說課稿

時間：2021-03-14 09:45:20 說課稿我要投稿

【實用】說課稿模板5篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實用】說課稿模板5篇

說課稿篇1

　　教材分析

　　《平行透視與成角透視》

　　本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容知識量大，邏輯性強，在教材中占有重要的位置。學(xué)習(xí)本課有益于提高學(xué)生的觀察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學(xué)重點，本課預(yù)想課時2課時拓展課時3課時學(xué)生分析

　　考慮到七年級學(xué)生的知識特點，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，好奇心強。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生感性和理性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，教學(xué)本課可以領(lǐng)學(xué)生到室外觀察校園場景，讓學(xué)生自制取景，學(xué)生間相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互評價，進一步加深對知識的鞏固和應(yīng)用。

　　設(shè)計理念

　　在多媒體播放相片中將《平行透視和成角透視》知識與學(xué)生學(xué)習(xí)生活空間——校園造型結(jié)合起來，多角度、多方位、多視點地去發(fā)現(xiàn)、尋找、理解、表現(xiàn)校園建筑的美感。

　　培養(yǎng)學(xué)生的空間意識和表現(xiàn)能力。

　　為了更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，我采用多媒體和示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)視覺元素和透視法則，并在實踐中加以運用。

　　活動方式

　　采用小組自主合作學(xué)習(xí)的活動方式。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，理解掌握透視規(guī)律。

　　2結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。教學(xué)流程

　　一．導(dǎo)入主題

　　首先讓各組代表上黑板各自畫一個想象中立體的房子（有透視錯誤、無立體感），然后用投影放出校園甬道、教學(xué)樓線描圖，分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。然后點評各組代表學(xué)生畫中的錯誤。引導(dǎo)：我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規(guī)律來畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？

　　二．學(xué)習(xí)透視與練習(xí)

　　教師向?qū)W生傳授知識點、了解透視術(shù)語。

　　1視點：觀察者眼睛的位置。

　　2視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。

　　3主點：由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個點（亦稱“心點”）

　　4余點：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。請兩名學(xué)生，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線，并用取景框畫出來。

　　學(xué)生用取景框練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　[使學(xué)生了解透視現(xiàn)象，掌握透視規(guī)律，拓寬審美視野，引導(dǎo)學(xué)生的繪畫思路]

　　教師小結(jié)：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的�。煌瑯痈叩奈矬w，近處的高，遠處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。

　　三．探究與表現(xiàn)

　　1觀看石膏正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。（多媒體展示分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察利用多媒體直觀的表達透視圖中的各種名詞的意義。）

　　[師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強化學(xué)生空間思維的形成]

　　2平行透視；把物體放平，正面面對學(xué)生。

　　小組討論：選舉學(xué)生代表回答問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答問題：上下線和視平線保持著平行關(guān)系，平行透視有1個消失點。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答問題：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，慢慢延長向心點集中，消失于心點。教師小結(jié)：兩位同學(xué)回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點，離我們近的線段就長，離我們遠的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。

　　用投影儀放出平行透視線描圖，驗證透視是我們生活中常見的一種現(xiàn)象（實物圖像）

　　3成角透視；物體的一角對著學(xué)生。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答問題：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答問題：沒有平行線，都垂直于水平面。

　　教師小結(jié)：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線延長并向視平線上的左右兩

　　點消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。

　　用投影儀放出成角透視線描圖，觀察生活中的各種成角透視現(xiàn)象（實物圖片）

　　讓學(xué)生用格尺和鉛筆畫平行透視和成角透視圖用多媒體放出師范圖樣。

　　第二課時

　　知識擴展與小組競賽：

　　1你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）

　　學(xué)習(xí)興趣高漲，表現(xiàn)欲望強烈。

　　2走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習(xí)。

　　[把學(xué)生帶入校園環(huán)境中，了解場景構(gòu)圖的特點]

　　3學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。（通過學(xué)習(xí)透視，思路清晰，學(xué)生躍躍欲試。此時安排作業(yè) 恰到好處）

　　教師：要求同學(xué)參照學(xué)校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。

　　教師輔導(dǎo)：針對有繪畫困難的學(xué)生，提醒他們透視要正確，重點輔導(dǎo)。

　　[學(xué)生自己動手練習(xí)，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識]

　　把學(xué)生帶回課堂（預(yù)留10分-15分）課堂小結(jié)：

　　把自己畫好的作品同學(xué)之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展臺展示，點評各組學(xué)生作品。

　　教學(xué)反思

　　在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學(xué)生都能參與到活動中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見時老師認(rèn)真傾聽，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時，老師適時點撥、指導(dǎo)，實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。在這堂課當(dāng)中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學(xué)過程；精心組織訓(xùn)練，小步快進，當(dāng)堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)。

說課稿篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好：今天我說課的題目是山東教育出版社《品德與生活》二年級下冊第一單元《我生活的地方》中的一課。

　　課標(biāo)解讀：本課資源緊緊貼合《品生（社）課程標(biāo)準(zhǔn)》第一條與第四條中的內(nèi)容：（一）引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究是課程的核心。品德與生活教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童在體驗自身生活和參與社會生活的過程中，學(xué)會熱愛生活、創(chuàng)新生活；在與周圍環(huán)境的互動中，主動探究，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。（四）讓教與學(xué)植根于兒童的生活。兒童的知識是通過其在生活及活動中的直接體驗、思考、積累而逐步建構(gòu)起來的；兒童的發(fā)展是其懷著對生活的熱愛，通過參與豐富多彩的生活實踐，與外部環(huán)境積極互動而逐步實現(xiàn)的。教學(xué)必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進兒童的成長。

　　教材分析：

　　教材選取了學(xué)生日常生活中較為熟悉的生活環(huán)境及有關(guān)事物為內(nèi)容符合了源于生活富于生活、高于生活、引導(dǎo)生活的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)：教學(xué)中的一切活動必須圍繞“學(xué)生”這個主體來安排、運行。教師必須主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的生成性資源，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，進一步提高學(xué)生發(fā)展社會，認(rèn)識社會，創(chuàng)造生活的額思維能力和動手能力。

　　學(xué)情分析：

　　我們的學(xué)生大部分是城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的孩子，在教學(xué)中針對實際情況，我努力做到：一、充分調(diào)動學(xué)生的視聽嗅的感官功能，讓學(xué)生在親身體驗下進一步感受事物的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的能力，二是通過調(diào)查研究，實踐操作培養(yǎng)學(xué)生自己做出決策的思維方式，并鼓勵與其他同學(xué)進行交流，進而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐的能力。三是拓展教學(xué)的合理設(shè)置，注重生成，努力提高學(xué)生的互動實效，促進學(xué)生“對話、合作、溝通”等生活能力的培養(yǎng)。

　　根據(jù)以上的教材分析及學(xué)情分析，我指定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對生活周邊的事物有探究的興趣，能留意自己周圍生活的變化。

　　2、為家鄉(xiāng)的發(fā)展變化感到高興與自豪。

　　3、憧憬家鄉(xiāng)的未來，愿家鄉(xiāng)的明天更美好。

　　4、通過課外調(diào)查初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

　　并將能通過搜集資料發(fā)現(xiàn)自己周圍生活的變化，為家鄉(xiāng)的發(fā)展變化感到高興與自豪作為本課的重難點。

　　活動準(zhǔn)備：

　　老師：通過上網(wǎng)、查閱資料搜集城市變化的對比圖

　　學(xué)生：搜集有關(guān)自家小區(qū)周圍的新變化

　　二、為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)：我做了如下的設(shè)計：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境歌曲導(dǎo)入

　　(二)通過圖片多角度話家鄉(xiāng)變化

　　(三)匯報交流感受變化

　　(四)培養(yǎng)創(chuàng)新做家鄉(xiāng)的設(shè)計師

　　(五)總結(jié)升華

　　(六)作業(yè)設(shè)計

　　(七)板書設(shè)計

　　下面我就這幾大環(huán)節(jié)分別進行說明：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境歌曲導(dǎo)入

　　首先我通過播放學(xué)生熟悉的《愛在文登》這首歌曲，讓孩子輕松進入本課，讓孩子有初步的熱愛家鄉(xiāng)，為自己生活在這么美這么發(fā)達的城市而感到高興，繼而提出問題：說到了家鄉(xiāng)，此時你最想了解家鄉(xiāng)的什么？引出課題《我家門前新事多》

　　【設(shè)計意圖：播放《愛在文登》的歌曲視頻，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受到文登的美麗，引領(lǐng)學(xué)生進入文本，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣�！�

　　二、通過圖片多角度話家鄉(xiāng)變化

　　課前我通過搜集整理了城市新舊變化的圖片播放給孩子看，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)近幾年的變化，像平房變成了樓房，道路開闊了等，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)近幾年確實發(fā)生了不小的變化。

　　【設(shè)計意圖：通過課件的演示，讓學(xué)生直觀地看到家鄉(xiāng)的昨天和今天在居住環(huán)境中的不同，從而在內(nèi)心深處得到心靈的震撼，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。通過新舊文登的對比，讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的感受，從而發(fā)展學(xué)生的思考與判斷能力，正確認(rèn)識家鄉(xiāng)的新變化，得到心靈的震撼與啟迪�！�

　　三、匯報交流感受變化

　　在教學(xué)之前，我要求學(xué)生自己去調(diào)查、了解生活地方的變化，用自己喜歡的方式記錄下來。并在課堂上留出了大量時間，讓學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，通過全班的交流鞏固所學(xué)的知識。

　　【設(shè)計意圖：家鄉(xiāng)的變化不單單是環(huán)境發(fā)生了變化，道路交通、生活等其他方面也同樣變化很大，課前搜集資料培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。課中通過小組合作形式讓學(xué)生交流，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，并進一步了解了家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，感受家鄉(xiāng)的美麗，升華學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感，也為自己是文登人而感到自豪�！�

　　四、培養(yǎng)創(chuàng)新做家鄉(xiāng)的設(shè)計師

　　本課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化，更重要的是要激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)未來建設(shè)出力的這樣一種情感，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計了一個讓學(xué)生做未來城市設(shè)計師的內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，并把品德教育自然融在其中。

　　【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，動手能力和對事物自主決策的能力。教師加強正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，創(chuàng)造生活的愿望�！�

　　五、總結(jié)升華

　　此環(huán)節(jié)我通過提出問題：我們的城市發(fā)生了這么大的變化，你有什么感受，心情怎樣？我們的城市會發(fā)生這么大的變化，生活水平越來越高，靠的是什么？將未來社會的接班人的任務(wù)拋給學(xué)生，讓學(xué)生有熱愛家鄉(xiāng)的情感，了解自己肩負(fù)的重任—未來社會的接班人。

　　【設(shè)計意圖：總結(jié)本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做一個善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的人�！�

　　在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中，我收獲了很多，同時也認(rèn)識到了自己還有很多不足，希望領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見，謝謝大家！

說課稿篇3

　　說教材分析

　　《田園詩情》是蘇教版第七冊第三單元的一篇講讀課文。本單元有四篇課文，分別是《》《》《》《》，全部是寫景的文章，景色描寫優(yōu)美，段落整齊，非常適合兒童學(xué)習(xí)。本課是一篇寫景抒情散文，作者描寫了水之國，花之國，牧場之國的荷蘭田園風(fēng)光圖，洋溢著寧靜悠閑的情趣。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)最終的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛，理解，運用祖國文字的能力，基于此點，我制定了本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　流利，有感情地誦讀課文，其中重點放在第二，三，四自然段上，讀出形，讀出味，讀出神，邊讀邊想象，與作者情感相融。

　　積累xxxxxx等詞語，幫助學(xué)生感受課文描繪的詩情畫意，體會作者對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。

　　能使用課后第三題所提供的詞語，結(jié)合錄像，圖片進行對文章的復(fù)述。通過欣賞，品味，積累優(yōu)美詞句，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感受及運用語言的能力。

　　說重點難點

　　重點是在老師的指導(dǎo)下體會第二自然段xxxxx

　　難點是如何使學(xué)生面對文本引導(dǎo)品味，理解，感悟xxxxx

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　有助于理解課文重點語句的`錄像，圖片。

　　PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　在第一課學(xué)完生字詞語的基礎(chǔ)上，把課文讀正確，通順。

　　說教學(xué)過程

　　整體感知

　　生自讀課文，要求：正確，流利。

　　指名分節(jié)讀。

　　交流：通過朗讀，你看到了那些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。如：草原奶牛圖，低地駿馬圖，傍晚圖，夜晚圖）

　　交流感悟

　　通過剛才的閱讀，你最喜歡哪一處的田園風(fēng)光呢再多讀幾遍，想一想作者寫了什么景物。（生自讀課文，思考。）

　　生默讀課文，品讀句子，找重點詞語，把自己的體會寫在旁邊。

　　你喜歡哪些句子，畫了哪些詞語為什么怎樣讀好它們呢（生做交流準(zhǔn)備）

　　同位交流：你最喜歡哪一處的風(fēng)光呢把你喜歡的地方讀給同位聽一聽，并說說為什么喜歡。

　　全班交流，重點理解：（相機出示錄像）

　　"荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。"（簡潔的語言，概括了荷蘭這個低地之國最具特色的田園風(fēng)光：水，花，牧場，引出全文描述的重點。）

　　"牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。"（作者運用擬人化的手法對照著寫牛犢和老牛，并把它們分別比喻為"頑皮的孩子"，"牛群的家長"，生動形象，特征鮮明，也寫出了牛群之間的和睦和溫情，非常富有生活情趣）

　　"成群的駿馬剽悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚。"（具體描摹成群的駿馬，從整體到局部素描式地寫來，突出駿馬的剽悍強壯。"隨風(fēng)飛揚"一詞給人無限遐想，流露出作者對強壯的原始生命力及自由的向往和熱愛之情。）

　　魏書生曾說過：教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能將明白的知識盡可能讓學(xué)生講。在交流時，不要做過多過深入的分析，學(xué)生品讀時，只需做整體的感知即可，鼓勵學(xué)生對語句有個性感悟，各抒己見。

　　6，理解"這就是真正的荷蘭。"

　　你是如何理解這一句話的呢"真正的"究竟有什么含義呢（啟發(fā)學(xué)生回憶真正的荷蘭是什么樣子的）

　　積累運用

　　帶著對荷蘭風(fēng)光的向往之情，再讀一讀自己喜歡的部分以及畫出的優(yōu)美詞語。

　　假如你是一名導(dǎo)游，你想怎樣介紹荷蘭的風(fēng)光呢

　　以自己最喜歡的部分為內(nèi)容，練習(xí)介紹。

　�。ㄉ吔榻B邊播放相應(yīng)的錄像）

　　作業(yè)：

　　學(xué)生根據(jù)自己的愛好和能力，設(shè)計一項喜歡的作業(yè)，如：畫一幅荷蘭風(fēng)光圖；配樂有感情讀課文；當(dāng)小導(dǎo)游介紹荷蘭風(fēng)光；收集并觀看有關(guān)荷蘭的影片……

說課稿篇4

　　一、課程資源分析

　　（一）說教材

　　《小雨沙沙》是選自于九年義務(wù)教材六年制小學(xué)音樂湘教版第二冊的第四課，歌詞生動、形象，主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長離不開雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。我還準(zhǔn)備充分利用音樂形象對學(xué)生進行理想情操的教育。

　　歌曲全曲分為四個樂句，第一、二樂句變化重復(fù)的手法用××│××│×××│×××│節(jié)奏生動地描述了小雨的“沙沙”聲，第三、四樂句采用緊縮的手法，表現(xiàn)了種子要發(fā)芽生長的迫切心情。本課授課時間為：一課時。

　　（二）教材編排意圖及前后聯(lián)系

　　《小雨沙沙》是第四課《小雨沙沙》中內(nèi)容之一，上節(jié)課在學(xué)習(xí)第三課《農(nóng)場的早晨》里，教會學(xué)生模擬各種小動物的叫聲后，本節(jié)課繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然美妙的聲音，與一節(jié)音樂欣賞《春雨沙沙》的教學(xué)相銜接，本課起著承上啟下的作用。

　　（三）學(xué)情分析

　　本課時教學(xué)對象是那大九小一年級學(xué)生，學(xué)生來自學(xué)校周邊的宿舍區(qū)。經(jīng)過一個學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了音樂的基本知識，具有初步的歌唱能力和表現(xiàn)的欲望，但畢竟年紀(jì)小，貪玩、好動等特征明顯存在。因此，在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境接近學(xué)生生活經(jīng)驗，符合小學(xué)生的心理特點等，并采用多種形式的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動能順利進行，這樣，本課的教學(xué)目標(biāo)是就可完成。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出“良好的教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學(xué)生參與的活動，包括音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動”結(jié)合這一理念我制定本課目標(biāo)為：

　　⑴（知識與技能）通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、討論，感受春天，了解春天，并懂得種子的發(fā)芽成長離不開雨水科學(xué)的道理。

　�、疲ㄟ^程與方法）引導(dǎo)學(xué)用親切、柔美的聲音演唱歌曲。

　　⑶（情感與價值）讓學(xué)生通過感受春天，培養(yǎng)對美麗大自然的熱愛之情。

　　2、教學(xué)重點和難點

　　根據(jù)以上課程資源分析，圍繞以“學(xué)生為本”的理念，我制定本課時的教學(xué)重點和難點為：

　　引導(dǎo)學(xué)生用整齊柔美的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。

　　三、說教學(xué)方法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！备鶕�(jù)這一特點，我主要綜合運用了談話法、猜謎法、趣味性教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　四、說學(xué)法

　　由于一年級這學(xué)段的學(xué)生主要以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的這一身心特點，我通過歌舞游戲相結(jié)合的綜合手段進行直觀教學(xué)，使學(xué)生把無目的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”使他們在無意的“動”中獲取知識，形成技能，通過自我展示評價激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們自主參與、自主探索、獲取知識。

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容需要我使用的教具和學(xué)具有：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂、卡片、頭飾。

　　五、說教學(xué)程序

　　本課教學(xué)程序包括八個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲——展示學(xué)生自制樂器，并為歌曲伴奏——合作表演——互相評價——課堂拓展——總結(jié)。

　　下面我重點說一下本節(jié)課的教學(xué)過程

說課稿篇5

各位評委、各位老師：

　　大家上午好！

　　今天我說課的課題是《圓的周長》，首先我對教材作一個簡單的分析。

　　一、說教材

　　《圓的周長》選自人教版六年級上冊第四單元“圓”的第二節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過直線圖形，上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識”，這些知識為本課的教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)。教材通過一系列的操作活動，讓學(xué)生在觀察、分析、比較、歸納中理解“圓的周長”的含義，經(jīng)歷圓周率的形成過程，推導(dǎo)圓周長的計算方法。

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、敝R目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識圓的周長，理解圓周率的意義和記住近似值。理解和掌握圓的周長計算公式，能正確地計算圓的周長。

　�、材芰δ繕�(biāo)：通過對圓周長測量方法和圓周率的探索、圓的周長計算公式的推導(dǎo)等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。

　�、城楦心繕�(biāo)：介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之對圓周率的研究事跡，向?qū)W生進行愛國主義教育。

　　教學(xué)重點：理解和掌握圓周長的計算公式。

　　教學(xué)難點：對圓周率的認(rèn)識。

　　二、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采取直觀演示法使學(xué)生認(rèn)識圓的周長，滲透轉(zhuǎn)化思想。利用動手實驗法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理解圓周率，并推導(dǎo)出圓周長計算公式，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的技能技巧，提高學(xué)生分析、比較、推理、概括的能力，接著運用自學(xué)輔導(dǎo)法，提高學(xué)生的自學(xué)水平，培養(yǎng)“說”的能力。為了突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中我利用“啟發(fā)誘導(dǎo)法”層層設(shè)疑，給學(xué)生造成思維沖突，從而“逼著”學(xué)生去思考、測量、計算，最終發(fā)現(xiàn)圓的周長與它的直徑的關(guān)系。同時在教學(xué)中，注意獨立思考，合作操作，小組交流。學(xué)習(xí)形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目標(biāo)。

　　三、教學(xué)過程

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)過程分為5大環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　我利用“課件”演示唐老鴨和米老鼠在公園里跑步的情景。瞬間就吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著說明：他們剛剛跑完一圈，就爭吵起來了，都說自己跑的路線長。那么，到底是誰跑的路程長呢？我引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：如果要求唐老鴨所跑的路程，實際上就是求正方形的什么？怎樣求？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)正方形的周長知識。接著提問：如果要求米老鼠所走路程，實際就是求圓的什么呢？從而引入課題：圓的周長（板書）

　　可是，圓的周長現(xiàn)在我們還沒有學(xué)，無法算出米老鼠跑的路程，我利用這個問題設(shè)下了認(rèn)知障礙，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)探索新知

　�、敝庇^感知，認(rèn)識圓周長。

　　我讓每個學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓，先摸一摸圓，初步感知圓的周長就是圓一周的長度。然后通過電腦屏幕上的動畫演示讓學(xué)生再次感知了“圓的周長”后，我設(shè)計了2個問題：圍成圓的這條線是一條什么線？學(xué)生回答“曲線”（板書）我又問：這條曲線的長就是圓的什么？學(xué)生回答“圓的周長” （板書），最后問學(xué)生：你能用自己的話說一說什么是“圓的周長”嗎？揭示圓的周長概念（并完善板書）。培養(yǎng)了學(xué)生把思維過程轉(zhuǎn)化為外部語言，更增強了學(xué)生對圓周長的感性認(rèn)識，并形象理解圓周長的意義。

　　揭示了“圓周長”的概念后，我以一個實物圓，問學(xué)生可以怎樣測量圓的周長，引導(dǎo)學(xué)生說出用繩子繞圓一周可以測量出圓的周長，并演示 “繩測法”讓學(xué)生觀察。接著又問：“你還有其他方法測量嗎？”引出“滾測法”，并觀看課件演示，教師指導(dǎo)操作要點，充分認(rèn)識了圓的周長。

　　⒉揭示矛盾，產(chǎn)生探索新知欲望。

　　我利用課件出示“摩天輪”圖片，以及（演示）小球的運動軌跡甩出一個圓，顯然，用剛才的“繩測法”、“滾測法”都無法測量，產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生產(chǎn)生了去探討求圓周長的一般方法的欲望，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。

　�、巢僮鲗嶒�。

　�。ㄟ@一部分是本課的教學(xué)重點，我分成3個層次進行教學(xué)）

　　第一層次：觀察猜想。

　�。ǔ鍪救齻€大小不同的圓）讓學(xué)生猜一猜，圓的周長與它的什么有關(guān)系呢？有怎樣的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生初步得出：圓的直徑越長，它的周長就越長。

　　第二層次：驗證猜想。

　　我讓學(xué)生同桌合作，先測量，再填表：

　　圓的周長（cm）

　　圓的直徑（cm）

　　圓的周長除以它的直徑的商（cm）

　　通過測量，指名學(xué)生匯報，并板書一組由學(xué)生測量、計算出的圓的周長除以它的直徑的“比值”，并逐一把這些比值寫在黑板上。3.18、3.17、3.15、3.14、3.19，（板書）讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　第三層次：演示課件

　　對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我并不急于表態(tài)，而是演示用“滾測法”測量圓的周長的動畫過程。進一步突出“3倍多一點。

　　得出：任何一個圓的周長總是它的直徑長度的3倍多一點，突出了重點，突破了本節(jié)的難點。

　　通過以上這3個層次的教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生動手操作的技能、技巧，提高學(xué)生分析、比較、推理、概括的能力和小組合作精神。

　�、唇榻B圓周率

　　①首先介紹“這個3倍多一些的數(shù)”，是一個固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。用字母（π）表示，并介紹π的讀寫法。

　�、谄浯谓榻B“周髀算經(jīng)”這本書和數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事，對學(xué)生進行愛國主義教育。

　�、圩詈笾笇�(dǎo)看書P63頁第一自然段，并讓學(xué)生說一說，你有什么新的收獲？

　�、祱A周長公式的推導(dǎo)

　　根據(jù)圓周長與它的直徑關(guān)系，通過思考學(xué)生獨立地推導(dǎo)出圓周長的計算公式，圓的周長=直徑×圓周率，用字母表示為C=πd或C=2πr（板書）。這樣通過思考、探索、分析、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。

　　6.實踐運用：

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對圓的周長和圓周率有了比較清晰地認(rèn)識，我們學(xué)習(xí)知識的目的是為了運用知識。如何運用我們本課所學(xué)的知識呢？我安排學(xué)生解決以下3個問題。

　�、俚�1個問題：你現(xiàn)在能求“摩天輪”的周長了嗎？

　�、诘�2個問題：你會求這個“圓”（演示）的周長了嗎？

　�、鄣�3個問題：你能解決米老鼠和唐老鴨的爭議問題嗎？

　　學(xué)生利用周長公式很快就解決了課前所無法解決的3個問題，進一步激發(fā)了學(xué)生的思維，并讓學(xué)生體驗成功解決問題所帶來的快樂。

　�。ㄈ┏醪竭\用新知

　　在學(xué)生初步感受成功的快樂時，我又安排了3道習(xí)題：進一步鞏固新知，形成熟練技能。

　　1、判斷題。

　�。ㄍㄟ^判斷，幫助學(xué)生鞏固新概念，加深對圓周率的理解）

　　2、看圖題。

　　3、求半圓的周長