說課稿

時間：2021-03-17 19:02:53 說課稿我要投稿

【精選】說課稿匯編10篇

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】說課稿匯編10篇

說課稿篇1

　　（一）教材分析：

　　《老人與海鷗》是人教版六年級上冊第七單元的一篇精讀課文。這篇文章主要講述了一位普通的老人與海鷗之間建立起來的深厚情誼。文章雖篇幅較長，但結構清晰，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實，平凡中包含深情，一個真實的故事，兩幅動人的畫面，是那無限的真情和真情背后的感動。

　　本單元的文章主要從不同的角度寫了人與動物、動物與動物之間感人的故事，《老人與海鷗》這篇文章是本單元的首篇課文，它起著領航作用，在教學中既要讓學生領悟人與動物之間的真摯感情，同時還要學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，為后面課文的學習作好鋪墊。

　　（二）教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

　　2．學會快速閱讀長文要先理清文章脈絡，再深入學文。

　　3．抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的，并進行語言積累。

　　4.在感受人與動物之間真摯感情的同時，教育學生熱愛大自然、愛護動物。

　　（三）教學重難點：練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，通過朗讀、想象，體會老人與海鷗之間的深厚情誼。

　　（四）教學難點：揣摩作者是如何將海鷗與老人之間的真摯情感寫真實、寫具體的。

　　二、說學情

　　六年級的學生，閱讀教學已不是字詞句段的單純教學，重要的是抓住重點詞句領會文章的主題、體會人物的思想感情，揣摩作者布局謀篇以及通過語言文字具體表達情感的寫作方法，落實到本篇課文則是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體，而這又恰恰是本班學生們在學習語文中感到困惑地方,因為本班學生在理解能力上是弱項，因此，訓練學生的理解能力和拓展學生的思維能力，始終就是我在教學中特別注重的一種教學目的，希望能夠在較短的時間內，使學生的理解能力和思維能力得以提高。課文和學生的生活很貼近，利用學生的已知和生活經(jīng)驗，從學生的讀書感受出發(fā)，長文短教，懂得人應與其他生命互愛互助，和諧相處。

　　三、說教法和學法

　　現(xiàn)代教育倡導把學習的主動權交給學生，強調學生是學習和發(fā)展的主體。在學法上我設計整合全文的問題，從課文最后一句話“他的心里，一定是飛翔的鷗群”這句話出發(fā)，再抓關鍵詞組“飛翔的鷗群”，用重點詞句引導學生自主學習，合作交流。學生用質疑法“為什么老人的心里，一定是飛翔的鷗群”，通過質疑，帶著疑問閱讀課文，運用勾畫、批注、圈化、朗讀、想象的方法，品味重點詞句，老師一問：“他是如何做到這樣深情的？”引導學生走進自主探究的境界，體會蘊含其中的深厚感情，感受人與動物的親情，同時在探究過程中，感受字里行間大自然的和諧之美，加深對教學內容的認識，對知識的接受。

　　本篇課文感情真摯，文字流暢，課文中描寫老人、海鷗的句子寫得非常生動傳神，特別適合學生讀中感悟，因此在教法上我采用以讀帶講法、以讀悟情的方法，將朗讀和體會結合起來，在學生品味理解課文后適時指導學生朗讀�！皩憽睉蔀殚喿x教學中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫應有機結合。因此，我在教學中趁熱打鐵，最后一個環(huán)節(jié)，拓展環(huán)節(jié)進行了讀寫結合，在學生充分品讀感悟的基礎上，安排學生小練筆。讓學生把在學文中的真情流露記錄下來。又配合多媒體課件創(chuàng)設情境，來渲染氣氛，讓學生通過形象、直觀的畫面體會出老人與海鷗的深厚感情，激發(fā)學生讀文時的感情的表達。

　　四、說教學過程

　　為了有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下六個環(huán)節(jié)的教學流程。

　　教學流程

　　一、導入

　　1、故事：師通過圖片展示，分享真實故事拍成的人與動物的影片《忠犬八公的故事》

　　故事大概：忠犬八公,為日本歷史上一條具有傳奇色彩的忠犬�！吨胰斯墓适隆犯木幾�1935年發(fā)生在日本的真實故事，1924年秋田犬八公被它的主人上野秀三郎帶到東京。每天早上，八公都在家門口目送著上野秀三郎出門上班，然后傍晚時分便到附近的澀谷火車站迎接他下班回家。一天晚上，上野秀三郎并沒有如常般回到家中，他在大學里突然中風，搶救無效去世了，再也沒有回到那個火車站，可是八公依然忠實地等著他,一個月，半年，一年……直到雙眼合上去世，最后與上野教授同葬于青山靈園。

　　2、單元導讀認知：學習第七單元導讀，明確學習要求

　　學習本組課文，繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，體會課文表達的感情，并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、些具體的。

　　【設計意圖】以故事的方式導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。從單元導讀著手引導學生，學習第七單元導讀，明確學習要求。對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助于他們的自主學習，收效良好。

　　二、初讀課文理清脈絡

　　師：如影片里故事，動物和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

　　師：今天我們要學習的課文也寫到了人與動物之間發(fā)生的故事，主人公分別是——（老人海鷗）。

　　想知道在他們之間又發(fā)生了什么事情嗎？請讀課文。

　　1．學生快速閱讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？

　　2．師相機點撥，理清文章脈絡，概括課文小標題

　　第一部分：（1—13自然段）：老人喂海鷗

　　第二部分：（14—19自然段）：海鷗送老人

　　3．檢查預習，生字詞過關

　　應聲而來大塑料袋肅立不動相依相隨抑揚頓挫撮起嘴褪色扇動樂譜親昵歇落滇池企望

　　盤旋瞻仰旋渦

　　褪色（tuì shǎi）=退色（tuì sè）

　　(布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。)

　　【設計意圖】本環(huán)節(jié)的設置主要是理清脈絡，檢查預習，檢查詞句的掌握。

　　三、老人喂海鷗

　　【設計意圖】《語文課程標準》要求重視學生的閱讀體驗和感受，培養(yǎng)學生個性化閱讀，注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。

　　因此，在這一教學環(huán)節(jié)中，我采取了以讀為本，以學定教的教學方法。

　�。ㄒ唬P注課文最后一句話

　　屏視：他的心里，一定是飛翔的鷗群。

　�。ǘH人般的深情

　　1．品讀文本中“飛翔的鷗群”（第3自然段）

　　配樂欣賞海鷗飛翔的圖片

　　品讀“老人順著欄桿邊走……有聲有色的樂譜。”

　　鼓勵學生做小詩人，把這句話改成小詩，感受鷗群翻飛的美。

　　預設：樂譜

　　邊走邊放

　　起起落落

　　白色翻飛

　　有聲有色

　　2．.思考：為什么老人的心里，一定是飛翔的鷗群，他是如何做到這樣深情的？

　　師：其實啊，老人對海鷗的真情盡在一顰一笑、一言一行中。

　　行：喂海鷗

　　品讀文本，快速瀏覽第2、3自然段

　�。�1）有一個詞語重復了多次，是哪個詞？（褪色），談感受

　�。�2）重點詞語：小心、退開一步、應聲而來、幾下，談感受

　　（3）學法歸納：學會抓重點詞語理解句子的閱讀方法

　　言：讀懂了老人的語言就讀懂了老人的心，老人不多的語言幾乎表達了他對海鷗全部的情感。

　　快速瀏覽4-13自然段，畫出老人語言的句子，做好旁批，自由讀文，體會老人說話時的心情。

　�。�1）獨腳、灰頭、紅嘴、老沙、公主……

　�。�2）當然，哪個都有個名兒。

　�。�3）你看你看！那個腳上有環(huán)的是老沙。

　�。�4）獨腳！老沙！起來一下！

　　（5）“海鷗最重情義，心細著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖嘖……”

　　（6）“時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了�！�

　　3．體會老人“望”中的深意，體會內心的愛

　　（1）課件出示第12自然段。

　　師：這是怎樣的“望”呀！古人望月，思鄉(xiāng)之情油然而生，文中的老人望著高空盤旋的鷗群，心情如何？（眷戀、期盼、不舍）

　�。�2）你能讀出這種感受嗎？

　　引讀：

　　老人的塑料袋空了，老人的心也空了，一份冰涼的失落感涌上心頭，誰來讀？

　　生讀：

　　“時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了�！�

　　引讀：

　　一聲嘆息中，悵望藍天，一份無法言說的遺憾呀，誰再來讀？

　　生讀：

　　“時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了�！�

　　引讀：

　　老人蒼老而渾濁的眼神中是深深的期待呀，大家齊讀。

　　生讀：

　　“時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了�！�

　　四、結束語：

　　是啊，老人一言一行，每一個動作，每一句話，都是他內心的獨白；老人十年如一日地喂海鷗，那份堅持，也是他內心的獨白；在老人的心里，只有飛翔的鷗群。老人對海鷗的深情，都是因為一個字——（生答）愛！

　　是的，那是親人般的愛！也正是因為這種愛，讓飛翔的鷗群演繹了一段傳奇般的故事。

　　五、自讀悟情——感悟海鷗對老人的深情

　　【設計意圖】本篇課文的重點除了引導學生抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以外，還要抓住描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情。教學中尊重學生獨特的閱讀體驗，在生生交流的思維碰撞中除了感受老人對海鷗的愛，在本課時教學時還能感受到海鷗回報以老人的愛，在引導交流體會的同時，相機指導學生讀好有關的句子和段落。感悟和朗讀有機結合，讀體現(xiàn)悟，悟促進讀。

　　1、師：當我們大家都沉浸在老人與海鷗的這份親情、和諧與幸福之中時,一個不幸的消息傳來了(出示PPT)生讀“沒想到過了十多天后,忽然有人告訴我們,老人去世了”。

　　2、師:老人在世時曾對人們說過他的愿望:他說當他離開人世時希望能夠把他的遺像放大,帶到翠湖邊,讓他再看一眼他的“兒女們”,人們完成了他的遺愿,但就在把他的遺像帶到翠湖邊時,卻發(fā)生了一件意想不到的事情,請同學們自由讀15——19自然段,邊讀邊想,哪些句子讓你感動,并與同桌交流。

　　(1)快速朗讀,畫出文中最讓你感動的部分。

　　(2)從字里行間,你感受到了一種什么情感?能用一個詞來形容此時此刻海鷗的心情嗎? 海鷗為什么會有這樣的心情?

　　A.一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。

　　(1)師引導學生抓住重點詞語 “大不一樣”,提問:海鷗的叫聲與姿式與平時會有怎樣的“大不一樣”?

　　(2)師:老師從你們的回答當中知道了,海鷗此時是焦急的、悲傷的,(出示PPT)海鷗們連聲呼喚,他們似乎在說什么?

　　(3)師:同學們,海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝,焦急,還有悲傷,誰能把這種感覺朗讀出來?

　　師:我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗,同學們,我們一起來把這段話讀一讀。(生齊讀)

　　3、老人把海鷗當作親人,海鷗也把老人當作親人,文中的哪些地方寫出海鷗是老人的親人?

　　師渡:海鷗們“翻飛盤旋、連聲鳴叫”,老人卻始終一動不動,海鷗們終于明白:老人已經(jīng)永遠永遠地離他們而去,于是,在翠湖邊上,它們?yōu)槔先伺e行了一場特殊而感人的葬禮。哪些地方能夠體現(xiàn)海鷗對老人的一片親人般的深情呢?。

　　B.“海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬�！�

　　(1)師;你感受到了什么?從哪個詞感受到的?

　　(2)如學生說到“瞻仰”,理解瞻仰的意思。瞻仰指恭敬地看,一般指對偉人的尊敬,老人是偉人嗎?(學生討論匯報)

　　(3)你能讀出海鷗對老人這種親人般的溫情,還有對偉人的尊敬與愛戴嗎?(指名讀)

　　C.過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。

　　(1)師:你體會了什么?

　　(2)師;好,同學們,閉上你的眼睛,現(xiàn)在你就是一只海鷗,把你最好的祈禱與祝福送給老人吧!(生閉上眼睛祈禱)

　　師:睜開你們的雙眼,把這份守靈時誠摯的感情讀出來

　　D.“當我們不得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。”

　　(1)師:這一段都值得大家好好體會,出示PPT:誰有信心讀一讀這一段。

　　請一生讀。

　　(2)師范讀,把“撲”字讀成“飛”字,引導學生討論行不行?

　　(3)師:看來,這兩“撲”含義很深,情意更重,寫作時,用詞要反復推敲,將會達到意想不到的效果。老師感動了,這里面的焦急、悲傷與依依不舍是多濃的一份情感,生死都愿意相隨。一只只海鷗撲過來,形成了一道(生接)白色旋渦。

　　師:這是一場怎樣驚心動魄,讓人為之動容的葬禮,同學們再自由讀一讀這段,讀出海鷗們一片深情。

　　生自由讀,再請生個別讀,請生評價。

　　師:讀得真好。

　　出示PPT,

　　配樂沉重解說:海鷗們站成兩行,他們一動不動為老人守靈,在心里輕輕地呼喚著:“老人,生前你沒有兒女,就讓我們做你的兒女,讓我們?yōu)槟闶仂`,為你祈禱吧!老人的遺像不得不搬走了,海鷗們不顧一切的撲過來,大聲鳴叫:不,不要搬走這張照片,讓我們再看我們的親人一眼,給他鞠個躬吧!”同學們,拿起你的書, 我們一起再來有感情地讀第16、17自然段。

　　六、拓展升華——人與動物和諧相處

　　1、師:多么誠摯的語言,多么動人的情感,老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人,后來,人們在翠湖公園里建立了一個雕塑(出示PPT),

　　師解說：老人依舊滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場面!同學們,這就是那位老人,讓我們用最神圣的隊禮向這位平凡而又偉大的老人表達出少先隊員們最崇高的敬意!

　　2、師:生活中,像老人一樣愛護動物的人還有很多,有你,有我,有大家。希望我們每個人都來關愛動物,都和動物和諧共處吧!在老人的心里，一定是飛翔的鷗群；在每個人心里，一定都有一顆善心，它讓人類和動物能夠和諧共處。

　　3、小練筆：如果老人此時此刻出現(xiàn)在你的面前，你想對他說什么？請寫下來

　　五、板書設計：

　　21.老人與海鷗

　　喂

　　（相伴）老人心里的愛海鷗（相守）

　　親人般的深情

　　送

　　【設計意圖】本板書設計彰顯了行文思路，凸現(xiàn)了文章主旨，畫龍點睛地濃縮了文章的內容

　　六、說預期效果

　　課堂上努力引導學生經(jīng)歷一個完整的閱讀過程，給學生自主學習的空間，在學習習慣上養(yǎng)成良好的習慣。閱讀中讓學生能抓住老人的動作、神態(tài)、語言等體會老人對海鷗無私的愛，抓海鷗的動作感受出海鷗與老人的情，學習作者通過人物的動作、神態(tài)等體現(xiàn)人物情感的寫作方法。在情感上感受人與動物之間的美好的情意，讓他們也能真心地去愛護動物。

說課稿篇2

　　我的示范課說課稿分五個模塊（即說教材、說教法學法、說資源應用、說教學流程、說板書設計）

　　一、說教材

　　《山谷中的謎底》是九年義務教育六年制小學蘇教版語文教科書第十二冊的一片講讀課文。

　　本文主要寫兩位旅行者在加拿大魁北克的一條山谷中旅行，發(fā)現(xiàn)了山古里的一種奇特的自然現(xiàn)象之謎而揭示的人生哲理。不僅表現(xiàn)了人們在大自然面前勇于探索的精神，而且展示了人們對大自然的觀察和思考。初步領悟在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會退讓，以退為進。揭示了“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生活和更好的發(fā)展”這一人生哲理。

　　根據(jù)新課標對高年級學生的要求并結合我班學生的實際情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度制定以下教學目標：

　　1、進一步培養(yǎng)朗讀能力，品析推敲重點詞句。

　　2、理解課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會既要敢于抗爭也要學會退讓的道理。

　　3、聯(lián)系課文內容與生活實際理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。

　　根據(jù)教材特點，本節(jié)課的教學重難點是：聯(lián)系課文內容與生活實際理解第二個旅行者的話和文中最后一個自然段“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。

　　二、說教法、學法

　　1、教法

　　六年級學生已具有初步閱讀理解的能力，視野較寬，有了一定的思考和解決問題的能力。我利用學生已有的語文學習經(jīng)驗，巧妙結合遠程豐富的資源，通過直觀展示，以讀促悟，扶放結合的方法，抓住謎底為切入口，直奔謎底所揭示的人生哲理，突出重點，突破難點。

　　2、學法

　　根據(jù)學生實際，結合教法，采用“讀——找——品——悟——論”的方法學習課文。

　　三、說資源巧用

　　本節(jié)課我應用了以下幾個資源：

　　1、本節(jié)課生字、詞語幻燈片

　　2、雪松的直觀圖片

　　3、重點句子品析幻燈片

　　4、《臥薪嘗膽》動畫資料展示

　　5、司馬遷發(fā)憤寫《史記》資源材料

　　6、同步拓展訓練題

　　[新課標明確要求：“課堂教學要創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，促進學生積極主動發(fā)展”而農(nóng)遠資源運用于課堂教學恰能更好的倡導新課標理念，優(yōu)化了課堂教學質量，激發(fā)學習興趣，促進直觀感觸，營造良好的學習氛圍。同時向著“同在藍天下，共享好資源”的目標闊步前進。]

　　四、說教學流程

　�。ㄒ唬⿵土暸f知導入課文

　　1、復習生字和有關詞語

　�。ɑ脽粽故居嘘P詞語）指名讀讀再任意選詞造句。

　　2、導入課文

　　師：通過上節(jié)課的學習，大家可知道山谷中有什么迷？（幻燈展示圖片資源）

　　生：西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松，這一奇異的自然景觀就是一個謎。

　�。ㄕ故狙┧芍庇^圖片）

　　師：看吧，雪松經(jīng)受著風欺血壓，可它依然傲骨挺立，看著它們，同學們能不能用自己喜歡的方式去贊美它呢？同學們各抒己見，有的用一首詩，有的用一個成語，有的用一句優(yōu)美的句子贊美了雪松的堅強品質。

　　[及時溫故，學以自用，同時通過直觀展示，利用已有的知識經(jīng)驗在想象的空間里自由馳騁，培養(yǎng)觀察想象和語言表達能力]

　�。ǘ┘氉x課文深刻領悟

　　教學時，圍繞“為什么西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只長雪松？”以這個謎面直奔謎底，組織讀讀，找找，畫出有關句子細細品析，再進行小組討論

　　謎底是什么？是誰發(fā)現(xiàn)的？學生默讀課文第二段，找出謎底。

　�。ǔ鍪菊n文揭示謎底的句子）引導學生讀出“東坡只長雪松”的關鍵在于“東坡雪大”以及“雪松的本領和頑強的生命力”接著我趁熱打鐵：那么雪松到底有什么本領呢？課文又是怎樣描述的呢？學生再讀課文第二段，找出描寫雪松特點和品質的詞語，畫出雪松與大雪做抗爭的語句。

　�。ǔ鍪居嘘P句子）學生反復悟讀，讀出雪松是在盡可能的去承受大雪的壓力，而又實在承受不住的情況下才選擇彎曲。雪松之所以能在逆境中存活，是因為它學會了“彎曲”。我在詮釋“彎曲”這個詞時，不是狹隘的定義為一種斗爭的行為策略，而是拓寬“彎曲”的內涵�！皬澢� 不是懦弱，只是暫時的退讓，為的是尋找機會“反彈”以退為進。讀到這里，我們都被雪松什么樣的精神所折服呢？（不屈不撓，能屈能伸）

　　是啊！雪松雖然暫時的彎曲了，但這里蘊藏著抗爭的力量。。

　　[這部分的設計依據(jù)了《語文課程標準》指出的“閱讀是學生個性化行為，是學生、教師和文本之間的對話過程”因此，課堂上我充分讓學生閱讀感悟，緊扣文中重點詞，關鍵句，反復讀，慢慢嚼，細細品，深深悟。并不失時機的組織交流，讓學生把對文章內容的理解通過語言領悟釋放出來，達到培養(yǎng)學生朗讀、分析、理解和感悟能力。]

　　（出示兩位旅行者啟示的話）重點品悟第二個旅行者的啟示，交流討論從第二個旅行者的話中你明白了什么？想到什么？聯(lián)系生活實際談談什么時候該正面抗爭，什么時候該適時退讓，以及古今中外有哪些人具有雪松這種精神的？讓學生自由談感受。

　�。ǔ鍪驹酵豕篡`和司馬遷的課件資源）說說畫面的人物和主要事跡，加深理解課文內容，體會“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”這一人生哲理。

　　[這樣設計的目的是讓學生把從生活中總結出來的書面哲理通過學生的討論，感悟，又重新回到了學生的生活中去，尊重每個學生的獨特個性和具體的生活經(jīng)驗，為每個學生創(chuàng)造富有個性的發(fā)展空間] （三）、總結課文加深感悟

　　1、指著板書總結課文內容

　　2、（出示遠程同步練習）加深對生活中事例的理解和感受

　　五、說板書設計

　　山谷中的謎底

　　東坡雪大西坡雪小

　　只長雪松長滿雜樹

　　積壓彎曲滑落反彈

　　暫時退讓以退為進

　　能屈能伸

　　[設計簡潔明了，突出重點，概括主要內容，讓學生一目了然。]

說課稿篇3

　　1．教材分析

　　同底數(shù)冪的乘法這節(jié)課要求學生推導出同底數(shù)冪的乘法的運算性質，理解和掌握性質的特點，熟練運用運算性質解決問題。在教學中改變以往單純的模仿與記憶的模式，體現(xiàn)以學生為主體，引導學生動手實踐、自主探索與合作交流的教學理念。通過練習形成良好的應用意識.

　　同底數(shù)冪的乘法是在學習了有理數(shù)的乘方和整式的加減之后，為了學習整式的乘法而學習的關于冪的一個基本性質，又是冪的三個性質中最基本的一個性質，學好了同底數(shù)冪的乘法，對其他兩個性質以及整式乘法和除法的學習能形成正遷移。因此，同底數(shù)冪的乘法性質既是有理數(shù)冪的乘法的推廣又是整式乘法和除法的學習的重要基礎，在本章中具有舉足輕重的地位和作用。

　　2．教學目標

　　1、知識目標：了解同底數(shù)冪乘法的性質，能正確地運用性質解決一些實際問題。

　　2、能力目標：經(jīng)歷探索同底數(shù)冪乘法運算性質的過程，在探索過程中, 發(fā)展學生的數(shù)感和符號感，培養(yǎng)學生的觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括、猜想等探究創(chuàng)新能力，發(fā)展推理能力和有條理的表達能力。

　　3、情感目標：通過同底數(shù)冪乘法性質的推導和應用，使學生初步理解“特殊~~一般~~特殊”的認知規(guī)律和辨證唯物主義思想，體會科學的思想方法，激發(fā)學生探索創(chuàng)新精神。

　　3．教學重點、難點

　　同底數(shù)冪的乘法同其他冪的運算性質一樣，都是在有理數(shù)的基礎上討論的，它既有對數(shù)的通性的概括，又有從數(shù)到式的抽象，而學生在此之前對字母表示數(shù)的廣泛意義已有初步認識，但用字母表示冪的指數(shù)還是初次遇到，所以他們會對同底數(shù)冪的乘法性質感到抽象，不易理解，因此正確地理解同底數(shù)冪的乘法性質既是本課的重點也是難點。突破它的關鍵是利用冪的意義通過從特殊到一般地推導性質，再從一般到特殊地運用性質，使學生理解并掌握性質的條件和結論。同時，由于受思維定勢的影響，學生計算時易忽略條件，以及把它與數(shù)的乘法相混淆而將指數(shù)相乘。因此，性質的正確應用是本節(jié)課學習中的又一個難點，突破的方法一是剖析性質的特征，和通過一組診斷題讓學生判斷，并要求學生分析錯誤，比較異同，讓學生總結出運用性質時的注意事項。

　　4．教法分析

　　根據(jù)教學目標，要讓學生經(jīng)歷探索性質的過程，因此，在性質的推導過程，采用讓學生嘗試的教學方法，以問題的形式，引導學生進行思考、探索，再通過交流、討論，發(fā)現(xiàn)性質，使學生的學習過程成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，使學生在學習的過程中掌握學習與研究的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而學會學習，學會思考，學會合作，學會創(chuàng)新；而對于推導出的性質及其語言敘述，則以一種較輕松而又富有挑戰(zhàn)性的方式指導他們理解記憶，在教學方法上采用學生討論與教師的講授相結合。而在整個教學中，分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學思想方法，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思維習慣。

　　5. 學法指導

　　教學的矛盾主要方面是學生的學，學是中心，會學是目的，因此，在教學中要不斷指導學生學會學習。

　　本節(jié)課主要是教給學生“動手做，動腦想，多合作，大膽猜，會驗證” 的研討式學習方法。這樣做增加了學生的參與機會，增強了參與意識，教給了學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，使學生真正成為學習的主體。以及通過動手實踐，理解記憶和強化訓練的學法掌握本節(jié)課內容。

　　6．教學手段

　　由于本課的引入是一個有趣的問題，有精美的圖片，以及為了使性質的推導過程更形象和清晰，所以借助多媒體來進行教學。

　　7.教學過程

　　一創(chuàng)設情景，提出問題：

　　運用多媒體從天文中的有趣問題引入同底數(shù)冪的乘法運算。通過引導學生觀察式子特點，引入本節(jié)課題。

　　鼓勵學生根據(jù)冪的意義獨立求出問題中105×107=？。（在這個過程中）根據(jù)學生實際情況，提醒并糾正學生的錯誤認識：不要將a+a+a與a·a·a相混淆。

　　設計意圖：

　　通過天文中的有趣的問題激發(fā)學生的興趣，使學生的注意由有無意注意向有意注意轉化。同時由問題引入同底數(shù)冪的乘法運算，滲透底數(shù)、指數(shù)這些冪的組成要素，為后續(xù)的找規(guī)律作好鋪墊。

　　二探索交流，發(fā)現(xiàn)新知

　　首先把學生分小組，按步驟討論探索和解決下面的四個問題：

　　1、提出新任務：（課本P12做一做1）。過程中注意了解學生對冪的意義的理解程度，要求學生說明每一步的理由。

　　計算下列各式：

　�。�1） 102×103（2） 105×108

　　（3） 10m×10n （m, n都是正整數(shù)）

　　2、提高任務難度：（P12做一做2）。同時注意引導學生觀察計算前后底數(shù)和指數(shù)的關系，并鼓勵其運用自己的語言加以描述。

　　2m×2n =？

　　m× n =？（ m, n都是正整數(shù)）

　　3、提出挑戰(zhàn)：能否用一個比較簡潔的式子概括出你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

　　4、提出更高挑戰(zhàn)：要求學生能從冪的意義這個角度加以解釋、說明，驗證它的正確性。

　　設計意圖：

　　通過四個有層次的問題，突出重點，引導學生合作交流，探索發(fā)現(xiàn)同底數(shù)冪乘法的性質，使學生獲得成功。

　　然后要求學生按步驟獨立思考和探索：

　　1、比一比，賽一賽識記性質

　　2、除了記得準、記得快之外，衡量記憶力好壞還有兩個很重要的標準：持久性和準備性�；叵胍幌履闶怯檬裁崔k法記住的？用這個辦法能否持久？針對此問題，引導學生反思能否提出一個更有建設性的改進措施？借此激發(fā)學生的主觀能動性，使他們自發(fā)地產(chǎn)生對性質特點的探求的一種自身需要，并積極思索和回顧性質的得來過程，達到對性質的剖析：

　�。� 條件是①乘法②同底數(shù)冪；結果是①底數(shù)不變②指數(shù)相加）

　　(目的是為了化解難點)

　　3、再識記。（在理解的基礎上，結合性質的特點和語言敘述，有目的地提取記憶。）

　　4、提問：“你認為這個性質的應用，應特別注意什么？”給點時間思考。（目的是讓學生記住這個問題，可以不急于回答，讓學生帶著問題進行練習，之后再作回答）

　　設計意圖：

　　通過問題引導學生反思對運算性質特點的探求，積極思考和回顧運算性質的得來過程，達到對運算性質的剖析，增強理解。

　　三應用練習，促進深化

　　1、展示課本P13 例1，可由學生自行講練，教師輔助。

　　2、與實際生活相結合，創(chuàng)設例2生活背景，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　練習設計：

　　1、完成課本P14 隨堂練習1，

　　2、闖關練習：

　�、賦+x;②x·x;③x·x;④x·y;⑤x·y。

　　3、問題①：am·an·ap =？

　　問題②：am+n 可以寫成哪兩個因式的積？

　　3、如果 xm =3, xn =2, 那么 xm+n =____

　　設計意圖：

　　前兩個練習是為了幫助學生鞏固所學知識，克服思維定勢，消除負遷移，引導學生從條件和結論兩方面來辨析性質的特點。

　　后面兩個問題和練習的提出，是為了檢測對性質的理解程度及熟練程度，培養(yǎng)舉一反三和逆向思維的數(shù)學品質。

　　四提煉小結，完善結構

　　“通過本節(jié)課的學習，你在知識上有哪些收獲，你學到了哪些方法？”引導學生自主總結，組織學生互相交流各自的收獲與體會，成功與失敗。

　　設計意圖：

　　使學生對本節(jié)課所學知識的結構有一個清晰的認識，能抓住重點進行課后復習。以及通過對學習過程的反思，掌握學習與研究的方法，學會學習，學會思考。

　　五布置作業(yè)，延伸學習

　　1、完成課本P14習題；

　　2、整理同底數(shù)冪乘法的探索過程，寫一篇小論文。

　　3、自編一道最能代表個人水平的題目。

說課稿篇4

尊敬的各位評委老師：

大家好：今天我說課的課題是《鉛球投遠》！

　　一、教材分析：推鉛球是高中階段體育檢測的主要項目之一，投擲是一項發(fā)展力量的體育運動，在教學中能夠培養(yǎng)學生良好的紀律性和頑強拼搏的精神。

　　二、設計思路：本課根據(jù)高中《課標》水平五，通過鉛球投遠練習和游戲爭分奪秒，發(fā)展學生的力量性、協(xié)調性和靈活性，培養(yǎng)學生的組織能力、創(chuàng)新能力，以及團結協(xié)作和終身體育的意識，確�！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦�，使學生健康成長。

　　三、教學目標

　　1、認知目標：了解鉛球運動的相關知識，培養(yǎng)經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣，發(fā)展體能。

　　2、技能目標：鞏固提高投擲鉛球的技術，發(fā)展學生的力量性、協(xié)調性和靈活性。

　　3、情感目標：激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結協(xié)作和安全保健的意識。

　　四、教學的重難點

　　重點：提高投擲鉛球的興趣。

　　難點：拓展、合作、探究。

　　五、教學方法與手段：根據(jù)鉛球的特點與練習形式，總體思路力求“新、活”，采用師生共同參與、自主學習、合作探究的教學方法與手段。

　　六、教學過程：本節(jié)課我將充分利用二十五個實心球、兩個藍球場地，四幅圖片，一臺錄音機，來完成本課的各項任務。

　　1、常規(guī)導入階段：(二分鐘)：

　　鈴響后，同學們在場地中央成四路縱隊站好,師生問好后，我富有激情的說：“非常高興與同學們一起來上這節(jié)投擲課，希望通過本節(jié)課每名同學都有所收獲，我相信每位同學都能做的非常好，同學們有沒有信心?”(生答)通過輕松自然的方式，不僅做了課的導入，而且激發(fā)了學生的學習興趣。

　　2、激發(fā)興趣階段：(六分鐘)

　　“首先讓我們一起跟音樂的節(jié)奏來做一下熱身，希望同學們大膽的表現(xiàn)自己”。在音樂《動起來》的伴奏下，老師帶領學生在籃球場的邊線、端線、三分線、罰球線做熱身跑練習及雙人操。(此環(huán)節(jié)主要是使學生愉悅身心、充分熱身)

　　3、運動參與體驗階段：(二十六分鐘)

　　(1)回憶體驗：首先分組，每一列為一組，由小組長帶領本組隊員到對應的場地，結合初中所學的投擲鉛球的姿勢，在線后兩人一組做對投練習。同時提出練習要求：1、注意安全2、小組長口令指揮統(tǒng)一投球撿球。在練習期間，教師巡回指導，并加以鼓勵。通過學生自主練習，為主教材的教學實施做好了鋪墊。

　　(2)拓展延伸：“通過剛才的練習，同學們表現(xiàn)的非常出色，那么如何才能把鉛球投的更遠呢?”讓同學們帶著問題，由小組長帶領結合教師自制教學展板進行探究、討論、總結方法，然后在練習中大膽嘗試。提出練習要求：1、注意安全;2、大膽嘗試;3、小組長口令指揮統(tǒng)一投球撿球。通過小組討論、合作探究，層層遞進，突出了本課的教學重難點，為以后學習投擲鉛球的技術做好了充分的準備。

　　(3)成果展示：嘗試練習一番后，將學生集合成四路縱隊�！霸趧偛诺木毩曋忻啃〗M都表現(xiàn)的非常好，各小組都總結了適合自己的方法，教師統(tǒng)一提示下，學生展示探究的成果，教師給予激勵性的評價，并進行示范動作，第一種姿勢側向滑步推鉛球;第二種姿勢背向滑步推鉛球。然后每小組結合老師的示范動作，根據(jù)剛才各個小組探究的方法，參考圖片，由小組長帶領繼續(xù)分組練習。(通過投擲鉛球，發(fā)展學生的力量性、協(xié)調性和靈活性等身體素質。)

　　(4)鞏固提高

　　“通過練習，每名同學都有所提高，下面以小組為單位進行比賽”。比賽方法：1、2、3號三條投擲線，一條標志線，每位同學可以根據(jù)自己的能力選擇投擲線，在1號線投過標志線得1分，依次為2分、3分，每小組所有同學得分相加為本小組得分，最后評出優(yōu)勝小組。1、3組投，2、4組記分，然后交換，教師統(tǒng)一指揮。此環(huán)節(jié)主要拓展學生的投擲技術，充分體現(xiàn)了分層教學，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，增強同學們之間的交流合作互相學習。

　　4、合作提高階段：(七分鐘)

　　游戲：《爭分奪秒》“在剛才的練習中每小組都表現(xiàn)的非常好，在下面的比賽中同學們有沒有信心獲得冠軍?”介紹游戲方法：同學們站在起跑線的后面，每小組前6名同學把球放到標志點上，后6名同學取回，先完成者為勝。通過游戲讓學生自己做主，安排本隊隊員的先后順序和拿放球的順序，培養(yǎng)學生團結合作和創(chuàng)新精神，提高學生的自主學習能力。

　　5、愉悅身心階段：(四分鐘)

　　在音樂的伴奏下師生共同進行身心放松活動，從而達到身心放松的目的，最后，引導學生談收獲與心理感受，收器材，師生再見。

　　我的說課結束，謝謝各位評委。

說課稿篇5

　　各位評委老師，大家好！

　　今天，我說課的題目是《虞美人》，下面我將從教材。學情、教學目標、教法、學法、教學過程、板書設計幾個方面對本課進行說明。

　　一首先，從教材角度，《虞美人》是人教版普通高中課程實驗教科書《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬于自主賞析性質。

　　本單元教學目標：因聲求氣吟詠詩韻，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩歌，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻領悟作品的情感�！队菝廊恕方杈笆闱椤⒃⑶橛诰�，寫得凄婉悲涼，深刻表達詞人故國之思、亡國之痛，是進行詩歌誦讀教學很好的例子。且篇幅短小，又有古詩新唱，易于激發(fā)學生的誦讀興趣，為誦讀本單元其他作品奠定良好基礎。

　　二接下來，從學情角度，我發(fā)現(xiàn)在詩歌鑒賞時存在三大問題：1忽視知人論世的鑒賞方法；2缺乏鑒賞興趣，對鑒賞技巧把握不足；3對作品要表達的情感把握不準或分析不透。

　　三基于此，我確定本課的教學目標及重難點，重在讓學生解讀詩歌，分析運用的藝術手法，理解作品情感，從而提高鑒賞能力。

　　四在教法學法中，秉承以教師為主導，學生為主體教學理念，以及根據(jù)學情我制定了情境教學法、誦讀教學法、運用文言導讀法及分析討論探究法，重在讓學生通過自主合作探究的學習模式，解決本課的相應問題。

　　五教學過程中，我設置了如下環(huán)節(jié)：導入、知人論世、反復誦讀、逐句賞析、能力拓展等。

　　1在導入中，通過播放鄧麗君的歌曲《虞美人》及介紹項羽、虞姬的凄美愛情故事，為學生理解本詞奠定幽怨凄婉的感情基調。

　　2知人論世是鑒賞詩歌的一把鑰匙，文如其人，作品要表達的情感往往與作家的時代背景、生活經(jīng)歷等息息相關。

　　3誦讀是本課的重點、亮點，包括自由誦讀、小組競賽朗讀、聽名家朗讀、全班齊讀，目的是提高學生的朗讀技巧，營造愁情氛圍，加深感悟。同時，利用詞眼導讀法賞析本詞，為此我設置了“李煜之愁有哪些”、“如何展現(xiàn)愁情”這幾個問題，既交代了本課的鑒賞思路，又組成的板書的主要框架。

　　4逐句賞析中，我試圖引導學生在知人論世的基礎上，從煉字、意象、運用的藝術手法等角度理解詞意，揣度詞人的無奈、憂傷、凄涼之感，同時，鼓勵學生各抒己見，進行個性化解讀。

　　5賞析重點是本詞最后一句：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。目的是讓學生通過小組合作探究，品味本句運用的修辭及其作用。之后教師進行總結。

　　6基于此，我設置兩個能力拓展，①讓學生展示關于名家寫愁的句子，設計意圖，提高課堂參與意思，增加文學知識積累。②列舉幾首運用文眼導讀法進行鑒賞的例子，設計意圖：學以致用，將所學知識轉化為一種能力，讓學生明白，詩眼是讀詩悟情的一扇窗戶。

　　7對本詞進行基本解讀后，讓學生歸納本詞主旨，來提高歸納總結能力。接下來教師對本課進行總結:特有的時代、特有的經(jīng)歷鑄就了不朽的作家，不朽的作品，要熱愛詩歌、熱愛生活。

　　8接下來是本課作業(yè)的預設，①背誦本詞②吟唱愁情。目的鞏固本課基礎，培養(yǎng)學生寫作能力。

　　9最后是我的板書設計，意圖讓學生對本詞內容一目了然，便于提綱挈領的把握主旨。

說課稿篇6

　　一、關于教材

　　這是一篇看圖學文�？上却_定如下教學目標：指導看圖和學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生民族自豪感，使學生受到愛國主義教育。這一教學目標的確定，符合大綱“培養(yǎng)學生觀察能力”的要求，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點。其次，學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的，是本課的教學重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關鍵。

　　二、學情分析

　　根據(jù)本班學生的實際，進行學習情況分析。（略）

　　三、教學程序

　　1．課前。分兩頭準備：學生預習課文，了解課文梗概，形成初步表象認知和知識儲備，并提出疑難問題，以備課中質疑；教師尋找有關長城的歷史資料，準備電教教具、教學掛圖及生字卡片，并準備課中解疑�！敖獭迸c“學”的課前準備為課中教學的有效實施打下基礎。

　　2．課中。本課計劃兩課時，貫穿一條教學主線：觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對象是長城的遠景和近景圖，聯(lián)想的對象是人民的血汗和智慧，贊美的對象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡清晰的教學思路既突出了本課的'教學重點，又合理地串聯(lián)了課文的主要內容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知規(guī)律。

　　四、教法選擇

　　可采用“情景教學法”，三次運用投影，創(chuàng)設情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌；第二次，學習第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法；第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離。

　　五、學法指導

　　本課側重指導“預習”和“觀察自悟”的方法。課前預習發(fā)現(xiàn)疑難，造成學生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學，呈現(xiàn)主動學習的態(tài)勢；重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學生觀察、思維和想象能力。在預習指導上，我們要求學生先看導讀和預習，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內容；尋找疑點，記入預習本子并由小組長檢查落實。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導上，我們借助長城遠景、近景的投影，引導觀察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點），再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住什么（重點）近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領會描寫過程應有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導，學生便悟出了方法。

　　教無定法，大家在教學實踐中還要因材施教才行。本文由竹林橋www.zlqxx.com提供,僅供參考使用！

說課稿篇7

　　一、本課的教學目標確立如下：

　　1、情感態(tài)度價值觀目標：正確認識人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂觀的心態(tài)度過青春期。

　　2、能力目標：能從容面對青春期的生理和心理的變化；正確對待自己的心理變化，增強自我調節(jié)能力，促進生理和心理協(xié)調發(fā)展。

　　3、知識目標：了解青春期的一些基本的生理和心理常識；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

　　二、教學重難點設定為：

　　1、教學重點：學生體驗青春期的心理和生理變化。

　　2、教學難點：學生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題，學會解決矛盾，保持心理健康。

　　三、教學內容分析

　　本課包括“悅納生理變化”“直面矛盾心理”兩個目題。本課依據(jù)的課程標準是“成長中的我”中的“認識自我”和“自尊自強”部分。對于青春期的學生來說，身體發(fā)育帶來的困擾，會影響他們對自我的評價和自我認同，影響他們的觀念和行為，因此，在教學中，引導學生從關注外在身體的發(fā)育變化到關注內心成長，是本課的難點。

　　四、學情分析

　　從學情的角度看，進入初中以來，學生的身體外形，心理和精神都發(fā)生了很大的變化，學生有必要通過學習掌握正確面對身體變化的態(tài)度，學會調節(jié)青春期矛盾心理的方法。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面，主要采取自主探究法、合作交流法、體驗參與學習法，引導學生通過與自身經(jīng)驗相結合，進行探討，生成主要觀點，達到教學目標。

　　五、教學過程

　　本課一共包括以下四個部分，導入和三個環(huán)節(jié)。

　　出示任務：猜一猜，這是什么詞？

　　提示一：請學生觀看世界各國語言中（俄語、德語、泰語、芬蘭語、法語、韓語等）的某詞，并猜測其含義。

　　提示二：“一生最好是少年，一年最好是_____。”（李大釗《時》）

　　小結：在中國文化中，“青”是一種生命的顏色。在五行中，青還與春季有關，因為春天是草木生長的季節(jié)，此時的草木茂盛，顏色青綠，這正迎合了青的勃勃生機，所以春天也被稱作“青春”——青色的春天，生長的春天。而在人的成長中青春一般指10-20周歲的青少年。今天，讓我們一起走進青春，來看看《悄悄變化的我》。

　　環(huán)節(jié)一：品味青春——成長的美好

　　出示任務：我來比你來猜——關于青春的歌曲或影視作品

　　反饋指導：教師需提前講清游戲規(guī)則：每次抽取一人描述員到講臺前查看作品，其他同學猜測作品舉手發(fā)言；描述員運用簡潔語言描述，口頭只能提示關鍵詞（不能出現(xiàn)所猜字），可以輔助運用肢體語言進行表述。（與青春有關的作品：歌曲《青春修煉手冊》TFBOYS、歌曲《同桌的你》老狼、電影《致青春》、電視劇《你好舊時光》等）

　　請學生品讀歌詞《青春修煉手冊》，進行提問：

　　1、這首歌哪幾句歌詞特別觸動你？對此，你有怎樣的感悟？

　　2、這首歌反映了青春的哪些特點？你與歌詞中描述的樣子有哪些類似或不同的地方嗎？

　　追問：你還知道哪些有關青春的作品？這些作品都有什么共同特點？

　　小結：這些關于青春的作品，都很陽光、美好、浪漫、讓人懷念，青春帶著一份特殊的邀約款款而來，我們正漫步在這最美好的青春季節(jié)。而在這個時期，我們也在經(jīng)歷這種種美好和變化，比如我們的身體會發(fā)生一定的變化、我們內心也會面對一些新的問題。我們一起趕赴這場與青春的約定吧。

　　環(huán)節(jié)二：正視青春——成長的變化

　　出示任務：成長的變化之一：過年了，我們和親人相聚時，他們是否看到你上中學后外貌發(fā)生的變化？反饋指導：對學生的回答進行引導，我們應該如何看待這些身體的變化？然后請學生欣賞青春期教育公益視頻《成長的煩惱》并思考體會。[相輝1]

　　出示任務：成長的變化之二：你是否遇到過以下問題：我不喜歡爸媽干涉我的事情，可是我遇到麻煩時還是希望他們出現(xiàn)；初中后，我有心里話不愿意和別人講了，其實我也希望有人能理解我；我從小開始學習擊劍，但是現(xiàn)在在初中新班級班會上，我卻不敢上臺表演“亮劍”了……

　　請學生思考自己有過類似的問題嗎？說明具體事例。

　　鼓勵學生多思考，然后結合公益廣告《青春修煉手冊》第6期講解，探討青春期容易出現(xiàn)這些問題的原因

　　小結：伴隨生理的發(fā)展，同學們自我認知能力不斷提高，自我意識不斷增強，情感世界更加豐富。青春期的矛盾心理有時候讓我們煩惱，但也為我們的成長提供了契機。積極面對和正確處理這些矛盾，我們才能健康成長。那么我們如何更好地自我調節(jié)呢？下面通過《青春產(chǎn)品說明書》一起來探索下更好度過青春的方法吧。

　　環(huán)節(jié)三：暢想青春——成長的期望

　　20xx年的第一天朋友集體刷屏曬18歲，曬18歲體現(xiàn)了人們什么心態(tài)？

　　這背后其實是大家集體懷念18歲，懷念青春。

　　為學生講解故事背景，

　　請學生思考：猜測產(chǎn)品說明書里包含了哪些內容？

　　結合故事及說明書內容請學生思考并感悟。

　　請學生小組合作（4-6人一組）自編“13歲青春產(chǎn)品說明書”，內容包括青春的生理變化，青春的心理矛盾，13歲青春產(chǎn)品的“使用注意事項”或“維修指南”，其他內容可自擬……

　　小結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了青春期生理變化和心理變化，以及如何正確對待這些變化。理解青春期的生理和心理變化是正�，F(xiàn)象，掌握解決心理矛盾的方法，做自己的心理醫(yī)生，更好地度過自己最美好的青春年華，不虛度青春。

說課稿篇8

　　一、教學理念

　　本節(jié)課，在《英語課程規(guī)范》的指導下，結合一級目標設計了豐富的教學內容，采用了多元化的教學手段，拓展了同學學習和運用英語的渠道，協(xié)助同學們真實的感受生活和體驗生活，通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語進行溝通和交流，通過感知、體驗、實踐、參與和合作，發(fā)展了同學的語言思維能力。

　　讓小朋友們自主的學英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實踐。在教學過程中,注重同學的心理變化,努力營造輕松、愉快的學習氛圍.協(xié)助同學克服緊張心理,并和時給予同學肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進同學健康人格的發(fā)展,達到人文教育和素質教育的雙重目的.

　　二、教材和同學分析

　　本節(jié)課的教學內容是EEC教材2A Lesson 3 《You have two eyes》第一課時新授課。是在同學掌握了一定的五官名稱的基礎上，學習如何表達我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：I have two eyes. I have two ears. I have a nose.以和第二人稱的轉化表達：You have...本節(jié)課的教育對象是小學二年級同學，他們天真活潑，調皮好動，好奇心強，喜愛并且擅于模仿，對英語有著濃厚的學習興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動學習英語的動力。如何不時的激發(fā)同學積極的學習情感？這就需要我們通過巧妙的說課稿來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎，結合我校校本課程，拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學使同學學會怎樣用英語表達擁有某物，同時還能在生活中實際運用。備課時我從同學的需求、喜好動身, 設計了豐富多彩的教學環(huán)節(jié)，使同學在快樂的學習和實踐活動中完成既定的學習任務，逐步掌握英語知識和技能；同時豐富了同學的生活經(jīng)歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個性和人文素養(yǎng)。

　　三、預設目標

　　(一)知識目標

　　1 感知、識別五官名稱,熟悉其英語表達方法.

　　2 熟練掌握基本句型，并能夠進行實際運用.

　　3通過人稱轉換，能簡單了解相關的擴展知識.

　　(二)能力目標

　　本節(jié)課通過小組合作、師生互動、游戲操練，情境扮演等形式,讓同學完成聽、說、玩、演的技能訓練.使同學能夠靈活運用本課對話、培養(yǎng)同學實踐、創(chuàng)新和自主探究的學習態(tài)度,并提高同學語言的實際運用能力.

　　(三)德育目標

　　本課通過對五官名稱的學習,引導同學保護自身的身體器官，注意用眼衛(wèi)生，維護視力。

　　(四)情感目標

　　在教學過程中,注重同學的心理變化，關注同學的情感變化，努力營造輕松、愉快的學習氛圍.協(xié)助同學克服緊張心理,并利用科學的評價方法和時給予同學肯定與鼓勵,發(fā)展不同程度同學的語言能力，讓其樹立自信心。通過合作學習,培養(yǎng)其合作精神,促進同學健康人格的發(fā)展,達到人文教育和素質教育的雙重目的.

　　四、重點、難點和突破

　　本課重點：五官名稱和I have.../ You have...句型的理解—表達—使用。

　　本課難點：I have 與You have的人稱轉換；mouth的發(fā)音；數(shù)字加復數(shù)的表達形式。

說課稿篇9

　　一、緊扣特點說教材。

　　今天我說課的內容是九年義務教育六年制小學“注音識字·提前讀寫”語教版第7冊第15課《爬山虎的腳》第二課時，學習課文1-5自然段。

　　《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點以和它是怎樣用“腳”爬的，啟示人們留心細致地觀察周圍的事物。

　　根據(jù)新課程規(guī)范的要求，結合本組課文訓練的主要意圖和同學的實際，我確定了本課三個方面的教學目標。

　　知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。

　　能力目標：學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)同學留心觀察周圍事物的習慣和能力。

　　情感目標：激發(fā)同學觀察的興趣，做生活中的有心人。

　　教學重點：

　　1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

　　2、了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點。

　　教學難點： 爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？

　　學具準備： 彩筆、課件、多媒體。

　　二、聯(lián)系實際說同學。

　　這篇課文的對象是中年級同學，他們已經(jīng)有了一定的知識基礎，他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過渡的階段，籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來完成的，所以單憑教師單一的講解，同學可能存在很大的疑點，如本課的疑難問題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　三、研究教材談思路。

　　根據(jù)新課程規(guī)范要求，結合本組課文的訓練重點，調動同學的多種感官參與學習過程，以同學饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講、管形式。我實施以下教學戰(zhàn)略。

　　1、說教法。針對本課的教學特點，我選擇了四種主要教學方法：

　　1）多媒體直觀法。教師利用電教手段，創(chuàng)設多種情境，使同學完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充沛激發(fā)同學的學習興趣，調動了同學的積極性，主動性，使他們能更好、更快、更準、更深地掌握教學中的重點、難點，從而深入理解課文內容。

　　2）質疑問難法。古人云“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當手段，引導同學質疑問難，能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維。

　　3）自主、合作、探究法。語文課程規(guī)范提出：“同學是語文學習和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓練要求，我以同學為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學方法引導同學發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。

　　4）多讀多背法�！墩Z文課程規(guī)范》十分重視朗讀。在教學中，我把指導朗讀和背誦貫穿于整個教學過程中，讓同學在讀中理解課文的內容，在讀中實現(xiàn)詞句的訓練和語言的積累。

　　2、說學法

　　結合本課的特點和本組課文的訓練重點，我引導同學“自讀、自悟、自學質疑、合作探究”的學習方法來理解課文，學習作者的觀察方法和表達方法。讓同學根據(jù)自身的知識水平和興趣喜好，先選擇喜歡的那局部內容進行重點閱讀和探究。

　　四、情感互動，說教學流程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激趣導入。

　　巧妙的開場白可以吸引同學注意，創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍。在教學開始時，我通過同學喜聞樂見的猜謎語導入：

　　第一則謎語：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

　�。ù蛞恢参�，謎底是：絲瓜）

　　第二則謎語：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。

　�。ù蛞恢参�。謎底是：葡萄。）

　　然后教師接著說，同學們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設置懸念，激發(fā)同學探求新知識的欲望。）

　�。ǘ┳詫W質疑。

　　1、首先運用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自身喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問題。（這一環(huán)節(jié)的設計主要是使同學通過動口、動腦、動手，理清課文的脈絡，體現(xiàn)本組課文的訓練重點，培養(yǎng)同學的自學能力和互幫互學，一起提高的精神。）

　　2、質疑問難。

　　同學通過讀課文，提出問題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎爬的呢？（本環(huán)節(jié)主要是激活同學的思維，變“要我知“為“我要知”）。

　　（三）自主、合作、探究

　　1、要求同學自由地尋找伙伴學習自身喜歡的段落，然后讓他們一起學習討論。（這一環(huán)節(jié)的設計是讓同學對自身喜愛的語言文字進行欣賞揣測，激發(fā)他們走進課文語言的欲望。）

　　2、合作探究剛才質疑的問題。

　　1）首先引導同學了解爬山虎葉子的特點。輕聲朗讀第二自然段，出示填空：剛長出來的葉子的特點_____、_____、______。長大了的葉子的特點_____、_____、______、______。然后出示課件，運用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵同學用一句話說出自身看了課件的感受。接著老師問，我們看到這么美的景色心情舒暢嗎？那么該怎樣讀呢？我們讀的時候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫面。同學練讀、評議，讀出美感。（這個環(huán)節(jié)的設計是通過填空練習，了解爬山虎的葉子的特點。另外，通過感情朗讀，讓同學在讀中感悟，邊讀邊想，豐富同學的想像力。）

　　2）放手讓同學用自身喜歡的方法自學，了解爬山虎的腳的特點。默讀后交流。如：可以用抓重點詞理解課文內容的方法了解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。

　　喜歡畫畫的同學可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。（這一過程，不只可以活躍課堂氣氛，而且充沛調動了同學學習的積極性，有助于同學對課文的理解，體現(xiàn)了同學自讀自悟的過程和以同學為主體的精神。）

　　（3）找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

　　1）找一找的方式讀讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動詞。（觸、巴、拉、貼）

　　2）演一演。我先制作好動畫課件進行演示，爬山虎的腳先是“觸”著墻，并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，（引導同學欣賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示，同學就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點、難點便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）

　　3）議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？

　　同學通過討論明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻；再爬，必需再長一只新腳。（通過看課件演示，換詞比較，同學不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會到作者用詞的準確性和觀察的細致。）

　�。ㄋ模├首x課文，背誦有關自然段。

　　《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動的語言寫出了爬山虎葉子的可愛，用準確、精當?shù)恼Z言，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是“豐富同學語言積累”的佳作。（本環(huán)節(jié)讓同學充沛地讀，在讀中感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富同學的語言積累。）

　�。ㄎ澹┛偨Y全文，指導學法。

　　同學提出問題，并且?guī)栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型同學應該具備的素質。因此，本節(jié)課采用問題來總結課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學習？

　�。┩卣刮谋�，延伸課堂。

　　一節(jié)好課的結束應該是課外閱讀的開始。安排的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫片段。

說課稿篇10

　　一、說教材:《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　二、說重、難點

　　本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，正確讀寫12個生字。

　　難點是：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系。

　　三、說教學目標

　　1、認識12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。培養(yǎng)學生的理解和概括能力。

　　教學課時安排兩課時。

　　說教學過程：第一課時

　　一、以謎語為媒，引入新課，板書課題

　　謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）

　　謎底是：蝙蝠�？茖W家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發(fā)學生學習新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書P43，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容，學習生字。

　　1、讓學生自由朗讀課文，找出文中的生字，多讀幾遍。

　　2、貼出本課生字表，讓學生從讀生字，老師對多音字、易讀錯、易寫錯的字作指導。如“蝙”不能讀成，“銳”翹舌音要讀準，“揭”這個字里面不要多寫一豎，“熒”要與“螢”區(qū)別開了，“避”字的筆畫順序。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好字的結構，把字寫正確、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　三、默讀課文，給課文分段。

　　本冊的默讀，要在學生不出聲，不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。因為默讀比朗讀的速度快，更利于訓練思維。讓學生邊默讀邊思考這篇課文要怎么分段。用歸并法把課文各部分連起來歸納，本課可分成三大段。

　　第一段（第1~3自然段）寫通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行怎么能安全飛行的問題。

　　第二段（4~7）：寫科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　第三段（第8自然段）：寫科學家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。

　　四、精讀課文，突出重點：

　　1、齊讀課文1—3自然段，思考文中提到幾個問題？

　�、佟霸谄岷诘囊估�，飛機怎么能安全飛行呢？”

　　這一句要帶著好奇，不解的語氣，讀出好奇、多思的語調。

　　用恍然大悟的語氣讀下面這句“原來是人們從蝙蝠身上得到啟示�！�

　�、谥该x文中“即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開�！本毩曈谩凹词埂病痹炀洌眠@組關聯(lián)詞的用法，訓練學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生的語感。

　�、邸半y道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”提問：這句要用什么語氣讀？（用不解、疑問的語氣讀）