說課稿范文錦集7篇

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　本框是人教版思想品德八年級下冊第二單元“我們的人身權(quán)利”第五課“隱私受保護(hù)”的第一框內(nèi)容。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，時代性強(qiáng)，但比較難以理解，是第二單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨(dú)立出來，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡略介紹公民的幾種人格尊嚴(yán)權(quán)，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利——隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　本課對應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分：“知道法律保護(hù)公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私�！�

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：通過案例的分析與討論及活動的體驗(yàn)與探究，幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護(hù)隱私的必要性，知道隱私權(quán)及具體內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問題，提高分析問題、處理問題的能力和社會生活能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，樹立隱私的意識與觀念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確認(rèn)識隱私和隱私權(quán)。

　　確定依據(jù)：

　　從認(rèn)識上講，長久以來，由于觀念等因素的影響，整體社會環(huán)境缺乏個人隱私意識，總認(rèn)為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，所以正確認(rèn)識隱私很有必要；從實(shí)際上講，學(xué)生處于被教育的地位，個別家長和教師為了解學(xué)生，經(jīng)�？磳W(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等，雖然這些行為出于善意，但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私，所以，學(xué)習(xí)有關(guān)隱私權(quán)的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)隱私權(quán)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：

　　1、理論引導(dǎo)。通過展示有關(guān)的法律知識和對典型案例的分析，讓學(xué)生在理論上對隱私和隱私權(quán)有一個全面的了解。

　　2、情感體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)具體的情景，使學(xué)生感性的認(rèn)識到保護(hù)隱私和隱私權(quán)的必要性。

　　3、合作交流。通過小組探究、合作交流，幫助學(xué)生澄清對隱私的正確認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，樹立隱私意識。

　　四、說教法

　　八年級的學(xué)生對隱私權(quán)缺乏足夠的認(rèn)識，學(xué)校、家庭、社會的一些錯誤做法也誤導(dǎo)了學(xué)生的理解，不敢理直氣壯地去維護(hù)自己的隱私權(quán)；也有些學(xué)生把一切生活上、學(xué)習(xí)中的事情都看成是隱私，拒絕與家長的交流。

　　根據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)、確定如下教學(xué)方法：

　　1、討論法：針對學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識以及對在家庭、學(xué)校中的侵犯隱私現(xiàn)象，因?yàn)橘N近學(xué)生生活，學(xué)生“有話可說”，所以主要采用討論法。

　　2、問題教學(xué)法：在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，都設(shè)計了相關(guān)問題，問題間一環(huán)扣一環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、分析問題，最終達(dá)到解決問題的目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情景教學(xué)法：為了吸引學(xué)生的注意力，采用一段視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析在社會中，特別是高科技的發(fā)展帶來侵犯隱私的新現(xiàn)象。

　　4、體驗(yàn)教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　5、案例教學(xué)法：再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，在沖突中明辨是非，增強(qiáng)隱私意識。

　　五、說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，為讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

　　1、合作交流法：學(xué)生通過一系列活動及探索等，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

　　2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。

　　3、參與學(xué)習(xí)法：正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學(xué)中盡可能多制造參與機(jī)會讓學(xué)生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會維權(quán)，學(xué)會做人。

　　六、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我的教學(xué)程序分為七個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，歌曲導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)，暢所欲言；第三環(huán)節(jié)，今日說法；第四環(huán)節(jié)，實(shí)話實(shí)說；第五環(huán)節(jié)，明辨是非；第六環(huán)節(jié)，法律導(dǎo)航；第七環(huán)節(jié)，模擬立法。

　　1、歌曲導(dǎo)入

　　播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時多媒體顯示歌詞。歌曲欣賞完，教師提問：

　　師：1）小龍人有什么秘密？2）小龍人為什么要隱藏這些秘密？

　　生：回答，略

　　教師總結(jié)：沒有秘密的孩子長不大，你有秘密說明你長大了。（拿出準(zhǔn)備好的一封信）聽班主任說，我們班最近有個同學(xué)信件特別多，上課老是精神恍惚，成績直線下降，我想通過這封信了解一下原因，我可以拆開這封信嗎？

說課稿 篇2

　　教材分析：這是人教版七年級第1冊第一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，采用g調(diào)，2/4拍。它的前奏是135主調(diào)和弦音組成的號角式旋律。第二部分由四個樂句組成，每句互相聯(lián)系，激人奮進(jìn)。歌曲中“起來、起來、起來”以及結(jié)尾部分的“前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)、進(jìn)”都是激勵人們奮勇向前的�？傊�，這是一首奮發(fā)向上，慷慨激昂的進(jìn)行曲。它是中國國歌。不論是在我們每個中國人的心中還是在本冊教科書中都占有重要地位。通過對它的學(xué)習(xí)，為學(xué)生們以后欣賞和學(xué)唱進(jìn)行曲打下了良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：七年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的聆聽和感受音樂的能力。結(jié)合教材，并考慮到學(xué)生

　　們還是以形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感態(tài)度與價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能體會到《國歌》是國家的象征，是神圣而莊嚴(yán)的。每個中國人都應(yīng)唱好國歌。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過觀看影片和創(chuàng)設(shè)情景等方式讓學(xué)生能體會《國歌》所表達(dá)的思想感情，有感情的演唱國歌。

　　3.知識與技能目標(biāo)：知道國歌的原名及詞曲作者生平。了解《國歌》產(chǎn)生的時代背景。認(rèn)識三連音、重音記號、漸強(qiáng)記號。準(zhǔn)確掌握國歌的旋律、歌詞、節(jié)拍、力度等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解歌曲所表達(dá)的思想感情，感受欣賞并能富有感情地演唱《國歌》。 教學(xué)難點(diǎn)：三連音、重音記號、漸強(qiáng)記號的正確唱法；休止符及附點(diǎn)音符的演唱。 教法學(xué)法：音樂新課標(biāo)分為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂

　　美的過程。音樂課的全部教學(xué)活動都應(yīng)該是以學(xué)生為主體，由教師主導(dǎo)的。因此，我按照新課標(biāo)的要求采用激發(fā)興趣、引導(dǎo)、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方法。堅持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀看、聆聽、演唱等一系列活動中促進(jìn)學(xué)生音樂感知、情感體驗(yàn)、審美情趣的培養(yǎng)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。為此我設(shè)計的4個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　1、設(shè)問引入、激發(fā)興趣

　　A、 同學(xué)們，咱們學(xué)校每周都要舉行升旗儀式，那在升國旗時你們聽到了什么音樂呢？

　　B、 你們還在那些場合聽到過《國歌》？

　　通過這兩個問題我不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)國歌的興趣引入本課《國歌》的學(xué)習(xí)，而且還讓學(xué)生對演唱《國歌》的環(huán)境有所了解，從而讓學(xué)生知道《國歌》是神圣莊嚴(yán)的。

　　2、感受歌曲、了解歌曲

　　在這一環(huán)節(jié)我將播放視頻材料《風(fēng)云兒女》片段，并以《國歌》作為背景音樂。在學(xué)生觀看的同時，我還將簡單介紹《國歌》原名和作者生平，以及有關(guān)《國歌》創(chuàng)作中的一些鮮為人知的感人故事。

　　這樣做是為了讓學(xué)生了解《國歌》，熟悉《國歌》。讓學(xué)生體會到《國歌》是在敵人的炮火中產(chǎn)生的，它的意義十分重大。讓學(xué)生未唱先動情。啟發(fā)孩子們想真正唱好《國歌》的迫切心理，為接下來的學(xué)唱《國歌》奠定基礎(chǔ)。

　　3、感受音樂，學(xué)唱歌曲

　　新課標(biāo)提出音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)解決的問題是使學(xué)生會聽，所

　　以我的學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)也是從聆聽開始的。

　　A、初聽全曲，整體感知

　　我將引導(dǎo)學(xué)生從歌詞和旋律兩個方面感受歌曲的風(fēng)格，揭示其進(jìn)行曲的特點(diǎn)。

　　B、配樂朗誦歌詞、體會感知

　　我將帶領(lǐng)學(xué)生合著《國歌》的背景音樂有節(jié)奏的朗誦歌詞，并組織簡短討論，讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，領(lǐng)悟《國歌》所表達(dá)的思想感情。

　　琴聲引導(dǎo)，學(xué)唱歌曲

　　因?yàn)閷W(xué)生對《國歌》的旋律、歌詞已經(jīng)比較熟悉，所以我讓學(xué)生跟琴分句唱詞，運(yùn)用聽唱法來完成歌曲的學(xué)唱。在這個環(huán)節(jié)我將解決我的教學(xué)難點(diǎn)：

　　如：我會用“切蛋糕”的小游戲解釋三連音。用“火車來了”和“打錘子”的形象比喻啟發(fā)學(xué)生漸強(qiáng)記號和重音記號的演唱方法。我還將讓學(xué)生自主討論探索和模仿掌握附點(diǎn)音符和休止符。在學(xué)生們掌握這些難點(diǎn)后，我要求他們小聲跟琴演唱整曲，并及時糾正學(xué)生演唱中的小錯誤。最后在我的啟發(fā)下，學(xué)生們將跟著范唱大聲有感情的演唱《國歌》這樣，我又帶領(lǐng)著學(xué)生一起來到了我的第4個教學(xué)環(huán)節(jié)

　　4、 創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)編表演

　　播放北京奧運(yùn)會升國旗，奏國歌的場景和廣州亞運(yùn)會上中國體育健兒在獲得冠軍后升國旗，奏國歌的視頻。讓學(xué)生跟著體育健兒一起演唱國歌。讓學(xué)生體會此情此境作為一個中國人的興奮和驕傲。通過師生合作和自主探究的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動表演《國歌》。如：為《國歌》伴奏，用簡單舞蹈動作表演《國歌》等。在這個環(huán)節(jié)無論學(xué)生表演的好與壞，只要符《國歌》的情感表達(dá)，都會得到我的肯定和點(diǎn)評。因?yàn)檫@是學(xué)生創(chuàng)造力表現(xiàn)。

　　歸納小結(jié)：我將把學(xué)生的目光引向世界

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課通過學(xué)習(xí)會演唱咱們中國的《國歌》了。但是世界上有很多國家他們也有自己的國歌。我想請你們下課后去找一找，聽一聽，比一比，看看其他國家的國歌與我們的《中華人民共和國國歌》有什么不同。有時間時，再來 和老師一起分享，好嗎？

說課稿 篇3

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┱f課內(nèi)容：

　　《地球以外有生命嗎》是蘇教版科學(xué)六年級下冊第4單元《探索宇宙》中的第五課。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用

　　《探索宇宙》單元是讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的問題，揭開宇宙神秘的面紗本單元按照由近及遠(yuǎn)、由小到大的探究順序安排教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生對太空的生命世界展開聯(lián)想。《地球以外有生命嗎》一課以引領(lǐng)學(xué)生收集相關(guān)資料，展開合理想象來激發(fā)小學(xué)生探索宇宙的興趣，為進(jìn)一步探索宇宙打下良好的基礎(chǔ)。在突破重難點(diǎn)方面，我主要通過形象的視頻演示、做地球卡片以及和同學(xué)們一起做想象等方法，用淺顯易懂的方式來突破重難點(diǎn)，幫助

　　他們建立對于宇宙的最基礎(chǔ)的認(rèn)識。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對《地球以外有生命嗎》這部分內(nèi)容的教學(xué)要求是：“能收集資料了解人類對地外生命的猜測和描繪。能傾聽和尊重其他同學(xué)對自己提出的不同觀點(diǎn)

　　和評議，想知道，愛提問，大膽想象，愿意合作與交流”。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．科學(xué)知識：

　�。�1）知道一些生命存在的基本條件。

　�。�2）了解人類對探索地球以外生命的一些活動。

　　2．科學(xué)方法：

　�。�1）能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。

　　（2）能設(shè)計向外星系介紹地球情況的信息卡。

　　3．情感、態(tài)度價值觀：

　　進(jìn)一步增強(qiáng)了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲

　�。ㄋ模┙虒W(xué)的重、難點(diǎn)

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的知識面，抽象思維的能力也有了一定的建立，引導(dǎo)學(xué)生了解人類對地球以外生命的探索活動。是本課的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　在突破重難點(diǎn)方面，我主要通過形象的視頻演示、制作地球卡片以及和同學(xué)們一起收集資料等方法，用淺顯易懂的方式來突破重難點(diǎn)。幫助他們建立對于宇宙的最基礎(chǔ)的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)程序設(shè)計：

　　（一）輕松情景導(dǎo)入：

　　老師播放一段有關(guān)UFO的視頻短片請同學(xué)們欣賞。

　　【設(shè)計意圖：充滿幻想的音樂，神秘的UFO一下子就吸引了學(xué)生，學(xué)生對宇宙、地外生命產(chǎn)生了許多美好的憧憬，為后續(xù)的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。】

　　老師還為同學(xué)們帶來了一段神秘的視頻，（讓學(xué)生自己點(diǎn)播觀看），通過視頻你看到了什么？又想到了什么？學(xué)生自由交流匯報觀看的感想。

　　老師小結(jié)：對茫茫宇宙一個世紀(jì)以來人們一直在探討宇宙中是否有地外生命存在。今天我們就一起來研究這個問題（板書課題），

　�。ǘ�）自學(xué)太陽系有關(guān)資料，

　　面對著浩瀚無邊的宇宙，讓我們先從太陽系著手了解太陽系中哪些星球上可能有生命的存在。

　　【設(shè)計意圖：通過錄像和圖片，了解太陽系各行星的特點(diǎn)及人類對太陽系行星的探究情況�！�

　　比較：這些行星的自然環(huán)境與地球相比有哪些特點(diǎn)？

　　教師小結(jié)：人類對地外的行星探索一直未停止。

　　【設(shè)計意圖：通過討論交流，學(xué)生了解了太陽系可能存在生命的星球，為下一步學(xué)生探究太陽系以外的星體埋下伏筆�！�

　�。ㄈ�）了解人類對地外生命的猜測和描繪

　　1、談話：地球以外是否有生命的問題雖然還沒有找到答案，但是人們還是做出了種種猜測和描繪。你們知道都有哪些猜測和描繪？

　　【設(shè)計意圖：這個問題的提出，讓學(xué)生對收集來的相關(guān)資料展開討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的習(xí)慣。】

　　2、通過自己點(diǎn)擊視頻觀看，了解人類對地外生命的猜測和描繪。

　　（四）指導(dǎo)學(xué)生描繪自己腦海中的外星人

　　1、談話：你腦海中的外星人是怎樣的，讓我們通過課堂交流模塊進(jìn)行交流。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把自己的想法輸入計算機(jī)，調(diào)動了每個學(xué)生參與的積極性，便于老師了解每個學(xué)生心中的真實(shí)想法。達(dá)到了師生互動、生生互動的目的�！�

　�。ㄎ澹┰O(shè)計地球卡片

　　1、提問：太空探測器運(yùn)行出我們的太陽系，其中一個帶著人類的照片和地圖，你們能讀懂它的含義嗎？

　　2、請你也動手設(shè)計一張地球卡片，向外星人介紹我們的地球。

　　【設(shè)計意圖：大膽設(shè)計地球卡片，展開想象，樹立地球主人翁意識�！�

　�。�六）全課總結(jié)

　　雖然地球以外是否有生命的問題目前還沒有找到答案，但相信隨著科技的發(fā)展，將來我們會找到這個揭開這個秘密。

　　【設(shè)計意圖：小結(jié)全課，讓學(xué)生知道對于宇宙的探索還將繼續(xù)】

說課稿 篇4

　　我說課的內(nèi)容是高一上冊第四單元第六節(jié)《地質(zhì)災(zāi)害》

　　一．教材分析

　　1．本節(jié)教材的地位和作用：

　　本節(jié)在本單元及高中必修課中是非常重要的一部分內(nèi)容,特別是近年來地震,火山活動頻繁,如:20xx年12月26日印度尼西亞地震,使地質(zhì)災(zāi)害成為高考熱點(diǎn)。教材將自然災(zāi)害的內(nèi)容安排在自然環(huán)境部分之后，人類活動部分之前講述，以突出它在人類活動與地理環(huán)境關(guān)系中的重要地位。

　　我國是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一，日趨嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害直接危害著人類的生存環(huán)境和生命財產(chǎn)，直接影響我國社會主義經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。這部分內(nèi)容可使學(xué)生對地質(zhì)災(zāi)害有一個比較全面的認(rèn)識，對于人類的生產(chǎn)活動，防災(zāi)減災(zāi)有重要的指導(dǎo)意義，是“學(xué)習(xí)對學(xué)生終生有用的地理”的具體表現(xiàn)。

　　2．教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識與技能：了解地震、火山、滑坡和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的成因和危害；理解地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性及與人類活動的關(guān)系；掌握防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析知識間內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究性、自主性、合作性學(xué)習(xí)的能力。

　　(2)過程與方法：通過多媒體、讀圖、觀察、師生互動共同分析討論等方法完成本節(jié)的教學(xué)。

　　(3)情感、態(tài)度和價值觀：強(qiáng)化學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識和防災(zāi)，救災(zāi)和減災(zāi)意識。

　　確立依據(jù)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識水平和實(shí)際情況而確立。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)地質(zhì)災(zāi)害的成因、危害和分布

　　(2)地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性

　　確定的依據(jù)是：這兩個內(nèi)容是學(xué)生要全面、正確認(rèn)識地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)鍵，是防災(zāi)減災(zāi)的基礎(chǔ)；同時也是會考、高考的熱點(diǎn)內(nèi)容，所以把他們作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)；

　　如何科學(xué)的防御地質(zhì)災(zāi)害

　　確定的依據(jù)；學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生把所學(xué)到的知識用于實(shí)踐中，服務(wù)于社會。而學(xué)生在這一方面的能力比較薄弱有待提高，如何使學(xué)生積極地尋找、探索防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施并服務(wù)于社會是一個急待解決的問題，所以把它確定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)方法和教學(xué)手段

　　1、教學(xué)方法和依據(jù)

　　(1)列表比較法：比較法在地理學(xué)習(xí)中有重要的地位，這是地理課的特點(diǎn)所決定的。本節(jié)課有多個相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，如地質(zhì)災(zāi)害中火山的類型、滑坡和泥石流等，這些知識有很多方面的可比性，通過利用列表比較法進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生認(rèn)識兩者的異同，加深對知識的深層次理解，幫助記憶。

　　(2)直觀演示法：地質(zhì)災(zāi)害的形成、分布、危害和防御等知識比較抽象，老師利用多媒體教學(xué)課件或資料圖片進(jìn)行演示，可以使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識，本節(jié)課我應(yīng)用了較多的地質(zhì)災(zāi)害多媒體課件及相關(guān)的資料圖片進(jìn)行演示，這一方法使用能引起學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使其獲得的知識印象加深，同時，這種方法也有助于重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。

　　(3)討論教學(xué)法：由老師設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，學(xué)生通過閱讀課文，思考、討論，從而解決問題。如地質(zhì)災(zāi)害的防御這部分內(nèi)容，我讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的地質(zhì)災(zāi)害的防御資料及課本知識進(jìn)行小組討論，這種教法有利于培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力和培養(yǎng)學(xué)生參與意識、探究意識。

　　以上教學(xué)方法充分體現(xiàn)了“ 以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體 、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心” 的教學(xué)原則，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　2、教學(xué)手段和依據(jù)

　　多媒體教學(xué)。形象生動直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物、現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高課堂教育效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)時，要注意運(yùn)用地殼物質(zhì)循環(huán)的知識和板塊構(gòu)造的理論分析，歸納解釋火山、地震等地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象的成因及分布規(guī)律。

　　2、通過認(rèn)識人類活動與地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)系，如（山區(qū)的工程建設(shè)易造成滑坡；降水豐富的山區(qū)，植被破壞易導(dǎo)致泥石流的發(fā)生），樹立環(huán)保意識。

　　3、注意理論聯(lián)系實(shí)際。平時多收集一些有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害的資料，幫助理解課本上的理論知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　4、讓學(xué)生學(xué)會利用地質(zhì)防御的知識解決現(xiàn)實(shí)中的一些社會問題。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：利用唐山地震錄像

　�。ǘ�）講授新課

　　1、地質(zhì)災(zāi)害的含義

　　2、主要地質(zhì)災(zāi)害：

　�。�1） 地震 ：運(yùn)用《地震構(gòu)造圖》、《世界地震的分布》、《地震廢墟圖》說明地震的構(gòu)造、分布、危害等知識；

　�。�2）火山噴發(fā)：運(yùn)用《火山噴發(fā)圖》、《火山構(gòu)造圖》、火山噴發(fā)后的《景觀圖》及列表，講述火山的定義、構(gòu)造、影響和類型；

　　（3）滑坡、泥石流：運(yùn)用圖片、列表說明概念及危害。

　　并聯(lián)系實(shí)際分析說明我國滑坡和泥石流多發(fā)的原因。

　　3、地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性:展示《中國地震和泥石流分布圖》講述，歸納出三個方面：（1）成因上的關(guān)聯(lián)性（2）與其他地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性（3）與人類活動的關(guān)聯(lián)性。

　　4、 地質(zhì)災(zāi)害的防御：學(xué)生閱讀課本和搜集到的材料，歸納總結(jié)防御措施，并且能運(yùn)用于實(shí)踐中。

　　(三) 小結(jié)

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　板書設(shè)計

　　地

　　質(zhì)

　　作

　　用

　　激烈

　　有害

　　地

　　質(zhì)

　　災(zāi)

　　害

　　地震

　　關(guān)

　　聯(lián)

　　性

　　防

　　御

　　火山

　　滑坡

　　泥石流

說課稿 篇5

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

　　今天我說課的課題是有理數(shù)的加法。本節(jié)課選自湖南教育出版社出版的數(shù)學(xué)七年級(上)第一章第四節(jié)第一課時的內(nèi)容。下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序和教學(xué)反思四個方面向大家介紹我對本節(jié)課的理解與設(shè)計。

　　教材分析

　　（一）地位和作用

　　有理數(shù)的加法是小學(xué)算術(shù)加法運(yùn)算的拓展，是初中數(shù)學(xué)的起始部分，也是初中數(shù)學(xué)運(yùn)算最重要，最基礎(chǔ)的內(nèi)容。熟練掌握有理數(shù)的加法運(yùn)算是學(xué)習(xí)有理數(shù)其它運(yùn)算的前提，同時，也為后面學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)、代數(shù)式運(yùn)算、方程、不等式、函數(shù)等知識奠定基礎(chǔ).有理數(shù)的加法運(yùn)算是建構(gòu)在生產(chǎn)、生活實(shí)例上，有較強(qiáng)的生活價值，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐。

　　就本章而言，有理數(shù)的加法是本章的.重點(diǎn)。學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式（確定結(jié)果的符號和絕對值），關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力目標(biāo)：

　　(1)了解有理數(shù)加法的意義。

　　(2)理解并掌握的有理數(shù)加法的法則，并會運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　(1)經(jīng)歷法則探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力。

　　(2)體驗(yàn)初步的算法思想。（轉(zhuǎn)化）

　　(3)在探索過程中感受數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學(xué)思想。

　　(4)滲透由特殊到一般的唯物辯證法思想。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　(1)讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識，體驗(yàn)成功，樹立學(xué)習(xí)自信心。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解和運(yùn)用有理數(shù)的加法法則。

　　難點(diǎn)：異號兩數(shù)相加的法則。

　　教法與學(xué)法

　　我在本節(jié)課主要采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，并借助多媒體課件來展開教學(xué)。學(xué)生主要采用“合作探究學(xué)習(xí)法”來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

　　教學(xué)程序：

　　我采用的教學(xué)模式分為“引——探——結(jié)——用”四個環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬�、引出課題（2分鐘）

　　例如，足球比賽中，可以把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。

　　如果，紅隊(duì)進(jìn)4個球，失2個球；藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個球，失1個球。則紅隊(duì)的凈勝球數(shù)為4＋（－2），

　　藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)為1＋（－1）。

　　這里用到正數(shù)和負(fù)數(shù)的加法。

　　那么，怎樣計算4＋（－2）呢？

　　此環(huán)節(jié)大約2分鐘。

　�。ǘ�）、探索規(guī)律、得出法則。（15分鐘）

　　現(xiàn)規(guī)定正能量為正，負(fù)能量為負(fù)。

　�。�1）若兩個好人攜帶正能量分別為+20、+30，

　　則相加的結(jié)果是（ ）。

　　寫成算式：（+20）+（+30）=（ ）

　�。�2）若兩個壞人攜帶負(fù)能量分別為-20、-30，

　　則相加的結(jié)果是（ ）。

　　寫成算式：（-20）+（-30）=（ ）

　　這兩個算式，運(yùn)算有什么特點(diǎn)呢？

　　同號兩數(shù)相加，好比作同伙人：正數(shù)+正數(shù)，正能量增大；

　　負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)，負(fù)能量增大。

　　最后概括為①定符號；②把絕對值相加。

　�。�3）若一個好人攜帶正能量+30一個壞人攜帶負(fù)能量-10。

　　則兩人較量的結(jié)果是（ ） 贏，還剩（ ）能量。

　　寫成算式：（+30）+（-10）=（ ）。

　�。�4）若一個好人攜帶正能量+20一個壞人攜帶負(fù)能量-40。

　　則兩人較量的結(jié)果是（ ）贏，還剩（ ）能量。

　　寫成算式：（+20）+（-40）=（ ）。

　　這組算式，運(yùn)算有什么特點(diǎn)呢？

　　異號兩數(shù)相加，好比兩人在打仗，誰的力量強(qiáng)大，誰就贏。如果正能量大， 符號就定為正；如果負(fù)能量大，符號就定為負(fù)，又讓學(xué)生理解兩人打仗，彼此力量會彼此抵消，彼此消損。那么贏的一方還剩多少能量呢？故而把絕對值做減法。強(qiáng)調(diào)用大的絕對值減去小的絕對值。

　　最后概括為①定符號；②把絕對值相減。

　　再看兩種特殊情形：

　　（5）若一個好人攜帶正能量+30，一個壞人攜帶負(fù)能量-30。則兩人較量的結(jié)果是（ ），還剩（ ）能量。

　　寫成算式：（-30）+（+30）=（ ）。

　　（6)20+0=（ ） 0+（-15）=（ ）

　　新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我會學(xué)”轉(zhuǎn)變，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。由于教材上利用數(shù)軸和絕對值來探究法則過于抽象，不易引起學(xué)生的興趣。借鑒之下，我選用了學(xué)生感興趣的卡通動畫人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；我讓學(xué)生來當(dāng)裁判，學(xué)生必須把6次的情況都完成后，才能得到結(jié)果，這樣每個學(xué)生的注意力一直會很集中。若學(xué)生有困難，則小組內(nèi)探討交流、補(bǔ)充，讓學(xué)生能逐步引導(dǎo)概括出有理數(shù)的加法法則。上述過程，大約20分鐘的時間，將突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　（三）小結(jié)（3分鐘）

　　有理數(shù)的加法法則

　　1、同號兩數(shù)相加：

　　取加數(shù)的符號，并把絕對值相加。

　　2、異號兩數(shù)相加：

　　取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。

　　3、互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0。

　　4、一個數(shù)同零相加：仍得這個數(shù)

　�。ㄋ模�、用

　　1、加深理解，鞏固法則。（5分鐘）

　�。�1）填表

　�。�2）思考：在進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算時，應(yīng)分幾步完成？

　　此題的設(shè)計是為了學(xué)生更好地理解、掌握有理數(shù)加法法則。同時，讓學(xué)生知道，凡是有理數(shù)運(yùn)算都要首先確定結(jié)果的符號。學(xué)生獨(dú)立完成表格后，我將解題步驟，分步板書在黑板上，讓學(xué)生對解題格式引起重視。

　　2、變式訓(xùn)練，應(yīng)用法則。（15分鐘）

　　例1.計算

　　（+20）+（+12） （-8）+（-12）

　�。�-3.75）+（-0.25） （-1/2）+（-2/3）

　　（-7）+0

　　例2.計算

　�。�-5）+9 7+（-10）

　�。�-3/4）+1/2 3/5+（-3/5）

　　數(shù)學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“不斷的訓(xùn)練才能夠逐漸的發(fā)展出一個合理的數(shù)學(xué)模型”。練習(xí)和科學(xué)的重復(fù)練習(xí)始終是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效辦法。為了讓學(xué)生熟練應(yīng)用法則準(zhǔn)確計算，我設(shè)計了2個例題．例1是同號兩數(shù)相加；例2是異號兩數(shù)相加。這兩種最典型的類型，以起到鞏固法則和規(guī)范格式的作用。我讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，讓基礎(chǔ)組的學(xué)生板演后，并讓別的學(xué)生找錯誤，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。同時，通過學(xué)生糾錯的過程，讓學(xué)生對錯誤加深記憶，將知識轉(zhuǎn)化為技能。

　　3、小組闖關(guān)，檢測目標(biāo)。（5分鐘）

　　在新課程下，教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是否有效的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到位，檢測目標(biāo)成為一節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。

　　我設(shè)計了兩個闖關(guān)小游戲。一個是學(xué)生口答搶答，另一個是男生出題女生搶答，反之女生出題男生搶答，通過男女同學(xué)競爭中鞏固、應(yīng)用法則。

　　三點(diǎn)教學(xué)反思

　　1、情境探究問題的設(shè)置

　　我用卡通動畫人物來引入問題情境，使學(xué)生能夠形象的理解有理數(shù)加法法則。在思考問題時，首先應(yīng)讓學(xué)生對好人、壞人在一起有幾種情況有一個明確的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生考慮問題的完整性。然后再逐一的進(jìn)行探索，通過學(xué)生談?wù)摻涣�，最后得到有理�?shù)的四條加法法則。

　　2、例題安排的設(shè)置

　　我安排了同號兩數(shù)相加和異號兩數(shù)相加兩種最典型的類型，以起到鞏固法則和規(guī)范格式的作用。

　　3、數(shù)學(xué)語言表達(dá)的訓(xùn)練

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，在課堂中我盡可能的讓學(xué)生用自己的話來表達(dá)。這樣可以及時糾正學(xué)生錯誤，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的表達(dá)。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┑匚缓妥饔�

　　1、本章在教材中的地位

　　本章教材主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的基本單位——細(xì)胞的基礎(chǔ)上，比較詳細(xì)地講述了酶和ATP在新陳代謝中的作用，植物、動物和人體內(nèi)新陳代謝的主要過程和特點(diǎn)。使學(xué)生通過本章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更加深入地理解新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動地基礎(chǔ)，是生物地最基本的特征。所以說它是我們高中生物學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。

　　2、本節(jié)在本章中的地位

　　本節(jié)教材主要講述了光合作用的發(fā)現(xiàn)過程、葉綠體中的色素、光合作用的過程以及光合作用的重要意義等四個方面的內(nèi)容。

　�。�1）光合作用的發(fā)現(xiàn)，是建立在初中教材中講述了光合作用的基礎(chǔ)知識上，安排了綠葉在光下制造淀粉實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加深入地從產(chǎn)物和場所等方面講述光合作用的發(fā)現(xiàn)過程中的幾個著名的實(shí)驗(yàn)。

　�。�2）葉綠體中色素的探索，教材通過實(shí)驗(yàn)中葉綠體中色素的提取、分離，使學(xué)生自己動手，親自看到從上到下依次的橙黃色、黃色、藍(lán)綠色和黃綠色的出現(xiàn)。

　�。�3）光合作用的過程及重要意義，首先，教材從光合作用的總反應(yīng)式入手，說明光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物。從而引出根據(jù)是否需要光，將光合作用的過程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段。之后教材對這兩個階段分別從反應(yīng)場所、條件、物質(zhì)變化、能量變化等方面進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析。得出兩個階段是一個整體，在光合作用的過程中，二者緊密聯(lián)系、缺一不可的辨證結(jié)論。緊接著講述了光合作用的重要意義，最后還補(bǔ)充了植物栽培與光能的合理利用，意在指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。

　　「小結(jié)」：所以說節(jié)內(nèi)容既是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)又是整個高中生物學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　�。�1）光合作用的概念、反應(yīng)式； （B：理解）

　�。�2）光合作用的發(fā)現(xiàn)過程； （A：知道）

　�。�3）綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的過程及其有關(guān)問題； （C：掌握）

　　（4）光合作用的過程； （C：應(yīng)用）

　�。�5）光合作用的實(shí)質(zhì)； （C：應(yīng)用）

　�。�6）影響光合作用的因素。 （C：應(yīng)用）

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能學(xué)習(xí)科學(xué)家們研究科學(xué)的精神和方法；

　　（2）通過光合作用過程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比法進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

　�。�3）初步掌握葉綠體中色素的提取和分離的方法，滲透“線條學(xué)習(xí)法”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　（1）通過光合作用的意義來理解當(dāng)今世界面臨的一些重大問題，如：糧食、人口、資源、環(huán)境等，從而引起學(xué)生對世界未來的關(guān)注；

　�。�2）通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展的艱辛、科學(xué)研究方面的重要，進(jìn)而說明學(xué)習(xí)方法的重要；

　�。�3）學(xué)習(xí)光合作用的過程中，滲透物質(zhì)與能量，光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的辨證關(guān)系，使學(xué)生樹立科學(xué)的辨證觀點(diǎn)。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、光合作用的發(fā)現(xiàn)過程；

　　2、光合作用的場所；

　　3、光合作用的過程；

　　4、光合作用影響因素。

　　二、說教法學(xué)法

　�。ㄒ唬┙谭ǖ倪x擇

　　1、 堅持啟發(fā)式家學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地分析，具體方法是：結(jié)合前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由教師提出問題，引發(fā)思考，復(fù)習(xí)舊知識，在此基礎(chǔ)上由教師歸納總結(jié)出結(jié)論；

　　2、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從本節(jié)課的實(shí)際出發(fā)，使用多媒體教室，將許多地方用多媒體課件來表達(dá)，從而增強(qiáng)直觀效果。

　　（二）學(xué)法的指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生如何從本節(jié)的學(xué)習(xí)中掌握設(shè)計實(shí)驗(yàn)的方法，

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如何觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、分析問題、總結(jié)規(guī)律。

　　三、說教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、 課前準(zhǔn)備

　　先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課前準(zhǔn)備好在教學(xué)中用到的多媒體課件。

　　二、引入新課先利用多媒體課件向?qū)W生介紹光合作用的知識體系，再利用多媒體課件向?qū)W生提問，并根據(jù)學(xué)生的回答情況引入光合作用的概念，從而引入新課。

　　三、講授新課

　�。ㄒ唬� 講授光合作用的概念（演示多媒體課件）

　　光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放氧的過程。

　　（二）講授光合作用的反應(yīng)式

　　根據(jù)概念，導(dǎo)出光合作用的反應(yīng)式：

　　引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用的反應(yīng)式，并把它和初中學(xué)習(xí)過的光合作用的反應(yīng)式進(jìn)行比較從中找出區(qū)別與聯(lián)系。分析其中的原因，從而引入到光合作用的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄈ�）講授光合作用的發(fā)現(xiàn)過程

　　利用多媒體課件向?qū)W生介紹英國科學(xué)家普里斯特利（J.Priestley，1733-1804）在1771年所做的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析原因，從而引入以下幾個著名的實(shí)驗(yàn)。

　　1、1864年，德國科學(xué)家薩克斯（J，von Sachs，1832—1897）做的這個實(shí)驗(yàn)：他把綠色葉片放在暗處幾個小時，目的是讓葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)被消耗掉，然后把這個葉片一半曝光，另一半遮光。過一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光的那一半葉片沒有發(fā)生顏色變化，曝光的那一半葉片則呈現(xiàn)深藍(lán)色。這一實(shí)驗(yàn)成功地證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。（邊演示多媒體課件邊分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，并引導(dǎo)學(xué)生注意科學(xué)家設(shè)計實(shí)驗(yàn)的思路和方法，同時提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)該注意的地方）

　　2、1880年德國科學(xué)家恩吉爾曼（C.Engelmann）用水綿進(jìn)行了光合作用的實(shí)驗(yàn)：他把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境里，然后再用極細(xì)的光束照射水綿，通過顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)，好氧細(xì)菌只集中在葉綠體被光束照射到的部位附近；如果上述臨時裝片完全暴露在光下，好氧細(xì)菌則集中在葉綠體所有受光部位的周圍。他的實(shí)驗(yàn)證明了：氧是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所。（邊演示多媒體課件邊分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，并引導(dǎo)學(xué)生注意科學(xué)家設(shè)計實(shí)驗(yàn)的思路和方法，同時提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)該注意的地方；然后利用多媒體課件向?qū)W生提問，并結(jié)合學(xué)生的回答利用多媒體向?qū)W生講解恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)巧妙之處）恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)巧妙之處 A 用水綿作為實(shí)驗(yàn)材料。水綿不僅具有細(xì)而長的帶狀葉綠體，而且葉綠體螺旋狀地分布在細(xì)胞中，便于觀察和分析研究。 B 將臨時裝片放在黑暗并且沒有空氣的環(huán)境中，排除了環(huán)境中光線和氧的影響，從而確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘�常進(jìn)行。 C 選用極細(xì)的光束照射，并且用好氧細(xì)菌進(jìn)行檢測，從而能夠準(zhǔn)確地判斷出水綿細(xì)胞中釋放氧地部位。 D 進(jìn)行黑暗（局部光照）和曝光的對比實(shí)驗(yàn)，從而明確實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全是由光照引起的。

　　3、20世紀(jì)30年代，美國科學(xué)家魯賓（S.Ruben）和卡門（M.Kamen）采用同位素標(biāo)記法研究了這個問題。他們用氧地同位素——18O，分別標(biāo)記H2O和CO2，使它們分別成為H218O和C18O2，然后進(jìn)行兩組光合作用實(shí)驗(yàn)：第一組向同種綠色植物提供H218O和CO2；第二組向同種綠色植物提供H2O和C18O2.在相同的條件下，他們對兩組光合作用實(shí)驗(yàn)釋放的氧進(jìn)行了分析。（利用多媒體課件分析這兩組實(shí)驗(yàn)并從中得出結(jié)論，最后利用多媒體課件向?qū)W生簡單介紹一下示蹤元素及同位素標(biāo)記法。）

　　四、結(jié)束新課

　　簡單回顧一下本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　五、布置作業(yè)

　　思考題： 這些科學(xué)家為什么會成功？我們在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些方面？

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　艾青的詩歌《綠》運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹木、大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂!艾青先生的名詩《綠》，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動，乃至綠的生命。綠色真是具有永恒的魅力!

　　二、說目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠”等4個生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。

　　3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

　　重難點(diǎn)：

　　1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

　　2.了解作者所描繪的“綠”。

　　3.品讀課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。

　　三、說教法

　　文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨(dú)具匠心。教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，一來幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實(shí)踐的機(jī)會。

　　拓展說話訓(xùn)練時，教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生使用已積累的好詞佳句。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題

　　1.談話導(dǎo)入：（出示春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？

　　2.師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧！

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。

　　2.檢查生字詞語：

　�。ㄈ�）梳理內(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)

　　1.學(xué)生分組討論，給課文劃分段落并概括出每一段的意思。

　　2.學(xué)生匯報，教師明確：

　�。ㄋ模┱b讀課文，感悟體會

　　1.聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？

　　2.出示第一小節(jié)：

　　自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀

　　3.感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑，綠得出奇？知道“出奇”

　　是什么意思嗎？（不同尋常）

　　4.齊讀第一、二小節(jié)。

　　5.這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節(jié)。

　�。�1）輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。

　　（2）你覺得哪個小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。

　　第四節(jié)：

　　（1）出示圖片，幫助學(xué)生理解“各種綠擠在一起，重疊、交叉在一起”。（板書：擠、重疊、交叉）

　　（2）指名讀，男女生對讀。

　　第五節(jié)：

　�。�1）為何所有的綠會按著節(jié)拍飄動？（板書：按著節(jié)拍飄動）

　　預(yù)設(shè)：這是因?yàn)椋�一陣風(fēng)吹來，使所有的物體都隨風(fēng)擺動。

　　預(yù)設(shè)：這是作者看到風(fēng)吹過后，春天的景物隨風(fēng)擺動，那么和諧，整齊劃一。

　�。�1）出示說話練習(xí)。

　　說一說：

　　一陣風(fēng)吹來，小草，柳條，樹枝。

　�。�2）指讀，師范讀，全班讀。

　�。ㄎ澹┩卣惯\(yùn)用，讀寫訓(xùn)練

　　1.拓展運(yùn)用：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？

　　2.學(xué)生交流，句式訓(xùn)練。

　　3.試背課文。全文朗讀。

　　五、說板書設(shè)計

　　綠

　　黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠

　　綠得發(fā)黑、綠得出奇

　　擠、重疊、交叉

　　按著節(jié)拍飄動

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