【實(shí)用】說課稿模板九篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保�進(jìn)一步認(rèn)識(shí)集體與個(gè)人的關(guān)系。

　�。玻畬W(xué)會(huì)思考集體發(fā)展的得失。

　�。常�增加對(duì)集體的責(zé)任感。

　�。矗�提高對(duì)于班級(jí)事務(wù)的參與意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何提高對(duì)于班級(jí)事務(wù)的參與意識(shí)和能力。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　�。保畬�(dǎo)入。檢查學(xué)生的家庭作業(yè)。

　　２．閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第１７～１９頁的內(nèi)容，并以自由發(fā)言的形式進(jìn)行討論。教師可以用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)：“你們認(rèn)為教科書上新的班委會(huì)的計(jì)劃怎么樣？你們對(duì)第一小組和第二小組提出的補(bǔ)充和反對(duì)意見怎樣看？你們對(duì)小文提出的問題怎么看？咱們班有沒有類似的現(xiàn)象？你們?cè)鯓永斫饫蠋熽P(guān)于權(quán)利所說的話？”

　�。常�介紹與提問。請(qǐng)新當(dāng)選的班委會(huì)向全班公布自己制定的計(jì)劃。在介紹過程中應(yīng)允許其他同學(xué)就不明確的方面提出問題。

　　４．小組討論。將學(xué)生分成小組討論計(jì)劃，并對(duì)計(jì)劃提出具體意見。學(xué)生提出的意見應(yīng)當(dāng)明確具體，修改和補(bǔ)充均可。

　�。担�全班交流。各個(gè)小組向全班介紹討論的結(jié)果，班委會(huì)成員做記錄。

　�。叮�教師總結(jié)。鼓勵(lì)班委會(huì)吸收學(xué)生的合理意見和建議。布置家庭作業(yè)。

說課稿 篇2

　　課標(biāo)解讀：

　　《品德與生活》課程是以兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)為組織和實(shí)施方式，引導(dǎo)兒童在活動(dòng)中獲得理解與體驗(yàn)的課程。

　　教材分析：

　　山教版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我的一天》主題三，“好好吃”包括兩層意思：一是合理飲食，二是文明用餐。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，隨著家庭生活條件的提高，很多家長(zhǎng)希望孩子長(zhǎng)得健康強(qiáng)壯，經(jīng)常大魚大肉地做給孩子吃，忽視了營(yíng)養(yǎng)的均衡攝取，更忽視了對(duì)孩子在文明用餐上的教育。有些學(xué)生遇見自己喜歡吃的就吃得特別多，尤其喜歡吃油炸食品，如辣條、薯片等，但對(duì)自己不喜歡吃的食物就吃得特別少，個(gè)別學(xué)生不愛吃菜，導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)失衡；還有一些學(xué)生有剩下飯菜的習(xí)慣，沒有節(jié)儉意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解飲食健康常識(shí)。

　　2、逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣：三餐定時(shí)；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節(jié)制。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣：三餐定時(shí)；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節(jié)制。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備好活動(dòng)時(shí)所需要的魚肉、蔬菜、瓜果、飲料等圖片。

　　2、水氣球1個(gè)。

　　3、教學(xué)課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生由家長(zhǎng)陪同，到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)各種蔬菜，了解蔬菜對(duì)人體健康的好處，并填寫“蔬菜知識(shí)知多少”表格，為課堂上學(xué)生交流做好準(zhǔn)備。

　　2、填寫“我的一日三餐”表格。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：

　　1、通過教學(xué)環(huán)節(jié)“活動(dòng)一、二、四”來檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)1的達(dá)成。

　　2、通過教學(xué)環(huán)節(jié)“活動(dòng)二、三、四、五”來檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)2的達(dá)成。

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一：小小營(yíng)養(yǎng)師

　　1、同學(xué)們，我們的生活離不開衣、食、住、行，今天這節(jié)課我們就來談?wù)勁c我們的健康成長(zhǎng)關(guān)系密切的“食”，也就是平時(shí)我們所說的“吃”。一說到“吃”許多同學(xué)都開始流口水了，那誰能說說你平時(shí)都愛吃些什么呢？為什么愛吃呢？（學(xué)生交流）

　　2、同學(xué)們說了這么多好吃的食物，下面自己動(dòng)手畫一畫、寫一寫，來制作自己的食物卡片，開始吧！

　　3、以小組為單位，把自己組內(nèi)同學(xué)畫的食物卡片匯集起來，然后從主食、飲料、水果、蔬菜、魚肉蛋類、零食等方面進(jìn)行分類，最后組長(zhǎng)填寫統(tǒng)計(jì)表。

　　哪個(gè)小組愿意介紹一下你們組分類統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？（學(xué)生交流）

　　（出示營(yíng)養(yǎng)配餐示意圖）對(duì)照自己的食物卡片，看看自己的飲食還缺少些什么？哪一類的食物吃得較多？今后應(yīng)該注意什么？

　　4、課前讓大家填寫了昨天你一日三餐的表格，誰愿意起來和大家分享一下。全班評(píng)議，說說這樣的飲食是否合理。（學(xué)生交流）

　　5、那么怎樣吃才是營(yíng)養(yǎng)均衡呢？我上網(wǎng)查詢了一些資料，供同學(xué)們參考（拓展資源：合理的營(yíng)養(yǎng)搭配）�，F(xiàn)在正是我們同學(xué)們長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的重要時(shí)期，所以我們更要關(guān)注自己每日的飲食情況，做到飲食營(yíng)養(yǎng)均衡。

　　【設(shè)計(jì)意圖：首先通過制作食物卡片，了解學(xué)生平時(shí)都愛吃什么，然后對(duì)食物卡片進(jìn)行分類，對(duì)照營(yíng)養(yǎng)配餐示意圖，看看自己的飲食缺少什么。最后交流自己的一日三餐表格，了解學(xué)生飲食是否營(yíng)養(yǎng)均衡，關(guān)注學(xué)生每日的飲食情況�！�

　　活動(dòng)二：喜洋洋生日派對(duì)——自主配餐

　　今天老師還給大家?guī)�來一位你們熟悉的朋友，看！認(rèn)識(shí)它嗎？（出示喜洋洋圖片）喜歡喜洋洋嗎？今天羊村里有件開心事——喜洋洋過生日，它邀請(qǐng)大家去參加它的生日party呢，參加生日party，美食當(dāng)然是不能少的啦，大家愿意去嗎？

　　好，閉上眼睛，我送你們?nèi)ニ�家。（課件出示：喜洋洋生日派對(duì)）

　　瞧，擺在你眼前的這些食物就是喜洋洋生日派對(duì)上吃的食物，這么豐盛，你想吃嗎？我們一起來看看都有些什么。

　　1、介紹Party上的食物

　　主食：面包、面條、米飯、蛋糕、包子；

　　飲料：可口可樂、牛奶、果汁、咖啡、礦泉水；

　　水果：蘋果、葡萄、香蕉、西瓜、橘子、哈密瓜；

　　蔬菜：芹菜、青菜、蘿卜、西紅柿、青椒、菠菜、蘑菇；

　　豆制品：豆腐、豆?jié){；

　　魚肉蛋類：魚、牛肉片、排骨、烤鴨、雞蛋、蝦、炸雞腿。

　　喜洋洋說了，你們可以自由挑選自己喜歡的食物和飲料，也就是像吃自助餐一樣，咱們同學(xué)誰吃過自助餐？吃自助餐的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？（學(xué)生交流）對(duì)，想吃什么就拿什么，但是要吃多少拿多少，不能浪費(fèi)。

　　2、午餐時(shí)間到了，以小組為單位，大家開始選擇食物吧。（在學(xué)生選擇食物的過程中，教師表揚(yáng)學(xué)生的一些文明行為，如：互相謙讓。）

　　3、在動(dòng)聽的音樂旋律下，同學(xué)們都為自己選擇好了一頓豐盛的午餐，誰愿意說說你都挑選了哪些食物。（學(xué)生交流）

　　選擇幾位比較典型的學(xué)生上來交流各自的選擇，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（例如：選擇太少，可以增加些什么？為什么？選擇太多，可以去掉些什么？為什么？多吃油炸類食物好不好？交流這樣搭配合不合理等等）

　　4、每個(gè)同學(xué)都選擇了自己喜歡吃的食物，有的同學(xué)覺得反正想吃什么就吃什么我就使勁吃，所以選了很多；有的同學(xué)很多東西都不喜歡吃，所以選了很少；還有的同學(xué)都選擇了排骨、雞腿、烤鴨等肉類，大家覺得這樣的選擇是不是合理？那么怎樣才算是合理的呢？（學(xué)生討論）所以，合理飲食就要：營(yíng)養(yǎng)全面、不挑食、不偏食。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借用學(xué)生們都喜愛的喜洋洋的形象來提高學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置了學(xué)生吃自助餐的情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的生活情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了活動(dòng)的空間，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在讓學(xué)生做出選擇之前，我首先把食物分為五大類，然后讓學(xué)生自由去選擇自己喜歡的食物，為下面學(xué)習(xí)合理搭配飲食埋下伏筆。同時(shí)引出學(xué)生對(duì)“吃得文明”的理解，如：教育學(xué)生要做到吃多少取多少，禁止喧嘩，人多要排隊(duì)等等，一舉兩得�！�

　　活動(dòng)三：趣味游戲——可怕的水球

　　1、（老師拿出裝了許多水的氣球。）請(qǐng)一名同學(xué)上來，將這個(gè)水氣球放在腹部走路，你感覺怎么樣？如果再進(jìn)行跑跳，大家會(huì)擔(dān)心什么？

　　2、如果這個(gè)水氣球就是我們吃飽了的胃，胃里裝了太多的食物，你會(huì)覺得怎么樣？我們的胃可以容忍我們大吃大喝嗎？

　　3、小結(jié)：所以我們吃飯要定時(shí)定量，不可以暴飲暴食，更不能飯后馬上劇烈運(yùn)動(dòng)，這樣會(huì)危害我們的身體健康。所以要健康成長(zhǎng)，我們就要做到：合理飲食，不暴飲暴食。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過趣味游戲，把水球想象成吃飽的胃，寓教于樂，讓學(xué)生形象直觀的感受暴飲暴食的危害及飯后劇烈運(yùn)動(dòng)傷害身體�！�

　　活動(dòng)四：過關(guān)斬將——蔬菜知識(shí)知多少

　　同學(xué)們，你們平時(shí)愛吃蔬菜嗎？你都吃過哪些蔬菜？下面我們進(jìn)行過關(guān)斬將——蔬菜知識(shí)知多少：

　　第一關(guān)：火眼金睛

　　全班分為四組，（課件出示蔬菜）看看哪組同學(xué)最先喊出蔬菜的名字，說對(duì) 1種蔬菜名字就為自己組贏得1顆智慧星。

　　第二關(guān)：見多識(shí)廣

　　你知道吃蔬菜對(duì)人的身體健康有哪些好處嗎？（課件出示蔬菜）最先舉手的同學(xué)得到搶答權(quán)，為自己組贏得2顆智慧星。

　　課前我還讓大家搜集了蔬菜對(duì)我們身體健康的好處，并填寫了“蔬菜知識(shí)知多少”表格，誰愿意起來交流一下你搜集到的資料？（學(xué)生交流）你是從哪里知道的呢？

　　大家交流了這么多，蔬菜朋友也著急了，讓我們一起來看看蔬菜朋友對(duì)自己的介紹吧。（視頻出示：《蔬菜歌》）你看，蔬菜中含有多種維生素和營(yíng)養(yǎng)成分，多吃蔬菜對(duì)我們身體健康有很多好處的，以后不愛吃菜的同學(xué)可要多吃蔬菜，和蔬菜交上朋友��！

　　第三關(guān)：伶牙俐齒

　�。ǔ鍪緢D片）說說這些小朋友做的對(duì)嗎？為什么？你覺得應(yīng)該怎么做，或者你想對(duì)圖片上的小朋友說什么？同組成員可以幫助補(bǔ)充，每幅圖片可以贏得3顆智慧星。（圖片包括：挑食的孩子、暴飲暴食的孩子、愛吃零食的孩子、愛喝飲料的孩子。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過比賽的形式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在活動(dòng)中針對(duì)一些學(xué)生不愛吃蔬菜的情況做進(jìn)一步的指導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)吃蔬菜的好處。】

　　活動(dòng)五： 我收獲我快樂

　　1、我們一定不要像圖上的這些小朋友這樣，不要偏食、挑食、暴飲暴食，只有這樣我們才能健康成長(zhǎng)。老師這里有一首兒歌送給大家，我們一起讀讀。（出示兒歌：“小同學(xué)，請(qǐng)記牢：一日三餐不可少。不挑食，不過量，細(xì)嚼慢咽身體好�！保�

　　2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)“吃”都有哪些更新的認(rèn)識(shí)呢？

　　小結(jié)：我們要建立合理飲食，營(yíng)養(yǎng)均衡的觀念，偏食、暴飲暴食、不規(guī)律飲食，這些都不利于我們的身體健康。所以我們要健康、快樂，就要有良好的飲食習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己去交流談收獲，引發(fā)學(xué)生對(duì)合理飲食進(jìn)行更深地思考�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、我會(huì)好好吃

　　營(yíng)養(yǎng)搭配

　　吃得合理 不挑食偏食

　　不暴飲暴食

　　多吃蔬菜

　　吃得文明

　　【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)主要是從吃得合理、吃得文明兩方面入手設(shè)計(jì)，概括本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，條理清晰，讓學(xué)生一目了然�！�

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課后，請(qǐng)大家根據(jù)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，為自己的家人設(shè)計(jì)一份美味又營(yíng)養(yǎng)的午餐食譜。希望每個(gè)同學(xué)在今后的生活中都能做到合理飲食，健康成長(zhǎng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去看世界，用學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)給家人制定菜譜，使學(xué)生的能力在“做”中得到培養(yǎng)，給學(xué)生的自我發(fā)展留下了足夠大的空間�！�

　　設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：

　　根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情分析，我對(duì)本課制定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解飲食健康常識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　活動(dòng)一、小小營(yíng)養(yǎng)師：讓學(xué)生制作食物卡片，并匯集分類，然后對(duì)照營(yíng)養(yǎng)配餐示意圖，思考自己的飲食是否合理？然后交流自己的“一日三餐”表，全班討論這樣吃合理營(yíng)養(yǎng)嗎？

　　活動(dòng)二、喜羊羊生日派對(duì)——自主配餐：配著歡快的音樂，學(xué)生進(jìn)行食物選擇，再全班交流這樣的選擇搭配合理嗎？從中讓學(xué)生懂得要“吃得合理”和“吃得文明”。

　　活動(dòng)三、趣味游戲——可怕的水球：將裝有許多水的氣球放在腹部開始跑跳，如果這個(gè)水氣球就是我們吃飽的胃，你會(huì)覺得怎么樣？在游戲中讓學(xué)生體會(huì)暴飲暴食和飯后劇烈運(yùn)動(dòng)的危害。

　　活動(dòng)四、過關(guān)斬將——蔬菜知識(shí)知多少：共分為三關(guān)：1、火眼金睛，認(rèn)識(shí)蔬菜的名字；2、見多識(shí)廣，說出蔬菜對(duì)我們身體健康的好處，然后學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于蔬菜對(duì)身體好處的資料，最后出示視頻《蔬菜歌》；3、伶牙俐齒，辨別圖片中的孩子做的對(duì)嗎？你覺得應(yīng)該怎么做呢？

　　活動(dòng)五、我收獲我快樂：學(xué)生讀兒歌，然后交流通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)“吃”都有哪些更深的了解。通過學(xué)生自己去交流談收獲，引發(fā)學(xué)生對(duì)合理飲食進(jìn)行更深地思考。

　　我對(duì)本課程資源的設(shè)計(jì)是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將品德與生活相結(jié)合，將品德與活動(dòng)相結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。

說課稿 篇3

　　一說教材

　　1、教材內(nèi)容：今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級(jí)上冊(cè)乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。

　　教材分析：這部分內(nèi)容講6的乘法口訣，例題的編排與5的乘法口訣大至相同，接著以練習(xí)的形式鞏固6的乘法口訣。聯(lián)系中還安排了一些估算題和開放性的題目。培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和推理能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　在知識(shí)技能方面：學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣過程中進(jìn)一步理解乘法意義，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題能力。

　　數(shù)學(xué)與思考方面：在正理的乘法口訣及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

　　解決問題方面：讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣形成過程。并能利用口訣熟練計(jì)算乘法。

　　情感態(tài)度方面：學(xué)生在編乘法口訣利用口訣解決實(shí)際問題過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生能力、積累學(xué)習(xí)感情、享受成功喜悅。

　　3、教材重、難點(diǎn)：根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)分別是：

　　重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用6的乘法口訣。

　　難點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手操作，嘗試探究并得出6的乘法口訣。

　　本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問題。

　　二說學(xué)生

　　當(dāng)然，二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

　　三說教學(xué)方法：

　　根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說：“如過你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法”。“要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

　　四說教學(xué)過程：

　　根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過四個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)趣，活躍氣氛

　�。ǘ�）動(dòng)手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)

　�。ㄈ�）觀察比較，巧妙記憶

　�。ㄋ模┓謱泳毩�(xí)，在玩中學(xué)

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)趣，活躍氣氛

　　俗話講：“好的開始是成功的一半“，一節(jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。一年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，一開始，便用強(qiáng)答的形式，不求每個(gè)學(xué)生都對(duì)，但求每個(gè)學(xué)生都參與，讓學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，躍躍欲試。同時(shí)，復(fù)習(xí)口訣又為新知作好鋪墊。

　　（二）動(dòng)手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)

　　就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在膠靴的乘法口訣時(shí)，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組，充分利用自己的學(xué)具，自主學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助。同時(shí)，還應(yīng)看到學(xué)生之間的差異，有些學(xué)生可以不利用學(xué)具，直接推出口訣，也應(yīng)該給他們展示的機(jī)會(huì)。分層教學(xué)，讓全體學(xué)生共同參與。

　�。ㄈ�）察比較，巧妙記憶

　　該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你想提醒同學(xué)們什么？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)去記憶口訣時(shí)，就不會(huì)在感到枯燥疲憊，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。

　�。ㄋ模┓謱泳毩�(xí)，在玩中學(xué)習(xí)。

　　二年級(jí)的學(xué)生只有在新異的生動(dòng)的刺激下，才能一起他們的注意。而且長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)習(xí)會(huì)讓他們感到疲勞，這時(shí)，可將設(shè)計(jì)的練習(xí)容于游戲中。讓學(xué)生在玩中學(xué)。這樣，既讓學(xué)生放松，又會(huì)收到良好的教學(xué)效果。這里的練習(xí)主要分針對(duì)性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。

　　五說板書設(shè)計(jì)

　　板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計(jì)如下：

　　6的乘法口訣

　　一個(gè)6相加6×1=6一六得六

　　2個(gè)6相加6×2=12二六十二

　　3個(gè)6相加6×3=18三六十八

　　4個(gè)6相加6×4=24四六二十四

　　5個(gè)6相加6×5=30五六三十

　　6個(gè)6相加6×6=36六六三十六

說課稿 篇4

　　教材分析

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)，把8和9的認(rèn)識(shí)放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。

　　學(xué)生分析

　　班上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈，為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí)時(shí)，我就嘗試讓學(xué)生課前收集了一些生活中的6和7，并制成剪貼圖。沒想到學(xué)生的信息量還挺大，制成的剪貼圖也很生動(dòng)、活潑。但在認(rèn)識(shí)6和7的序數(shù)意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還有些模糊。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．體會(huì)8和9的基數(shù)的含義。

　　2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

　　4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教

　　教學(xué)流程

　　一、聯(lián)系生活，談話引入。

　　利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書上的主題圖，引入8和9的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

　　【從南昌創(chuàng)建花園城市這個(gè)話題切入，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛情感和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)城市環(huán)保的責(zé)任感。】

　　二、教學(xué)8和9的基數(shù)含義。

　　1．教學(xué)主題畫。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有：

　　（1）校園兩旁有8棵樹。

　�。�2）花壇里有8朵花。

　�。�3）黑板上有8個(gè)字：熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。

　　（4）黑板下擺放著9盆花。

　�。�5）有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)。

　�。�6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時(shí)，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、按一定的順序來數(shù)，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。

　　蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個(gè)記號(hào)。

　　2．展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。

　　拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班展評(píng)。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由交流、評(píng)議。

　　【讓學(xué)生自己動(dòng)手收集信息，處理信息，感受8和9的數(shù)的意義，形成良好的數(shù)感，同時(shí)培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力。】

　　3．?dāng)[學(xué)具。

　　從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　　三、教學(xué)8和9的順序。

　　1．課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

　　2．課件出示直尺圖：

　　教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。

　　填好后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

　　最后可以讓小組內(nèi)的學(xué)生看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問題，讓學(xué)生互問互答。

　　四、教學(xué)比較7、8、9的大小。

　　1．出示點(diǎn)子圖：

　　先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說說快速數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

　　【引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快地?cái)?shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)�！�

　　2．比較7、8、9的大小。

　　請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

　　7＜88＜97＜98＞79＞89＞7

　　3．用“＞”、“＜”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

　　【在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間�！�

　　五、教學(xué)8和9的序數(shù)含義。

　　1．做改編題（給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張練習(xí)紙）。

　　左數(shù)第8盆開了（）朵花。

　　開了8朵花的是第（）盆。

　　給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。

　　給從左數(shù)的第9個(gè)花盆涂上綠色。

　　【教材提供的這部分內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，而在認(rèn)識(shí)6和7的序數(shù)意義時(shí)，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內(nèi)容作了些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習(xí)，學(xué)生通過練習(xí)，弄清8和9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來，并使不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展�！�

　　2．把做好了的練習(xí)放到實(shí)物展示臺(tái)上展示，講評(píng)。對(duì)完成好作業(yè)的學(xué)生，教師給予鼓勵(lì)。

　　六、小結(jié)。

　　這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？你對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

　�。ㄒ�求學(xué)生把調(diào)查實(shí)踐作業(yè)和課堂上得到的獎(jiǎng)勵(lì)，課后收錄到成長(zhǎng)記錄袋里。）

　　評(píng)析

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：

　　一、沿著一條清晰的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。

　　這條思路展示的縱線結(jié)構(gòu)是：聯(lián)系生活，談話引入→教學(xué)8和9的基數(shù)含義（教學(xué)主題畫，展示學(xué)生課前收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)，用8或9個(gè)學(xué)具擺圖形）→教學(xué)8和9的順序（利用計(jì)數(shù)教具教學(xué)8和9的順序，利用直尺圖整體認(rèn)識(shí)0～9的順序）→教學(xué)比較7、8、9的大�。ɡ�用點(diǎn)子圖比大小，看數(shù)比大小，用關(guān)系符號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系）→教學(xué)8和9的含義（做改編題，評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)）。

　　這樣的教學(xué)思路比較好地保證了學(xué)生對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)沿著一條由淺入深的通道緩緩前迸，每跨一步都留下一個(gè)深深的腳印。如教學(xué)8和9的基數(shù)含義時(shí)，學(xué)生通過收集生活中的數(shù)“8”和“9”的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)8和9的基數(shù)含義就有了一個(gè)難以忘卻的記憶，它將久久地儲(chǔ)存在大腦中。

　　二、注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)的情境，讓學(xué)生有成功感。

　　本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別開生面的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)8和9的信息活動(dòng)中，真真切切地領(lǐng)會(huì)了8和9的基數(shù)含義，感知了8和9的符號(hào)作用。在課堂上，教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感。

　　三、注意提出推理性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

　　課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本節(jié)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地提出了一些比較好的問題，如，當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子數(shù)是7、8、9時(shí)，教師馬上提問：“怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點(diǎn)子數(shù)？”又如，比較7、8、9中任何兩個(gè)數(shù)大小時(shí)，教師提問：“從這3個(gè)數(shù)中選出兩個(gè)，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？”這樣的提問，給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。

說課稿 篇5

　　一、課題：神奇的小手絹

　　二、教學(xué)理念：

　　本課全面貫徹新課程理念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，一塊普通的手帕，經(jīng)過教師的巧妙構(gòu)思，豐富多彩的跑、跳、擲活動(dòng)便活躍在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)了，本課將充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，做到人人參與體育，人人擁有健康，并為學(xué)生實(shí)施終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、教材分析：

　　1、小小手絹價(jià)格便宜，便于攜帶，原本是用于擦汗搞衛(wèi)生用的，但通過去教師的創(chuàng)編卻變成了魅力無窮的體育活動(dòng)道具，運(yùn)用手絹進(jìn)行跑跳擲活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)等具有顯著作用。

　　2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，巧妙運(yùn)用手絹進(jìn)行體育鍛煉不僅確保安全，而且生動(dòng)有趣。

　　3、根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地特點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)準(zhǔn)圓桶擲“飛行物”、對(duì)準(zhǔn)活動(dòng)目標(biāo)擲“飛毛腿”更利于激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。

　　四、學(xué)情分析：

　　本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，肌肉彈性差，骨骼和內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，喜歡做游戲,喜歡探究新鮮事物，團(tuán)體意識(shí)逐漸增強(qiáng),鑒于以上學(xué)情，我設(shè)計(jì)了這節(jié)“以手絹為主線,貫穿游戲、跑、跳、擲活動(dòng)為主題的一系列教學(xué)活動(dòng)。

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、認(rèn)知目標(biāo)：了解和嘗試手絹的多種用法，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，并大膽向同伴展示自己的動(dòng)作。

　�。ǘ�）、能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握“輕松”學(xué)會(huì)持輕物擲遠(yuǎn)的動(dòng)作技能、提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)力及創(chuàng)新能力。

　�。ㄈ�）、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中感受練習(xí)的樂趣，充分展示自己的特長(zhǎng)，提高參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，并感受到與人交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作的愉悅情感。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：能做出兩腳前后開立持輕物擲遠(yuǎn)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

　　七、教法和學(xué)法：

　　教法：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，嘗試采用以小手絹為主線，貫穿游戲、以持輕物擲遠(yuǎn)為主題的教學(xué)活動(dòng)模式，主要通觀情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、講解與示范法，游戲法等教學(xué)方法，讓學(xué)生“在玩耍中體驗(yàn)，在練習(xí)中感悟，在創(chuàng)想中升華”。

　　學(xué)法：在教師的精心組織下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生通過練習(xí)法、游戲法、合作學(xué)習(xí)法等自主學(xué)習(xí)、合作探究，體驗(yàn)到練習(xí)、合作、創(chuàng)新、成功的愉悅心情，讓每個(gè)孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，快樂地學(xué)習(xí)。

　　八、場(chǎng)地器材準(zhǔn)備：

　　師生每人一根繩，錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶一盒。

　　九、教學(xué)流程：

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1、玩；2、練；3、編；4、放松小結(jié)

　　1、玩

　�。�1）、變魔術(shù)（揭題）：

　　學(xué)生成四列橫隊(duì)站立，教師用手絹進(jìn)行變魔術(shù)表演，讓學(xué)生猜謎底，如：變一生活用品（手套）；變一種動(dòng)物（老鼠）；變一種兵器（“飛毛腿”導(dǎo)彈）；變一交通工具（直升飛機(jī)）等。

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)揭示了課題：神奇的小手絹，向?qū)W生展示了手絹的多用性。并很快使學(xué)生注意力集中，積極性增高，并為后面的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，如在變魔術(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此很感興趣，可適時(shí)地布置課后作業(yè)：課后自編小魔術(shù)。

　　（2）、小動(dòng)物開火車（合作游戲）：

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，火車開過小樹林，鉆過山洞，讓學(xué)生聽信號(hào)做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　這個(gè)合作性游戲是學(xué)生模仿小動(dòng)物奔跑，邊跑邊聽信號(hào)改變動(dòng)作。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　（3）、花樣手絹操

　　學(xué)生散點(diǎn)站立，在音樂的伴奏下，跟老師一起進(jìn)行花樣手絹操練習(xí)。

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了音樂與體育課程的整合，讓學(xué)生在音樂旋律中模仿完成花樣手絹操，使他們身心愉悅，同時(shí)也發(fā)展了身體各關(guān)節(jié)韌帶的靈活性和柔韌性，為下面的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　2、練

　�。�1）、對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)投

　　師生共同用手絹絹打結(jié)成小球，對(duì)準(zhǔn)塑料筒擲準(zhǔn)。

　　大家都知道，投擲是小學(xué)體育課的必修內(nèi)容，但多數(shù)學(xué)生都覺得這個(gè)項(xiàng)目枯燥、單調(diào)，往往練習(xí)時(shí)出現(xiàn)積極性不高的現(xiàn)象。在本節(jié)課中我采用擲準(zhǔn)接力游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)歡快活潑的教學(xué)氛圍。

　�。�2）、投接配合

　�、賹W(xué)生成八路縱隊(duì)站立，分組進(jìn)行擲手絹和用小塑料桶接住手絹練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提醒；

　�、谟嗅槍�(duì)性地請(qǐng)幾名同學(xué)上來演示投接動(dòng)作，啟發(fā)同學(xué)們各抒己見，進(jìn)行評(píng)價(jià)；

　�、劾蠋熤v評(píng)并示范鞭打擲遠(yuǎn)的快速動(dòng)作；

　�、軐W(xué)生自主計(jì)分練習(xí)（接中一次得一分，最后小組合計(jì)得分參賽）；

　�、菀环昼娪�(jì)時(shí)投接練習(xí)。

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，老師運(yùn)用以上5個(gè)教學(xué)小環(huán)節(jié)，通過發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、老師講解示范、練習(xí)正確動(dòng)作到1分鐘計(jì)時(shí)跳，充分展示了啟發(fā)式學(xué)習(xí)“鞭打快速、出手果斷”的擲輕物動(dòng)作的全過程。

　　本環(huán)節(jié)遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的練習(xí)方法，同時(shí)也充分體現(xiàn)了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、自主學(xué)習(xí)、探究的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，課堂教學(xué)要把學(xué)生的發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，把學(xué)生的需求當(dāng)作課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)；這一環(huán)節(jié)，師生共同參與，師生互動(dòng)，同時(shí)又突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在寬松、和諧、奮進(jìn)的教學(xué)氛圍中，輕松愉悅地完成教學(xué)任務(wù)。

　　3、實(shí)戰(zhàn)演練

　�。�1）創(chuàng)編激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面

　　①教師啟發(fā)學(xué)生演示多種前進(jìn)動(dòng)作，并組織持手絹的學(xué)生自制“飛毛腿”對(duì)攻方進(jìn)行射擊。

　　②老師補(bǔ)充示范幾種沖鋒動(dòng)作，還可請(qǐng)2-3名同學(xué)一起演示幾種跑進(jìn)動(dòng)作。

　　進(jìn)行演練時(shí)啟發(fā)學(xué)生抓住時(shí)機(jī)，密切配合。

　�、蹖W(xué)生站到防守區(qū)按要求進(jìn)行練習(xí)

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的亮點(diǎn)，學(xué)生除了學(xué)會(huì)基本的擲遠(yuǎn)動(dòng)作以外，可根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇投擲方法和目標(biāo)，自由選擇各人喜歡的運(yùn)動(dòng)方式，積極地參與到活動(dòng)中去。挖掘了運(yùn)動(dòng)潛能，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)了合作能力與創(chuàng)新能力。

　　4、放松小結(jié)。

　　結(jié)束部分以悠揚(yáng)的樂曲作為放松音樂，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下用手絹?zhàn)鞯谰弑硌莞鞣N優(yōu)美的放松舞蹈，使學(xué)生迅速恢復(fù)疲勞，帶著滿足并期待下節(jié)課的美好心情結(jié)束本課的教學(xué)。

說課稿 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解一個(gè)數(shù)平方根和算術(shù)平方根的意義。

　　2.理解根號(hào)的意義，會(huì)用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的平方根和算術(shù)平方根。

　　3.通過本節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

　　4.通過學(xué)習(xí)乘方和開方運(yùn)算是互為逆運(yùn)算，體驗(yàn)各事物間的對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣.

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：平方根和算術(shù)平方根的概念及求法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：平方根與算術(shù)平方根聯(lián)系與區(qū)別。

　　三、教學(xué)方法

　　講練結(jié)合。

　　四、教學(xué)手段

　　多媒體

　　五、教學(xué)過程

　　(一)提問

　　1、已知一正方形面積為50平方米，那么它的邊長(zhǎng)應(yīng)為多少？

　　2、已知一個(gè)數(shù)的平方等于1000，那么這個(gè)數(shù)是多少？

　　3、一只容積為0.125立方米的正方體容器，它的棱長(zhǎng)應(yīng)為多少？

　　這些問題的共同特點(diǎn)是：已知乘方的結(jié)果，求底數(shù)的值，如何解決這些問題呢？這就是本節(jié)內(nèi)容所要學(xué)習(xí)的。下面作一個(gè)小練習(xí)：填空

　　1、( )2=9 ( )2 =0.25

　　2、( )2=0.0081

　　學(xué)生在完成此練習(xí)時(shí)，最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是丟掉負(fù)數(shù)解，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意糾正。

　　由練習(xí)引出平方根的概念。

　　(二)平方根概念

　　如果一個(gè)數(shù)的平方等于a，那么這個(gè)數(shù)就叫做a的平方根(二次方根)。

　　用數(shù)學(xué)語言表達(dá)即為：若x2=a，則x叫做a的平方根。

　　由練習(xí)知：±3是9的平方根。

　　±0.5是0.25的平方根。

　　0的平方根是0。

　　±0.09是0.0081的平方根。

　　由此我們看到 3與-3均為9的平方根，0的平方根是0，下面看這樣一道題，填空：

　　( )2=-4

　　學(xué)生思考后，得到結(jié)論此題無答案。反問學(xué)生為什么？因?yàn)檎龜?shù)、0、負(fù)數(shù)的平方為非負(fù)數(shù)。由此我們可以得到結(jié)論，負(fù)數(shù)是沒有平方根的.。下面總結(jié)一下平方根的性質(zhì)(可由學(xué)生總結(jié)，教師整理)。

　　(三)平方根性質(zhì)

　　1、一個(gè)正數(shù)有兩個(gè)平方根，它們互為相反數(shù)。

　　2、0有一個(gè)平方根，它是0本身。

　　3、負(fù)數(shù)沒有平方根。

　　(四)開平方

　　求一個(gè)數(shù)a的平方根的運(yùn)算，叫做開平方的運(yùn)算。

　　由練習(xí)我們看到 3與-3的平方是9，9的平方根是 3和-3，可見平方運(yùn)算與開平方運(yùn)算互為逆運(yùn)算。根據(jù)這種關(guān)系，我們可以通過平方運(yùn)算來求一個(gè)數(shù)的平方根。與其他運(yùn)算法則不同之處在于只能對(duì)非負(fù)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算，而且正數(shù)的運(yùn)算結(jié)果是兩個(gè)。

　　(五)平方根的表示方法

　　一個(gè)正數(shù)a的正的平方根，用符號(hào)“ ”表示，a叫做被開方數(shù)，2叫做根指數(shù)，正數(shù)a的負(fù)的平方根用符號(hào)“- ”表示，a的平方根合起來記作 ，其中 讀作“二次根號(hào)”， 讀作“二次根號(hào)下a”。根指數(shù)為2時(shí)，通常將這個(gè)2省略不寫，所以正數(shù)a的平方根也可記作“ ”讀作“正、負(fù)根號(hào)a”.

　　練習(xí)：用正確的符號(hào)表示下列各數(shù)的平方根：

　�、�26②247③0.2④3⑤

　　解：①26 的平方根是

　�、�247的平方根是

　　③0.2的平方根是

　　④3的平方根是

　�、� 的平方根是

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　《山雨》是人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的一篇閱讀課文，作者趙麗宏。

　　這篇課文語言優(yōu)美抒情，作者用如詩的文字為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖，令人神往。課文中處處洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀。本文是按照雨前、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。先寫山雨跟著山風(fēng)、云霧悄悄地來了，接著描繪了山雨來時(shí)由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲，再寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨余音繚繞、回味無窮的余韻。整篇文章首尾呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對(duì)山林雨景的贊美之情。這篇課文的語言特點(diǎn)鮮明，非常適合朗讀。學(xué)生學(xué)習(xí)此類課文時(shí)也樂于朗讀。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)課文的語言特點(diǎn)以及大綱中對(duì)于閱讀教學(xué)的要求，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：感受大自然的神奇和美麗，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，通過抓住重點(diǎn)詞句，感悟雨聲的奇妙和雨中色彩的迷人。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn):

　　從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

　　教具準(zhǔn)備：山雨課件。

　　四、說教法學(xué)法

　　針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我采用了教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文要讓學(xué)生多讀、多想像、多感受。因此首先我通過課件，讓學(xué)生在讀中想像如詩的山林雨景、欣賞優(yōu)美抒情的語言。然后利用多種多樣的朗讀形式，如：想像讀、男女分讀、個(gè)人讀、小組讀、開火車讀等。一是充分的激發(fā)了學(xué)生朗讀課文的興趣，二是通過反復(fù)的朗讀，在讀中悟情，讀中感受，通過朗讀與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。

　　我為學(xué)生構(gòu)建了“初讀感知，默讀體會(huì)，品讀回味，入情入境”的課堂教學(xué)模式。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又是一篇閱讀課文，適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，我從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，提倡個(gè)性化的閱讀。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；既能增強(qiáng)合作意識(shí)，又可以增進(jìn)學(xué)生的情感溝通。同時(shí)使學(xué)生能主動(dòng)思考，大膽表達(dá)，善于傾聽，互相學(xué)習(xí)，共享成果。

　　五、說教學(xué)過程

　　根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“三讀”教學(xué)，讀中悟情的課堂教學(xué)模式�！叭�讀”：即初讀課文，整體感知；默讀課文，深入體會(huì)；品讀課文，回味升華。

　�。ㄒ唬┢�段欣賞，激趣導(dǎo)入

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此在教學(xué)時(shí)，我先采用片段欣賞的方式，讓學(xué)生先欣賞一段課文中的句子，導(dǎo)入課文。我設(shè)計(jì)這種導(dǎo)入方式的主要意圖是使學(xué)生感受文字的優(yōu)美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文的熱情，激發(fā)他們對(duì)課文閱讀的興趣。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　導(dǎo)入課文后，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文。引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，從整體上把握全文。（這是一篇如詩的散文，作者用優(yōu)美的語言為我們描繪了一幅山中雨景圖，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文盡量把課文讀通順、讀流利，注意讀準(zhǔn)字音。2、邊讀邊畫出自己不理解的詞、句子。3、交流：讀了課文，你有什么收獲？有哪些問題不能解決？）

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在自主閱讀中初步感知課文內(nèi)容，在自主閱讀中思考，在自主閱讀中理解。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過主動(dòng)學(xué)習(xí)解決問題的能力。

　�。ㄈ�）默讀課文，深入體會(huì)

　　在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次默讀課文，可以加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，深入體會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。我認(rèn)為采用的默讀的方式更利于學(xué)生專心思考問題、解決問題。在新課標(biāo)（5—6年級(jí)階段）中也對(duì)默讀提出了明確的要求。因此我讓學(xué)生們采用默讀的方式再讀全文，并分小組合作學(xué)習(xí)解決自己提出來的問題，完成自學(xué)提示。我會(huì)先讓學(xué)生提出自己不能解決的問題，然后再通過課件出示自學(xué)提示。（在作者眼中山雨是美的，那就讓我們進(jìn)一步了解作者是怎么樣將山雨的美表現(xiàn)出來的吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，根據(jù)自己剛剛所提出來的問題，以及老師出示的自學(xué)提示，分小組合作，自學(xué)課文。）

　　（四）品讀課文，回味升華

　　學(xué)生經(jīng)過初讀整體感知課文內(nèi)容，默讀理清課文的順序體會(huì)文章思想之后，對(duì)課文的內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。接著，通過品讀課文，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情，進(jìn)一步感受山雨中大自然的美。讓學(xué)生在情感上與作者溝通，在品讀課文的過程中，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，進(jìn)一步升華學(xué)生熱愛山雨的情感。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重點(diǎn)部分，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)品讀要求練習(xí)朗讀 1、自主選擇自己喜歡的語句，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)作者的情感，試著有感情的朗讀。

　　2、美讀展示。鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)人的感受體驗(yàn)。3、閱讀感受交流。能聯(lián)系上下文，融入自己的體驗(yàn)，想象如詩如畫的山林雨景，品味優(yōu)美抒情的語言，感悟作者的情感。在教學(xué)中，我采用多種多樣的讀書方式，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們讀出自己的感受。在讀中享受文字。比如：

　�。�1）“沙啦啦，沙啦啦??”

　�。ㄍㄟ^小組讀的形式，感受雨實(shí)實(shí)在在由遠(yuǎn)而近的聲音）

　�。�2）“像一曲無字的歌謠”，“像一首又一首優(yōu)雅的小曲”，“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩�！�

　�。ㄟ@是作者由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，寫出了山雨聲音的神奇、美妙，給人無限的遐想。因此我采用讓學(xué)生邊讀邊想像的方式來讀，然后說說自己仿佛聽到了什么，看到了什么。把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。）

　　（3）“在雨中，所有的色彩都融化在山林的嫩綠之中，綠得耀眼，綠的透明�！�

　�。ㄟ@一句展示了雨中山林的秀美和令人神往的意境。我讓學(xué)生通過對(duì)“融化”“耀眼”“透明”這幾個(gè)詞的理解的基礎(chǔ)上來感受文中所表達(dá)的意境，然后將自己的感受讀出來。）

　�。�4）“丁—東—丁—東”

　�。ㄟ@是山雨的余韻，首先通過讓學(xué)生理解“余韻”一詞，感受山雨后山林中余音繚繞之美。然后讓學(xué)生用開火車的方式來讀這一句。）

　　接著，在學(xué)生的情感充分被調(diào)動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由表達(dá)心中的情感。放一段音樂，讓學(xué)生在音樂聲中表達(dá)自己對(duì)山雨的喜愛。可以用文字，可以通過朗讀課文，也可以畫畫，甚至是唱歌、跳舞。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)抓住了學(xué)生對(duì)文章感興趣的地方，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中的情景與作者的情感，表達(dá)自己的感受，發(fā)表自己的見解。這樣就落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了語文教學(xué)人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。

　�。ㄎ澹┩卣刮谋�，走向生活

　　最后，回顧在《華山的魅力》一課中所學(xué)的一句話“生活中處處都充滿著美，只要你去發(fā)現(xiàn)。”自然界中，美無處不在，只要你細(xì)心觀察、體會(huì)。讓我們做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美的孩子吧！接著課件出示課外作業(yè)：1、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。2、搜集并閱讀描寫雨景的文章。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樯�活即語文，語文即生活。真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標(biāo)。因而我設(shè)計(jì)了“拓展文本，走向生活”這一環(huán)節(jié)。拓展課程時(shí)空，讓學(xué)習(xí)不再局限于一堂課所學(xué)的內(nèi)容，課后再次讓學(xué)生走入閱讀、表達(dá)中去，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與閱讀實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，課內(nèi)與課外互為補(bǔ)充。既提高了學(xué)生的寫作能力，靈活運(yùn)用課文所學(xué)的知識(shí)的能力。又能讓語文更加貼近生活。

說課稿 篇8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。這天剛下過雨，出了太陽就出現(xiàn)了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運(yùn)用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為

　�。ㄒ唬┘春线m幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

　�。ǘ�）即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人。

　�。ㄈ�）貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對(duì)于大班的孩子來說對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的好奇心，所以在該活動(dòng)之中，我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來源于光的

　　作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　我的教學(xué)目標(biāo)有2點(diǎn)

　　（一）理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。

　�。ǘ�）能大膽地運(yùn)用動(dòng)作、語言 進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。小青魚因?yàn)閹椭�了別人而得到了快樂。同樣，在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群，通過該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過動(dòng)作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。

　　新《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。

　　說準(zhǔn)備：

　　我的準(zhǔn)備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來理解故事，體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七

　　彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。

　　教學(xué)流程：

　　我的教學(xué)步驟分四步，第一猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。第二，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容，了解他們的生活，這里我采用

　　1、直觀的教學(xué)法，比如活動(dòng)一開始當(dāng)幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。

　　2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做？”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對(duì)他人、社會(huì)的親近態(tài)度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會(huì)怎樣做呢？”

　　3、學(xué)學(xué)小青魚和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體現(xiàn)自己對(duì)他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會(huì)給人帶去快樂。

　　4、延伸活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。

說課稿 篇9

各位評(píng)委、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《分式方程的應(yīng)用》。我將從“學(xué)習(xí)內(nèi)容定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)定、重難點(diǎn)確立、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程”五個(gè)方面對(duì)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明，具體如下：

　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容定位

　　本節(jié)內(nèi)容在教材中所處的地位和作用：《分式方程的應(yīng)用》是新人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)16.3分式方程中第三課時(shí)內(nèi)容。它是分式方程解法的延展與最終歸宿，也是本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。從知識(shí)的掌握來看，本節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的深化和運(yùn)用；從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來看，它將為研究數(shù)學(xué)問題提供研究思想與方法，利用分式方程解決社會(huì)熱點(diǎn)問題，是中考必考內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系中作用重要，意義重大。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)定：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷“實(shí)際問題——分式方程——求解——解釋解的合理性”的過程，學(xué)會(huì)從題中尋找等量關(guān)系，掌握列分式方程解實(shí)際問題的方法。

　　2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)方程思想解決生活中的實(shí)際問題。指導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，強(qiáng)化方程思想應(yīng)用意識(shí)。

　　三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：審題、尋找等量關(guān)系，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成分式方程的數(shù)學(xué)模型。

　　2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：尋求解決問題的不同方法，審題設(shè)元、尋找等量關(guān)系、列出方程、正確解答。

　　四、學(xué)情分析

　　在初一時(shí)，學(xué)生就學(xué)習(xí)了“列一元一次方程解應(yīng)用題”，明白遇到實(shí)際問題可以列方程解決，但分析問題能力、審題能力、尋找數(shù)量關(guān)系的能力較弱，依然影響學(xué)生學(xué)習(xí)。上一節(jié)通過學(xué)習(xí)“分式方程”的解法，使學(xué)生會(huì)解分式方程，理解了增根的含義，會(huì)檢驗(yàn)分式方程的根，為繼續(xù)學(xué)習(xí)列分式方程解應(yīng)用題奠定了基礎(chǔ)。

　　五、教學(xué)策略

　　1、難點(diǎn)突破

　　通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，從不同角度展示找出的等量關(guān)系，在交流中質(zhì)疑、在質(zhì)疑中辨析、在辨析中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，掌握尋找等量關(guān)系的一般方法。

　　2、學(xué)法分析

　　讓學(xué)生根據(jù)教材和教師提供的預(yù)習(xí)學(xué)案先進(jìn)行自我探究，然后在小組內(nèi)交流探究心得與疑難問題，在質(zhì)疑辨析、互動(dòng)交流中歸納總結(jié)，糾錯(cuò)矯枉，達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、教法分析

　�。�1）情境互動(dòng)法：整節(jié)課始終圍繞“分式方程的應(yīng)用”這條主線，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出分式方程，體驗(yàn)解題過程，學(xué)會(huì)尋找等量關(guān)系，掌握列分式方程解決實(shí)際問題的方法步驟。

　�。�2）點(diǎn)撥指導(dǎo)法：在學(xué)生合作學(xué)習(xí)，展示交流的過程中，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)、易混點(diǎn)、疑難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)中應(yīng)注意事項(xiàng)、方法規(guī)律、適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，將討論交流推向高潮、引向深入。

　　六、教學(xué)過程

　�。�1）情境導(dǎo)入、通過學(xué)生生活中司空見慣的門面房出租信息，引出要學(xué)習(xí)解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

　�。�2）學(xué)情調(diào)查、收集學(xué)生自學(xué)中存在的問題，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為組織大家深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　�。�3）合作探究、通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，觀察比較，歸納總結(jié)，糾錯(cuò)矯枉，感悟?qū)ふ业攘筷P(guān)系，掌握分析問題，解決問題的方法。

　�。�4）點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示時(shí)，教師對(duì)如何尋找等量關(guān)系進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)易混之處，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　�。�5）達(dá)標(biāo)檢測(cè)、這既是學(xué)生對(duì)分式方程的理解和應(yīng)用，也是方程知識(shí)的拓展與延伸，應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成以達(dá)到檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的目的，幫助教師全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。

　�。�6）總結(jié)反思、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解吸收、內(nèi)化整合，初步掌握列方程解應(yīng)用題的方法�？偨Y(jié)教學(xué)過程中的得與失，查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)學(xué)生整體提高。

　　以上是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行，批評(píng)指正！

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