衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-03-16 10:03:09 說(shuō)課稿我要投稿

衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿范文

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿范文

　　衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)課標(biāo)：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算這塊知識(shí)提出了新的要求：計(jì)算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計(jì)算和程式化的敘述算理，鼓勵(lì)算法多樣化，將運(yùn)算與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合等�；谝陨蟽�(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了分析。

　　二、說(shuō)教材

　　《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對(duì)乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行充分的交流。

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生完全有能力通過(guò)討論、交流來(lái)獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠(yuǎn)些，但學(xué)生通過(guò)教師簡(jiǎn)單介紹，創(chuàng)設(shè)的情境能激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)教育。

　　四、教學(xué)目標(biāo)定位

　　1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的.范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

　　2、能結(jié)合已有知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理并能進(jìn)行正確計(jì)算。利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題

　　3、通過(guò)對(duì)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間的計(jì)算，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的。情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法筆算方法并理解算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

　　提供書上的主題圖：圍繞“我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分”這個(gè)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題，？并列出算式。通過(guò)這樣的問(wèn)題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題與提出問(wèn)題能力。

　　2、估算

　　讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？在具體的情境中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對(duì)數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行把握，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。同時(shí)也為下面解決問(wèn)題提供了多種策略。

　　3、自主探究114×21的計(jì)算方法

　　114×21如何解決這道乘法題的計(jì)算，是學(xué)生面臨的新問(wèn)題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計(jì)算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計(jì)算等，并進(jìn)行充分的交流與反思。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)與傾聽(tīng)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。

　　4、形成性練習(xí)：

　　（1）305x28=

　�。�2）森林醫(yī)生

　　（3）筆算

　�。�4）解決實(shí)際問(wèn)題

　　5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　師：這節(jié)課我們研究了哪些問(wèn)題？你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎樣？

　　衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說(shuō)課稿2

　　一、教材簡(jiǎn)析

《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》系北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第34——35頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本課是第三單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)，這是在以往學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法這一基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展。教材結(jié)合“人造地球衛(wèi)星”的情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式計(jì)算。重點(diǎn)是使學(xué)生了解列豎式計(jì)算乘法的算理。這也將為后續(xù)的乘法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　由于學(xué)生有以前的基礎(chǔ)，一般說(shuō)來(lái)計(jì)算難度不是很大。同時(shí)考慮到學(xué)生年齡和數(shù)據(jù)計(jì)算枯燥的特點(diǎn)，我班孩子在計(jì)算中也容易出錯(cuò)。

　　根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，確立了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合具體的情境估計(jì)兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。

　　2、探索兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在理解編者意圖，尊重教材的基礎(chǔ)上，確立的重點(diǎn)是兩、三位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，能對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估算。難點(diǎn)是乘數(shù)中間和末位有0的乘法的準(zhǔn)確計(jì)算。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我從四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

　　在設(shè)計(jì)的第一稿中，我是先由課件導(dǎo)入，引出介紹衛(wèi)星資料的情境，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，從中引出人造地球衛(wèi)星繞地球一圈的時(shí)間。重點(diǎn)研究與此相關(guān)的問(wèn)題并板書課題。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，列出算式�！袄@地球２１圈的時(shí)間”學(xué)生提不到，就由老師提出。因?yàn)榻鉀Q這個(gè)問(wèn)題列式是114x21。這個(gè)環(huán)節(jié)做到簡(jiǎn)明扼要，直奔主題。取得了預(yù)期的效果。

　�。ǘ┳灾魈剿�、解決問(wèn)題

　　1、估算

　　在具體的情境中先給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，估算一下。在交流不同策略的同時(shí)確定得數(shù)的取值范圍。起初，我對(duì)估算的理解是比較膚淺的，曾有過(guò)困惑，如個(gè)別學(xué)生直接就說(shuō)出準(zhǔn)確數(shù)值后，還有沒(méi)有必要再讓其他學(xué)生估算了呢？通過(guò)研討和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)不但關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注估算的策略與過(guò)程，估算同時(shí)也為解決問(wèn)題提供了多種策略。

　　2、自主探究算法。

　�。�1）鼓勵(lì)獨(dú)立探索算法。

　�。�2）同桌交流。

　�。�3）全班共享。

　　比較豎式與口算、表格計(jì)算法，發(fā)現(xiàn)計(jì)算道理一樣，但豎式又具有書寫簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，適用于所有的乘法，建議學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)豎式的方法。

　　三、拓展應(yīng)用、鞏固新知

　　基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、出示三道典型算式。學(xué)生計(jì)算，教師在巡視時(shí)注意搜集錯(cuò)例記在小本子上。

　　2、森林醫(yī)生。

　　出示學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)例，當(dāng)堂解決共性問(wèn)題。意在保護(hù)孩子自尊心的前提下，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　提高練習(xí)

　　安排34頁(yè)第4題，這是計(jì)算商店的盈利問(wèn)題。