說(shuō)課稿模板合集9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
《魚游到了紙上》這篇課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位看魚非常專心的聾啞青年，并發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對(duì)這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛(ài)魚愛(ài)到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。
本文在寫作方法上有許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方。作者細(xì)膩生動(dòng)地描寫了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，刻畫傳神。語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，令人回味無(wú)窮。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)中年段“如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容，更好的落實(shí)三維課程目標(biāo)”，結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。
技能目標(biāo)：
（１） 、抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛(ài)魚到了忘我的境界。從而
理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關(guān)系。
�。ǎ玻W(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
情感目標(biāo)：
體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“表達(dá)感受——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。想象說(shuō)話，是培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)力的有效方法。語(yǔ)文教學(xué)的目的，不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。本冊(cè)教材編寫《說(shuō)明》中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加課理解�！蔽覍�(duì)課文中的重點(diǎn)句子，按以上精神讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。 （設(shè)計(jì)意圖：幾種方法交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。） 學(xué)法：根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“劃一劃，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！皠潯眲澪闹械闹攸c(diǎn)詞句，“說(shuō)”自己的感受，“讀”文中的重點(diǎn)詞句，“寫”學(xué)習(xí)作者的描寫人物的方法，寫寫小練筆，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，動(dòng)筆，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。）
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)中，如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？可以分作五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
１、配樂(lè)出示一組魚兒在水中游的圖片。師：我們都知道魚兒喜歡在水里游泳，但是我們昨天所見(jiàn)到魚卻在紙上游動(dòng)。想弄清怎么回事嗎？引出課題。
２、復(fù)述課文主要內(nèi)容。 （設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出：三四年級(jí)閱讀教學(xué)，要初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情�？梢�(jiàn)，在開(kāi)始新課之前，回顧課文的主要內(nèi)容，既符合課標(biāo)的要求，又讓學(xué)生有意識(shí)地回憶起上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),為后面的教學(xué)做鋪墊。）
�。ǘ⑵贰爱嬼~”，理解“魚游到了紙上”。
�。�、快速地通讀全文，畫出青年畫魚的句子，并把自己的感受寫在旁邊。 （設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）
�。�、看圖識(shí)義。先簡(jiǎn)單解釋工筆和速寫，再出示兩幅分別用工筆和速寫作的小鳥(niǎo)圖讓學(xué)生進(jìn)行分辨，明白工筆和速寫的這兩個(gè)詞匯的區(qū)別，受到了美的熏陶，也為感知青年精湛的畫技作鋪墊。
３、談感受。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解青年畫魚時(shí)的認(rèn)真和畫技的高超。在教學(xué)過(guò)和程中我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞“一絲不茍”的意思，并用造句加深詞語(yǔ)理解。抓住“一絲不茍”“細(xì)致”“很快地”“仿佛金魚在紙上游動(dòng)”等關(guān)鍵詞句感受青年畫魚認(rèn)真細(xì)致，技藝高超，理解“魚游到了紙上！”。
�。�、補(bǔ)白想象。一是想象青年畫的魚會(huì)有哪些動(dòng)態(tài)，二是通過(guò)引導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)周圍人的會(huì)如何贊嘆青年的畫。主要引導(dǎo)從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面去想。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象，感受青年高超的畫技，同時(shí)也體會(huì)了“魚游到了紙上”的含義，也為后面的小練筆作鋪墊。）
５、感情朗讀。采用男女分讀，配樂(lè)讀、師范讀等多種形式的朗讀。比如，讓女生用緩慢的語(yǔ)速讀工筆細(xì)描部分，體會(huì)青年的一絲不茍；讓男生用稍快的語(yǔ)速讀揮筆速寫部分，感受青年畫技的嫻熟。 （設(shè)計(jì)意圖：在于通過(guò)讀打開(kāi)學(xué)生情感的閘門，以心感悟文本，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，以達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。在閱讀中加深理解，在理解中讀出感情，加深印象，提高閱讀能力。）
�。ㄈ⑽颉翱呆~”感受“魚游到了心里”
聾啞青年之所以能夠?qū)⒔痿~畫得栩栩如生，正是因?yàn)樗茏龅介L(zhǎng)年累月、堅(jiān)持不懈地“靜靜地看”。這一部分教學(xué)，采用了劃、悟、讀三步教學(xué)策略：
1劃。讓學(xué)生從課文中找出能夠表現(xiàn)聾啞青年看魚到了“忘我”境界的語(yǔ)句。
2悟。緊扣文本語(yǔ)言，體會(huì)聾啞青年那份專注、認(rèn)真，感受青年已經(jīng)完全沉浸在“忘我”的境界里，可以讓學(xué)生從“老是”、“呆呆地”、“靜靜地”、“從來(lái)不說(shuō)一句話”、“每個(gè)星期天”、“常常”等詞眼中進(jìn)行感悟。
(設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出中年級(jí)閱讀教學(xué)要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用�！彼�，教學(xué)中讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句既讓學(xué)生感受到聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。)
3讀。可安排兩種形式的朗讀：一是感悟后的朗讀：在學(xué)生感悟文本語(yǔ)言之后，通過(guò)自己的朗讀把對(duì)聾啞青年做事勤奮、專注這一品質(zhì)的理解表達(dá)出來(lái)；二是創(chuàng)設(shè)情境讀：如果按一年365天算，那么他觀察了五十來(lái)天！這五十來(lái)天不管嚴(yán)寒酷暑，無(wú)論刮風(fēng)下雨，他從不間斷，教師引讀
這是一個(gè)春光明媚的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話）
這是一個(gè)烈日炎炎的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到……
這是一個(gè)大雨滂沱的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到……
這是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到……
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣一個(gè)回環(huán)句勢(shì)的引讀，讓學(xué)生體會(huì)到聾啞青年愛(ài)魚如癡，觀魚似醉，使學(xué)生增進(jìn)了感悟，深化了情感，又更好理解魚游到了心里了。)
�。ㄋ模�、理解“游到心里”與“游到紙上”的關(guān)系。
�。�、通過(guò)前面悟“看魚”和品“畫魚”，學(xué)生感受到了青年的忘我，從而理解了青年的話“魚先游到了心里”，并借助“胸有成竹”的故事加深理解。
�。�、用一組關(guān)聯(lián)詞把魚游到了心里和魚游到了紙上連起來(lái)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填關(guān)聯(lián)詞，輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生理解因?yàn)榘阳~形記得牢，所以能把魚畫得活。）
�。�、引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。
�。ㄎ澹⑼卣寡由臁�
�。�、生交流：你還知道哪些人具有這樣的精神？師相機(jī)播放千手觀音錄相，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。 （設(shè)計(jì)意圖：這不僅讓他們體會(huì)到殘疾人身上那種身殘志堅(jiān)的精神讓人敬佩，更要讓他們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人只要瞄準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去努力就一定可以成功。）
�。病⒄剢l(fā)，從這些人身上你得到了什么啟示？ ３、課堂小練筆。 （設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾精辟地指出：“閱讀和寫作是對(duì)等的兩回事�！币胩岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讀與寫的結(jié)合不可忽視。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，就是要為學(xué)生的讀寫結(jié)合訓(xùn)練創(chuàng)造有利條件。為此，我們把課后的小練筆引入到教學(xué)中來(lái)，利用課文插圖，這樣隨文練筆的方法，促進(jìn)了學(xué)生遷移能力的形成，體現(xiàn)學(xué)以致用。）
六、說(shuō)板書：
�。玻�、 魚游到了紙上
板書（略）
（設(shè)計(jì)意圖：以一條魚的形式來(lái)板書，一是為了美觀,激發(fā)學(xué)生的興趣，更主要的是為了通過(guò)這個(gè)板書，讓學(xué)生明白只有專注地看，才能讓魚游到心里，只有認(rèn)真地畫，才能讓魚游到紙上，也只有先游到心里，才能再游到紙上。）
說(shuō)課稿 篇2
一、課程理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要讓學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的閱讀寫作能力，培養(yǎng)他們健全的人格，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
二、教材分析：
本單元所選四篇散文均為寫人記事的佳作。它們大體上分兩類：一是寫悲慘、憂傷之事，表哀悼、悲憤或懷念之情；一是寫偉人名人之事，表贊美、頌揚(yáng)之情�！督鹪懒叵壬愤@一篇文章屬于后一種，并且是一篇自讀課，文中主要通過(guò)一些細(xì)節(jié)描寫展示金岳霖先生的性格特征，對(duì)于自讀課文，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)著重抓其一點(diǎn)深入探究。因此我讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分預(yù)習(xí)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于表現(xiàn)金岳霖先生個(gè)性的作用，從而領(lǐng)悟到細(xì)節(jié)描寫在寫作中的無(wú)窮魅力。但我認(rèn)為光體會(huì)還是不夠的，還應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)。在課堂上，我讓學(xué)生以熟悉的某個(gè)老師或同學(xué)為對(duì)象，選取日常生活中的平凡小事，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，鍛練學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高寫作能力。
三、學(xué)情分析：
我校學(xué)生雖然有一定的課改基礎(chǔ)，思維較為活躍，在教師的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)下，善于觀察和思考，已經(jīng)初步具備鑒賞能力，但多數(shù)學(xué)生在鑒賞過(guò)程，僅停留于表層，非常浮泛。所以本課在引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生在鑒賞過(guò)程中養(yǎng)成咀嚼涵詠的習(xí)慣，尤其是要沉潛到作品的深處感悟細(xì)節(jié)之美，迅速的領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用于實(shí)際寫作。
四、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)說(shuō)明
教學(xué)目標(biāo)：1.了解金岳霖先生的性格特征2.理解細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)和作用3.學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性
教學(xué)重點(diǎn)：了解金岳霖先生的性格特征
教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、教法、學(xué)法說(shuō)明：
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，解決本文重點(diǎn)。
2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作。
3、運(yùn)用現(xiàn)代化手段（多媒體課件、實(shí)物投影儀），增加課堂容量。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)入 (猜謎) 同學(xué)們,我們來(lái)猜一個(gè)謎，請(qǐng)看屏幕：
“尖嘴瘦腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應(yīng)變，刀槍斧劍無(wú)法傷身�！� 這是誰(shuí)，根據(jù)是什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：以謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣，為進(jìn)入主題作為鋪墊。）
導(dǎo)入語(yǔ)：以孫悟空這個(gè)人物形象為何如此深入人心為出發(fā)點(diǎn)，引入著名作家汪曾祺寫的名篇《金岳霖先生》。（板書課題）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們快速進(jìn)入教師設(shè)置的情景中來(lái)，也為下文介紹人物個(gè)性奠定基礎(chǔ)。）
2、下面我們檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。通過(guò)同學(xué)們充分的預(yù)習(xí)，文中有哪一處或幾處文字的描寫給你印象最深？讓你夠目不忘。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）
3、從上面這些材料中可看出金先生是一個(gè)什么樣的人？
4、同學(xué)們對(duì)金岳霖先生已有了較充分的認(rèn)識(shí)，也對(duì)他做了較中肯的評(píng)價(jià)，其實(shí)汪曾祺已經(jīng)在文章中給我們做了一定的概括。請(qǐng)同學(xué)們找出文中可以用來(lái)概括金岳霖先生特點(diǎn)的話？
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：在整體感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，概括金岳霖先生特點(diǎn)。進(jìn)一步深入文本，尋找文本依據(jù)，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語(yǔ)言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。）
5、可以說(shuō)，金岳霖先生的形象刻畫的如此成功，讓我們一看就能記住他，就忘不了他，這得力于作者的細(xì)致刻畫，或許你們還沒(méi)有意識(shí)到，這些讓你們記憶如此深刻的文字，就是文學(xué)上所謂的細(xì)節(jié)描寫。那什么是細(xì)節(jié)描寫呢？
6、經(jīng)典回眸
a.我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
——《背影》
b.他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆�！北闩懦鼍盼拇箦X。
孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子�？滓壹褐嘶�，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎下腰去說(shuō)道：‘不多了，我已經(jīng)不多了�！逼鹕碛挚粗梗约簱u搖頭說(shuō)：‘不多不多！多乎哉？不多也�！谑沁@群孩子在笑聲里走散了。
——《孔乙己》
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生上臺(tái)演示，深入體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性的作用）
7、細(xì)節(jié)描寫有何作用？
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：?jiǎn)栴}5、6、7是一個(gè)整體，學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，思維拓展，知識(shí)擴(kuò)充，由課內(nèi)到課外，使學(xué)生進(jìn)一步明確細(xì)節(jié)描寫的作用。）
8、今天，我們通過(guò)對(duì)《金岳霖先生》這篇文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)到了細(xì)節(jié)描寫在寫作中的無(wú)窮魅力。但是光體會(huì)還是不夠的，現(xiàn)在我們就進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。請(qǐng)大家以熟悉的某個(gè)老師或同學(xué)為對(duì)象，選取日常生活中的平凡小事，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的個(gè)性特征。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：指名兩三個(gè)學(xué)生上臺(tái)利用實(shí)物投影展示自己所寫，和大家交流，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。“學(xué)以致用”，本環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)文本和寫作有機(jī)的結(jié)合在一起，鍛練學(xué)生的實(shí)踐能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。師生互動(dòng)，充分啟發(fā)學(xué)生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見(jiàn)，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和口頭表達(dá)能力。）
9、總結(jié)細(xì)節(jié)寫作的注意點(diǎn)。
七、小結(jié)
八、布置作業(yè)：
結(jié)合課文76頁(yè)“寫人要凸顯個(gè)性”的指導(dǎo)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的細(xì)節(jié)刻畫人物的方法，從練習(xí)二或練習(xí)三中任選一題，寫一篇800字左右的記敘文。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：打破教材的框架，實(shí)現(xiàn)以教材為本而非單純的教教材，不過(guò)分依賴教材。設(shè)計(jì)彈性選擇作業(yè)，有利于不同程度的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要、在有限范圍內(nèi)自由選擇，充分釋放自己的潛能，必然會(huì)提高學(xué)生作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的效率。）
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，《賣火柴的小女孩》的說(shuō)課稿。它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。我為這節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)是感受小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法.引導(dǎo)學(xué)生在讀進(jìn)去之后，再?gòu)恼n文的內(nèi)容想開(kāi)去，以深化對(duì)課文的理解，提高閱讀能力。
二、學(xué)情分析
這個(gè)故事很多學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)，理解內(nèi)容并不難，但對(duì)思想感情的理解缺乏深度。 從內(nèi)心和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的要求。的確，使學(xué)生掌握知識(shí)固然重要，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的`一生更重要。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，既包括聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展，也包括情感世界的豐富，觀察領(lǐng)悟能力的提高和探索創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。因此，我在設(shè)計(jì)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，著重體現(xiàn)了以下教學(xué)思想：
1、緊緊把握課程改革的方向
《語(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的改變。語(yǔ)文教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式。《賣火柴的小女孩》一課極富感情，不宜層層分析，那樣會(huì)削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中，從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、充分發(fā)掘課文的情感因素
閱讀教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)�！顿u火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘，運(yùn)用多種方式使學(xué)生體會(huì)小女孩的悲慘，激起對(duì)殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。
四、設(shè)計(jì)思路
1、把握一條情感脈絡(luò) 教學(xué)中應(yīng)緊扣“由憐生愛(ài) ， 由愛(ài)生悲 ， 由悲生憤”的情感脈絡(luò)，不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，升華情感。
2、培養(yǎng)三種能力
�。�1）探究感悟能力。作者的感情是通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)的。她的“ 可憐”“幸�！斌w現(xiàn)在哪里？這些問(wèn)題需要學(xué)生在自讀中自悟，在互相討論中加深理解和感受。
�。�2）、想象和表達(dá)能力。 如果你看到小女孩凍死街頭會(huì)怎么說(shuō)。假如小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么？通過(guò)虛擬情境，一方面深化課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展學(xué)生的想象表達(dá)能力。
�。�3）、朗讀能力。課文感情充沛，適合訓(xùn)練朗讀，因此要運(yùn)用自由讀、范讀、指名讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
五、說(shuō)教法
我據(jù)這篇課文故事性強(qiáng)，學(xué)生感興趣讀的特點(diǎn)，主要采取“自學(xué)研討法”教學(xué)。學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì),小組交流合作。教師的主要作用是引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究的解讀課文，感悟思想感情，工作匯報(bào)《《賣火柴的小女孩》的說(shuō)課稿》。教師以讀代講，學(xué)生以讀悟情，以讀達(dá)情。
七、教學(xué)過(guò)程
1、故事導(dǎo)入
教師聲情并茂的朗讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境
大年夜幸福的人家是怎樣的情景？可憐的小女孩在干什么？提出這兩個(gè)問(wèn)題后，先讓學(xué)生自讀自悟，再以“可憐的小女孩！”為主線，小組內(nèi)交流從第一段的哪些地方體會(huì)出她的可憐。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一情境，勾起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶 ，對(duì)小女孩悲慘的命運(yùn)有一個(gè)初步感知。
3、小女孩的命運(yùn)究竟如何？
學(xué)生帶著問(wèn)題在文中尋找答案�？吹叫∨鏊澜诸^你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生自由想象、充分表達(dá)。接著讓學(xué)生對(duì)這一段質(zhì)疑。小女孩明明那么不幸為什么說(shuō)她是“幸福”的，帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)第二段。
4、展開(kāi)研讀
小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什么？你從中體會(huì)到她的幸福了嗎？這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，作以下安排：
(1)自學(xué)自研 學(xué)生自讀課文，思考分析，邊讀邊批注。教師在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的活動(dòng)，獲得反饋信息。
(2)全班交流 學(xué)生思考體會(huì)后，讓學(xué)生找出第一次幻想時(shí)小女孩感到幸福的句子教師指導(dǎo)朗讀。讀出火光的奇異，讀出她面對(duì)火爐時(shí)的喜悅，在讀中感悟的基礎(chǔ)上，想象她面對(duì)溫暖的火爐會(huì)說(shuō)些什么？討論：她為什么會(huì)在火柴的亮光中看見(jiàn)火爐？
總結(jié)學(xué)習(xí)方法，先找出寫小女孩幸福的句子體會(huì)，再想象她面對(duì)烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，最后討論為什么會(huì)幻想到烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶？學(xué)生再以同樣的方法自學(xué)二、三、四次幻想。然后在小組內(nèi) 交流討論。
組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 如果這一切不是幻想， 它們真實(shí)的出現(xiàn)在你的面前，你會(huì)有這種幸福的感覺(jué)嗎？火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶，哪一次幻想最讓你感動(dòng)？指導(dǎo)朗讀第十段。讀出小女孩看到奶奶時(shí)的驚喜。
在擦燃一根火柴后，為什么又擦燃了“一大把”火柴？教師相機(jī)范讀第十一段。學(xué)生思考“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方”是什么樣的。這樣的地方對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)存在嗎？
出示小女孩在天堂和凍死街頭的對(duì)比畫面，通過(guò)運(yùn)用對(duì)比，可以使學(xué)生對(duì)小孩的悲慘命運(yùn)有更加深刻的理解，也自然理解了兩個(gè)“幸�！钡囊馑�。
學(xué)生對(duì)小女孩的同情和對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的不滿體會(huì)深入了，再讀文章最后兩個(gè)自然段感受會(huì)更深。
5、拓展創(chuàng)新
這是引導(dǎo)學(xué)生深化閱讀，運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。這時(shí)讓學(xué)生想象“假如賣火柴的小孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么”。學(xué)生自由想象，充分表達(dá)，在小組內(nèi)交流。
6、指導(dǎo)朗讀
在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解后，讓學(xué)生自由朗讀自己最喜歡的地方，小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。然后在全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自由評(píng)議，以達(dá)到提高學(xué)生朗讀水平的目的。
7、總結(jié)、課后作業(yè)
學(xué)完課文，你有什么收獲和體會(huì)？
小女孩悲慘的命運(yùn)令人同情，殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)令人不滿。賣火柴的小女孩永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，但她的故事還在被一代代人傳誦著，引起更多人的思考。我們到底應(yīng)該怎樣珍惜我們今天擁有的幸福？
舉辦“假如賣火柴的小女孩來(lái)到我們中間”的征文比賽，鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)參加。推薦學(xué)生讀安徒生的其他童話，召開(kāi)講故事比賽。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是：《走進(jìn)端午節(jié)》。我將從以下九個(gè)方面向大家匯報(bào)：
一、主題背景的確立
端午節(jié)是咱們中華民族十分重要的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊(yùn)含著豐富的民間文化。過(guò)端午節(jié)也是我們民族千百年流傳下來(lái)的傳統(tǒng)習(xí)慣。
然而，許多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對(duì)較少，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感也逐漸淡漠。為了讓學(xué)生親近傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)端午節(jié)的了解，我設(shè)計(jì)了《走進(jìn)端午節(jié)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)，在自主合作探究的過(guò)程中培養(yǎng)實(shí)踐能力，增強(qiáng)對(duì)端午節(jié)文化的認(rèn)同感。
二、活動(dòng)目標(biāo)的制定
新課程背景下的綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)要密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。為此，我制定了本次活動(dòng)的三維目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】
1、了解端午節(jié)的歷史傳說(shuō)、節(jié)日習(xí)俗、飲食文化以及相關(guān)詩(shī)詞歌謠；
2、在包粽子等實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)動(dòng)手操作能力；
3、在展示交流與總結(jié)評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)展思考與表達(dá)能力。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)收集與端午節(jié)有關(guān)的資料，學(xué)會(huì)信息的收集和處理；
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，在自主、合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛，通過(guò)各種民俗活動(dòng)體會(huì)實(shí)踐帶來(lái)的幸福感，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
針對(duì)以上三維目標(biāo)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：了解端午節(jié)的習(xí)俗和特色飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)端午文化的認(rèn)同感。
三、活動(dòng)理念的詮釋
本次主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是以端午節(jié)的節(jié)日文化為核心，以研究性學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)為基本形式，以學(xué)習(xí)包粽子為主要載體。在自主活動(dòng)與實(shí)踐操作中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，了解與感悟端午節(jié)深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)端午文化的認(rèn)同感。
四、學(xué)生情況的分析
四年級(jí)學(xué)生已具備初步的實(shí)踐能力，有很強(qiáng)的探究欲望，通過(guò)小組分工，有制定活動(dòng)方案的初步經(jīng)驗(yàn)，在交流活動(dòng)中具有一定的評(píng)價(jià)水平。
五、活動(dòng)條件的保障
我們學(xué)校配備了專門的綜合實(shí)踐活動(dòng)室、圖書室、電腦室，學(xué)生可以利用這些活動(dòng)室查找、收集資料，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，利用學(xué)校的家長(zhǎng)義工制，使學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)得到有力支持。另外，我們學(xué)校位于豐澤小區(qū)中，可以充分利用社區(qū)資源拓展活動(dòng)范圍。這些有利的資源，充分保障了活動(dòng)的順利開(kāi)展。
六、指導(dǎo)活動(dòng)的方法
本次活動(dòng)我將采用以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、多媒體演示法、實(shí)踐操作法、小組合作法、多元評(píng)價(jià)法。力求促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐素養(yǎng)的和諧發(fā)展。
七、活動(dòng)時(shí)間的安排
本活動(dòng)分四個(gè)階段，用時(shí)五周：
第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段，用時(shí)一周。
第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段，用時(shí)兩周。
第三階段：展示交流階段，用時(shí)一周。
第四階段：拓展延伸階段，用時(shí)一周。
活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)漸進(jìn)性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性、發(fā)展性。（課件）
八、活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)
共三個(gè)環(huán)節(jié)：一準(zhǔn)備階段， 二實(shí)施階段，三展示交流階段。先說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備階段。
（一）準(zhǔn)備階段
通過(guò)確定各小組活動(dòng)主題——成立活動(dòng)小組——制定小組活動(dòng)方案這三個(gè)環(huán)節(jié)，為實(shí)施階段做好充分準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程中，側(cè)重于探究?jī)?nèi)容和方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生確立端午節(jié)由來(lái)、端午節(jié)習(xí)俗、端午節(jié)食俗、端午節(jié)相關(guān)詩(shī)歌這四個(gè)小主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣，自主選擇，進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，為活動(dòng)的實(shí)施做好必要準(zhǔn)備。
�。ǘ⿲�(shí)施階段
依據(jù)制定的活動(dòng)主題和方案，關(guān)注各小組開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生有效地收集資料、調(diào)查研究、準(zhǔn)備展示與交流。
在研究活動(dòng)中，包粽子這一端午節(jié)習(xí)俗學(xué)生們很感興趣。學(xué)會(huì)包粽子，不僅能提高學(xué)生的生活操作技能，也能讓學(xué)生從中了解與端午節(jié)相關(guān)的文化。于是我便開(kāi)設(shè)了一節(jié)“學(xué)包粽子”的技能學(xué)習(xí)課。下面重點(diǎn)向大家匯報(bào)下這節(jié)課的活動(dòng)流程。（課件五個(gè)流程）
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
上課伊始，通過(guò)課前欣賞各式各樣的端午粽子圖片，讓學(xué)生獲得直觀感受，激發(fā)學(xué)生包粽子的興趣，主動(dòng)進(jìn)入實(shí)踐氛圍。
二、 合作探究，掌握方法（分為以下兩個(gè)步驟、課件）
步驟一：動(dòng)手試包，摸索方法
首先，進(jìn)行彩泥模具試包，孩子們初步感知包粽子的方法與步驟，感覺(jué)挺容易的；
接著，初次真材實(shí)料試包，嘗試中發(fā)現(xiàn)了包粽子成形難、容易漏、捆扎松等一系列難題，深刻意識(shí)到包粽子的不易；
最后，帶著發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，再次真材實(shí)料試包，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐合作探索中，尋找包粽子有形、防漏、扎緊的有效辦法。
經(jīng)過(guò)三次實(shí)踐，由易到難，層層遞進(jìn)試包活動(dòng)，孩子們對(duì)包粽子的方法和步驟初具輪廓，而對(duì)于每一步驟的具體包法以及動(dòng)作連貫性還不是很清晰。
步驟二：播放微課，明確方法
此時(shí)播放音畫同步、效果直觀的微課。
在微課學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)同學(xué)交流補(bǔ)充，提煉包粽子步驟和技巧，明確了包粽子的具體步驟與注意事項(xiàng)。
三、 作品展示，體驗(yàn)成功
利用投影儀，各小組將自己的粽子作品向全班展示，學(xué)生在交流中互
相欣賞，在欣賞中發(fā)出由衷的感嘆，從而體驗(yàn)了成功的喜悅。
四、 品嘗成果，暢談感受
實(shí)踐課后，我趁熱打鐵，讓孩子們將包好的粽子進(jìn)行蒸煮，與同學(xué)一起品嘗，分享勞動(dòng)成果，暢談實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與感受。
五、 學(xué)以致用，拓展延伸
除了今天包的四角粽外，由于各地包粽子的選材差異、飲食習(xí)慣不同，粽子餡和粽子形狀也各具特色。鼓勵(lì)同學(xué)們課后繼續(xù)探索、動(dòng)手實(shí)踐，包出形態(tài)各異，富有地方特色有文化味的粽子。
�。ㄈ┱故窘涣麟A段
經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段，收集了大量資料后。此時(shí)，展示交流階段已水到渠成（課件），學(xué)生可以根據(jù)活動(dòng)方案，利用身邊資源，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，確定展示形式，將活動(dòng)成果在全班進(jìn)行展示。如，演講闡述端午節(jié)的由來(lái)；朗誦、歌曲表演展示端午節(jié)的詩(shī)詞歌謠；學(xué)習(xí)手工制作展示端午節(jié)習(xí)俗；制作訪談視頻介紹端午節(jié)的食俗等豐富多彩的形式，讓學(xué)生更深入地了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，落實(shí)了活動(dòng)目標(biāo)。
�。ㄋ模┩卣寡由祀A段
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有到此結(jié)束，在端午節(jié)前夕，我們學(xué)校舉辦了包粽子比賽，將這一實(shí)踐活動(dòng)拓展到全校，同學(xué)們參與熱情極高，活動(dòng)也吸引到了學(xué)生家長(zhǎng)們的大力支持積極參與。同時(shí)，我們還將“包粽子比賽”等實(shí)踐活動(dòng)延伸到
社區(qū)，開(kāi)拓了活動(dòng)領(lǐng)域，將端午文化有效滲透到社會(huì)中。
九、實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)
�。ㄒ唬⿻痴勈斋@、評(píng)價(jià)總結(jié)
在這個(gè)階段，讓學(xué)生暢談本次活動(dòng)帶來(lái)的收獲及感受，填寫評(píng)價(jià)表。利用多標(biāo)準(zhǔn)、多角度的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)中“一學(xué)多得”的好處。與此同時(shí)，抓住學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的新問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究。
�。ǘ┗顒�(dòng)的效果與反思
1、《走進(jìn)端午節(jié)》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，立足傳統(tǒng)，源于生活，實(shí)踐性強(qiáng)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的各項(xiàng)才藝得到了充分展示，綜合運(yùn)用各方面知識(shí)與動(dòng)手操作的能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，收獲了實(shí)踐帶來(lái)的成就感。
2、本次活動(dòng)豐富了學(xué)校的校園文化建設(shè)，將學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)延伸至社區(qū)，使學(xué)校與社區(qū)的有效合作形成了教育合力，產(chǎn)生了一定的影響力。
3、加強(qiáng)對(duì)包括端午節(jié)在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，開(kāi)展有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族的歷史傳統(tǒng)和文化積淀有重要的意義。為此，我將繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生深入了解和發(fā)揚(yáng)我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師的用心傾聽(tīng)，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材：
這是一篇情趣盎然的說(shuō)明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達(dá)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無(wú)比自豪與喜悅的感情。在介紹時(shí)，作者運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，如：對(duì)比、列數(shù)字、舉例等，細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見(jiàn)奇觀。文章的語(yǔ)言豐富優(yōu)美，繪聲繪色的故事、準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優(yōu)秀的說(shuō)明文。
學(xué)情分析：
課前調(diào)查學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)雅魯藏布大峽谷，只是從資料中略知道一些，可以說(shuō)雅魯藏布大峽谷對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一塊神秘的境地。因此學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)生會(huì)是興致勃勃。在教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。因此學(xué)習(xí)本文時(shí)，抓住學(xué)生這一能力，注重喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)景圖片，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，激起他們對(duì)自然之景的贊美之情，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)以上分析，結(jié)合本課的教學(xué)要求和特點(diǎn)，我將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，
制定以下總目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、能正確認(rèn)讀和書寫本課生字，理解詞語(yǔ)意思。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、初步接觸簡(jiǎn)單的提綱，并根據(jù)提綱理清文章的主要內(nèi)容。
4、了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國(guó)山河壯麗。
過(guò)程與方法
1、談話導(dǎo)入西藏，并播放西藏美景的課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏的向往和學(xué)習(xí)的興趣。
2、初讀課文，整體感知。通過(guò)列提綱，了解文章的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)朗讀、交流，逐段理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)雅魯藏布大峽谷美景的無(wú)限自豪和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
4、抓關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再整體感知課文，提升情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
從字里行間感受作者對(duì)雅魯藏布大峽谷美景的贊嘆，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語(yǔ)言描述雅魯
藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國(guó)山河的壯麗。
3、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
4、學(xué)會(huì)以列提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。
說(shuō)教法：
（1）直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。
�。�2）朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美，感受作者對(duì)雅魯藏布大峽谷的贊美之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
說(shuō)教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。運(yùn)用電教手段，播放與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)景圖片，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，激起他們對(duì)自然之景的贊美之情，使他們與作者在感情上達(dá)成共鳴。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海，有遼闊的草原，茂密的森林，有寧?kù)o的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏。說(shuō)起西藏，你會(huì)想到什么呢？（學(xué)生交流課前查找的資料）你們想不想目睹它們呢？那就讓我們一起走進(jìn)西藏吧，一睹它們的風(fēng)采。（教師隨機(jī)播放西藏風(fēng)景的圖片，并簡(jiǎn)單解說(shuō)。最后一幅是雅魯藏布大峽谷的圖片）
2、由上面的圖片解說(shuō)，導(dǎo)入課題。
今天，我們就跟隨作者去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的風(fēng)采吧！
【設(shè)計(jì)意圖】：了解雅魯藏布大峽谷所在的地理位置，營(yíng)造課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望、興趣、好奇心等。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、教師詢問(wèn)學(xué)生讀文情況。
2、雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？
(很特別、景觀奇特、氣勢(shì)宏偉、使人驚嘆等)
3、你覺(jué)得文中那個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖僮x讀課文，找出這個(gè)詞。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。（神奇壯麗）
【設(shè)計(jì)意圖】：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)學(xué)生列提綱
導(dǎo)語(yǔ)：那么，作者從那幾方面介紹雅魯藏布大峽谷壯麗神奇的呢？
1、出示課后的“金鑰匙”，為了把握課文的主要內(nèi)容，可以寫寫提綱。（教師指導(dǎo)學(xué)生如何寫提綱）
�、� 可以只針對(duì)課文主要部分的內(nèi)容寫提綱。例如本文可以只寫第2——5自然段的提綱。
�、� 提綱應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確，比如用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x2——5自然段，勾畫內(nèi)容，匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。 ⑴頂端景象⑵傳說(shuō)⑶特點(diǎn)(長(zhǎng)度、寬度和相對(duì)高度)⑷自然博物館
形成，行不行，為什么？（引用傳說(shuō)增添了很多的神秘色彩，具有很強(qiáng)的可讀性，引起讀者的興趣，也更能體現(xiàn)出人們對(duì)雅魯藏布大峽谷的喜愛(ài)之情。）
【設(shè)計(jì)意圖】：由于學(xué)生課前已讀了好幾遍課文，對(duì)傳說(shuō)一定記憶猶新，因而，直接讓學(xué)生講一下傳說(shuō)。這樣既鍛煉了學(xué)生概括能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，又為學(xué)文節(jié)省了時(shí)間。
學(xué)習(xí)第4自然段
導(dǎo)入：雅魯藏布大峽谷是由于喜馬拉雅造山運(yùn)動(dòng)和江水沖刷形成的。那它有什么特點(diǎn)呢？
1、叫一生讀此段。
2、有什么特點(diǎn)呢？（長(zhǎng)、深、窄）
3、你從那句話體會(huì)到的？出示這句話，和去掉數(shù)字的句子，讓學(xué)生比較著讀。體會(huì)數(shù)字更真實(shí)準(zhǔn)確，有說(shuō)服力。這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法，叫列數(shù)字。
4、除了用列數(shù)字的說(shuō)明方法外，這段還用了什么說(shuō)明方法？（舉例子）通過(guò)舉例，你發(fā)現(xiàn)了什么？全班齊讀最后一句話。理解“秘境”。【】
【設(shè)計(jì)意圖】：說(shuō)明文要教給學(xué)生一定的說(shuō)明方法（寫作方法），是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，但這方法有什么好處呢？得讓學(xué)生深刻體會(huì)到，于是便設(shè)計(jì)“比較句子”這一環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)第5自然段
導(dǎo)入：這塊秘境的神奇還表現(xiàn)在哪里呢？
1、學(xué)生默讀。
2、你覺(jué)得神奇還表現(xiàn)在什么地方，找出有關(guān)的句子與大家分享。
3、學(xué)生匯報(bào)。教師隨機(jī)播放雅魯藏布大峽谷的景色圖片，讓學(xué)生直觀感受。
4、看了以后，你有怎樣的感受？（太美了、真壯麗等）
5、你喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著喜悅之情把你喜歡的句子與大家分享。
【設(shè)計(jì)意圖】：這段主要寫雅魯藏布大峽谷是垂直的自然博物館，描寫生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美，沒(méi)有難詞難句，學(xué)生一讀就能了解，因此，讓學(xué)生讀自己認(rèn)為神奇的語(yǔ)句，與大家分享，既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生讀文的能力，又重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟的能力。課件的播放，加深學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的喜愛(ài)、向往之情。
四、品讀最后一段
作者又是怎樣抒發(fā)自己的喜悅之情的呢？
1、齊讀這段。
2、出示句子
⊙在這里，我見(jiàn)到了最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫(kù)。這里真是世界上最美麗、最令人向往的地方！
這段有幾個(gè)“最”？從這幾個(gè)“最”中，你體會(huì)到了什么？把它換成“非常”行不行？（“最”即極限，沒(méi)有可超越的。說(shuō)明程度深。換成“非�！辈缓线m，雖也表示程度深，但不是極限，課文通過(guò)連用7個(gè)：“最”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)極限的目的就是為了更好地說(shuō)明這一景觀的神奇之處。體會(huì)到了作者對(duì)雅魯藏布大峽谷的無(wú)比喜愛(ài)和驕傲、自豪之情）
3、指導(dǎo)朗讀�！白睢弊肿x得重一些。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)7個(gè)“最”，來(lái)感受作者對(duì)雅魯藏布大峽谷的無(wú)比喜愛(ài)和驕傲、自豪之情。
五、總結(jié)全文，提升感情
1、其實(shí)，作者在文章中好幾處都流露了驚嘆與贊美之情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽
一下課文，找出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生說(shuō)，教師課件出示。（驚嘆不已 不可思議 鬼斧神工 無(wú)與倫比 令人向往）
3、讓學(xué)生從文中找出給自己印象最深的句子，用“我讀到??感到——”的句式，來(lái)表達(dá)自己的感情。
【設(shè)計(jì)意圖】：打破了傳統(tǒng)的總結(jié)全文的方法，讓學(xué)生讀文中印象深刻的句子，來(lái)表達(dá)自己對(duì)雅魯藏布大峽谷的喜愛(ài)、贊美之情，既交給了學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的方法，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)感，又起到了提升學(xué)生感情，達(dá)到與作者感情共鳴的目的。
七、布置作業(yè)
1、自學(xué)本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、假如你是導(dǎo)游，為雅魯藏布大峽谷寫一篇解說(shuō)詞。
【設(shè)計(jì)意圖】：為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，下一節(jié)主要讓學(xué)生匯報(bào)解說(shuō)詞，體驗(yàn)導(dǎo)游的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的喜愛(ài)與贊美之情。
說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
該板書遵循簡(jiǎn)單明了、突出重難點(diǎn)、體現(xiàn)課文主要內(nèi)容的原則。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析及設(shè)計(jì)意圖：
幼兒對(duì)動(dòng)物總是情有獨(dú)鐘，樂(lè)意畫可愛(ài)的他們，更愿意想象出不同的他們，深海里的怪魚，特別能激起幼兒想象的沖動(dòng)，因?yàn)闊o(wú)人到達(dá)的深海神秘莫測(cè)，令孩子向往好奇而怪魚能使孩子突破常規(guī)思維，充分的想象。學(xué)習(xí)過(guò)程中讓孩子根據(jù)想象變化魚的外形，為創(chuàng)造性地表現(xiàn)創(chuàng)造了條件；最后讓孩子在模擬“�！钡沫h(huán)境中與同伴、老師、環(huán)境相互作用，大膽表現(xiàn)，則會(huì)讓孩子們體會(huì)到探索的快樂(lè)、成功的喜悅。
活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我一方面充分利用和調(diào)動(dòng)孩子已有的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和水平，用大膽的圖案和線條表現(xiàn)魚兒的外形特征和動(dòng)態(tài)；另一方面，結(jié)合大班孩子的想象力、學(xué)習(xí)力比較強(qiáng)的特點(diǎn)將，我創(chuàng)造、想象作為活動(dòng)的一個(gè)延展點(diǎn)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作樂(lè)趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn) 根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班實(shí)際情況，確定本次目標(biāo)為：
1、用線描畫的方法表現(xiàn)怪魚的形狀和特征。
2、大膽設(shè)計(jì)圖案進(jìn)行裝飾，豐富畫面背景。
三、說(shuō)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 深海魚圖片，線描畫“深海里的怪魚”范例
四、說(shuō)過(guò)程： 一、導(dǎo)入
今天柯老師給你們帶來(lái)了一條奇怪的魚，你們看看它奇怪在什么地方？
幼：沒(méi)有顏色，花紋
師：對(duì)了這是一條深海里的怪魚，它不敢出來(lái)找它朋友玩，因?yàn)樗X(jué)得它身上沒(méi)有任何花紋，不漂亮，那你們覺(jué)得用什么線條，什么圖案來(lái)裝飾它身上的花紋呢？
幼：+
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)我主要目的是為了讓幼兒了解怪魚的特征，知道怪魚的含義，激發(fā)幼兒的探索能力）
二、教師示范畫
今天老師給小朋友帶來(lái)了一些柯老師用圖案，線條來(lái)裝飾的怪魚，你們覺(jué)得柯老師畫的這些怪魚都長(zhǎng)的一樣嗎？它們什么地方不一樣？
如果請(qǐng)你們來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)用什么樣的線條，圖案來(lái)裝飾這條怪魚呢？
幼：自由發(fā)揮
接下來(lái)也請(qǐng)小朋友用線條圖案來(lái)裝飾這條怪魚，你學(xué)會(huì)用什么線條，圖案裝飾就用什么線條，圖案來(lái)裝飾。（你們?cè)诋嫻拄~的輪廓要畫的大，不要畫的太�。�
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是為了讓幼兒觀察老師畫的圖片里面圖案不一樣，然后讓幼兒大膽的創(chuàng)作自己的畫）
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
四、點(diǎn)評(píng)
五、活動(dòng)延伸：可將材料放回美工區(qū)，讓幼兒觀察創(chuàng)作。
說(shuō)課稿 篇7
各位評(píng)委大家下午好：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)第十二章第二節(jié)的第一課時(shí)《12.2二次根式的乘除（1）》。通過(guò)對(duì)教材及學(xué)生實(shí)際情況的分析，我將從檢查預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，合作交流，展示質(zhì)疑，拓展提高、總結(jié)檢測(cè)六個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)。
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
1. 在上課前一天將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)。上課最初5分鐘檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)自己預(yù)習(xí)”，因此要求學(xué)生課前通過(guò)教材自主預(yù)習(xí)掌握新知識(shí)，掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，上課以自檢，小組互檢和課堂檢查相結(jié)合的方式督促。在檢查預(yù)習(xí)部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)一重點(diǎn)是特殊的二次根式相乘，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律；自學(xué)二是一般的二次根式相乘，學(xué)生可以利用正方形面積減去其他三角形的面積求出矩形的面積，而矩形的面積還等于長(zhǎng)乘以寬，進(jìn)而得到 × =4，同樣得到規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)出二次根式乘法公式。
2. 檢查預(yù)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)進(jìn)入了新課，這樣避免了情景導(dǎo)入后因檢查預(yù)習(xí)造成的情感脫節(jié)。
3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課才有了學(xué)習(xí)的方向，也 便于學(xué)生課后自我評(píng)價(jià)。
（二）自主學(xué)習(xí)：
學(xué)講開(kāi)放課堂也是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，因此我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己打開(kāi)教材，自主學(xué)習(xí)，多媒體出示學(xué)習(xí)要求，方法指導(dǎo)，學(xué)生在自主設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上小組合作推選出代表發(fā)言，然后用小黑板展示各組成果。老師最后歸納總結(jié)，在保證正確的前提下，對(duì)學(xué)生積極發(fā)言，勇于回答問(wèn)題提出表?yè)P(yáng)，并給予一定的分值，在這一過(guò)程中既訓(xùn)練了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，同時(shí)還督促了學(xué)生整潔、規(guī)范的書寫。
知者加速環(huán)節(jié)是考慮到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，各小組完成速度的不同，讓學(xué)有余力的同學(xué)有事可干，在學(xué)案中設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，也便于更好的過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
（三）小組合作
這一環(huán)節(jié)教師提出任務(wù)，讓每一組成員相互討論，篩選、補(bǔ)充、概括等四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成新的學(xué)習(xí)成果。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了新的知識(shí)點(diǎn)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱故举|(zhì)疑
這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一個(gè)搶答環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)小組都有機(jī)會(huì)參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，采用自主思考，小組合作交流，小組代表展示的方式。并讓各層次的學(xué)生都談一談，讓學(xué)生再一次通過(guò)自主、合作、探究品嘗合作的快樂(lè)和集體智慧的甘甜。既體現(xiàn)了教材的主旨，又在發(fā)展數(shù)學(xué)表達(dá)能力的同時(shí)，發(fā)散了思維。
在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后老師總結(jié)：進(jìn)入拓展延伸部分
�。ㄎ澹┩卣寡由�
這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活，把課堂和課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力的同時(shí)，更好的理解數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活這一特點(diǎn)，所以每個(gè)人都要學(xué)好數(shù)學(xué)，起到了很好的教育作用。
�。┱n堂檢測(cè)
通過(guò)檢測(cè)讓學(xué)生知道自己的掌握情況，便于課后鞏固，也便于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好下面的備課。
在這里我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，通過(guò)學(xué)生自己談收獲。既反思了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的能力，又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
作業(yè)布置主要是從鞏固性和發(fā)展性考慮的，布置一些適合學(xué)生發(fā)展的題目，讓每位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。
這是我設(shè)計(jì)的“學(xué)講計(jì)劃”模式下的說(shuō)課稿，有些不成熟的地方，還需要大家指正、批評(píng)。
說(shuō)課稿 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受樂(lè)曲歡快活潑的旋律，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，掌握X、 XX節(jié)奏音型。
2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂(lè)配器方案，能根據(jù)教師指揮演奏樂(lè)器。
3、能在集體的打擊樂(lè)演奏中有意識(shí)地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)一致。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-采蘑菇的小姑娘MP3及歌詞下載
2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)。
3、圖片-園地和孩子
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：圖片上的小朋友在什么地方?他們高興嗎?
他們高高興興的要去干什么呢?
(啟發(fā)幼兒想象。)
二、感受音樂(lè)
1.播放音樂(lè)，讓幼兒感受音樂(lè)。
(音樂(lè)中的主人公是誰(shuí)?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么樣?)
2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。
(小姑娘是怎么采蘑菇的? 她為什么這么高興?聽(tīng)完之后你們的心情怎么樣啊?)
讓幼兒深入體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的感受及音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容，鍛煉幼兒的聽(tīng)力水平。
三、分析歌曲結(jié)構(gòu)，討論編配方案。
1、根據(jù)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒分析這首樂(lè)曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。
教師分段彈奏樂(lè)曲，讓幼兒熟悉音樂(lè)節(jié)奏，理解分段原因。
2、掌握X、XX節(jié)奏音型。
(1)把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問(wèn)有沒(méi)有小朋友能打出這個(gè)節(jié)奏，進(jìn)行指正。
(2)讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節(jié)奏打出來(lái)，
接著換用其他身體部位在樂(lè)曲適當(dāng)處跟著老師把節(jié)奏打出來(lái)(跺腳、抖手腕、拍肩等)，使樂(lè)曲節(jié)奏更加生動(dòng)有趣。
(3)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)示范，用身體語(yǔ)言。
四、設(shè)計(jì)配器方案
1幼兒挑選自己喜歡的樂(lè)器，手拿自己的樂(lè)器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽(tīng)。
2、討論樂(lè)曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂(lè)器嘗試一下。
五、根據(jù)指揮合奏，注意表情、音量。
1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂(lè)器演奏，演奏完畢，
教師點(diǎn)評(píng)，小朋友演奏的時(shí)候由于對(duì)樂(lè)器的不了解及對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對(duì)三樣樂(lè)器進(jìn)行介紹及在樂(lè)曲中該如何配合才好聽(tīng)，并著請(qǐng)小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽(tīng)了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂(lè)中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的啊?
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
本課是人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)，第四單元主題3《祖國(guó)邁開(kāi)新步伐》中的內(nèi)容。在《春天的故事》和《金色的海岸》兩個(gè)二級(jí)主題學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解我們偉大祖國(guó)的壯麗山河，擁有豐富的旅游資源。通過(guò)本節(jié)課《西部晨曲》的學(xué)習(xí)，了解西部的能源資源及其在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西部大開(kāi)發(fā)對(duì)于我國(guó)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的意義。使學(xué)生感受到西部景色的熏陶，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)西部的大致范圍、地理人文特色、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。
2、能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西部大開(kāi)發(fā)對(duì)于我國(guó)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的意義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受支援西部建設(shè)發(fā)展的熱潮，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
二、說(shuō)教法
1 討論式教學(xué) ：針對(duì)學(xué)生對(duì)西部城市的模糊認(rèn)識(shí)，設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過(guò)對(duì)典型城市的分析，來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
2 體驗(yàn)式教學(xué) ：引導(dǎo)學(xué)生大膽交流自己去過(guò)西部城市旅游的感受。
3 情境式教學(xué) ：對(duì)于了解西部資源這個(gè)問(wèn)題，我主要采取了情境教學(xué)法，播放一些有關(guān)西部資源的圖片以及視頻。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程提出要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這對(duì)每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是否得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極參與和情感的激發(fā)。依據(jù)這一要求，遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論，又在表演中發(fā)現(xiàn)新知、得出結(jié)論，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高道德認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化品德能力。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣——引發(fā)對(duì)西部城市的向往
創(chuàng)設(shè)情景是一種以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。上課伊始，老師播放一段音樂(lè)，接著提問(wèn)“我們欣賞的歌曲描繪的是祖國(guó)的什么地方？”引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生判斷發(fā)言之后，老師歸納揭題：西部晨曲
（二）合作、探究、分享、交流——多角度了解西部
品德課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我將通過(guò)四項(xiàng)學(xué)生探究活動(dòng)突破本課重難點(diǎn)。
�。�、“體驗(yàn)園”——感受西部城市的魅力
課堂中，教師讓學(xué)生評(píng)價(jià)，感知西部景色的美麗，讓學(xué)生以小組派代表發(fā)言的方式交流所得，從而鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)疑問(wèn)采取多種渠道探究的精神，并使學(xué)生對(duì)西部產(chǎn)生初步興趣。
２、小組交流——探究、交流西部變化，理解開(kāi)發(fā)目的
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與我們的日常生活息息相關(guān)，通過(guò)觀看視頻，讓孩子自己思考并與同伴交流，討論現(xiàn)實(shí)中的情況，我們應(yīng)該怎么做？進(jìn)而提高學(xué)生分辨是非的能力，增強(qiáng)自己的意識(shí)。
3、走進(jìn)“資料卡”——知道有關(guān)西部的資料
課程是要幫助兒童解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)中突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師讓學(xué)生獲得與之關(guān)系密切的相關(guān)法律規(guī)定，通過(guò)閱讀，理解開(kāi)發(fā)西部的意義。
4、現(xiàn)場(chǎng)模擬——促進(jìn)評(píng)價(jià)的教育作用
新的教學(xué)理念倡導(dǎo)師生間、生生間的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)正面評(píng)價(jià)對(duì)人的導(dǎo)向作用。因而，我通過(guò)學(xué)生觀看視頻作為評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)的活動(dòng)形式，加深學(xué)生對(duì)西部開(kāi)發(fā)的理解，感受祖國(guó)的美麗風(fēng)景。
５、鞏固與分享——情感升華，暢想西部未來(lái)
暢想未來(lái)：這只是西部山區(qū)里的一個(gè)變化，十年后，你們會(huì)把西部建成什么樣？請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組，選擇其中的一個(gè)方面來(lái)描繪西部的未來(lái)。大家要分好工，有畫畫的同學(xué)，也有為西部人民寫祝福語(yǔ)的同學(xué)，祝福語(yǔ)先寫在心愿卡上，再貼在畫好的畫上。
品德教育是一個(gè)自我內(nèi)化的過(guò)程，它追求“使學(xué)生受到教育的同時(shí)又感覺(jué)不到有人在教育他”的這種如春雨無(wú)聲潤(rùn)萬(wàn)物的意境。在本節(jié)課中，教師是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)、深化者，學(xué)生在活動(dòng)探究中愉悅地領(lǐng)悟和解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”，讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。
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