說課稿

時間：2021-03-24 12:33:21 說課稿我要投稿

精選說課稿模板6篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選說課稿模板6篇

說課稿篇1

　　一、教材分析：

　　《卡通畫》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊第七課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)領(lǐng)域是造型·表現(xiàn)�？ㄍó嬍菍W(xué)生十分熟悉的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生己有的認(rèn)知基礎(chǔ)上安排的，通過讓學(xué)生從美術(shù)造型、色彩、表現(xiàn)形式的角度去進(jìn)一步地了解卡通畫，感受卡通形象夸張、變形的特點(diǎn)，以及卡通畫與生活的密切聯(lián)系。另外，通過學(xué)習(xí)臨摹卡通形象，培養(yǎng)學(xué)生的造型、構(gòu)圖能力，提高審美能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1.感受卡通作品的色彩美與造型美。

　　2.初步學(xué)會欣賞卡通作品。

　　3.選擇一種方法,臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):了解卡通畫夸張與變形的特點(diǎn),感受其色彩美與造型美。

　　教學(xué)難點(diǎn): 了解臨摹卡通畫的一般步驟，并嘗試臨摹卡通作品。

　　四、學(xué)情分析

　　小學(xué)四年級學(xué)生每天都會接觸到大量的卡通形象，在每一個學(xué)生的腦海中都儲存著大量的卡通形象，他們對每件卡通作品都有自己喜歡的理由�？ㄍㄅc他的生活密不可分，卡通作品夸張、變形的特點(diǎn)他們有所了解，但他們更多地是停留在淺層次的欣賞，沒有從美術(shù)的角度去認(rèn)真地解讀。通過幾年的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們具備了一定的繪畫造型、構(gòu)圖能力，對勾線平涂的表現(xiàn)方法己經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用過。

　　五、教法學(xué)法

　　教學(xué)方法：啟發(fā)法運(yùn)用媒體法演示法歸納法

　　學(xué)習(xí)方法：欣賞法動手實(shí)踐法合作探究法

　　六、教學(xué)過程

　　為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我將學(xué)生分成了喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊、暖羊羊、慢羊羊等六個學(xué)習(xí)小組，并安排了以下的教學(xué)步驟：

　　談話導(dǎo)入→講授新課→學(xué)生練習(xí)→展示評價→課堂小結(jié)

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自由談一談自己熟悉和喜愛的卡通形象。

　　在講授新課時，我主要從以下幾個環(huán)節(jié)來展開：

　　首先，我讓學(xué)生欣賞一組卡通形象，說一說自己最喜歡的形象，并且談一談自己喜歡的理由。同時，讓學(xué)生說一說：除了動畫片，在生活中哪些地方還見到過卡通形象。

　　接下來，我再告訴學(xué)生：什么是卡通，然后重點(diǎn)講卡通形象的特點(diǎn)。

　　我分別出示了寫實(shí)和卡通化的兩組圖形，讓學(xué)生對比欣賞，感愛卡通畫的特點(diǎn)，并且歸納出卡通畫夸張與變形的特點(diǎn)，再出示一組有代表性的卡通形象，讓學(xué)生觀察、分析、歸納，進(jìn)一步地感受卡通造型形象、神態(tài)、動作的夸張。緊接著，讓學(xué)生再一次欣賞、討論教師的一組卡通范畫，初步了解卡通畫勾線平涂的表現(xiàn)方法。然后，再介紹卡通畫的臨摹方法。

　　接下來，我安排了學(xué)生練習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步理解卡通畫與生活的聯(lián)系，我特意為部分學(xué)生提供了一些衣服、杯子，手提袋等不同造型的作業(yè)紙，讓他們在上面設(shè)計(jì)卡通畫。

　　在評價交流環(huán)節(jié)，我采取了自評、互評、小組評、師評等方式。課后，還鼓勵學(xué)生在課后收集自己喜愛的卡通作品，并嘗試自己來設(shè)計(jì)卡通形象。

　　七、教學(xué)反思

　　卡通畫是學(xué)生十分熟悉的內(nèi)容，本節(jié)課主要通過讓學(xué)生看一看、說一說、畫一畫、議一議來進(jìn)一步地認(rèn)識卡通畫的造型、色彩、表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。如何讓學(xué)生從美術(shù)的角度去認(rèn)識卡通畫，從中汲取有益的東西，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，是本節(jié)課中我要把握好的內(nèi)容。教師是教學(xué)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，怎樣把這一節(jié)看似簡單的繪畫臨摹課上活、上實(shí)，是我要認(rèn)真去把握的一個重點(diǎn)。美術(shù)新課標(biāo)中倡導(dǎo)：讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展，在本課中，我力爭通過讓學(xué)生看、比、議、說、畫、評，使每一個學(xué)生都有所進(jìn)步，有所收獲，實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的目標(biāo)。

說課稿篇2

　　《向生命鞠躬》一文選自初一語文新教材第六單元，說的是在初冬的一個早晨，一個父親帶著兒子上山郊游，無意中發(fā)現(xiàn)了一只孱弱衰老的螞蚱。父親抓住了螞蚱，把它穿在草稈上。不料，螞蚱兩次頑強(qiáng)逃生，不禁令人震驚，繼而對它鞠躬致敬。本文寫作切入口很小，僅是一次觀察的偶得，卻表現(xiàn)了“生命的尊嚴(yán)在于能夠堅(jiān)強(qiáng)的活著”的大主旨，同時也促使我們?nèi)祟惙此家P(guān)注生命，哪怕只是一只微不足道的小昆蟲。本文的描寫非常生動，尤其是螞蚱“悲壯逃生”過程的描寫，不僅震撼著作者，也強(qiáng)烈打動著讀者的心。這篇文章就是在解讀作者的一次心靈體驗(yàn)，讀它的同時，讀者也經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。初一的學(xué)生大多能看到螞蚱的頑強(qiáng)和對自由的渴望，并對此感動，然而，基于閱歷淺，學(xué)生可能就事論事，也可能由此聯(lián)想到人生，但僅是概念上的套話，而不能親身體驗(yàn)提升。我要做的就是通過教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義，從而珍惜生命、熱愛生命、感謝生命。同時，關(guān)于生命，這個話題很大，容易上成說教課，基于這兩點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位在1、通過圈劃詞句品讀螞蚱逃生的“悲壯”，感受其渴望自由，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注平凡生命的積極的人生態(tài)度。

　　基于同樣理由，我采用的是朗讀式的感悟教學(xué)。第一個環(huán)節(jié)是整體感知，使學(xué)生沉浸文本。讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文，思考兩個問題：1）作者對螞蚱的稱呼的變化及其情感變化的軌跡。2）“我”為什么會向一個普通的甚至是微不足道的生靈——螞蚱鞠躬？通過獨(dú)立思考后小組溝通，全班交流讓學(xué)生初步感受到了螞蚱的頑強(qiáng)。第二個環(huán)節(jié)是品讀賞析，使學(xué)生體驗(yàn)文本。不加咀嚼的朗讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生真正理解、感悟、內(nèi)化。頂多是在囫圇吞棗的朗讀中，那些精彩的詞句浮光掠影般地在學(xué)生的大腦中閃過。因此我引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，采用圈點(diǎn)讀書法，找出螞蚱頑強(qiáng)生命力的具體表現(xiàn)，然后小組討論匯總，派代表發(fā)言。重點(diǎn)賞析文中的環(huán)境描寫，螞蚱“悲壯逃生”的動作描寫和情態(tài)描寫后，進(jìn)行散讀和齊讀，使學(xué)生在朗讀中再一次體會螞蚱的頑強(qiáng)和“我”的震撼。第三個環(huán)節(jié)是拓展延伸。通過討論螞蚱的逃生是否值得，從而讓學(xué)生認(rèn)識到生命只有一次，它無論以怎樣的形式存在，都應(yīng)得到尊重。然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從課本中走出來，變成自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ鐚懮醒�。第四個環(huán)節(jié)是歸納總結(jié)，寄予希望。再次回歸課文，號召大家都來關(guān)注生命，尊重生命，熱愛生命。真正將教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。

　　當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。回想上課情況，我覺得也不可避免地留下了一些遺憾：1、在上課過程中沒有完全放開，存在教案意識，免不了牽著學(xué)生的思路按預(yù)設(shè)軌道推進(jìn)，以至錯失抓課堂生成資源的良機(jī)。2、學(xué)生交流討論的時間不是很充裕，使得一些同學(xué)很獨(dú)到的見解來不及發(fā)表。這個就很可惜。3、我還要在我的課堂語言上更加精雕細(xì)琢，設(shè)計(jì)問題時考慮更周全，更精煉。比如在拓展延伸部分，讓學(xué)生換位思考的問題，現(xiàn)在想想這讓學(xué)生很難回答，如果變成“是否只有頑強(qiáng)的生命才值得尊重”就更好了。（這個問題我也準(zhǔn)備的，時間關(guān)系沒講到）4、我應(yīng)充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，既尊重學(xué)生對教材的多元解讀，也及時加以分析小結(jié)，加深學(xué)生印象。5、在教學(xué)過程中，還要更注重與學(xué)生的眼神交流和心靈交流。6、因自身的緊張而導(dǎo)致時間估算偏差，結(jié)尾就比較倉促，

　　俗話說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。以上只是我個人的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。在以后的工作中，我還要不斷提升業(yè)務(wù)水平，磨練心理素質(zhì)，爭取繼續(xù)進(jìn)步，繼續(xù)完善。

　　教案描述：《向生命鞠躬》教學(xué)稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過圈劃詞句品讀螞蚱逃生的“悲壯”，感受其渴望自由，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>

　　2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注平凡生命的積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟螞蚱渴望自由，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生對生命的積極思考—-人的生命應(yīng)該充滿活力和精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　讓我們跟隨作家孫盛起的腳步，一起來到初冬的一座空曠、寂寥的山上走一走，看看大自然能給予我們怎樣的收獲。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——《向生命鞠躬》。

　　1、掌握下列詞語，特別注意加點(diǎn)字的讀音。

　　蕭瑟刈剩麥茬空曠寂寥靜謐倔強(qiáng) 躡手躡腳

　　筋疲力竭鞠躬螞蚱孱弱眺望五臟六腑

　　2、朗讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　3、將最讓你感動的語句圈劃出來。

　　4、收集關(guān)于生命的名人名言和詩句。

　　教學(xué)過程：

　　一、常規(guī)活動：課前演講

　　二、導(dǎo)入課文：

　　三、瀏覽課文，整體感知：

　　學(xué)生討論、交流：作者對螞蚱的稱呼變化及對應(yīng)的情感變化。

　　四、品讀賞析，感受生命

　　重點(diǎn)賞析我向螞蚱鞠躬的原因。

　　小組討論：螞蚱頑強(qiáng)的生命力在文中有哪些具體的表現(xiàn)？

　　五．拓展延伸：

　　討論：你認(rèn)為螞蚱這樣做值得嗎？為什么？

　　交流：我的生命感言——

　　六、教師寄語。

　　讓你、讓我、讓大家都來關(guān)注生命、珍惜生命、熱愛生命、感謝生命吧!

　　七、布置作業(yè)：

　　1、課外收集關(guān)于生命的文章一篇。

　　2、短文寫作：《由螞蚱逃生想到的》

　　教研員簡評：

　　張老師是一位年青教師，剛登上講臺不久，但通過今天這節(jié)課展示了她良好的素質(zhì)和勇于探索的精神�！袄首x感悟式教學(xué)”究竟如何進(jìn)行？張老師作出了自己的思考，并給出了答案。張老師這節(jié)課具有以下特點(diǎn)。

　�、抛⒅厍榫车膭�(chuàng)設(shè)。為了讓學(xué)生能沉浸在文本中，張老師多次安排了抒情的背景音樂，學(xué)生們在諸如《命運(yùn)》等不同的音樂氛圍中感悟生命的意義。⑵注重連通學(xué)生的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過自身的生活體驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)進(jìn)入文本，還原“情境”，從而感受作品語言文字背后的沖突與妥協(xié)。⑶注重挖掘作品“人文性”的同時，沒有忽視對作品藝術(shù)性的點(diǎn)撥。如側(cè)面描寫、環(huán)境描寫等。⑷多種形式的朗讀各得其所，各盡其妙。有齊讀、散讀、提讀、片段朗讀、整段齊讀等。

說課稿篇3

　　一、教材簡說。

　　課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

　　課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語言。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　4、積累語言。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　1、通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，

　　2、難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。

　　五、教學(xué)過程。

　　第一課時：

　　（一）激趣導(dǎo)入。

　　1、展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂。

　　2、介紹一下你了解的圣誕節(jié)。

　　3、同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

　　“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：“給予樹”是我們學(xué)生不熟悉的，但他存在于圣誕節(jié)中的一項(xiàng)獻(xiàn)愛心的活動，在學(xué)生不明白的情況下設(shè)疑引題，找出所有學(xué)生共同的疑慮，引起學(xué)生的興趣。

　�。ǘ┏踝x課文。

　�、賹W(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

　　②自由讀課文，要求：

　　a、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　b、邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

　�、蹤z查讀書情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：（課堂是教師賜予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時刻，給學(xué)生一個方法主動識字，目的在于讓學(xué)生能更有方法的主動地識字。）

　　a、游戲：擊鼓傳花讀生詞

　　b、出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

　　c、提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　　d、根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

　�、軐W(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

　　設(shè)計(jì)意圖：（檢測自學(xué)情況是必要的，但采用多變的形式進(jìn)行更能提高學(xué)生一節(jié)課的興趣。而對于選擇自己感動的地方讀，更能讓學(xué)生對課文的第一印象加深。讓課文本有的閃光點(diǎn)內(nèi)在學(xué)生的腦海中閃爍。）

　�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。

　　練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。

　�、僮x下面的詞語：沉默不語如愿以償仁愛體貼

　�、谡f一說上面四個詞語的意思。

　　設(shè)計(jì)意圖：檢測詞語是為了讓學(xué)生積累詞語，培養(yǎng)一種習(xí)慣。而以上這些詞也是本文的重點(diǎn)。從而更直接地，自然地進(jìn)入教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。

　�。ǘ├斫庹n文。

　�、賹W(xué)生默讀課文，用“——”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

　�、谥该x出所畫的句子并出示：

　　a、“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

　　b、“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

　�、勐�(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

　　a、金吉婭為什么沉默不語？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

　　b、那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

　　相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　�、苡谩癌n”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

　　學(xué)生匯報交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

　�。ㄈ┩卣褂�(xùn)練：

　　1、小練筆：替那個女孩子寫幾句感謝的話。

　　2、給父母親或朋友送上自己的祝福。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一課時是兩課時中最關(guān)鍵的地方，抓住文中小女孩的“沉默不語“和媽媽的心情變化，由點(diǎn)入手輻射全文，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，意蘊(yùn)理解能力，讓課堂輕松而不繁瑣。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。

　　學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟文中的中心。

說課稿篇4

　　一、對教材的理解

　　1.先談?wù)勎覍滩牡睦斫?/p>

　　中國的傳統(tǒng)文學(xué)博大精深，詩歌猶如其中的一泓清泉，常常能給人們的心靈帶來清涼的慰藉。陶淵明更是我國詩歌史上一個重要詩人。他，不僅是我國第一位田園詩人，他的詩歌更對晉以后的唐宋詩歌產(chǎn)生了重要的影響。而《飲酒》則是他“田園詩”中的一首很有代表性的詩作。

　　這首詩表達(dá)了陶淵明歸隱之后的思想，贊美田園生活的無限美好，流露出詩人融入自然的那種閑適自得的感情，同時也反映了詩人對黑暗官場的厭惡與憎恨。雖然八年級的學(xué)生對陶淵明并不陌生，但對其思想的高度，對其歷史地位并不十分了解，所以利用這首古詩詞的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生加深對作者的理解。將作品與作者進(jìn)行有效的整合，讓學(xué)生不僅學(xué)到學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的常見方法，而且在理解本詩豐富深刻的思想內(nèi)涵的同時，體會作者積極的人生追求，正確理解詩人心志高遠(yuǎn)的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。

　　2.教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)的確定

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”;而對詩詞的學(xué)習(xí)，新課標(biāo)指出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。于是我確定本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)為以下幾點(diǎn)：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握朗讀的韻律節(jié)奏，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的閱讀能力和初步鑒賞能力。

　　3.理解本詩豐富深刻的思想內(nèi)涵，體會詩中作者積極的人生追求和熱愛田園生活的情致。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解詩歌思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的閱讀能力和初步鑒賞能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確理解“真意”“悠然”等詞句的含義以及陶淵明的處世態(tài)度。

　　二、學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少古代詩詞，對古詩詞的格式、朗讀方法有一定的認(rèn)識。對本詩的作者陶淵明并不陌生，前面已經(jīng)學(xué)過了陶淵明的多篇古詩文，其中有古詩《歸園田居》，古文《桃花源記》，傳記《五柳先生傳》，對其人其詩已有了一定的了解，并且也積累了很多名句。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)過程中安排學(xué)生自主質(zhì)疑、合作探究，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生領(lǐng)會詩歌的'內(nèi)涵，達(dá)到“以詩解詩，以文解文”的目的是可以實(shí)現(xiàn)的。

　　三、教學(xué)理念：出于對教材以及作者陶淵明這樣的理解以及學(xué)生實(shí)際，加之詩歌這種文學(xué)體裁能啟發(fā)思維，開拓視野，陶冶情操。為了將這首詩講出味道來，讓學(xué)生能從多方面收獲。在教學(xué)理念上我遵循以下兩點(diǎn)：

　　1.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個性化理解。

　　2. 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　四、說教法學(xué)法

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法及手段實(shí)施教學(xué)。

　　1.朗讀欣賞法

　　2.討論探究法

　　3.情境設(shè)置法

　　教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。

　　五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　那么，如何通過有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生與作品、作者對話，以便探求詩歌的言外之味，尋求適合學(xué)生解讀經(jīng)典古詩詞的賞讀途徑，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師先出示一副對聯(lián)，學(xué)生很容易就能猜出這位獨(dú)愛菊花的田園詩人就是陶淵明。順勢請學(xué)生交流陶淵明的相關(guān)資料，并且結(jié)合他作品中的一些語句來評價陶淵明。為了規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)，我給學(xué)生作如下示范并出示句式。

　　這樣在學(xué)生廣泛交流的基礎(chǔ)上，教師順勢導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

　　教師：今天我們再來走近這位真正的隱士，田園詩派的開創(chuàng)者，晉代大詩人陶淵明，領(lǐng)略他給我們展示的清新世界。

　　(我這樣的導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了情境，又能達(dá)到溫故知新的目的，為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課“以詩解詩，以文解文”的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)然也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、自學(xué)生疑

　　(新課標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和敢于懷疑的精神，我引導(dǎo)學(xué)生注意題目和詩文的聯(lián)系。相信善于觀察的學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)并且提出這樣的疑問：題目雖為《飲酒》，但詩文為何沒有提到酒?如果學(xué)生之間能結(jié)合自己讀書所得解答這一解惑更好，如果不能我會給予這樣的解答：陶淵明共寫《飲酒》詩20首，詩前有小序，序中說，這些詩是其“閑居寡歡”，“既醉之后”所作。《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，而抒寫的是自己的志趣。

　　這首詩寫田園之景，抒隱居之情，以純樸自然的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)了詩人閑適的生活和對自然風(fēng)光的喜愛。

　　為了深入了解關(guān)于古人的“酒文化”，我還補(bǔ)充這些材料：在古代酒與人關(guān)系甚密，可解憂可增興。

　　曹操何以解憂，惟有杜康。

　　李白舉杯邀明月，對影成三人。李白斗酒詩百篇。

　　杜甫白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。

　　王維勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　陶亦自云：性嗜酒，造飲輒盡，期在必醉。

　　俗語：酒后吐真言，我們來看看陶淵明的真言。

說課稿篇5

　　一、教材分析

　　《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文下冊第16課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并作記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　三、教學(xué)時間

　　2課時

　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　五、教法

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流，分組學(xué)習(xí)。

　　六、學(xué)法

　　閱讀、問答、討論、交流，體現(xiàn)“以學(xué)為主、以教為輔”的教育理念。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說說下雨前有哪些預(yù)兆。

　　2、除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢？以這樣的問題導(dǎo)入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，撥動其思維的弦，使他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，投入到主動活潑的學(xué)習(xí)活動之中。

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬�、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1、自由讀文，要求學(xué)生把生字的音讀正確。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認(rèn)字、識字也是低年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。為完成此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，我給學(xué)生營造了這樣一個自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。故在新課教學(xué)起始階段并讓學(xué)生自由讀文，與生字初次見面。

　　2、學(xué)生相互提醒要注意的字音，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理由是，便于學(xué)生討論交流、合作學(xué)習(xí)，多次與生字碰撞必然有利于生字的認(rèn)記。

　　3、認(rèn)讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設(shè)計(jì)的目的在于充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性和充分調(diào)動每個學(xué)生爭取當(dāng)小老師的愿望，讓孩子體會收獲成功的喜悅。

　�。ǘ�、朗讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順，讀流利。

　　2、同桌交流讀了課文后你知道了什么？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過以上幾個環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法。

　　3、派代表在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因時間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名代表發(fā)言交流。

　�。ㄈ⒓�(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

　　1、分小組讀文。

　　2、小組內(nèi)交流讀懂了什么。

　　3、學(xué)生自由讀文，用“——”畫出小白兔的話；用“～”畫出小燕子的話。

　　4、指名讀并評議。

　　5、小組分角色朗讀。

　　這樣設(shè)計(jì)此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由讀正確到讀通順到讀流利和學(xué)生練習(xí)讀書、積累語言的過程。采用自由讀，合作交流，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式組織引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，訓(xùn)練了思維。

　　（四）、寫字指導(dǎo)。

　　1、出示“嗎、吧”兩個生字。

　　2、交流書寫時要注意的地方。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練寫。

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是落實(shí)寫字教學(xué)任務(wù)，采用“指導(dǎo)+示范”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在動手、動腦、觀察中認(rèn)記生字，書寫生字。

　�。ㄎ澹�、板書設(shè)計(jì)。

　　板書設(shè)計(jì)的目的在于通過板書使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個清晰的思路，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。

說課稿篇6

　　一、說教材

　�。�、教學(xué)內(nèi)容

　　《求一個小數(shù)的近似數(shù)》是人教版數(shù)學(xué)第八冊的內(nèi)容。求一個小數(shù)的近似數(shù)在生產(chǎn)和日常生活有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材內(nèi)容的第四單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的最后一節(jié)課，主要屬于掌握知識教學(xué)。學(xué)生學(xué)好這部分知識，可以用來解決日常生活中一些具體的問題。２、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ǎ保�、使學(xué)生掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。

　�。ǎ玻�、能正確地按需要用＂四舍五入法＂保留一定的小數(shù)位數(shù)。

　�。ǎ常�、使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。

　　３、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　通過舊知遷移新知的方法，讓學(xué)生掌握、理解用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。

　�。�、教法、學(xué)法

　　根據(jù)本教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出，突破重、難點(diǎn)，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“動手操作——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。

　　二、說程序設(shè)計(jì)

　　課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。基于些我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。

　　9865345874131200 398210

　　2、下面的( )里可以填上哪些數(shù)。

　　32()645≈32萬47()050≈47萬

　　問1)你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢?

　　(二)、新授課

　　1、導(dǎo)入新課

　　(1)、有時我們和爸爸媽媽一起到商店買菜,電子稱上顯示價錢是7.53元,可是商店阿姨只收我們7.5元,這是為什么呢?在實(shí)際生活中我們往往只需要一個小數(shù)的近似數(shù)就可以了,那如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容.(板書:求一個小數(shù)的近似數(shù))

　　2、講授新課

　　(1)、出示例題情境圖。

　　師:同一個小數(shù)根據(jù)不同的需要它有不同的說法即小數(shù)的近似數(shù),那我們該如何求小數(shù)的近似數(shù)呢?

　　生:思考。

　　師:求一個小數(shù)的近似數(shù),同求一個整數(shù)的近似數(shù)相似,都可以根據(jù)"四舍五入法"保留一定的小數(shù)位數(shù).

　　3、以該同學(xué)的身高為例進(jìn)行講解保留兩位小數(shù),保留一位小數(shù),保留整數(shù)的方法。

　　4、把課本上的例題以練習(xí)的形式讓學(xué)生做。

　　師:作必要的講解和分析。

　　5、總結(jié)求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法(生齊讀)。

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