音樂的說課稿(通用7篇)
作為一名教學工作者,總歸要編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的音樂的說課稿(通用7篇),希望對大家有所幫助。
音樂的說課稿1
教學內(nèi)容:《唱臉譜》
課題概述:《唱臉譜》是人民音社九年義務教育初中音樂教材中的一首京歌,也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲,這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起,它既是流行歌曲,又是京劇唱段,
歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體,歌曲的A段包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔,韻味十足。歌曲的B段是分節(jié)歌形式,包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié),保持著結(jié)構(gòu)的完整;第四句"黑臉的張飛叫喳喳"通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔,將長度擴充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完美地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣,闡述了外國友人對我國的"國劇"──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談,惟妙惟肖地勾畫出一張張"美佳佳"的臉譜。
教學內(nèi)容:
1、歌曲《唱臉譜》。
2、戲曲行當、臉譜。
教學要求:
1、學唱《唱臉譜》通過與一般歌曲的風格特點比較,了解京劇花臉唱腔和唱法的特點。
2、結(jié)合《唱臉譜》的演唱,使學生了解有關戲曲行當、臉譜知識。
教學目標:
一、情感目標:通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣,進而熱愛祖國的思想感情。
二、知識目標:通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識;讓學生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。
三、能力目標:通過《唱臉譜》歌曲的學習提高學生的感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
教學重點:
1、了解臉譜知識,認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜。
3、讓學生感受體會京劇的韻味。
教學難點:
休止符和拖腔處的唱法。
教具準備:多媒體課件、鋼琴。
作品分析:
臉譜:"花臉"是傳統(tǒng)戲曲中凈角獨特的化妝形式。是在中國戲曲長期發(fā)展過程中所形成的不同人物臉部化妝的相對固定的程式化譜式,
教案:
作為戲曲藝術(尤其是京劇)的重要組成部分之一,臉譜不僅描畫出角色的特定外在形象,而且也體現(xiàn)了角色的內(nèi)在性格。京劇舞臺上,紅色表示忠義英勇,如關羽;黑色表示肅穆剛直,如包公、李逵;黃色表示勇猛彪悍,如典韋、黃三太;藍色表示猙獰殘暴,如單雄信;綠色表示粗莽憨直,如馬武;白色表示陰險詭詐,如曹操。
《唱臉譜》是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲,全曲以生動的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點,旋律樸實、親切,具有濃郁的京劇韻味,是群眾喜歡的"戲歌"。
曲式:全曲有兩個段落構(gòu)成。在A段歌唱開始之前,是一個富有朝氣、洋溢著熱情的引子,其旋律音調(diào)孕育于京劇,有濃郁的京劇韻味。給人以"源于京劇、勝于京劇"的親切感、新鮮感和時代感。B段旋律更接近于京劇西皮男生歌唱的音調(diào),并且較多地運用了凈(花腔)的行腔特點,使其顯得樸實、明快、豪爽。最后一個子長達五小節(jié)半的拖腔,使情緒發(fā)展引向高潮,尤其在fa、mi兩音上的長時間延長,更具有磅礴的氣勢。
行當:是中國傳統(tǒng)戲曲中表現(xiàn)某些特定類型角色的專業(yè)分工。京劇藝術一般把舞臺上的人物依性別、年齡、性格、身份的不同分為生、旦、凈、丑四個類型。
教學過程:
一、賞析與導入──看臉譜
。ㄒ唬┩ㄟ^課件展示幾張臉譜讓學生辨認
1、學生自由討論,并請學生回答。
2、同學們現(xiàn)在回答的不準確沒關系,下面咱們就一起來認識一下這些臉譜。
。ǘ┵Y料展示:多媒體展示收集到的有關臉譜的知識
臉譜的顏色(有白臉、紅臉、黑臉、黃臉、綠臉、藍臉)
二、活動與體驗──唱臉譜
。ㄒ唬┮
今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》
1、(播放視頻歌曲),請同學們仔細聽歌曲中涉及到的臉譜及人物。
2、請學生回答,教師總結(jié)。(歌詞中都體現(xiàn)出來了)
。ǘ┰俅尾シ鸥枨冻樧V》,請學生思考問題。
1、與一般歌曲的風格特點比較它有那些不同之處?
2、學生自由談,教師總結(jié)。(這首歌帶有京劇的韻味)
。ㄈ⿲W唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律,然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破,前半拍休止。
3、隨鋼琴唱詞。(體會京劇風味的流行歌曲的特點)
4、跟視頻齊唱歌曲。(加深情感體驗)
5、跟學生介紹有關戲曲行當?shù)闹R。(分生、旦、凈、丑四大行當)
6、分組演唱歌曲,小組進行比賽,激發(fā)學生唱歌的興趣。
三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜
。ㄒ唬┬蕾p:錄音播放京劇唱段,學生思考劇中人物的臉譜,可以看出他是什么形象?
。ǘ﹦(chuàng)作:(背景音樂播放京。
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品,師生共評。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
。ㄒ唬⿲W生戴自制臉譜唱歌曲,教師伴奏。
(二)小結(jié)
今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲,學到了許多京劇中的臉譜知識,認識到了祖國京劇藝術的博大精深,希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲,要多聽聽京劇,做一個熱愛民族音樂藝術的人…
五、結(jié)束課堂
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
音樂的說課稿2
一、定題材,即教學內(nèi)容。
因為這次是自組教材,所以具有很大的靈活性。同時一定要結(jié)合新課程標準,起點要高,內(nèi)容要新,方法要活,也就意味著取材是非常之難。一開始我構(gòu)思了很多題目,挖空心思想。如:"2008——音樂感想""感悟’對歌’""《彩色的中國》""變拍子""模擬’宋祖英’""山谷鐘聲""黃土魂""旋律與伴奏""土風舞""音樂與詩歌""非洲的靈感"。好,這個題目不錯,于是,我就定了"非洲的靈感"這個題目,這下選擇的范圍縮小了,但后來想想還是不對勁,究竟搞什么內(nèi)容好呢,于是又開始想了:感受音樂,感受爵士音樂,感受黑人音樂,感受非洲音樂,好,就定了吧!
題材定了,那具體內(nèi)容呢,總要有個教學平臺吧,接著想。非洲音樂的節(jié)奏很有特點,于是就開始想這方面的內(nèi)容:打聽想——一起打模擬再創(chuàng)打。非洲音樂的聲音很有特點,于是就想了唱的方面的內(nèi)容,光唱可不行,得有個聲部:分聲部想,練合聲部唱,表現(xiàn)。非洲音樂的舞很有特點,于是稍微點綴一下,讓學生來感受感受。
二、抓細抓落實,即教學目標。
1、抓住特色節(jié)奏,組成二部訓練,突出非洲(爵士)特色。(舉例典型節(jié)奏)
2、用韻母模擬非洲的原始歌唱,用合唱表現(xiàn)特色情景。(舉例)
3、模擬特色律動,與合唱一起表現(xiàn),感受非洲音樂。
三、突出既新又實,即教學理念。
1、自組教材,靈活運用。
2、取材新穎,富有特色。
3、層次分明,訓練到位。
四、教學過程,方法。
1、先讓學生感受音樂,看第一幅圖(好不容易找到的),聽特色音樂,師生一起打拍,營造氛圍。
2、猜東西:今天老師要讓大家猜一樣東西,讓生猜。敲敲聲音,再猜。讓生敲敲,再猜。給出答案。聽師打,引出非洲打擊樂:接下去請你閉上眼睛,你聽,聽到了什么,想到了什么看誰想象力最豐富。(非洲黑人在打鼓,桶當鼓)。打節(jié)奏:感受,讓生來打,一起拍手,拍凳。還會怎么打——請你來試試看——一起打打看。這里的特色節(jié)奏是什么(切分,前十六分)。分聲部打——合打——力度變化打(模擬情景)。欣賞非洲黑人打節(jié)奏的演出——點圖片和音樂,再點課題。
3、練。分聲部聽,請生想:請聽老師彈的這段旋律,你覺得非洲黑人在干什么或者想到了什么分聲部模唱(用氣,及聲音控制,模擬情景的輔導)。合唱,力度變化的訓練。點出譜(小組研究)。再唱譜,唱韻母。給學生訓練吧!
4、唱動結(jié)合。非洲黑人在一起還會做那些與音樂有關的情景(請生隨意講,取典型,可做的動作,一起簡單地動)。點非洲舞蹈和音樂,感受。
5、總結(jié)下課。非洲人能歌善舞,熱情奔放,F(xiàn)代的爵士音樂最早也是起源于非洲音樂。點圖片和音樂,感受,下課,師生再見,打拍出室。
五、為什么這樣教呢。
。ㄒ唬┛紤]到"三情":
1、情景。
創(chuàng)設音樂教學情境,培養(yǎng)學生良好的審美心境,喚起學生的音樂審美注意,當學生進入一中特殊環(huán)境面對特定的審美對象,耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物,新鮮感便會油然而生,這就是這堂課需要的一個特殊的教學情景,有了這樣的教學情景,學生的注意力肯定很集中,注意力全部集中這對我這堂課的效應起著一個重要的鋪墊,烘托和促進作用。
2、情趣。
我們一定要做到變單調(diào)為豐富多彩,變刻板為生動活潑,變機械為愉快靈活。在教學中體現(xiàn)形象性,趣味性,愉快性等一系列原則。音樂教學方法的情趣化,不僅給學生帶來極大的快樂,而且會使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣,愉快而有益的音樂教學活動,不僅使學生的精神世界得到愉悅,同時也喚起了學生對音樂的更大興趣和強烈的喜愛,這正是我們所應追求的理想教學效果。
3、情感。
即音樂教學"情感化",音樂是情感的藝術。音樂能更直接更有力進入人的情感世界,情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素,既是音樂審美感受的動力,又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花,激發(fā)對音樂的學習興趣,培養(yǎng)學生對藝術美的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造,提高他們的審美能力。
。ǘ┛紤]到"創(chuàng)造性"。
談到創(chuàng)造性,首先要談創(chuàng)造性思維有了創(chuàng)造性的思維,才有創(chuàng)造性的舉動。這堂課里的每個教學內(nèi)容都是自己挖空心思創(chuàng)作出來的,很難的。然后通過音樂的創(chuàng)造性思維活動去啟動學生的創(chuàng)造意識,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力,發(fā)掘?qū)W生的聰明才智。
。ㄈ┛紤]到"參與,愉悅"。
首先,提供給學生感受音樂,表現(xiàn)音樂,創(chuàng)造音樂的開放的空間,使學生主動參與到音樂實踐活動之中,從而獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。這中間第一要做到:人人參與,且有動有靜,動靜結(jié)合;第二要做到:有張有弛,且有主動有促動,主動與促動相結(jié)合。然后,愉悅的音樂課堂,就是要營造一個輕松愉悅的環(huán)境,確保學生有一個好心情,好情緒,從而使學生精神飽滿,興趣濃厚,把自主探索和體驗生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來。才能永遠保持好奇心,求知欲,敏銳的觀察力和豐富想象力,敢說,敢唱,敢演,敢想,解放被束縛的思維,無所拘束地在音樂天地中進行暢想與聯(lián)想。
。ㄋ模┛紤]到"活"起來。
要讓學生喜歡上音樂課,就必須打破死氣沉沉的局面,讓音樂課"活"起來,使歌活,心活,情活,動作活,人更活。讓"活"字貫穿于教學的每個環(huán)節(jié)中。我們要會讓簡單的一首歌曲教學變得形式多樣,生動活潑,節(jié)奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實。充實的容量有利于創(chuàng)造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個學生的注意力,思維,記憶保持高度的積極性,讓學生有得唱,有得動,有得聽,有得看,有得創(chuàng),有情感的發(fā)泄等,課堂才能真正"活"起來。讓歌唱激活心靈的窗口,讓律動促活課堂氣氛,讓多媒體誘活感官,讓情感喚活心弦,產(chǎn)生共振同時注意活而不亂,收放自如。音樂課堂并非一味追求活,求活不求質(zhì)。假若整節(jié)課讓學生蹦蹦跳跳,敲敲打打,老師的調(diào)控和指導又不到位,課堂就會亂哄哄的,沒什么章法。學生則會感覺乏味,煩躁。調(diào)皮的學生就會乘機搗亂,進而影響到教學。我們要注意動靜結(jié)合,有張有弛。放得開,收得回。蹦蹦跳跳這種活動要,但不能太多。師生間的問答,交流,思考,互動是中層次的活。這種活動能充分調(diào)動起學生身體的多種感官參與,動中有靜,靜中有動,能使學生的注意力和學習保持著積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過教師的語言,情景創(chuàng)設,情感體驗等引發(fā)學生心潮澎湃,浮想聯(lián)翩的心動。心動是創(chuàng)造力最好的源泉和動力。這三種層次的活動如能在課堂上結(jié)合起來,運用得當,教學就會如魚得水,收放自如。
音樂的說課稿3
教學目標:
1、聽賞樂曲《森林水車》,感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。
2、能記憶樂曲主部主題,并用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)圖式。
3、能運用不同的方式表現(xiàn)樂曲。
教學重、難點:
1、聆聽樂曲,用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)圖式。
2、教師啟發(fā)學生,用自己的方式表現(xiàn)樂曲。
教學過程:
一、導入部分
1、教師以水車圖片及樂曲前奏中的水車音響引入樂曲《森林水車》。
2、如果班里有農(nóng)村的學生,可請他們介紹水車的作用。
二、聽賞樂曲主部主題A
1、播放樂曲《森林水車》主部主題A,學生感受主題音樂形象,邊聽邊看曲譜(黑板或投影上有主題曲譜)。
教師提問:
。1)主題A的節(jié)奏是舒緩的還是密集的?(比較密集)
。2)主題A是由什么樂器主奏的?(小提琴)
2、再次播放樂曲《森林水車》主部主題A,并提問:主題A表現(xiàn)了什么樣的情景?
學生根據(jù)自己的想象自由回答。
3、再次播放樂曲《森林水車》主部主題A,要求學生進一步熟悉主題旋律。
三、欣賞樂曲
1、初次完整聆聽樂曲。
完整播放《森林水車》樂曲,并提問:主題A在樂曲中出現(xiàn)了幾次?(三次)
樂曲《森林水車》中,主題A在樂曲中出現(xiàn)了三次。除主題A外,樂曲還有序奏、兩個插部(分別用B、C來表示)和一個尾聲構(gòu)成。下面我們先聽序奏部分。
2、聽賞樂曲序奏。
播放樂曲《森林水車》序奏部分,學生感受音樂形象,邊聽邊看曲譜。
音樂的說課稿4
一、說教材
1、教材分析:
《東方之珠》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《音樂》七年級第13冊第一單元《七子之歌》之綜合欣賞課《東方之珠》。本單元以"祖國統(tǒng)一"為題材,本課時主要包含"回歸"和"盼歸"兩個部分,以"同為炎黃子孫"、"濃濃的思鄉(xiāng)情懷"抒發(fā)"回歸"、"盼歸"、"渴望統(tǒng)一"的愛國情感。歌曲以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色,并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無比眷戀。
2、教材的地位和作用:
從單元的安排上來講,前面已經(jīng)學了《七子之歌——澳門》這篇課文,對如何喚起學生的心靈共鳴,激發(fā)學生的愛國激情,陶冶學生的愛國情感做了很好的鋪墊。所以,在學習這篇課文時需要在此基礎上更進一步強化愛國主義教育。歌曲在本單元中起到承上啟下的作用。因此,這篇課文在這一學段這一單元的地位是極其重要的。
二、教學目標:
根據(jù)《標準》的要求和學生的情況,結(jié)合教材,我確定了以下的三維教學目標:
知識目標:了解香港的地理位置,人文及相關的歷史知識。
技能目標:欣賞《東方之珠》,能夠感受音樂所表現(xiàn)的意境,體驗歌曲的內(nèi)在情感,并在學唱、思考、討論、探討的過程中,理解作品的情感內(nèi)涵。
情感目標:能夠用歌聲體驗期盼祖國統(tǒng)一,熱愛祖國的思想感情。
三、教學重點、難點:
根據(jù)《標準》的要求和學生的情況,我將這篇課文的重點、難點設置為:突出本單元"祖國統(tǒng)一"的思想教育主題,深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。
四、說教法:
現(xiàn)在新課程理念強調(diào),以師生互動為特征的學習共同體,重視學習情境的創(chuàng)設,從而引導學生主動、積極地學習和探索。在這個理念的指導下,在教授本課時,我利用多媒體的直觀形象性來輔助教學,調(diào)動學生的多種感官,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,運用情境教學法、討論法、體驗法、合作探究法等教學方法,而通過開展不同形式的活動是我落實這些教學方法的途徑。
五、學情分析:
這節(jié)課我是針對我校學生的實際情況來設計的。本課的教學對象是剛剛步入初中一年級的學生。由于本校地處農(nóng)村學校,學生的知識面普遍較窄,音樂素質(zhì)相對較弱,學生的學習積極性不高。針對學生的實際情況,為了激發(fā)學生的學習興趣,我通過多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面,使學生更容易理解音樂,讓學生在輕松、愉快地氛圍中接受音樂的美感與音樂知識。
六、設計思路:
本單元的教育主題為:用音樂激發(fā)學生的愛國情感,期盼祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一。音樂是情感藝術,在音樂教學中應牢牢地把握住情感性原則,不時點燃學生的情感火花,使其在情緒的勃發(fā)與激動中,享受音樂的美感。本課時包含"回歸"和"盼歸"兩個部分,因而本課時教學設計的基本思路,是使學生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》,并在學唱、討論、思考、探究的過程中,深刻體驗歌曲中"依戀祖國、渴盼回歸"的思想內(nèi)涵;在師生平等互助的學習氛圍里,通過實踐、對歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學生的愛國情感。
七、說教學過程:
1、創(chuàng)設情境,導入新課,激發(fā)興趣
古希臘學者普羅塔爾說過:"頭腦不是一個被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把。"而創(chuàng)設情境,就好比是一把打開學生知識大門的鑰匙,激發(fā)學生的情感興趣,使他們愉快的進入學習。
教學一開始,我就利用多媒體課件播放"香港回歸政權交接儀式"的視頻,同時提出問題:"這是發(fā)生在什么時間的一件什么事?"眾所周知,多媒體課件非常直觀、形象,而且視覺沖擊力強,它能夠全面調(diào)動學生的視覺、聽覺、感覺等多種感官,從而吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣和學習的積極性。能夠緊緊抓住孩子們的心,從而將他們的無意注意轉(zhuǎn)向有意注意。相信學生通過觀看視頻很快就能找到答案,而且能夠自然而然的記住"香港回歸"這個重大的歷史事件,喚起學生的心靈共鳴,激發(fā)學生的愛國激情和民族自豪感。同時,學生也對香港產(chǎn)生了好奇心。緊接著,我對香港的地理位置和相關歷史稍作介紹,使學生對香港有個感性的認識。
2、"走進香港"
著名物理學家楊振寧說過:"成功的真正秘決是興趣。"如果學生對學習內(nèi)容感興趣,就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲,那將會起到事半功倍的效果。
有了前面的鋪墊,學生對香港一定充滿興趣。這時,我利用多媒體課件,以導游的身份,結(jié)合圖片帶領學生"游覽"香港,讓學生對香港有一個直觀的認識,并引出本課的課題——《東方之珠》。
3、欣賞歌曲《東方之珠》
。1)視聽結(jié)合,整體感知
讓學生隨著多媒體畫面完整地欣賞歌曲,感受歌曲的情緒和音樂所表現(xiàn)的意境。視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、聲像一體、形神兼?zhèn)洌寣W生有身臨其境之感,充分調(diào)動學生的多種感官,讓學生對音樂所描繪的景象產(chǎn)生聯(lián)想和想象。通過視聽結(jié)合,調(diào)動學生的積極性,教師借機引導:"這么美麗的地方,作者是怎樣描述它的呢?"
待學生欣賞完后,讓學生談談對歌曲的感受,并適當?shù)慕o予肯定。
。2)熟悉旋律,教師自彈自唱,學生跟著哼唱。(師生互動)
。3)分析歌曲,理解歌曲的情感內(nèi)涵。
以小組討論的形式完成以下問題:
A、把你聽到的優(yōu)美抒情的旋律,用橫線畫出來,并用個符號表示這部分。
B、把你聽到的比較激昂的旋律,用波浪線畫出來,并用個符號表示這部分。
C、說說這兩個部分分別描述了什么?
D、歌曲中最能夠表達作者內(nèi)心情感的是哪個部分?如何理解其含義?
在這個環(huán)節(jié)中,為了突破本課的教學重點,讓學生理解歌曲中所蘊含的"思歸"、"盼歸"、"渴盼統(tǒng)一"的思想感情,我是這樣引導學生的:這首歌曲是作者在香港回歸之前創(chuàng)作的,香港是中國神圣領土不可分割的一部分,香港被英國占領了150多年,不能與祖國母親團聚。如果你是這個孩子,離開自己的媽媽那么多年,心情會怎樣呢?請個別學生談談感受,以喚起學生的心靈共鳴,體會"思歸"、"盼歸"的情感。尤其是歌詞中"請別忘記我永遠不變黃色的臉"多次的強調(diào),深刻地揭示了香港同胞同為炎黃子孫,渴望回到祖國母親的懷抱,渴望祖國早日統(tǒng)一的愛國之情,從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給親愛的祖國。
"自主、合作、探究",是新課改的基本理念,在課堂中應發(fā)揮學生的主體地位。在這部分中,我讓學生分小組討論,共同交流、合作、探討、學習,加強學生的合作精神,讓每一位學生都有機會參與,使學生成為課堂的主角。鼓勵學生發(fā)表見解,提出看法。通過師生互動,生生互動使學生在交流中獲得豐富的情感體驗。
5、實踐活動
《標準》指出:"音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此,所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐,積極引導學生與各項音樂活動,將其作為學生走進音樂,獲得音樂審美體驗的基本途徑。
。1)在充分了解香港的基礎上,教師彈琴,男女對唱表演,高潮部分大家一起唱。
。ㄔ趲熒降然拥膶W習氛圍里,通過對歌曲的演唱,再表現(xiàn)等激發(fā)學生的愛國情感。)
6、拓展
(1)欣賞香港回歸十周年主題曲——《始終有你》
。ê喴榻B香港回歸十年間的變化)
7、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
8、趣味作業(yè),展示個性
(1)愛寫作的你,不妨寫寫你"游"香港的感受;
。2)愛畫畫的你,不妨畫一畫你對香港的印象;
。3)愛搜集資料的你,不妨到網(wǎng)上搜一搜與香港有關的資料與大家分享。
(這樣的趣味作業(yè),在很大程度上會調(diào)動了學生的學習積極性,展示了獨特的個性,同時也培養(yǎng)了一些學生的自主學習的能力。)
音樂的說課稿5
一、教材分析
《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》,是一首激動人心、奮發(fā)向上、慷慨激昂的進行曲,也是中國的國歌,曲調(diào)線條流暢振奮人心,內(nèi)容在本冊書中占有重要地位,能為以后歌曲欣賞打下基礎。
根據(jù)上述材料分析,考慮到小學生的認知特點及其發(fā)展規(guī)律我認為本課的教學重、難點是:
教學重點:感受欣賞并演唱《中華人民共和國國歌》,理解歌曲所表達的思想感情。
教學難點:引導學生連貫歌唱并從中受到相應的思想教育,學習三連音。
結(jié)合本課實際,為提高學生學習興趣,為了更好地突出以上教學重、難點,我確定了以下教學目標:
1、情感目標:通過學唱歌曲使學生體驗、學習團結(jié)斗爭的民族精神。
2、知識目標:讓學生了解紅色音樂,了解中國的革命歷史,激發(fā)學生的'愛國主義情感。
3、能力目標:有感情的演唱歌曲《中華人民共和國國歌》。
二、說教法
根據(jù)膠南市音樂“‘雙主’活版塊”唱歌課教學模式的指導思想,在本課教學中我將重點采用:激趣誘導、引導感受和體驗學習等方法。讓學生在觀看、聆聽、演唱等一系列活動中促進學生音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養(yǎng),讓學生養(yǎng)成參與意識和群體意識。
三、說學法
《音樂課程標準》中指出:“興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中,我想以音樂為主線,以學生為主體、以興趣為核心,創(chuàng)設情境,引導學生自己去體驗、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣。講求音樂課的學科特點,在課堂中,根據(jù)學生學習的需要,采用學生易于接受的形式,滲透必要的音樂知識,為學生更好的欣賞、感受、表現(xiàn)音樂作理論上的儲備。
因此,在學法指導時,我緊緊圍繞教學目標,堅持以學生自悟探究、自主練習、等學習方式,注重發(fā)展學生的能力。
四、說教學過程
根據(jù)膠南市音樂“‘雙主’活版塊”唱歌課教學模式的指導思想,結(jié)合本課實際,我確定了以下教學過程:
1、激趣導入,營造氛圍。一堂好課必須有一個良好的導入做為前奏,也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。開始上課時我請學生欣賞《國旗國旗真美麗》這首歌,然后提出問題:同學們你們知道鮮艷的五星紅旗升起時,都會放什么歌曲嗎?學生回答,之后我揭示課題。一開始我并沒有讓學生聆聽歌曲,而是讓學生了解國歌的創(chuàng)作背景,使學生對《中華人民共和國國歌》有一個初步的印象,激發(fā)他們的學習興趣。然后,創(chuàng)設一定情景,擴大學生對歌曲的理解,從而引入本課內(nèi)容,力求達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。
2、反復聆聽,適度表現(xiàn)。新課標提出:音樂是聽覺的藝術,吳斌老師也曾經(jīng)多次指出:真正的音樂是不用教的,是聽出來的。本堂課上,我會重點引導學生反復聆聽音樂。并且每次都會讓學生帶著不同的要求去聽賞,避免學生因反復聆聽帶來的逆反心理;诖,我將這個環(huán)節(jié)又分解為以下幾個小環(huán)節(jié):
。1)初聽全曲,整體感知。
在這一環(huán)節(jié)中我將讓學生從歌詞和音調(diào)兩個方面來感受歌曲的風格。
。2)深入聆聽,體會感知。
在這一環(huán)節(jié)中我通過組織學生聆聽伴奏來朗讀歌詞,并展開簡短討論,讓學生體會情感來實現(xiàn)本課的教學重點。
。3)琴聲引導學唱歌曲。
在這一環(huán)節(jié)中我利用電子琴讓學生跟琴聲分句唱詞,運用聽唱法來完成歌曲的學唱,并給予必要的提示,最后完整的初唱全曲。
。4)學生質(zhì)疑,在學生學唱歌曲的同時,找出自己不會唱的小節(jié),例:歌曲中反復出現(xiàn)的三連音和休止符以及歌曲開始的弱起,都將在這一環(huán)節(jié)中加以解決。
通過第二環(huán)節(jié)的處理,讓學生達到“唱會歌”的目的。
3、藝術加工,陶冶情操!俺獣琛辈灰欢ㄒ(jīng)過教學,但“唱好歌”必須經(jīng)過教師的引導才能完成。借助上一環(huán)節(jié)中對《國歌》歌詞的討論理解,引導學生將歌曲要表達的情感自覺自信的表達出來。這其中包括對歌曲的旋律、節(jié)奏、速度以及進行曲的風格特點等進行處理。通過本環(huán)節(jié)的教學,讓學生達到“唱好歌”的目的。
4、情感升華,陶冶情操。音樂是情感的藝術。借助前幾環(huán)節(jié)的鋪墊,學生基本能按照歌曲的要求來演唱歌曲,在此基礎上,我利用多媒體出示奧運會上中國體育健兒為祖國奮力奪冠,站在領獎臺上,奏響《國歌》,看到五星紅旗冉冉升起,進而想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中,正以無比堅定的步伐闊步前進。這樣一來,在升華學生情感的同時,也將課堂氣氛推向一個高潮。
最后,全體起立,多媒體播放天安門廣場現(xiàn)場升旗儀式,伴隨著嘹亮的國歌,在學生更富感召力的演唱聲中,結(jié)束本課。同時也達到了音樂課的終極目標——“會唱歌”!
音樂的說課稿6
《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象,并表示了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開頭局部,分兩個場景:第一個場景是在薩爾茨堡的野外,寫瑪麗亞的縱情歌唱,快樂游玩;第二個場景在修道院內(nèi),主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫以和環(huán)境描寫,并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。
指導同學自讀本文,應引導同學了解影視劇本的特點,體會其畫面感;感知人物形象瑪麗亞的性格特點,學習刻畫人物的技巧;體會音藝故事片的藝術特色。
課堂教學可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學方法,激發(fā)同學主動參與的積極性。培養(yǎng)同學對戲劇的品評鑒賞能力。
教學目標
知識目標
1、積累詞語,掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音,理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義,并學會運用。
2、了解影視劇本的特點,了解《音樂之聲》的劇情。
能力目標
1、掌握主要人物形象瑪麗亞的性格特點,感受其形象美。
2、結(jié)合影視劇本的特點,賞析其畫面美,培養(yǎng)同學閱讀影視劇本的興趣。
德育目標
引導同學在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶,在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
教學重點
揣測文中的兩個場景,感知主要人物形象瑪麗亞,體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。
教學難點
揣測語言,發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文的畫面感以和其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的底色。
教學方法
1、朗讀品味賞析法
2、討論法
3、點評法
教具準備
多媒體
課時布置
1課時
教學過程
[教學要點]
資料助讀;研習課文,整體感知;欣賞品味,鑒賞畫面美、形象美、音樂美;說話訓練,體現(xiàn)鑒賞的個性。
[教學步驟]
一、導語設計
戲劇按藝術形式和表示手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。(多媒體出示課文標題)
二、資料助讀
影視劇本的特點
電影文學劇本
專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本,是電影藝術的重要組成局部,也稱電影文學。
電影文學劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié),其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時左右)。但電影文學劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多,偏重于聽覺表示;“電影語言”則是連續(xù)不時的銀幕畫面,偏重于視覺表示,不以人物對話為主。在電影中,人物性格的刻畫,場景背景的交代、情節(jié)的發(fā)展,一切都須化為畫面和動作,很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。
電影文學劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇,是以“鏡頭”為單位,用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以和觀眾的注意力和關心的程序,有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。
實際拍攝用的腳本大多由導演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫,稱為“分鏡頭劇本”。
三、明確學習目標
多媒體顯示:
學習本文。應實現(xiàn)以下目標:
1、了解影視劇本的特點。體會其畫面感。
2、掌握人物形象瑪麗亞的性格特點。學習刻畫人物的技巧。
3、感知音樂故事片的藝術特色。
四、整體感知,了解劇情
1、多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷,同學體會影視劇本的特點。
2、同學朗讀課文,感知文意。
同學交流初讀課文的感受。
明確:
課文節(jié)選的是劇本的開頭局部,寫少女瑪麗亞當了見習修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性,在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩,后來猛然想起此時應做日常功課,于是匆忙趕回修道院。而在同時,修道院里正亂作一團,嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞,院長就瑪麗亞當修女的資格問題征詢意見,眾嬤嬤議論紛紛,她們都十分喜愛瑪麗亞,但認為她不適合當修女;當瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。
提問,本文寫了哪些畫面?
明確:課文主要寫了兩個場景:第一個場景是在薩爾茨堡的野外,寫瑪麗亞的縱情歌唱,快樂游玩:第二個場景在修道院內(nèi),主要寫眾艘艘對瑪麗亞的議論。
五、欣賞晶味,引讀提高
1、師生一起賞析作品的畫面美
(1)仔細晶讀第一個場景描寫,并用自身的語言描述這一畫面,感受其詩情畫意。
同學討論交流。
示例:巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴,挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時傳來云雀的歌聲,婉轉(zhuǎn)悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪,在陽光下閃閃發(fā)光,如溫潤的白玉般,攝人心魄。山風呼嘯,松濤陣陣,和著樂聲,回響在曠野上。
山腳下,群峰相擁,綠水環(huán)繞,薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺,高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜聳立,山坡上綠草葳蕤,樹林茂密,小溪潺潺,真乃人間仙境也。
。2)同學評點并體會其作用。
示例:這一段環(huán)境描寫,由遠和近,層次清晰,動靜結(jié)合,色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動的背景,與人物相映襯,有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。
2、感受形象美
。1)師生一起品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句,分析人物的性格特征。
同學品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。
明確:瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性,不只表示了她對音樂的熱愛和天賦,而且展露了她豐富的情感。美好的心靈,揭示了她自由活潑的天性。
瑪麗亞遠眺群山,輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn),一會兒穿過小樹林,一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫,從外在形象上層現(xiàn)了她純潔快樂、無拘無束的性格。
。2)課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞,請概括眾人的意見,說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。
同學自由發(fā)言。
課文科代表作總結(jié):在眾嬤嬤眼中,瑪麗亞天性活潑,熱愛歌唱,不守常規(guī),無拘無束;純潔歡快,自由自在;她自身快樂,也總是給他人帶來快樂:她十分可愛又讓人頭痛,旣悂喿杂苫顫姷男愿,與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào),因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。
(3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細閱讀課文,嘗試扮演,體會其性格特征。
選五個同學扮演,一人演瑪麗亞,其余四人演修女。
選兩位同學以導演的身份點評。
明確:瑪麗亞闖進來時的一連中動作要匆忙,慌張、快捷:在眾修女嚴肅而毫無聲息的注視下,瑪麗亞的表情應由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。
這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆。
(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示?
同學自由發(fā)言,師生互動,一起探究。
生1:運用多種描寫人物的手段,如語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。
生2:立體刻畫,使人物形象豐滿生動。文中有正面描寫,如第一個場景以和第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫,如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成,從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側(cè)面描寫,將正面描寫難以表示或無法表示的豐富內(nèi)容,簡練而藝術地加以表示,頗見藝術功力。
教師提問:劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫?
同學明確:心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象,觀眾看不到。
教師引申:畫面感,是影視劇本區(qū)別于其他文學體裁的基本特點。影視作為視覺藝術,是由畫面構(gòu)成的。與之相應,影視劇本除了人物語言描寫之外,主要運用環(huán)境描寫和人物動作,表情描寫,來刻畫人物和表示事件,使之能轉(zhuǎn)化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象,這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫,以和對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫,都具有生動的畫面感。
(5)教師總結(jié):課文運用人物的語育描寫和動作,神態(tài)描寫以和環(huán)境描寫,并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
3、體味音樂美
師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。
教師提問:課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的?
同學明確:劇本中,瑪麗亞的內(nèi)心獨自式的縱情歌唱,具有濃郁的抒情風格:眾嬤嬤對白式的歌唱,富有喜劇風格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。
教師適當補充:音樂故事片是似音樂為重要扮演形式的故事片,它在歐美以和其他一些國家和地區(qū),早已是一種相當幼稚的電影藝術類型!兑魳分暋繁蛔u為“新風格”音樂故事片的杰作。在這部影片中,音樂是刻畫人物性格的重要扮演形式和劇情發(fā)展的重要表示手段。這部影片的巨大勝利,在很大程度上,在于其音樂的藝術感染力。
六、說話訓練
教師創(chuàng)設討論氛圍,《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎,一度風靡美國,你認為人們喜歡它的理由是什么呢?
同學回答。
音樂的說課稿7
一、說教材
下面我談談對教材的理解!侗Pl(wèi)黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星海影響最大的一部作品《黃河大合唱》的第七樂章,歌曲為2/4拍,全曲采用進行曲體裁,以短促跳動、鏗鏘有力的節(jié)奏,快速大跳的音型,使歌曲充滿力量,形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河,它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野,高唱著民族的贊歌,也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Pl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而戰(zhàn)斗的壯麗場景。
二、說學情
作為一名合格的音樂教師,不僅要對教材要有所了解,還應該對本學段的學生情況有一定的把握,接下來我就來簡單的分析這一階段時期學生的一些基本情況。
我所面對的是小學六年級的學生,這個階段的學生已經(jīng)逐漸向初中生過渡,他們的認知能力由感性逐漸上升到理性,渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵,這時教師對音樂元素的講解,音樂作品的分析就更重要。教師應該讓學生反復聆聽、直觀演示,開闊學生的音樂視野,同時這一時期有的學生已經(jīng)進入變聲期,在教唱過程中應提醒學生注意保護嗓子。
三、說教學目標
新課標指出,教學目標應包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面,而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體,因此我設計的三維目標如下:
情感態(tài)度價值觀:聆聽學唱《保衛(wèi)黃河》,感受歌曲描繪的黃河風貌及抗日斗爭場景,學習中華兒女們的頑強斗爭精神。
過程與方法:運用小組合作的方法,加強對輪唱的認識,提高音樂實踐能力。
知識與技能:了解輪唱及其特點,能夠背唱歌曲,并能完成二聲部輪唱,注意力度的變化。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立,我確定本節(jié)課的重點是能夠背唱歌曲。難點是了解輪唱及其特點,完成二聲部輪唱。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點,本堂課我采用的教學方法主要有:聆聽法、表現(xiàn)法、合作法。
六、說教學過程
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的,設計思路分為五個環(huán)節(jié):新課導入——初步感知——學唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半,為激發(fā)學生的學習興趣,營造濃郁的音樂課堂氛圍,在本環(huán)節(jié)我采用了音頻導入的方式。通過播放歌曲《我的中國心》,并提問:在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方?學生進行自由搶答。最后,我根據(jù)學生的回答進行一個總結(jié):有長江、長城、黃山、黃河……而今天我們學習的歌曲就跟其中一個地方有關。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。
通過這樣的設計,不僅能夠吸引學生的注意力,還能激發(fā)學生的求知欲,從而更好的開展接下來的新課教學。
第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié),我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。
首先,我會為同學們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》,并提問學生聽完是什么感覺。學生自由回答。通過初聽,學生大致可以說出音樂的力度堅定有力,節(jié)奏短促跳動。隨后復聽歌曲并提出問題:歌詞描繪了一個什么樣的情景?學生自由回答,我會進行總結(jié):剛開始描繪了黃河兩地的面貌,隨著歌曲高潮的逐步邁進,描繪了抗日英雄拿起武器,與敵人展開頑強的斗爭,場面雄偉、激昂、熱烈。對于這樣的一部作品,學生對于曲作者也會想有一定的了解,我再趁熱打鐵,介紹一下冼星海:他是人民音樂家,廣東番禺人,他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂曲,尤其是抗日戰(zhàn)爭期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國,其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經(jīng)典”,而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。
通過初聽、復聽及提問的方式,同學能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息,充分發(fā)揮他們的音樂感知能力,為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)
學唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié),新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內(nèi)容,是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。
在這一環(huán)節(jié),我將選擇使用教師范唱,學生跟唱、背唱以及學習二聲部輪唱的方式展開我的教學,變枯燥為生動,引導學生親身實踐、自主探究。
首先是我會帶領學生進行簡單的發(fā)聲練習,幫助學生打開嗓子。
其次,我會范唱歌曲,學生小聲跟唱,體會我所演唱的歌曲力度。接下來,我彈奏鋼琴,學生視唱樂譜,并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下,會發(fā)現(xiàn)樂譜中有很多切分音和附點節(jié)奏需要把握,我會帶領學生單獨練習這些地方,并提問學生歌曲中休止符的作用是什么。學生自由回答,我會進行小的總結(jié):是為了凝聚巨大的力量,有層層推進的感覺,表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學生熟悉了樂譜,就帶著歌詞完整演唱,并嘗試著背唱歌曲。
最后,我會帶領大家學習二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個總結(jié)了解輪唱及特點。接著,通過一個口號游戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學生了解并練習了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句,并注意每個聲部的力度處理。還有一個難點就是輪唱的結(jié)尾兩聲部一定要同時結(jié)束,我會單獨請學生練習結(jié)束句,先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個字重復唱一遍。之后,就是學生完整進行輪唱。
通過這樣的設計,不僅豐富了課堂活動,還可以引導學生更加輕松的學會表現(xiàn)歌曲,更全面的掌握新知識,增加學生學習的趣味性和積極性。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識,提升音樂課堂的趣味性。我會先請同學們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章,然后進行總結(jié):第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧,黃河》。每個樂章都有獨特的演唱形式,如詩朗誦、混聲合唱等。最后,我會請學生分成四個小組進行編創(chuàng)小活動。每個小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來,可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式,可以用舞蹈等。之后,小組上臺表演,進行組組互評及教師點評。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學的新知識,也達到了新課標提出的面向全體學生的要求,帶領每一位同學充分的參與到課堂當中,同時,進一步激發(fā)了學生對于音樂課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
一個好的結(jié)尾能夠給學生留下深刻的印象,在這一環(huán)節(jié),我會進行一個情感的升華。我會與學生共同總結(jié):《保衛(wèi)黃河》表達了中國人民的心聲,凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲,保衛(wèi)著我們的祖國,才有現(xiàn)在我們的美好生活,所以我們更應該努力,為建設美好祖國奉獻自己的一份力。
在作業(yè)部分我將會布置一個開放性作業(yè),請同學們課下聆聽《黃河大合唱》的其他樂章。
七、說板書設計
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