【精品】說(shuō)課稿模板匯編4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
我說(shuō)課的內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)人教B版選修2-2中第一章第三節(jié)的內(nèi)容——導(dǎo)數(shù)的幾何意義第一課時(shí)。就本課節(jié)教學(xué)實(shí)踐，我將從以下八方面介紹我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：說(shuō)考綱；說(shuō)教材；說(shuō)學(xué)情；說(shuō)教法；說(shuō)學(xué)法；說(shuō)教學(xué)過(guò)程；說(shuō)板書設(shè)計(jì)；說(shuō)自評(píng)反思。
一、說(shuō)考綱
由于導(dǎo)數(shù)是微積分的核心概念之一，它為研究函數(shù)性質(zhì)提供了有效的工具。近年高考對(duì)導(dǎo)數(shù)加大了考查力度，不僅體現(xiàn)在解題工具上，更著力于思維取向的考查，它像一條騰躍的龍和開屏的鳳，潛移默化地改變著我們思考問(wèn)題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)思想的引領(lǐng)，辯證思想的滲透，幫助著我們確立科學(xué)的思維取向。正因如此，導(dǎo)數(shù)的幾何意義是整個(gè)導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用部分中，新課標(biāo)考綱唯一一個(gè)冠以“理解”的要求標(biāo)準(zhǔn)，也是這部分認(rèn)知領(lǐng)域的最高標(biāo)準(zhǔn)，可見其地位和意義。
二、說(shuō)教材
教材從數(shù)形結(jié)合的思想即割線入手，以形象直觀的“逼近”方法定義了切線，獲得導(dǎo)數(shù)的幾何意義，學(xué)生通過(guò)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、歸納、運(yùn)用形成完整概念，辯證思想得以滲透，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。本節(jié)知識(shí)內(nèi)容相當(dāng)少，但在本節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中要突出其承前（進(jìn)一步理解導(dǎo)數(shù)的定義，探討函數(shù)值變化快慢）啟后（作為研究函數(shù)的單調(diào)性、求解函數(shù)的極值和最值等性質(zhì)最有效的工具）的關(guān)鍵紐帶作用。
三、說(shuō)學(xué)情
通過(guò)前兩節(jié)對(duì)函數(shù)平均變化率和導(dǎo)數(shù)定義的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)有關(guān)導(dǎo)數(shù)的問(wèn)題已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但是由于導(dǎo)數(shù)定義的抽象性，學(xué)生認(rèn)知起來(lái)仍具有一定的困難。本節(jié)要通過(guò)動(dòng)態(tài)的課件演示，將函數(shù)的平均變化率、導(dǎo)數(shù)（瞬時(shí)變化率）定義生動(dòng)地展現(xiàn)，同時(shí)挖掘切線的斜率（斜率的絕對(duì)值的大小與陡峭程度）與函數(shù)圖像的走勢(shì)（導(dǎo)數(shù)的絕對(duì)值的大小與函數(shù)值變化快慢）的關(guān)聯(lián)，成為后面研究函數(shù)的單調(diào)性、求解函數(shù)的極值和最值，探討函數(shù)值變化快慢等性質(zhì)最有效的工具。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升獨(dú)立探索、解決問(wèn)題的能力、數(shù)形結(jié)合的能力及對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。
根據(jù)上述考綱、教材、認(rèn)知的要求，立足學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上給出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)制定在非智力因素的培養(yǎng)上，教學(xué)難點(diǎn)制定在思維能力方面。
教學(xué)目標(biāo)：理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義，會(huì)求曲線的切線方程。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握在某點(diǎn)和過(guò)某點(diǎn)的切線問(wèn)題的求解方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在觀察、思考、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)、啟發(fā) 學(xué)生研究性問(wèn)題。
四、說(shuō)教法
備課準(zhǔn)備充分，為促進(jìn)學(xué)生思維方式方法形成提供動(dòng)力源泉。
多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)幾何畫板的動(dòng)態(tài)演示，能充分發(fā)揮其快捷、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，無(wú)需提出問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)小組議論形式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更有利于難點(diǎn)的突破。讓學(xué)生親身經(jīng)歷“觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)、啟發(fā)學(xué)生研究性”的過(guò)程，教師針對(duì)各組的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生用逼近的思維方法，理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義，同時(shí)盡量為后面的單調(diào)性、極最值、函數(shù)值變化快慢等做好總結(jié)性鋪墊。教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法和依據(jù)，使學(xué)生真正成為教學(xué)主體。
五、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)小組議論形式讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間合作學(xué)習(xí)與交流，共同探討問(wèn)題，探索解題方法，產(chǎn)生互動(dòng)效果，提高學(xué)生的合作意識(shí)，共同來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡櫯c引入
回顧函數(shù)平均變化率定義及其幾何意義；導(dǎo)數(shù)的定義及其導(dǎo)數(shù)的物理意義，鋪設(shè)類比遷移情景。提出導(dǎo)數(shù)的幾何意義是什幺？
�。ǘ⿲�(dǎo)數(shù)幾何意義的探求過(guò)程
1.切線的定義
利用圓的切線與割線的動(dòng)態(tài)聯(lián)系適時(shí)地給出一般曲線的切線定義（避免從公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)來(lái)定義）。
2.動(dòng)態(tài)觀察割線與切線的關(guān)聯(lián)
通過(guò)演示割線的動(dòng)態(tài)變化趨勢(shì)，為學(xué)生觀察、思考提供平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生共同分析，直觀獲得切線定義。通過(guò)逼近方法，將割線趨于確定位置的直線定義為切線，使學(xué)生體會(huì)這種定義適用于各種曲線，反映了切線的直觀本質(zhì)，從而歸納出導(dǎo)數(shù)的幾何意義。這里教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)曲線在某點(diǎn)處切線與曲線可以有不止1個(gè)公共點(diǎn)。直線與曲線
只有一個(gè)公共點(diǎn)時(shí)，不一定是曲線的切線。
3.通過(guò)例題體現(xiàn)應(yīng)用，歸納求解步驟。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
課題：
回顧：例1.求在指定點(diǎn)處的切線
練習(xí)：
幾何意義：
例2.求過(guò)指定點(diǎn)處的切線
切線的理解：
例3.探索已知切線的斜率求切線方程問(wèn)題
小結(jié)：
作業(yè)：
八、說(shuō)自評(píng)反思
在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的觀察能力、分析思考能力、理解歸納能力及數(shù)形結(jié)合能力方面進(jìn)行了訓(xùn)練和考驗(yàn)。注重合作交流，歸納總結(jié)，及時(shí)對(duì)各組學(xué)生所取得的成果進(jìn)行肯定，從而使學(xué)生獲得成就感。既注重“雙基”，又兼顧提高，為學(xué)生指明課后繼續(xù)研究的方向，同時(shí)也為以后的學(xué)習(xí)陳設(shè)鋪墊，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣。
說(shuō)課稿 篇2
一、指導(dǎo)思想
本課依據(jù)“健身育人，健康第一”課程理念，通過(guò)親身體驗(yàn)、設(shè)疑解惑等教學(xué)策略，遵循循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)由易到難的教學(xué)流程。教學(xué)中，給予學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)展現(xiàn)自我的信心。
二、教學(xué)內(nèi)容與分析
1、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容1支懸：推小車4-1 2.綜合活動(dòng)：鉆山洞2-1
2、教材分析
本課的“支撐與懸垂”屬于《體育與保健》四年級(jí)第二學(xué)期內(nèi)容，主要發(fā)展學(xué)生上肢力量及身體協(xié)調(diào)等能力。四年級(jí)支懸共4課時(shí)，本課是第一課次。在本課中希望學(xué)生能體驗(yàn)不同的支撐姿態(tài)，由易到難，由單人至雙人的配合，遞進(jìn)式的學(xué)會(huì)正確的支撐方法。讓自己力量及協(xié)調(diào)等素質(zhì)提高的同時(shí)能充分展示自我，增強(qiáng)自信。
綜合活動(dòng)——鉆山洞，共兩課時(shí)。鉆山洞是需要學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行合作性的游戲，并體會(huì)不同支撐姿態(tài)的不同要求，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，在合作中邁向勝利。
三、學(xué)生情況分析
1、教學(xué)對(duì)象：四（6）班
2、基本情況：該班學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的.運(yùn)動(dòng)技巧并進(jìn)行攀比。自信心強(qiáng)，但有時(shí)過(guò)高的估計(jì)自己的能力，還存在著缺乏合作精神等不良傾向。
四、教學(xué)內(nèi)容
1、支懸：推小車4-2
2、綜合活動(dòng)：鉆山洞2-1
五、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“推小車”原地支撐的方法并能保持直臂支撐動(dòng)作至少10秒。
2、學(xué)習(xí)“鉆山洞”的方法與規(guī)則。
3、體驗(yàn)支撐時(shí)的身體姿態(tài)，發(fā)展上肢力量，提高身體協(xié)調(diào)能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生自信心，養(yǎng)成相互協(xié)作的好習(xí)慣。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：直臂支撐
難點(diǎn)：正確直臂支撐姿勢(shì)
七、教學(xué)過(guò)程
1、課堂常規(guī)：1分鐘
小干部整隊(duì)后師生問(wèn)好，教師宣布上課內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。
2、熱身活動(dòng)：速跑加分4分鐘
“同學(xué)們，以前我們玩過(guò)速跑加分的游戲還記得嗎？”“今天老師將加大游戲難度，你們還能獲得勝利嗎？”通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，將他們的注意力聚攏于游戲中。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生延固定路線慢跑，當(dāng)聽到或看到老師給出的號(hào)碼，相應(yīng)號(hào)碼的學(xué)生快速跑向教師拍擊手掌，記分為3.2.1最后的0分，最終獲得分?jǐn)?shù)最多的組獲勝。
思考：充分利用四年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲作為熱身
活動(dòng)，使學(xué)生的注意力快速集中，為后面的主教材教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、支懸：推小車16-18分鐘
通過(guò)教師的引導(dǎo)“今天老師要看看同學(xué)們能利用雙臂支撐，擺出多少種造型呢？”啟發(fā)學(xué)生去嘗試各種用單臂、雙臂、蹲撐等適合自身能力的支撐姿態(tài)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中教師適時(shí)提出問(wèn)題“我們?cè)谥蔚臅r(shí)候雙手的距離，手臂的狀態(tài)，以及肩部的感覺是怎么樣的呢？”讓學(xué)生不僅要體驗(yàn)支撐時(shí)的身體姿
態(tài)，還要根據(jù)教師的提問(wèn)尋找答案，然后教師將問(wèn)題由上肢開始向身體姿態(tài)延伸，最終得出正確的支撐方法(直臂頂肩—收腹—不塌腰—不提臀—身體成一直線)。隨著大部分同學(xué)掌握正確的方法后，教師順勢(shì)由單人練習(xí)過(guò)渡到雙人配合支撐，在問(wèn)題引領(lǐng)下，幫助同學(xué)們了解原地單人支撐和雙人“推小車”支撐的的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不斷完善動(dòng)作。最后，在激勵(lì)游戲“比一比”中，看哪一組小車堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)，哪一組的姿態(tài)最棒！教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)并進(jìn)一步體會(huì)“推”的方法與“小車”支撐的姿態(tài)。
思考：整個(gè)過(guò)程由易到難，學(xué)生的練習(xí)重點(diǎn)與問(wèn)題同步進(jìn)行，都是由上肢慢慢延
伸至身體，讓他們始終帶著思考去練習(xí)，不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能提高練習(xí)的實(shí)效性�！氨纫槐取钡挠螒蛞矠閷W(xué)生提供了展示自我，增強(qiáng)自信的平臺(tái)。
4、綜合活動(dòng)：鉆山洞6-8分鐘
教師將隊(duì)伍分成若干組，每組5人，學(xué)生緊挨一起手撐地提臀成山洞，由第一個(gè)學(xué)生以爬行姿勢(shì)開始過(guò)山洞，過(guò)了山洞后立刻組成新的山洞，依次類推直至最后。最終速度最快的組獲勝。當(dāng)學(xué)生了解方法和規(guī)則后開始第一次的嘗試，教師提出問(wèn)題“游戲中兩個(gè)角色應(yīng)該怎么做才能更順利的游戲呢？”學(xué)生在這個(gè)時(shí)候體驗(yàn)與思考同時(shí)進(jìn)行著，教師不時(shí)的引導(dǎo)讓學(xué)生得出最佳方法（“山洞”要高，盡量提臀。過(guò)“山洞”要低，低進(jìn)低出。）
思考：“鉆山洞”是一個(gè)讓學(xué)生體會(huì)協(xié)作的過(guò)程。學(xué)練中，教師的引導(dǎo)，學(xué)生尋
找合理的方法，師生逐步完善活動(dòng)方法，通過(guò)比賽，感受勝利的喜悅，通過(guò)游戲間的合作交流養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。
5、放松：我是小演員3分鐘
通過(guò)教師提示，比如：大象的走是怎么樣的（沉重）貓的走是？（輕靈）等等，隨著提示學(xué)生盡量將自己的理解演繹出來(lái)。表演好的同學(xué)請(qǐng)他來(lái)給大家出
說(shuō)課稿 篇3
漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字，學(xué)說(shuō)普通話的工具。對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)好拼音是很重要的。它將為入小學(xué)的漢字學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，但同時(shí)也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學(xué)完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準(zhǔn)確，書寫是否正確，孩子是否能熟練運(yùn)用還是一個(gè)重要課題。針對(duì)這些問(wèn)題，我根據(jù)《新課標(biāo)》提出的“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌�，“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”，遵循幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，選擇了開放而有活力的，更適合幼小過(guò)渡階段的教學(xué)策略。
學(xué)前班的幼兒天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對(duì)于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要根據(jù)學(xué)齡前幼兒的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，變枯燥的拼音符號(hào)學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)幼兒對(duì)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中形成良好的說(shuō)話和聽講習(xí)慣。因此，我對(duì)原有教材進(jìn)行了整合簡(jiǎn)化，將以往一課所學(xué)的字母，基本音節(jié)整合在圖畫和兒歌中，使無(wú)意義的拼音內(nèi)容成為有趣的故事，·孩子們生活中常見的事物，注重了情感態(tài)度，知識(shí)能力之間的聯(lián)系。讓幼兒知道所學(xué)習(xí)的知識(shí)從生活中而來(lái)，能輕易進(jìn)入課堂所創(chuàng)設(shè)的情境，減輕學(xué)習(xí)壓力。
根據(jù)課程對(duì)拼音教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，本次說(shuō)課將圍繞該三部分內(nèi)容的教學(xué)展開闡述。
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母un，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)：能夠正確書寫un，讀準(zhǔn)un的四聲。
（三）情感目標(biāo)：讓幼兒在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中收獲到快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
重點(diǎn)：un的發(fā)音、un的四聲和un的書寫。
難點(diǎn)：un的發(fā)音和un的四聲讀法，為第二課時(shí)的拼讀教學(xué)做準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：拼音卡片、圖片。
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，我將從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.借助圖畫“兩只蚊子”的故事引出前鼻韻母un。
3.利用圖畫蚊子翅膀的形態(tài)利于記憶的特點(diǎn)，識(shí)記前鼻韻母。
4.通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀前鼻韻母un。
5.以游戲"開火車"的形式固前鼻韻母un的認(rèn)讀。
6.利用“un的四聲自編兒歌”鞏固前鼻韻母un的四聲練習(xí)。
7.通過(guò)情境敘說(shuō)“請(qǐng)un回家休息”來(lái)幫助幼兒記清"un"的書寫格式。
鑒于學(xué)齡前幼兒活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)，把幼兒帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。如在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了介紹老朋友見面認(rèn)識(shí)就打招呼的情節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。老朋友是已學(xué)過(guò)的前鼻韻母an`en`in及其四聲，介紹的過(guò)程在于鞏固已學(xué)的3個(gè)前鼻韻母的發(fā)音為后面的拼讀作準(zhǔn)備；利用兩只蚊子的故事并觀察圖畫蚊子翅膀的形態(tài)（一只蚊子翅膀朝上，一只朝下）來(lái)讓幼兒識(shí)記前鼻韻母un;在課堂上讓幼兒開火車接讀拼音；用“我來(lái)問(wèn)你來(lái)答”的形式讓幼兒根據(jù)自己以往的拼讀經(jīng)驗(yàn)讀出un的四聲并自編四聲兒歌等，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)，使拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，充滿吸引力。
幼兒是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重幼兒，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。如，在教讀前鼻韻母的時(shí)候，我先領(lǐng)著幼兒讀，當(dāng)幼兒基本掌握發(fā)音方法后，我通過(guò)“我當(dāng)小老師”的形式鼓勵(lì)幼兒來(lái)領(lǐng)讀；分組比賽讀，男生女生誰(shuí)更棒等多種形式，不僅讓幼兒的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚(yáng)，而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。在教學(xué)中，我努力地為幼兒創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在具體的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，當(dāng)學(xué)完了前鼻韻母un的四聲后，讓幼兒用戴聲調(diào)的un組詞、造句；還通過(guò)自編兒歌激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，并在兒歌中讀準(zhǔn)其四聲的發(fā)音。如：一聲un溫度溫度un,un,un;二聲un蚊子蚊子un,un,un;三聲un站穩(wěn)站穩(wěn)un,un,un;四聲un問(wèn)題問(wèn)題un,un,un......因?yàn)椤皽囟取薄拔米印薄罢痉�(wěn)”“問(wèn)題”是幼兒在日常生活中用過(guò)和聽過(guò)的。通過(guò)自編兒歌喚起他們的記憶，從生活中找準(zhǔn)讀音有助后面的新知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材。
《每周干家務(wù)活的時(shí)間》是北師大版教材八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本套教科書采用螺旋上升的編排方式。本節(jié)課通過(guò)豐富的實(shí)例，了解總體、個(gè)體、樣本，普查和抽樣調(diào)查等概念，讓學(xué)生體會(huì)不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果，感受抽樣的必要性。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)選擇合適的調(diào)查方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在同學(xué)們充分的討論、廣泛的交流下擴(kuò)大了學(xué)生的思維視野，提高了學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和交流意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，體會(huì)德育價(jià)值。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、了解普查、抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本等概念，以及普查和抽樣調(diào)查的應(yīng)用。并選擇合適的調(diào)查方法，解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
2、經(jīng)歷調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，感受抽樣的必要性，選擇合適的調(diào)查方法，解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
3、進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、勇于實(shí)踐的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：了解普查、抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本等概念，感受抽樣的必要性。
2、難點(diǎn)：選擇合適的調(diào)查方法，應(yīng)用多樣的方式解決實(shí)際問(wèn)題。
四、說(shuō)教法與學(xué)法。
指導(dǎo)探索法;討論法、
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本章導(dǎo)入
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，人們每天面對(duì)著大量的數(shù)據(jù)，從國(guó)民生產(chǎn)總值到天氣預(yù)報(bào)，從人口預(yù)測(cè)到股票投資，統(tǒng)計(jì)存在于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)據(jù)處理也因此變得更加重要。具有統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)已成為每個(gè)現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)。
�。ㄔ趯�(dǎo)入新課的過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與處理的重要性和必要性。）
一、合作探究，構(gòu)建新知
1、活動(dòng)與探究
同學(xué)們，你們每天在家都幫父母做家務(wù)活嗎？主要做些什么呢？每周大約多長(zhǎng)時(shí)間呢？
你們每周干家務(wù)活時(shí)間的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)是什么?
教師活動(dòng)：提問(wèn)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念。
學(xué)生活動(dòng)：全班先分四組進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，得到本組同學(xué)每周干家務(wù)活的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，在進(jìn)行各小組匯報(bào)、交流。
【通過(guò)對(duì)這些調(diào)查活動(dòng)的分析，引入普查、抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本等概念】
2、介紹新知識(shí)
�。�1）普查：為了一定的目的而對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查。
�。�2）總體：所考察對(duì)象的全體。（如上述問(wèn)題中的總體為“全班同學(xué)每周干家務(wù)活的平均時(shí)間的全體”，注意這里“考查對(duì)象”不是學(xué)生而是學(xué)生干家務(wù)活的時(shí)間。）
（3）個(gè)體：組成總體的每一個(gè)考察對(duì)象。（如上述問(wèn)題中的個(gè)體為“全班每一個(gè)同學(xué)每周干家務(wù)活的平均時(shí)間”）
二、范例學(xué)習(xí)，加深理解
為了準(zhǔn)確了解全國(guó)人口狀況，我國(guó)每10年進(jìn)行一次全國(guó)性人口普查，在考察我國(guó)人口年齡構(gòu)成時(shí)，總體是什么、個(gè)體是什么？
總體：就是具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍并在中華人民共和國(guó)境內(nèi)常住人口的年齡。
個(gè)體：就是符合這一條件的每一個(gè)公民的年齡.
教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生，這里所說(shuō)的“考察對(duì)象”是指表示事物某一特征的數(shù)據(jù)，如對(duì)全國(guó)人口普查時(shí)，考察對(duì)象是我國(guó)人口的“年齡”。
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課本176頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖四人一組進(jìn)行討論，知道大概的年齡結(jié)構(gòu)。
三、問(wèn)題牽引，發(fā)展認(rèn)知
講一個(gè)笑話對(duì)原有的情境進(jìn)行變式，引起學(xué)生對(duì)普查局限性的思考，從而引出抽樣調(diào)查，感受抽樣的必要性�！尽皟鹤樱瑤蛬寢屬I盒火柴去”“這次注意點(diǎn)，上次你買的火柴好多劃不著。”………兒子高興的跑回來(lái)。“媽媽，這次的火柴全劃得著我每根都試過(guò)了”笑過(guò)以后，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
議一議
1、全國(guó)所有八年級(jí)學(xué)生每周干家務(wù)活的平均時(shí)間是多少？你能用普查的方式得到這個(gè)數(shù)據(jù)嗎？你準(zhǔn)備如何獲得這個(gè)數(shù)據(jù)？與同伴交流。（鼓勵(lì)學(xué)生解決方式的多樣性）
2、我們班上有多少男生？全校呢？全會(huì)寧縣呢？全白銀市呢？全省呢？全國(guó)呢？你準(zhǔn)備用什么方式獲得這些數(shù)據(jù)？（鼓勵(lì)學(xué)生解決方式的多樣性）
3、你能用普查的方式調(diào)查某一天你所在地區(qū)的人口流量嗎？（由于每個(gè)人離開某地的方式不同，且受到時(shí)間等條件的限制，一般無(wú)法對(duì)所有的個(gè)體進(jìn)行普查，有說(shuō)普查的也應(yīng)該鼓勵(lì)。舉生活中的實(shí)例）
4、你愿意采用普查的方式了解一批日光燈管的使用壽命嗎？（由于檢查日光燈的使用壽命時(shí)，對(duì)日光燈管會(huì)造成一定的破壞，一般用抽樣的調(diào)查方式）
【普查的困難】
1、總體中的個(gè)體數(shù)目較多,工作量較(太)大,無(wú)法一一考查;
2、受客觀條件的限制,無(wú)法對(duì)個(gè)體一一考查
3、考查具有破壞性,不允許對(duì)個(gè)體一一考查
解決的辦法:抽樣調(diào)查.
【抽樣與樣本】
從總體中抽取部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，這種調(diào)查稱為抽樣調(diào)查,其中從總體中抽取部分個(gè)體叫做總體的一個(gè)樣本。
例如：
1、我國(guó)每五年進(jìn)行一次全國(guó)1%人口的抽樣調(diào)查，其中被抽取的1%人口就是全國(guó)人口的一個(gè)樣本.
2、說(shuō)明在下列問(wèn)題中，總體、個(gè)體、樣本各是什么？
�。�1）為了了解一批燈泡的壽命，從中抽取10只進(jìn)行試驗(yàn)．
�。ㄟ@批燈泡壽命的全體是總體，每個(gè)燈泡的壽命是個(gè)體，抽取的10個(gè)燈泡的壽命是總體的一個(gè)樣本．）
�。�2）為了考察會(huì)師園一年中每天進(jìn)園的人數(shù)，在其中的30天里對(duì)進(jìn)會(huì)師園的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)．
�。ㄟ@一年中每天進(jìn)會(huì)師園的人數(shù)的全體是總體，每天進(jìn)會(huì)師園的人數(shù)是個(gè)體，所抽取的30天里每天進(jìn)會(huì)師園的人數(shù)是總體的一個(gè)樣本．）
（3）為了考察一個(gè)學(xué)校的學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的情況，調(diào)查了其中20名學(xué)生每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間。
(總體是：參加課外體育活動(dòng)全體的時(shí)間。樣本是：20名學(xué)生每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間。個(gè)體是：每位學(xué)生每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間。)
四、隨堂練習(xí)，鞏固深化
1.舉例說(shuō)明什么時(shí)候用普查的方式獲得數(shù)據(jù)比較好，什時(shí)候用抽樣調(diào)查的方式獲得數(shù)據(jù)比較好.
五、課堂小結(jié)
歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容
六、布置作業(yè)
1、課本177頁(yè)，數(shù)學(xué)理解1題。2、“你怎樣對(duì)待你的父母”主題調(diào)查
父母的關(guān)心是無(wú)微不至的，但是現(xiàn)在大家回過(guò)頭來(lái)想一想，我們是怎樣對(duì)待自己的父母的呢？班干部組成一個(gè)調(diào)查小組，以“你怎樣對(duì)待你的父母”為主題，設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，如：你知道你父母的生日嗎？在父母生日的時(shí)候，送過(guò)父母小禮物嗎？在家主動(dòng)幫父母做家務(wù)嗎？當(dāng)父母批評(píng)你的時(shí)候，你持什么態(tài)度呢？等等．開展調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，星期五周會(huì)上全班同學(xué)進(jìn)行交流。
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