【熱門】幼兒園說(shuō)課稿模板7篇
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的幼兒園說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》。
(一)說(shuō)教材
(1)教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn); 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)�！�
(2)幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
(3)活動(dòng)目標(biāo)：
主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過(guò)本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài);能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類;知道動(dòng)物是人類朋友。
幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):
本次活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說(shuō)話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
(4)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話、唱歌。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象;對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。
(二)說(shuō)教法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括：操作演示法和示范法。
通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范，不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2、談話法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的， 同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性 ，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：
活動(dòng)前的準(zhǔn)備：
1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。
2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。
活動(dòng)中的準(zhǔn)備：
1、故事《唱歌比賽》課件;小動(dòng)物聲音課件。
2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
(三)說(shuō)學(xué)法
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))，腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試)，做一做(練習(xí))等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求，我在開(kāi)始部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，有什么聲音 "讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè)解說(shuō)，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過(guò)游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
(四)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)辨聲音，模仿動(dòng)作。在開(kāi)始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽(tīng)辨別：“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)分辨各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。
2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過(guò)程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了�！笔褂變簩�(duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問(wèn)指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽(tīng)?”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。
3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固。《綱要》指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹鳎诔扇说牟粩嗵崾締l(fā)下才能展開(kāi)游戲。在表演時(shí)，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著 “兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂(lè)。 幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)(組)幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說(shuō)話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音。
此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)：傾聽(tīng)聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——表演游戲(動(dòng))，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
(五)課件制作：
根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫(huà)面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、充滿童趣，配樂(lè)明快、解說(shuō)清晰，極富吸引力和感染力。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
設(shè)計(jì)思路：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的小雞》，大班的孩子特別喜歡一些競(jìng)技性質(zhì)的游戲活動(dòng)，我們班的孩子更是如此，在活動(dòng)中他們經(jīng)常進(jìn)行各種各樣的比賽，如喝水，拍球等等，但是孩子們的比賽結(jié)果往往是出乎意料之外的，所以我選擇這個(gè)讀本《聰明的小雞》，通過(guò)這個(gè)讀本是想讓孩子們明白，用自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)去比較，肯定是失敗的，所以要用自己的聰明才智才能戰(zhàn)勝對(duì)方。
教材分析：《聰明的小雞》是選自大班的分享閱讀的一個(gè)故事，這個(gè)讀本所講的是機(jī)靈可愛(ài)的小雞在農(nóng)場(chǎng)里如何智斗狂妄自大的狐貍最終成功獲救的故事。
首先從故事的角色中，小雞和狐貍都是最能引發(fā)孩子極大的興趣的小動(dòng)物，故事的讀本：驚險(xiǎn)、起伏的情節(jié)、富有推測(cè)的故事內(nèi)容尤為符合大班學(xué)齡兒童的探索和樂(lè)于助人的社會(huì)的心理�！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中也曾經(jīng)提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：根據(jù)繪本的每一頁(yè)故事內(nèi)容，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，并樂(lè)意表達(dá)自己的想法，發(fā)展口語(yǔ)的表達(dá)能力。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極參與閱讀活動(dòng)，能認(rèn)真傾聽(tīng)，喜歡這本讀本，并大膽講述的習(xí)慣。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒不怕困難，敢于克服和面對(duì)困難，懂得比自己強(qiáng)的人，去斗智斗勇。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握故事中的情節(jié)變化，能用較清晰的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在，積極參與閱讀活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)與圖片相關(guān)的線索，喜歡這本讀本。教學(xué)的難點(diǎn)，理解小雞發(fā)起三次比賽的真正用意，感受故事中小雞的聰明、機(jī)智和勇敢，體會(huì)故事中的幽默與樂(lè)趣。為了使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
小雞和狐貍手偶各一個(gè)。小雞，狐貍，農(nóng)夫人物各一個(gè)。背景圖一副。故事繪本。背景音樂(lè)。大小樹(shù)枝各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
《綱要》中指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者和引導(dǎo)者。在活動(dòng)中力求合作式的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法。因此，在活動(dòng)中我除了以我飽滿的情緒影響孩子外，還采用合作交流和以下幾種教學(xué)方法。
操作演示法：通過(guò)手偶的形象引導(dǎo)，會(huì)使幼兒深受喜愛(ài)，也符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)為了幫助幼兒理解。在我操作手偶時(shí)，也可以讓幼兒直觀的感受到小雞與狐貍之間的差距（一個(gè)弱小，一個(gè)強(qiáng)大）。
觀察法操作：為了讓幼兒理解故事中小雞，狐貍和農(nóng)夫之間的關(guān)系，我選擇了，用繪本故事書(shū)，這樣使幼兒可以感受到形象，具體，有趣。
表演操作法：讓幼兒與教師一起互動(dòng)合作，進(jìn)行情景的模仿表演，能引起幼兒的一定態(tài)度體驗(yàn)和感受，使幼兒能得到心理上的發(fā)展，并讓幼兒觀看，說(shuō)說(shuō)他們的感受，這樣能滲透思想教育，又培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而突出了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
分組討論法：讓幼兒通過(guò)故事情節(jié)的展開(kāi)，根據(jù)不同環(huán)境下人物心里的變化進(jìn)行討論，讓幼兒在平等，寬松，活潑的環(huán)境中有足夠自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考問(wèn)題，如果我們自己遇到了困難，會(huì)用怎樣的方法去解決，讓幼兒學(xué)會(huì)用聰明才智斗志壞人和解決困難。從而提高他們的生活能力。
延伸活動(dòng)：讓幼兒親自體驗(yàn)遇到困難時(shí)候，會(huì)用什么辦法來(lái)解決，并作以記錄，將好的辦法可以教于其他小朋友，以便每位小朋友有自我保護(hù)的能力。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、笑有很多種，能用體態(tài)、表情、小勝方式表現(xiàn)各種笑。
2、與同伴分享自己的快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，獲得快樂(lè)體驗(yàn)。
3、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
確定這樣的活動(dòng)目標(biāo)是以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，一大半幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的。
二、教材分析：
1、主題說(shuō)明：
笑、開(kāi)心的大笑，對(duì)幼兒形成積極的情緒、情感、樂(lè)觀開(kāi)朗的人格品質(zhì)具有直接的作用，幽默、滑稽、有趣的事兒最能引起幼兒發(fā)笑�！伴_(kāi)心一刻”引領(lǐng)幼兒開(kāi)心歡笑、忘情大笑，在校生中體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、評(píng)判自己和他人情緒、情感，學(xué)會(huì)調(diào)控、轉(zhuǎn)化自己的情緒、情感。當(dāng)笑聲關(guān)進(jìn)了神奇的箱子，大家都笑不出來(lái)時(shí)，幼兒感受到不能笑竟然像生病一樣難受。當(dāng)有趣的童話細(xì)膩的描繪了癢引起的笑，幼兒入迷地細(xì)察了生理反應(yīng)的體驗(yàn)竟然與心理情緒愉悅有著直接聯(lián)系；知道了笑，了解了笑，不能只會(huì)傻傻的笑，在惟妙惟肖的真實(shí)寫(xiě)照中，幼兒辨析了吹牛、說(shuō)笑話、漫畫(huà)、卡通片能讓人開(kāi)心愉悅，他們同騙人的謊話有著本質(zhì)的區(qū)別。
2、用電腦投影出課件，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)在笑，是怎么笑的，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)圖片中人物或動(dòng)物笑的表情和樣子，談?wù)勛约旱母惺埽ㄒ约w活動(dòng)形式，主要采用談話法、觀察法、比較法）
3、結(jié)束部分：
1、幼兒做各種表情、體態(tài)，教師用數(shù)碼相機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行拍攝。
2、講數(shù)碼相機(jī)與電腦相連，讓幼兒欣賞自己。
�。ㄒ宰杂苫顒�(dòng)形式，運(yùn)用嘗試法、游戲法、演示法）
4、活動(dòng)方式的選用：
整個(gè)活動(dòng)我以分組活動(dòng)，集體活動(dòng)等形式開(kāi)展，采用了小組討論法、談話法、嘗試法、游戲法、演示法、互動(dòng)法、觀察法、比較法，充分考慮了大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透�；顒�(dòng)中我注重幼兒活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性。
本次活動(dòng)既貼近幼兒生活又能拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，既符合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既符和幼兒現(xiàn)實(shí)需要，又有利其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使教師以多種形式，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教育過(guò)程。
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的積極性，更好達(dá)到師幼互動(dòng)，在活動(dòng)中我利用了數(shù)碼相機(jī)、電腦及課件。
為更好地配合本次活動(dòng)，我利用了家庭這一教育資源，讓家長(zhǎng)與憂而共同收集相片回憶開(kāi)心的往事。
整個(gè)活動(dòng)中，教師使幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。及時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表述，耐心傾聽(tīng)，關(guān)注幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，即使以適當(dāng)方式應(yīng)答。尊重每一個(gè)幼兒，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。
在美妙的諤諤中外音樂(lè)旋律中，幼兒學(xué)習(xí)如何悅耳的笑、優(yōu)美的'笑。在科學(xué)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)中、幼兒探索他們知道如何化解消極情緒，驅(qū)散心中陰郁，讓自己心中更多些“陽(yáng)光燦爛”的時(shí)刻。
5、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：
《開(kāi)心照片》的重點(diǎn)在于指導(dǎo)笑有很多種，能大膽清除表達(dá)自己的想法和感受，使幼兒獲得愉快的情緒體驗(yàn)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒用體態(tài)表情，笑聲等方式表現(xiàn)各種笑。本次活動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒獲得愉快情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)開(kāi)朗、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活。
確定以上重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)是從大班幼兒實(shí)際情況出發(fā)和為幼兒園的終身教育服務(wù)為依據(jù)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師幼共同收集自己或他人（動(dòng)物）的不同笑態(tài)圖片或?qū)嵨锊贾弥黧w墻面。
2、要求家長(zhǎng)與憂而共同找出不同笑態(tài)照片，回憶當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，當(dāng)時(shí)開(kāi)心的原因。
3、一部數(shù)碼相機(jī)、一臺(tái)電腦，制作各種人物、動(dòng)物不同笑態(tài)的課件。
4、創(chuàng)設(shè)區(qū)域供幼兒日�；顒�(dòng)。如美工區(qū)：提供筆、紙，幼兒畫(huà)出人物表情。表演區(qū)：提供各種裝扮材料，入口紅、紗巾、幼兒自由扮演滑稽人。益智區(qū)：提供各種有趣滑稽的圖片或圖書(shū)，幼兒分析不同的情緒。圖片區(qū)：提供多種笑話、漫畫(huà)書(shū)籍，供幼兒欣賞閱讀。
語(yǔ)言區(qū)：幼兒看漫畫(huà)書(shū)，滑稽的cd，及閱讀幼兒活動(dòng)材料。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
根據(jù)新綱要精神和本次活動(dòng)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分：
1、開(kāi)始部分：教師出示自己開(kāi)心大小的照片，說(shuō)說(shuō)自己笑成了什么樣子，為什么這么開(kāi)心。
2、基本部分：
1、幼兒向同伴介紹自己的相片，說(shuō)一說(shuō)自己笑成了什么樣子，為什么這么開(kāi)心。
（以分組活動(dòng)形式采用小組討論法）
2、請(qǐng)幼兒學(xué)你的笑，看一看不同的笑，并用體態(tài)、表情、笑聲表達(dá)不同的笑。
�。ㄒ约w活動(dòng)形式，采用談話法、互動(dòng)法、探討法等充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，教師投入幼兒活動(dòng)，與幼兒共同體驗(yàn)快樂(lè)）
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都能使幼兒真切地感受到春天的特征。
二、說(shuō)幼兒：
通過(guò)對(duì)本班幼兒經(jīng)驗(yàn)的梳理我發(fā)現(xiàn)他們所關(guān)注的春天的事物更多指向春天的植物（如：草、花、柳樹(shù)等），春天的動(dòng)物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人們的活動(dòng)（如：郊游、放風(fēng)箏等）。
三、說(shuō)教學(xué)理念：
在日常生活中觀察到幼兒對(duì)植物角飼養(yǎng)的小蝌蚪非常感興趣，在一系列的活動(dòng)中他們對(duì)青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程有了初步的了解，因此從中提取具有教育價(jià)值的內(nèi)容，預(yù)設(shè)了這一主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)"池塘里的小青蛙"，力求打破傳統(tǒng)的音樂(lè)教育注重"成品"的灌輸，以功利性的追求為目標(biāo)，希望見(jiàn)到立竿見(jiàn)影的、即時(shí)的效果，而改為追求藝術(shù)多樣表達(dá)為手段，音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值則定位于幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)表現(xiàn)的整合，是以幼兒自主的表達(dá)及真切的體驗(yàn)為目標(biāo)，追求的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的效應(yīng)。
四、說(shuō)目標(biāo)：
追隨二期課改的理念預(yù)設(shè)以下目標(biāo)：樂(lè)意模仿池塘里的小動(dòng)物，能圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的開(kāi)心事；感受并熟悉歌曲 "小青蛙"。
本次音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)是在多種教育形式交互作用感受樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)幼兒已有的相關(guān)青蛙的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)樂(lè)曲所表達(dá)的快樂(lè)氛圍。
五、說(shuō)活動(dòng)流程：
活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：玩玩跳跳，熟悉旋律--欣賞感受，想象表達(dá)--播放課件，進(jìn)一步感受--唱唱跳跳，學(xué)做"快樂(lè)的小青蛙"。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒跟著樂(lè)曲的旋律模仿池塘里各種小動(dòng)物的動(dòng)作，通過(guò)肢體動(dòng)作的表現(xiàn)感受樂(lè)曲旋律，教師在觀察過(guò)程中有意識(shí)的引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行肢體動(dòng)作示范，并用舞蹈語(yǔ)匯鼓勵(lì)幼兒夸張大膽的表現(xiàn)，
重點(diǎn)：觀察并發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的"形似"動(dòng)作，進(jìn)行集體模仿，教師在與幼兒互動(dòng)中扮演天鵝，給予幼兒第一次舞蹈欣賞。
第二個(gè)環(huán)節(jié)在欣賞感受歌曲旋律的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象并遷移已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，難點(diǎn)是幫助幼兒學(xué)著聽(tīng)歌曲的節(jié)奏說(shuō)唱，并配以相應(yīng)的動(dòng)作。
第三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合多媒體課件讓幼兒完整欣賞歌曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的歡快旋律，重點(diǎn)是感受歌曲的快樂(lè)，欣賞歌詞內(nèi)容。在觀看課件的基礎(chǔ)上教師完整表演歌曲，給予幼兒第二次舞蹈欣賞。第四個(gè)環(huán)節(jié)作為活動(dòng)的延伸在唱唱跳跳的過(guò)程中引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌曲的興趣。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是中班歌表演《好媽媽》。這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞生動(dòng)形象、淺顯易懂，易于幼兒理解。同時(shí)，歌曲內(nèi)容是幼兒感興趣的，美好的，富有教育意義的，教育幼兒要愛(ài)媽媽，愛(ài)勞動(dòng)，知道媽媽勞動(dòng)了一天是多么的幸苦，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容要讓幼兒知道自己的事情自己做，要以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)媽媽。情感是音樂(lè)中的核心問(wèn)題，讓幼兒感受歌曲優(yōu)美的旋律與濃烈的熱愛(ài)母親的情感，學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱，去表達(dá)自己的內(nèi)心情感。則是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：
情感目標(biāo)：感受歌曲優(yōu)美的旋律與濃烈的熱愛(ài)母親的情感。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱，表達(dá)自己的內(nèi)心情感。
能力目標(biāo)：根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編合適的表演動(dòng)作，并與同伴合作進(jìn)行分角色表演。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：
1、與幼兒舉行談話活動(dòng)，我的好媽媽
2、邀請(qǐng)一位大班幼兒和配班老師按歌詞內(nèi)容編排情景表演。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)歌詞內(nèi)容制作卡片。
2、錄音磁帶。錄音機(jī)。
3、茶杯若干
根據(jù)幼兒園《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)要求：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。同時(shí)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，幼兒只有在自身積極主動(dòng)的活動(dòng)中才能獲得發(fā)展，因此，在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，我以幼兒朋友的身份完成整節(jié)活動(dòng)的教學(xué)，與幼兒一起學(xué)習(xí)，思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
在教學(xué)活動(dòng)中我采用了直觀演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、全曲教學(xué)法。通過(guò)一系列的教法，讓幼兒突破活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)內(nèi)心情感，通過(guò)歌表演的形式將其表現(xiàn)出來(lái)。
直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的人物情景表演，使活動(dòng)進(jìn)行的生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，加深幼兒的印象，有助于理解和形成具體觀念，更直接地感受表演者所表達(dá)的愛(ài)。
啟發(fā)提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。如，在幼兒觀看情景故事表演后，我設(shè)置了幾個(gè)富有啟發(fā)性的提問(wèn)：故事中有誰(shuí)和誰(shuí)？在干什么？他們說(shuō)了什么？借助于提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒將觀察到的動(dòng)作，按順序組織講述內(nèi)容的層次，這樣即使幼兒容易接受，又使幼兒的思維受到合乎邏輯的訓(xùn)練。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：當(dāng)把圖片，展示出來(lái)時(shí)，我沒(méi)有將圖片直接按歌詞順序擺放，而是引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)、歸納歌詞的順序，以便再次加深幼兒對(duì)歌詞的記憶和理解。
全曲教學(xué)法：在聽(tīng)完錄音范唱后，引導(dǎo)幼兒從頭開(kāi)始唱整首歌，在學(xué)唱過(guò)程中引起一定的情感體驗(yàn)。因?yàn)槭钦赘璩變罕仨氉约簞?dòng)腦子去記憶，這可促進(jìn)幼兒音樂(lè)記憶力的發(fā)展。同時(shí)，在此過(guò)程中，思維、想象等心理活動(dòng)也勢(shì)必會(huì)處于積極的狀態(tài)，從而使幼兒能以主動(dòng)的態(tài)度學(xué)唱新歌。
在活動(dòng)中我通過(guò)觀看法、講述法、發(fā)現(xiàn)法、操作法、情景表演法一些學(xué)習(xí)方法，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受音樂(lè)，充分發(fā)揮想象、創(chuàng)編，成為主體。
此活動(dòng)共分六大部分，下面我將其仔細(xì)說(shuō)明一下：
1、觀看情景表演
親愛(ài)的朋友們?cè)缟虾茫裉煳蚁牒湍銈円黄鹜�、一起學(xué)習(xí)、一
起做游戲好嗎？為了感謝大家歡迎我，下面我請(qǐng)大家欣賞一個(gè)小節(jié)目。
（以朋友相稱，可以拉近老師和孩子們之間的距離，從而使孩子們感到他們是"主人",邀請(qǐng)大班幼兒表演，可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。）
2、提問(wèn)："故事中有誰(shuí)和誰(shuí)？在干什么？他們說(shuō)了什么？做了哪些動(dòng)作？"
（老師的提問(wèn)，可以激起幼兒想要表達(dá)自己觀察到的故事內(nèi)容的愿望。）
小結(jié)：哦！我知道了，這是媽媽下班回到了家，勞動(dòng)了一天很辛苦，姐姐看到她的媽媽很辛苦，想幫幫媽媽，于是就趕快幫媽媽拿凳子，讓她坐下，還給媽媽倒了一杯茶，想讓媽媽好好的歇一歇，并且深深地親了媽媽。
�。ń處熜〗Y(jié)，總結(jié)情景表演的內(nèi)容，讓幼兒初步對(duì)歌詞有所了解，通過(guò)歌詞理解感受強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感。）
3、出示圖片
我剛剛看到了一些圖片，好像順序顛倒了，我們一起來(lái)根據(jù)剛才看到的小節(jié)目的內(nèi)容，來(lái)把它們整理一下吧。
�。ㄍㄟ^(guò)操作卡片，再次加深幼兒對(duì)歌詞的理解和記憶。）
4、學(xué)唱歌曲
（1）聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌？（播放錄音范唱）
這是我們今天要學(xué)的歌曲嗎？猜猜它的名字？（幼兒回答）出示歌曲名稱《好媽媽》。
�。�2）再次播放，一起輕聲跟唱。
我們唱的真好聽(tīng)，怎樣唱的更能表達(dá)出我們愛(ài)媽媽的心情呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒要用連貫的、柔和的聲音去唱。）
�。�3）再次跟唱。
5、創(chuàng)編表演動(dòng)作
朋友們，我也想學(xué)剛剛那位姐姐表演節(jié)目《好媽媽》你們想嗎？好，我們一起來(lái)做吧。
（1）邊唱歌曲，邊讓幼兒即興創(chuàng)編表演動(dòng)作。（教師注意觀察，即時(shí)肯定，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。）
�。�2）選擇大膽的，動(dòng)作設(shè)計(jì)的好的幼兒與老師合作，幼兒當(dāng)孩子，分角色進(jìn)行歌表演。（這時(shí)教師要引導(dǎo)幼兒注意情感的交流。）
�。�3）引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，進(jìn)行歌表演。讓幼兒拿自己的茶杯，將椅子擺放好，進(jìn)行情景歌表演。
6、教師與幼兒談話
進(jìn)一步啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)：祖國(guó)就像我們的媽媽一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們，為我們提供這么好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓我們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，我們要像愛(ài)媽媽一樣愛(ài)祖國(guó)。
現(xiàn)在我們一起吶喊：祖國(guó)我愛(ài)你，媽媽我愛(ài)你！
在吶喊中，活動(dòng)結(jié)束。
俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、內(nèi)容選材的依據(jù)
隨著幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對(duì)周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，見(jiàn)到新奇的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)積極運(yùn)用感官去探索，去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時(shí)候，常常聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子討論到各自小腳的本領(lǐng)，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本領(lǐng)大，會(huì)騎自行車”“你看，我還會(huì)用腳尖走路呢”。孩子們對(duì)腳的興趣十分濃厚。由此，一方面我結(jié)合《指南》中“強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，探索意識(shí)，以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心展開(kāi)活動(dòng)”的指引，從孩子的興趣出發(fā)，并根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動(dòng)用感官探索周圍世界的特點(diǎn)，設(shè)想通過(guò)《有趣的腳》這一活動(dòng)，讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感，避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教和操作，進(jìn)一步增加幼兒了解周圍事物的特點(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。
二、目標(biāo)確定的依據(jù)
鼓勵(lì)幼兒探索，滿足其好奇心是課程指南中對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一個(gè)目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒發(fā)展總目標(biāo)及中班幼兒階段發(fā)展中的一個(gè)目標(biāo)。根據(jù)課程指南和本月的目標(biāo)我確定了第一個(gè)目標(biāo) “在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望”。在平時(shí)的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別膽小，缺乏在集體面前大膽講述的勇氣，所以我把“能在集體面前大膽講述”作為第二個(gè)目標(biāo)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備的依據(jù)
1、腳印的引出，為幼兒探索腳的秘密做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探索腳的秘密的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極。
2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探索腳的秘密起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒通過(guò)親身的的體驗(yàn)去感覺(jué)腳的秘密。
3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的提供，為幼兒打開(kāi)了又一尋求知識(shí)的通道�！靶‘�(huà)家”的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒在操作過(guò)程中大膽的與同伴交流，發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。
4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶。孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，做著腳的運(yùn)動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，靜靜的得到知識(shí)的熏陶。
四、活動(dòng)過(guò)程的組織
1、活動(dòng)一開(kāi)始，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，自主的發(fā)現(xiàn)自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探索腳的秘密”做了一個(gè)前期的準(zhǔn)備工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽(tīng)著音樂(lè)，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，靜靜的得到知識(shí)的熏陶。
2、“二期課改”中指出，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)探究問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成探究、發(fā)現(xiàn)、個(gè)人體驗(yàn)的過(guò)程。為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探索，探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺(jué)，發(fā)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)了“二期課改”中班年齡段主題情景的學(xué)習(xí)特點(diǎn)“增加了交往合作的機(jī)會(huì)”。討論小腳的用處和保護(hù)小腳，是為能力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“指南”中：學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)尊重幼兒的個(gè)別差異的學(xué)習(xí)要點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，這一點(diǎn)也是我教學(xué)活動(dòng)中的一大優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了“二期”課改中：關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)這一要求，也提醒孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸鯓訍?ài)護(hù)自己的小腳。
3、“印腳印”是這個(gè)活動(dòng)的延伸部分。在這個(gè)活動(dòng)中，利用聽(tīng)課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動(dòng)起來(lái)。
五、游戲(走小路)
提供四條路
1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路?
2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺(jué)怎么樣?(幼兒自由走小路)
3、 交流：你走了哪條路，感覺(jué)怎樣?(幼兒自由講述)
4、 師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容
5、 再次嘗試，體驗(yàn)走小路
師：我們的小腳感覺(jué)出走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，小腳還有什么本領(lǐng)呢?
6、 討論小腳的用處：(走、跑、跳、踢)幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做。
7、討論保護(hù)小腳
小腳有那么多本領(lǐng)，我們平時(shí)怎樣保護(hù)小腳呢? (穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……)
六、活動(dòng)反思
(1)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成分析
1、 這是一次主題背景下的活動(dòng)，《小腳丫》的活動(dòng)目標(biāo)是來(lái)源于主題目標(biāo)，與前后活動(dòng)目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，所以，在幼兒已有一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立 “在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望和能在集體面前大膽講述”這兩個(gè)目標(biāo)比較適宜的，由此給本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。
2、 活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過(guò)程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們通過(guò)自己直觀的探索，體驗(yàn)到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺(jué)，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗(yàn)后的交流時(shí)間，給了孩子們充分的講述機(jī)會(huì)，另外我倡導(dǎo)的那種平等、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述了自己的發(fā)現(xiàn)，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的探索過(guò)程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動(dòng)中達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在交流過(guò)程中，也達(dá)到了個(gè)別經(jīng)驗(yàn)上升為集體經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)，使孩子們的探索興趣得到了激發(fā)，探索的主動(dòng)性得到了提高，探索的求知欲望也越來(lái)越強(qiáng)烈。
(2)幼兒參與活動(dòng)的程度分析
1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探索欲，在探索過(guò)程中也比較有自己的主見(jiàn)，且想象較豐富，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參與活動(dòng)的積極性是非常高的。在印腳印時(shí)，徐偉杰不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫(huà)出了尖尖的腳趾。剪腳印的過(guò)程中，孫輝說(shuō)他印的腳印像彎刀，杜展豪卻說(shuō)他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別交流，引來(lái)了其他孩子的不同意見(jiàn)，看到這種情景，我既沒(méi)有給予肯定，又沒(méi)有給予否定，因?yàn)槲矣X(jué)得這就是孩子們最真實(shí)的想法，可能也會(huì)為我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、 在走小路的過(guò)程中，孩子們都積極地去體驗(yàn)了各種小路的不同感受，毛蔣偉等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在交流發(fā)現(xiàn)時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地大膽說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)同伴的發(fā)現(xiàn)，又引發(fā)了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探索地興趣，自主地又去體驗(yàn)了，所以雖然給交流帶來(lái)了麻煩，但卻充分說(shuō)明了大多數(shù)孩子們參與活動(dòng)的程度是積極而主動(dòng)的。雖然也有個(gè)別孩子由開(kāi)始的不愿意脫襪子到自愿脫去襪子參與的情況，是因?yàn)檫@幾個(gè)孩子有的較膽小、有的怕冷，因?yàn)槟翘焯鞖鈿鉁夭桓�，但我沒(méi)有強(qiáng)迫他們脫下襪子，而是尊重他們的意愿，到最后一個(gè)環(huán)節(jié)畫(huà)自己的腳印時(shí)，他們被同伴的激情所感染，自動(dòng)脫去了襪子，融入到了這個(gè)積極探索的行列中來(lái)了。
(3)不足與改進(jìn)思路
1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)現(xiàn)自己的腳已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)寬了，腳背也長(zhǎng)厚了的結(jié)果。但由于我提供的這些小腳印是我隨意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探索中，只發(fā)現(xiàn)自己的腳比腳印大和寬。實(shí)踐的操作，讓我意識(shí)到了前期準(zhǔn)備上的不足，由此也想到了改進(jìn)的策略，就是以后應(yīng)該準(zhǔn)備與孩子小時(shí)候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r(shí)，讓孩子把腳印留下來(lái)，寫(xiě)上名字，做好以后活動(dòng)資料的收集工作。
2、在走小路這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子通過(guò)走各種小路來(lái)引發(fā)孩子愛(ài)護(hù)腳的興趣，但由于我當(dāng)時(shí)有一種過(guò)程意識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有周全的考慮問(wèn)題，所以沒(méi)有提醒孩子去充分體驗(yàn)，致使在如何保護(hù)腳的這樣一個(gè)話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系了起來(lái)，當(dāng)時(shí)我想拉回孩子的思維方向，但覺(jué)得已無(wú)力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺(jué)得以后應(yīng)該讓孩子充分體驗(yàn)各種感覺(jué)，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺(jué)都去嘗試一下，積累較多的生活經(jīng)驗(yàn)，那么孩子可能會(huì)從不同角度去思考問(wèn)題，也會(huì)運(yùn)用多種材料去嘗試的探索方式，這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最好教育策略。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子畫(huà)自己現(xiàn)在的腳印時(shí)，由于我提供的是報(bào)紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時(shí)較難控制報(bào)紙的平整性，畫(huà)好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改進(jìn)思路是畫(huà)紙的提供應(yīng)選用鉛畫(huà)紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《甜蜜的約定》是幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容，故事充滿童趣，幼兒易于接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《甜蜜的約定》通過(guò)“小葵”與“媽媽”之間的對(duì)話，使即將上小學(xué)的幼兒懂得要做好上小學(xué)的準(zhǔn)備，不能貪玩;并且要愛(ài)惜文具，好好學(xué)習(xí);理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)。故事貼近幼兒生活，能夠引起幼兒強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。符合綱要中提出的鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的要求。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了如下三維目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：知道故事的主要內(nèi)容，理解畫(huà)面的意義
能力目標(biāo)：通過(guò)幼兒間的交流與討論，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力
情感目標(biāo)：能夠?qū)πW(xué)生活充滿美好的向往，懂得長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)
根據(jù)以上對(duì)教材及活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定本次活動(dòng)的重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，并能夠用自己的語(yǔ)言敘述故事
難點(diǎn)：發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力
二、說(shuō)學(xué)情
在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，更要對(duì)幼兒的情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：
大班幼兒最顯著的特征是好問(wèn)好學(xué)，而且對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。同時(shí)，大班幼兒記憶的特征仍然是以無(wú)意記憶為主，有意記憶逐漸發(fā)展。在教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展幼兒的理解力，促進(jìn)幼兒意義記憶的發(fā)展，減輕機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)。因此，本次活動(dòng)采用多種方法相結(jié)合的形式，通過(guò)真實(shí)有意義的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。
三、說(shuō)方法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)教師與幼兒的交互主體性，采取互相尊重、協(xié)商、交流、共同建構(gòu)的方式，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中我主要采用視聽(tīng)講做相結(jié)合的方法，輔之以討論法、提問(wèn)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。視聽(tīng)講做結(jié)合法的四個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，在講的過(guò)程中，注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
教育是一種環(huán)境，幼兒園必須為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件，隨時(shí)滿足幼兒求知欲和探索欲的需要，正如世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵�！币虼宋易隽巳缦聹�(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)、小卡片、錄音
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能較為準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，知道自己即將進(jìn)入小學(xué)
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以過(guò)上對(duì)于教材和學(xué)情等方面的分析都是為接下來(lái)的活動(dòng)開(kāi)展做鋪墊。接下來(lái)，我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)程。
1、提問(wèn)思考，引出話題
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，與幼兒一起做簡(jiǎn)單的律動(dòng)操，“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，小手放哪里?小手放這里�！蔽變旱淖⒁饬�。之后我將依次向幼兒提出以下問(wèn)題：
(1)“小朋友們，你們每年暑假都去哪里玩呢?有沒(méi)有什么好玩的事情發(fā)生啊?”
(2)“今年的暑假就要來(lái)臨了，大家有什么計(jì)劃嗎?”待幼兒回答后，告訴幼兒今天要講一個(gè)和暑假有關(guān)的故事。
2、感知作品，理解內(nèi)容
經(jīng)過(guò)以上提問(wèn)環(huán)節(jié)，開(kāi)始生動(dòng)有感情的講述故事的內(nèi)容。由于大班幼兒能初步理解事物間的內(nèi)在因果關(guān)系。因此在講述結(jié)束后，依次向幼兒提出思考性問(wèn)題如：
(1)“今年暑假小葵為什么不能去奶奶家呢?”
(2)“小葵不想上學(xué)的原因?以及奶奶做了什么?”
(3)“郵遞員送來(lái)的神秘禮物要給誰(shuí)呢?都有些什么?”啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。
3、播放錄音，加深理解
在故事講述完后，我將播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒再次傾聽(tīng)故事的內(nèi)容，在幼兒對(duì)故事內(nèi)容有進(jìn)一步的理解之后，向幼兒出示故事圖片，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。之后向幼兒提出思考性問(wèn)題，“如果你是小葵，你想得到什么禮物呢?上小學(xué)之前，你們都需要做哪些準(zhǔn)備呢?”鼓勵(lì)幼兒討論交流并大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，幫助幼兒將故事內(nèi)容成功的遷移到生活中來(lái)。
4、教師小結(jié)，鞏固成果
在活動(dòng)最后引導(dǎo)并幫助幼兒總結(jié)故事的主要內(nèi)容：小葵從幼兒園畢業(yè)了，今年暑假要為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備，不能去奶奶家玩。小葵收到奶奶的禮物很開(kāi)心，并且知道自己長(zhǎng)大了，要懂得愛(ài)惜東西。啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒明白，自己也即將成為小學(xué)生，要向小葵學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
以上就是我設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程，好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，因此，活動(dòng)延伸不可缺少。針對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸是：發(fā)給幼兒一張卡片，帶回家和爸爸媽媽一起制定暑假的計(jì)劃，第二天在語(yǔ)言區(qū)和小朋友們交流分享。
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