關(guān)于幼兒園說課稿模板集錦8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的幼兒園說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說課稿 篇1
一、設(shè)計意圖：
托班孩子年齡小，自控能力差，在日常生活中經(jīng)常會在走路、拿東西、收積木時發(fā)出重重的響聲，有的幼兒甚至故意制造一些聲音來引起老師及同伴的注意，他們會覺得發(fā)出噪音很有意思，樂此不疲，雖然老師經(jīng)常教育幼兒噪音對我們的健康有害，但效果不是很理想，為此，為了保護(hù)幼兒的健康，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒知道噪聲的危害而設(shè)計此活動。
二、根據(jù)設(shè)計意圖我制定了以下目標(biāo)
1、通過游戲，培養(yǎng)幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習(xí)慣。。
2、積極參與活動，體驗集體活動的樂趣。
三、本次活動的重難點(diǎn)
通過游戲，培養(yǎng)幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習(xí)慣。
整個活動的設(shè)計圍繞這個重難點(diǎn)開展,主要是通過看手偶表演、"躲過大灰狼"的游戲,培養(yǎng)幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習(xí)慣
四、活動準(zhǔn)備手偶小貓一個、小鴨兩個、小羊一個。蘿卜教具每人一個。大灰狼頭飾一個。
A教師的教具準(zhǔn)備應(yīng)能激發(fā)幼兒積極參與活動的欲望、，投入到情景中去，幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，進(jìn)入到角色當(dāng)中。
B、蘿卜教具若干。我班幼兒都知道小白兔最喜歡吃蘿卜，用教具蘿卜來提高幼兒參加活動的積極性、
C、手偶形象生動，手偶表演幼兒非常喜歡看，手偶的動作、語言能給幼兒深刻的記憶。
五、活動流程：
觀看手偶表演——針對表演內(nèi)容討論——游戲躲過大灰狼——內(nèi)化遷移。
開始部分運(yùn)用觀看手偶表演來吸引幼兒注意力,懂得小貓能抓到老鼠、小鴨會有好朋友玩、小羊受別人喜歡的道理。
基本部分：練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)跳的技能，游戲躲過大灰狼，將培養(yǎng)目標(biāo)通過切身體會、操作來達(dá)到。
結(jié)束部分：內(nèi)化遷移
六、教學(xué)過程
一、幼兒觀看手偶表演：
小貓出場：喵喵喵，小朋友你們好！（小朋友向小貓問好。）我叫輕輕，瞧我走路多輕，老鼠一下子就被我抓住了。（小貓和小朋友互相問好，通過互動吸引注意力和觀看傾聽的興趣。）
小鴨出場：嘎嘎嘎，小朋友你們好！我們也叫輕輕，大家在一起，不吵不鬧游戲多快樂。
小羊出場：咩咩咩，小朋友你們好!我也叫輕輕，每次回家我都輕輕敲門，媽媽說我有禮貌。（小貓、小鴨、小羊是幼兒非常熟悉和喜歡的動物，有親切感，便于幼兒記憶和回答，如果選擇不是很熟悉的動物，幼兒又要記動物名稱、又要記動物說的話，對托班幼兒來說難度太大。）
二、討論：
1、剛才你們看到了誰？他們叫什么名字？（幫助幼兒回憶表演內(nèi)容）
2、他們?yōu)槭裁炊冀休p輕？（幫助幼兒理解他們叫輕輕地原因）
3、輕輕走路、輕輕說話、輕輕敲門好不好？為什么？
教師小結(jié)：大聲說話，重重的敲門，這些聲音讓我們聽了很不舒服，對我們的健康有害。我們也要像這些小動物一樣要輕輕走路、輕輕說話、輕輕敲門。（通過教師小結(jié)知道噪音的危害及小朋友怎樣做才能減少噪音）
三、游戲“躲過大灰狼”
1、談話激趣：小朋友，我們一起來玩一個躲過大灰狼的游戲，你們做小兔，老師做兔媽媽。喔，對了，媽媽還忘了告訴你們一件大事，大門那邊有一只大灰狼在睡覺，我們千萬不要大聲，否則會被大灰狼抓住的。
小兔怎么跳才不會把大灰狼吵醒呢？師幼共同討論怎樣跳才不會被大灰狼發(fā)現(xiàn)的方法（將道理貫穿于游戲中，通過實(shí)際活動來減少和控制噪音。讓孩子討論不被大灰狼發(fā)現(xiàn)的方法，將孩子放在主導(dǎo)地位，更有利于幼兒在游戲中遵守規(guī)則。）
2、教師小結(jié)幼兒說的內(nèi)容：不推、不擠，嘴巴不發(fā)出聲音，雙腳并攏用腳尖輕輕著地向前跳。（幼兒的經(jīng)驗往往比較零碎，教師的小結(jié)更有利于幼兒掌握雙腳并攏行進(jìn)跳的技能，強(qiáng)調(diào)游戲中要做到“輕輕”兩字。）
3、幼兒練習(xí)幾次。（常常發(fā)現(xiàn)跳時幼兒控制不好身體的重心，雙腳著地時也是全腳掌，落地比較重，反復(fù)練習(xí)便于幼兒掌握雙腳并攏行進(jìn)調(diào)的技能。）
2、游戲
老師扮大灰狼，幼兒扮小兔。大灰狼背對著小兔在睡覺，小兔們一個個從大灰狼背后跳過，到走廊拔蘿卜、拿茶杯喝水，如果發(fā)出較大響聲，大灰狼就轉(zhuǎn)身去抓小兔。（運(yùn)用游戲，培養(yǎng)幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習(xí)慣）
3、內(nèi)化遷移
師：孩子們，大灰狼已經(jīng)走遠(yuǎn)了，你們不用害怕了。快到媽媽身邊來吧。讓我數(shù)一數(shù)我的寶貝有沒有少。針對活動情況進(jìn)行小結(jié)。以后不管在什么地方你們可千萬要學(xué)會保護(hù)自己，不要被別人傷害啊。好了，咱們今天就玩到這里吧，走，跟媽媽回家。（托班孩子缺乏聯(lián)想，他們能記住游戲中老師提出的要求，而缺乏舉一反三的能力，通過以后不管在什么地方你們可千萬要學(xué)會保護(hù)自己，不要被別人傷害啊這句話提醒他們遇到事情要多動腦筋，多項辦法。）
七、設(shè)計亮點(diǎn)
1、根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。
2、整個活動設(shè)計我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示范直接獲得印象。通過游戲，培養(yǎng)幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習(xí)慣。
幼兒園說課稿 篇2
活動目標(biāo)： 托兒嘗試用自己的方法把火車連接起來，體驗成功的快樂。
設(shè)計思路：
《方案》中指出：“要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力�！毙』疖囘@個材料來源于孩子的生活，是孩子在玩汽車城的游戲時產(chǎn)生的。為了滿足孩子的需求，我提供了小火車，但發(fā)現(xiàn)幼兒玩火車的方法和汽車沒有區(qū)別，，正好幼兒園組織親子一日游，利用這個機(jī)會，我對家長提出帶孩子去坐坐小火車，感受火車和汽車的不同。之后我充分挖掘了小火車的功能，對小火車進(jìn)行了改造，把《方案》中的一些目標(biāo)和觀察要點(diǎn)隱含在火車這個材料中，讓孩子在操作擺弄中發(fā)展各種能力。
此次活動中的小火車我選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉，使火車更有童趣，更激起了孩子的游戲興趣。同時在活動中注重孩子的活動過程，留給孩子更多的操作機(jī)會，我更多的是對孩子的觀察，觀察孩子的行為、表情、語言，在需要的時候適當(dāng)?shù)慕槿牒⒆拥幕顒�，以提升他的原有�?jīng)驗。
材料提供：
數(shù)字火車(3套)，綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套(各有十幾節(jié));牛奶盒做的山洞，軌道，滑坡;各種材料的繩子(色彩、質(zhì)地、粗細(xì)都不同)。
活動過程：
1、教師以開火車的形式引導(dǎo)孩子參與活動。
2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。
2、教師以觀察為主，適時指導(dǎo)。
過程中托兒可能出現(xiàn)的行為：
孩子按照一種材料連接火車。
兩種材料的火車連接(現(xiàn)成和自制的火車)。
沒有規(guī)律的連接。
火車顏色和繩子顏色的配對。
兩種顏色有規(guī)律的連接。
拉著火車鉆山洞，過軌道。
孩子模仿生活，用語言表達(dá)火車開到哪里。
孩子比一比火車的長短。
教師適時介入，引導(dǎo)提升經(jīng)驗，但不強(qiáng)求。
說說托班插入式活動：快樂小火車
《方案》中指出：“要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力�！毙』疖囘@個材料來源于孩子的生活，小火車是孩子在玩汽車城的游戲時產(chǎn)生的，當(dāng)時有幾位孩子在開小汽車時發(fā)出了“嗚嗚、卡嚓卡嚓”的聲音，另一個孩子說：“這是小火車開來了�！庇谑俏以诘诙斓钠嚦沁呍鎏砹诵』疖�。一段時間后，發(fā)現(xiàn)孩子們玩火車的方法雷同汽車，正好幼兒園組織了到和平公園的親子活動，我就對家長提出要求：一定要帶孩子乘乘小火車，讓他們感知火車和汽車的不同。回來后發(fā)現(xiàn)幼兒有想把火車接長的動作。為了使孩子的這一玩興得到提高，促使孩子手指接扣能力的提高，推動孩子的發(fā)展，因此我對小火車進(jìn)行了改造。在一開始投入的是一種類型的火車(數(shù)字)，孩子是隨意的玩的，隨著孩子操作的提高，我逐漸投入紅色的火車，綠色的火車，黃色的火車，但這些色彩的要求并沒有對 孩子說明，也不強(qiáng)求孩子一定要達(dá)到，而是讓孩子不斷操作，讓他們在自己的操作中積累經(jīng)驗。正是充分挖掘了小火車的內(nèi)在功能，力圖在小火車中隱含多種可能會產(chǎn)生的目標(biāo)(有顏色、數(shù)字、形狀的目標(biāo))，使孩子有層次、有個別化的發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上有提高。這符合《方案》中的教養(yǎng)理念：“提倡更多的實(shí)施個別化的教育，使保教工作以自然的差異為基礎(chǔ)�！�。同時根據(jù)《上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中的觀察要點(diǎn)中提出了“讓孩子認(rèn)識紅、黃、綠、知道圓形、方形，能數(shù)數(shù)，會比較長短”。
此次活動的小火車我利用了現(xiàn)成的和自制的相結(jié)合，選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉的形狀，使小火車變得更有童趣，更能引起孩子的興趣;同時我用其它材料制作火車，讓孩子感受操作不同的材料所帶來的成功感。這次火車頭所用的繩子我也選擇了不同質(zhì)地的材料：有毛線、絲線、塑料線等，而且色彩也和火車的色彩一致，這和隱藏的目標(biāo)(色彩配對)是一致的。但是這些并不強(qiáng)求孩子一定要達(dá)到這個目標(biāo)，可以在此次活動中實(shí)現(xiàn)，也可以在以后實(shí)現(xiàn)。
插入式活動不同于其他的活動，它凸現(xiàn)了個別化教育，使保教工作以自然的差異為基礎(chǔ)。它注重的是活動過程，強(qiáng)化的是各個孩子在活動中的個體經(jīng)驗，教師關(guān)注的是不同孩子在活動中可能出現(xiàn)的不同行為。因此我在插入式活動中的角色更多的是觀察者、玩伴者，讓孩子自由擺弄。本次活動我力圖凸現(xiàn)幼兒在前、教師在后的教養(yǎng)理念，作為觀察者，在此次活動中我重點(diǎn)觀察幼兒可能出現(xiàn)的一些行為，如：孩子按照一種規(guī)律連接火車;兩種顏色有規(guī)律的連接; 沒有規(guī)律的連接;比一比火車的長短;拉著火車鉆山洞，過軌道;孩子用語言表達(dá)火車開到哪里等。
此次活動一開始我采用點(diǎn)將式的方式，以游戲的方法帶幾名孩子到已準(zhǔn)備好的環(huán)境中，因為《規(guī)程》中指出：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中�！币虼艘杂螒虻姆绞綄�(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗選擇操作的材料。因為孩子的經(jīng)驗是在操作擺弄中獲得的，而不是教師教授的。過程中我的玩伴角色是根據(jù)孩子的語言、行為、表情或出現(xiàn)的困難而出現(xiàn)的。當(dāng)孩子產(chǎn)生問題時，教師要解讀孩子的行為，要尋求打開目標(biāo)的機(jī)會之窗，即觀察孩子的行為是否是預(yù)設(shè)中可能會出現(xiàn)的一些行為。教師只有在觀察到孩子出現(xiàn)的行為中再進(jìn)行指導(dǎo)，才能使不同層次的孩子得到不同的經(jīng)驗積累。(如：……………)此次活動的保底目標(biāo)是讓孩子把火車連接起來，這對不同的孩子來說有不同的難度，能力強(qiáng)的孩子會很快連接的，但能力弱的孩子會很慢連接的，教師要根據(jù)能力不同的孩子給予不同的觀察和指導(dǎo)，讓孩子充分操作后再看實(shí)際情況而言。教師在活動中不能急于把答案告訴給孩子，而是讓孩子自己尋找答案。這些行為可能孩子在活動中沒有體現(xiàn)，也有可能孩子出現(xiàn)了，因此我在活動中要注意觀察為主，為活動的后繼發(fā)展做準(zhǔn)備。
幼兒園說課稿 篇3
一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)
在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子準(zhǔn)備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們奇怪的發(fā)現(xiàn)，塑料袋都被孩子們拿了出來當(dāng)玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子;有的拿著塑料袋跑來跑去;還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕捉到這個興趣點(diǎn)后，我們開始有目的的觀察孩子的反應(yīng)，在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。
二、本班幼兒的情況
我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學(xué)習(xí)和游戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這也許是他們對塑料袋會產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現(xiàn)，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn)，喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，在平時的“動手做游戲樂”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。
三、活動目標(biāo)與依據(jù)
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個目標(biāo)：
1、利用自然材料,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾,讓塑料袋飛起來，體會游戲活動的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動中學(xué)會觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，探索的能力。
教育目標(biāo)正是通過每一個具體活動落實(shí)到幼兒身上的，具體活動目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).以上制定的具體活動目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)
四、活動準(zhǔn)備
首先，活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、人手一個塑料袋;各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等;人手一把剪刀;雙面膠;透明膠;線;簍筐;音樂磁帶。
2、對塑料袋的性質(zhì)有初步的認(rèn)識。
3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于來回跑動。
五、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來的方法。
難點(diǎn)：根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。
對于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對塑料袋有一定的認(rèn)識;分組討論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決;建構(gòu)積極有效的師生互動，生生互動.
對于突破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍;運(yùn)用鼓勵表揚(yáng);榜樣示范;個別指導(dǎo)。
遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗性。(幼兒身心發(fā)展特點(diǎn))
六、活動流程
整理塑料袋――故事“塑料袋的夢想”――分組討論，想辦法――幼兒動手制作漂亮的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來――塑料袋的其他玩法
七、活動過程
1、整理塑料袋。(兩分鐘;主要教法:教學(xué)活動情景化)
師“呀!是誰把塑料袋弄成這樣?”
師“小朋友，我們該做些什么呢?”
幼“我們一起來把它撿起來吧!”
活動中幼兒的情況及評析
幼兒園說課稿 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使幼兒知道樹木在人類生活中的作用，懂得愛護(hù)樹木。
2、教育幼兒愛護(hù)花草樹木，促使其逐步養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的'意識和良好的行為習(xí)慣。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
圖片七幅
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：教師出示圖片，幼兒分組觀察討論。
1、教師提出看圖要求：圖片上有什么？并能用完整的話講述。
2、幼兒分組觀察，自由討論。
二、展開：
1、教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒講述意圖
2、幼兒分組討論七幅圖片：
圖一：早上人們鍛煉身體，樹能使空氣清新。
圖二：夏天，人們可以坐在樹蔭下乘涼。
圖三：果樹可以結(jié)出各種果實(shí)，莊稼可以提供給我們糧食。
圖四：森林可以防止風(fēng)沙。
圖五：樹林可以吸收工廠排出的廢氣。
圖六：樹林可以防止水土流失。
圖七：樹木可以做成許多家具和生活用品。
三、組織幼兒互相交流并討論。
1、樹木給人類帶來哪些益處？除圖片外還有什么作用？
2、教師小結(jié)：樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，做個保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
四、延伸活動：
組織幼兒生活中充當(dāng)“環(huán)保宣傳員”，向周圍的人們宣傳愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的指示。
幼兒園說課稿 篇5
一、說教材：
端午節(jié)是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日，它有著獨(dú)特的風(fēng)俗，如：吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長命縷等慶�；顒�。這些活動都適合中班的幼兒來開展，既能鍛煉和發(fā)展幼兒的動手能力，又能增進(jìn)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和興趣。同時，端午節(jié)又有著一個有名的來歷，讓幼兒了解“屈原”的故事，能激發(fā)他們初步的民族自豪感。為此，我結(jié)合一年一度的端午佳節(jié)，開展相關(guān)的主題教學(xué)活動。
二、說目標(biāo)：
1、知道端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，樂于了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來歷，樂于參與一些節(jié)日準(zhǔn)備和慶�；顒�。
2、對中國的傳統(tǒng)文化感興趣，產(chǎn)生初步的民族自豪感。
三、說教法：
1、 科學(xué)區(qū)：投放艾草和菖蒲。陳列不同造型的香袋。
2、 美工區(qū)：放置制作長命縷和紙粽子的材料。
3、 閱讀區(qū)：張貼有關(guān)端午節(jié)的字條，讓幼兒認(rèn)讀。
4、 表演區(qū)：提供扎頭的布條和紙棒，供幼兒表演賽龍舟。
四、說學(xué)法：
1、 和孩子一起收集有關(guān)端午節(jié)風(fēng)俗的圖片、資料，向孩子講述端午節(jié)的風(fēng)俗。
2、 帶孩子購買艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鴨蛋等過節(jié)物品。
3、 和孩子一起觀看有關(guān)節(jié)日慶�；顒拥膱蟮�。
4、 參加班級的包粽子活動。
五、說過程：
活動一 端午節(jié)的風(fēng)俗和來歷
目標(biāo)：
1、 知道端午節(jié)的日期，了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來歷。
2、 對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生初步的興趣，對屈原產(chǎn)生崇敬之情。
幼兒表現(xiàn)：
當(dāng)我在給孩子講《屈原》的故事時，他們都聽得非常的認(rèn)真，睜著大眼睛滿臉一副敬佩的樣子。當(dāng)聽到屈原投江的情景時，都不約而同地發(fā)出“啊”的驚嘆聲和遺憾聲。有的孩子還爭著要把自己從家長處聽到的關(guān)于端午節(jié)的來歷和風(fēng)俗說出來。
活動二 艾草和菖蒲
目標(biāo)：
觀察艾草和菖蒲的外形，了解它們在端午節(jié)期間的特殊用途。
幼兒表現(xiàn)：
班上有四個幼兒特地讓家長去市場購買艾草和菖蒲，我把它掛在教室內(nèi)外。孩子們感到很新鮮，他們以前看到過，但是卻叫不出名，更不知道它的實(shí)際含義是什么，所以都紛紛問我。我向他們解釋和介紹了艾草和菖蒲的名稱和端午節(jié)用來辟邪的用意。對于辟邪孩子們都不太懂，但他們知道這肯定是一種挺厲害的東西，就象一把劍一樣。關(guān)于名稱，有一個幼兒問我：哪一樣是艾草？哪一樣是菖蒲？我當(dāng)時一下子蒙住了，的確課前我沒仔細(xì)去查過資料，于是我就請小朋友幫忙去問問爺爺奶奶或爸爸媽媽。小朋友們樂意地接受了任務(wù)，下午當(dāng)大人來接孩子時，他們都急著詢問，但當(dāng)時家長們也都被問住了。
活動三 粽子香袋
目標(biāo)：
1、 感受粽子香袋的美。
2、 在探索中學(xué)習(xí)疊制錐體技能。
3、 養(yǎng)成做事細(xì)心的習(xí)慣。
幼兒表現(xiàn)：
幼：“瞧！我包的粽子大吧。”
幼：“我包的粽子可結(jié)實(shí)了。”
幼：“我們的粽子五顏六色的真漂亮，啊嗚！咬一口�！�
幼：“哇！老師把我們紙做的粽子串起來了，好漂亮��！”
幼：“這個是我做的。”
幼：“我的也有的，好幾個呢！”
幼：“我們的教室真漂亮啊！別的班級肯定沒這么漂亮�！�
家長反映：
當(dāng)家長來接孩子時，他們走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了懸掛在梁上的一串串粽子香袋，都說很漂亮的家長 饒有興趣地湊近摸摸。孩子們也非常積極地拉著大人參觀自己的作品，一臉的自豪感。家長們都說班級的環(huán)境非常漂亮，非常美。
活動四 長命縷
目標(biāo)：
1、 知道我國有在端午節(jié)給兒童戴長命縷的習(xí)俗，加深對端午節(jié)的了解。
2、 學(xué)習(xí)搓線的技巧。
幼兒反映：
顯然，孩子們非常的喜歡搓長命縷，每天我都要給孩子準(zhǔn)備一批制作的毛線。區(qū)域活動或課間休息時，都愛到美工區(qū)去搓長命縷玩，有些孩子一連搓了好幾條戴在手上、腳上，有的甚至連脖子上也戴了一條。女孩子還戴著跳起了舞。
六、活動效果與反思
首先，幼兒的參與很積極認(rèn)真，通過談話“端午節(jié)的風(fēng)俗和來歷”、折紙“粽子香袋”、毛線編制“長命縷”、積塑搭建“龍舟”以及家長們共同參加的包粽子等一系列活動，使幼兒對端午節(jié)這個中國傳統(tǒng)節(jié)日有了一定的了解和認(rèn)識，同時也發(fā)展了動手能力，感受了節(jié)日的快樂氣氛。
其次，家長們在活動中也非常的配合，紛紛拿來了香袋、菖蒲等端午節(jié)特有的物品，還特地請假來參加包粽子的活動，使活動的開展很順利。
幼兒園說課稿 篇6
說活動目標(biāo)：
1、積極參與活動，體驗并初步學(xué)習(xí)歌曲的詼諧、幽默的風(fēng)格。
2、在傾聽及參與游戲的過程中逐步學(xué)唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛圍。
3、培養(yǎng)初步的安全意識，懂得不能在床上亂跳。
說活動準(zhǔn)備：
1、手偶表演（小床一張；玩偶小猴三只）、粉色小包包三個
2、表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的圖卡十二張、字卡：三只猴子
3、猴媽媽頭飾五個、小猴胸飾十二個
說活動過程：
一、韻律活動《猴子爬樹》
老師帶上胸飾，做猴媽媽與孩子一起表演。
師：小猴子們，跟著媽媽一起去爬樹吧。小猴子們可真乖，爬樹的時候都會注意安全�？墒�，還有三只猴子可調(diào)皮了，想知道他們是怎樣玩的嗎？那就請你們看個節(jié)目，節(jié)目的名字叫《三只猴子》（出示字卡）
二、觀看表演，組織討論。
1、教師操作小猴玩具，通過表演演繹歌詞內(nèi)容。并念最后一句：趕快下來別再跳。
2、通過提問理解歌詞內(nèi)容。
1）誰來說說三只猴子是怎樣玩的？（教師根據(jù)孩子的回答，進(jìn)行簡單歸納，并分別出示相應(yīng)的圖譜）分段練習(xí)說歌詞。
2）教師示范念歌詞。
師：我把小猴子玩得事情連起來說一說 ，就變成一手好聽的兒歌了，想不想聽？如果你會的也可以跟著老師一起念。
3）引導(dǎo)幼兒學(xué)念歌詞。
師：好聽嗎？你們要不要試一試？（跟著老師念一遍）師：好聽的兒歌如果配上好聽的節(jié)奏，會怎樣呢？聽你們聽一聽。（跟著鋼琴節(jié)奏念一遍）
三、幼兒學(xué)唱歌曲
1、教師示范清唱歌曲。
師：好聽的兒歌還可以用好聽的歌聲唱出來呢。仔細(xì)聽好了……
2、幼兒隨樂學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)練習(xí)第二句。
師：你們想試試嗎？ 你覺得那一句話唱起來有點(diǎn)困難？（重點(diǎn)練習(xí)）
3、學(xué)習(xí)有表情的演唱。
1）師：你們覺得小猴子在床上跳的時候心情是怎樣的？（開心）一起用開心的樣子唱一唱。摔了一跤后感覺怎樣？誰來學(xué)一學(xué)？媽媽在喊得時候，心情又是怎樣的呢？（分句學(xué)唱）2）那我們唱的時候，把猴子開心、摔了一跤很痛和媽媽生氣的樣子表現(xiàn)出來是不是會更好聽呢？一起試試看。
四、歌曲表演。
1、教師邀請三位幼兒合作示范表演。
2、分組表演。
幼兒每四人一組，自由分配角色表演。
五、感受第四段歌曲的氛圍，并滲透安全教育。
1、師：剛才三只猴子跌下床以后到哪里去了？請你們聽一聽（老師唱）“你們看床上靜悄悄，猴子們不知跑到哪兒去了，床上床下都找不到，他們躺在醫(yī)院不能動了” 他們都到哪兒去了？
2、后面的客人老師也不知道猴子道哪里去了，跟著老師一起唱給他們聽，好嗎？（唱到不能動了的時候，要求孩子在椅子上不能動）躺在醫(yī)院不能動感覺怎么樣？（難受）以后還要不要在床上跳啦？
那我們也要來讓小猴子知道以后不在床上亂跳，應(yīng)該說什么呢？（幼兒討論）老師也想用歌聲告訴他們，讓我來試試看。唱“以后不要再高的地方跳，頭上就不會有包包，保護(hù)自己很重要，做個開心的乖寶寶。”
幼兒園說課稿 篇7
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來進(jìn)行繪畫，既可以對物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也可以對物象進(jìn)行簡單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫的練習(xí)，會使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、工程部工作總結(jié)發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導(dǎo)幼兒通過"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個性的發(fā)展。所以，我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計啦此次活動。
二、說目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，20xx黨建工作總結(jié)發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
三、說活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說教學(xué)方法：
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用啦以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設(shè)計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過觀察，幼兒既形成啦準(zhǔn)確的形體印象，又把握啦局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為啦讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用啦觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破啦本次活動的重難點(diǎn)。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用啦欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點(diǎn)評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時自然地習(xí)得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準(zhǔn)備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
幼兒園說課稿 篇8
一、 說目標(biāo)
1、 能大膽為自己的照片裝飾出喜歡的相框，感受相框裝飾的美。
2、 發(fā)展幼兒手指靈活、提高培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、 感受手工制作活動的快樂。
二、 說準(zhǔn)備
知識準(zhǔn)備：幼兒事先欣賞過各種不一樣的相框。
物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一張卡紙、黑白瓜籽若干膠水、盤子、棉簽、抹布若干塊。有裝飾相框1張及無裝飾相框3張。
三、 說過程
一、變魔術(shù)引入，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師以魔術(shù)師口吻引入，變出范例相框。
2、討論相框的制作材料：引導(dǎo)幼兒說出相框是用紙張、瓜子等做成的。
二、教師示范講解做法。
教師：我是怎么做的？（位置、方法、造型）
做法：先在照片的背面涂上膠水，貼在紙張的中間，接下來相框要白瓜籽、黑瓜籽、葵花籽來裝飾你喜歡的圖案，瓜子也是一樣，先用棉簽蘸一下膠水在瓜籽上，把有膠水的那面貼在紙張上。
三、教師提出操作要求。
1、要想想怎樣裝飾才會讓自己的相框更漂亮。
2、用完的材料要放好不亂扔。
四、幼兒自由操作，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
五、幼兒互相欣賞作品，活動自然結(jié)束。
反思：
我們知道孩子對任何新鮮的事物都較感興趣，所以本節(jié)課利用一些自制外形、圖案設(shè)計不同的小相框來激發(fā)幼兒的興趣來開拓幼兒的視野和打開思路。這節(jié)活動屬于造型設(shè)計課，要充分幼兒動手的能力來激發(fā)幼兒創(chuàng)造思維，在動手中感受美在生活中的無處不在。本次活動幼兒的興趣都很高，但是教師在制作中應(yīng)注意的造型指導(dǎo)不夠，從而抑制了學(xué)生的思維。教師示范講解時不夠突出，沒有重點(diǎn)的將制作過程示范出來，導(dǎo)致很多孩子在操作過程遇到了難題。教師在講解中應(yīng)該著重在造型的設(shè)計上對幼兒進(jìn)行講解，來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。講解時可以放慢語速，突出重點(diǎn)。
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