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說課稿

時間:2021-04-03 09:22:53 說課稿 我要投稿

說課稿合集十篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常需要編寫說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的說課稿10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

說課稿合集十篇

說課稿 篇1

  我說課的內(nèi)容是江蘇教育出版社小學(xué)語文二年級下冊第三單元《狐假虎威》一課,我的說課將從以下七個方面進(jìn)行:說教材、說學(xué)情與方法、說教法、學(xué)法、說教學(xué)過程、說媒體設(shè)計、板書設(shè)計。

  一、說教材

  (一)教材簡析

  《狐假虎威》一課是一個傳統(tǒng)的寓言故事,寫的是一只狐貍狡猾地騙過老虎,不但使自己逃脫了危險,而且借著老虎的威風(fēng)讓其他動物紛紛逃竄的故事。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文的語言生動有趣,非常適合學(xué)生閱讀和表演。并配有兩幅插圖,形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情景,有助于學(xué)生對課文的理解。本單元的安排宗旨是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會辨別真?zhèn),分清現(xiàn)象與本質(zhì)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)大綱要求和本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實際,按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo)

  (1)學(xué)會本課十個生字“狐、假、虎、威”等字,會認(rèn)“竄、狡、猾、骨”等字,認(rèn)識一個多音字“朝”。

 。2)理解生字組成的詞組,并用詞組造句,例如“狐”組詞為“狐貍”等。

 。3)結(jié)合課文理解,“狐假虎威”,“神氣活現(xiàn)”等詞的意思。

  2、能力目標(biāo)

  (1)分角色有感情朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

 。2)懂得“狐假虎威”的意思和蘊(yùn)含的深刻含義。

 。3)以讀為主,在讀的過程中,體會故事中狐貍的內(nèi)心活動。

 。4)借助插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,展開想象,理解故事內(nèi)容。

  3、情感目標(biāo)

 。1)了解“狐假虎威”的意思及其蘊(yùn)含的道理。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會辨別真?zhèn)危智瀣F(xiàn)象與本質(zhì)。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn)

 。1)同學(xué)們分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

 。2)識字、寫字,認(rèn)識一個多音字。

 。3)對寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗,又要注意健康的價值取向。

  2、教學(xué)難點(diǎn)

 。1)根據(jù)上下文,對“狐假虎威”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”等成語意思的理解。

 。2)能正確、流利、有感情地朗讀,理解課文,懂得“狐假虎威”的意思和蘊(yùn)含的深刻含義。

  (3)抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點(diǎn),有感情地分角色朗讀課文并能表演。

  二、說學(xué)情與方法

  (一)說學(xué)情

  在經(jīng)過了一年多的語文學(xué)習(xí)后,學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了目標(biāo)的要求,對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣,樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些新穎的、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。在本課的教學(xué)中,我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本,注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、口語表達(dá)能力、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力。狐貍和老虎的形象是孩子們喜聞樂見的,因此,本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣,易于學(xué)生理解,學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式讀深課文,讀后分析人物特點(diǎn)。此外,通過表演來理解部分詞語,增強(qiáng)感受,讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白寓言故事。

  (二)說方法

  1、能主動提出問題,解決問題。

  2、會根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理想像,復(fù)述課文。

  三、說教法、學(xué)法

  (一)說教法

  根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以狐貍說的話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學(xué)生實際,我采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力;顒娱_始時,我采用直觀演示法,通過老師形象的語言、動作,讓學(xué)生欣賞理解故事的內(nèi)容。在活動中,我努力創(chuàng)造一個輕松、自由的環(huán)境,運(yùn)用提問談話法,引導(dǎo)同學(xué)大膽、自信地表達(dá)自我看法,發(fā)展同學(xué)的語言表達(dá)能力,同時,通過模仿老虎和狐貍的心理、動作、語言,加上和老師的角色互動,進(jìn)一步加深對故事的理解。以教學(xué)媒體為輔助,利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能,讓學(xué)生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

  (二)說學(xué)法

  新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”,二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講!钡睦硐刖辰。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時,指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、表演等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣。本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級兒童,他們在語文知識和能力水平方面還不是很高,還不能獨(dú)立由語言文字來切實感悟文章深意。因此,學(xué)生要融入一定的課文情境,合作交流,反復(fù)誦讀,這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。課堂是學(xué)生活動的舞臺,根據(jù)學(xué)生的個體差異,可以通過以下幾個環(huán)節(jié):

  看一看:看課文中的狐貍被老虎抓到的圖片和狐貍領(lǐng)著老虎在動物之間的圖片。

  讀一讀:有感情的朗讀課文,分角色朗讀并對一些動作進(jìn)行扮演。

  想一想、議一議:狐貍真的是管理百獸的嗎?動腦筋想想,互相討論一下。 說一說:小動物們?yōu)槭裁春ε潞偅渴沁@樣的情況嗎?

  四、說教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“語文課程標(biāo)準(zhǔn)重視語文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗”我采用設(shè)置疑問的方法。激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為愛因斯坦曾說;“興趣是最好的老師!被谶@一觀點(diǎn),新課開始,我便由同學(xué)們感興趣的話題入手:“春天到了,萬物復(fù)蘇,森林里的小動物們也忍不住地走出家門?,這是誰?(狐貍)這又是誰?(老虎)”。引出主人公狐貍與老虎,解釋狐貍是一種狡猾多疑的小動物,而老虎兇猛高大,是百獸之王,又問學(xué)生:“它們之間會發(fā)生什么故事呢?那么從課文中找答案吧!”

  (二)完整欣賞故事,感知故事內(nèi)容

  整體感知是掌握故事內(nèi)容的重要前提。因此,在整體感知課文階段,我讓同學(xué)們看課件欣賞故事,使孩子們通過色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動聽的故事,身臨其境后,就能輕而易舉地初步感知故事內(nèi)容。因為狐貍和老虎是兩種形象差異極大的動物,讀課題時把兩者拎出,一方面讓學(xué)生對課文中即將發(fā)生的故事產(chǎn)生興趣,另一方面,調(diào)動以前的學(xué)習(xí)積累,并對課文中狐貍和老虎的形象進(jìn)行定位,定下故事的基調(diào)。同時,在此階段我設(shè)計了以下幾個問題,來促使學(xué)生更好更快的理解內(nèi)容。

 。1)故事中的狐貍、老虎跟你們想的一樣嗎?從哪些詞可以看出老虎的兇猛?

 。2)課題中的“狐”和“虎”分別指什么?威是什么意思?(威風(fēng))

 。3)狐貍馬上就要成為兇猛的老虎的口中美食,狐貍又是怎樣做的呢?

  (4)狐貍跟老虎到底誰是百獸之王?

 。5)《狐假虎威》這個成語是什么意思呢?

  (三)通讀全文,疏通字詞

  多種形式的讀書實踐,可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。扎實落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”,有“悟”。因此,此階段的設(shè)計能讓學(xué)生自己用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語和自己不能理解的字詞,疏通字詞,努力把課文讀通順,并把課文標(biāo)上自然段。然后老師帶著同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)文中的生字詞,在課文中去理解本課難理解的字、詞。并且做到會讀會寫“狐、假、虎、威”等字,認(rèn)識他們的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫以及理解字義。

  (四)分段欣賞故事內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個方向,是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳途徑。而閱讀的本質(zhì)是對話,在整個理解課文內(nèi)容教學(xué)中,我精心組織好學(xué)生與文本的對話活動,讓學(xué)生在與文本的自主

  性對話中完成立體的建構(gòu)。喚醒學(xué)生的自主意識,為他們提供足夠的自主讀書、獨(dú)立探究的機(jī)會,以保證學(xué)生與文本的對話過程的順利展開,并讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。本段是整個寓言故事的起因,為了讓同學(xué)理解。請一位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)在書上找一找,描寫老虎威猛的詞語,體會老虎的威猛,以及在老虎抓住狐貍后,讓同學(xué)想一想會發(fā)生什么?激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

  2、學(xué)習(xí)第二至第五自然段。

  《新課標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!痹谶@里,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,讓學(xué)生在讀一讀,畫一畫地基礎(chǔ)上,體會重點(diǎn)點(diǎn)詞、句來體會狐貍的狡猾,以各種形式充分地閱讀,在讀中有所感悟和思考。在講解第二段到第五段前,我這樣引導(dǎo)學(xué)生:“老虎多么兇猛,眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴,接下去發(fā)生了什么樣的事情呢?”來激起學(xué)生的好奇心、求知欲。

 。1){多媒體出示課文}指名分角色讀2—5自然段,其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話,用波浪線畫出老虎說的話,注意表示它們的神態(tài)和動作的詞。

 。2)集體討論:狐貍被老虎抓住了,它甘心成為老虎口中的美餐嗎?課件出示問題:狐貍對老虎說了幾次話?都說了什么?在文中畫出來。

  ① 狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”其中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解。

  ② “你敢吃我?”的語氣的意思。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生理解老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)?并畫出描寫老虎動作的詞。體會這樣的描寫刻畫了老虎怎樣的心理活動,其中順勢講解并要求學(xué)生掌握“半信半疑”這一詞語。

  (4) 多媒體出示課文,抓住對狐貍的說話語氣的理解,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到狐貍面對老虎其實是膽怯的,更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。

  3、學(xué)習(xí)六至九自然段。

  學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),讓學(xué)生讀一讀,演一演能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。聯(lián)系課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。 注重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。對于后幾段,我又這樣引導(dǎo)學(xué)生:“接下來狐貍又想出了什么招數(shù),想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)?讓學(xué)生充滿求知欲。

說課稿 篇2

  尊敬的各位評委老師大家好,今天我說課的內(nèi)容是《顛倒歌》。首先我來說一下教材

  一、 說教材

  《顛倒歌》是選自省編幼兒園課程指導(dǎo)中班教材中的一節(jié)音樂課活動。這首歌曲旋律有個性,歌曲形象、生動,歌詞幽默、風(fēng)趣,詞曲結(jié)合得比較好,唱起來上口,它十分真實地描述詼諧逗樂的動物場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握,使幼兒在唱歌時感到十分愉快,有利于形成他們樂觀、開朗的性格。

  《顛倒歌》音域為6度(1=D)最高音b,歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行,比較合適幼兒唱,速度為中速,節(jié)拍為2/4拍,節(jié)奏平 穩(wěn),幼兒易于掌握。

  二、 說教學(xué)目標(biāo)

  教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會,使幼兒獲得快樂的源泉,掌握表達(dá)感情的工具,養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣,使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想,我設(shè)計以下活動活動目標(biāo):

  1、在活動中能享受唱歌的樂趣,并初步知道歌曲的名稱,理解歌曲的內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。較準(zhǔn)確的掌握四分休止符和八分休止符的唱法。

  3、教唱歌曲《顛倒歌》,并能跟唱整首歌曲。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  《顛倒歌》的重點(diǎn)是在活動中能享受唱歌的樂趣。使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。

  難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。要求唱歌時有表情,這種情意的產(chǎn)生應(yīng)出自幼兒的內(nèi)心,表現(xiàn)在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞,掌握歌曲,還要根據(jù)自己的理解發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)出來。這對幼兒有一定的難度。

  四、說教法、學(xué)法

  教歌曲的方法不能公式化,方法要為目標(biāo)服務(wù),因此根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及幼兒的具體情況,運(yùn)用了游戲法和直觀法,最終達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)了幼兒音樂感受力,音樂想象力,音樂記憶力。

  游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會使幼兒感到枯燥無味,同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。

  老師通過設(shè)置疑問,配以色彩鮮艷的圖片,把幼兒帶入一個詼諧有趣的場景中;視聽的結(jié)合,有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容,老師的整體教學(xué)法及分段教學(xué)法加深了幼兒對歌曲的印象。而在表演歌曲中,老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力及感受力,讓幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的風(fēng)趣,同時也提供給幼兒一個自我表現(xiàn)的機(jī)會。

  五、 說教具準(zhǔn)備

  圖片和多媒體課件:獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片,使幼兒馬上形成鮮明的對比。圖片直觀形象,提高了幼兒的興趣。

  六、 說教學(xué)過程

  根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)音樂活動的特點(diǎn)和本活動的目標(biāo)要求,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié):

  1、導(dǎo)語、引起興趣(復(fù)習(xí)律動)

  興趣是人們從事任何活動的強(qiáng)有力的動力之一,尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動,積極學(xué)習(xí)各種知識,從而發(fā)展各種能力,為了激發(fā)幼兒的興趣,開始部分主要是要吸引幼兒的注意力,

  老師導(dǎo)語:“今天森林里發(fā)生了一件大事,有好多動物都來參加森林大會,看,第一個跑來參加的是小馬!庇變郝犚魳纷鲵T馬動作進(jìn)教室。老師:“誰第二個來了?”幼兒學(xué)做鴨走律動。

  2、節(jié)奏訓(xùn)練

  節(jié)奏是音樂的生命,是音樂的生命力源泉,因此,我特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育,結(jié)合語言的節(jié)奏、動作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,為學(xué)習(xí)一首歌曲打下堅實的基礎(chǔ)。

  3、 練聲

  音優(yōu)質(zhì)美是唱歌的基本要求,應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒習(xí)慣于用自然的聲音唱歌,而練聲是最好的方法,它可以讓幼兒的聲音得到一定的放松及鍛煉。

  4、 教唱新歌曲《顛倒歌》

 。1)、設(shè)疑、提問

  老師說:“森林仙女告訴小動物們,今天森林發(fā)生了一件奇怪的事,請小動物仔細(xì)聽,你們能不能聽出哪些地方發(fā)生奇怪的事!崩蠋煼冻,幼兒回答。激起幼兒聽歌曲的情趣,啟動幼兒的思維。

 。2)、視聽結(jié)合,觀察對比,加強(qiáng)感知

  出示貼絨教具,老師將大獅子與小老鼠,大象和螞蟻的力氣進(jìn)行比較,然后范唱

  第一段歌曲,再將小魚與小鳥,母雞和公雞的特點(diǎn)進(jìn)行比較,并范唱第二段歌曲,加強(qiáng)幼兒對歌曲內(nèi)容的理解及記憶。

 。3)、幼兒學(xué)唱歌曲

  老師通過整體教唱法進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的音樂記憶,學(xué)會唱整首歌曲。

 。4)、歌曲表演

  中班的幼兒已經(jīng)積累了一定唱歌的經(jīng)驗,又有一定的語言表達(dá)能力,會有自己的一些想法。因此,可以進(jìn)一步向幼兒講講為什么自己這么唱,這一首歌自己想怎么唱,這樣會使幼兒在學(xué)唱的過程中,在情感的表達(dá)上既有模仿,也有創(chuàng)新,同時也注意到音色的變化。

  老師說:“這首歌王老師覺得非常有趣、好玩,所以在唱的時候,臉上帶著笑容,聲音不能太慢,要輕快活撥,你們覺得這首歌應(yīng)該怎么唱呢?”引導(dǎo)幼兒用幽默、風(fēng)趣的歌聲及表情來表達(dá)。

  5、 復(fù)習(xí)舞蹈《小動物走路》

  老 師說:“森林大會結(jié)束了,小動物們要回家了,讓我們踏著歌聲回家吧!”幼兒隨音樂做動作,離開活動室,結(jié)束活動。

  利用舞蹈結(jié)束活動既自然又輕松,可以讓整節(jié)課推向高潮,令人意猶未盡。 以上是我對整節(jié)活動課的設(shè)計,有不足之處,還請各位評委老師指正,多多指導(dǎo)。謝謝大家!

說課稿 篇3

  尊敬的各位專家、老師:大家好!

  我說課的內(nèi)容是《對數(shù)的概念》。下面我從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書設(shè)計、評價反思等六個方面來匯報我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

  一、 說教材

  “對數(shù)” 作為中職教材基礎(chǔ)模塊上冊的內(nèi)容,被安排在第四章《指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)》的第三節(jié),共分2個課時完成。今天我要說的是第一課時——對數(shù)的概念。對數(shù)概念對于學(xué)生來講是一個全新的概念。此前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了指數(shù)及指數(shù)函數(shù),明白了指數(shù)運(yùn)算是已知底數(shù)和指數(shù)求冪值,而對數(shù)則是已知底數(shù)和冪值求指數(shù),二者是互逆的關(guān)系。對數(shù)的概念的學(xué)習(xí)是對數(shù)運(yùn)算及對數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ),又能加深指數(shù)的理解,起到了承上啟下的重要作用。

 。ǜ鶕(jù)新課標(biāo)要求及中職校學(xué)生抽象思維較弱的特點(diǎn),我確定以下目標(biāo)。二、說目標(biāo)。)

  二、 說目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):

  理解對數(shù)的概念。

  掌握對數(shù)式與指數(shù)式的互化。

  理解對數(shù)的性質(zhì)

  2、能力目標(biāo)

  能進(jìn)行對數(shù)式與指數(shù)式的互化。

  增強(qiáng)歸納,分析、解決問題的能力。

  3、情感目標(biāo)

  增強(qiáng)協(xié)調(diào)合作意識、自我決策能力。

  提高學(xué)習(xí)對數(shù)的興趣。

  4、重難點(diǎn)及確定原因

  重點(diǎn):指數(shù)式與對數(shù)式的關(guān)系。

  難點(diǎn):對數(shù)概念。

  三、 說教學(xué)方法

  學(xué)生特點(diǎn):中職學(xué)生的智力特點(diǎn)更側(cè)重于形象思維。

  教學(xué)法:小組合作學(xué)習(xí)、行動導(dǎo)向教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。

  四、 說教學(xué)程序

 。ㄒ唬、教學(xué)設(shè)計及時間分配

 。ǘ、教學(xué)過程

說課稿 篇4

  為了處理好教與學(xué)的關(guān)系,突出新課標(biāo)的教學(xué)理念,在講授過程中我既要做到精講精練,又要放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論,展開思維活動;因此本節(jié)課力爭促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,由被動轉(zhuǎn)變到積極主動的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),下面我主要從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)方法等幾個方面加以說明:

  一、指導(dǎo)思想

  課以“健康第一”為指導(dǎo)思想。以身體練習(xí)為主要手段,以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容,以增進(jìn)學(xué)生健康,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)。在本課的設(shè)計中落實以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)及關(guān)注學(xué)生的個體差異,保證每一位學(xué)生受益的課程基本理念。

  二、教材分析

  認(rèn)真解讀,吃透教材,是上好一堂課的必要前提,我先來談?wù)勎覍滩牡睦斫,本課為五年級室內(nèi)課——運(yùn)動中角色的扮演,對于學(xué)生提高團(tuán)隊協(xié)作的能力,提高對于各種運(yùn)動項目的興趣有積極作用。通過學(xué)習(xí)可以知道不同運(yùn)動中有擔(dān)任各種任務(wù)的角色及各個角色的任務(wù),為終身體育的形成奠定重要基礎(chǔ)。

  三、學(xué)情分析

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生是水平三的學(xué)生,其注意的集中性和穩(wěn)定性較差,在觀察時往往也只注意事物較突出的特征,缺乏順序性。在此之前對生活中的傷害有了一定的了解,但是不知道這些傷害如何歸納以及處理,通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)這一塊知識的匱乏。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  基于對教材和學(xué)情的分析,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

  【知識與技能】

  學(xué)生知道不同運(yùn)動中有擔(dān)任各種任務(wù)的角色及各個角色的任務(wù)。

  【過程與方法】

  通過自學(xué)、小組討論和教師的互動交流,學(xué)生能分清個角色擔(dān)任的任務(wù)及特點(diǎn),并在課下積極實踐各個角色。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  學(xué)生通過學(xué)習(xí),發(fā)展團(tuán)隊協(xié)作的能力,提高對于各種運(yùn)動項目的興趣,促進(jìn)終身體育的形成。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  為了達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo),我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為:

  【重點(diǎn)】

  學(xué)生理解不同運(yùn)動中有擔(dān)任各種任務(wù)的角色及各個角色的任務(wù)。

  【難點(diǎn)】

  學(xué)生能分清個角色擔(dān)任的任務(wù)及特點(diǎn),并在課下積極實踐各個角色,并形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

  六、教學(xué)方法

  古人云:“授之以魚不如授之以漁”,也就是說在教學(xué)中要注重方法,為了能夠讓學(xué)生在歡快的氛圍中對本課的重難點(diǎn)有所突破我才用了以下的教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法、小組討論法、情景演示法。

  七、教學(xué)過程

  圍繞以上教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則,設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)導(dǎo)入新課

  上課開始給大家播放NBA激烈對抗的場景,提問學(xué)生賽場上球員站位不同,擔(dān)任的工作也不同,大家知道在籃球場上有哪幾種角色嗎?

  學(xué)生回答:有前鋒、中鋒、后衛(wèi)。

  教師總結(jié):運(yùn)動場上不同的角色承擔(dān)者有著不同的行為規(guī)范,而按照這些不同角色的不同規(guī)范履行相應(yīng)的職責(zé)、完成相應(yīng)任務(wù)。其實不止有籃球運(yùn)動中有角色的分類,足球,排球都有角色的分類。

  設(shè)計意圖:通過比賽視頻導(dǎo)入,更加有利于學(xué)生理解,激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣,拉近了我和學(xué)生之間的距離。

  (二)新課講授

  為了激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引發(fā)學(xué)生共鳴我設(shè)置了以下幾個活動來吸引學(xué)生的課堂注意力。

  活動一:運(yùn)動中的角色及各項目角色的分類。

  教師提問,同學(xué)們在生活中經(jīng)?磁徘蚝妥闱虮荣,那同學(xué)們還知道排球與足球運(yùn)動當(dāng)中的角色分類嗎?(學(xué)生自由回答,如排球可以劃分為主攻、副攻、二傳、自由人;足球比賽可以分為前鋒、前衛(wèi)、后衛(wèi)、守門員。)

  教師根據(jù)學(xué)生所說的的一些事例,進(jìn)行總結(jié):體育中的角色是指在體育運(yùn)動中,承擔(dān)不同任務(wù),按照不同要求活動的各種人。即使從事同一運(yùn)動項目的人,其擔(dān)任的運(yùn)動角色也可能不同。

  設(shè)計意圖:這樣的講解方式避免教師枯燥的講解和學(xué)生的簡單重復(fù),這樣既體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性,又體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

  活動二:不同角色在比賽中起什么作用?

  教師提問:剛剛大家已經(jīng)探討了各個項目當(dāng)中角色的分類,下面大家結(jié)合老師給大家分發(fā)的不同項目的戰(zhàn)術(shù)圖及標(biāo)注,探討各個角色的任務(wù)。(以籃球和排球為例)

  學(xué)生回答:①籃球中的后衛(wèi)的主要任務(wù)是組織進(jìn)攻;前鋒的主要任務(wù)是進(jìn)攻得分;中鋒主要是起到樞紐作用。②排球中一傳主要任務(wù)是接球;二傳主要任務(wù)是組織進(jìn)攻;主攻的主要任務(wù)是將球擊打進(jìn)對方場地。

  設(shè)計意圖:通過分組討論的形式,既使學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握本領(lǐng),同時培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的好習(xí)慣,更能在活動中發(fā)展提高分工合作的意識。

  (三)鞏固提高

  運(yùn)動角色的扮演:看比賽短片(排球),學(xué)生說出比賽中的角色,然后模擬比賽中的角色。

  小組看比賽,然后進(jìn)行討論比賽中的角色及如何模擬?

  學(xué)生回答:①學(xué)生通過戰(zhàn)術(shù)板將不同角色花在戰(zhàn)術(shù)板上,并且說出角色的作用。(自由人一般做一傳,接對方發(fā)過來的球;二傳隊員接一傳隊員傳來的球并分配給不同攻手、組織本隊進(jìn)攻的角色;主攻或副攻的任務(wù)是將球扣進(jìn)對方場地。)②學(xué)生分小組將排球場上的比賽場近進(jìn)行重現(xiàn)。

  設(shè)計意圖:結(jié)合實例進(jìn)行情景模擬的形式,能夠引發(fā)學(xué)生思考,將理論應(yīng)用于實踐。整個的課堂活動也避免了課堂的單調(diào)性,符合該學(xué)齡段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,做到了因材施教。

  (四)小結(jié)作業(yè)

  1.師生共同總結(jié)本節(jié)課收獲:學(xué)習(xí)了角色的劃分,同學(xué)們要知道比賽是一個團(tuán)隊項目,要懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作,提高我們對于比賽的欣賞能力。

  2.課后作業(yè):積極熟練不同角色的任務(wù),在后面的實踐課中積極的進(jìn)行嘗試不同角色

  設(shè)計意圖:知識的遺忘的規(guī)律是先快后慢的,因此我在課堂結(jié)尾會及時和學(xué)生共同總結(jié)今天的收獲,而在作業(yè)布置環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生熟練不同角色,課后進(jìn)行嘗試,加深對本課程的理解。

  設(shè)計意圖:師生共同總結(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者,通過鼓勵性的話語評價學(xué)生更加體現(xiàn)了新課改的評價觀。作業(yè)的布置不局限于書本作業(yè),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,以及科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。

說課稿 篇5

  一、說教材:昆蟲世界充滿了生機(jī),充滿了趣味,無論是絢麗多彩的春天,還是驕陽似火的夏天,大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影,美麗的花叢中,蝴蝶翩翩起舞;清澈的河面上,蜻蜓在自由翱翔,茂密的樹林里,蟬兒在放聲歌唱;蔥綠的草叢中,蟈蟈在歡快地跳躍……面對這一切,幼兒們會歡呼雀躍,用充滿好奇的眼睛去觀望,用充滿靈性的耳朵去聆聽,還會邁開那雙活潑好動的小腳去追逐。有趣的昆蟲引發(fā)了孩子的好奇心和探索欲望。因此我特選取了本次活動,讓幼兒了解螞蟻家庭,知道小螞蟻分工與團(tuán)結(jié)合作的快樂。讓幼兒在游戲中體驗團(tuán)結(jié)合作的快樂和成功的喜悅。

  二、說教學(xué)目的:

  1、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力,理解故事,了解螞蟻家庭分工與合作的情景。

  2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和團(tuán)結(jié)合作的精神。

  3、在游戲中學(xué)習(xí)歡快、有力的呦聲,體驗小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的快樂。

  三、教學(xué)重點(diǎn):增加游戲難度,讓幼兒理解齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)力量大,是最后獲的法寶。

  四、說教法:針對本次教育活動的教學(xué)目的,根據(jù)幼兒的實際情況,利用教育掛圖、故事磁帶,各種昆蟲的圖片引起幼兒的興趣。在整個活動過程中以游戲的形式進(jìn)行,使整個過程動靜結(jié)合,讓幼兒知輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),體驗團(tuán)結(jié)合作的快樂;顒邮怯薪M織、有秩序、適合整體發(fā)展的。

  五、說教學(xué)過程:

  1、游戲:變變變,引起幼兒的興趣。

  2、大餡餅的故事。通過聽故事,讓幼兒了解螞蟻家庭分工與合作,齊心協(xié)力運(yùn)大餡餅回家故事,知道螞蟻們真了不起,引發(fā)幼兒向螞蟻學(xué)習(xí),在日常生活中與小伙伴們團(tuán)結(jié)合作,克服困難。

  3、齊心協(xié)力的螞蟻家庭,出示掛圖,學(xué)念兒歌《運(yùn)餡餅》,讓幼兒學(xué)小螞蟻,并說說自己是工蟻還是兵蟻,培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和表演欲望。

  4、游戲:傳餡餅

  5、總結(jié)性小結(jié)。

  本次活動堅持以幼兒為主體,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的活動環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒的自主性,鼓勵幼兒積極參與游戲活動,在活動中體驗齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)合作的快樂。精品源自(哦)

說課稿 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀十一個生字。

  2、借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確認(rèn)讀11個生字;借助漢語拼音,正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件,生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師:同學(xué)們都有朋友嗎?,設(shè)想一下,如果沒有朋友會怎樣呢?

  學(xué)生自由發(fā)言

  2、引出課題,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、初讀課文,識記生字。

  1、自讀課文。初步感知課文內(nèi)容,產(chǎn)生讀書欲望。

  2、利用課件范讀課文,邊聽邊注意讀音。

  3、學(xué)生自讀課文,劃出不認(rèn)識的字,自己想辦法解決。

  4、交流識字方法。

  5、采取不同方式檢查識字情況。

  6、檢查讀書情況。

  三、再讀課文,交流理解。

  1、學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,說自己對課文的理解及感受。

  讀了課文,你想說些什么?

  2、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化:

  A、“樹很孤單,喜鵲也很孤單。”

  B、“樹很快樂,喜鵲也很快樂。”

  此環(huán)節(jié)要求學(xué)生自由發(fā)言,結(jié)合課文內(nèi)容只要有道理就可以。

  3、結(jié)合生活實際同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢?

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、團(tuán)結(jié)友愛。

  四、活動《找朋友》

  五、拓展思維

  1、結(jié)合自己的生活實際,說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。

  五、師生總結(jié)

說課稿 篇7

  今天,執(zhí)教了《枯葉蝴蝶》一課,雖然做了精心準(zhǔn)備與設(shè)計,但實際效果與預(yù)想效果還是存在一些差距,估計主要原因有二:一是學(xué)生預(yù)習(xí)太早,時間長了難免生疏,導(dǎo)致課堂上反應(yīng)不快速不靈活;二是課堂時間分配預(yù)設(shè)不夠充分,字詞檢查占用時間過長,導(dǎo)致課堂檢測時間不足,不能及時了解掌握情況?傮w看來,課前預(yù)計的目標(biāo)基本達(dá)到,如對課文內(nèi)容的理解、賞析重點(diǎn)語句、文章寫作手法,在這節(jié)課上都有一定的提高,尤其是方法的提煉上,給學(xué)生一些思路的引導(dǎo)更利于學(xué)習(xí)。

  《枯葉蝴蝶》是當(dāng)代著名作家徐遲的散文作品。此篇文章中作者語言凝練,生動有力,富于激情,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。借助枯葉蝴蝶善偽裝的習(xí)性發(fā)表議論,贊美真善美,批判假惡丑,呼吁保護(hù)生物物種。主題含義深遠(yuǎn),為讀者留下了廣闊的理解、想象和思索空間,可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解文章主題。

  說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實際情況,我制訂了以下的教學(xué)目標(biāo)

  1、了解作者,了解哲理散文的一般特點(diǎn)。

  2、識記并理解生字生詞;積累詞語。

  3、反復(fù)閱讀課文,把握文章的主旨。(重點(diǎn))

  4、揣摩語句,提高賞析語言的能力;分析寫作特色,提高作文能力。(重點(diǎn))

  5、領(lǐng)悟并培養(yǎng)人的最高境界之一——誠實的品格;提高保護(hù)動植物的意識。(難點(diǎn))

  說教法、學(xué)法:

  為了調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,把課堂變成學(xué)生能力發(fā)展的訓(xùn)練場,我采用自讀探究,讀中感悟、抓重點(diǎn)詞句感悟的教學(xué)方法相融合,展開本課的教學(xué)。

  針對語文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求,我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、自讀感悟法、小組合作探究法,引領(lǐng)學(xué)生在讀、思、悟、議的過程中學(xué)習(xí)課文。

  說教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  魯迅說:“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看!卑藝(lián)軍焚燒圓明園、《風(fēng)箏》中哥哥把弟弟喜歡的風(fēng)箏撕破踩爛、仙湖羅布泊被人為地變成荒漠……這些都引起人們深深的思考。同樣,有一種美麗的生物也正遭受著這種悲劇性的命運(yùn),它又將引起我們什么樣的思考呢?今天,讓我們走近文章《枯葉蝴蝶》。

  哲理散文常識:知識樹。

  出示目標(biāo):

  第一板塊:生字生詞:

  每班2組D同學(xué)爬黑板,其它練習(xí)本聽寫!狟同學(xué)講解:寫法、解釋、詞性、造句、同義詞反義詞!~語積累:每班3組C同學(xué)讀,其他補(bǔ)充。

  第二板塊:整體感知:

  師:要學(xué)習(xí)或欣賞一篇文章,先要從理解內(nèi)容開始。我們來前置作業(yè)中這幾題。其中第1題直接回答;2、3題組內(nèi)交流完善后回答;第4題小組討論。

  1、枯葉蝶怎樣偽裝自己?它為什么要偽裝自己?偽裝的結(jié)果是什么?

  2、作者說:“枯葉蝴蝶真是因此要絕對的絕滅了”,導(dǎo)致如此悲劇的原因是什么?

  3、由枯葉蝶可悲的命運(yùn),你想到了什么?作者想到了什么?作者闡明了一個什么哲理?

  4、暢所欲言:你身邊存在裝假作偽的現(xiàn)象嗎?試作評價。

  教師贈言:美,更要真。做一個表里如一的人。

  充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),做一個光彩奪目的自己!

  第三板塊:揣摩語句,賞析語言

  師:本文語言極富感染力,或描寫細(xì)膩,生動形象,或議論精妙,含義深刻,找出你喜歡的句子,并說明你喜歡的理由。

  方法提示:①形式:修辭手法+具體分析

 、趦(nèi)容:A、寫出了什么?表達(dá)了作者什么感情?

  B、哪些詞語用得好,好在哪里?

 、圩饔茫篈、總領(lǐng)全文。B、承上啟下,過渡。C、總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨。

  舉例引導(dǎo):1、2、3

  第四板塊:寫法分析與借鑒:

  師:哲理,是感悟的參透,思想的火花,理念的凝聚,睿智的.結(jié)晶。它縱貫古今,橫亙中外,包容大千世界,穿透人生社會,寄寓于人生百態(tài)家長里短,閃現(xiàn)在思維領(lǐng)域萬千景觀。 高明的作者,善于抓住哲理閃光的瞬間,形諸筆墨,寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。

  了解作者:播放投影,簡介。

  看看本文的寫作方法。

  1、敘議結(jié)合,敘為議設(shè),議從敘生。

  2、先揚(yáng)后抑。

  3、由物及人,托物明理。

  4、巧用修辭:比喻、擬人、排比、對比。

  第五板塊;課堂小結(jié):總結(jié)全文(內(nèi)容、作者感情、語言、寫法)

  學(xué)生總結(jié)——教師總結(jié)

  光彩奪目(美麗本真) 美,更要真

  枯葉蝴蝶 人

  枯槁憔悴(裝假作偽) 表里如一,以誠待人

 。〝⒆h結(jié)合 先揚(yáng)后抑 托物明理 巧用修辭)

  歌曲:小虎隊〈〈蝴蝶飛呀〉〉

  師:《枯葉蝴蝶》向我們講述了枯葉蝶因為巧妙的偽裝,卻給自己帶來不幸的故事。同學(xué)們,做一只翅膀兩面都光彩奪目的蝴蝶吧,打開夢想的天窗讓那成長更快更美好!

  第六板塊:課堂檢測

 。ńY(jié)尾激勵學(xué)生善于觀察,勤于積累,讓智慧在課后延續(xù)。)

說課稿 篇8

  一、說教材:

  今天我說的是特色教育剪紙課程的一節(jié) “對折剪練習(xí)”的教學(xué)內(nèi)容。

  二、說設(shè)計理念和整體思路。

  《卡通人物》一課主要是讓學(xué)生學(xué)會剪紙的圖案表現(xiàn)方法,使卡通人物造型變得豐富多彩。本節(jié)課既鍛煉學(xué)生的動手動腦的能力,又發(fā)掘?qū)W生對剪紙的美感,讓學(xué)生制作自己喜歡的剪紙。本節(jié)課先講的是剪紙圖案的一些基本的裝飾方法,再講在制作中容易出現(xiàn)的問題及解決的方法,并介紹本節(jié)課剪紙的制作方法。最后是探究創(chuàng)新,啟發(fā)學(xué)生在作品上進(jìn)行合理的添加,拓展學(xué)生思維。 新課程要求我們不僅使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且使他們在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時養(yǎng)成積極健康向上的情趣。結(jié)合滎陽六小學(xué)生特點(diǎn)和實際情況,我制訂了一下目標(biāo):

  三、說學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的就是讓學(xué)生掌握最簡單的剪紙方法與步驟,其次是初步了解剪紙的藝術(shù)特色和社會作用,在欣賞中使得到美的享受,在操作中體驗到創(chuàng)作的快樂。

  2、了解祖國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù),繼承和發(fā)揚(yáng)文化傳統(tǒng),同時努力使作品中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。了解剪紙的特點(diǎn),尤其是要了解中國民間剪紙的風(fēng)格特點(diǎn),并運(yùn)用學(xué)會的剪紙方法去創(chuàng)新構(gòu)思。

  重點(diǎn):如何使學(xué)生掌握剪紙的造型及制作方法。

  難點(diǎn):作品創(chuàng)新構(gòu)思,通過剪紙造型圖案的添加使作品更加豐富。

  四、說學(xué)情

  剪紙這個教材內(nèi)容,是滎陽六小校本教材自編內(nèi)容,學(xué)生對剪紙的制作有一定的基礎(chǔ),他們對一把剪刀剪出的各種事物形象驚喜異常,剪紙作品的色彩艷麗,形象生動、直觀,更增添了無窮的樂趣,學(xué)生的這種情緒為剪紙教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了可能。

  五、說教學(xué)法

  本節(jié)課主要采用欣賞、引導(dǎo)、示范、練習(xí),小組合作相結(jié)合的教學(xué)方法。因為先欣賞傳統(tǒng)剪紙作品,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們了解我國剪紙的創(chuàng)作風(fēng)格和思路及如何設(shè)計圖案,接著老師講解應(yīng)該如何做制作,并當(dāng)堂示范,這樣,學(xué)生便能照方法與步驟練習(xí)創(chuàng)作。

  六、說學(xué)習(xí)過程:

  1、 組織教學(xué),出示教師作品《卡通人物》造型,講解剪紙圖案添加方法。

  2、 引入新課,出示本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)要求:

 。1)復(fù)習(xí)以前的剪紙圖案造型原理,如何讓造型更顯得更加可愛、飽滿?

 。2)剪紙有哪些特點(diǎn)?“月牙狀”、“鋸齒狀”的添加原則?

  3、出示各種卡通圖片,了解剪紙的造型特點(diǎn)。

 。ㄐ〗M內(nèi)觀察總結(jié))

 。1)交流如何進(jìn)行合理的添加裝飾圖案。

 。2)卡通人物圖案的添加方法。

  剪紙的制作步驟(詳細(xì)講解剪紙步驟)

 。1)設(shè)計畫稿。要求形象夸張,并使圖中的各種線條變化彼此相聯(lián)。

  (2)各小組合作設(shè)計本組有關(guān)卡通人物(小超人)的故事。先剪刻細(xì)小部分,再剪去較大面積,最后剪刻去外圍的輪廓。

  七、學(xué)生作業(yè):

  小組合作完成設(shè)計一幅關(guān)于剪紙面具的作品。

  A、要求獨(dú)立完成剪紙造型。

  B、學(xué)會自己添加合適的圖案。

  C、剪成后的剪紙作品襯上白紙,托出形象。粘貼時,先將白紙上刷上一層膠(建議用固體膠),放上剪紙作品,用大紙覆蓋在上面壓平,吸掉多余的漿糊即成為一幅剪紙作品。

  D、教師引導(dǎo)各小組展示若干學(xué)生作品剪紙,師生共同賞析。

  課堂小結(jié):

  同學(xué)們在這節(jié)課中了解藝術(shù)造型來源于生活,努力使作品中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。大家在欣賞中體會到了剪紙之美,享受了剪紙制創(chuàng)作的快樂。老師很高興。希望大家把真正創(chuàng)新精神運(yùn)用的以后的學(xué)習(xí)中。

  課堂反思:

  在掌握剪紙基本制作方法后,就讓學(xué)生學(xué)習(xí)完整的各種主題創(chuàng)作,充分利用色紙的顏色感染力去反映不同題材的環(huán)境氣氛。例如:為配合學(xué)校慈善教育,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的感恩系列作品,反映孩子們熱愛生活,懂得感謝父母,回報社會美好愿望。利用剪紙不同色彩的作品讓孩子們學(xué)生在實踐中,體會不同色紙的作品效果,能選擇合適的搭配方式應(yīng)用于所表現(xiàn)的題材氣氛。

  讓孩子們學(xué)會欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和鑒賞能力,在欣賞過程中知己知彼,學(xué)習(xí)別人長處而知己之不足,從而提高剪紙水平。例如在剪刻完后,及時的把作品展示出來,師生共同觀賞。讓學(xué)生明白圖案的處理方法是否得當(dāng),造型是否夸張、剪紙技法是否準(zhǔn)確、效果是否強(qiáng)烈、主題是否鮮明。在教師的引導(dǎo)下,各小組長帶領(lǐng)大家展開熱烈的討論,相互交流。在欣賞中吸取別人表現(xiàn)題材的繪畫手法和精湛的剪法,并找到自己存在的問題進(jìn)行修改,達(dá)到精益求精。然后選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示,激勵學(xué)生形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,做到在欣賞中知不足,在互評比后求進(jìn)步。

  通過玩、畫、剪、賞、評的剪紙教學(xué)過程,充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為中心,把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn),讓學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中體會剪紙的快樂!每次作品展出時孩子們與家長都被一幅幅精美的剪紙作品所吸引,紛紛駐足欣賞。家長代表們更是被一幅幅作品所感動,流連而忘返。美術(shù)作品展示活動,不僅是對滎陽六小剪紙校本課程實施成果的一個檢閱和展示,讓孩子和家長們進(jìn)一步感受到了剪紙藝術(shù)的神奇魅力和學(xué)校剪紙藝術(shù)文化內(nèi)涵的提升。使同學(xué)們的既為自己能掌握精湛技藝感到驕傲,更為中華民族源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化感到自豪。

  剪紙教學(xué)應(yīng)注重陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力,引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識,促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說,新的課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,要達(dá)到這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這些,正是一個美術(shù)教師所應(yīng)該具備的綜合能力。

說課稿 篇9

  一、說教材

  1、教材的地位

  她是我的朋友是人教版三年級語文下冊的一篇精讀課文。寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事,孤兒院的孤兒阮恒,誤以為獻(xiàn)血會死,但是為了搶救車重傷的同伴,還是毅然獻(xiàn)出自己的獻(xiàn)血,當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血是,他只是說“她是我的朋友”。這篇課文通過對阮恒獻(xiàn)血時的神情、動作的細(xì)致表述,生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

  教材選編這篇課文的目的就是讓學(xué)生在學(xué)課文的過程中,受到感染和教育,感受朋友之間真摯的友誼,從而樹立正確的友誼。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  三年級學(xué)生已經(jīng)初步形成了獨(dú)立識字的能力,閱讀水平也在不斷的提高,能初步養(yǎng)車與他人交流閱讀感受的能力;趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)期的分析,我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容

  過程與方法:抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句,體會人物的內(nèi)心活動

  情感態(tài)度與價值觀:感受朋友真摯的友情,樹立正確的友情觀

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):有感情的朗讀課文,把握大意,體會阮恒獻(xiàn)血時的神情、動作的詞句,了解他當(dāng)時復(fù)雜的心情

  難點(diǎn):通過對重點(diǎn)詞句的理解來體會阮恒對小女孩真摯的友情,樹立正確的友情觀。

  二、說學(xué)情

  本班共有56名學(xué)生,其中中間段學(xué)生比較集中,優(yōu)秀學(xué)生較少,這就決定了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一般,自學(xué)能力不強(qiáng),很多時候需要在老師的引導(dǎo)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),經(jīng)過這學(xué)期不斷的運(yùn)用四段式進(jìn)行教學(xué),我認(rèn)為本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較以前有很大提高,特別是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這一塊,有很大進(jìn)步。

  三、說教法學(xué)法

  語文是一門培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的學(xué)科,并在此基礎(chǔ)上形成理解和運(yùn)用文字的能力!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,閱讀是實現(xiàn)教師、學(xué)生、文本三者對話的一種很好的方式,閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞、評價的能力。結(jié)合本班學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我主要采用了以下教法和學(xué)法。

  在教法上,我主要采用了“先學(xué)后教”的四段式教學(xué)法,即以學(xué)生的自學(xué)為主,老師的引導(dǎo)為輔,具體來說包括:創(chuàng)設(shè)情境,以朗讀感悟情境;利用文中的插圖,多媒體課件等,是學(xué)生身臨其境,受到情緒的感染,引起感情上的共鳴。

  在學(xué)法上,我采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟,注重學(xué)生討論、交流、合作、體會,以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  四、說教學(xué)程序

  1、導(dǎo)入(1分鐘)

  談話導(dǎo)入,直接引入課題

  齊讀課題

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定從學(xué)生的角度制定,告訴他們,你們要學(xué)習(xí)什么,而不是老師讓你們學(xué)什么

  3、自學(xué)指導(dǎo)一(6分鐘)

  出示自學(xué)指導(dǎo)一的內(nèi)容

  學(xué)生自學(xué),老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)

  檢測學(xué)生的自學(xué)情況

  自學(xué)指導(dǎo)一的制定是為了完成“理解課文內(nèi)容”這一目標(biāo),讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體上的把握。

  4、自學(xué)指導(dǎo)二(12分鐘)

  出示自學(xué)指導(dǎo)二的內(nèi)容

  學(xué)生自學(xué)

  檢測

  自學(xué)指導(dǎo)二是為了解決本課的重點(diǎn),采用了自學(xué),老師引導(dǎo),以讀促悟等方式來突出本課時的重點(diǎn)。

  5、自學(xué)指導(dǎo)三

  出示自學(xué)指導(dǎo)二的內(nèi)容

  學(xué)生自學(xué)

  檢測

  自學(xué)指導(dǎo)三主要是為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)三的任務(wù),對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育。

  6、當(dāng)堂訓(xùn)練

說課稿 篇10

  一、教學(xué)設(shè)計說明:

  本課內(nèi)容選自湘教版七年級第三章第一節(jié)《日本》第一課時:“日本的自然地理”部分教學(xué)內(nèi)容。

  二、授課類型:新授課

  三、教材分析:

  1、編者思路:

 。1)教材前后聯(lián)系:

  湘教版教材編寫由“大洲-地區(qū)-國家”組成,層層遞進(jìn)!叭毡尽边@節(jié)內(nèi)容,是初中世界地理部分中第一次單獨(dú)講授一個國家的教材。因此,這一節(jié)教材具有國家地理起始課的功能,應(yīng)起到說明國家地理學(xué)習(xí)目的和方法的作用。日本是東亞乃至世界的一個經(jīng)濟(jì)大國,與我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系密切。由于種種關(guān)系,學(xué)生對于日本較為熟悉也興趣較大,對日本有很強(qiáng)的認(rèn)識愿望。學(xué)習(xí)這一節(jié)在當(dāng)前具有重要的現(xiàn)實意義。 “日本”一節(jié)自然地理部分,包括東亞島國、多山的地形、溫濕的氣候等內(nèi)容。這部分知識,可解釋一些生活現(xiàn)象及問題,能較好的調(diào)動學(xué)生積極性,可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)日本的經(jīng)濟(jì)打下基礎(chǔ)。

  (2)教材的地位和作用:

  本節(jié)是學(xué)生在認(rèn)識大洲,了解地區(qū)之后走進(jìn)的第一個國家。因此,本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用,學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其它國家提供了方法和思路,具有承上啟下的作用。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識與技能:

  A、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。

  B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

  C、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。

  (2)過程與方法:

  A、運(yùn)用地圖和資料,了解自然地理特征,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。

  B、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說,解釋日本多火山、地震的原因。

  C、通過對位置、地形、氣候等自然地理的學(xué)習(xí),初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法。

 。3)情感態(tài)度與價值觀:

  使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的,地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。1)教學(xué)重點(diǎn):

  A、日本位置、領(lǐng)土組成。

  B、地形特征。

  C、氣候特征。

 。2)教學(xué)難點(diǎn):

  A、解釋日本多火山、地震的原因 .

  B、理解各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系 .

  C、學(xué)會學(xué)習(xí)國家的一般方法 .

  四、說教法:

  針對學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律,為實現(xiàn)上述目標(biāo),突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué):

  A、在教學(xué)形式上力求突破“為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸,關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象,設(shè)置問題情境,創(chuàng)設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

  B、利用學(xué)生對日本的熟悉,引導(dǎo)其自主探究,關(guān)鍵問題“引而不發(fā)”,不用成熟的結(jié)論來代替學(xué)生的思考,問題解決得完美與否并不重要,只要能促使學(xué)生發(fā)表自己的見解,教學(xué)就是有意義的。

  C、比較分析法,通過對照得出區(qū)域地理特征。

  五、說學(xué)法:

  根據(jù)新課程理念的要求:學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理,獲得必需的地理知識和技能,本節(jié)課將對學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo):

 。1)探究能力指導(dǎo):

  學(xué)生對日本較為熟悉,因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位,經(jīng)過思考、討論來解決問題,重在參與積極思考的這一過程,以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。

 。2)利用生活中的地理:

  利用學(xué)科知識在生活中的衍生性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物,從生活中學(xué)習(xí)地理,也把地理理論知識用到生活中去,兩者要相結(jié)合,相促進(jìn)。

  (3)重視地圖的作用:

  地圖是地理的第二語言,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用,養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。

  六、說教學(xué)程序:

  教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

  [課前準(zhǔn)備] 教學(xué)前要求學(xué)生先去搜集有關(guān)日本的資料,事先對日本有一定的印象。

  [日本映象]

  教師通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀,創(chuàng)設(shè)一個生動、誘人情境吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 課前搜集資料

  傾聽、感受、思想

  培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立積極搜集資料,探究學(xué)習(xí)的能力,同時提高學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。

  創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺及思維,讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

  [過渡講述]

  今天就讓我們一起來走進(jìn)“日本”了解一下這個國家自然環(huán)境。出示日本自然地理結(jié)構(gòu)圖。

  [講述]

  以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理,如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用同樣的方法來了解一下日本的位置、領(lǐng)土組成。

  [情境創(chuàng)設(shè)]

  以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),設(shè)問:某國試飛導(dǎo)彈出現(xiàn)故障,一下子墜落在30N-45N、140E-145E的海域,哪個國家會提出抗議?

  利用日本地形圖找出的海陸位置及領(lǐng)土組成

  日本是亞洲東部,太平洋西北部的島國,領(lǐng)土由______島、_____島、__ ___島、___ _ __島等四大島嶼以及附近的小島組成,東臨 洋,西臨 海。

  日本的緯度位置是

  你會自己分析英國的地理位置嗎?

  [組織學(xué)生交流]

  以“牛刀小試”的形式讓學(xué)生動手計算日本人口密度,并與中國進(jìn)行比較,通過設(shè)問:“結(jié)合日本國土形狀,你能從上面的表格用簡短語言概括日本的特點(diǎn)嗎?”引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn)。

  強(qiáng)調(diào)日本是一個面積狹小的島國,人口密度大。

  [過渡]日本這個國家經(jīng)常聽說地震、火山現(xiàn)象,們來看一下。提供日本的地震、火山視頻及資料

  設(shè)問:“有人認(rèn)為:火山、地震是上天對日本人發(fā)動二戰(zhàn)的報應(yīng),對嗎?”

  演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶,地殼比較活躍,因而多地震、火山。

  出示地形示意圖讓學(xué)生有個形象的了解,然后讓學(xué)生讀圖,完成相應(yīng)的練習(xí)

  設(shè)問:“日本的河流短小湍急,你能解釋其中的原因嗎?

  利用學(xué)生已有的知識儲備,及利用日本的兩個象征之一“櫻花”引入氣候的教學(xué),過程中結(jié)合視頻,利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受。

  [設(shè)情境,學(xué)生討論]

  在冬季,北京的什剎海的湖面到處是歡快的溜冰的人群,而在日本東京的公園卻有人在劃船,這是為什么?

  出示日本氣候類型圖

  為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征,把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對比,得出“與亞洲同緯度相比,夏季較涼爽,冬季較溫暖,全年降水量較多”的特征

  學(xué)生比較 “大陸性特征和海洋性特征的含義?”

  [復(fù)習(xí)小結(jié)]

  出示本課思路分析結(jié)構(gòu)圖

  [練習(xí)鞏固]

  課本:

  P66-67活動題

  調(diào)查身邊的日本事物

  思考:假如你是日本首相,依據(jù)日本自然條件你會如何發(fā)展日本的經(jīng)濟(jì)?

  回憶,總結(jié)

  學(xué)生看圖思考

  讀圖,說出日本的位置和領(lǐng)土組成。

  試著分析

  計算日本的人口密度

  學(xué)生回答:“不對”

  認(rèn)真觀察

  讀圖完成相應(yīng)練習(xí)

  討論

  觀看視頻

  學(xué)生討論

  學(xué)生思考、討論

  學(xué)生回憶,回答

  課后分組討論學(xué)習(xí)

  讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)自然地理的一般思路,也是歸納方法,實現(xiàn)技能的遷移、鞏固創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,利用學(xué)生興趣的問題引入,提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在好奇心驅(qū)使下,以高度智力投入學(xué)習(xí)活動,而且是學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”和教師的主導(dǎo)作用。

  學(xué)以致用,舉一反三

  培養(yǎng)運(yùn)用地理語言準(zhǔn)確表述的能力

  利用多媒體給學(xué)生直觀感受

  利用學(xué)生興趣的問題引入,創(chuàng)設(shè)情境,同時充分估計了學(xué)生的回答,自然的實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過渡

  利用地圖的優(yōu)勢,化抽象難以理解的或無法了解的內(nèi)容以直觀簡潔的方式呈現(xiàn)

  培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察、應(yīng)用資料的能力,在學(xué)習(xí)的過程中直接掌握知識,也作為參與教學(xué)的一種形式培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來思考問題,應(yīng)用知識解決問題的能力,同時聯(lián)系生活實際,體現(xiàn)學(xué)習(xí)對生活有用的地理的課改精神

  不用成熟的結(jié)論來代替學(xué)生的思考,問題解決得完美與否并不重要,只要能促使學(xué)生發(fā)表自己的見解,教學(xué)就是成功的。

  通過對照得出區(qū)域地理特征

  鍛煉學(xué)生的思維,也學(xué)會比較法在地理中的使用及重要性

  通過回顧一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,以結(jié)構(gòu)圖的形式展示出來,讓學(xué)生有一個清晰的思路,同時更好的理解地理事物之間存在內(nèi)在聯(lián)系的觀點(diǎn)

  “調(diào)查身邊的日本事物”給了學(xué)生突破課堂學(xué)習(xí)的空間,使其能自主或合作式地了解我們身邊的世界,讓地理的學(xué)習(xí)在課外得到延伸,同時也體現(xiàn)地理就在生活之中的課改思想,鍛煉學(xué)生的應(yīng)用知識能力。“假如你是日本首相……!苯巧缪荩岣邔W(xué)生興趣,同時也作為下一節(jié)課教學(xué)的知識準(zhǔn)備。

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