duì)象”不是學(xué)生而是學(xué)生干家務(wù)活的時(shí)間。）

　�。�3）個(gè)體：組成總體的每一個(gè)考察對(duì)象。（如上述問題中的個(gè)體為“全班每一個(gè)同學(xué)每周干家務(wù)活的平均時(shí)間”）

　　二、范例學(xué)習(xí)，加深理解

　　為了準(zhǔn)確了解全國(guó)人口狀況，我國(guó)每10年進(jìn)行一次全國(guó)性人口普查，在考察我國(guó)人口年齡構(gòu)成時(shí)，總體是什么、個(gè)體是什么？

　　總體：就是具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍并在中華人民共和國(guó)境內(nèi)常住人口的年齡。

　　個(gè)體：就是符合這一條件的每一個(gè)公民的年齡.

　　教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生，這里所說的“考察對(duì)象”是指表示事物某一特征的數(shù)據(jù)，如對(duì)全國(guó)人口普查時(shí)，考察對(duì)象是我國(guó)人口的“年齡”。

　　學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課本176頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖四人一組進(jìn)行討論，知道大概的年齡結(jié)構(gòu)。

　　三、問題牽引，發(fā)展認(rèn)知

　　講一個(gè)笑話對(duì)原有的情境進(jìn)行變式，引起學(xué)生對(duì)普查局限性的思考，從而引出抽樣調(diào)查，感受抽樣的必要性�！尽皟鹤�，幫媽媽買盒火柴去”“這次注意點(diǎn)，上次你買的火柴好多劃不著�！薄�……兒子高興的跑回來(lái)�！皨寢專�這次的火柴全劃得著我每根都試過了”笑過以后，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　議一議

　　1、全國(guó)所有八年級(jí)學(xué)生每周干家務(wù)活的平均時(shí)間是多少？你能用普查的方式得到這個(gè)數(shù)據(jù)嗎？你準(zhǔn)備如何獲得這個(gè)數(shù)據(jù)？與同伴交流。（鼓勵(lì)學(xué)生解決方式的多樣性）

　　2、我們班上有多少男生？全校呢？全會(huì)寧縣呢？全白銀市呢？全省呢？全國(guó)呢？你準(zhǔn)備用什么方式獲得這些數(shù)據(jù)？（鼓勵(lì)學(xué)生解決方式的多樣性）

　　3、你能用普查的方式調(diào)查某一天你所在地區(qū)的人口流量嗎？（由于每個(gè)人離開某地的方式不同，且受到時(shí)間等條件的限制，一般無(wú)法對(duì)所有的個(gè)體進(jìn)行普查，有說普查的也應(yīng)該鼓勵(lì)。舉生活中的實(shí)例）

　　4、你愿意采用普查的方式了解一批日光燈管的使用壽命嗎？（由于檢查日光燈的使用壽命時(shí)，對(duì)日光燈管會(huì)造成一定的破壞，一般用抽樣的調(diào)查方式）

　　【普查的困難】

　　1、總體中的個(gè)體數(shù)目較多,工作量較(太)大,無(wú)法一一考查;

　　2、受客觀條件的限制,無(wú)法對(duì)個(gè)體一一考查

　　3、考查具有破壞性,不允許對(duì)個(gè)體一一考查

　　解決的辦法:抽樣調(diào)查.

　　【抽樣與樣本】

　　從總體中抽取部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，這種調(diào)查稱為抽樣調(diào)查,其中從總體中抽取部分個(gè)體叫做總體的一個(gè)樣本。

　　例如：

　　1、我國(guó)每五年進(jìn)行一次全國(guó)1%人口的抽樣調(diào)查，其中被抽取的1%人口就是全國(guó)人口的一個(gè)樣本.

　　2、說明在下列問題中，總體、個(gè)體、樣本各是什么？

　�。�1）為了了解一批燈泡的壽命，從中抽取10只進(jìn)行試驗(yàn)．

　�。ㄟ@批燈泡壽命的全體是總體，每個(gè)燈泡的壽命是個(gè)體，抽取的10個(gè)燈泡的壽命是總體的一個(gè)樣本．）

　　（2）為了考察會(huì)師園一年中每天進(jìn)園的人數(shù)，在其中的30天里對(duì)進(jìn)會(huì)師園的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)．

　�。ㄟ@一年中每天進(jìn)會(huì)師園的人數(shù)的全體是總體，每天進(jìn)會(huì)師園的人數(shù)是個(gè)體，所抽取的30天里每天進(jìn)會(huì)師園的人數(shù)是總體的一個(gè)樣本．）

　�。�3）為了考察一個(gè)學(xué)校的學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的情況，調(diào)查了其中20名學(xué)生每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間。

　　(總體是：參加課外體育活動(dòng)全體的時(shí)間。樣本是：20名學(xué)生每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間。個(gè)體是：每位學(xué)生每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間。)

　　四、隨堂練習(xí)，鞏固深化

　　1.舉例說明什么時(shí)候用普查的方式獲得數(shù)據(jù)比較好，什時(shí)候用抽樣調(diào)查的方式獲得數(shù)據(jù)比較好.

　　五、課堂小結(jié)

　　歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　六、布置作業(yè)

　　1、課本177頁(yè)，數(shù)學(xué)理解1題。2、“你怎樣對(duì)待你的父母”主題調(diào)查

　　父母的關(guān)心是無(wú)微不至的，但是現(xiàn)在大家回過頭來(lái)想一想，我們是怎樣對(duì)待自己的父母的呢？班干部組成一個(gè)調(diào)查小組，以“你怎樣對(duì)待你的父母”為主題，設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，如：你知道你父母的生日嗎？在父母生日的時(shí)候，送過父母小禮物嗎？在家主動(dòng)幫父母做家務(wù)嗎？當(dāng)父母批評(píng)你的時(shí)候，你持什么態(tài)度呢？等等．開展調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，星期五周會(huì)上全班同學(xué)進(jìn)行交流。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說：氧氣對(duì)學(xué)生來(lái)說是一種非常熟悉的氣體，教材把它放在自然科學(xué)第四冊(cè)第一章第一節(jié)課，以作為學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的起始點(diǎn)，為進(jìn)一步揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)提供事實(shí)材料，是教材編寫的成功之處。本節(jié)教材從學(xué)生熟悉的日常生活中的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)——氧氣的用途入手，引出氧氣的物理性質(zhì)，進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)，最后總結(jié)出氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念，層層深入，符合初中學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義教育論的元認(rèn)知規(guī)律。

　　從能力培養(yǎng)來(lái)說：從看圖認(rèn)識(shí)氧氣的用途開始，到觀察氧氣的顏色、狀態(tài)，到聞氧氣的氣味，再到觀察木炭、硫、鐵在氧氣中燃燒現(xiàn)象，可以說教材深入淺出，為后面幾節(jié)氫氣、碳及其化合物等內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)合理的思維模式。

　　從情感培養(yǎng)來(lái)說：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生又一次認(rèn)識(shí)到生活中的自然科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析歸納能力，但是初二學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過程中需要教師的嚴(yán)格管理。

　　初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。

　　因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　了解氧氣的用途。

　　了解氧氣的物理性質(zhì)。

　　掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　初步了解氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)。

　　了解氧化劑。

　　2、情感目標(biāo)

　　通過有關(guān)氧氣性質(zhì)的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣和探索自然的精神。

　　3、技能目標(biāo)

　　初步掌握聞氣體的操作方法

　　掌握觀察和表達(dá)化學(xué)反應(yīng)的基本方法

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析綜合能力，初步學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及觀察和分析綜合能力。

　　難點(diǎn)：氧化反應(yīng)和氧化劑以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述。

　　五、學(xué)法的指導(dǎo)

　　氧氣是在自然科學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，形成一個(gè)良好的思維習(xí)慣是本節(jié)課學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵，因此在教學(xué)過程中根據(jù)人的正常感觀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生先按色、嗅、味、狀態(tài)的順序去認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì)，再通過自主閱讀去了解氧氣的溶解性和密度等物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)觀察以及描述物質(zhì)物理性質(zhì)的正確習(xí)慣順序。

　　對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的思維觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　通過碳、硫、鐵與氧氣的反應(yīng)事實(shí)，歸納得出氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)使學(xué)生的理性思維再一次得到升華。

　　總之本節(jié)課的學(xué)法形成，對(duì)以后學(xué)習(xí)氫氣、二氧化碳、碳單質(zhì)以及酸、堿、鹽等具體物質(zhì)的性質(zhì)與用途提供了基礎(chǔ)和保障，因此在學(xué)法上重在指導(dǎo)學(xué)生形成一種良好的正確的思維習(xí)慣。

　　六、教學(xué)方法的確定

　　舊的、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于教師的教授，學(xué)習(xí)的過程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識(shí)的過程，學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識(shí)。當(dāng)前的教育理念，則傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過程，在這一過程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的，有意義的方式來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會(huì)有所不同，需要教師給予一定的幫助。

　　根據(jù)這一教育理念，結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知情況，本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　1、氧氣的用途和物理性質(zhì)采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，具體教學(xué)流程如下：

　　2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)采用實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法。具體教學(xué)流程如下：

　　七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　1、討論激趣，明確目標(biāo)，引入新課，了解用途

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱有關(guān)氧氣用途的資料。

　　新課引入：

　　問題1、生物體所必須的氣體是什么？你們想不想了解有關(guān)此氣體的知識(shí)？

　　問題2、同學(xué)們請(qǐng)想一想氧氣除了提供給我們呼吸以外，在我們的日常生活中，它還有哪些應(yīng)用？同學(xué)們可以將事先通過各種途徑了解的知識(shí)向大家介紹一下。

　　通過兩個(gè)問題的討論，結(jié)合課本第二頁(yè)上的插圖，學(xué)生們已經(jīng)集中注意，大大調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也對(duì)課外自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了檢查。

　　2、自主學(xué)習(xí)，了解物理性質(zhì)

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三頁(yè)氧氣的物理性質(zhì)。

　　（2）問題：書上所描述的物理性質(zhì)，有哪幾點(diǎn)你可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)或事實(shí)來(lái)證明？

　�。�3）出示一瓶氧氣，讓學(xué)生觀察，并指導(dǎo)學(xué)生如何聞氧氣的氣味。

　�。�4）多媒體展示下表，請(qǐng)同學(xué)們填寫：

　　表一 氧氣的物理性質(zhì)

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生描述某一物質(zhì)的物理性質(zhì)，一般都是從色、嗅、味、狀態(tài)、密度、溶解性等幾方面進(jìn)行的。

　　這樣經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、討論證明、觀察實(shí)驗(yàn)、列表總結(jié)既對(duì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)，也有利于學(xué)生對(duì)氧氣物理性質(zhì)的記憶。

　　3、實(shí)驗(yàn)探究，了解化學(xué)性質(zhì)

　　（1）問題1：了解了氧氣的物理性質(zhì)以后，大家肯定在想了，氧氣會(huì)有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？我們可以通過什么方法來(lái)證明呢？

　�。�2）問題2：實(shí)驗(yàn)的目的是什么？我們可以怎樣進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)？

　�。�3）問題3：實(shí)驗(yàn)過程中我們應(yīng)注意觀察什么？

　　（4）以木炭為例通過觀察實(shí)驗(yàn)完成下表第一欄：

　　表二 物質(zhì)和氧氣反應(yīng)

　　再同時(shí)連續(xù)完成硫燃燒實(shí)驗(yàn)和鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)，然后由學(xué)生自主完成表格，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　然后要向?qū)W生說明鐵絲與氧氣反應(yīng)的集氣瓶?jī)?nèi)事先裝少量水或細(xì)沙的原因。

　　經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究，不僅掌握了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為以后更好地利用實(shí)驗(yàn)探究自然科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

　�。�5）總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧化性和助燃性。

　　5、歸納小結(jié)，知識(shí)的升華

　�。�1）教師講述：為了更好地系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一類知識(shí)，我們常用比較歸納的方法。對(duì)化學(xué)反應(yīng)我們常根據(jù)不同化學(xué)反應(yīng)的共同特征，歸納為多種反應(yīng)類型�，F(xiàn)在我們來(lái)比較一下今天學(xué)習(xí)的幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)，看它們有什么共同特征。

　　（2）教師陳述：化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、氧化劑的概念。其中氧化劑的概念只作介紹。

　�。�3）為了使學(xué)生能正確區(qū)分化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，不至于把兩者混淆，用多媒體設(shè)計(jì)成答題小游戲來(lái)完成以下練習(xí)：

　　指出下列文字所表示的化學(xué)反應(yīng)，哪些是氧化反應(yīng)？哪些是化合反應(yīng)？

　�。�4）問題：今天學(xué)習(xí)的氧氣的性質(zhì)和它的用途之間有什么聯(lián)系？

　　通過這一問題的討論，使學(xué)生從理論高度認(rèn)識(shí)性質(zhì)和用途之間的關(guān)系，同時(shí)作為本節(jié)課的小結(jié)，使學(xué)生從感性材料上升到理論知識(shí)，使學(xué)生得到意義的構(gòu)建。

　　6、布置作業(yè)，持續(xù)學(xué)習(xí)

　　（1）必做題：作業(yè)本第一章第一節(jié)。

　�。�2）探索題：今天我們研究了有關(guān)氧氣的知識(shí)，還有很多方面我們沒有涉及到，請(qǐng)通過各種途徑，觀察身邊的現(xiàn)象，以“氧氣和我們的生活”為主題準(zhǔn)備一份發(fā)言稿。

　　其中探索題為學(xué)有余力的學(xué)生而準(zhǔn)備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑板報(bào)中登載，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)會(huì)觀察。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　除了用多媒體逐條展示，完成兩張表格（見上）以外，再在黑板上列出重點(diǎn)知識(shí)，以利于學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深記憶。

　　一、氧氣的用途

　　二、氧氣的物理性質(zhì)：

　�。�1）一般情況下，無(wú)色無(wú)味的氣體。

　�。�2）密度比空氣大。

　�。�3）不易溶于水

　　三、化學(xué)性質(zhì)：

　�。�1）助燃性

　　（2）氧化性

　　四、化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)。

　　氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。具有氧化性的物質(zhì)中氧化劑。

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩(shī)歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時(shí)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫的讀書技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯，本篇所寫家庭故事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文章大量的人物對(duì)話，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀。

　　二、學(xué)習(xí)對(duì)象的分析

　　1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時(shí)期，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成。

　　2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）揣摩文章的語(yǔ)言，有感情的朗讀課文。

　�。�2）掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫等讀書方法。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者豐富的情感傾向。

　�。�2）在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過感悟文章聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，價(jià)值觀。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感傾向。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)策略：

　　1、通過分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。

　　2、通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　七、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課 說讀課文 品讀課文 探究課文導(dǎo)入：

　　關(guān)于同齡人對(duì)長(zhǎng)大的一段話

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了。

　　在不知不覺中，我長(zhǎng)大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長(zhǎng)了。

　　通過引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（二）說讀課文瀏覽課文，學(xué)生就“一個(gè)——的木雕”、“一個(gè)——的爸爸”、“一個(gè)——的媽媽”、“一個(gè)——的奶奶”、“一個(gè)——的萬(wàn)芳”、“一個(gè)——的故事”進(jìn)行自選話題，根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行說話活動(dòng)。當(dāng)同學(xué)說完的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　1、訓(xùn)練了學(xué)生“說”的能力，并在此過程中初步感知了文章的內(nèi)容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無(wú)能為力，萬(wàn)芳的仗義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、注意到了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的過程評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。

　�。ㄈ�）品讀課文：1、默讀課文1—15段默讀課文，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個(gè)人物形象的神態(tài)描寫。

　　1、培養(yǎng)了學(xué)生圈點(diǎn)勾畫等讀書的習(xí)慣。

　　2、使學(xué)生在標(biāo)話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語(yǔ)言體現(xiàn)了人物的不同的性格，同時(shí)了解了爸爸媽媽對(duì)我的逼迫，描寫了我的委屈，使學(xué)生感受到了作者對(duì)爸爸媽媽的批評(píng)。

　　2、分角色有感情的朗讀1——15段，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)1、由默讀到有感情的讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解，

　　體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)我的傷害。

　　2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)

　　3、速讀文章26段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描寫和景物描寫的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。

　　既加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，又使學(xué)生深刻的感受到“我”的無(wú)奈、委屈、痛苦。爸爸媽媽對(duì)我的傷害。

　　4、指名讀、學(xué)生齊讀

　　加強(qiáng)學(xué)生“讀”的能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生在讀中感受作者的傾向。

　　（四）探究課文

　　1、這件事究竟應(yīng)該怪誰(shuí)？展開辯論。1、激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極的參與到課文中來(lái)。

　　2、使學(xué)生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀、價(jià)值觀父母非常的重財(cái)輕義，而我和萬(wàn)芳之間非常重視友誼。

　　3、培養(yǎng)了學(xué)生在合作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　2、討論：既然羚羊木雕已送給了萬(wàn)芳，有沒有更好的解決方法？

　　1、不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

　　2、交給學(xué)生處理問題的方法，學(xué)會(huì)與人溝通。

　　小結(jié)：

　　本文圍繞羚羊木雕，寫了一場(chǎng)家庭矛盾，贊美真誠(chéng)無(wú)私的友愛，批評(píng)重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時(shí)也說明我們做事應(yīng)與人商量，考慮周全些。

　　課后作業(yè):

　　1、與父母一起欣賞這篇小說，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂生活。

　　2、與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫到小作文本上。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、教材地位和作用

　　本課是教育科學(xué)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《多媒體技術(shù)應(yīng)用》（選修）第三章第二節(jié)“音頻信息的采集與編輯”的內(nèi)容。在第一節(jié)中，學(xué)生了解聲音表達(dá)信息的特點(diǎn)，理解了聲音數(shù)字化表示的基本方法，也體會(huì)了數(shù)字音頻對(duì)人類生活的影響。同時(shí)考慮在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程中已經(jīng)初步使用過cool edit pro處理音頻信息，因此第二節(jié)教材注重培養(yǎng)學(xué)生處理音頻信息的基本方法和技能，以實(shí)例展開，層層引導(dǎo)，目的在于激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移作用，培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活中有關(guān)音頻信息編輯和加工實(shí)際問題的實(shí)踐能力。另外也為今后學(xué)習(xí)多媒體作品制作奠定基礎(chǔ)，有承上啟下的作用。

　　2、課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　3、學(xué)情分析：

　　我所任教的高二年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，肯學(xué)敢問。但學(xué)生存在個(gè)體差異，能力層次不同，認(rèn)知能力、思維能力的也不同，所以在學(xué)習(xí)過程中實(shí)行自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，且可以互相交流，共同完成任務(wù)，共同獲取知識(shí)。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　基于對(duì)教材的理解和分析，以及普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本地學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合。本人確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　a、知識(shí)與技能：

　�、倭私庖纛l信息獲取條件、獲取途徑及選用依據(jù)；

　�、谶M(jìn)一步掌握音頻信息獲取與加工的基本方法；

　　③體驗(yàn)音頻信息在表達(dá)、交流中的運(yùn)用效果。

　　b、過程與方法：

　　通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力。

　　c、情感與價(jià)值觀：

　�、僮寣W(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　�、谕ㄟ^小組協(xié)作和主題制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　基于對(duì)教材內(nèi)容和要求，以及學(xué)生實(shí)際情況的理解和分析，兩者均是以進(jìn)一步掌握音頻信息獲取與加工的基本方法，并體驗(yàn)音頻信息在表達(dá)、交流中的運(yùn)用效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生高效完成任務(wù)的技能。因此確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是： 利用cool edit pro對(duì)音頻文件進(jìn)行文件基本設(shè)置（如：音頻的選取、刪除、降噪、插入、合成等。）

　　二、說教法：

　　a、教法

　　高中信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，為了更好的突出重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法是：

　　1、激趣導(dǎo)入法

　　興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以在講授新課時(shí)，通過特定情境創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快學(xué)習(xí)、自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　2、自學(xué)和講練結(jié)合法

　　高中學(xué)生有一定的自學(xué)能力，教師演示和講解分析與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，促使學(xué)生在一定的指導(dǎo)意義下，完成課堂知識(shí)。

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔茫禾貏e行政區(qū)—香港和澳門，是八年級(jí)地理下冊(cè)第六章認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域的第二節(jié)。香港和澳門是我國(guó)三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)中兩個(gè)特別行政區(qū)，與大陸其它省份實(shí)行不同的社會(huì)制度，也有其特殊的地理位置和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，是中國(guó)地理中重要一節(jié)。要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好這節(jié)課。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　1.運(yùn)用地圖說出香港、澳門的地理位置和范圍；

　　2.舉例說明祖國(guó)內(nèi)地對(duì)香港、澳門經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用；加深對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一意義的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指圖說出香港和澳門的地理位置、香港和澳門經(jīng)濟(jì)發(fā)展與祖國(guó)內(nèi)地的密切聯(lián)系是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；

　　難點(diǎn)是祖國(guó)內(nèi)地對(duì)港澳經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。

　　主要通過學(xué)生讀圖分析及填圖練習(xí)熟練掌握香港和澳門的地理位置；運(yùn)用小組合作探究和集體討論交流等方法，發(fā)揮集體的智慧解決祖國(guó)內(nèi)地對(duì)港澳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用這一難點(diǎn)。

　　二、教法與學(xué)法

　　新課程下的地理教學(xué)，要求落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)習(xí)有用地理、學(xué)習(xí)終身發(fā)展有用地理等新理念。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究等新的教學(xué)方法，同時(shí)也是方法，引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查詢、讀圖分析、同桌交流、小組探究等手段獲取更多的地理信息，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，接受有益的地理思想。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師一方面要制作好本節(jié)教學(xué)課件，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生提前上網(wǎng)查詢關(guān)于香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系的典型事例。以利于課堂交流、豐富課程資源。

　　四、教學(xué)主要環(huán)節(jié)及時(shí)間分配

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析和學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 3分鐘

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課，達(dá)成目標(biāo) 34分鐘

　　其中的兩目各占16、7分鐘，每目的教學(xué)按照的流程進(jìn)行 ：自主學(xué)習(xí)，感知教材 ；合作探究，深入理解；集體交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）鞏固與拓展練習(xí)，能力提升 5分鐘

　�。ㄋ模﹨R報(bào)收獲，師生共同小結(jié) 3分鐘

　　下面談?wù)劯鳝h(huán)節(jié)的具體教學(xué)流程及其設(shè)計(jì)意圖：

　�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)這樣導(dǎo)入：播放多媒體課件——1997年7月1日香港回歸祖國(guó)的視頻。問：“這是中國(guó)歷史上一個(gè)什么重大事件？”學(xué)生回答之后，再問：“大家對(duì)香港情況了解多少呢？”學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)會(huì)說出一二。然后教師緊跟一句：“那么，同學(xué)們想不想較為詳細(xì)地了解香港和澳門呢？”導(dǎo)入新課。

　　【板書 六.2特別行政區(qū)——香港和澳門】

　　這樣導(dǎo)入，交代了香港特別行政區(qū)的歷史背景，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國(guó)熱情。 9word.com提供各種免費(fèi)文書文檔

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課

　　第一目 人多地狹

　　【板書 人多地峽】

　　1. 自主學(xué)習(xí) ，感知教材

　　學(xué)生獨(dú)立解決本目中一些基礎(chǔ)性問題，提出自己的質(zhì)疑問題，并與同桌交流意見。目的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及發(fā)現(xiàn)問題提出問題能力，同時(shí)體現(xiàn)先學(xué)后教的教學(xué)策略。通過自主學(xué)習(xí)和與同桌交流，學(xué)生會(huì)知道：

　�。�1）香港、澳門的地理位置，在珠江口東西兩側(cè)，東香港，西澳門。北鄰廣東，深圳、珠海緊靠?jī)蓚�(gè)特區(qū)。京九鐵路直達(dá)香港。

說課稿 篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　您們好！

　　今天我說課的內(nèi)容是教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二個(gè)活動(dòng)主題“努力才會(huì)有收獲”，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說這堂課。

　　一、立足課標(biāo)說教材

　　《努力才會(huì)有收獲》這個(gè)教學(xué)主題選自教科版《品德與社會(huì)》二年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。這個(gè)以“愉快的收獲”為主題的單元，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)自己。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生感激生命的情感，學(xué)會(huì)感激所有給自己幫助的人。本單元包含了“我在長(zhǎng)大”“努力才會(huì)有收獲”和“豐收會(huì)”三個(gè)活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)收獲帶來(lái)的巨大快樂，激發(fā)兒童努力實(shí)現(xiàn)自己的生活目標(biāo)。

　　《品德與社會(huì)》是促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程，幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人是課程的.核心。教學(xué)中以兒童喜愛的故事為主線，反映了兒童的需要，使他們能從自己的世界出發(fā)，學(xué)會(huì)用眼睛觀察社會(huì)，用心靈感受社會(huì)，使兒童有愛心和責(zé)任心，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情“三個(gè)維度，我將本課活動(dòng)目標(biāo)確定如下：

　　1、在老師的幫助下總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息。

　　2、明白“一分耕耘，一分收獲”的道理，并以此激勵(lì)自己不斷努力，去創(chuàng)造美好的明天。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　在老師的幫助下總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息，并以此激勵(lì)自己不斷努力，去創(chuàng)造美好的明天。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師：課件、成長(zhǎng)樹和愿望樹（圖）、蘋果形卡片；

　　學(xué)生：準(zhǔn)備一張自己喜歡的形狀設(shè)計(jì)卡片。

　　二、根據(jù)學(xué)情說教法

　　1、小學(xué)生以形象思維為主，直觀形象的事物更能激發(fā)他們的好奇心。因此，教學(xué)中我將合理利用動(dòng)畫片、故事、音樂等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本之間的距離。

　　2、創(chuàng)設(shè)有效的課堂情景促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。課堂活動(dòng)中，通過做貼圖等游戲形式，讓學(xué)生切身體驗(yàn)只有付出勞動(dòng)，才會(huì)有收獲。

　　3、采用小組成員間進(jìn)行交流討論的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)，使他們各抒己見，集思廣益。

　　三、聯(lián)系實(shí)際說流程

　　本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)”的教學(xué)理念。結(jié)合文本的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步明理

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特征，如果單純的說教，學(xué)生一定會(huì)感到枯燥，對(duì)“努力才會(huì)有收獲”的道理理解不深刻，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了許多有關(guān)與“努力才會(huì)有收獲”的故事，使學(xué)生從生動(dòng)的形象，典型的故事中體會(huì)到這一深刻的道理。通過這樣的環(huán)節(jié)，這個(gè)道理不再是一句空洞的話，而是一個(gè)個(gè)鮮明的形象，有助于學(xué)生將形象認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)移為自已的情感認(rèn)識(shí)。

　　第一個(gè)是《小白兔和小灰兔》的故事。通過多媒體動(dòng)畫播放，讓學(xué)生更為專注地投入故事情節(jié)中，結(jié)合這一故事引導(dǎo)學(xué)生討論交流以下幾個(gè)問題：

　　1、同學(xué)們，你們想想，小白兔會(huì)收獲到什么呢？

　　2、小白兔和小灰兔一起種的蘿卜，為什么小灰兔收獲了一堆蘿卜，而小白兔卻沒有什么收獲呢？

　　3、聽完這個(gè)故事，你有什么收獲？

　　待學(xué)生你一言我一語(yǔ)地交流自己的想法之后小結(jié)：瞧，你們自己多棒啊！通過你們的努力，很好地回答了這個(gè)問題。其實(shí)，我們無(wú)論做什么事情，都需要努力。只有努力，才會(huì)有收獲。這就是“一分耕耘，一分收獲” 。

　　第二個(gè)是歌謠《小蜜蜂》。結(jié)合歌謠學(xué)生討論并說出從這首歌謠中，你知道什么？或想到什么？ 比較一下，小灰兔和小蜜蜂有什么共同之處？

　　第三講述一個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事。課件出示《成功背后》

　　看完短片后，學(xué)生討論：小東報(bào)名參加了學(xué)校的講故事比賽，他是怎么做的，結(jié)果又怎么樣呢？

　　討論完后，相信學(xué)生有了前一階段的感性認(rèn)識(shí)，這時(shí)很容易總結(jié)出其中蘊(yùn)含的深刻道理。最后教師有必要畫龍點(diǎn)睛地總結(jié)：

　　“是啊，小東在比賽前放棄了玩的時(shí)間，不斷修改著故事稿子，他刻苦地努力，不斷地付出。他的收獲是汗水澆出的花朵，是努力付出的回報(bào)。我們只有像他一樣，從點(diǎn)滴的小事做起，克服行動(dòng)中的困難，才能享受到努力之后的成功喜悅�！背鍪菊n題：努力才會(huì)有收獲

　　（二）、暢談成功，深化認(rèn)識(shí)

　　從上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)了解了一系列的以“努力才會(huì)有收獲”的生動(dòng)事例，本環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生從外因引射出自已內(nèi)心的情感。以貼蘋果的方式，讓學(xué)生從表象上感受自已的點(diǎn)滴成功。加深“努力才會(huì)有收獲”的情感認(rèn)識(shí)。

　　1、老師手中將準(zhǔn)備的五組不同的拼圖，每小組一份，在三分鐘時(shí)間看哪個(gè)小組的同學(xué)完成的又對(duì)又快。比賽開始教師要以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的比賽欲望，并告訴學(xué)生要給獲勝小組獎(jiǎng)勵(lì)“成功果”，貼在“成長(zhǎng)樹”上。比賽結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們說說自己在拼拼圖的時(shí)候是怎么做的？

　　2、給更多的小組的孩子提供交流的機(jī)會(huì)，暢談自己成功經(jīng)歷，誰(shuí)說出了經(jīng)歷就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)“成功果”作為鼓勵(lì)，讓他貼在“成長(zhǎng)樹”上。交流前，教室用親切的語(yǔ)言啟發(fā)孩子們：“老師知道咱們班的其他同學(xué)也跟獲勝小組的同學(xué)一樣，有過許多成功的經(jīng)歷，現(xiàn)在就讓我們打開記憶的閘門，回想一下，你做什么事獲得了成功，又是怎樣成功的？現(xiàn)在同學(xué)們小組討論，把你成功的經(jīng)歷說給小組同學(xué)聽。

　　本環(huán)節(jié)結(jié)束之際，師生合作小結(jié)：這就是我們成長(zhǎng)道路上結(jié)出的一個(gè)個(gè)“成功果”，每一個(gè)果子都告訴我們——（努力才會(huì)有收獲。）

　　（三）、制訂計(jì)劃，鞏固延伸

　　為了讓孩子們曉之以理，付之于行，在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了這樣兩個(gè)問題：

　　1、下學(xué)期，我們就上三年級(jí)了，你想進(jìn)步更大一些，收獲更多一些嗎？

　　2、下學(xué)期，你有什么新的打算。請(qǐng)你將你的打算與小組的同學(xué)交流一下。

　　學(xué)生小組討論后將自己的打算寫在“打算卡”上，并提示學(xué)生要注意聽聽同學(xué)對(duì)你新的打算的評(píng)價(jià)，并請(qǐng)小伙伴幫助監(jiān)督你。接下來(lái)我們將一起進(jìn)入名人引路廳，出示名言：

　�。�1）一分耕耘，一分收獲。

　�。�2）沒有春天的播種，哪有秋天的收獲。

　　這些名人名言看似小，但作用卻不容忽視，從小的方面講，積累寫作素材。從大的方面講，啟迪學(xué)生認(rèn)知社會(huì)，建立自己的價(jià)值觀、人生觀。讓這些名言伴隨著小朋友們實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃，擁有更大的收獲。老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，做一個(gè)強(qiáng)者。只要你們付出努力，相信明天的你會(huì)更棒。讓我們大聲對(duì)自己說：“明天的我會(huì)更棒！”

　　本節(jié)課就在學(xué)生的大聲對(duì)自己說“明天的我會(huì)更棒”中結(jié)束，既能激發(fā)學(xué)生的奮斗意識(shí)，又能給學(xué)生留有回味的余地，從而把堂課推向高潮。

　　四、實(shí)事求是說板書

　　努力才會(huì)有收獲

　　↗ ↖

　　一分耕耘 ↓ 一分收獲

　　↓

　　明天的我會(huì)更棒

　　這堂課的板書從文字上看簡(jiǎn)潔明了，緊扣主題；從形式上看回環(huán)交融，寓含文意；從媒體運(yùn)用的角度看，與課件演示相輔相成，相得益彰！ 我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委、各位同仁提出寶貴意見。謝謝大家！

說課稿 篇8

　　一、 說教材

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文選文應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀�！边@個(gè)單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，旨在讓學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們?nèi)祟愖约旱纳�存空間，《海洋——21世紀(jì)的希望》正符合這一特點(diǎn)。

　　這是一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

　　二、說學(xué)情分析

　　六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注……懂得搜集信息;但對(duì)生活關(guān)注不夠,對(duì)海洋了解不多，作為我們北方學(xué)生，對(duì)海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我制訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。

　　(2)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望 ?

　　四、說教法。

　　“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受�！苯虒W(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。

說課稿 篇9

　　本課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美觀察，使學(xué)生對(duì)物體表面紋理有所注意，感受并認(rèn)識(shí)其特有的美。了解在造型藝術(shù)表現(xiàn)紋理與表現(xiàn)物體的形態(tài)，色彩質(zhì)地等也是造型美的重要美感因素。細(xì)觀一些物體的表面，可以發(fā)現(xiàn)其上有美麗的紋理，從照片上的樹木、巖石、動(dòng)物，以及人工織物、建筑物的表面，就能清楚地看到其所呈現(xiàn)的各不相同的美妙的紋理。這些紋理按照物體本身的生長(zhǎng)規(guī)律（如樹木、動(dòng)物）、自然成因（如巖石）、結(jié)構(gòu)需要（如織物、建筑物），呈有序或無(wú)序的奇妙變化，給人以特有的美感。好看的紋理一課是表現(xiàn)紋理的綜合一課，應(yīng)在以前的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)幾種表現(xiàn)紋理的基本方法。

　　例如：學(xué)習(xí)紙疊染，吹色畫、對(duì)印畫以及初級(jí)兒童畫班描繪法中，學(xué)習(xí)的蠟筆水彩。在以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)了美術(shù)知識(shí)的連貫性。

　　借鑒新課標(biāo)對(duì)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容框架的分類，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中分為四個(gè)領(lǐng)域

　　造型表現(xiàn)

　　設(shè)計(jì)應(yīng)用

　　欣賞評(píng)述

　　綜合探索

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求使靜態(tài)的知識(shí)和動(dòng)態(tài)相統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的需要參考中華人民共和國(guó)教育部制訂全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。在第二學(xué)段（3—4年級(jí)）（造型.表現(xiàn)）學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　▲初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。（欣賞.評(píng)述）學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　▲觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。（綜合.探索）學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　▲采用造型游戲的方法，結(jié)合語(yǔ)文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)造意圖。

　　根據(jù)新課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及所教的學(xué)生的實(shí)際情況，我所確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　認(rèn)知目標(biāo)：1、紋理的美感。2、獲取紋理視覺效果的方法。

　　技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)拓印、吸附等技能獲取紋理視覺效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生熱愛自然美，樂于進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，教育學(xué)生善于觀察生活。

　　創(chuàng)新目標(biāo)：促使學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)自我作品的欣賞、評(píng)價(jià)及抒發(fā)情感。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行審美觀察，感受物體表面紋理的美，學(xué)會(huì)印拓、吸附等技法取得一些物體表面紋理的視覺效果。（教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容有在平面設(shè)計(jì)中常用拓印法來(lái)表現(xiàn)物體的紋理，其精細(xì)的描繪惟妙惟肖。在國(guó)畫中，常用一些特殊技法，表現(xiàn)物體的紋理。有吸附法、噴灑法等。本課學(xué)生作品是用拓印、吸附等技法獲得了葉脈紋理、樹木截面年輪紋理、石面紋理的視覺效果。）

　　教學(xué)難點(diǎn)：是運(yùn)用各種技能進(jìn)行審美創(chuàng)造。

　　在教學(xué)難點(diǎn)的突破上，

　　1、運(yùn)用了游戲法，讓我們找找身邊的紋理。通過尋找這一行為，使學(xué)生獲得了快樂，并掌握了什么是紋理。

　　2、用演示法，教師當(dāng)場(chǎng)演示，通過直投大屏幕來(lái)使學(xué)生理解吸附、疊染這兩種方法形成紋理的過程。由于使用直投大屏幕視覺效果較好，抓住學(xué)生的視覺，在學(xué)生精力集中的時(shí)間段，對(duì)新知吸收有較深刻的影響。

　　3、使用提問法，

　�、侔唏R、樹葉、巖石、獅子、毛衣、土豆有什么共同點(diǎn)？這個(gè)提問讓學(xué)生懂得了紋理在生活空間分布的廣泛。并引導(dǎo)學(xué)生獲得第二題紋理分類的答案。

　　②同學(xué)們你能用一句話、一首詩(shī)、一支歌來(lái)表達(dá)對(duì)作品的視覺感受嗎？學(xué)生的自我評(píng)價(jià)使審美情感得以升華。

　　在好看的紋理這一課運(yùn)用的教學(xué)方法，

　　1、是以演示法為主，配合講授或談話，把實(shí)物或直觀教具陳示給學(xué)生看，并向?qū)W生作示范性的演示。演示法的作用是：使學(xué)生獲得感性材料，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把理論、書本知識(shí)與事物聯(lián)系起來(lái)，以幫助學(xué)生形成正確、深刻的概念。它能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意，使學(xué)生得到的知識(shí)易于鞏固。

　　2、用講授法、談話法、游戲法、欣賞法為輔的教學(xué)方法。

　　講授法的作用是：教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，將科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)連貫地傳授給學(xué)生，使他們能在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多知識(shí)。

　　談話法的作用是：充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，通過學(xué)生的獨(dú)立思考來(lái)獲取知識(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也有很大作用。

　　游戲法的作用是：使學(xué)生獲得了快樂，集中了精力并掌握了知識(shí)。

　　欣賞法的作用：欣賞教學(xué)法是一種情意的教學(xué)，它不象語(yǔ)言傳遞和實(shí)際訓(xùn)練那樣靠教師講授或具體指導(dǎo)，而是寓教學(xué)內(nèi)容于各種具體的、生動(dòng)形象的、有趣的活動(dòng)之中，喚起學(xué)生想象，以加深他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和情感上的體驗(yàn)。

　　在本節(jié)課學(xué)生是通過觀看教師演示，即觀察法。參加游戲的體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法。以及練習(xí)法和講述法。來(lái)學(xué)習(xí)新知。

　　在本課的教學(xué)理念中，主要遵循了

　　1、“成就動(dòng)機(jī)理論”所謂成就動(dòng)機(jī)，就是一種努力克服障礙、施展才能、力求有快有好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)度由成就需要、期望水平和誘因價(jià)值三者共同決定，用公式表示即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度（T）=需要（M）×期望(P)×誘因(I)。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)那些“半生不熟”、“似懂非懂” 、“似會(huì)非會(huì)”的東西時(shí),學(xué)生才感興趣而迫切希望掌握它。

　　2、“學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”理論，心理學(xué)研究表明，來(lái)自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)效果有明顯影響。

　　3、“正確指導(dǎo)歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力”理論，引導(dǎo)學(xué)生找出成功失敗的真實(shí)原因，使之提高信心更加努力。

　　本課的教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課：（10分鐘）

　　由于好看的紋理是用特殊有趣的材料和方法形成，為了使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)充分了解，認(rèn)識(shí)紋理的特殊性和它豐富的表現(xiàn)力及獨(dú)特的藝術(shù)魅力。首先，我通過提問，（讓我們看看那位同學(xué)最善于觀察生活）我們生活的空間由什么組成的？學(xué)生（桌子、椅子、書包、蘋果、……）引出什么是紋理？（我們的生活空間是物質(zhì)世界），物質(zhì)世界是由不同的物體組成的！有些物體的生長(zhǎng)規(guī)律及自然成因產(chǎn)生美妙的物質(zhì)排列《樹木、巖石、動(dòng)物 等》有些物體是人類創(chuàng)造產(chǎn)生的，根據(jù)結(jié)構(gòu)的需要《織物、建筑等》這就形成了紋理。（今天就讓我們學(xué)習(xí)好看的紋理）板書好看的紋理，導(dǎo)入新課。

　　二、新授：（20—30分鐘）

　　1、通過直投大屏幕請(qǐng)學(xué)生欣賞教師收集的標(biāo)本（蝴蝶、石材、花瓣、樹葉、貝殼、織物）演示并講授什么是紋理。

　　2、為了更好的、準(zhǔn)確的、使學(xué)生認(rèn)識(shí)紋理，用游戲活動(dòng)（找找身邊的紋理）通過活動(dòng)同學(xué)們掌握了什么是紋理。

　　3、使用提問法，①斑馬、樹葉、巖石、獅子、毛衣、土豆有什么共同點(diǎn)？（他們都有好看的紋理）②紋理分為幾類？（二類自然紋理、人造紋理）

　　4、欣賞課件中的自然紋理、人造紋理。（想不想創(chuàng)造出美麗的紋理 ？）

　　5、如何創(chuàng)造出好看的紋理？（課件中很多方法作為了解）教師當(dāng)場(chǎng)演示，通過直投大屏幕來(lái)使學(xué)生理解吸附、疊染這兩種方法形成紋理的過程。同時(shí)出示吸附和疊染的范畫。

　　6、來(lái)吧！讓我們動(dòng)手創(chuàng)造出好看的紋理。（分小組完成吸附法）（播放失落的非洲）

　　三、學(xué)生完成作品。（30—40分鐘）

　　學(xué)生完成作品是理論指導(dǎo)實(shí)踐的過程。為了鞏固強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、消化。因此要求同學(xué)們?nèi)巳藙?dòng)手，認(rèn)真協(xié)作。在學(xué)生制作過程中對(duì)一些思維稍慢或有創(chuàng)新的學(xué)生，我不時(shí)的給予鼓勵(lì)和啟發(fā)。使他們能夠充分發(fā)揮出自己的潛能，形成有創(chuàng)新的作品來(lái)。

　　四、課堂小結(jié)。（15—20分鐘）

　　學(xué)生把自己完成的紋理作品貼到前面黑板上展示，給全體學(xué)生欣賞。同學(xué)們你能用一句話、一首詩(shī)、一支歌來(lái)表達(dá)對(duì)作品的視覺感受嗎？讓他（她）說出自己的視覺感受。并給他們每人一朵小紅花。從而使其他學(xué)生對(duì)紋理有著更深的了解和喜愛。根據(jù)學(xué)生講的我再加以補(bǔ)充。學(xué)生的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況由老師總結(jié)。 （留下2個(gè)小題）

　　通過課堂總結(jié)。一是培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括能力。二是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰而全面的認(rèn)識(shí)。三是激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找到適合于他（她）的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力�？傊�，發(fā)揮“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。要改變“像不像”、“技能性”等單一化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合語(yǔ)文、音樂等內(nèi)容，體現(xiàn)美術(shù)的多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)造性等基本特點(diǎn)。

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