【推薦】說課稿模板5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
我是 號考生，今天，我說課的題目是《喜怒哀樂》，下面，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)具準備、說教學(xué)過程、說課堂調(diào)控以及說板書設(shè)計這幾個方面對本課進行闡述。
一 、依據(jù)課標說教材
1．《喜怒哀樂》是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級下冊第6課的內(nèi)容，屬于美術(shù)新課程標準中的“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
教材的要求是學(xué)生在進行人物創(chuàng)作時，要善于抓住人物的表情，細致刻畫，這樣才會使畫面的主題突出，人物形象生動。
這是一堂集欣賞性、操作性、創(chuàng)造性于一體的美術(shù)課。在教材中起承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生學(xué)會人物創(chuàng)作而且能夠把課本知識與實際生活聯(lián)系起來，把學(xué)生領(lǐng)進繽紛的藝術(shù)世界。我計劃用1個課時來完成教學(xué)。
2.根據(jù)素質(zhì)教育的要求，新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解人物表情的不同表達方式；
過程與方法目標：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型；
情感、態(tài)度與價值觀目標：理解不同表情下的不同成長經(jīng)歷和現(xiàn)實經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力。
�。ㄍㄟ^教學(xué)目標的設(shè)置使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。）
3.明確了教學(xué)目標，本課的重難點就顯而易見了：
本課的教學(xué)重點是：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征；
教學(xué)難點是：運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。 （教學(xué)重難點的確定是對美術(shù)教學(xué)目標更全面而深刻的認識。）
二、因材施教說教法
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半。在教學(xué)中，我遵循了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實踐操作為主線”的教育思想，依據(jù)五年級學(xué)生的生理和心理特點，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范例等直觀教具。采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，有利于學(xué)生掌握知識。
三、全面發(fā)展說學(xué)法
常言道：“授人以魚不如授人以漁�！笨茖W(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智慧的金鑰匙。五年級學(xué)生屬于高年級階段，認知能力相對較強，基于以上學(xué)情分析在學(xué)法指導(dǎo)上我結(jié)合（音樂）學(xué)科等相關(guān)學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，采用欣賞法、表演法、對比法、觀察法、討論法、操作法充分調(diào)動學(xué)生的“眼、手、腦”多種感觀參與學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
四、教具學(xué)具準備
為了使學(xué)生更直觀的感受《喜怒哀樂》，教具上我準備了資料豐富的多媒體課件，
而在學(xué)具上則需要學(xué)生準備基本的繪畫工具包括HB-2B繪畫鉛筆、畫架、橡皮等。
五 、循序漸進說教學(xué)過程
為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點，使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標，我下面我將著重來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程。我將40分鐘的課堂設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：欣賞名作，導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
俗話說：“興趣是最好的老師”調(diào)動學(xué)生的求知欲可以取得更好的學(xué)習(xí)效
首先，多媒體展示名家作品：達芬奇的《蒙娜麗莎》，列賓的《伏爾加河的纖夫》，林風(fēng)眠的《仕女》等帶領(lǐng)同學(xué)們走近藝術(shù)大師的作品進行觀摩、欣賞、感受。 然后讓大家談?wù)勑蕾p之后的感受。同學(xué)們會說：很逼真、形象，色彩和諧等。 引導(dǎo)學(xué)生再次仔細觀察畫中人物的表情是什么樣的？
有懷疑、微笑、痛苦、哀傷、驚喜等。大膽說出自己的感受，并適時進行鼓 在歡樂的氣氛中引出課題《喜怒哀樂》。
�。ㄍㄟ^欣賞名畫這樣的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，用時約2分鐘。）
環(huán)節(jié)二：情趣教學(xué)，形成認知
1.多媒體展示教材中知識窗的人物表情，請四位同學(xué)上臺表演笑、哭、怒、愁的表情，讓同學(xué)們觀察他們的五官變化：人笑時，眉開眼笑嘴上翹；人哭時，眉掉眼垂淚下落；人怒時，立眉瞪眼牙緊咬；人愁時，皺眉縮眼嘴角掉。
2.人物的表情是非常豐富的，提問：“孩子們，你們能說說還有什么樣的表情，能不能給大家表演出來。”我會用相機幫大家拍攝下來記錄瞬間。同學(xué)們會說奸詐、害羞、咬牙切齒、無奈、興奮、疲倦、發(fā)狂、冷淡、失望等等，接下來同學(xué)會爭相表演，我用相機一一拍攝下來，并運用多媒體展示出他們天真、可愛、滑稽的表情，這時課堂氣氛將達到頂點。
3.多媒體播放人物寫生視頻，教師講解
基本步驟：
1、觀察人物表情特征
2、畫出輪廓
3、畫出頭發(fā)
4、畫出五官
5、整體調(diào)整，完成作品
（通過老師的設(shè)問，分析以及老師的示范講解，讓學(xué)生知道基本方法，達到突出重點，突破難點。用時約12分鐘）
環(huán)節(jié)三：創(chuàng)作實踐，擴展想象
�。�1）、在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，我將拍攝下來的學(xué)生表情照片展示到大屏幕上，作為同學(xué)們的繪畫對象。并及時提示學(xué)生注意人物不同表情時五官的變化及比例關(guān)系，并且要抓住人物的主要表情特征，處理好線條的.疏密關(guān)系、粗細運用、虛實規(guī)律，注意整體把握。學(xué)生創(chuàng)作時播放一些輕音樂，讓學(xué)生在愉悅的情境中，創(chuàng)造美、展示美。我會巡視輔導(dǎo)并對構(gòu)思新穎的小組進行獎勵。鼓勵學(xué)生大膽進行創(chuàng)作。提醒學(xué)生在制作時注意安全，做完要及時整理課桌，回收物品，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
�。ū经h(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為使主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時
間留給學(xué)生自由創(chuàng)作。用時約18分鐘）
環(huán)節(jié)四、評價欣賞，提高審美
創(chuàng)作結(jié)束，將學(xué)生作品懸掛展示。每組選一二名學(xué)生將該組的構(gòu)思、設(shè)計意圖，說說給大家聽。在評價過程中，重視生生之間的互評，老師鼓勵學(xué)生作品創(chuàng)作的閃光點并提出建議，給學(xué)生指引方向，提高審美能力。通過學(xué)生投票，選出大家心目中最喜歡的作品，裝飾我們的教室，美化我們的生活。
�。ū经h(huán)節(jié)課堂評價是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學(xué)生自評和互評，促進他們交流學(xué)習(xí)使美術(shù)教學(xué)與生活融合。用時約5分鐘）
環(huán)節(jié)五：課后拓展，歸納總結(jié)
科學(xué)有趣的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。在課即將結(jié)束時，提問：“孩子們，這節(jié)課你快樂嗎？”鼓勵學(xué)生課后把這份快樂傳遞下去，與家人朋友共同體驗創(chuàng)作的樂趣，成功的樂趣。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，我給孩子布置了課后作業(yè)，放學(xué)回家后，對著父親母親或爺爺奶奶進行人物頭像寫生，要注重分析不同年齡以及男女性別之間的表情差異。下周帶來與同學(xué)們分享，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固。
�。ū经h(huán)節(jié)讓學(xué)生回顧快樂，加深對整個學(xué)習(xí)過程的印象同時又是對本節(jié)內(nèi)容的歸納總結(jié)。用時約3分鐘）
五、說課堂調(diào)控
調(diào)控好課堂是上好一堂課的重要保證課堂教學(xué)組織的成敗直接影響教學(xué)目標的完成和良好教學(xué)效果的取得。在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人。在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂也會成為一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
六、說板書設(shè)計
板書的意義在于明確、簡潔的表達課文內(nèi)容，設(shè)計合理、層次清楚、重點突出。因此在教學(xué)中，應(yīng)將做到教學(xué)過程與板書相配合，將范圖多媒體課件相對應(yīng)，做到和諧一致。根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：
喜怒哀樂
基本特征示意圖 展示區(qū)
總之本節(jié)內(nèi)容通過精心設(shè)問，合作研討、動手操作，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，把學(xué)生當成發(fā)現(xiàn)者，大膽的放手把課堂還給學(xué)生。
最后，我以布魯克菲爾德的一句名言結(jié)束我的說課： 讓學(xué)生學(xué)會討論、合作、交流，讓學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者！
以上就是我今天全部的說課內(nèi)容，謝謝各位評委、各位老師的耐心聆聽，辛苦了！
說課稿 篇2
《宋慶齡故居的樟樹》安排在第七單元。課文通過兩條線索表達了對樟樹的贊美、對宋慶齡的懷念之情。同時引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到以物喻人的寫作方法，這一方法將有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會課文精髓，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。
根據(jù)教材分析，我為本節(jié)課制定了以下三個方面的教學(xué)目標：
1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對具體語言材料的閱讀賞析，懂得樟樹具有拒蟲的香氣并能永久保持的可貴之處，領(lǐng)會樟樹體現(xiàn)了宋慶齡高貴品質(zhì)的象征意義。
2、過程與方法：通過品讀、運用多媒體等手段，了解樟樹的外形和生長特點，懂得樟樹的可貴之處，感悟宋慶齡的高貴品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價值觀：懂得樟樹的可貴之處，感悟宋慶齡的高貴品質(zhì)。使學(xué)生受到情操的感化，心靈的洗禮。
對于四年級的學(xué)生來說，自主閱讀、了解課文主要內(nèi)容已經(jīng)比較順利，但領(lǐng)悟課文精髓還是有較大難度的。因此本節(jié)課的教學(xué)重點是：通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解重要詞句，懂得樟樹的可貴之處，教學(xué)難點是：領(lǐng)會宋慶齡和樟樹的共同點。
依據(jù)以上分析，我從下面三個環(huán)節(jié)進行了本節(jié)課的教學(xué)：
1、建構(gòu)樟樹形象，體會生長特點。
由于現(xiàn)實條件的限制，學(xué)生對樟樹的`形象感知十分模糊，這對于理解文本是很不利的，因此我首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了樟樹的圖片，直觀的感受一下子吸引了學(xué)生的興趣，他們紛紛表達自己的感受：有的說樟樹長的很茂盛，有的說長得很健康，通過有針對性地觀察枝干和樹葉這兩幅圖，學(xué)生很容易就理解了文本中的枝干粗壯、稠密、綠得發(fā)亮等描寫樟樹特點的詞語，緊緊抓住這些詞語配合完整的樟樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：樟樹還會在哪些環(huán)境中依然蓬蓬勃勃。因為有了前面的直觀感受，學(xué)生的想象有理有據(jù)，很好地達成了說話訓(xùn)練的目標。
2、品讀語言文字，感悟樟樹可貴。
在感知形象的基礎(chǔ)上，要領(lǐng)悟樟樹的可貴之處，不能完全依賴信息技術(shù)，必須回到文本中來，抓好語言文字的學(xué)習(xí)。所以在這一環(huán)節(jié)我只是用多媒體簡單地出示了學(xué)生找到的重點句，意在照顧學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，跟上課堂節(jié)奏。通過這一環(huán)節(jié)的，學(xué)生對樟樹香氣永保的可貴品質(zhì)有了深刻的認知。
但本文的精髓是對宋慶齡同志高貴品質(zhì)的認知體會，因此教學(xué)進行到這，學(xué)生對文本的解讀依然是淺層次的，而文本資源對于學(xué)生領(lǐng)悟文本精髓是遠遠不夠的。所以在第三環(huán)節(jié)要拓展資源，揣摩寫法，延伸樹香。
在課前我給學(xué)生提供了兩個地址，一個是上海宋慶齡故居博物館的網(wǎng)頁，一個是教師自己的博客，學(xué)生可以通過這兩個網(wǎng)頁搜集大量信息資料，全面了解宋慶齡。在課堂教學(xué)中我通過信息技術(shù)引入了關(guān)于宋慶齡簡介的視頻資料，學(xué)生們觀看后結(jié)合課前搜集的資料進行了熱烈的課堂交流：我心中的宋慶齡奶奶是一個什么樣的人。無論是從現(xiàn)場還是從結(jié)果來看，學(xué)生的交流都是認真有效的。我抓住契機，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文以物喻人的寫作方法，從而深刻地領(lǐng)悟到宋慶齡奶奶的高貴品質(zhì)與樟樹的可貴之處是相互融合、交相輝映的。
再次面對樟樹，學(xué)生們說：我不僅看到了樟樹，還看到了宋慶齡奶奶，我適時引導(dǎo)學(xué)生寫話：你想對宋奶奶說些什么？由于時間的限制，無法讓每個孩子都進行現(xiàn)場交流，所以我再次提供了教師的博客，讓學(xué)生將自己的感受通過這個平臺與教師對話，與同學(xué)進行交流，從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，很好地完成了教學(xué)目標。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我立足語文學(xué)科的根本，緊扣文本展開教學(xué)：
1、讓電影、畫面走進課堂，調(diào)動起學(xué)生各種感觀協(xié)作分析，充實了學(xué)生的知識庫，幫助學(xué)生理解文本激發(fā)情感。
2、運用信息技術(shù)讓學(xué)生深入了解宋慶齡，領(lǐng)會樟樹和宋慶齡之間的共同點，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情！突破了課堂教學(xué)的難點。
同時培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生搜集信息、處理信息、反饋信息的綜合能力。
說課稿 篇3
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容及地位和作用：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《認識圓》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。
圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。是在學(xué)生認識了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形，并直觀認識了圓的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,是后續(xù)學(xué)習(xí)圓的周長和面積以及圓柱和圓錐的重要基礎(chǔ)，對于豐富“空間與圖形”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)價值，具有重要的地位和作用。
2、教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生認識圓，知道圓的各部分名稱。
（2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。
�。�3）使學(xué)生通過觀察、實驗、猜想等教學(xué)活動過程認識圓，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的探索能力。
3、教學(xué)重點：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。
4、教學(xué)難點：用圓規(guī)按要求畫圓。
5、教具學(xué)具：多媒體課件、圓規(guī)、圓形紙片、直尺、剪刀等
二、說教法
新課程標準指出，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一理念，本節(jié)課我設(shè)計了以下三個教法：
1、實驗操作法：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我以學(xué)生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導(dǎo)學(xué)生認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。
2、探究嘗試法： 教學(xué)中我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。
3、探索發(fā)現(xiàn)法：本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。使學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。通過多媒體手段將直觀演示、學(xué)生的觀察、操作、思維與語言表達結(jié)合在一起，使學(xué)生對圓有一個形象的感知。同時激發(fā)學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新的能力。
三、說學(xué)法
新課標指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。我們的教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課我遵循學(xué)生“初步感知——形成概念——靈活應(yīng)用”的認知發(fā)展規(guī)律，充分運用多媒體輔助教學(xué)，精心設(shè)計生活情境；通過讓學(xué)生畫一畫、指一指、比一比、量一量等實際操作、合作交流、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動中，促使學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
四、說教學(xué)過程
這節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的`主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了以下的教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（出示課件）
1、讓學(xué)生從生活事物中找到圓。揭示今天要學(xué)的圖形——圓。（適時板書：認識圓）
2、投影展示各種類型的車輛，讓學(xué)生觀察各種車的車輪形狀。然后提問：“這些車的車輪都是什么形狀的？車軸都裝在車輪的什么位置上？讓學(xué)生討論、交流。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在充分觀察討論的基礎(chǔ)上，感悟到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩，在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強烈的探究欲望，生動活潑，大大提高了教學(xué)效率。）
�。ǘ�、動手操作，探索新知
師：現(xiàn)實生活中的車輪都是圓的，而且車軸都裝在圓的中心，這節(jié)課我們就一起來做我們熟悉的自行車的車輪，好嗎？
1．做車輪（畫圓）
師：要做車輪，首先要做什么？（畫圓）
學(xué)生小組合作，任選工具畫圓，再把圓剪下來。
師：你是怎樣畫這個圓的？ 學(xué)生介紹不同的畫圓方法。
師：你覺得用哪一種方法畫圓比較簡便？（用圓規(guī)）
師：你是怎樣用圓規(guī)來畫圓的？你認為用圓規(guī)畫圓時要注意什么？
教師介紹圓規(guī)的結(jié)構(gòu)及畫法，重點指導(dǎo)學(xué)生按要求畫圓。（課件出示圓的畫法圖）
2．安車軸（認識圓心）
師：車軸安裝的地方我們把它看作一個點，那么車軸應(yīng)裝在哪里呢？ 學(xué)生動手裝車軸。圓規(guī)畫圓時，針尖固定的一點。
不是圓規(guī)畫圓的，怎樣找車軸？學(xué)生介紹方法（多次對折后折痕相交的一點）
師小結(jié)，屏幕顯示：圓心O （圓中心的一點叫做圓心）
3、裝鋼絲（認識半經(jīng)）： 學(xué)生裝鋼絲
投影出學(xué)生所畫的鋼絲，問：你是怎樣安裝這些鋼絲的？它們都是怎樣的線段？（課件出示半徑圖）
師小結(jié)：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。這樣的線段你能畫幾條？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等）
屏幕顯示：半經(jīng)r。 學(xué)生判斷（出示課件）
問：你現(xiàn)在明白車軸為什么裝在圓的中心了嗎？（回應(yīng)了引入的問題）
4、認識直徑：
�。�1）用學(xué)生剪出來的圓進行對折，讓學(xué)生觀察折痕有什么特點？從而懂得：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。（課件出示直徑圖）
�。�2）組織學(xué)生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？
�。�3）匯報：同一圓里，直徑有無數(shù)條，長度都相等。
屏幕顯示：直經(jīng)d 學(xué)生判斷（出示課件）
5、認識半徑與直徑的關(guān)系
師：剛才我們通過設(shè)計車輪，知道了圓內(nèi)各部分的名稱，那么你們還可以發(fā)現(xiàn)直徑和半徑之間什么關(guān)系嗎？
學(xué)生小組討論 （可以讓學(xué)生在圓上畫一畫，量一量，比一比）
出示板書：在同一個圓里， d=2r或r= d（出示課件）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過“做車輪、安車軸、裝鋼絲”等一系列開放性活動，變被動地“學(xué)數(shù)學(xué)” 為主動地“做數(shù)學(xué)”。在“動手實踐、自主探索、合作交流”等方式中，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的個性得到了張揚和發(fā)展。）
�。ㄈ┙Y(jié)合實踐，學(xué)以致用
1、 第88頁第一題。（學(xué)生回答后讓他們再說說一些物體的哪一部分是圓。）2、 填表。（讓學(xué)生充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系）
r(米)
（1）用圓規(guī)畫出半徑是2厘米的一個圓，并用字母O、r、d分別標出它的圓心、半徑、和直徑。
�。�2）畫一個直徑是4厘米的圓。
�。ㄔO(shè)計意圖）幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。
�。ㄋ模┱n外延伸，靈活應(yīng)用
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑而富有個性的過程，為了把學(xué)生探索的陣地從課堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生主動地應(yīng)用所學(xué)的知識和方法解決實際問題。我又設(shè)計了以下練習(xí)題：
1、腦筋樂園：學(xué)校田徑運動會即將舉行，你有辦法幫學(xué)校在操場上畫出一個半徑為50米的圓嗎？
2、（1）應(yīng)用圓的知識解釋下列現(xiàn)象，并寫出來。
為什么井蓋也得做成圓形的？
人們在圍觀的時，為什么會自然地圍成圓形？
�。�2）搜集有關(guān)圓的資料。貼到教室的數(shù)學(xué)角上，大家共享。
3、畫出各種大小、不同顏色的圓，組合出一幅美麗的圖畫。
（設(shè)計意圖）將學(xué)生探索的陣地從課堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生主動地應(yīng)用所學(xué)知識和方法解決實際問題。（我認為把本句提前，這里刪去，這樣顯得更連貫）
（五）全課總結(jié)
1、讓學(xué)生談收獲，進行自我評價。
2、我對整節(jié)課進行知識要點歸納和對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價。 （這樣總結(jié)，我注重學(xué)生的自我評價，自我體驗和個性發(fā)展。即學(xué)生情感的體驗和收獲）（我認為藍色字那句可刪去）
五、說板書設(shè)計
這樣的板書設(shè)計，讓學(xué)生一目了然，既體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重點，又突出了教學(xué)難點，有利于幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識。
老師們：數(shù)學(xué)的魅力在于生活，數(shù)學(xué)的生命在于探索。讓我們一起以“不待揚鞭自奮蹄”的姿態(tài)和沖勁，以“直掛云帆濟滄�！钡镊攘湍懮�，在新課程改革的里程上再寫新篇。
說課稿 篇4
【說教材】
《桂林山水》這篇課文是“注音識字，提前讀寫”實驗教材的第九冊第七組課文。本組五篇課文都是寫景物的記敘文�！豆鹆稚剿肥情_篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu)，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點進行了形象生動的描寫，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。”兩句作結(jié)，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美好的認識，既照應(yīng)了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。
重點段分析：二、三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點，是全文的主體，也是重點。這兩個自然段在寫法上是相同的，也是獨具匠心的。每段都由三句組成，第一句都以別處的秀水或青山作比較來映襯桂林的水和山，其中第三個分句以“卻從沒看見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強調(diào)、贊美桂林的山或水，并以此句提示下文。第二句由三個并列分句組成，具體地從三個方面，運用排比、對偶和比喻的手法來描寫桂林的水、山，每一個分句都是由兩個以上的小句組成，而且前半句寫出山水的特點，后半句都是由兩個以上的小句組成，而且前半句寫出山水的特點，后半句補充描寫前半句的特點。第三句都寫作者的感受。所不同的是：寫水句的前半句點出桂林山的特色，“奇、秀、險”，而后半句以二三個比喻短語組成排比句和兩個四個字的詞語相結(jié)合組成補充描述句，寫出了桂林山的形態(tài)奇、色彩秀、山勢險。
難點分析：最后一段是一個比喻句，中間又夾著一個排比句。這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體，空中的云霧迷蒙，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟則是點綴。多美的一幅山水畫！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷，作者簡直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺到自己走進了一幅連綿不斷的畫卷，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對桂林山水熱愛的感情的流露，是學(xué)生入境動情的難點所在。
整篇文章構(gòu)思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引詩句，以“蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”開始，以“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者以強烈的藝術(shù)感受。
【說教學(xué)目標】
1．理解課文內(nèi)容，認識桂林山水的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學(xué)習(xí)課文按“總……分……總”和按特點記敘的構(gòu)思方法。
3．學(xué)會生字新詞。
【說教法】
文章是寫景的抒情散文，根據(jù)文章的特點，我主要采用“以讀代講，以講促讀”，這一方法進行教學(xué)。
語言文字具有意會不可言傳的特點，許多妙詞佳句往往講也講不清楚�！豆鹆稚剿非苍~造句嚴謹，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味。字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多，文章會搞得支離破碎，整體的美被破壞。只有通過多讀，反復(fù)讀，讀出語感，以讀代講，披文入情，使作者的感情和讀者的感情溶為一體。因此，在教學(xué)中，我是采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)的：
A．范讀課文激發(fā)感情。揭示課題后，老師馬上以飽滿的感情范讀課文感染學(xué)生并激起朗讀興趣；
B．自由朗讀醞釀感情。當學(xué)生激起朗讀興趣后，通過自由朗讀醞釀出與作者愛在一起的感情；
C．摳字眼體會感情。老師緊扣“甲”、“靜、清、綠”，“奇、秀、險”等重點詞，讀讀議議，個別讀、齊讀、引讀、議讀，文中作者對桂林山水的熱愛之情完全被學(xué)生體會出來了；
D．授技巧入情入境。第二小節(jié)共三句，第一句話要注意長句的自然停頓，“卻從沒看見過”合度的重音，才能在比較中顯示出漓江水的獨特風(fēng)格；第二句讀好“啊”的音變［靜啊（nɡɑ），清啊（nɡɑ），綠啊（yɑ ）］和三個并列分句的'遞進語勢（聲音由低到高，語速由慢到快，感情由弱到強），才能表達出漓江的水“靜、清、綠”到極點的特點；第二句到第三句語氣的轉(zhuǎn)入要稍停長些，語氣轉(zhuǎn)入平穩(wěn)。因為，這時作者被眼前的美景陶醉了，忘記了周圍的一切，連自己乘坐的船在前進，還是停泊著都沒感到，許久許久才醒悟過來；E、品讀課文抒發(fā)感情，通過前四步，學(xué)生已經(jīng)把握作者對桂林山水的熱戀之情，最后學(xué)生循作者思路，以真摯的感情齊讀課文，將課堂氣氛推向高潮，使孩子們的感情和作者的感情融為一體，可達到預(yù)定的教學(xué)目的。
【說學(xué)法】
重點段兩小節(jié)的結(jié)構(gòu)、寫法頗相似，因此采用“舉一反三”法。
“舉一”即揭示規(guī)律，掌握方法。學(xué)習(xí)第二自然段“漓江的水”。按這四步來學(xué)習(xí)。
�。�1）這小節(jié)分幾層寫？
�。�2）每層各用什么方式來表達？
�。�3）這樣表達有什么好處？
�。�4）反復(fù)誦讀。
在第二自然段學(xué)完之后，讓學(xué)生回顧一下剛才我們分幾步用怎樣的方法的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在用這樣方法學(xué)習(xí)第三自然段“桂林的山”。
“反三”重在比異。因為“舉一”提供的模式，“反三”時按圖索驥，多數(shù)學(xué)生并不會感到困難。容易忽略的恰恰是它們的相異之處。所以重在抓排比句。內(nèi)容不同：寫水時，寫水態(tài)，水色的特點，而寫山時寫山態(tài)、山色、山勢的特點；寫法不同：寫水時后半句用述敘式，寫山時用短語排比和兩個四個字的詞語。在理解的基礎(chǔ)上，運用上段學(xué)到的適當?shù)耐ｎD，合度的輕重，語調(diào)的抑揚，音色的處理與朗讀技巧，反復(fù)育讀，使教師、學(xué)生與作者的感性融為一體。
這樣，從扶到放，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
【說教學(xué)過程】
一、揭題談話：
讓學(xué)生說說桂林的地理位置，文章的體裁，簡介作者及有關(guān)作品。
二、激情入境：
教師范讀課文，學(xué)生聽后談自己的感受、想法。
三、入境動情：
自由讀后逐段指導(dǎo)讀，帶學(xué)生入境動情。
第一段：主要理解“甲”的義和“桂林山水甲天下”的意思。
第二段：輕聲讀課文，講講第二小節(jié)分幾層寫？每層各用什么方式來表達？這樣寫有什么好處？老師引導(dǎo)學(xué)生一層一層地讀讀講講，講講讀讀，進入作者的意境，用朗讀把自己的感情和作者的感情融為一體。第三小節(jié)運用第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法、朗讀技巧，放手讓學(xué)生自己理解語言文字，入境動情。
第三段：老師誦讀配上圖畫帶學(xué)生入境，讓學(xué)生圖文對照，讀讀議議，體會作者此時此刻入迷的感情，產(chǎn)生共鳴，抒發(fā)自己的感情。
四、以情感人：
老師總結(jié)：作者按總分總的結(jié)構(gòu)，抓桂林山水我構(gòu)思方法，寫出桂林山水甲
天下，表達了自己對祖國大好河山的熱愛之情，全班女同學(xué)齊讀，把這種熱愛之情表達出來，感動別人。
全文板書：（略）
說課稿 篇5
第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”
即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內(nèi)容。第三課第一框講了消費及其類型，了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結(jié)構(gòu)等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。
第二，說教學(xué)目標
依據(jù)新課程標準“經(jīng)濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”的目標要求和內(nèi)容標準中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合高一學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：
1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的.基本特征，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則。
2．能力目標: 正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，提高科學(xué)理財?shù)囊庾R與能力。
3．情感態(tài)度價值觀目標：樹立正確的消費觀，以科學(xué)求實的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強環(huán)保意識，自覺落實環(huán)境保護行動。
第三，說教學(xué)重點與難點
為了完成以上教學(xué)目標，進一步培養(yǎng)學(xué)生能力，根據(jù)教材與學(xué)生實際，我制定了以下的教學(xué)重點與難點：
1． 教學(xué)重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。
重點的依據(jù)：這是學(xué)生日常消費行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生消費心理存在誤區(qū)，需要重點講解。
2． 教學(xué)難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應(yīng)該堅持怎樣的消費觀念。
難點的依據(jù)：旨在結(jié)合前面內(nèi)容，對學(xué)生進行正面教育，幫助學(xué)生樹立正確的消費觀。
（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學(xué)生能夠達到本框題既定的教學(xué)目標，下面我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
第四，說教法
教學(xué)是一門藝術(shù)。既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造性和實踐性。高中新課程標準倡導(dǎo)這樣一些基本理念：如“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”以及“強調(diào)課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學(xué)中必須立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，在引領(lǐng)學(xué)生認識社會適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。
因此，考慮到本校高一學(xué)生及自身實際，主要采取了以下教學(xué)方法：
1．合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式，獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探究能力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、活動組織能力及團結(jié)合作精神；
2．多媒體教學(xué)法：利用多媒體幻燈片等影音資料進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握；
�。ㄟ^渡）：通過以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析綜合的能力。
第五，說學(xué)法
讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
（過渡）最后，我再具體來談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。
第六，說教學(xué)過程
為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入新課：（3分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入—提問上節(jié)課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結(jié)構(gòu)）
2．講授新課：（30分鐘）結(jié)合教材內(nèi)容重難點和學(xué)生實際，設(shè)計生活中的兩段生活場景，通過設(shè)問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學(xué)的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。
3． 課堂小結(jié)：（2分鐘）強化認識
4． 板書設(shè)計：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識書寫
5． 課堂練習(xí)與布置作業(yè)：（5分鐘） 《學(xué)案與測評》，鞏固所學(xué)。
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