【精選】說(shuō)課稿集錦九篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
教材分析：
中國(guó)畫(huà)小果子是小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)課第三節(jié)，四年級(jí)兩節(jié)國(guó)畫(huà)課是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)工具，體會(huì)中國(guó)畫(huà)的筆墨趣味，熟悉中國(guó)畫(huà)基本的用筆、用墨的技巧。而此課是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)基本的用筆、用墨、用色技巧，進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型表現(xiàn)。是第一堂國(guó)畫(huà)創(chuàng)作課。也是小學(xué)國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的重要啟蒙課。學(xué)生因剛剛嘗試中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作，中國(guó)畫(huà)工具的獨(dú)特性和技巧要求的熟練性都使學(xué)生初學(xué)創(chuàng)作的學(xué)生無(wú)所似從。如何激發(fā)學(xué)生自信，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力，是本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)用筆、用墨、用色的基本技法。
2、嘗試、探索中國(guó)畫(huà)小果子的表現(xiàn)技法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造能力和對(duì)國(guó)畫(huà)的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 大膽運(yùn)用中國(guó)畫(huà)用筆、用墨、用色的方法，巧妙表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 小果子的水墨畫(huà)畫(huà)法。
2、 小果子的組合變化及畫(huà)面構(gòu)圖。
說(shuō)教法：
本課的教法我有兩大突破：
1、 中國(guó)畫(huà)小果子是一節(jié)典型的技法課，知識(shí)性強(qiáng)。多采用教師“傳”、學(xué)生“受”的 教學(xué)形式，力求技法傳授層次分明，深入淺出。該教法學(xué)生技法掌握扎實(shí)。但容易造成學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴感，作品多臨摹或模仿教材或老師范畫(huà)，技法表現(xiàn)格式化，作品缺乏創(chuàng)造力。而此課教學(xué)我靈活運(yùn)用嘗試教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、自學(xué)法、研討法、小組學(xué)習(xí)法等，始終學(xué)生讓擔(dān)任探究者、創(chuàng)造者的角色，教師是學(xué)生攀登知識(shí)高峰的引路人。建構(gòu)主義認(rèn)為：世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義都是由每個(gè)人自己決定的；其反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)械地對(duì)知識(shí)做預(yù)先限定，讓學(xué)生被動(dòng)地接受；主張要提供建構(gòu)理解所需要的基礎(chǔ)，同時(shí)又要給學(xué)生留下廣闊的建構(gòu)空間，讓他們針對(duì)具體情境采取適當(dāng)?shù)牟呗浴Ｃ佬g(shù)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作，從而獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，這一步在技法型課中顯得尤為重要，也是最為困難的。
讓學(xué)生親身參與活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，并在每個(gè)環(huán)節(jié)中大顯身手，一展才能。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能動(dòng)探索知識(shí)、掌握知識(shí)，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”、以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。如：畫(huà)果籃常用的表現(xiàn)技法一般采用濃墨、干畫(huà)法，以表現(xiàn)竹籃的質(zhì)感。此課教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生不據(jù)一格，大膽進(jìn)行不同的表現(xiàn)技法的探索，分組嘗試用干、濕、濃、淡不同的筆墨方法來(lái)表現(xiàn)。不僅讓學(xué)生找到四年級(jí)筆墨趣味課的游戲感，重拾自信，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)的能力。作品大膽，富有表現(xiàn)力。
2、 在教學(xué)步驟上我也進(jìn)行了大膽嘗試。中國(guó)畫(huà)小果子的傳統(tǒng)畫(huà)法是先畫(huà)小果子，后畫(huà)果籃。因?yàn)閲?guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)先畫(huà)主體物即小果子，后畫(huà)其他東西，以突出主體物。此課教學(xué)我大膽采用了先畫(huà)果籃，后畫(huà)小果子的繪畫(huà)步驟。因?yàn)閷?duì)于初學(xué)國(guó)畫(huà)的小學(xué)生而言，構(gòu)圖能力差，筆墨表現(xiàn)具有一定的任意性，學(xué)生用鉛筆打稿掌控不好筆墨最終效果，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。而先畫(huà)果籃利于學(xué)生把握畫(huà)面的整體構(gòu)圖，降低了這副畫(huà)的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。同時(shí)果籃的表現(xiàn)技法主要是上學(xué)期所學(xué)中國(guó)畫(huà)基本用筆、用墨技法的溫習(xí)和運(yùn)用，而小果子的表現(xiàn)技法新、難度大。
采用先畫(huà)果籃，后畫(huà)小果子的教學(xué)步驟，符合承前啟后，由淺入深的教學(xué)原則。同時(shí)美術(shù)新課程要求我們樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念，立足于學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)分為四大塊：
1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
2、引導(dǎo)果籃的用筆、用墨技巧。
3、引導(dǎo)小果子的墨色表現(xiàn)技巧。
4、作業(yè)練習(xí)、展評(píng)。
一． 復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
1、 因課時(shí)量的限制，我采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提問(wèn)導(dǎo)入的方式。溫習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的中國(guó)畫(huà)用筆、用墨的方法。直接導(dǎo)入課題：中國(guó)畫(huà) 小果子。
二． 引導(dǎo)果籃的用筆、用墨技巧：
1、 分析判斷：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分析學(xué)生范作《小果子》中果籃的用筆、用墨技巧。并通過(guò)Flash課件進(jìn)行實(shí)時(shí)判斷。構(gòu)建了一個(gè)師生平等、互動(dòng)交流的平臺(tái)。
2、 技法拓展：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考是否還有其他表現(xiàn)技法？學(xué)生分組討論書(shū)中范圖它們的表現(xiàn)方法有何不同？這樣學(xué)生通過(guò)自究討論認(rèn)識(shí)到水墨畫(huà)果籃或器皿的表現(xiàn)技法的靈活多變，可以大膽采用上學(xué)期所學(xué)的各種用筆、用墨技法來(lái)表現(xiàn)。
3、 造型引導(dǎo)：老師出示各種造型的果籃和器皿，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)果籃或器皿造型的豐富性、變化性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的果籃。
4、 范畫(huà)總結(jié)：老師范畫(huà)一個(gè)造型別致、濃淡墨結(jié)合的果籃，強(qiáng)調(diào)水墨畫(huà)要點(diǎn)：意在筆先，下筆如神。
5、 嘗試練習(xí)：學(xué)生分組嘗試練習(xí)，要求各組要嘗試用不同的筆墨表現(xiàn)方法，造型生動(dòng)變化。老師巡回輔導(dǎo)。
6、 練習(xí)講評(píng)：評(píng)選出筆墨表現(xiàn)方法豐富、造型生動(dòng)的小組。老師講評(píng)學(xué)生作業(yè)中存在的主要問(wèn)題。如：果籃太小，無(wú)法盛果子。用筆不自信修修補(bǔ)補(bǔ)等。
三． 引導(dǎo)小果子的墨色表現(xiàn)技巧：
1、 學(xué)習(xí)畫(huà)法：課件演示小果子的畫(huà)法，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)。以兒歌的形式將繪畫(huà)步驟歸為四句畫(huà)：先用曙紅清水拌，筆尖顏料稍濃蘸。中鋒兩筆成果子，濃墨點(diǎn)臍再勾柄。使之與學(xué)生更貼近。
2、 難點(diǎn)突破：學(xué)生學(xué)畫(huà)果子最常見(jiàn)的問(wèn)題就是：“填涂法”和“留白多”。針對(duì)難點(diǎn)我采用了老師范畫(huà)的形式。我畫(huà)了三顆果子：第一顆采用先勾線再填涂顏色的方法；第二顆果子按小果子畫(huà)法兩筆畫(huà)成，但因側(cè)鋒不夠果子中留白面積太大：第三顆果子才按照正確的畫(huà)法完成。這樣學(xué)生通過(guò)比較直觀認(rèn)識(shí)小果子的正確畫(huà)法，突破了難點(diǎn)。
3、 技法拓展：老師提問(wèn)除了小櫻桃外還有哪些小果子？學(xué)生回答。進(jìn)而老師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己課前準(zhǔn)備的各種小果子，強(qiáng)調(diào)要抓住小果子的顏色和造型的特點(diǎn)。這時(shí)老師出示國(guó)畫(huà)顏料配色圖。讓學(xué)生思考葡萄、荔枝的顏色如何調(diào)配？荔枝的造型有什么特點(diǎn)？該如何表現(xiàn)？學(xué)生自由發(fā)言。老師對(duì)學(xué)生回答不作評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手找答案。
4、 練習(xí)思考：學(xué)生分組做嘗試練習(xí)，要求每位學(xué)生畫(huà)二顆以上的小果子，一顆畫(huà)櫻桃，一顆畫(huà)其他水果。并思考有哪些方法使果子的色彩一筆之中產(chǎn)生色彩變化？
5、 總結(jié)解疑：老師講評(píng)學(xué)生練習(xí)作業(yè)，學(xué)生談色彩嘗試體驗(yàn)。
老師總結(jié)使果子一筆之中產(chǎn)生色彩變化的方法：
1、筆肚、筆尖的水分不同。
2、筆尖加入少量淡墨。
3、色彩調(diào)和變化。
6、 組合構(gòu)圖：果子的組合排列也是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一。利用交互功能強(qiáng)大的Flash課件，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)拼擺游戲。學(xué)生可以直觀認(rèn)識(shí)小果子排列組合的方法。老師先選出五個(gè)大小、方向一致的荔枝整齊排列成一行，然后問(wèn)學(xué)生美不美？直觀引導(dǎo)學(xué)生歸納分析出小果子組合要有大小、前后、疏密、高低、方向的變化。并請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)重新將荔枝裝入果籃或桌子上。師生共同探討構(gòu)圖方面還有什么不完善的地方。這樣設(shè)疑——探討——實(shí)踐——?dú)w納四個(gè)環(huán)節(jié)有效解決了構(gòu)圖難點(diǎn)。
四． 作業(yè)練習(xí)、展評(píng)：
1、 提出要求：老師歸納出本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，明確指出作業(yè)要求
2、 學(xué)生作業(yè)：老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題。
3、 學(xué)生自評(píng)：學(xué)生作業(yè)展示，學(xué)生上臺(tái)談學(xué)習(xí)體驗(yàn)，根據(jù)五點(diǎn)作業(yè)要求，學(xué)生自評(píng)。每個(gè)要求就是一顆星，學(xué)生自評(píng)達(dá)到了哪些作業(yè)要求，可以評(píng)出幾顆星。
4、 老師總結(jié)：肯定學(xué)生在今天作業(yè)中能大膽表現(xiàn)，巧用中國(guó)畫(huà)用筆、用墨、用色的方法。并鼓勵(lì)學(xué)生在中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要不斷探索，敢于創(chuàng)新，將中國(guó)國(guó)粹中國(guó)畫(huà)發(fā)揚(yáng)光大。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、清晰展現(xiàn)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的層次，重要的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)。而中國(guó)畫(huà)顏料配色圖不以課件的形式演示，而以掛圖的形式展示，便于學(xué)生隨時(shí)參考、運(yùn)用。
說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：
大家上午好！
我說(shuō)課的題目是《用書(shū)信解決問(wèn)題》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述。
一、說(shuō)教法
《用書(shū)信解決問(wèn)題》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的表達(dá)部分的內(nèi)容�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于第二學(xué)段的“習(xí)作”提出了這樣的要求：“能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際�！逼渲小皶�(shū)信”是用來(lái)代替面談的一種應(yīng)用文是人們進(jìn)行交際的工具，現(xiàn)代信息中的電子郵件E-mail也屬于這個(gè)范疇，書(shū)信的用途廣泛，不但可以用來(lái)和同學(xué)、朋友等交流思想，還可以擴(kuò)大知識(shí)來(lái)源獲得精神安慰，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)我制定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、了解書(shū)信的用途。
2、明確本次寫(xiě)書(shū)信的基本要求。
3、進(jìn)行寫(xiě)書(shū)信的訓(xùn)練。
本課重點(diǎn)為復(fù)習(xí)書(shū)信格式，了解書(shū)信有哪些用途。難點(diǎn)為會(huì)用書(shū)信解決生活中的問(wèn)題。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了讓學(xué)生真正掌握本節(jié)課《用書(shū)信解決問(wèn)題》的能力，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的對(duì)書(shū)信知識(shí)的了解，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取觀察法、交流法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，小學(xué)生很容易受身邊人或事的感染而產(chǎn)生共鳴，基于此，開(kāi)課之初我首先通過(guò)介紹兩位新朋友，然后創(chuàng)設(shè)情境以多媒體課件引出“用書(shū)信解決問(wèn)題”。順勢(shì)導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：析圖交流。通過(guò)對(duì)書(shū)中圖片觀察，分析了解書(shū)信的用途以及當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展短信、E-mail都是書(shū)信的一種，順勢(shì)導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)。
第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。為了使學(xué)生能將書(shū)信寫(xiě)的具體明白，我以課件形式出示3個(gè)問(wèn)題，學(xué)生明確了這些問(wèn)題的答案，也就確定好了自己想要表達(dá)的內(nèi)容。接著通過(guò)交流，表達(dá)心里所想。然后自然水到渠成地能獨(dú)立完成書(shū)信。
第四環(huán)節(jié)：展示作品，這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間上有點(diǎn)緊，估計(jì)也就幾名同學(xué)能完成，因此，不做全體要求。當(dāng)有兩三個(gè)人寫(xiě)完時(shí)，就展示一兩個(gè)人的作品，通過(guò)讓他們寄信，教師就引入信封的知識(shí)。
第五環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)。因?yàn)槭怯脮?shū)信解決問(wèn)題，所以就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并以書(shū)信形式解決。因此，作業(yè)是讓學(xué)生完成書(shū)信并將信寄出去。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為了突出本節(jié)課“用書(shū)信解決問(wèn)題”這一主題，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：
用
書(shū) 投稿
信 道歉 文明用語(yǔ)
解 反映問(wèn)題
決 求助 態(tài)度真誠(chéng)
問(wèn) 點(diǎn)歌
題
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，有不足之處希望大家多多指正。
說(shuō)課稿 篇3
篇一：《塞翁失馬》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
我說(shuō)課的題目是《塞翁失馬》。它是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一則寓言。主要是通過(guò)講故事的形式來(lái)說(shuō)明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理。因?yàn)樗靡贿B串的事實(shí)來(lái)說(shuō)明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無(wú)故亡而入胡”是禍，待“其馬將胡駿馬而歸”就轉(zhuǎn)為福了；后其子又“墮而折其髀”又轉(zhuǎn)為禍了，最后又因其子髀折，得以“父子相保”又再次轉(zhuǎn)化為福，如此循環(huán)往復(fù)地闡述了福與禍的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，所以動(dòng)人也吸引人。
《新課標(biāo)》提出：7—9年級(jí)的學(xué)生誦讀古詩(shī)文，要有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用。因此就有必要地需要提醒學(xué)生應(yīng)掌握基本的文言實(shí)詞、虛詞，并能借助工具書(shū)初步理解文意，這也是該課教學(xué)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)的是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作、探究能力，通過(guò)講故事，小組討論質(zhì)疑等形式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而能從故事中去深入理解文章的寓意，也就是禍�？梢韵嗷マD(zhuǎn)換，并且能聯(lián)系實(shí)際去正確地看待問(wèn)題，這一點(diǎn)對(duì)初一的農(nóng)村學(xué)生而言是有點(diǎn)難度的。本文雖是一則寓言，但也是一篇文言文。在教學(xué)思路和理念上我遵循了我校少教多學(xué)高效課堂構(gòu)建的相關(guān)要求和模式，結(jié)合文言文教學(xué)常規(guī)和教學(xué)內(nèi)容，先備課組進(jìn)行了認(rèn)真深入全面的集體備課，在此基礎(chǔ)上針對(duì)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)我做了微調(diào)。在教學(xué)上我遵循以下幾點(diǎn)：
1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我國(guó)的當(dāng)代語(yǔ)文教改也
都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法和少教多學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練。在本課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就為了落實(shí)這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)。充分利用各種教學(xué)資源是打造高效課堂的重要方面。本課利用課文朗讀、故事視頻都是探索高效課堂的嘗試，使形、情、境、理熔于一爐，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息強(qiáng)度，增大信息密度，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)；并把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。
3、基于學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生正確地深入地看待問(wèn)題，并且能發(fā)表自己獨(dú)特的意見(jiàn)和見(jiàn)解，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
按照以上思路，我在本課教學(xué)中，主要運(yùn)用以下幾種教法：
1、朗讀法。通過(guò)查工具書(shū)，基本讀準(zhǔn)字音，在朗誦中初步理解文意。
2、探究法。要求學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題能有自己的主見(jiàn)，并能充分表達(dá)并有所質(zhì)疑。
3、啟發(fā)式。通過(guò)講故事形式，以事實(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，并能聯(lián)系實(shí)際生活，啟發(fā)學(xué)生看待問(wèn)題應(yīng)有正確的辯證的心態(tài)。 在一節(jié)課內(nèi)完成目標(biāo)，因而我的教學(xué)步驟是這樣設(shè)計(jì)的：
一、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生回答引出寓言這種文體，進(jìn)而引出課題。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)：多媒體出示，重點(diǎn)字詞正音。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確朗讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，能正確翻譯課文。
2、根據(jù)寓言文體特點(diǎn)，理解情節(jié)內(nèi)容和寓意。
3、聯(lián)系生活實(shí)際多角度理解寓意，獲知啟智。
四、初讀，整體感知
自學(xué)指導(dǎo)：
1、聽(tīng)讀課文，注意斷讀和字音。
2、自由朗讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題畫(huà)，標(biāo)出不懂的字詞句。
3、集體朗讀課文，明確故事情節(jié)要素。
五、細(xì)讀，把握文意
自學(xué)指導(dǎo)：
1、利用課文注釋和工具書(shū)，自己翻譯全文，記下疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備小組間討論交流。
2、小組合作學(xué)習(xí)，明確小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
3、展示學(xué)習(xí)成果，小組輪流翻譯全文。
4、當(dāng)堂檢測(cè)：多媒體展示
六、研讀，探究問(wèn)題
自學(xué)指導(dǎo)：
在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道一定都是這樣嗎？“變”關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？對(duì)你有什么啟示？
應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
認(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。
七、拓展延伸
你的生活中是否有過(guò)“塞翁失馬”的體驗(yàn)？怎樣面對(duì)生活中的得與失、
好和壞？
八、當(dāng)堂訓(xùn)練 背誦全文
九、布置作業(yè)
1、搜集含“馬”字的成語(yǔ)并在小組及班內(nèi)交流。
2、尋找積累成語(yǔ)中的寓言故事并與同學(xué)說(shuō)說(shuō)寓言蘊(yùn)含的寓意。
一、課后反思
整堂課實(shí)踐下來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都完成，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但上完之后，心中有一種抑郁之感，總覺(jué)得有什么地方不太順暢。后來(lái)聽(tīng)了童老師和趙老師的點(diǎn)評(píng)之后，我的思緒才漸漸明朗起來(lái)。原來(lái)我在整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，中本身就存在一些問(wèn)題。
二、整體性不強(qiáng)。
整體性不強(qiáng)主要針對(duì)我的第二個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)而言的。 我在講完故事情節(jié)之后讓學(xué)生歸納出寓意，在講完人物之后又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)啟示。我本來(lái)設(shè)想的意圖是告訴學(xué)生我們既可以通過(guò)故事情節(jié)歸納寓意，又可以通過(guò)人物形象歸納寓意，我在想這樣分開(kāi)來(lái)講學(xué)生是不是能夠更加明確這兩種方法。但似乎老師聽(tīng)了之后，覺(jué)得這樣處理有點(diǎn)瑣碎，好像把兩者割裂開(kāi)來(lái)的感覺(jué)，他們認(rèn)為還是把他融合在一起更好一些，這樣整體感更強(qiáng)一些。后來(lái)仔細(xì)想了一下，確實(shí)是融合在一起比較好一點(diǎn)。如果要強(qiáng)調(diào)歸納寓意的兩個(gè)方法，我可以在歸納寓意的時(shí)候，順勢(shì)再點(diǎn)一下，剛才同學(xué)們說(shuō)了很多自己的啟示，那么你是怎么獲得這些啟示的呢？（故事情節(jié)、人物）
三、主線不夠明確。這堂課有一個(gè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，那就是為塞翁
這個(gè)人物添加表情。但我沒(méi)有把這個(gè)設(shè)計(jì)用好。童老師和趙老師建議我是不是可以把這個(gè)作為整個(gè)課堂的主框架，輻射開(kāi)去帶動(dòng)情節(jié)和人物的分析。一開(kāi)始我還沒(méi)有弄明白這究竟是什么意思。靜下心來(lái)仔細(xì)思考了一下，我發(fā)現(xiàn)這確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的想法，他會(huì)讓我的課堂主線變得更加清晰，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上也會(huì)更加緊湊。粗粗思考了一下，我是這樣修改的。 第一步，先讓學(xué)生找出塞翁的三句話。自己思考了很多，也付出了很多。能夠有幸聽(tīng)到童老師和趙老師的點(diǎn)評(píng)，并且在聽(tīng)完之后，我能有自己的一些感悟，這是我最大的收獲。
在備、講這節(jié)課的過(guò)程中，結(jié)合自己十三的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，我產(chǎn)生了一些個(gè)人不成熟的想法和切實(shí)的困惑，斗膽提出，不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。教改其主要目的應(yīng)該是形成對(duì)僵化的教育理念的沖擊，而不是照搬誰(shuí)的什么教學(xué)模式，經(jīng)驗(yàn)往往都有時(shí)限性、地限性，我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文課堂改革不是糾結(jié)于該講還是不該講，講多講少的形式問(wèn)題，而是在語(yǔ)文教師的引領(lǐng)下課堂上能不能傳達(dá)出精神的感召、情感的震撼、審美的魅力、語(yǔ)言的神奇。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不同教學(xué)內(nèi)容具有的語(yǔ)言文字文化等方面的特質(zhì)決定了“教有定規(guī)，教無(wú)定法”鐵的教學(xué)定律。初中語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建高效課堂，忽視語(yǔ)文課堂規(guī)律的改革創(chuàng)新無(wú)疑是南轅北轍。我所理解的高效課堂應(yīng)是教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。首先要讓課堂活起來(lái)。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教材也變得活起來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開(kāi)放起來(lái)，然后要從無(wú)效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，這就是高效教學(xué)。為此語(yǔ)文老師該如何實(shí)現(xiàn)？
篇二：塞翁失馬說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《塞翁失馬》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的最后一課，這是一篇文言寓言故事。編者目的主要是想通過(guò)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，同時(shí)通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的分析，能從中悟出寓言的寓意，最終能聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。病⒎g《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)
�。�、分析寓言的故事情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括寓意。
�。础W(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我在教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地滲透并強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)文言文的方法，以加強(qiáng)學(xué)生誦讀文言和疏通文義的能力，并為以后學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、翻譯《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。
�。病⒎治鲈⒀缘墓适虑楣�(jié)， 用自己的話概括寓言的寓意。
四、教學(xué)方法：
激發(fā)興趣，學(xué)生自主，合作，探究，教師引導(dǎo)
五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
這是一篇文言寓言故事，根據(jù)教材特點(diǎn)，我由復(fù)習(xí)文言文的特點(diǎn)（即：簡(jiǎn)潔，典雅）和學(xué)習(xí)方法（即：熟讀成誦，用心感悟，積累詞匯）導(dǎo)入，從而引出課題。
�。ǘ�、簡(jiǎn)介寓言特點(diǎn)
因?yàn)楸菊n的體裁是寓言，通過(guò)集體了解寓言的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)過(guò)的寓言故事，使學(xué)生明白，寓言最大的特點(diǎn)就是通過(guò)一個(gè)故事寓意一個(gè)意味深長(zhǎng)的道理。同時(shí)使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)寓言就是從一個(gè)故事中悟出一個(gè)道理。
�。ㄈ�、簡(jiǎn)介作者及作品
（四）、揭示題意，聽(tīng)故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《塞翁失馬》，即，邊塞的老人丟失了馬。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想老人丟失馬后的
心情（傷心），那么文中的老人丟失馬后心情又是怎樣的呢，接著，播放視頻《塞翁失馬》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)課文（教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言寓言的方法）
1．讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦
�。�1）．范讀，強(qiáng)調(diào)字音。 （ 2）、多種方式朗讀。
設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言的語(yǔ)感，并能在讀中初步感悟文義。
2、用心感悟，見(jiàn)文知義（疏通文義）
（1）．嘗試翻譯字詞。
（2）．用“五字”（加、減、調(diào)、換、猜）翻譯法對(duì)照注釋自譯。
�。�3）．指導(dǎo)翻譯。
�。�4）、檢查翻譯。
設(shè)計(jì)思路：由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)
3、積累詞匯，鞏固運(yùn)用
設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)文言詞語(yǔ)的歸納，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
4、分析故事情節(jié)
�。�1）、同桌講故事，然后講給大家聽(tīng)。。
�。�2）、合作討論：
A：本則寓言講了幾件事？分別是什么事？
B：在一般人看來(lái)哪些是禍?zhǔn)拢男┦歉Ｊ�？在“其父”看�?lái)哪些是禍?zhǔn)拢男┦歉Ｊ拢?/p>
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，為下文探究寓意打下基礎(chǔ)，能有感而發(fā)。
5、探究寓意
�。�1）．合作討論：你從故事中明白了什么道理？
設(shè)計(jì)目的：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括寓意，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和發(fā)散思維。
（2）．文中的其父是個(gè)怎樣的人？人們又有什么高尚品質(zhì)？
設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同層次理解課文內(nèi)容。
�。�3）．有一個(gè)成語(yǔ)出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）
設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步升化課文主題。
�。�、小結(jié)
首先小結(jié)本文的寓意，然后引用嚴(yán)文井的話（寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真）。
設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生對(duì)寓言的寓意和特點(diǎn)有一個(gè)更深刻的印象。
�。ㄆ撸�、課外延伸
1．走向生活：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中“塞翁失馬”的故事！
2．暢所欲言：把你們剛剛說(shuō)的某一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)吧！
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。
以上就是我本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路。
通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，自己感到最大的不足就是時(shí)間的把握不好，由于前面過(guò)分強(qiáng)調(diào)文言寓言學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致后面時(shí)間緊湊。總之，課堂中還存在許多不足。下面請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我所上的這節(jié)課提出寶貴的意見(jiàn)，以幫助我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善教學(xué)方法。
篇三：塞翁失馬說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《塞翁失馬》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的最后一課，這既是一篇文言文，也是一篇寓言故事，目的.主要是想通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，同時(shí)通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的分析，能從中悟出寓言的寓意，最終能聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)朗讀課文，學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，互相合作，整體感知故事內(nèi)容，理解寓言寓意，從而了解我國(guó)古代寓言，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是疏通文意，積累文言詞語(yǔ)，難點(diǎn)是分析寓言的故事情節(jié)， 用自己的話概括寓言的寓意，并說(shuō)說(shuō)你從中的學(xué)到了什么道理，有什么啟發(fā)？
四、說(shuō)課時(shí)安排 本節(jié)課安排一課時(shí)進(jìn)行
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課
這是一篇文言寓言故事，根據(jù)教材特點(diǎn)，我由《狀元與乞丐》的故事導(dǎo)入，一方面是引出課題，另一方面也算是課外延升，重在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
�。ǘ�、初讀課文，解決字詞
首先由學(xué)生集體朗讀課文，教師找出錯(cuò)誤并畫(huà)出課文中要需注意的字詞，學(xué)生自己動(dòng)手查字典，糾正讀音，接著教師泛讀，學(xué)生默讀，然后請(qǐng)一桌同學(xué)朗讀。
（三）、合作探究
學(xué)生四人一小組，自由探究課文，結(jié)合課文注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，了解這篇寓言的寓意，以及學(xué)習(xí)了這篇寓言后所受到的啟發(fā)。通過(guò)探究可知，這個(gè)故事講了塞翁失馬——得馬——折髀——相保的過(guò)程，然而這些環(huán)節(jié)并不是孤立存在的，是有條件的，從而體現(xiàn)了禍與福在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。接著我趁熱打鐵，讓學(xué)生思考上課之前所講的故事，從而得出我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，對(duì)待生活要積極樂(lè)觀，以及身處順境時(shí)不要沾沾自喜，不努力有可能變壞事，以及當(dāng)我們身處逆境時(shí)，一定要相信它們只是暫時(shí)的，努力會(huì)改變命運(yùn)。
�。ㄋ模�、討論總結(jié)主題
這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——在一定的條件下，事物的禍與福是可以相互轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。
六、布置作業(yè)
把《塞翁失馬》的故事講給你身邊的人。
以上就是我本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路。
七、課后反思
通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，自己感到最大的不足就是課堂氣氛沉悶，這主要還是在于學(xué)生的預(yù)習(xí)做得不夠好，學(xué)生對(duì)課文比較生疏。這個(gè)問(wèn)題主要在于我，我沒(méi)能及時(shí)到教室給學(xué)生指導(dǎo)預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，還有一點(diǎn)就是我對(duì)學(xué)情不夠了解�？傊�，我的課堂中還存在許多不足和缺點(diǎn)。請(qǐng)各位老師對(duì)我所上的這節(jié)課提出寶貴的意見(jiàn)，以幫助我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善教學(xué)方法。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材簡(jiǎn)析
《給予是快樂(lè)的》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（第七冊(cè)）第六單元的一篇略讀課文。單元主題是人間真情。這篇記敘文主要寫(xiě)了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，揭示了“給予是快樂(lè)的”人生哲理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言文字比較樸實(shí)，內(nèi)容比較淺顯，很適合學(xué)生閱讀，文中小男孩面對(duì)新車(chē)的種種表現(xiàn)和保羅產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，可以依為課文的切入點(diǎn)，作為學(xué)習(xí)全文的經(jīng)緯。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
鑒與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的整合理念以及學(xué)生實(shí)際，設(shè)定如下目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。
2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思，從而理解保羅的心理感受。
3、憑借課文具體語(yǔ)言材料，獲得“給予個(gè)快樂(lè)的”的真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂(lè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是能概括課文的主要內(nèi)容，難點(diǎn)是抓住“保羅兩次想錯(cuò)了”體會(huì)他的心理變化，獲得“給予是快樂(lè)的”的真切體驗(yàn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材的特點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)提示和閱讀連接學(xué)會(huì)略讀課文的方法，能夠抓重點(diǎn)句，人物來(lái)概括課文主要內(nèi)容。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入，引出話題，在這一環(huán)節(jié)中，我先談話，同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè)，在你們的學(xué)習(xí)和生活中，是否有快樂(lè)的感受呢？你說(shuō)得什么是快樂(lè)的（從玩吃穿等方面說(shuō)）我從學(xué)生與學(xué)生的談話中總結(jié)出“索取的快樂(lè)的”有了這樣的前提，我再次引出課題，目的在于因強(qiáng)烈的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本文的好奇心，其二是為了讓學(xué)生將“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理深刻地印入腦海。
�。ㄒ唬┏踝x，整體感知
新課標(biāo)對(duì)中段閱讀教學(xué)的要求是“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，對(duì)略讀教學(xué)要求的粗中有細(xì)點(diǎn)面結(jié)合。但還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀需精讀，細(xì)讀的感悟點(diǎn)使略讀精讀互相融合，基于以上要求，
在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己讀課文，結(jié)合閱讀提示要求，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)保羅兩次錯(cuò)怪小男孩，然后根據(jù)“保羅想錯(cuò)兩次“這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
�。ǘ┭凶x，對(duì)話感悟
這一環(huán)節(jié)，我抓住了“保羅兩次想錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里”這個(gè)大問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，在讀中感悟，體會(huì)。在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我是這樣設(shè)想的？
先讓學(xué)生自己先學(xué)習(xí)保羅第一次想錯(cuò)了的部分；學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先給自己3個(gè)學(xué)習(xí)要求
1、自由讀相關(guān)段落，令你感受最深的地方多讀幾次。
2、保羅的想法為什么會(huì)錯(cuò)？聯(lián)系小男孩來(lái)談?wù)務(wù)J識(shí)。
3、學(xué)生讀看以后，可能會(huì)說(shuō)“男孩……”我隨機(jī)抓住
男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的，你不用花一分錢(qián)？：這句話。
引導(dǎo)：從這“睜大了眼睛“這一表情，你讀懂了什么？（估計(jì)：男孩的羨慕、驚訝、懷疑、好奇……）然后我就說(shuō)”請(qǐng)你把自己當(dāng)作文中的小男孩，把你的感受通過(guò)你的閱讀告訴大家。
4、接著我抓住“哇！我希望……”這句話提問(wèn)：這里有個(gè)省略號(hào)，表示什么？（話還沒(méi)說(shuō)好）我就追問(wèn)學(xué)生，如果是你，你會(huì)希望什么？（我希望也有這樣一輛車(chē)，我希望有這樣的哥哥）我就順著學(xué)生的說(shuō)話說(shuō)是呀！保羅以為男孩希望也有這樣一個(gè)哥哥。但是可是令保羅吃驚的是男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。對(duì)于小男孩說(shuō)出這樣的話學(xué)生可能有很多感受，（小男孩真?zhèn)ゴ�、真了不起小男孩心理也裝著個(gè)弟弟，一心想著給予而不是獲得）因此我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的不同感受。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該從教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，學(xué)生在這里初步感知了“給予是快樂(lè)的“。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)更深入地理解給于是快樂(lè)的。
接下來(lái)引領(lǐng)學(xué)生研讀保羅的第二錯(cuò)。
我先導(dǎo)入：男孩的想法是那么出人意料，令保羅吃驚，也令我們感到驚訝，文中男孩的哪些行為，那些想法更令保羅驚訝，更讓我們意想不到的。然后學(xué)生繼續(xù)讀課文要求學(xué)生邊讀邊在自己有感受的地方寫(xiě)下一個(gè)詞或一句話。
在學(xué)生讀好后我出示口頭填空：
保羅以為男孩________，實(shí)際上，男孩是想________，進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)學(xué)生（想神氣自己，讓弟弟也能擁有這樣的一輛車(chē)）指導(dǎo)朗讀這句話，讀出男孩希望（借助與文本，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力，又加深了對(duì)文本的理解）
→你從哪里看出來(lái)學(xué)生會(huì)說(shuō)11自然段借止
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)寫(xiě)（小男孩你對(duì)你弟弟真疼愛(ài)、小男孩你真棒……）
借此我讓學(xué)生再讀讀第11自然段，把自己認(rèn)為最讓人感動(dòng)的地方多讀幾遍，重點(diǎn)指導(dǎo)句子：（課件出示）他指著保羅的車(chē)說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)�，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了�！�
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到了（）
這一填空，既總結(jié)了全文，使學(xué)習(xí)課文又回到了整體。
（五）拓展升華感情
語(yǔ)文課本中有許多課文對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生做人有著深遠(yuǎn)影響，新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出；在引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文學(xué)美好的同時(shí)，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣，為此，在這里我結(jié)合文后的“閱讀連接”讓學(xué)生進(jìn)一步感受給予是快樂(lè)的。
（六）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，我使用簡(jiǎn)單的文字，一目了然、又突出了重點(diǎn)與難點(diǎn)、加深了學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解：給予是快樂(lè)的
保羅 小男孩
有這樣的哥哥 當(dāng)這樣的哥哥
風(fēng)光自己（或板書(shū)“自己神氣”） 關(guān)愛(ài)弟弟
我趁機(jī)引導(dǎo)：從這句話里，你感受到了什么？（男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)，男孩美好的心靈）多么美好的心靈，多么可敬的小男孩呀，能通過(guò)自己的讀，讀出男孩的可敬，讀出男孩的關(guān)愛(ài)，讀出男孩美好的心靈，來(lái)感動(dòng)在坐的各位嗎？（指導(dǎo)朗讀）
是�。”Ａ_被男孩的舉動(dòng)和男孩那關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)深深感動(dòng)了，他雖然想了很多，但是卻一句話也沒(méi)有說(shuō)，把千言萬(wàn)語(yǔ)化在無(wú)聲的行動(dòng)中，我指著屏幕引讀：保羅的眼睛濕潤(rùn)了，他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铮莻�(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去，他們?nèi)齻�(gè)人一起過(guò)了一會(huì)難忘的夜晚。
我隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，指著課件說(shuō)：看！開(kāi)頭男孩滿臉羨慕的神情時(shí)，保羅是“饒有興趣地看著這個(gè)男孩”當(dāng)男孩說(shuō)希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，保羅是“吃驚地看著這個(gè)男孩”，而此時(shí)，當(dāng)他知道男孩如此關(guān)愛(ài)弟弟時(shí)，“保羅的眼睛濕潤(rùn)了”從保羅眼睛的變化里，你讀懂了什么？(同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)，保羅被小男孩的舉動(dòng)深深的震感看，保羅內(nèi)心很激動(dòng))。
同學(xué)們的體會(huì)真好，再看課件，你又讀懂了什么？
男孩滿臉羨慕的神情→男孩睜大了眼睛→男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛里閃著亮光→那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)（小男孩為實(shí)現(xiàn)了自己的愿望感到高興，小男孩為保羅給予他幫助而高興）在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)過(guò)對(duì)保羅和小男孩內(nèi)心的解析，學(xué)生基本能感悟到給予是快樂(lè)的。
�。ㄋ模┭a(bǔ)白、提升認(rèn)識(shí)
在文章結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)填空題：
他們?nèi)齻�(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，男孩的弟弟因?yàn)椋? ）而難忘，男孩因?yàn)椋? ）難忘，而保羅因?yàn)椋? ）而難忘。
說(shuō)課稿 篇5
各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高中一年級(jí)原地側(cè)向推鉛球的新授課教學(xué)。下面我就本節(jié)課的教材內(nèi)容從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
一、教材分析 原地側(cè)向推鉛球教材是高中一年級(jí)田徑教材中投擲類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容，主要是發(fā)展學(xué)生的力量和投擲能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，他們大部分同學(xué)在初中時(shí)或多或少的接觸過(guò)鉛球，因此在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生自己體會(huì)推鉛球，不限制投擲動(dòng)作與方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)鉛球的興趣。因?yàn)槭堑谝惶谜n，我使用實(shí)心球來(lái)教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的上、下肢力量及身體的協(xié)調(diào)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上教材分析，把教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面：
1、認(rèn)知目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步了解鉛球的基本知識(shí)，基本常識(shí)。
2、技能目標(biāo)：初步掌握握、持球的要領(lǐng)，根據(jù)男女學(xué)生的差異而區(qū)別制定，并使80%的學(xué)生初步掌握側(cè)向原地推鉛球的動(dòng)作要領(lǐng)。
3、情感目標(biāo)：本節(jié)課可結(jié)合鉛球的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、聽(tīng)從指揮等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)合作性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)推鉛球的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：原地側(cè)向推鉛球的動(dòng)作路線及蹬地、轉(zhuǎn)體動(dòng)作的連貫性。
2、教學(xué)難點(diǎn)：最后出手撥球的動(dòng)作技術(shù)。
四、場(chǎng)地器材
在課前提前安排和布置好場(chǎng)地，畫(huà)好標(biāo)志線（要和學(xué)案上統(tǒng)一）既節(jié)省上課的時(shí)間又可以避免以外傷害事故的發(fā)生。本次課所需器材：實(shí)心球。
五、教學(xué)方法
1、教法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，分組練習(xí)和討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)法：根據(jù)課的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，采用以下方法：
�。�1）講解法：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。
（2）分組練習(xí)法：讓學(xué)生去感受和掌握基本動(dòng)作技術(shù)。
�。�3）討論、糾正法：通過(guò)互相討論，互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性。
六、教學(xué)流程
本節(jié)課教學(xué)程序分為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分來(lái)進(jìn)行。
�。ㄒ唬�(zhǔn)備部分：（10分鐘）
1、在集合整隊(duì)、師生問(wèn)好等正常的課堂常規(guī)后，教師用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言宣布本節(jié)課目標(biāo)任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)注意安全的要求，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，接下來(lái)進(jìn)行隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)，通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)，同時(shí)使學(xué)生注意力得以集中。
2、準(zhǔn)備活動(dòng)：為了使學(xué)生身體機(jī)能從安靜狀態(tài)逐漸過(guò)度到工作狀態(tài)，在準(zhǔn)備活動(dòng)的開(kāi)始，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行蛇形跑，然后有針對(duì)性的做幾節(jié)徒手操，特別是手指、肩、腰、膝、踝必須活動(dòng)開(kāi)，使得學(xué)生各主要肌群、韌帶等充分伸展。最后安排俯臥撐（注意男女區(qū)別），男生10個(gè)正規(guī)俯臥撐，女生5個(gè)俯臥撐，為基本部分新授課的教學(xué)做鋪墊。
�。ǘ┗静糠郑海�30分鐘）
將人數(shù)分成四個(gè)小組，選出自己的小組長(zhǎng)。一開(kāi)始教師對(duì)學(xué)習(xí)練習(xí)過(guò)程做一下要求：1安全問(wèn)題：必須統(tǒng)一投統(tǒng)一撿，不可隨便亂跑，不可亂穿組，出現(xiàn)危險(xiǎn)事故。2分組練習(xí)：組長(zhǎng)組織大家站成一排，按教師的要求進(jìn)行練習(xí)。我將本部分設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)步驟：
1、教師講解投遠(yuǎn)的原理及簡(jiǎn)單的方法，要求體現(xiàn)遠(yuǎn)度，不限制投擲的動(dòng)作，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力，并可以相互討論和模仿。讓學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中體會(huì)投擲的原理和最佳的投遠(yuǎn)動(dòng)作。
2、教師先讓學(xué)生徒手練習(xí)原地正面推球與瞪地、轉(zhuǎn)髖動(dòng)作，然后將瞪地、轉(zhuǎn)髖與推球協(xié)調(diào)結(jié)合的徒手練習(xí)。教師在這一教學(xué)過(guò)程中，要不斷示范、提示，讓學(xué)生掌握正確動(dòng)作的表象和基本的動(dòng)作概念，目的是使學(xué)生掌握原地側(cè)向推鉛球的動(dòng)作要領(lǐng)和用力順序。
3、學(xué)生練習(xí)原地正面推實(shí)心球，體會(huì)正確的推動(dòng)作，解決蹬與推協(xié)調(diào)配合的問(wèn)題。
4、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，請(qǐng)部分學(xué)生展示自己擲遠(yuǎn)的方法，并讓學(xué)生相互進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，目的是引出簡(jiǎn)單而有效的擲遠(yuǎn)動(dòng)作（原地側(cè)向推鉛球），為以下教學(xué)作好準(zhǔn)備。
5、根據(jù)以上幾個(gè)練習(xí)情況，最后讓學(xué)生練習(xí)原地側(cè)向推實(shí)心球，讓學(xué)生相互間提示、糾正最后推的動(dòng)作，教師在這一過(guò)程中，主要進(jìn)行引導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)相對(duì)比較集中的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行集中指導(dǎo)，并讓動(dòng)作比較正確的學(xué)生示范，然后讓學(xué)生相互間評(píng)價(jià)。目的是通過(guò)掌握原地側(cè)向推鉛球的動(dòng)作，把實(shí)心球擲的更遠(yuǎn)，發(fā)展學(xué)生的投擲能力。
教法：
�。�1）教師簡(jiǎn)單介紹投遠(yuǎn)的基本方法和要求。
（2）教師邊示范邊講解握球的手型及原地側(cè)向推鉛球的完整動(dòng)作。
（3）學(xué)生進(jìn)行原地正面推球與瞪地、轉(zhuǎn)髖動(dòng)作的徒手模仿練習(xí)。
�。�4）學(xué)生二人一組做蹬地、轉(zhuǎn)髖的徒手練習(xí)。
（5）學(xué)生練習(xí)正面原地推實(shí)心球。
（6）教師巡回指導(dǎo)，并隨時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：（5分鐘） （1）組織學(xué)生做放松活動(dòng)。
組織形式：閉上雙眼，想像－－陽(yáng)光明媚，微風(fēng)拂面，你坐在草地上，聞著花草的芳香，舒適極了，身心放松，放松，再放松……。
設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生的心理得到充分放松，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。
�。�2）總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)情況：對(duì)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，較弱的給予鼓勵(lì)。
�。�3）安排學(xué)生收還器材。
七、預(yù)計(jì)課的效果：
本節(jié)課的預(yù)計(jì)平均心率為130--140次/分；運(yùn)動(dòng)密度為35--40%；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中等強(qiáng)度。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，希望各位給予提出寶貴的意見(jiàn)和建議，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇6
教材的地位
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語(yǔ)文的古詩(shī)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)誦讀，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。
（一）說(shuō)教材：
�。�1）、《詠雪》這篇課文雖然是文言文，但語(yǔ)言文字較為淺顯，而且有一定的故事性，圍繞著家庭生活和親情這一單元中心，學(xué)生理解起來(lái)應(yīng)該說(shuō)相對(duì)容易一些。
�。�2）、詩(shī)詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來(lái)談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。
基于以上認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1） 理解文義，背誦本篇課文
�。�2） 熟記作家作品
（3） 積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、末若”等的詞義
�。�4） 品析文中人物的語(yǔ)言
2、能力目標(biāo)：
特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力，這一點(diǎn)可以充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求
3、情感道德目標(biāo)：最后是在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）理解文義，背誦課文
�。�2）品析文中人物的語(yǔ)言
5、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
學(xué)生情況
對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)閱歷淺，很難獨(dú)自完成本課的知識(shí)學(xué)習(xí)，而且互相合作能力較差，主要是以自己的興趣來(lái)學(xué)習(xí)的。所以我準(zhǔn)備了以下的教法和學(xué)法。
（二）說(shuō)教法
1、情景導(dǎo)入教學(xué)
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。
2、朗讀教學(xué)
所謂"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)"通過(guò)朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣和朗讀文言文的語(yǔ)感。
3、現(xiàn)場(chǎng)演示法
可以更形象的體會(huì)優(yōu)美的句子
4、激勵(lì)創(chuàng)新講述，發(fā)展思維。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的遷移訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的思維能力，而且拓展了學(xué)生的思維空間和想象能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)能照顧到全體學(xué)生，體現(xiàn)層次性。
5、淡化教師角色，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
這堂課教師是作為一個(gè)協(xié)作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，大部分時(shí)間都能體現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生是課堂的主體。
（三） 說(shuō)學(xué)法
本人更注重師生之間的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)自問(wèn)自答、自問(wèn)他答或老師解答等形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用猜謎語(yǔ)的方法，使學(xué)生調(diào)整氣氛，產(chǎn)生興趣以最快的速度進(jìn)入角色。
二、在作者介紹中請(qǐng)學(xué)生借助資料加以評(píng)說(shuō)，再有老師確認(rèn)。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)查資料的習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第二點(diǎn)。
三、在介紹作品時(shí)讓學(xué)生借助資料簡(jiǎn)單介紹這部書(shū)的特點(diǎn)，及反映的社會(huì)思想，魯迅對(duì)它的評(píng)價(jià)，之后有老師確認(rèn)。這樣作是為了增加學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第二點(diǎn)。
四、 范讀正音
朗讀是詩(shī)詞教學(xué)的重中之重。朗讀有利于記誦，有利于理解，有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時(shí)要把握詩(shī)詞不同風(fēng)格、不同基調(diào)以及文中的斷句。在這部分教學(xué)中學(xué)生可以提出把握不準(zhǔn)的字音，字義，詞義及句義，然后讓其他學(xué)生解答。之后老師在作確定。最終達(dá)到正音，疏通文意，理解文意的目的。這樣做是為了將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生自己去解決課文中的內(nèi)容培養(yǎng)其自學(xué)能力。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第三點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、賞析部分
一是對(duì)句子的賞析盡可能的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。如在賞析兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬”和兄女曰：“末若柳絮因風(fēng)起”這兩句話時(shí)可以現(xiàn)場(chǎng)在空中撒一把鹽和用白紙剪的雪花。這樣做是為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生更生動(dòng)形象的的賞析句子。來(lái)達(dá)到賞析的目的。
二是對(duì)課文內(nèi)容的賞析，來(lái)把握課文的故事性和文中體現(xiàn)的家庭親情。在這一部分教學(xué)中，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好話劇，在課堂上進(jìn)行表演。這樣做是為了讓學(xué)生自己體會(huì)文中的內(nèi)容和所體現(xiàn)的親情，來(lái)達(dá)到賞析的目的。
這樣課文的主要內(nèi)容就交代清楚了，把這堂課上成家庭中的討論和現(xiàn)場(chǎng)表演。來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第一點(diǎn)和第四點(diǎn)以及道德情感目標(biāo)。突破教學(xué)重點(diǎn)。
六、拓展延伸
1、讓學(xué)生通過(guò)舉古人詠雪時(shí)所用的比喻句。來(lái)增豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，感受古人是怎樣通過(guò)想象來(lái)寫(xiě)詩(shī)句。為下面的想象練習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)。
2、總結(jié)概括運(yùn)用比喻，想象來(lái)進(jìn)行句子的仿寫(xiě)。這樣可以讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)清楚比喻句不僅僅是形似還要神似。然后讓學(xué)生將英文中的26字母通過(guò)想象，運(yùn)用比喻加以表達(dá)，如：A是一座金字塔，代表進(jìn)取。C是未滿的月牙，代表缺憾等。這樣可以突出了學(xué)生之間的個(gè)體思維差異和個(gè)性特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。
七、隨堂練習(xí)
經(jīng)過(guò)隨堂練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)記憶。
八、作業(yè)
1、 在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
2、 在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣營(yíng)造一個(gè)和諧，輕松，融洽的家庭氣氛。
九、板書(shū)基本上是按行文思路來(lái)安排的，這樣安排
一是便于總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)；
二是便于學(xué)生按思路記憶背誦。
作為青年教師盡管我很盡心的準(zhǔn)備了這節(jié)課，但是我知道肯定還有很多不足。所以敬請(qǐng)各位老師多提寶貴的意見(jiàn)，給我們年輕人一個(gè)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫(xiě)法，掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用做準(zhǔn)備。教材編排了81頁(yè)~82頁(yè)例3、例4的兩個(gè)例題。請(qǐng)看：例3是把這樣幾個(gè)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，例4是把這樣幾個(gè)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，
教材這樣編寫(xiě)的好處是知識(shí)要點(diǎn)明確，思路清晰，易于教師和學(xué)生把握，但這樣純數(shù)學(xué)計(jì)算的呈現(xiàn)方式也存在著一定的弊端，如沒(méi)有提供知識(shí)產(chǎn)生的背景，即為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)互化？學(xué)習(xí)互化的實(shí)際價(jià)值何在？還有，如何開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)等等，這些在教材中都沒(méi)有體現(xiàn)。
知識(shí)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的算理和方法。
知識(shí)難點(diǎn)：掌握不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法。
學(xué)情分析：根據(jù)教材特點(diǎn)，我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較好，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力也有一定的水平，特別是學(xué)生之間互相幫助，小組合作的氛圍已經(jīng)形成。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。
針對(duì)教材和學(xué)生的情況我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)技能目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)互化的算理，掌握互化的方法。
2、 數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、處理信息乃至數(shù)學(xué)建模能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
3、 解決問(wèn)題目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并形成一些基本的數(shù)學(xué)方法。
4、 情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，滲透辯證唯物主義思想，在探究結(jié)論的過(guò)程中形成實(shí)事求是的態(tài)度。
二、 教法和學(xué)法：
本節(jié)課在教法上，我力圖體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：
1、創(chuàng)造性地處理教材，把知識(shí)融于情景。教師創(chuàng)設(shè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)方法。
2、 做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，
組織學(xué)生開(kāi)展大塊的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在關(guān)鍵處、難點(diǎn)處組織討論和辯論。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著問(wèn)題的核心進(jìn)行思考，使學(xué)生的活動(dòng)能有序、有效。還真誠(chéng)的傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，和學(xué)生共同營(yíng)造民主、熱烈、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3、以評(píng)價(jià)促發(fā)展。如在本節(jié)課中有多次小組互相評(píng)價(jià)、還有教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和學(xué)生的自評(píng)。
在學(xué)法方面，我把做數(shù)學(xué)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念貫穿始終。
在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).具體如何體現(xiàn)，我將在下面說(shuō)教學(xué)過(guò)程中再作說(shuō)明。
三、 教學(xué)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）、分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù)，我們又學(xué)習(xí)了小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法，你能利用已有的知識(shí)把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎？
(2)掌握了分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法。百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)又怎么做呢？
2、講授新知
�。�1）、出示例3。百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)
把20%，80%化成分?jǐn)?shù)后說(shuō)說(shuō)你的想法。
(先把百分?jǐn)?shù)寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，再約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。)
�。�2）、出示例4
你能用百分?jǐn)?shù)表示出其中的分?jǐn)?shù)嗎？
1/5=0.2=20%
4/5=80/100=80%
1/14=1÷14≈0.071=7.1%
學(xué)生自己試做
循環(huán)小數(shù)不能化成分母是100的分?jǐn)?shù)怎么辦？(取近似值。)
師：一般要求百分?jǐn)?shù)的分子要保留一位小數(shù)，那么當(dāng)把分?jǐn)?shù)化小數(shù)時(shí)應(yīng)保留幾位小數(shù)？(保留三位小數(shù)。)
（3）、說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣互化？
打開(kāi)課本看82頁(yè)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法。
3、鞏固練習(xí) 做一做
4、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能把分?jǐn)?shù)、小數(shù)，百分?jǐn)?shù)三者之間任意轉(zhuǎn)化嗎？互相說(shuō)一說(shuō)轉(zhuǎn)化的方法
說(shuō)課稿 篇8
一、課的內(nèi)容：
省編教材籃球中的雙手胸前傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，雙手胸前傳接球?yàn)橹鹘滩�，耐久跑為輔教材。
二、教材分析：
籃球手胸前傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對(duì)抗能力，重點(diǎn)是準(zhǔn)確的手型和傳接球的準(zhǔn)確性。難點(diǎn)是上下肢協(xié)調(diào)用力和手對(duì)球的支配能力。
耐久跑重點(diǎn)是耐久跑的呼吸節(jié)奏，通過(guò)不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，難點(diǎn)是合理的分配體力。
三、學(xué)情分析：
本課教學(xué)對(duì)象為初二年級(jí)學(xué)生。初中學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，基本具備了思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了一定的基本運(yùn)動(dòng)能力�；@球是他們所喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)（尤其是男生），有一定基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，提高籃球傳接球的技術(shù)水平。
通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對(duì)枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼、厭煩心理（尤其是女生），在跑過(guò)程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的鍛煉效果。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中重要的作用和耐久跑中的一些基本知識(shí)。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能基本學(xué)會(huì)雙手胸前傳接球的動(dòng)作； 85%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià)能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏優(yōu)良品質(zhì)。
五、教法設(shè)想：
1、雙手胸前傳接球采用體驗(yàn)嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、體驗(yàn)中了解雙手胸前傳接球的要點(diǎn)，再結(jié)合所學(xué)技術(shù)，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、耐久跑采用固定場(chǎng)地，無(wú)規(guī)則跑動(dòng)的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。
3、采用自主練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；運(yùn)用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。
4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。
六、學(xué)法指導(dǎo)：
本課采用“嘗試---體驗(yàn)---討論----練習(xí)----評(píng)價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。
七、教學(xué)流程：
１、開(kāi)始部分 ２分
１、１課堂常規(guī)
�。薄ⅲ舱n的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求
�。�、準(zhǔn)備部分
�。病ⅲ睙嵘砘顒�(dòng)：開(kāi)口螺旋型隊(duì)列行進(jìn)； ３分
目的：這種方法區(qū)別于平時(shí)枯燥的跑圈形式，可以提高學(xué)生的慢跑興趣，提高跑的積極性，從而達(dá)到熱身的目的；
�。�、２徒手操： ３分
教師先示范、講解、要求，有針對(duì)的為上課教材作好鋪墊，并進(jìn)行進(jìn)一步的熱身活動(dòng)。
�。�、基本部分
３、１體驗(yàn)練習(xí)
學(xué)生兩人一組，兩兩相對(duì)，持球胸前傳接練習(xí)，嘗試并體會(huì)傳接球，體會(huì)傳接球動(dòng)作。３分
３、２技術(shù)教學(xué)（傳球）
在體驗(yàn)練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)講解、示范的動(dòng)作，讓學(xué)生兩人一組按教師要求進(jìn)行練習(xí)，注意動(dòng)作要求：傳球時(shí)：兩腳前后開(kāi)立、微屈，發(fā)力時(shí)，手掌迅速翻腕將球送出。師生共同評(píng)價(jià)；４分
�。场ⅲ臣夹g(shù)教學(xué)（接球）
動(dòng)作要求：接球時(shí)，身體正對(duì)來(lái)球方向，兩手迅速前伸迎球，接球后兩手同樣迅速后收置與胸前護(hù)球４分，師生共同評(píng)價(jià)；
�。�、４完整技術(shù)練習(xí)
教師完整示范，明確動(dòng)作要求，，全身協(xié)調(diào)用力，分組進(jìn)行練習(xí)。６分
�。场ⅲ�、１兩人一組練習(xí)：學(xué)生示范 教師評(píng)價(jià)
�。�、５雙手胸前傳接球練習(xí)；
３、５、１兩人一組３０秒傳接球比賽，要求：在動(dòng)作技術(shù)相對(duì)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，看哪一組學(xué)生在３０秒的時(shí)間里，傳球最多！ 評(píng)價(jià) ２分
�。�、５、２兩人一組３０個(gè)傳接球比賽，要求：在動(dòng)作技術(shù)相對(duì)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，看哪一組學(xué)生傳３０個(gè)球所用時(shí)間最短。 評(píng)價(jià) ２分
3、5、3組織一組學(xué)生4進(jìn)行傳接球演示，教師評(píng)價(jià)
�。�、６傳接球接力游戲
方法：男女生各排一排，每個(gè)學(xué)生相隔兩米，由各排排頭開(kāi)始，通過(guò)轉(zhuǎn)身傳球和轉(zhuǎn)身接球的方法，快速把球傳向無(wú)球同學(xué)，并把球放到指定的地方。兩次４分
目的：進(jìn)一步鞏固籃球傳接球動(dòng)作方法，提告學(xué)生練習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。
�。�、耐久跑 ７分
方法：在指定的區(qū)域內(nèi)練習(xí)，每個(gè)標(biāo)志物之間間隔１０米，也就是說(shuō)，學(xué)生每跑過(guò)一個(gè)標(biāo)志物就跑了１０米的距離，那么，則看在３分鐘內(nèi)誰(shuí)跑過(guò)的標(biāo)志物多，誰(shuí)跑的距離也就最長(zhǎng)，反之就少。
４、１：３０秒體驗(yàn)跑
目的：讓學(xué)生了解跑步方法，提高學(xué)生的興趣
�。�、２：３分鐘耐久跑練習(xí)；
每個(gè)標(biāo)志物１－２名學(xué)生開(kāi)始，３分鐘后停止，教師詢問(wèn)學(xué)生跑過(guò)的標(biāo)志物數(shù)，設(shè)置問(wèn)題：在跑動(dòng)中怎樣的跑動(dòng)方式最省時(shí)間？讓學(xué)生帶著問(wèn)題在跑動(dòng)中去體驗(yàn)和感受！評(píng)價(jià)；
目的：進(jìn)一步提高學(xué)生的奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。然后讓學(xué)生回答所設(shè)定問(wèn)題，（直線跑進(jìn)，不跑斜線14.14米和曲線轉(zhuǎn)彎時(shí)費(fèi)時(shí)）
困惑：學(xué)生知道問(wèn)題答案后，都采用直線跑進(jìn)的方法繞圈，無(wú)區(qū)別于平時(shí)的耐久跑方法，練習(xí)積極性受到一定的影響，該如何處理？
要求：在教師指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行跑步練習(xí)；
注意擺臂方法和呼吸節(jié)奏；
加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育和安全教育；
５、結(jié)束部分 ５分
�。怠ⅲ狈潘删毩�(xí)
�。怠ⅲ�、１深呼吸練習(xí)３次
�。�、１、２四肢抖動(dòng)練習(xí)２次
�。�、２：小結(jié)：課的優(yōu)缺點(diǎn)， 活動(dòng)評(píng)價(jià)（學(xué)生表現(xiàn)及動(dòng)作掌握的情況等）
�。�、３：宣布下課，回收器材
八、場(chǎng)地器材
籃球21個(gè) 標(biāo)槍25支 生石灰若干 秒表1只
九、課堂效果預(yù)設(shè)
課堂練習(xí)密度35％左右；平均心率130次/分；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 中上、最高心率170次/分。
說(shuō)課稿 篇9
1 教學(xué)背景
1.1教學(xué)內(nèi)容
《垂直與平行》是義務(wù)教育四年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。
1.2教材分析
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將“空間與圖形”安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情景中,充分感知同一平面內(nèi)兩條直線的平行和垂直關(guān)系。本課是本單元的第一課時(shí),主要解決平行和垂直的概念問(wèn)題。
2 設(shè)計(jì)理念及教學(xué)設(shè)想
垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線兩種特殊的位置關(guān)系,在生活中有廣泛的應(yīng)用,生活中隨處可見(jiàn)平行與垂直的“原型”。本節(jié)課就從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),以教材內(nèi)容為依托,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由生活實(shí)例引入 ,通過(guò)猜測(cè),動(dòng)手畫(huà)線,圖形反饋,分類(lèi),觀察,討論,歸納來(lái)學(xué)習(xí)平行與垂直的概念,再通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固,最后進(jìn)行高效性測(cè)試。
教學(xué)中將注意創(chuàng)設(shè)生活情景,使學(xué)習(xí)貼近學(xué)生,注重動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu),充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“主體性”。同時(shí)教師通過(guò)“自學(xué)——質(zhì)疑——交流——解惑——應(yīng)用”的過(guò)程,教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中,從而提高學(xué)習(xí)效率。
3 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課的內(nèi)容,知識(shí)的前后聯(lián)系和學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),本著“主體,高效”的活動(dòng)宗旨,制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)平行線,理解平行線的含義,掌握平行線的特征。(2)理解互相垂直、垂線、垂足等概念的含義,掌握垂線的特征。(3)使學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系。(4)在分析、比較、綜合的觀察與思維中滲透分類(lèi)的思想方法,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)難點(diǎn):正確理解“在同一平面內(nèi)”、“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。
考點(diǎn):概念的理解及在生活中的應(yīng)用。
4 教學(xué)設(shè)計(jì)
4.1復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課
(1)復(fù)習(xí)直線、線段和射線的特點(diǎn)。
(2)導(dǎo)入:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線,知道了直線的特點(diǎn),今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)直線的有關(guān)知識(shí)(為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊)。
4.2自主探索平行與垂直的概念
(1)操作感知,兩條直線的位置關(guān)系。師出示兩條又細(xì)又長(zhǎng)的直線,放在桌面。猜一猜:這兩條直線掉在桌面會(huì)出現(xiàn)怎樣的位置狀況?
學(xué)生用小棒在桌面上擺一擺。然后把兩條直線掉在桌面會(huì)出現(xiàn)的位置狀況畫(huà)在紙上(創(chuàng)設(shè)生活情景,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)興趣和探索的欲望)。
(2)展示學(xué)生作品,師提取幾組有代表性的直線進(jìn)行研究。(課件出示)
(3)分類(lèi)。①學(xué)生活動(dòng)。②匯報(bào),交流。
小結(jié):由此可見(jiàn)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系就有兩種情況:相交與不相交(分類(lèi)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知“相交”與“不相交”,既滲透數(shù)學(xué)思想方法,又為發(fā)展空間觀念和學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。)
(4)揭示概念:互相垂直,互相平行。
揭示平行的概念。學(xué)習(xí)圖中延長(zhǎng)后相交的情況。(這也是分類(lèi)時(shí)最容易錯(cuò)的,教學(xué)時(shí)用課件動(dòng)態(tài)演示,幫助學(xué)生理解。)
(認(rèn)識(shí)“平行”的教學(xué),通過(guò)“自學(xué)-質(zhì)疑-解惑”的過(guò)程,使學(xué)生親身體驗(yàn),理解平行中“同一平面”,“永不相交”的概念。并讓學(xué)生利用生活中的例子,用自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,自主完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)造,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)。)
揭示垂直的概念。重點(diǎn)理解“相互垂直”,“垂足”,“垂線”的含義。(這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,教師適當(dāng)引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)
(5)小結(jié)。(對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧,進(jìn)行系統(tǒng)性整理。)
(6)看書(shū)質(zhì)疑。(通過(guò)質(zhì)疑,解惑的過(guò)程鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何看書(shū)。)
(7)讓學(xué)生找找課室里有關(guān)垂直與平行的例子。(讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,知道所學(xué)知識(shí)可以解決一些問(wèn)題,從而增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),而且堅(jiān)定他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。)
4.3鞏固提高
4.4全課總結(jié)
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