【精華】說(shuō)課稿模板10篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委，大家好，今天我說(shuō)課的主要內(nèi)容是人教版新教材探究實(shí)驗(yàn)《綠葉在光下制造有機(jī)物》，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是七年級(jí)上冊(cè)第116頁(yè)第四章《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》中的重要內(nèi)容，現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法及教學(xué)步驟五個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)。
一、教材分析：
“綠葉在光下制造有機(jī)物”是七年級(jí)《生物學(xué)》中繼“綠色植物參與生物圈水循環(huán)”之后和“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”之前的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教材編寫(xiě)及知識(shí)結(jié)構(gòu)中起承上啟下的作用。也是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)闡明綠色植物是通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.理解綠色植物是通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的。
2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉。
3.闡明光合作用的概念。
4.嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，掌握操作技能。
能力目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與探索知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，認(rèn)識(shí)綠葉在光下制造的有機(jī)物是淀粉，理解光合作用發(fā)生的場(chǎng)所和產(chǎn)物的判定方法及其原理，從中歸納出光合作用的概念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索,明確綠色植物光合作用的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生物的情感。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.探索綠葉在光下能否制造淀粉。
2.對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的，過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。
四、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)法；探究法；
五、教學(xué)步驟
第一部分:導(dǎo)入新課
活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)列舉出昨天晚餐的主要食物，分析這些食物與綠色植物的關(guān)系。學(xué)生發(fā)現(xiàn),人們的食物都直接或間接來(lái)自于綠色植物。置疑：“植物體由一棵小苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)的過(guò)程中自身營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的積累從何而來(lái)？”“綠色植物制造的有機(jī)物是什么？如何檢驗(yàn)?zāi)�？”“綠葉制造有機(jī)物需要什么條件嗎？怎樣證明？”以此引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想小學(xué)自然課的內(nèi)容，自己找出答案：植物體內(nèi)有機(jī)物來(lái)源于植物體的光合作用
第二部分:
1、講解探究實(shí)驗(yàn)的目的，方法和步驟——探究課題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)的變量，怎樣設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。然后，提出自己的探究方案。最后，對(duì)照課本上的方法步驟，分析每一步操作的原因。
2、播放實(shí)驗(yàn)視頻：（主要是6個(gè)步驟）要重點(diǎn)觀看和講解。
3、分析試驗(yàn)結(jié)果：1、同樣是天竺葵，葉片見(jiàn)光部分變藍(lán)了，說(shuō)明了葉片的見(jiàn)光部分產(chǎn)生了一種使碘液變藍(lán)的有機(jī)物——淀粉2、遮光部分未變藍(lán)，說(shuō)明綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件是——光。
第三部分歸納總結(jié)
1、從實(shí)驗(yàn)題目中體會(huì)光合作用的三個(gè)重要因素——綠葉、光、有機(jī)物
2、總結(jié)光合作用的概念。
第四部分布置相關(guān)練習(xí)和作業(yè)
說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，下午好，我今天說(shuō)課的題目是《計(jì)數(shù)的基本原理》
我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)課。
一、 教材分析
1、 教材的地位和作用
計(jì)數(shù)的基本原理包括分類(lèi)計(jì)數(shù)及分步計(jì)數(shù)原理，這兩個(gè)原理是學(xué)習(xí)排列組合的基礎(chǔ),是推導(dǎo)排列數(shù)、組合數(shù)的重要理論，同時(shí)也給出了分析解決排列與組合問(wèn)題的思維方法。因此，在整章書(shū)中的作用非常重要。
2、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn)：分類(lèi)計(jì)數(shù)原理及分步計(jì)數(shù)原理的區(qū)別及應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)復(fù)雜事件的分類(lèi)及分步。
二、學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)情分析：學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。
基于以上情況，我設(shè)計(jì)了如下的學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo)：從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題、探究問(wèn)題，自主歸納總結(jié)進(jìn)而得出結(jié)論。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)以上兩點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
掌握計(jì)數(shù)的基本原理，并能用它們分析和解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)計(jì)數(shù)基本原理的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感目標(biāo)
通過(guò)各種貼近學(xué)生生活的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情.
四、教學(xué)方法
在課堂上，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與是關(guān)鍵。正所謂：“學(xué)問(wèn)之道，問(wèn)而得，不如求得之深固也” 學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑是讓自己去發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極思考，積極探索，創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)、合作交流、共同探索的教與學(xué)的情境。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：根據(jù)上述情況，我設(shè)計(jì)了如下六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。
五、 教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境——引入課題
首先，我會(huì)給出以下一組圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)國(guó)熱情。
看到圖片，有的學(xué)生馬上脫口而出：“中國(guó)女排”。
我說(shuō)：“對(duì)，這正是中國(guó)女排在去年的雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠的畫(huà)面，好，現(xiàn)在假使你是一名統(tǒng)計(jì)員，我給出如下比賽規(guī)則：分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組6支隊(duì)伍進(jìn)行循環(huán)賽，決出4強(qiáng)，再由這四支對(duì)進(jìn)行淘汰賽，那么請(qǐng)問(wèn)，奪冠的中國(guó)女排總共進(jìn)行了多少場(chǎng)比賽？
這時(shí)，學(xué)生覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很困難。
接下來(lái)，我又說(shuō)，要解決這個(gè)問(wèn)題，就要學(xué)習(xí)本章的知識(shí)：排列組合。而在學(xué)習(xí)排列組合時(shí)，通常會(huì)用到兩個(gè)非常重要的原理：分類(lèi)計(jì)數(shù)原理及分步計(jì)數(shù)原理。
在導(dǎo)入課題后，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納，得到概念的。
2、觀察歸納——形成概念
首先，我會(huì)結(jié)合圖給出問(wèn)題1：
問(wèn)題1：從北京到廣州，坐火車(chē)有3班，汽車(chē)有2班，從北京到廣州共有多少種走法？
學(xué)生很快說(shuō)出這道題的答案（答案：3+2=5）
由這道題，我們可以得到分類(lèi)計(jì)數(shù)原理
接下來(lái)，我再結(jié)合圖給出為問(wèn)題2：
問(wèn)題2：從廣州到北京，必須先乘火車(chē)到上海，再于次日乘汽車(chē)到北京。一天中，火車(chē)3班，汽車(chē)2班，從廣州到北京共有多少種走法？
�。ù鸢福�3*2=6）。
這里，我啟發(fā)學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題與前面的問(wèn)題同嗎？
學(xué)生會(huì)回答不同。那么，不同在什么地方呢？
前一個(gè)問(wèn)題采用乘汽車(chē)或火車(chē)中的任何一種方式，都可以
但后一個(gè)問(wèn)題必須經(jīng)過(guò)先乘火車(chē)再乘汽車(chē)兩個(gè)步驟才行。
那么，這道題的答案又是多少呢？
3、比較歸納——深化概念
使學(xué)生“知其然”而且要 “知其所以然”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、比較問(wèn)題，深化概念是這一關(guān)鍵所在。因此，對(duì)于這兩個(gè)原理的學(xué)習(xí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)原理的異同，深化這兩個(gè)原理的認(rèn)識(shí)，從而更好的掌握原理的使用。
4、即時(shí)訓(xùn)練—鞏固新知
為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計(jì)了一組即時(shí)訓(xùn)練題。
例1：某班同學(xué)分成甲、乙、丙、丁四個(gè)小組，甲組9人，乙組11人，丙10人，丁組9人
�。�1） 現(xiàn)要求該班選派一人去開(kāi)會(huì)，問(wèn)有多少種不同的選法？
�。�2） 若要求從四個(gè)小組中各選一人去開(kāi)會(huì)，問(wèn)有多少種不同的選法？
5、總結(jié)反思-----提高認(rèn)識(shí)
知識(shí)性?xún)?nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
6、任務(wù)后延，自主探究
學(xué)生經(jīng)過(guò)以上五個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了計(jì)數(shù)的基本原理，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知水平，因此我針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異設(shè)計(jì)了有層次的訓(xùn)練題，留給學(xué)生課后自主探究，這樣既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。學(xué)生課后自主探究分為兩個(gè)方面。
�。�1） 鞏固型作業(yè)：P197頁(yè) 1-3題
（2） 思維拓展型作業(yè)：P197頁(yè)4、P18.1、3
六、設(shè)計(jì)說(shuō)明
1. 計(jì)數(shù)的基本原理
1． 分類(lèi)計(jì)數(shù)原理定義： 例題1
2． 分步計(jì)數(shù)原理定義 例題2
3． 兩個(gè)原理的區(qū)別與聯(lián)系 例題3
投影屏幕板書(shū)設(shè)計(jì)：
2. 時(shí)間安排：
課題引入約5分鐘，概念的形成6分鐘，概念的區(qū)別與聯(lián)系約6分鐘25分鐘，小結(jié)與作業(yè)約3分鐘.（注：一節(jié)課40分鐘）
結(jié)束：以上，我僅從教材，學(xué)情，教法，學(xué)法，教學(xué)程序及設(shè)計(jì)上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
課在教材中的地位與作用：
《考察家鄉(xiāng)的環(huán)境》是教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二章第七課教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教材建立在前三年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)歷了許多經(jīng)典的觀察、探究活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)他們開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)。本單元的教學(xué)主要聚焦環(huán)境問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，并能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)，使《新課標(biāo)》中關(guān)于環(huán)境的教育要求得到全面落實(shí)�！犊疾旒亦l(xiāng)的環(huán)境》分三部分：1.考察家鄉(xiāng)的水；2.調(diào)查家鄉(xiāng)植物的“殺手”；3.調(diào)查家鄉(xiāng)近幾十年的變化。我重點(diǎn)選取第一點(diǎn)探究。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�、�.知識(shí)與技能：經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染和治理情況的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。
�、�.德育滲透：了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，以及給人們生活帶來(lái)的不良影響。增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
�、�.情感滲透：通過(guò)調(diào)查家鄉(xiāng)自然環(huán)境的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。 設(shè)計(jì)理念：
第一個(gè)目標(biāo)是根據(jù)科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)和課程要求設(shè)計(jì)的，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)，教材中有一個(gè)觀察記錄表，學(xué)生在記錄表的引導(dǎo)下，會(huì)明白觀察的方向和重點(diǎn)。完成這個(gè)目標(biāo)不會(huì)有太大問(wèn)題。第二、三個(gè)目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這兩個(gè)目標(biāo)說(shuō)起來(lái)容易，聽(tīng)起來(lái)好懂，真正把環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化成環(huán)保行動(dòng)決非易事，這是本課的重難點(diǎn)，我主要是通過(guò)觀察和感受、討論與分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染給人們生活造成的不良影響；意識(shí)到到環(huán)境保護(hù)的緊迫性、嚴(yán)峻性；同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中老師要循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴滲透，讓環(huán)保意識(shí)在學(xué)生的生命里播種、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。
三、說(shuō)學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)歷了前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，有一定的觀察經(jīng)驗(yàn)及分析問(wèn)題的能力，他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有較強(qiáng)的好奇心。并且我校的學(xué)生大多居住紅沙河干旱區(qū)域，河流水質(zhì)的變化對(duì)他們的日常生活產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。本課本著貼近學(xué)生生活，利用身邊的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的環(huán)保教育。
四、說(shuō)教學(xué)方法
㈠.觀察與感受：充分利用六年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們置身污染現(xiàn)場(chǎng)，感受漢江水被污染的過(guò)程。
㈡.分工與合作：為了全面細(xì)致的觀察，讓學(xué)生分頭并進(jìn)，既增加觀察的深度，又提高了學(xué)習(xí)效率。通過(guò)觀察結(jié)果的交流，分享心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
�、�.交流與討論：將觀察結(jié)果匯集整理，交流信息，認(rèn)清污染的現(xiàn)象及原因，通過(guò)數(shù)字推算，體會(huì)污染的程度。再通過(guò)幾個(gè)環(huán)保問(wèn)題的探討，認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人們生活的不良影響。從而樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)教育。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、�.教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)安排：
①網(wǎng)上、報(bào)刊雜志上查閱河流的污染情況及其對(duì)人們的生活有哪些影響。
�、诓殚喐吲_(tái)縣近幾年為環(huán)保作出的重要工作。
③從爺爺、奶奶那里了解過(guò)去幾十年的高臺(tái)印象。
2.準(zhǔn)備材料：
采集水樣的無(wú)色透明飲料瓶、放大鏡、PH試紙、數(shù)碼相機(jī)。
3.課時(shí)安排：
安排兩課時(shí)，第一課時(shí)，激情導(dǎo)入，組織考察活動(dòng)；一周后進(jìn)行第二課時(shí)，交流討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染及其危害，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
第一課時(shí)
�、�.導(dǎo)入
我通過(guò)三張圖片的展示導(dǎo)入新課，第一張是西部缺水的圖片。大家可以看到土地干裂的縫隙足以將一個(gè)人的手放進(jìn)去。通過(guò)這個(gè)圖片的展示，讓學(xué)生感受到西部缺水的現(xiàn)狀。我還可以向?qū)W生介紹西部地區(qū)的風(fēng)俗：人的一生只能洗三次澡，出生、結(jié)婚和死亡。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：在西部地區(qū)水比油貴的殘酷現(xiàn)實(shí)。第二張是漢江上游丹江口水庫(kù)的美麗風(fēng)光。通過(guò)這個(gè)圖片的展示，我讓學(xué)生明白這些優(yōu)質(zhì)的淡水資源是我們共同擁有的。通過(guò)以上兩張圖片的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，相比之下我們的條件是多么落后；我們的生活是多么的殘酷！面對(duì)如此巨大的困難，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它呢？第三張圖片是學(xué)生家長(zhǎng)騎著摩托車(chē)去打水的情景。通過(guò)這張圖片讓學(xué)生思考：為什么我們住的地方會(huì)缺水？
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)情景導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生對(duì)漢河流的關(guān)注、了解，進(jìn)而萌發(fā)考察的強(qiáng)烈愿望。也激起他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，涌動(dòng)改造家鄉(xiāng)環(huán)境的無(wú)限熱情。
�、�.觀察前的組織、安排與指導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生從水的泥沙含量、顏色、氣味、酸堿度、水量、水面漂浮物、水中的動(dòng)植物生長(zhǎng)情況等方面去了解漢江的水質(zhì)情況，填寫(xiě)觀察記錄。
2.分組合作，每組兩個(gè)負(fù)責(zé)人，一人負(fù)責(zé)安全，一人負(fù)責(zé)組織、督促觀察取樣及填寫(xiě)觀察記錄。從安全角度出發(fā)，可以請(qǐng)班主任協(xié)助組織工作。
設(shè)計(jì)理念：
�、�.主要目的是指明觀察方向、重點(diǎn)，避免觀察的盲目性，為后期的分析討論打好基礎(chǔ)。
②.組織安排好學(xué)生的觀察活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，使觀察活動(dòng)緊張而有序。
㈣.組織學(xué)生到黑河實(shí)地觀察，記錄
總體觀察、感受：
在距離排污口很遠(yuǎn)的地方就能聞到刺鼻的氣味，聽(tīng)到嘩嘩的流水聲，讓學(xué)生初步感受工業(yè)污染的特點(diǎn)及危害。
具體考察、分析：
第一小組活動(dòng)：隨老師一起記錄觀察現(xiàn)象，并拍照存檔。
�、倥盼劭诟浇膸r石已經(jīng)變成紅褐色。石頭的本色是青色，污水也不是紅色，由此可以想象污水中的酸堿、及其他化學(xué)物質(zhì)對(duì)石頭的作用有多厲害。
�、趶呐盼劭谕陆嫔嫌幸粭l深色的污染帶，長(zhǎng)約幾十米。
�、蹖W(xué)生在排污口取水樣，水上有油污，有黑色漂浮物，水樣有臭味。
第二、三、四、五小組活動(dòng)：從排污口開(kāi)始，沿黑河往下每10米取樣一次，共取5次水樣，沿黑河往上500米處取樣一次。然后四個(gè)小組分別用這6次水樣養(yǎng)魚(yú)，生豆芽，檢測(cè)水樣的PH值，用顯微鏡觀察水樣中的浮游生物。
第六小組活動(dòng)：統(tǒng)計(jì)沿黑河100米范圍內(nèi)排污口的數(shù)量，估計(jì)排污總量。估算日排污量、年排污量。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生真切的感受到黑河污染的現(xiàn)狀，獲取觀察記錄的第一手資料為后期的分析討論作好準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生從整體上感受污染的規(guī)模與氣勢(shì)，再?gòu)募?xì)節(jié)上認(rèn)識(shí)污水對(duì)石頭及水生動(dòng)植物的影響和破壞，感受污染對(duì)環(huán)境的危害。
第二課時(shí)
�、�.考察后的總結(jié)交流
第一小組活動(dòng)：展示現(xiàn)場(chǎng)圖片，回顧考察經(jīng)過(guò)。
第二小組考察結(jié)果：越靠近排污口，魚(yú)越是難以存活。上游魚(yú)的存活良好。
第三小組考察結(jié)果：越靠近排污口，豆芽越是長(zhǎng)勢(shì)不好。上游豆芽的長(zhǎng)勢(shì)良好。
第四小組考察結(jié)果：越靠近排污口，水樣PH值越低，最低的PH值為4.0。上游的PH值為7.0。
第五小組考察結(jié)果：越靠近排污口，浮游生物越少。上游的浮游生物正常。
第六小組活動(dòng)：100米內(nèi)排污口的流量按照1m3/s計(jì)算：
日排污量：1*60*60*24=86400m3
年排污量：86400*365=31536000m3
通過(guò)推算學(xué)生發(fā)現(xiàn)：��！這么大的數(shù)字，簡(jiǎn)直是天文數(shù)字。這些數(shù)據(jù)再次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到治理黑河污染的嚴(yán)峻性與緊迫性。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)上游水樣與下游水樣的對(duì)比觀察，感受水質(zhì)的污染狀況；通過(guò)排污規(guī)模的統(tǒng)計(jì)與推算，感受黑河污染的程度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、對(duì)比；分析、推理的科學(xué)研究的方法。通過(guò)交流觀察記錄，點(diǎn)評(píng)記錄信息，肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果。
�、�.其他污染情況
環(huán)境的污染僅僅只是水體污染嗎？在我們的身邊還有沒(méi)有其他別的污染呢？學(xué)生交流討論很容易得出：
�、俟腆w垃圾的填埋對(duì)水源的污染，對(duì)空氣的污染。
②藥廠廢氣的排放和水泥廠粉塵的污染。
�、酃愤吰�(chē)尾氣的排放，汽車(chē)噪音的污染??等等。
設(shè)計(jì)理念：從水資源的污染拓展到其他方面的污染，認(rèn)識(shí)污染是多層次，全方面的。
�、�.黑河的污染情況及其對(duì)人們的生活的影響
黑河的污染情況對(duì)人們的生活有什么樣的影響呢？通過(guò)相關(guān)資料的搜集、閱讀，交流、討論讓學(xué)生知道：
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)交流和討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黑河污染的嚴(yán)峻性與緊迫性。若再不好好保護(hù)及時(shí)治理，我們必將面臨滅頂之災(zāi)。
�、�.學(xué)生自己交流在爺爺奶奶那里聽(tīng)來(lái)的幾十年前的黑河印象
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)追憶家鄉(xiāng)美好的過(guò)去，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往。產(chǎn)生對(duì)改善黑河水質(zhì)的強(qiáng)烈愿望。
�、�.高臺(tái)縣近幾年為環(huán)保作出的重要工作
經(jīng)過(guò)以上的觀察、交流與討論，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到漢江所承受的污染以及污染對(duì)人們生活產(chǎn)生的不良影響和危害，那么我們?cè)鯓觼?lái)保護(hù)黑河、治理黑河呢？政府和社會(huì)為此作出了那些重要工作呢？通過(guò)學(xué)生交流和老師補(bǔ)充，讓學(xué)生明白：
�、� 相關(guān)政策和法規(guī)的制定和出臺(tái)，使黑河環(huán)境的保護(hù)和治理有了法律的依據(jù)；
②部分污水處理工程的建設(shè)和啟用，為減輕黑河的污染發(fā)揮了巨大的作用
�、� 設(shè)計(jì)理念：通過(guò)交流介紹政府和社會(huì)為此所作的重要工作。讓學(xué)生意識(shí)到冬天已經(jīng)過(guò)去，春天就不會(huì)遙遠(yuǎn)。把學(xué)生從污染的陰影中拉出，讓他們對(duì)漢江水質(zhì)的改善充滿(mǎn)期待與希望。并堅(jiān)信：只要我們共同努力，家鄉(xiāng)的明天一定會(huì)更加美好！
�、�.我能做些什么
政府和社會(huì)為此已經(jīng)作了許多工作，作為一個(gè)學(xué)生能為改善家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么呢？ （學(xué)生各抒己見(jiàn)：
�、僮龊蒙磉叺沫h(huán)境衛(wèi)生；
�、诒Ｗo(hù)好身邊的環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟果皮紙屑；
�、圩龊铆h(huán)保宣傳；
�、軐�(duì)環(huán)保部門(mén)獻(xiàn)言獻(xiàn)策等等。）
引出作業(yè)：
1.制作一張以保護(hù)母親河為主題的手抄報(bào)，或者畫(huà)一張以環(huán)保為主題的畫(huà)報(bào)。
2.給環(huán)保局長(zhǎng)（或市長(zhǎng)）的一封信。
以上作業(yè)，任選一個(gè)完成。
設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)展豐富多彩的環(huán)�；顒�(dòng)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。增強(qiáng)環(huán)保觀念。
說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)“課標(biāo)”要求
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫(xiě)的依據(jù)，也是新課程組織教學(xué)的依據(jù)。準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，并在實(shí)際教學(xué)中加以落實(shí)，這是教師組織教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在上課之前，要經(jīng)常性的研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求：“培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌和散文的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣;理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌、散文的基本方法，初步把握詩(shī)歌散文的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)�！�
二、 說(shuō)教材
高中選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》包括詩(shī)歌、散文兩部分，詩(shī)歌、散文各三個(gè)單元。詩(shī)歌部分，教材第一單元“以意逆志，知人論世”，從把握詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、了解作者人生經(jīng)歷、把握作品主旨入手;第二單元“置身詩(shī)境，緣景明情”，從把握詩(shī)歌的意境入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法;第三單元“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”，從詩(shī)歌聲韻的角度，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受古代詩(shī)歌美妙的音韻，感受作者濃烈的情懷。
三個(gè)單元，各有側(cè)重，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞，在閱讀鑒賞中，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的感受能力，發(fā)展學(xué)生想像能力和審美能力。
第三單元“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”，單元設(shè)計(jì)的意圖就是培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩(shī)詞的習(xí)慣，通過(guò)誦讀進(jìn)入詩(shī)詞的語(yǔ)境，體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的情感狀態(tài)，真正進(jìn)入作品的情感世界。單元所選的作品，都是極富音韻、情韻、美感的經(jīng)典之作，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感最為適用的材料。
因此，誦讀教學(xué)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)精要語(yǔ)句的玩味、賞析，進(jìn)而達(dá)到品味詩(shī)詞的優(yōu)美意境和情感世界的目的'。
《將進(jìn)酒》是第三單元的賞析示例作品，單元設(shè)計(jì)是通過(guò)本文的賞析示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析古代詩(shī)歌作品的方法，感受詩(shī)歌音韻、情韻、美的意蘊(yùn)，獲得審美的愉悅，獲得情感的陶冶，獲得思想的提高。
三、 說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)教材《賞析指導(dǎo)》和單元教學(xué)重點(diǎn)的要求，結(jié)合文本的藝術(shù)特點(diǎn)，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬莆照b讀的要領(lǐng)：掌握關(guān)鍵字的讀音、語(yǔ)句的節(jié)奏、語(yǔ)氣，體會(huì)作品的音樂(lè)美、情韻美;
�、诎盐兆髡咔楦械淖兓�，理解作者復(fù)雜的情感;
③學(xué)會(huì)古詩(shī)鑒賞的方法：個(gè)性化解讀文本，寫(xiě)出鑒賞文字。
四、說(shuō)教法
1。借助《中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展概述》對(duì)作者的介紹，借助課文注釋?zhuān)柚陡咧姓n程新學(xué)案》30頁(yè)“相關(guān)鏈接”的“背景資料”，了解詩(shī)人特定的時(shí)期的人生經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握作品的創(chuàng)作背景。
2。借助《賞析指導(dǎo)》，借助文后賞析，結(jié)合單元教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式長(zhǎng)短的變化、韻腳的轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)進(jìn)入角色有感情的朗讀課文。
3。從關(guān)鍵詞句的揣摩、賞析、玩味入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者復(fù)雜情感的變化。
4。師生共同參與課堂，教師與學(xué)生一同誦讀，一同寫(xiě)作，品嘗下水的快樂(lè)。
5。靈活的課堂組織方式，或默讀、朗讀、齊讀、指名讀、品讀，或小組研討，或課堂成果展示，或教師明確，采取靈活的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞、寫(xiě)作。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)定向，知人論世。
1。導(dǎo)入：中國(guó)古代的讀書(shū)人在吟誦詩(shī)文時(shí)可以說(shuō)既是歌者，又是舞者;這種獨(dú)特的誦讀方式，是歷代文人欣賞經(jīng)典詩(shī)文的一種獨(dú)特手段，也是中華傳統(tǒng)文化的絕學(xué)。這個(gè)單元我們將通過(guò)對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌聲律特點(diǎn)的把握，通過(guò)對(duì)《將進(jìn)酒》學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)有感情的吟詠、誦讀作品，品味作品音樂(lè)美、音韻美，理解作品的情感。（板書(shū)）
2。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①掌握誦讀的要領(lǐng)：掌握關(guān)鍵字的讀音、語(yǔ)句的節(jié)奏、語(yǔ)氣，體會(huì)作品的音樂(lè)美、情韻美;
�、诎盐兆髡咔楦械淖兓斫庾髡邚�(fù)雜的情感;
�、蹖W(xué)會(huì)古詩(shī)鑒賞的方法：個(gè)性化解讀文本，寫(xiě)出鑒賞文字。
3。背景預(yù)覽。
①學(xué)生圈劃教材43頁(yè)注釋①，了解作品產(chǎn)生的背景;
�、趯W(xué)生閱讀《高中課程新學(xué)案》30頁(yè)“相關(guān)鏈接”閱讀圈點(diǎn)“背景資料”;
③教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材64頁(yè)《中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展概述》第三部分對(duì)李白的介紹：“李白并不完全是一個(gè)超現(xiàn)實(shí)的浪漫主義者……而李白卻毫不掩飾他對(duì)功名事業(yè)的向往，同時(shí)又因?yàn)樽约翰荒転楦毁F利祿而自卑其格，故多苦悶憤激之詞。他熱愛(ài)生活中一切美好的事物，而對(duì)其中不合理的現(xiàn)象毫無(wú)顧忌地投之輕蔑……他詩(shī)中的形象往往是個(gè)性化的，帶有強(qiáng)烈的主觀色彩。想像奇特，手法夸張�！�
�。ǘ┱b讀文本，整體感悟。
1。學(xué)生自由朗讀：邊讀邊結(jié)合注釋、工具書(shū)標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音，要讀準(zhǔn)字音，正確斷句，了解關(guān)鍵句子的意思，掃清文句障礙;
2、同桌相互檢查課文朗讀情況：讀準(zhǔn)字音，正確把握節(jié)奏、語(yǔ)氣;
3。同桌交流《高中課程新學(xué)案》30頁(yè)“知識(shí)清單”的題目，教師巡視，糾正明確關(guān)鍵字音。
4。學(xué)生朗讀：學(xué)生糾正朗讀錯(cuò)誤，教師進(jìn)一步明確;
5。全班齊讀課文：要求讀準(zhǔn)易讀錯(cuò)的字音，把握節(jié)奏，注意斷句、停頓;
6。教師范讀課文：學(xué)生圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)、停頓、重音、語(yǔ)氣，體會(huì)作者感情。
7。學(xué)生默讀課文，初步概括層次要點(diǎn)，整體把握文本內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
8。小組研討、小組發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。
9。學(xué)生有感情的朗讀課文，同桌相互檢查。
（三）涵詠品讀，揣摩探究。
1。學(xué)生研讀文后賞析文字：結(jié)合最后一段的賞析說(shuō)明，結(jié)合具體詩(shī)句，圈點(diǎn)詩(shī)中句式變化，并進(jìn)一步誦讀全文。
2。學(xué)生研讀文后賞析文字：結(jié)合對(duì)詩(shī)句賞析，找出表達(dá)作者情感變化的詞語(yǔ)，體會(huì)作者情感的變化。
3。小組研討：誦讀要抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)（“悲”、“歡”、“樂(lè)”、“寂寞”、“愁”），體會(huì)作者情感的變化：由“悲”為“歡”，進(jìn)而“歡暢”、“憤懣”，最后轉(zhuǎn)為“激越”、“超脫”、“曠達(dá)”。
4。學(xué)生齊讀：鞏固品讀成果。
（四）鑒賞交流，展示成果。
1。教師賞析指導(dǎo)：
《將進(jìn)酒》感情色彩濃烈，行文氣勢(shì)恢宏。在鑒賞本文時(shí)，要注意一下幾點(diǎn)：
�。�1）要結(jié)合《賞析示例》，在準(zhǔn)確把握文本內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者情感的變化。詩(shī)作分為兩部分內(nèi)容：第一部分，作者大筆一揮就有雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，筆挾天風(fēng)，墨裹海雨，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，極寫(xiě)自然的偉力與永恒;筆鋒一轉(zhuǎn)，“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，慨嘆歲月流逝，人生易老，心中不免悲涼。但，詩(shī)人性格狂放，消沉在他心中僅是曇花一現(xiàn)，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。詩(shī)人的曠達(dá)豪放，實(shí)際也是憤激中的無(wú)奈與自我安慰。
第二部分，酒香飄逸、情懷畢露，詩(shī)人舉杯、豪飲、高歌，心中涌動(dòng)的是感情的激流：狂放之情，愈變得憤懣、激越。
�。�2）把握詩(shī)作句式長(zhǎng)短的變化，韻腳的轉(zhuǎn)換。在誦讀中，準(zhǔn)確把握聲音這種變化，急緩交錯(cuò)，高低回環(huán)，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)作情感，對(duì)作者特定背景下復(fù)雜情感的理解。
�。�3）詩(shī)作比、興、對(duì)仗手法的運(yùn)用，找出相關(guān)詩(shī)句，可結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析、鑒賞。
2。學(xué)生小組研討：結(jié)合課文背景，討論文中“與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”的“愁”的內(nèi)涵及產(chǎn)生原因。
3。學(xué)生鑒賞成果交流：只要學(xué)生言之有理、有據(jù)，就應(yīng)該予以肯定。
4。創(chuàng)新提高：
教師提示：剛才我們已從整體上把握了詩(shī)歌的內(nèi)容、作者的情感變化，“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒” 是全詩(shī)的主旨，詩(shī)人借題發(fā)揮，盡吐郁積在胸的不平之氣，也流露了施展抱負(fù)的愿望。你對(duì)此是如何認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)寫(xiě)一段短文，談?wù)勛约旱目捶�。（�?xiě)作要求：應(yīng)當(dāng)是課文詩(shī)意的再現(xiàn)，可以是自己對(duì)原文個(gè)性化的解讀，自我獨(dú)創(chuàng)的發(fā)揮）
�、賹W(xué)生寫(xiě)作，小組交流、評(píng)點(diǎn)，典型習(xí)作展示。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材內(nèi)容分析
1、教材的地位和作用
本章學(xué)習(xí)的一元一次不等式的知識(shí)及其應(yīng)用，是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了一元一次方程和二元一次方程組之后，進(jìn)一步探究現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系.
本章通過(guò)對(duì)汽車(chē)行駛速度問(wèn)題的分析，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的分析、抽象過(guò)程，體會(huì)到現(xiàn)實(shí)世界中有各種各樣錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，既有相等關(guān)系，也有不等關(guān)系,使學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中了解不等式.
2、主要知識(shí)結(jié)構(gòu)
不等式的概念—→一元一次不等式—→不等式的解—→不等式的解集—→
—→在數(shù)軸上表示不等式的解集
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，以前接觸到的代數(shù)式及方程等知識(shí)都具有唯一性，給定字母的值，能確定唯一的代數(shù)式的值，給定方程能得到唯一的解，而這一節(jié)所接觸到的一元一次不等式卻有無(wú)數(shù)個(gè)解，需要我們?nèi)ビ眉系男问絹?lái)表示，這對(duì)學(xué)生形象思維來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，所以我們將不等式解集的理解和表示作為本節(jié)課的重點(diǎn)，將不等式解集的概念本節(jié)課的難點(diǎn).
二、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課題學(xué)習(xí)力求達(dá)到如下目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1.理解不等式的意義，不等式解的意義，并能判斷出不等式的解.
2.理解不等式的解集，并能在數(shù)軸上表示出不等式的解集，認(rèn)識(shí)一元一次不等式.
過(guò)程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷問(wèn)題的提出→分析→探索→類(lèi)比的過(guò)程，體會(huì)到生活中數(shù)量關(guān)系的多樣性，初步了解數(shù)形結(jié)合的重要數(shù)學(xué)思想.
情感與態(tài)度：從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，通過(guò)師生共同探索不等式的意義及找到不等式的解集的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力.
三、教法學(xué)法分析
根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要以講學(xué)稿為載體，采用探索發(fā)現(xiàn)法，以問(wèn)題為主線(xiàn)，體現(xiàn)“問(wèn)題情境—建立數(shù)學(xué)模型—求解與解釋—應(yīng)用與拓展”的模式.通過(guò)情境的分析過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)探索,加強(qiáng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)建模思想教學(xué),體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)里，對(duì)重要的概念和數(shù)學(xué)思想呈螺旋上升的原則.
四、教學(xué)過(guò)程分析
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(二)師生互動(dòng)，課堂探究
1、導(dǎo)入新知，解釋疑難
(1)不等式的概念
通過(guò)對(duì)前面情境的分析，學(xué)生對(duì)生活中的不等關(guān)系有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，并對(duì)進(jìn)一步了解不等式產(chǎn)生了極大的興趣，此時(shí)再引入新的情境，讓學(xué)生去分析其中的不等關(guān)系，學(xué)生樂(lè)于接受.
問(wèn)題：一輛勻速行駛的汽車(chē)在11:20距A地50千米，要在12：00之前駛過(guò)A地，車(chē)速應(yīng)滿(mǎn)足什么條件？
分析：設(shè)車(chē)速是x千米/時(shí).
從時(shí)間上看，汽車(chē)要在12：00之前駛過(guò)A地，則以這個(gè)速度行駛50千米所用的時(shí)間
不到 小時(shí)，即 ①
從路程上看，汽車(chē)要在12：00之前駛過(guò)A地，則以這個(gè)速度行駛 小時(shí)的路程要超過(guò)
50千米，即 ②
式子①和②從不同角度表示了車(chē)速應(yīng)滿(mǎn)足的條件.
(2)不等式的解和解集
在了解不等式之后，學(xué)生很容易將思維轉(zhuǎn)移到什么樣的值才滿(mǎn)足這個(gè)不等式，光憑想像很難得出結(jié)果，此時(shí)利用多媒體的交互作用，讓學(xué)生對(duì)未知數(shù)的值進(jìn)行試探.比如：若速度為100千米/時(shí)，(多媒體演示)輸入速度x的值為100，多媒體中的汽車(chē)隨之進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，觀察運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，滿(mǎn)足題目的要求，所以100是這個(gè)不等式的解，從中得到不等式解的概念.
如果學(xué)生對(duì)這個(gè)演示過(guò)程感興趣的話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行試探，比如再輸入80、75等，同時(shí)穿插一些不滿(mǎn)足題意的值，如40、50等，便于進(jìn)行對(duì)比，尋找這個(gè)不等式的解的范圍.在演示的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：
1、不等式的解到底有多少個(gè)？
2、這些解有什么樣的共同特征？
學(xué)生回答后，從中歸納得到：只要是大于75的數(shù)都滿(mǎn)足這個(gè)不等式.用集合的形式表示為 ,從而得到不等式解集的概念：使不等式成立的x的取值范圍，叫做不等式的解的集合，簡(jiǎn)稱(chēng)解集.
(3)在數(shù)軸上表示不等式的解集
(多媒體演示)畫(huà)數(shù)軸表示不等式解集的過(guò)程.
然后在黑板上按四步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)軸表示不等式的解集：
畫(huà)數(shù)軸—→找點(diǎn)—→描點(diǎn)—→牽線(xiàn)
2、歸納類(lèi)比，尋找解集
(三)鞏固練習(xí)，加深理解
(四)歸納總結(jié)，知識(shí)回顧
師生合作，共同歸納.由學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，老師進(jìn)行引導(dǎo)、整理.歸納時(shí)注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：
什么叫不等式？什么叫一元一次不等式？
什么叫不等式的解？什么叫不等式的解集？
怎樣在數(shù)軸上表示不等式的解集？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
說(shuō)課稿 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象的讀書(shū)方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。”
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景激趣，揭題導(dǎo)學(xué)
(出示課件《小池》)同學(xué)們，你們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?好，請(qǐng)大家齊讀。詩(shī)中描寫(xiě)了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露(lòu)尖尖角”形象地寫(xiě)出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當(dāng)荷花開(kāi)的時(shí)候，荷塘又是一番怎樣的景象呢?
今天，讓我們一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》──齊讀。
二、初讀感知，指導(dǎo)正音
1、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎?
(播放樂(lè)曲;播放荷花錄像)
2、現(xiàn)在，請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我，你置身在這美景中的感悟。
(同桌交流，指名交流)
生1：我好像就是一位小仙女，在亭子里彈琴。亭子旁邊是一滿(mǎn)池的荷花，不時(shí)飄來(lái)淡淡的清香。
生2：我猶如一大池荷花中的一朵，正在隨風(fēng)飄舞。
生3：我仿佛正坐著小船在荷花池中嬉戲。
3、剛才大家的發(fā)言太精彩了。對(duì)!從古到今，荷花就是文人描寫(xiě)、喜歡的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛(ài)荷花，是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗�，�?zhuó)清漣而不妖”的品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們來(lái)讀讀課文吧!請(qǐng)打開(kāi)書(shū)。出示要求：
�、� 讀準(zhǔn)字音，遇到生字詞多讀幾遍。
�、� 把句子讀通順。
�、� 標(biāo)上自然段序號(hào)。
4、現(xiàn)在我們來(lái)檢查生字新詞的自學(xué)情況。
(出示帶拼音的生字詞)
挨挨擠(jǐ)擠 蓮蓬(péng) 花骨(gū)朵 飽脹(zhàng)
破裂(liè) 一幅(fú) 翩(piān)翩起舞
舞蹈(dǎo) 昨(zuó)夜 好夢(mèng)(mèng) 衣(yī)裳(shang)
�、� 先自己在下面輕聲練習(xí)讀一讀。
�、� 現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
(指名讀，齊讀──每個(gè)詞讀兩遍)
你認(rèn)為哪些字的讀音和字形應(yīng)該提醒大家的?
⑶ 你用什么方法，理解了哪些詞義?
5、通過(guò)剛才大家的發(fā)言，老師認(rèn)為你們理解詞語(yǔ)的方法很好。那么，朗讀又如何?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲自讀課文1～5小節(jié)。
下面請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。誰(shuí)愿意試試?
(指名5人)
大家給這5位同學(xué)的朗讀做一個(gè)評(píng)價(jià)。
三、讀第一自然段
1、下面我們來(lái)齊讀第一自然段。
2、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么?
(出示“清香”)
3、從哪些詞語(yǔ)中可以看出荷花的香味很誘人?
(出示“一……就……”)
(“趕緊”)
四、研讀第二自然段
1、作者趕緊跑去看荷花，課文哪一段具體地寫(xiě)出了荷花的美?
(生答第2自然段)
同學(xué)們以自己喜歡的方式讀一讀。
2、你覺(jué)得哪個(gè)句子特別美? 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)
�、� (出示課件：體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)
“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)�！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多、大、綠。
注意：挨挨擠擠”要讀得慢些，讀出很多、很密的感覺(jué)和挨擠的動(dòng)感。
同學(xué)們，課題明明是寫(xiě)荷花，為什么還要寫(xiě)荷葉呢?
(荷花在綠葉襯托下會(huì)顯得更美)
�、� (出示課件：體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài))
“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的�！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài)。
�、� 出示課件：
(體會(huì)荷花“冒”的姿態(tài))
“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”這個(gè)句子寫(xiě)得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫(xiě)活了。同學(xué)們認(rèn)真地讀下面一句話(huà)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！蓖瑫r(shí)請(qǐng)看多媒體演示，聯(lián)系上下文想一想什么樣的長(zhǎng)叫“冒”呢。
⑷ 這兒的“冒”字還可以換成別的什么字?
(“跳”“探”“蹦”“伸”“鉆”)那么，怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫“冒出來(lái)”?(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……)
請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀第二自然段。然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來(lái)想干什么?
(它們想看一看這美麗的世界，看一看他們的伙伴)
荷花如此嬌艷動(dòng)人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢?
(我想用筆把它畫(huà)下來(lái)。我想配著音樂(lè)美美地朗讀)
這個(gè)主意好!
⑸ 現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)填空練習(xí)，了解大家的學(xué)習(xí)情況：
(出示課件：練習(xí))
荷葉___________的，像一個(gè)個(gè)________________。白荷花在這些大圓盤(pán)之間___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的還是____________，看起來(lái)_________________________。
�、� 這個(gè)片段描寫(xiě)荷葉的句子是第____句。其中，_________寫(xiě)出了荷葉多，__________、__________寫(xiě)出了荷葉的顏色美和形狀美。
�、� 這個(gè)片段描寫(xiě)了荷花哪三種形態(tài)?
第一種是_____________________________。
第二種是_____________________________。
第三種是_____________________________。
五、研讀第三自然段
1、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢(shì)?請(qǐng)看課文第三自然段。你們可以比一比，也可以說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生自由發(fā)言，比劃)
2、多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
六、回顧全文
同學(xué)們，本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)葉爺爺筆下的荷花，使我們仿佛真的聞到清香、看到挨挨擠擠的荷葉、冒出來(lái)和展開(kāi)的荷花，這真是一幅美妙神奇的畫(huà)。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)幾個(gè)生字。
(出示無(wú)拼音的生字詞)
在這些詞中的生字，我們按左右、上下結(jié)構(gòu)來(lái)將其分類(lèi)。
(生講)
下面我們?cè)谶@些生字中選兩個(gè)字練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
出示帶拼音的生字詞：
挨挨擠(jǐ)擠 翩(piān)翩起舞
1、誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一下?
2、大家仔細(xì)看一下，“擠”“翩”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么?
“擠”左窄右寬：“扌”占1/3位置，“齊”占2/3;“翩”左右相等。
(出示“擠”字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà))
我們?cè)賮?lái)看一下“擠”字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)。
3、生描寫(xiě)。
八 、這一節(jié)課就到這里，謝謝同學(xué)們的合作。
說(shuō)課稿 篇7
（1角1顆，1元＝10角，1元2角＝12角，買(mǎi)10顆，還有2角買(mǎi)2顆，一共可以買(mǎi)12顆）
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢(qián)，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢(qián)，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎樣想的呢？（10角＝1元，12角＝1元2角，可以換成1元2角）
同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢(qián)，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)換錢(qián)游戲。
教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當(dāng)然可以，給你38角。你算算對(duì)嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對(duì)了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢(qián)換成整錢(qián)可以嗎？生：沒(méi)問(wèn)題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。
同座學(xué)生模仿做換錢(qián)游戲。
（二）設(shè)境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習(xí)
談話(huà)過(guò)渡：學(xué)會(huì)換錢(qián)，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方東東超市
課件出示貨品圖片和價(jià)格標(biāo)簽（例6），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生自由說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的價(jià)格標(biāo)簽，表示多少錢(qián)？
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分�，F(xiàn)在一般情況下物品的價(jià)格都標(biāo)到角。
游戲鞏固：看看誰(shuí)的反應(yīng)快（完成50頁(yè)做一做）
把寫(xiě)有價(jià)格的物品圖片和對(duì)應(yīng)寫(xiě)有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來(lái)，拿對(duì)應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。
談話(huà)過(guò)渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標(biāo)價(jià)（例7，51頁(yè)及做一做內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購(gòu)2件不同的物品，自己計(jì)算出應(yīng)付的錢(qián)到收銀臺(tái)（老師處）結(jié)帳。
學(xué)生分小組購(gòu)物，老師在收銀臺(tái)檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢(qián)數(shù)是否正確，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。
三、知識(shí)整理
引導(dǎo)學(xué)生使用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少知識(shí)呢！同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，看一看50頁(yè)和51頁(yè)的例5、例6和例7，你能把書(shū)上的空很快地填一填嗎？
學(xué)生看書(shū)填空后，課件出示書(shū)上50頁(yè)、51頁(yè)內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達(dá)到整理知識(shí),總結(jié)全課的目的。
四、課后練習(xí)
在家長(zhǎng)的陪同下做一次實(shí)際購(gòu)物體驗(yàn)，要求自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己付帳。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《使沉在水里的物體浮起來(lái)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）小學(xué)《科學(xué)》下冊(cè)第三單元第5課的內(nèi)容。本課教材的編寫(xiě)與《土壤與生命》有相似之處，我想編者的旨意在于讓學(xué)生在用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)和描述一個(gè)具體事物的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
《使沉在水里的物體浮起來(lái)》主要研究物體在水中的沉浮變化，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法使沉在水里的物體浮起來(lái)，是以學(xué)生自主探究為中心的課型，分三部分展開(kāi)：
第一部分：引導(dǎo)學(xué)生研究物體浮上來(lái)的方法。學(xué)生通過(guò)玩橡皮泥，把它做成船形或空心球形，借助漂浮物體使它浮起來(lái)。
第二部分：學(xué)生玩潛水艇，探究上浮和下沉的奧秘。
第三部分：引導(dǎo)學(xué)生探究死海之謎。為了驗(yàn)證海水的浮力比淡水大，課文引入了土豆上浮的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：水中加鹽，浮力會(huì)增大。最后是對(duì)本課的擴(kuò)展。
新課標(biāo)指出：要加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1．通過(guò)探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法。
2．知道改變物體的形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來(lái)。
3．能將學(xué)到的沉浮知識(shí)運(yùn)用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
4.體會(huì)“玩中學(xué)”的探究樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。養(yǎng)成與他人合作的探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
因?yàn)楸菊n是以學(xué)生自主探究為主的課型，因此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：讓學(xué)生親歷探究，找到使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)和好奇的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：如何組織好學(xué)生探究使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法。盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
“教無(wú)定法，貴在得法”。根據(jù)新課標(biāo)“以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨。在本課教學(xué)中，我采用“探究—研討”的教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)水中物體的沉浮進(jìn)行觀察、研討、推測(cè)、驗(yàn)證，進(jìn)一步尋找浮起來(lái)的方法，從而引領(lǐng)學(xué)生自主探究。為了能使本課的目標(biāo)得以落實(shí)，取得良好的教學(xué)效果，我還綜合運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論交流等多種教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué)。
學(xué)法：
動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、共同合作是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方式。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
水槽、水杯、木筷子、雞蛋、牙膏皮、塑料“潛水艇”、小木塊、泡沫板等。輔助教師課堂教學(xué)用的多媒體課件。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┣榫秤螒�?qū)�，提出�?wèn)題
上課開(kāi)始我準(zhǔn)備一杯鹽水、一杯清水以及兩個(gè)土豆。(出示兩杯水，然后拿出兩個(gè)土豆，放入杯中)讓學(xué)生觀察，同時(shí)提問(wèn)：“通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？看到這些現(xiàn)象，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？”并適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑且給予肯定：“同學(xué)們真聰明，提出了這么多值得研究的問(wèn)題，可一節(jié)課的時(shí)間我們不可能把問(wèn)題一一進(jìn)行研究，今天我們就來(lái)研究怎樣使沉在水里的物體浮起來(lái)”（板書(shū)課題）。
這一設(shè)計(jì)充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，帶著疑問(wèn)積極地投入到下一環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)中去。
�。ǘ┨骄渴钩猎谒锏奈矬w浮起來(lái)的方法
《科學(xué)》是一門(mén)強(qiáng)調(diào)“做”的學(xué)科。在這一探究活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)“做”去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生從動(dòng)手“做”中體會(huì)到科學(xué)并不神秘，動(dòng)手“做”可以解決很多問(wèn)題。因此，在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)。
活動(dòng)一：探究使橡皮泥浮起來(lái)的方法
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我先讓學(xué)生預(yù)測(cè)使橡皮泥浮起來(lái)的方法，然后富有激情的告訴學(xué)生：“今天我們開(kāi)展一次競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)，使沉在水里的橡皮泥浮起來(lái)。然后把你成功的辦法記錄下來(lái)。”學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道改變物體形狀、增大空間可以使沉在水里的物體浮起來(lái)。
這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)用了競(jìng)賽的方式，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探求欲x，又能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，同時(shí)能夠啟發(fā)學(xué)生積極思考，玩中求知。
活動(dòng)二：探究潛水艇沉浮的道理
這一活動(dòng)使學(xué)生知識(shí)的延伸。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我先用猜謎語(yǔ)的方式引入活動(dòng)：“同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。”（投影出示謎語(yǔ)：像魚(yú)不是魚(yú)，天天水里游，眼睛出水面，沉浮任我行。）學(xué)生猜出謎底后，投影出示潛水艇圖片，提問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)潛水艇嗎？知道潛水艇的那些事情？”“潛水艇真的又能上浮又能下沉嗎？想不想親自看一看？”學(xué)生們情緒高昂，都積極投身于潛水艇的沉浮活動(dòng)中。讓學(xué)生明白：灌入空氣，潛水艇重量變輕，就上��；注入水，潛水艇重量變重，就下沉的道理。
通過(guò)上述活動(dòng)，使學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到實(shí)際生活中去探索物體沉浮的奧秘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生對(duì)物體沉浮的探究意識(shí)。
活動(dòng)三：探究死海奧秘
先課件出示人在死海看書(shū)的圖片，提問(wèn)：“是什么原因使在死海里游泳的人能躺著看書(shū)呢？想不想知道？”然后多媒體播放有關(guān)死海的知識(shí)之后，我故作神秘地說(shuō)：“難道海水里的鹽真的有那么神奇嗎？我們來(lái)做個(gè)模擬死海的實(shí)驗(yàn)�！痹谶@我設(shè)計(jì)了土豆上浮的試驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證了水中加鹽能增加水的浮力。
這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的探究活動(dòng)。利用多媒體把死海奇特的現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生看到這一奇觀后萌發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
�。ㄈ┱n外延伸
科學(xué)教學(xué)活動(dòng)受時(shí)間及場(chǎng)地的限制，學(xué)生自主探究的空間小，參與程度往往不夠。因此我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了課外延伸這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生探究漁民利用魚(yú)排養(yǎng)魚(yú)時(shí)，想讓魚(yú)網(wǎng)將魚(yú)群圍住，用什么方法能是漁網(wǎng)在水中立起來(lái)呢？
這一設(shè)計(jì)是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，又讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。課雖結(jié)束了，但探究活動(dòng)并沒(méi)結(jié)束。這一環(huán)節(jié)的安排就是要把學(xué)生的科學(xué)思維活動(dòng)繼續(xù)下，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外科學(xué)探究。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是微型教案，是對(duì)知識(shí)濃縮和提煉的結(jié)果。在板書(shū)中我力求簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)全文。本課時(shí)的板書(shū)如下：
使沉在水中的物體浮起來(lái)
浮 改變形狀
↑ 增大空間
沉 減輕重量
水中加鹽
說(shuō)課稿 篇9
一、 說(shuō)教材分析
紙是日常生活中常見(jiàn)的，也是孩子們十分熟悉的材料�！都埖挠^察》這一課是科教版“科學(xué)”三年級(jí)上冊(cè)五單元“紙”的第一課時(shí)，主要由三個(gè)部分組成：
第一部分：觀察一張白紙。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察事物外部特點(diǎn)方法。在這一部分就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一張白紙的外部特點(diǎn)進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述。學(xué)生在相互傾訴、互相交流的過(guò)程中，豐富和調(diào)整自己的理解，自主構(gòu)建新知識(shí)。
第二部分：是比較兩種不同的紙。當(dāng)觀察完一張白紙，面前出現(xiàn)另一張不同的紙時(shí)，學(xué)生首先想到的是進(jìn)行比較觀察，這時(shí)，觀察方法也進(jìn)行了遞進(jìn)。在此環(huán)節(jié)紙的色澤、光滑度、厚薄、軟硬等性狀是學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要方面。其中。比較紙的厚薄不僅僅是用手摸，還引入了測(cè)量的方法。
第三部分：是觀察紙的纖維。從不同紙的不同點(diǎn)自然引入相同點(diǎn)-----紙纖維。把紙撕開(kāi)來(lái)，觀察撕開(kāi)的紙邊，就能發(fā)現(xiàn)毛茸茸的纖維。再把紙揉成團(tuán)后展開(kāi)，用放大鏡觀察紙面。這些很新鮮的觀察活動(dòng)會(huì)激發(fā)學(xué)生不斷的拓展觀察事物的方法。對(duì)于新的發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生新的想法和問(wèn)題，并將引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索，為下一課——造紙打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)紙的基本特征，知道紙是由纖維組成的。
2、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，借助簡(jiǎn)單的觀察工具對(duì)紙的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描述；讓學(xué)生經(jīng)歷并理解觀察、比較、科學(xué)測(cè)量等過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩?/p>
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心，敢于提出不同的見(jiàn)解, 樂(lè)于合作與交流。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)紙的基本特征，知道紙是由纖維組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用感官，借助簡(jiǎn)單的觀察工具對(duì)紙的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描述；經(jīng)歷并理解觀察、比較、科學(xué)測(cè)量等過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)策略
一、始終以學(xué)生為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師則是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和學(xué)生的親密伙伴。對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分地理解和尊重。
二、主要采用觀察、比較、科學(xué)測(cè)量等方法，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，激發(fā)其好奇心與探究欲望。力求在學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們探究知識(shí)，獲取知識(shí)的能力。
三、指導(dǎo)學(xué)生在交流合作中進(jìn)行觀察探究，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)本領(lǐng)，陶冶情操。
五、說(shuō)教具準(zhǔn)備
白紙、牛皮紙、放大鏡和直尺、一本語(yǔ)文書(shū)和一個(gè)筆記本。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
科學(xué)課是以觀察、探究為核心，為了讓學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的觀察，我將本節(jié)課分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示學(xué)生用紙制作的折紙、剪紙，然后問(wèn)到：這些精美的藝術(shù)品都是同學(xué)們自己制作的，你知道它們是用什么做成的嗎？一張張平凡的紙不僅能制作出精美的藝術(shù)品，也是我們的生活中不可缺少的。對(duì)于紙你想知道什么？在學(xué)生提出種種猜想后出示課題：紙的觀察。這樣安排，為學(xué)生提供了感興趣、有結(jié)構(gòu)的觀察材料。
�。ǘ┛茖W(xué)探究
1、觀察一張白紙的特點(diǎn)
在學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后我就引導(dǎo)他們進(jìn)入第一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)：觀察一張白紙：
�。�1）“今天老師給你們帶來(lái)了一張白紙”，我一邊拿出白紙，一邊向?qū)W生交代今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：“請(qǐng)大家觀察這一張白紙。那你打算用哪些方法來(lái)觀察它呢？”學(xué)生說(shuō)出了用聞、摸、看、折、聽(tīng)等觀察方法。這樣的引入任務(wù)明確，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，既節(jié)約了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣。再激勵(lì)性的讓學(xué)生估計(jì)一下自己能一口氣說(shuō)出多少個(gè)紙的特點(diǎn)。
�。�2）緊接著我把觀察要求在大屏幕上顯示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“比一比哪個(gè)組能找到關(guān)于紙的更多的特點(diǎn)，把觀察到的特點(diǎn)簡(jiǎn)單、迅速的記錄下來(lái)”。于是，學(xué)生們用討論的方法進(jìn)行觀察。這樣做是為了讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中依靠任務(wù)，運(yùn)用多種感官，借助簡(jiǎn)單的觀察工具主動(dòng)探究，找出一張白紙的十個(gè)或十個(gè)以上的特點(diǎn)。
�。�3）觀察之后匯報(bào)交流結(jié)果。每人匯報(bào)完后，其他學(xué)生針對(duì)他的發(fā)言提出自己的看法進(jìn)行討論交流，然后再補(bǔ)充。學(xué)生們很有能力，對(duì)白紙的形狀、顏色、氣味、透光度、光滑度等特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察和精彩的描述。我在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述觀察結(jié)果的同時(shí)適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生展示自己的觀察方法，要看到什么就說(shuō)什么，以培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。 這樣處理，學(xué)生有了足夠的思維空間和時(shí)間來(lái)進(jìn)行觀察、思考、交流，顯現(xiàn)出出色觀察能力和表達(dá)能力！
2、比較兩張紙的不同
（1）在對(duì)白紙的觀察交流結(jié)束后，讓學(xué)生想想是不是所有的紙都有這些特點(diǎn)。在他們對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生好奇后出示牛皮紙“你知道這是什么紙？現(xiàn)在你們手里有兩張紙，你會(huì)怎么觀察？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較觀察后開(kāi)始觀察不同紙的不同點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材：
本課是語(yǔ)文s版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元中的第四課《猴子種樹(shù)》，本單元主要是從不同角度反映“快樂(lè)”這一主題。而本課是一篇童話(huà)故事，講的是猴子對(duì)別人的話(huà)不加思索，一次次把要成活的樹(shù)拔掉，結(jié)果一無(wú)所獲。告訴人們：人要有自己的主見(jiàn)，無(wú)論什么事都要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，要堅(jiān)持不懈，否則將一事無(wú)成。今天，我們上的是第一課時(shí)
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個(gè)字，具體指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“拔、掉”兩個(gè)易錯(cuò)字。
2、知道課文的大意。
3、讀通課文，
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀
四、教學(xué)設(shè)想：
1、堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個(gè)學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，便學(xué)生充分相信自己的能力，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)持樂(lè)觀、積極的態(tài)度。
2、營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，在讀書(shū)中解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。
4、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩與魅力。
5、及時(shí)評(píng)價(jià)、促進(jìn)發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了達(dá)到以上的目標(biāo)和設(shè)想，我們是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的。
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
首先談話(huà)導(dǎo)入課題，讓學(xué)生讀好“猴子”這個(gè)輕聲音節(jié)，復(fù)習(xí)“種’這個(gè)多音字，（和都是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的一個(gè)鞏固。）
接著讓看到課題你能提出哪些問(wèn)題呢？（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力）
二、初讀感知，解決生字詞
過(guò)渡：學(xué)貴有疑，所有的疑問(wèn)都靠我們讀書(shū)來(lái)解決。
然后請(qǐng)同學(xué)們用好聽(tīng)的聲音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
接著就檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，出示詞串，進(jìn)行詞串教學(xué)，并解答學(xué)生根據(jù)課題提出的問(wèn)題。
第一組詞串是猴子 烏鴉 麻雀 杜鵑，這就是故事中主要角色
第二組詞串哇哇地 喳喳地 咕咕地這是“烏鴉、麻雀、杜鵑“的叫聲，不僅讓學(xué)生讀，還讓學(xué)生了解這是象聲詞，還進(jìn)行拓展，你還能說(shuō)出這樣的象聲詞嗎？
第三組詞串梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)，這是課文中猴子種了那幾種樹(shù)，不僅讀詞，而且解決學(xué)生在質(zhì)疑課題是提出的問(wèn)題。接著過(guò)渡，你知道這些果樹(shù)幾年結(jié)果嗎？
出示第四組詞串梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二讓學(xué)生讀完詞語(yǔ)后，總結(jié)規(guī)律，這都是農(nóng)諺，接著進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)連接，讀農(nóng)諺是什么，然后進(jìn)行拓展，學(xué)習(xí)幾個(gè)諺語(yǔ)（這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的積累，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩與魅力）
最后出示第五組詞串：耐心 等得及 不著急，這是一組同義詞，，讀完詞語(yǔ)后，出示帶有這些詞語(yǔ)的三句話(huà)，不同的三局問(wèn)句，表達(dá)同一個(gè)意思，讀完后，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似的不同句子表達(dá)同種意思，再一次讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩與魅力。
接著進(jìn)行生字教學(xué)，由詞到字，在一定的語(yǔ)境中識(shí)字，就容易多了，出示八個(gè)一類(lèi)生字
拔 掉 杜 短 將 肥 鴉 梨
讓學(xué)生個(gè)別讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀等方式的讀后，讓學(xué)生按一定的規(guī)律分類(lèi)記憶，可按結(jié)構(gòu)分，也可按部首分類(lèi)記憶，然后學(xué)生四人小組討論怎樣記憶字形。
學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng) ，給學(xué)生體會(huì)合作的快樂(lè)成功的喜悅。
接著教師范寫(xiě)：拔掉，這兩個(gè)字都是易錯(cuò)字，重點(diǎn)指導(dǎo)，加強(qiáng)記憶。
最后學(xué)生描紅，寫(xiě)字。
三、再讀課文、文從字順
請(qǐng)九個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師，分自然段讀課文，學(xué)生跟讀。
在這節(jié)課中我們力求體現(xiàn)第一課時(shí)的特點(diǎn)，重在字詞的教學(xué)，又力求有自己的特色，雖是童話(huà)故事類(lèi)課文，我的的字詞教學(xué)用詞串的形式不僅學(xué)字詞，還串講課文的有關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行一定的拓展練習(xí)，字形教學(xué)采用小組合作的法師進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及能力，在教學(xué)中體會(huì)到成功的喜悅，營(yíng)造幸福課堂。
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