說課稿

時(shí)間：2021-03-15 13:04:39 說課稿我要投稿

【實(shí)用】說課稿集合八篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】說課稿集合八篇

說課稿篇1

　　說教材:

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級上冊中的一首兒童詩——《一株紫丁香》,這是一首情感豐富,意境優(yōu)美的詩歌.講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩語言歡快流暢,讀起來瑯瑯上口.

　　說教法:

　　新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,注重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn),因此,教學(xué)中我將借助多媒體,引導(dǎo)學(xué)生自主,合作,探究性學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生讀中感悟,悟中生情.

　　說學(xué)法:

　　本課語言流暢,富于情趣,教學(xué)時(shí)主要通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文來體會課文所蘊(yùn)含的尊敬,熱愛老師的思想感情.

　　說目標(biāo):

　　知識目標(biāo):鞏固第一課時(shí)所學(xué)一,二類生字

　　能力目標(biāo):

　　能正確,流利有感情的朗讀課文,背誦課文.

　　情感目標(biāo):

　　品讀課文,體會老師勤勤懇懇工作的詩句,培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　指導(dǎo)朗讀背誦,充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　體會老師的勤勤懇懇,培養(yǎng)尊敬,熱愛老師的思想感情.

　　說設(shè)計(jì):

　　一,情境渲染,啟動(dòng)情感.

　　配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入:老師

　　像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》. 借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ). ,出示紫丁香圖片(導(dǎo)入),誰能向大家介紹紫丁香 (學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料) 出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察.

　　①你從畫面上看到了什么能給大家說說嗎 (圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業(yè)……)

　�、谙胂�:如果你看到這個(gè)情景,你會為老師做些什么

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力.

　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請同學(xué)們自由朗讀課文,比一比誰得讀書姿勢最正確.

　　二,全心品讀,體會情感.

　　1,同學(xué)們讀得真好,老師也想試試,行嗎 (動(dòng)畫朗讀,做好情感鋪墊,讓學(xué)生注意用心體會老師范讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情.)2,評價(jià)老師讀 3,自主讀書,選出你認(rèn)為讀得最好的小節(jié).4,把你認(rèn)為讀得最好的小節(jié)讀給你的同桌聽,讓她和你一起分享讀書的快樂.5,誰樂意站起來把你喜歡的部分讀給大家聽 6,誰還想讀 7,你們現(xiàn)在最想聽誰來讀……通過各

　　種形式的讀,尊重每個(gè)學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們充分的感受到讀書的快樂,并和大家一起來共同分享讀書的快樂,在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物,是尊敬,熱愛老師的一種真實(shí)表現(xiàn).(閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對話的過程,此環(huán)節(jié)教師,學(xué)生,教材,多媒體多邊互動(dòng),有助于重難點(diǎn)的突破.)

　　三,精讀課文,讀中感悟.

　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么用畫出相應(yīng)的句子.

　　2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢里.

　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你們把課文再讀一讀,讀出感情.

　　四,寓教于樂,鞏固生字.同學(xué)們讀得太棒了,就連一些生字寶寶也想來和你們交朋友,還認(rèn)識嗎此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)低段學(xué)生年齡較小,注意力容易分散,很難長時(shí)間熱衷于一件事,讓學(xué)生在游戲中識字)

　　五,練寫生字(在舒緩的音樂中,學(xué)生靜心書寫)

　　六,課堂小結(jié):

　　板書: 一株紫丁香

　　夜夜做伴消除疲倦感謝掛牽

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《雪花飄飄》是湖南美術(shù)出版社第七冊十一課，本課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是以雪為主題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運(yùn)用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀賞性強(qiáng)的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中對雪花和雪景有個(gè)感性認(rèn)識。

　　“雪景玩具”是由外部框罩和內(nèi)部景觀兩個(gè)部分組成的。外部框罩是由半個(gè)大號透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過切割、穿插的方法組裝而成。

　　二、說教法

　　第一，提問導(dǎo)入新課。通過提問，讓學(xué)生暢談雪，使學(xué)生進(jìn)入雪的世界中。

　　第二，欣賞認(rèn)知。展示“雪景玩具”并玩給同學(xué)們看，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把學(xué)生對冬天雪景的的直觀感受轉(zhuǎn)化到實(shí)際制作中來。在材料的分析、方法的選擇問題上，給學(xué)生更多的自主性，由教師提供給他們其他的“雪景玩具”近距離觀賞、觸摸，教師歸納小結(jié)，尋求內(nèi)部微型景觀造型的新穎與美觀。

　　第三，探究創(chuàng)作。學(xué)生通過大膽自主表現(xiàn)，獨(dú)立制作的方式完成。

　　三、說重點(diǎn)

　　用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。

　　四、說難點(diǎn)

　　感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。

　　《雪花飄飄》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課業(yè)類型：工藝制作課

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)制作原理。

　　2、掌握有關(guān)制作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

　　3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。學(xué)習(xí)用具：泡沫、特大飲料瓶、剪刀、吸管、紙、膠水、范作以及其它裝飾材料

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、是花花園不種它，花兒一開就落下，春夏秋季不見面，寒冬臘月開白花。（學(xué)生猜謎）

　　1、提問一：哪些成語描寫雪花的？（學(xué)生回答）

　　提問二：你對雪花有哪些印象？（學(xué)生交流）

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課，板書課題：雪花飄飄

　　二、欣賞認(rèn)知

　　1、欣賞教師自制的“雪景”玩具。

　　教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察玩具并提出觀察問題：

　　(1)這個(gè)玩具由哪幾大部分組成?

　　(2)每個(gè)部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?

　　(3)這些飄動(dòng)的“雪花”是如何制作出來的?

　　(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做?

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。

　　(1)玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。

　　(2)底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。

　　(3)“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

　　(4)制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。

　　3、學(xué)生輪流吹一吹、玩一玩。

　　4、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。

　　5、讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說作者如何巧妙地利用材料。)

　　6、學(xué)生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。

　　三、探究創(chuàng)作

　　1、作業(yè)要求：

　　回憶冬天的美景，用大飲料瓶、吸管、泡沫等材料制作一個(gè)雪景玩具。吹一吹，讓潔白的雪花飛舞起來，開展游戲。

　　2、制作步驟|：

　　（1）選擇一塊泡沫切割泡沫底部與瓶底大小相符。

　�。�2）把大飲料瓶的底部離三分之一處用剪刀剪去。

　�。�3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。

　�。�4）固定雪景的裝飾物（注意要用大頭針固定牢），并添加泡沫珠。

　　（5）將底部和景物組合后將底蓋接好。

　�。�6）泡沫珠從瓶口灌入。

　　3、師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡單示范。

　　4、學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（提示學(xué)生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。）

　　四、交流評價(jià)

　　1、學(xué)生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。

　　2、讓學(xué)生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個(gè)玩具并說出原因。

　　五、總結(jié)：

　　1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?

　　2、《雪花飄飄》玩具是靠空氣在瓶中流動(dòng)而形成的，于是帶動(dòng)泡沫珠飄動(dòng)的過程。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　11、雪花飄飄

　　底泡沫板

　　蓋塑料瓶

　　《雪花飄飄》教學(xué)反思

　　美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。

　　《雪花飄飄》是蘇教版第七冊十一課，本課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是以雪為主題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運(yùn)用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀賞性強(qiáng)的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中對雪花和雪景有個(gè)感性認(rèn)識。

　　在教學(xué)雪花飄飄做法這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生欣賞雪花飄飄的玩具，了解它的結(jié)構(gòu)后，接著讓孩子們玩一玩。然后教他們分析制作的步驟，學(xué)生對雪花飄飄的玩具，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，探究，通過自己的努力，最終得到了答案。當(dāng)然由教師來講制作過程，他們也能獲得答案。相同的答案，不同的過程，帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是截然不同的，他們在學(xué)習(xí)過程中的探究精神更是難能可

說課稿篇3

　　一、說教材：

　　《翠鳥》是一篇充滿童趣的狀物散文。全文共5個(gè)自然段，從翠鳥的外形、羽毛的色彩、生活特點(diǎn)、動(dòng)作敏捷等方面，著重細(xì)致地描寫了生活在崖壁上的翠鳥。課文圍繞“翠鳥的羽毛非常鮮艷”，準(zhǔn)確地運(yùn)用描寫、擬人、比喻等手法，從翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”強(qiáng)調(diào)了翠鳥之翠的靜態(tài)美；又抓住“疾飛”“叼魚”的動(dòng)作，描繪了翠鳥敏捷機(jī)靈的動(dòng)態(tài)美。結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，思路清晰，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　本文在語言上的最大特色便是用詞精確形象，充滿動(dòng)感，富于感染力，在表達(dá)上更是具有抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫的獨(dú)特之處。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　本組教材的主題是“保護(hù)周圍環(huán)境，善待身邊的動(dòng)物植物”，通過本組教材的閱讀，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的意識。因而本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品讀課文，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識。這同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

　　基于以上分析，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，我把本課的目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)識本課11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，聯(lián)系語境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。

　　2、自主學(xué)習(xí)、潛心會文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　3、靜心涵詠，讀中悟情，感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識。

　　4、有感情地朗讀課文，讀中表達(dá)對翠鳥的喜愛！

　　以上目標(biāo)著力反映了知識與能力，強(qiáng)調(diào)過程與方法，同時(shí)也注重了文本的價(jià)值取向，能較好地反映語文教學(xué)的基本特點(diǎn)。

　　三、說重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是通過扣詞品句來體會作者描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會寫作方法。同時(shí)對于很少見到翠鳥的三年級學(xué)生來說也是難點(diǎn)。

　　四、說教法學(xué)法

　　本課教學(xué)，我的主導(dǎo)方法是“扣詞品句”，緊抓住關(guān)鍵詞句，立足于語言文字，引領(lǐng)學(xué)生參與感悟，深入細(xì)致地體察。其次，采用“想象情境” “讀寫結(jié)合”等方法讓學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐。

　　學(xué)法上主要采用自主感悟、移情體驗(yàn)，放手讓學(xué)生潛心會文，使課堂樸實(shí)、踏實(shí)、高效。

　　五、說教學(xué)流程

　　為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我將安排兩課時(shí)來組織本課的教學(xué)：

　　第一課時(shí)：初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、了解大意，并學(xué)習(xí)翠鳥的外形特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)：深入探究、深受翠鳥的可愛，體會獨(dú)特的表達(dá)方法。

　　下面，我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。我安排了這樣四個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)：配樂誦讀、回顧外形; 扣詞品句，感悟特點(diǎn); 移情體驗(yàn)，感受喜愛;內(nèi)化語言，表達(dá)抒懷。

　　（一）、配樂誦讀、回顧外形

　　新課伊始，不作任何繁復(fù)的導(dǎo)入，心中只有有一句話：簡簡單單教語文啊，于是就出示翠鳥停立葦稈的圖片，導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們再一次悄然地想起它。讓瑯瑯的書聲和著優(yōu)美的音樂喚醒情感的積累，開啟新課的大門。

　　（二）、扣詞品句，感悟特點(diǎn)

　　本環(huán)節(jié)主要是通過在預(yù)設(shè)的三句話中抓重點(diǎn)詞“疾飛、一眨眼” “貼、輕輕” “悄悄”“盡管，還是，難以逃脫” “蹬、飛、叼、貼”等詞來引導(dǎo)學(xué)生。我在此處精心預(yù)設(shè)，讓孩子感受翠鳥“動(dòng)若脫兔，靜若處子”之美。當(dāng)然，在課堂實(shí)施過程中，我關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)情，靈活運(yùn)用預(yù)案，以學(xué)定教。

　　尤其是“蹬、飛、叼、貼”一系列的動(dòng)作一氣呵成，生動(dòng)又極富畫面感，如何讓孩子們感受這一精彩的語言？我以想像畫面，對比參讀來進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生反復(fù)讀語句，邊讀邊在腦海中想像畫面，再以“你看到了怎樣的情景”引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化文本語言，結(jié)合朗讀指導(dǎo)，讀出情思，讀出意境！

　　回顧整個(gè)教學(xué)板塊，我引領(lǐng)著孩子在語詞的叢林中游歷，從提煉詞句到還原豐富文本，從扣詞析句與到指導(dǎo)朗讀，無一不是在進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語文實(shí)踐，因?yàn)檎Z文素養(yǎng)的提高就得靠語文實(shí)踐。

　　（三）、移情體驗(yàn)，感受喜愛

　　文章讀到這兒，情感的目標(biāo)水到渠成了，不需要任何多余的講解分析，一切皆在孩子的瑯瑯書聲之中了。

　　（四）、內(nèi)化語言，表達(dá)抒懷

　　文本是教學(xué)的載體，“課文無非是個(gè)例子”，中年級我們應(yīng)站在寫作教學(xué)的角度來進(jìn)行閱讀教學(xué)。一句句質(zhì)樸但一語中的至理在心中碰撞。面對這樣文質(zhì)兼美的課文，我們還該做點(diǎn)什么？就從學(xué)習(xí)積累、借鑒模仿語言開始吧！通過讀寫結(jié)合，再一次讓學(xué)生習(xí)得語言，并加以運(yùn)用。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

說課稿篇4

各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！

　　今天我要進(jìn)行說課的課題是《思想品德》八年級（上冊）第三單元第一課題《理解與寬容》。下面是我對本課題進(jìn)行的授課分析：

　　一、說教材

　　（一）、說教材的地位和作用《理解與寬容》是初二《思想品德》第三單元《相處有方》的第一課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二單元《善待他人》,懂得了待人的基本原則；本單元是第二單元內(nèi)容的延續(xù)和擴(kuò)展，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握與人相處的道德準(zhǔn)則、相處藝術(shù)和相處技巧，包括三個(gè)課題：理解與寬容，欣賞與贊美、競爭與合作，要使學(xué)生懂得理解與寬容是人與人和諧相處的基本要求，欣賞與贊美是相處的藝術(shù)和技巧，只有做到理解他人、寬以待人、善意欣賞、真誠贊美，才能建立和諧融洽的人際關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，將使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會與他人相處的品德與藝術(shù)：學(xué)會理解、寬容的待人之道，為后面學(xué)習(xí)《欣賞與贊美》的相處藝術(shù)和技巧教學(xué)做了鋪墊�？梢姳菊n題在個(gè)第二單元與第三單元知識體系中起到了承上啟下的作用，處于十分關(guān)鍵的地位。

　�。ǘW(xué)情分析八年級的學(xué)生渴望擁有和諧的人際關(guān)系，但還沒有認(rèn)識到在形成和諧人際關(guān)系方面自己的責(zé)任，不懂得人際相處中需要互相理解寫寬容，更不知道如何做到理解寬容，這樣的特點(diǎn)使他們在人際交往容易發(fā)生誤解和矛盾沖突。自我意識起來越強(qiáng)烈，缺少了應(yīng)有的對同伴的關(guān)心與愛護(hù)，對長輩的理解與尊重，導(dǎo)致不少初中生的自我中心傾向。另一方面，市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，使社會發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，直接影響著青少年的價(jià)值取向，一些媒體宣揚(yáng)的急功近利的價(jià)值觀給青少年帶來了負(fù)面影響：表現(xiàn)為過分張揚(yáng)自我個(gè)性，不以自私為恥，心胸狹隘等。但是由于上述因素，他們對他人缺乏理解與寬容，遇事容易斤斤計(jì)較，和同學(xué)、老師、父母鬧意見、發(fā)生沖突是常見的現(xiàn)象。對于社會經(jīng)驗(yàn)不足的青少年，人際關(guān)系和不良的心理狀態(tài)會嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活和工作。學(xué)會理解與寬容他人的良好品行，在這個(gè)階段的學(xué)生尤為重要.

　　（三）、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本課題目的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識目標(biāo)：知道理解與寬容的內(nèi)涵，認(rèn)識理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；學(xué)習(xí)如何做到理解與寬容。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)會理解他人；以尊重和善意積極與人交往溝通；學(xué)會寬容他人，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養(yǎng)寬容精神，學(xué)會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關(guān)系。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識理解與寬容在人際關(guān)系中的重要性，克服“以自我為中心” 心態(tài)和行為方式，努力把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能設(shè)身處地為他人著想，博得理解和寬容的人。懂得尊重他人，為他人著想．有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。

　�。ㄋ模⒄f教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)本課題目的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要性難點(diǎn)：如何做到理解和寬容

　　二、說教法和學(xué)法

　�。ㄒ唬┱f教法教學(xué)是一門“教書”的藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和主創(chuàng)性，就必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本單元第一課題教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法有：

　　1、情景教學(xué)法。采用電教平臺等手段擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)�！�

　　2、討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識，本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識的過程。美國教育家布魯姆也指出：“知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識獲得過程的主動(dòng)參與者”。

　　3、反饋教學(xué)法。通過有效的課堂提問，教師根據(jù)信息反饋，及時(shí)鼓勵(lì)或糾偏或彌補(bǔ)，使學(xué)生認(rèn)知得以提高，從而升華教學(xué)。

　�。ǘ�、說學(xué)法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。根據(jù)美國著名教育學(xué)家威廉格拉塞的自控論和合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。他認(rèn)為“人的一生都有與別人分享的需要和合作需要�！焙献魇箤W(xué)生更專心一致地投入學(xué)習(xí)，對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)科本身產(chǎn)生更積極的情感，提高學(xué)生對他人認(rèn)知和情緒的理解能力，增進(jìn)學(xué)生的心理健康。本節(jié)課，我采用小組討論和集體討論相結(jié)合、辯論兩種方法來培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的責(zé)任意識，達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，討論和辯論中培養(yǎng)學(xué)生的膽量，從而達(dá)到積極主動(dòng)和樂于學(xué)習(xí)的目的。

　　三.說教學(xué)過程；本課分為2課時(shí)，本節(jié)課說的課題是第一課時(shí)。

　　從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，第1課時(shí)通過“探究園”中“小蘇的苦惱”和“家庭故事”的活動(dòng)，讓學(xué)生在情境感受和討論中學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”的知識點(diǎn)．幫助學(xué)生認(rèn)識理解與寬容在建和諧人際關(guān)系中的重要作用；懂得怎樣才能做到理解與寬容。首先是導(dǎo)入新課。（課件展示，本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法和討論法）由課前布置學(xué)生收集在與人相處的過程中類似于《小蘇的苦惱》小故事2則。使學(xué)生體會誤解是怎樣產(chǎn)生的，認(rèn)識理解在人際交往中的重要性；通過討論尋找解決誤會的方法，教師注意了解學(xué)生在應(yīng)對人際誤解時(shí)采取的做法，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)現(xiàn)人際間相互理解、化解誤解糾紛的正確方法（課件直接展示心靈導(dǎo)航的這一部分內(nèi)容）其次，重難點(diǎn)的突破。（主要采用小組討論、合作探究法）以“班級風(fēng)最——小蘇的苦惱”活動(dòng)來突破本課的重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要性。

　　活動(dòng) 一：班級風(fēng)最——小蘇的苦惱

　　(1)設(shè)計(jì)目的該情境描繪了在校運(yùn)會期間同學(xué)之間發(fā)生誤會的情節(jié)。學(xué)生通過探究化解小蘇與小丁之間的誤會的方法，思考理解他人、寬容他人的具體做法，學(xué)會主動(dòng)理解和寬容。教師也可以從中了解學(xué)生在生活中是怎樣應(yīng)對人際誤解的從而更有針對性地引導(dǎo)學(xué)生掌握以理解和寬容去化解誤會的方法。

　　(2)準(zhǔn)備工作教師事先應(yīng)收集整理本�；虮景嗉壟c“小蘇的苦惱”類似的案例，使教學(xué)更具有針對性。

　　3)過程指導(dǎo) 第一步，學(xué)生分組討論小蘇的苦惱”，并就“小蘇該如何應(yīng)付”進(jìn)行交流，要求每一個(gè)同學(xué)都必須想出至少一個(gè)點(diǎn)子，然后小組內(nèi)討論決定最好的點(diǎn)子。第二步，全班交流，每組派出代表陳述本組最好的點(diǎn)子。第三步，教師與學(xué)生共同分析和點(diǎn)評各組所陳述的好點(diǎn)子的共通之處。討論時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“互相理解寬容”是好點(diǎn)子的共同之處。第四步．學(xué)生分組討論，列舉發(fā)生在自身或身邊的類似案例，然后結(jié)合之前的討論對這些類似案例進(jìn)行分析。第五步，教師總結(jié)、點(diǎn)撥。值得注意的是，在討論中，我會特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1、敢于發(fā)表自己的見解。2、敢于爭論，只有爭論，才使一些觀點(diǎn)更加鮮明，最終才能得出共同的結(jié)論，也使錯(cuò)誤的見解對同學(xué)有警惕。（時(shí)間控制在15分鐘左右）再次是難點(diǎn)的突破。（主要采用小組討論、合作探究法、反饋法）以“活動(dòng)二：出謀劃策——家庭故事”來破本課難點(diǎn)：如何做到理解和寬容。

　　總之，本節(jié)課努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機(jī)和活力”。當(dāng)然，也一定有許多不足，請?jiān)谧耐袀兘o予評和指正，讓我在今后的教學(xué)能夠做得更好。

說課稿篇5

　　鞋子是我們生活中最常見的物品之一，幼兒每天都會接觸到。最近，我班有一個(gè)孩子穿了一雙閃光的鞋子，立即引起了全班幼兒的關(guān)注，家長反應(yīng)不少的孩子也纏著爸爸媽媽去買，顯然這時(shí)的"鞋子"是我班孩子的一個(gè)興趣點(diǎn)，但是他們對于鞋子的認(rèn)識還只處于羨慕別人的新鞋子的階段�！毒V要》指出：幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。結(jié)合《綱要》和我班幼兒的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了本次綜合活動(dòng)"各種各樣的鞋子"，豐富幼兒對于鞋子的知識，并由此來使幼兒懂得"合腳的鞋子就是好鞋子"。我是通過以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。

　　一、認(rèn)識常見的鞋子

　　我由謎語導(dǎo)入，謎語既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼兒的注意力，當(dāng)幼兒動(dòng)腦猜出謎底時(shí)又能感受到成功的喜悅，并且以耳語的形式又拉進(jìn)了幼兒與老師之間的距離，一舉多得。由謎底自然地過渡到"鞋子"，這時(shí)候，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鞋子商店，讓孩子們倘佯于鞋子的海洋之中。幼兒的活動(dòng)從某種意義上來說起始就是與周圍環(huán)境的相互作用，讓幼兒去看一看，摸一摸，比一比這些鞋子，調(diào)動(dòng)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來說一說這些鞋子，并幫助他們認(rèn)識一些特殊的鞋子，豐富他們對于鞋子的認(rèn)識。認(rèn)識了這些鞋子后，我用"鞋子是用來干什么的？"自然地過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。

　　二、鞋子的用途

　　在這一部分中，我又分成了兩個(gè)部分，第一部分是選擇自己喜歡的鞋子試穿，這一環(huán)節(jié)充分考慮到幼兒的心理，在認(rèn)識了那么多的鞋子以后孩子首要的興趣就是穿一穿這些鞋子，而且在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們還很喜歡穿大人的鞋，這一環(huán)節(jié)就充分滿足幼兒的這一心理，讓他們自由地選擇自己喜歡的鞋子來穿一穿，鼓勵(lì)支持他們?nèi)ヌ剿鳎竽懙乇硎鲎约捍└鞣N各樣的鞋的感受，甚至帶著孩子穿著這些鞋子來跳一段有關(guān)于鞋子的舞蹈。這一環(huán)節(jié)由孩子們自己的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得出"漂亮的鞋子不一定舒服，合適的鞋子才是最好的"，順其自然地引出第二部分選擇一雙合適的鞋子，并讓幼兒說說你穿這雙鞋準(zhǔn)備去干什么，充分發(fā)揮幼兒的想像，并了解不同的鞋子適合不同的場合及情景！

　　三、幫鞋子分類

　　在這一部分中我進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，達(dá)成"幫鞋子分類，養(yǎng)成收拾整理的習(xí)慣"這一目標(biāo)。在家中，我們的孩子往往是"小太陽"，"六大行星繞著轉(zhuǎn)"，常常是衣來伸手飯來張口，而這并不有利于幼兒的發(fā)展，為此，我請幼兒動(dòng)手動(dòng)腦去整理這些鞋子，知道原來我也有那樣的本領(lǐng)，以此來幫助幼兒養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)我也設(shè)置了讓幼兒去請客人老師幫忙檢查，利用了環(huán)境中的人的資源，發(fā)展了幼兒的交往能力。在分類過程中我充分給予幼兒自主權(quán)，請幼兒按照自己的意愿分類，提高他們的小組合作能力和解決實(shí)際問題的能力。整理過后共同參觀，說說自己分類的理由，既體驗(yàn)了成功感，又提高了口語表達(dá)能力。以此為出發(fā)點(diǎn)，呼吁孩子來作爸爸媽媽的小幫手，擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)范圍，進(jìn)一步形成習(xí)慣。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我從孩子的心理出發(fā)，充分尊重幼兒，不僅給幼兒一個(gè)豐富的物質(zhì)環(huán)境也給了幼兒一個(gè)寬松愉快的心理環(huán)境，做到動(dòng)靜結(jié)合，做孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，并進(jìn)行學(xué)科的整合，努力促使幼兒獲得多方面的發(fā)展。

說課稿篇6

　　各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的題目是中班語言活動(dòng)《微笑》，下面我從五個(gè)方面來說一說這節(jié)課。首先說一說課的設(shè)計(jì)意圖和教材分析。

　　一、說教材

　　教材分析：本篇散文以“微笑”為主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點(diǎn)出“微笑”的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時(shí)也體現(xiàn)了小動(dòng)物各自的特征：如小鳥愛唱歌，大象力氣大可干活等等。

　　學(xué)情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過學(xué)習(xí)“我愿意”這一句式，萌發(fā)其喜愛微笑情感。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣�！案鶕�(jù)《綱要》的精神我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1、感知散文的優(yōu)美意境和動(dòng)物的活潑稚拙，學(xué)習(xí)”我愿意“的句式

　　2、嘗試在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)散文

　　3、感受動(dòng)物間樂于助人的美好情感，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在感知散文的意境和動(dòng)物的活潑，學(xué)習(xí)使用”我愿意“的句式上。

　　本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其交流技能、等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此將本次活動(dòng)的難點(diǎn)放在用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)散文上。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一是物質(zhì)準(zhǔn)備：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探索的材料、歌曲《歌聲與微笑》。

　　二是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)之前了解小動(dòng)物各自的特點(diǎn)。

　　三、說教法學(xué)法：

　　我運(yùn)用的教學(xué)法主要有談話法、討論法、自主學(xué)習(xí)法、游戲法等。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過程中體現(xiàn)。

　　四、說活動(dòng)過程

　　第一部分：音樂導(dǎo)入《歌聲與微笑》，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

　　導(dǎo)入：小朋友，你們隨著音樂入場，心情怎么樣呀？

　　師：原來呀，聽著這么美妙的音樂，我們都很開心，開心是什么樣子的呀？（嘴角上揚(yáng)）我們一起來笑一笑。

　　第二部分：分段學(xué)習(xí)散文內(nèi)容，自主探索散文情節(jié)

　�。ㄒ唬�、師：我們小朋友呀真開心，有的小朋友現(xiàn)在還笑瞇瞇的呢，我們的微笑呀，把誰給引來了呢？

　　1、出示小鳥的圖片：“第一位好朋友是誰呀？這是一只愛唱歌的小鳥。

　　2、出示大象的圖片：“愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀？這是一只壯壯的大象。

　　3、出示小兔的圖片：“小兔子乖乖……”又有誰來了呀？小兔呀跑的真快。

　　師：那這三個(gè)小動(dòng)物他們說了些什么話呢？謎底呀就藏在老師準(zhǔn)備的圖書里，請小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。

　�。ǘ⒂變航涣魈剿鞯膬�(nèi)容

　　師：誰來說說看，你聽到他們說了什么話？

　�。ㄔ谶@里，幼兒說出一句，教師以圖譜的形式出現(xiàn)。如幼兒說我聽見小鳥說XXX，教師便說那我們一起來學(xué)習(xí)一下小鳥說的話。大象、小兔依此類推。）

　　師：你們發(fā)現(xiàn)這幾句話里有什么共同的地方呀？哦，原來是有一句共同的話：“我愿意為朋友們XX，讓他們高興�！�

　�。ㄈ⒊鍪疚浵亪D片（螞蟻?zhàn)旖窍蛳�，很苦惱的樣子�?/p>

　　1、小動(dòng)物們都找到了讓朋友們開心的方法，可是還有一只小動(dòng)物，是誰呀？他心情怎么樣？你是怎么看出來的？小螞蟻他為什么苦惱呢？請小朋友繼續(xù)看書本

　　2、交流分享

　　師：小螞蟻是怎么樣做的呀？（原來他通過給其他小動(dòng)物傳遞微笑，讓大家都開心起來）

　　師：你們知道微笑是什么嗎？我們一起來學(xué)習(xí)微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚(yáng)，就是給別人帶來快樂。所以今天我們學(xué)習(xí)的散文名字叫什么呀？（《微笑》）

　　五、完整地欣賞散文，并能以動(dòng)作形式表現(xiàn)

　　1、師幼共同配樂欣賞散文

　　2、以動(dòng)作表現(xiàn)

　　六、了解散文中蘊(yùn)含的道理，懂得樂于助人使人快樂。

　　1、提問：在你們的生活中，有沒有哪件事情讓你們感到很開心的呀？你為什么感到開心呢？

　　2、根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：原來呀，朋友之間相互幫助我們會很開心，我們小朋友的一個(gè)微笑也會讓大家感到很開心，所以呀，我們要不要繼續(xù)保持呢？

　　七、活動(dòng)延伸

　　領(lǐng)域滲透：準(zhǔn)備一些心形卡片，讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到快樂的事情畫下來或者寫下來，與大家分享。

　　家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進(jìn)行一些助人為樂的事情，體驗(yàn)快樂和成功感。

說課稿篇7

　　一、教材分析：

　　《學(xué)會理解父母》是陜教版思想品德七年級上冊第八單元《走進(jìn)父母心靈》第一課時(shí)的內(nèi)容。這一單元由四個(gè)課時(shí)組成，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于開啟下文《與父母平等溝通》和《孝敬父母》的教學(xué)。教材的特點(diǎn)主要是通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，從而在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟父母的愛，樹立同父母溝通的意識。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本人對教材的理解和分析，結(jié)合七年級學(xué)生的知識水平及認(rèn)知特點(diǎn)，制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　知識——理解父母的愛

　　能力——正確認(rèn)識父母對子女的關(guān)愛和教育，培養(yǎng)學(xué)分析問題和“換位思考”的能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀——體驗(yàn)、感悟父母對自己的愛，體會父母撫養(yǎng)自己付出的辛苦。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)——理解父母對子女的'愛

　　2、教學(xué)難點(diǎn)——當(dāng)父母與自己發(fā)生矛盾與沖突的時(shí)候，換位思考，理解父母。

　　四、說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法：

　　1、說教法：

　　(1) 教法依據(jù)：按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師要著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教學(xué)中要努力啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求職欲，以提高其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　(2) 教法選擇：我將重點(diǎn)采取學(xué)生自主合作探究活動(dòng)與老師點(diǎn)撥引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)策略，通過活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會多層次、多角度的思考問題，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中感悟知識，在感悟中實(shí)現(xiàn)情感的升華。

　　2、說學(xué)法：

　�。�1）學(xué)法依據(jù)：根據(jù)新課程理念，在課堂教學(xué)過程中，要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主題作用，讓學(xué)生通過情景、活動(dòng)、體驗(yàn)，層層深入，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從日常生活中感受到父母的愛，上升到對父母的理解。

　�。�2）學(xué)法選擇：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，擬指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是：

　　A問題探索法：通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷地探索，在此過程中，培養(yǎng)其辯證思維的能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣。

　　B 合作學(xué)習(xí)法：即通過指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，交流，使學(xué)生共同進(jìn)步和提高。

　　C 參與學(xué)習(xí)法：即盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動(dòng)起來，活起來，在快樂，和諧教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

　　五、說課時(shí)安排，綜合設(shè)計(jì)思路：

　　1 說課時(shí)安排：一課時(shí)

　　2 說綜合設(shè)計(jì)思路：首先通過感人的情感，結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)，告訴學(xué)生：父母的愛就在你身邊，用心體會父母對我們的各種形式的關(guān)愛，讓學(xué)生將自己體驗(yàn)到的愛表達(dá)出來，然后由事例和實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自己探究得到：要多了解父母，體會父母對自己各種形式的關(guān)愛。最后，通過情景創(chuàng)設(shè)升華主題，明確：當(dāng)和父母有沖突和摩擦的時(shí)候，需要我們保持冷靜，換位思考，理解父母的不足，并且樹立同父母溝通的意識。

　　六、說教學(xué)過程，設(shè)計(jì)意圖：

　　愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。所以在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)教學(xué)步驟“馬上測一測”“現(xiàn)場說一說”“換位看一看”和“回家做一做”，希望盡量能用豐富多樣的形式來牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得上課是一種快樂。

　　首先，是新課的導(dǎo)入，我認(rèn)為導(dǎo)課的好壞，是影響教學(xué)效果的首要因素，因此，我這樣來設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入：播放歌曲《燭光里的媽媽》。（可以在課前十分鐘讓學(xué)生欣賞這首歌，上課后用一分鐘左右欣賞歌曲高潮的部分，或者請一同學(xué)帶著感情誦讀歌詞）讓這首充滿溫情的歌曲來創(chuàng)設(shè)氛圍，引出課題——走進(jìn)父母的心靈。

　　歌聲之后，我會繼續(xù)用充滿感情的語言來導(dǎo)入新課：從呱呱墜地的那一天開始，我們便接受者父母無微不至的呵護(hù)和苦口婆心的教導(dǎo)。有人說，父愛如山，母愛如燈。山在遠(yuǎn)處巍峨，燈在近處溫暖。同學(xué)們都長大了，有了自己的想法和觀念，同父母在一起生活，難免會有誤會和摩擦。有句話說得好：用理解拆除心里的樊籬。今天，就讓我和同學(xué)們一起，探討“學(xué)會理解父母”這一話題。引入本課課題——學(xué)會理解父母。導(dǎo)課完畢后，進(jìn)入教學(xué)過程的第一個(gè)步驟：

　　步驟一：“馬上測一測”

　　在這一環(huán)節(jié)中，我首先指導(dǎo)學(xué)生完成第一小節(jié)中有關(guān)父母情況的填寫，請學(xué)生就“我了解自己的父母嗎？”簡要談?wù)勛约旱目捶ǎ⒓皶r(shí)給予評價(jià)。為了讓學(xué)生更深切地理解“我們只有了解了父母，才能明白怎樣和他們相處”的道理，我會就某一項(xiàng)內(nèi)容展。

　　第二小節(jié)的圖畫《手套》我會把它作為步驟一到步驟二的過渡。先讓學(xué)生觀察圖畫，然后同桌兩人一起圍繞三個(gè)問題談?wù)撟约旱母惺埽耗阏J(rèn)為媽媽真的不怕冷嗎？你了解媽媽為什么這么做嗎？你怎樣看待媽媽的做法？我希望這樣的討論交流，能讓學(xué)生碰撞出思維的火花，深刻感受到父母的愛不僅是把我需要的東西給了我，更可貴的是，把他比我更需要的東西給了我。

　　步驟二：“現(xiàn)場說一說”

　　通過上一環(huán)節(jié)圖畫《手套》中對父母愛的感悟，自然過渡到本環(huán)節(jié)對父母愛的訴說。我會讓學(xué)生用最快的速度搜索一下自己的記憶，說一說：父母做的哪些事情最讓你感動(dòng)？讓老師和同學(xué)們都來分享你對父母的感激之情。

　　當(dāng)學(xué)生訴說時(shí)，我會多把一些機(jī)會留給后進(jìn)生，希望能通過他們的講述，觸動(dòng)自己的內(nèi)心，達(dá)到教育的目的。此過程中，我會對每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極地評價(jià)，并提醒同學(xué)們用掌聲對其給予鼓勵(lì)與肯定。

　　這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會這樣提問學(xué)生：“父母如此的愛我們，所以對我們有很高的期望，然而，因?yàn)橥映升垼覀兣c父母在現(xiàn)實(shí)生活中難免產(chǎn)生摩擦。與父母有了沖突，我們該怎么理解父母呢？”用這樣的提問過渡到步驟三“換位看一看”。

　　首先，我會讓學(xué)生說說自己與父母相處有哪些煩惱？學(xué)生大體會說出諸如“嘮叨”“隱私得不到保障”“父母當(dāng)我是小孩子”之類的苦惱。這時(shí)，我就出示課本中的短文《佟佟的煩惱》讓學(xué)生大膽想象一下，假如你是媽媽，你會不會也忍不住嘮叨呢？為什么？讓學(xué)生換位思考，從媽媽的角度看待她這樣做的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生感悟：母親的嘮叨中有關(guān)注，嘮叨中有關(guān)愛，嘮叨中有提醒。原來父母的嘮叨飽含著深愛。當(dāng)學(xué)生還沉浸在思考中時(shí)，我再適時(shí)出示文中的圖畫《媽媽打探秘密》，引導(dǎo)學(xué)生站在媽媽的角度來分析她這樣做的原因？然后以媽媽的口氣給女兒寫一段話，“孩子，我想對你說”。通過設(shè)計(jì)這樣的寫話形式，讓學(xué)生完全站在母親的角度來看待問題，最終明白“可憐天下父母心，為了了解自己孩子的內(nèi)心世界，父母當(dāng)偵探都可以”。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的最終目的是讓學(xué)生感受到：父母對子女的關(guān)愛方式是多種多樣的，當(dāng)我們和父母產(chǎn)生沖突和摩擦的時(shí)候，需要我們保持冷靜，換位思考，理解他們，并要善于同父母進(jìn)行有效溝通。

　　通過小結(jié)后，我會提問學(xué)生：那我想聽聽，你們覺得回家之后應(yīng)該做些什么呢？以提問過渡到最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“回家做一做”。

　　學(xué)生發(fā)言后，我進(jìn)行積極點(diǎn)評，鼓勵(lì)他們回家后通過行動(dòng)來告訴父母，理解他們的辛苦，理解他們的關(guān)愛。

　　作業(yè):1、看看父母的雙手。2、核對并記住父母的生日。3、給父母寫一封信，告訴他們，你深愛著他們。等等。

　　到此，我本節(jié)課所有的教學(xué)內(nèi)容全部完成。

　　七、説板書：第八課走進(jìn)父母的心靈

　　第一節(jié) 學(xué)會理解父母

　　一、你了解你的父母嗎？

　　二、理解父母對子女的關(guān)愛

　　三、正確對待與父母的溝通

說課稿篇8

　　一．解讀教材：（即說教材）

　　蘇教版小學(xué)語文第八冊第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘洹�、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的“春景美文”，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

　　課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。

　　本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及“燕子”這一春天使者的喜愛之情。

　　依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。３會用“活潑”“偶爾”造句。４。通過朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本“美”，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。

　　為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。

　　二．理念指引（即說教法、說學(xué)法）

　�。保榫硠�(chuàng)設(shè)：著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場，作用于學(xué)生的意識，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí)，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受“電線桿之間的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇”這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

　�。玻灾髌肺颍骸墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學(xué)中，我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會，如學(xué)習(xí)第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、歇息時(shí)，同樣讓學(xué)生自由充分地讀，讓學(xué)生自主地感受和體驗(yàn)，體會文本語言文字的精妙及一動(dòng)一靜的美

　�。常畮熒�(dòng)、生生互動(dòng)：語文課堂應(yīng)是一個(gè)開放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入，是謂“教學(xué)相長”。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。

　　4．拓展延伸：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　三．教學(xué)設(shè)想（即說教學(xué)程度）

　　本節(jié)課教學(xué)程度簡明、樸素，共分為三大塊：

　�。保榫硨�(dǎo)入：即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀．

　　２．精讀品悟：即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美．著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對文本進(jìn)行朗讀，可抓住一些重點(diǎn)詞句品味，做到有感情朗誦，嘗試背誦．

　�。常〗Y(jié)拓展．設(shè)計(jì)開放的作業(yè)，延伸深化．

　　這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主線，應(yīng)保證充足的時(shí)間．

　　四．教學(xué)心得（即教學(xué)反思）

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