說課稿

時間：2021-04-06 20:39:37 說課稿我要投稿

有關(guān)說課稿匯編五篇

　　作為一名教師，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)說課稿匯編五篇

說課稿篇1

　　一、教材分析

　　1、教材的前后聯(lián)系及地位作用

　　本課是人教版教材九年級上冊,屬于“設(shè)計、應(yīng)用”這一學(xué)習領(lǐng)域，此單元是“格調(diào)高雅的生活品位”的學(xué)習，“賀卡制作”是在前一課已感受了解“高雅格調(diào)的生活追求”基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習初步制作出體現(xiàn)自己格調(diào)追求的作品，確立高雅生活品位的向往。后兩課與本課同是“創(chuàng)意與嘗試”活動。學(xué)生通過本課設(shè)計制作能力的培養(yǎng)、鍛煉。更有助于后兩課學(xué)生設(shè)計制作能力與審美能力的提高。

　　2、教學(xué)目標

　　隨著人類對自然資源的過分掠奪破壞，如何對廢棄物品的再生利用、循環(huán)使用，是我們現(xiàn)代人應(yīng)該非常重視的一個課題。利用廢棄的材料制出精美的賀卡，變廢為寶，在藝術(shù)創(chuàng)作的同時，更重要的意義培養(yǎng)了我們下一代的環(huán)保意識。因此我制定以下教學(xué)目標：

　�。�1）、知識目標：學(xué)生學(xué)會賀卡的基本知識與制作方法。

　　（2）、能力目標：利用廢舊材料，變廢為寶，初步設(shè)計制作出有自己格調(diào)的賀卡。

　�。�3）、德育目標：增強學(xué)生環(huán)保意識；激發(fā)學(xué)生關(guān)愛身邊的親人朋友，懂得交流感情；增強集體榮譽感。

　　3、教學(xué)重點與難點

　　重點：賀卡的基本知識與廢棄材料再生利用設(shè)計制作賀卡。

　　難點：創(chuàng)設(shè)課堂人際交往的人際環(huán)境，增強集體榮譽感。為了突破這一難點，我進行了小組合作、創(chuàng)作表現(xiàn)。組織教學(xué)中的集體參與，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　二、教法、學(xué)法

　　“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習領(lǐng)域的活動方式既強調(diào)體現(xiàn)設(shè)計的創(chuàng)作意識，又具有特定的功能性特點，教學(xué)時要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓他們參與那些與自己生活經(jīng)驗和實際感受有聯(lián)系的活動。因此，主要采用了情境教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)、暗示、欣賞討論法教學(xué)。

　　學(xué)法：新課程背景下的課堂教學(xué)以學(xué)生為本，強調(diào)生活的自主體驗。欣賞探討、合作嘗試、質(zhì)疑、感悟等實踐活動實現(xiàn)學(xué)生自我的發(fā)展。

　　三、教學(xué)準備

　　教師準備：、賀卡實物。

　　學(xué)生準備：收集各種賀卡及賀卡圖片、制作賀卡的工具材料。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)流程

　　導(dǎo)入階段發(fā)展階段評價小結(jié)

　　激情導(dǎo)入討論探究——創(chuàng)作表現(xiàn)——體驗感悟交流評價

　　【一】、導(dǎo)入階段

　　情境導(dǎo)入，激情引趣

　　播放《生日快樂》鋼琴曲

　　情境：假如明天是你的同桌生日，你會送什么禮物表示祝福？是買廠家成批生產(chǎn)的賀卡，還是親手制作？

　　結(jié)論：自己親手做的更有意義、更感親切、更顯珍貴，正所謂“禮輕情意重”

　　設(shè)計意圖：在鋼琴曲《生日快樂》的背景下設(shè)情境，更易激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感，引起學(xué)生制作賀卡的興趣。

　　【二】、發(fā)展階段

　　(一)、欣賞、討論探究

　　展示賀卡作品

　　1、賀卡的內(nèi)涵及藝術(shù)特點。（引導(dǎo)欣賞講解）

　　賀卡是在重大節(jié)日、紀念日、生日等互相贈送具有紀念意義的精美藝術(shù)品，它能顯示愛心、表達美好的祝愿，給我們增添歡樂、友誼和節(jié)日的氣氛。賀卡多以熱烈、歡快、優(yōu)雅、溫馨為基調(diào)；內(nèi)容及外在形式高雅大方，莊重喜慶。

　　2、賀卡的結(jié)構(gòu)樣式（引導(dǎo)學(xué)生嘗試分類）

　　學(xué)生出示課前收集好的賀卡、賀卡圖片等資料，嘗試探討分類。

　　1）種類：生日卡、節(jié)日卡、謝師卡、友誼卡、公關(guān)卡等。

　　2）結(jié)構(gòu)形式：、立體結(jié)構(gòu)、音響結(jié)構(gòu)、光學(xué)結(jié)構(gòu)等，形式有單頁式、復(fù)頁式等等。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主獲取知識，變教師操縱式的授予知識為學(xué)生自主的建構(gòu)知識。

　　3、賀卡的制作材料與方法。

　　展示畢加索的雕塑作品《山羊》

　　提問：藝術(shù)大師雕塑作品《山羊》是用什么材料做成的？

　　引導(dǎo)欣賞：四只蹄子由木頭和廢鐵組成，尾巴是鐵做的，羊角和山羊胡以葡萄藤為材料，耳朵則是由紙板代替等等，都是由一些廢棄材料以石膏粘合塑形，然后用銅鑄澆器表制成的。

　　展示環(huán)保賀卡

　　引導(dǎo)探討：制作環(huán)保賀卡的工具材料與方法。

　　結(jié)論：廢棄材料再生利用，繪畫法、剪貼法。

　　放映環(huán)境被破壞的相關(guān)圖片。

　　當前，環(huán)境污染嚴重、樹木砍伐、垃圾污染、資源短缺，利用廢棄材料制作賀卡就是一種環(huán)保行為，變廢為寶，減少垃圾污染，可以制成有自己格調(diào)追求的、傳遞真情的賀卡。

　　設(shè)計意圖：用事實告訴學(xué)生，廢棄材料是可以利用的，是可以制成成功的作品的。對學(xué)生進行德育，節(jié)約能源、廢棄材料再生利用，增強環(huán)保意識。

　　4、設(shè)計與制作步驟

　　導(dǎo)語：我們欣賞了那么多有創(chuàng)意、有格調(diào)的環(huán)保形賀卡，想不想制作，想不想減少我們身邊的垃圾，變廢為寶呢？那么，如何制作呢？

　　學(xué)生有了想了解制作步驟的欲望�？上茸寣W(xué)生探究討論制作步驟。后再展示步驟圖。

　　展示賀卡、學(xué)生出示賀卡資料

　　討論：其制作步驟。

　　設(shè)計與制作步驟

　　1）構(gòu)思起稿，確定主題、內(nèi)容。

　　2）設(shè)計形式、圖案文字安排。

　　3）選用材料，描繪，配色，制作。

　　設(shè)計意圖：可以讓學(xué)生通過合作、討論、探究的學(xué)習，得出結(jié)論；也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。步驟圖的制作，我增加了一些圖例，目的是更直觀，明了。

　　(二)、嘗試、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　播放背景音樂

　　以三人或四人為一小組，讓學(xué)生共同嘗試、質(zhì)疑，領(lǐng)悟完成作業(yè)。

　　要求學(xué)生運用所學(xué)的美術(shù)字、色彩知識，平面、立體設(shè)計知識，設(shè)計制作一款送給同班同學(xué)的友誼卡。要求以小組的名譽共同創(chuàng)意制作，主題鮮明、內(nèi)容、形式統(tǒng)一，紋樣、文字美觀協(xié)調(diào)，內(nèi)容情調(diào)健康，要具有一定的格調(diào)追求。

　　過去的課本中，強調(diào)工藝技術(shù)指導(dǎo)，如何制作賀卡做大篇闡述。并且每個學(xué)生獨立完成作業(yè)，新教材重點突出——要組織教學(xué)中的集體參與，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。從而在學(xué)習活動中增強集體凝聚力，展現(xiàn)集體的藝術(shù)才華與智慧。我把學(xué)生分組，合作來完成作業(yè)，打破傳統(tǒng)那種單一打分登記成績的辦法，哪一組同學(xué)作業(yè)完成的好，師生共同給某一小組優(yōu)秀的成績，更能增強學(xué)生的集體榮譽感，體現(xiàn)集體創(chuàng)作的智慧。

　　(三)、交流、體驗感悟

　　播放音樂《友誼天長地久》，要求學(xué)生上臺隨著輕松歡快的音樂自由展示作品。然后我把準備好的賀卡送給學(xué)生，提出：同學(xué)們現(xiàn)在要不要互贈賀卡呢？以表示我們的祝愿。學(xué)生情感被激起，互相贈送賀卡。這時我可以用數(shù)碼相機拍下學(xué)生的作品及贈送場面。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在親歷活動的過程中獲得感受、產(chǎn)生情感、領(lǐng)悟意義。

　　【三】、評價小結(jié)

　　交流評價

　　隨機連上電腦關(guān)掉音樂播放。一件件作品，隨著一張張圖片的出現(xiàn)，學(xué)生歡呼。此時，讓小組自評，賀卡設(shè)計是否帶來美感，圖案、文字安排是否協(xié)調(diào)，主題、內(nèi)容、形式是否統(tǒng)一等等。小組間互評，提出議建。最后教師肯定總結(jié)，表揚優(yōu)秀小組，增強集體榮譽感。

　　五、板書設(shè)計

　　環(huán)保賀卡的設(shè)計與制作

　　1、賀卡的內(nèi)涵及藝術(shù)特點

　　2、賀卡的結(jié)構(gòu)樣式

　　3、賀卡的制作材料與方法

　　4、設(shè)計與制作步驟

　　1）構(gòu)思起稿，確定主題、內(nèi)容。

　　2）設(shè)計形式、圖案文字安排。

　　3）選用材料，描繪，配色，制作。

　　設(shè)計意圖：突出知識要點，條理清楚，簡潔明了。

說課稿篇2

　　今天我說課的內(nèi)容是山東省小學(xué)信息技術(shù)教材（泰山版）第二冊上第10課——《郵件多了要管理》。我準備從以下幾個方面進行分析：

　　一、教學(xué)背景

　　1、教材分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)申請了自己的電子郵箱并已經(jīng)掌握如何利用自己的電子郵箱進行接收、發(fā)送電子郵件和對自己的電子郵箱進行管理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握先脫機撰寫、閱讀、管理郵件，收發(fā)時再上網(wǎng)這樣一種節(jié)省上網(wǎng)時間的郵件管理方法。本課涉及的知識教學(xué)點是帳戶的感念；技能教學(xué)點是帳戶的設(shè)置、收發(fā)電子郵件及管理電子郵箱。其中，帳戶的設(shè)置是本課教學(xué)的重點和難點。課文從如何節(jié)省上網(wǎng)時間情景導(dǎo)入，逐步展開帳戶的設(shè)置和使用教學(xué)。

　　2、學(xué)習對象分析：學(xué)生在學(xué)習本課之前已經(jīng)有了一年多的信息技術(shù)學(xué)習經(jīng)歷，掌握了一定的計算機操作技能，同時也積累了豐富的學(xué)習掌握新知的經(jīng)驗。能夠比較熟練地使用“傳奇”教學(xué)平臺，也能適應(yīng)與之有關(guān)的教學(xué)環(huán)境，這些都是本節(jié)課有效組織教學(xué)活動的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標

　　信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，這就要求我們在教學(xué)時注重把知識性與技能性相結(jié)合，抓住整體性的知識學(xué)習和操作技能的同時，注意學(xué)生的個別化學(xué)習意識的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生心智發(fā)展水平和年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求，挖掘其個性潛力，注重孩子的個性發(fā)展。

　　認知目標：

　　1、使學(xué)生理解帳戶的概念；

　　2、使學(xué)生掌握帳戶設(shè)置、收發(fā)電子郵件及管理電子郵件的方法。

　　能力目標：

　　提高學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作能力。

　　情感目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和探索研究的精神，并在活動中感受與他人協(xié)作、交流的樂趣。

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：使學(xué)生掌握帳戶設(shè)置的方法。

　　教學(xué)難點：使學(xué)生掌握帳戶設(shè)置的方法。

　　三、教法、學(xué)法設(shè)計

　　1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)驅(qū)動為主線的教學(xué)原則，讓學(xué)生在一個個具體的“任務(wù)”的驅(qū)動下展開學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)。同時，在教學(xué)活動中注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生自學(xué)自練的時間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習慣，提高學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　2、教學(xué)的目的是為了每一個兒童的發(fā)展，所以在教學(xué)中，我們要充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)和經(jīng)驗。以小組分層為組織形式來開展教學(xué)活動，使每一個學(xué)生都獲得不同的發(fā)展，嘗試成功的喜悅。我在本節(jié)課的教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生骨干作用，選擇一些水平較高、具有較強的組織能力和協(xié)同能力的同學(xué)成為小老師，把這些同學(xué)分散到各個小組中參與該小組的學(xué)習活動，既彌補了教師個別輔導(dǎo)“顧不全”的不足，有利于提高課堂效率；同時讓這些同學(xué)在指導(dǎo)該組同學(xué)學(xué)習的過程中，使自己的技能、與人交流等能力得到提高，享受成功的喜悅。

　　四、教學(xué)過程

　　根據(jù)教材內(nèi)容，我把本節(jié)課分為導(dǎo)入、新授、練習三個部分。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分

　　心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動地學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉快的享受。興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當學(xué)生對所要學(xué)習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。

　　所以，在教授新課之前我首先用課件給同學(xué)們出示情景圖，通過課件中的展示學(xué)生可以得到一個共同的話題——怎樣才能節(jié)省上網(wǎng)的費用和時間，由于許多學(xué)生在家里上網(wǎng)時經(jīng)常會遇到這樣的問題，所以會產(chǎn)生共同感，以此來激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)學(xué)生聯(lián)想的空間，引導(dǎo)學(xué)生自覺的進入學(xué)習狀態(tài)，同時也有意無意給學(xué)生一個任務(wù)，運用“任務(wù)驅(qū)動法”，引導(dǎo)學(xué)生一步步往前探索。

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　　根據(jù)教材內(nèi)容，我把新授內(nèi)容分成三大版塊。第一版塊是設(shè)置郵件帳戶，第二版塊是收發(fā)電子郵件，第三版塊是管理電子郵件。在教學(xué)第一版塊時，由于學(xué)生對于帳戶的設(shè)置這部分內(nèi)容沒有接觸過，所以我讓學(xué)生以小組為單位，采取自主學(xué)習與合作學(xué)習相結(jié)合的方式，集體研究怎樣設(shè)置帳戶，然后讓每個小組選一名代表上前匯報，學(xué)生對每個代表匯報的情況做出評價，教師做適當?shù)囊龑?dǎo)，并從中滲透帳戶的概念。心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。本任務(wù)的完成主要采用了自主研究和小組討論法，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生在學(xué)習中獲取知識，在獲取知識的過程中掌握獲取知識的方法。

　　在教學(xué)第二版塊內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，會比較輕松的掌握用Outlook Express發(fā)送電子郵件的方法。這部分內(nèi)容的教學(xué)，我也主要采取了自主研究與小組合作學(xué)習相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自我探究能力，運用自我鉆研、小組討論、小老師指導(dǎo)等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握用Outlook Express發(fā)送電子郵件的方法，教師做適當指導(dǎo)，理順學(xué)生的思路。教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進者和指導(dǎo)者，學(xué)習的主要資源不再是課本而是自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更注重問題的提出、問題的解決和問題解決的方法，強調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的過程。

　　第三版塊是管理電子郵件。由于上節(jié)課學(xué)生在學(xué)習《想要傳啥就傳啥》的時候，已經(jīng)掌握了郵件的查看、保存與刪除的方法，所以這部分內(nèi)容我嘗試采用學(xué)生自學(xué)的方法，然后找個別同學(xué)簡單的進行總結(jié)。

　　根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性很強的特點，在完成這部分內(nèi)容后，我設(shè)計了一個小練習題，以及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

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　　根據(jù)練習題的設(shè)計要有層次性、針對性的特點，本節(jié)課我設(shè)計了兩道練習題，第一道是針對本節(jié)課內(nèi)容，讓同學(xué)們之間互相發(fā)送電子賀卡；第二道則是讓學(xué)生整理自己的郵箱。學(xué)生作品完成后，通過作品展示，讓學(xué)生之間進行交流。“實踐出真知”，通過學(xué)生的作品展示，從而形成一種學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的準確評價，真正地讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達到共同進步的目的。新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。

　　整堂課的教學(xué)，我始終注意“學(xué)生主體”與“教師主導(dǎo)”的之間相互關(guān)聯(lián)，真正做到讓學(xué)生自己去學(xué)習知識，使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強自信，讓每一個學(xué)生都煥發(fā)出創(chuàng)造的活力，讓每一個學(xué)生都擁有自己的學(xué)習方法，讓每一節(jié)課都煥發(fā)出生命的活力。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　1.教材位置

　　《走遍天下書為侶》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的P9―11，其中P9―10為課文內(nèi)容，P10―11為思考、練習及閱讀鏈接。

　　2.教材分析

　　本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地，本組課文是以“我愛讀書”為專題的，通過本組課文的學(xué)習能使學(xué)生感受到書能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實而智慧。

　　品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長而孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。

　　3.編者意圖

　　新課程標準提出的高年級的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會有內(nèi)涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解。”選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會作者走遍天書為侶的原因和方法，感悟作者對書的熱愛，并受到啟發(fā);二是體會作者是怎樣表明觀點的，他的說明方法及表達方式，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等表達效果，增加語言積累;三是進一步開展綜合性學(xué)習活動。

　　4.教學(xué)目標

　　基于對教材的理解，我將本課的教學(xué)目標定為：

　�、僬J識“侶、娛”等四個生字，會寫“侶、娛”等九個生字;

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累喜愛的語句，背誦第七自然段;

　　③把握文章主要內(nèi)容，了解作者將書作為伴侶的原因，感悟讀書方法。

　　5.教學(xué)重、難點

　　重點：

　�、侔盐瘴恼轮饕獌�(nèi)容，體會作者的情感;

　　②繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習慣。

　　難點：

　�、袤w會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟發(fā);

　�、诟惺茏髡邔﹂喿x的熱愛，體會文章的表達手法。

　　二、說學(xué)情

　　五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習的時期，理解力、觀察分析能力、口語表達能力正快速發(fā)展，加強對學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語表達能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

　　三、說教法

　　1.信息收集法

　　新課標明確提出：學(xué)生應(yīng)“初步具有收集處理信息的能力”。課前，我會讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書名言和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習的知識的能力。

　　2.讀書指導(dǎo)法

　　通過讓學(xué)生讀書，在讀中學(xué)習作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。同時，我也會適時地對學(xué)生讀書加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。

　　四、說學(xué)法

　　1.聯(lián)系生活法

　　“語文的學(xué)習和生活的外延是相等的”。新課標點明了學(xué)習和生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中，必須將課堂與生活進行有效的整合。在《走遍天下書為侶》一文的教學(xué)中，必須要讓學(xué)生聯(lián)系實際，從自身經(jīng)驗出發(fā)，感受課文內(nèi)容。我會讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實際，談?wù)搼?yīng)該怎樣讀書，認識到只有將讀書與思考相結(jié)合，才會有所收益。

　　2.合作探究法

　　新課標尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團結(jié)協(xié)作的能力。因此，課中應(yīng)組織討論本課的重難點問題，加強師生、生生之間的交流合作，促使教育目標的順利達成。

　　五、說教學(xué)過程

　　這篇課文我一共分三個課時完成。第一課時引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文掃除生字障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容;第二課時，我會利用交流學(xué)習的方法，讓學(xué)生在閱讀的過程中，深入品味情感，體會文章的表達手法;第三課時，我會在解決課后練習的同時，引導(dǎo)學(xué)生再次領(lǐng)悟文章的思想感情，完成本課所有的教學(xué)目標。今天，我說課的'內(nèi)容是第二課時。我一共分了三個步驟來說本課時的教學(xué)過程。

　　(一)回顧導(dǎo)入，感知情感

　　1.我會用這樣的導(dǎo)入語：一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外，凡是有成就的人，都喜歡閱讀，從冰心先生童年時期讀書的故事，到艾肯先生對讀書的見解，都可以看出他們善于從書中汲取營養(yǎng)。通過上節(jié)課的學(xué)習，我們大致了解到了作者將書作為伴侶的原因，今天，我們將繼續(xù)學(xué)習課文。

　　〖我這樣設(shè)計導(dǎo)入語的目的是以名人的事跡作鋪墊，從學(xué)過的知識入手，把學(xué)生自然而然地帶入到新的課堂學(xué)習當中。〗

　　2.我會向?qū)W生提出這樣一個問題，“通過上節(jié)課的學(xué)習，你認為作者是一個怎樣的人?”

　　〖這樣的設(shè)計有兩個目的，一是檢查學(xué)生課后復(fù)習的情況，更重要的是，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，定好閱讀教學(xué)的“調(diào)”，即情感�！�

　　(二)體悟表達方式，品味情感

　　1.首先，我會提出這樣一個問題，“課文中哪些語句表達了作者愛讀書的深厚情感，是如何表達的?”學(xué)生將會在這個問題的牽引下細讀課文，在讀書中思考作者是如何表達這種情感的，讓學(xué)生學(xué)會在相關(guān)的語句上劃上記號，在語句旁作好批注。

　　〖這樣設(shè)計的的主要目的是為了培學(xué)生良好的閱讀習慣�！�

　　然后，我會讓學(xué)生分析作者用“假設(shè)”表達情感的手法。指名讓學(xué)生朗讀課文中相應(yīng)得句子和段落，指導(dǎo)感受交流，如：第1自然段中可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對書的忠愛之情。

　　2.在分析本文“比喻”的修辭手法階段，我會讓學(xué)生閱讀語段：【你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家;這真像與另一個人同船而行;一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地�！�

　　讓學(xué)生品讀語句，體會作者把書比作伴侶的忠誠，把書比作朋友的親密，把書比作家的溫馨，把書比作對故地的依戀。然后，讓學(xué)生把這三個句子連起來，邊讀邊想象畫面，體會比喻的精妙。

　　3.在分析本文“反問”的修辭手法階段，我運用交流討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會“反問”的修辭手法。首先，我會讓學(xué)生閱讀語段：【你不會因為以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去了吧?】

　　讓學(xué)生說出該語句的言外之意，認為到與書每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進一層。然后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，了解體會反問、質(zhì)問的語氣。

　　(三)朗讀全文，回歸整體

　　我會用激昂的語調(diào)對學(xué)生說，“讓我們帶著對書的熱愛再次感受作者的表白吧!”通過交流品讀中的思維碰撞，以及對作者表達方法的學(xué)習，讀好這篇課文也就變簡單了。

　　(四)擴展閱讀，制定閱讀計劃

　　這一階段的教學(xué)，我會讓學(xué)生朗讀詩歌《神奇的書》，引導(dǎo)學(xué)生討論作者的表達方式，讓學(xué)生針對詩中描繪的書的神奇作用，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，發(fā)表感想。最后讓學(xué)生制定并說出自己的讀書計劃，這樣的設(shè)計意圖是在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時，順勢拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。

　　(五)作業(yè)設(shè)計

　　1.背誦第7自然段.2.完成課后“小練筆”.

　　六、說板書設(shè)計：

　　3.走遍天下書為侶

　　書是：伴侶、朋友、家、故地……

　　一遍又一遍的讀：首先然后最后

　　我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。

說課稿篇4

　　宋曉娟

　　一.說設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。“學(xué)生是語文學(xué)習的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”。

　　二、說教材：

　　1、教材分析：

　　《識字》是人教版實驗教材一年級下冊第二單元的識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)容。

　　2、教學(xué)目標：

　�。�1）認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、真、父、母”2個生字。

　�。�2）正確、流利地朗讀三字歌。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法自主識字，激發(fā)主動識字的樂趣，掌握識字方法。

　　（4）初步感受語言的韻律美。

　�。�5）有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　3、教學(xué)重、難點：

　　教學(xué)重點：識字、寫字。

　　教學(xué)難點：正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。通過讀文，讓學(xué)生初步感受語言的韻律美，有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　三、說教法。

　　1、圖文識字法：針對一年級學(xué)生的識字量少，為了讓學(xué)生易于識記生字，我將采取圖文結(jié)合的識字方法，讓學(xué)生在圖文并茂中識記生字。

　　2、觀察歸納法：“授之以魚，不如授之以漁。”為了凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我放手讓學(xué)生自主地觀察，大膽地歸納漢字的規(guī)律，從而達到自學(xué)、自悟的學(xué)習體驗。

　　3、自主學(xué)習法：“興趣是最好的老師。”為了讓學(xué)生在興趣中學(xué)習，所以我在學(xué)習兒歌中，不給予學(xué)生固定的學(xué)習模式，把學(xué)習的自主權(quán)再一次還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的句子進行朗讀。

　　四、說學(xué)法。

　　根據(jù)本首兒歌瑯瑯上口的特點和本課教學(xué)要求的特點，確定運用“自主讀——多種形式讀——練習說”的學(xué)習方法，使學(xué)生在不斷讀的過程中鞏固生字，領(lǐng)悟兒歌的情境，培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的能力和表達能力。

　　五、說低年級識字教學(xué)的基本策略及自己根據(jù)策略設(shè)計的教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入，自主認讀

　　學(xué)習目標：對識字有興趣，有主動識字的愿望。初步感知語境，基本

　　認讀生字。

　　操作要領(lǐng)：利用各種活動方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。此環(huán)節(jié)要注重通過復(fù)習舊知、方法滲透、能力展示等，讓學(xué)生充分感受識字的快樂，產(chǎn)生識字的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生通過拼音、猜讀、請教、工具書等方式自讀詞串、段落或短文，初步感知語言情境，能夠基本認讀新生字。此環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，激勵學(xué)生大膽嘗試、自能識字。

　　《識字2》教學(xué)設(shè)計

　　一、激趣導(dǎo)入，自主認讀

　　1、師：我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人（課件出示）。今天老師就要帶大家學(xué)習一篇識字課文。這是一篇三字歌，小朋友們學(xué)好了，就會知道怎樣對待父母、對待長輩、對待他人、對待勞動。

　　板書課題：識字二，學(xué)生齊讀課題

　　2、經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習我們已經(jīng)認識了很多字，現(xiàn)在讀書如果遇到不認識的字你會怎么辦？——讀拼音

　　請同學(xué)們自由讀三字歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

　　3、指名讀

　　4、課件出示本課課文男女生比賽讀

　　5、出示本課帶拼音的生詞，反復(fù)讀

　　出示本課去拼音的生詞，多種方式讀

　　6、出示本課生字，帶拼音認讀；去拼音認讀

　　（二）、交流收獲，合作發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)習目標

　　交流識字經(jīng)驗，分享他人成果，提高識字能力。

　　操作要領(lǐng)

　　多種方式交流學(xué)習收獲，感受合作的快樂。此環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)生生之間的互助識字、師生之間交流中的有效引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)漢字音、形、義的聯(lián)系，舉一反三，學(xué)生在學(xué)習中感悟方法，發(fā)展識字能力。《識字2》教學(xué)設(shè)計

　　1、回憶識字方法：加一加、減一減、換一換、變一變、其他方法

　　2、小組內(nèi)交流識字收獲

　　師：你有什么好辦法牢牢記住本課這些生字？快把你的方法告訴你的同桌吧。

　　生：（同桌合作探索學(xué)習生字，老師邊巡視邊發(fā)現(xiàn)問題，以便有針對性地作指導(dǎo)）。

　　3、共同探究，巧記生字。

　　師：孩子們，我們不僅要讀準字音，認識漢字，還要想辦法把這些漢字深深地留在自己的頭腦之中，永不忘記。誰能說說自己記字的好方法，幫助同學(xué)們都能學(xué)會?

　�。�1）、出示“筷”

　　①、指名讀

　　②、說說識記“筷”的方法

　　③、出示筷子圖片

　　一般我們用的筷子都是竹子做的所以“筷”是竹子頭可以組成詞語：竹筷、筷子、碗筷

　�。�2）、出示“碗”

　　①、指名讀

　　②、說說識記“碗”的方法

　�、�、出示碗的圖片

　　古時候用的碗是石頭做的所以是“石”字旁，我們現(xiàn)在用的碗多數(shù)是瓷質(zhì)的所以可以說成：瓷碗；還有玻璃碗、塑料碗。

　�。�3）出示“掃、認、錯、愿”

　　這四個字也可以用剛才的方法記憶，誰來說說你的想法？

　　出示詞語學(xué)生跟讀。

　　（4）出示“事”

　�、佟⒅该x

　�、�、說說識記“事”的方法

　　我們每天做的事情都是“事”，古人把捕獵當做重要的事，所以下面的這部分就是“手”手里拿著長長的工具捕獵就是做事的意思。誰能幫它找個朋友？

　�、�、出示句子

　　“故事”人人愛聽，“事故”個個害怕。

說課稿篇5

　　一、教材分析

　　1、地位及作用

　　圓錐曲線是一個重要的幾何模型，有許多幾何性質(zhì)，這些性質(zhì)在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用。同時，圓錐曲線也是體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的重要素材。

　　推導(dǎo)橢圓的標準方程的方法對雙曲線、拋物線方程的推導(dǎo)具有直接的類比作用，為學(xué)習雙曲線、拋物線內(nèi)容提供了基本模式和理論基礎(chǔ)。因此本節(jié)課具有承前啟后的作用，是本章的重點內(nèi)容。

　　2、教學(xué)內(nèi)容與教材處理

　　橢圓的標準方程共兩課時，第一課時所研究的是橢圓標準方程的建立及其簡單運用，涉及的數(shù)學(xué)方法有觀察、比較、歸納、猜想、推理驗證等，我將以課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，組織學(xué)生動手實驗、歸納猜想、推理驗證，引導(dǎo)學(xué)生逐個突破難點，自主完成問題，使學(xué)生通過各種數(shù)學(xué)活動，掌握各種數(shù)學(xué)基本技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物和思考問題，產(chǎn)生學(xué)習數(shù)學(xué)的愿望和興趣。

　　3、教學(xué)目標

　　根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標確定如下：

　　1。知識目標

　　①建立直角坐標系，根據(jù)橢圓的定義建立橢圓的標準方程，

　�、谀芨鶕�(jù)已知條件求橢圓的標準方程，

　　③進一步感受曲線方程的概念，了解建立曲線方程的基本方法，體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

　　2。能力目標

　�、僮寣W(xué)生感知數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)解決實際問題的能力，

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、探索發(fā)現(xiàn)能力，

　�、厶岣哌\用坐標法解決幾何問題的能力及運算能力。

　　3。情感目標

　�、儆H身經(jīng)歷橢圓標準方程的獲得過程，感受數(shù)學(xué)美的熏陶，

　�、谕ㄟ^主動探索，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數(shù)學(xué)的理性和嚴謹，

　　③養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和契而不舍的鉆研精神，形成學(xué)習數(shù)學(xué)知識的積極態(tài)度。

　　4、重點難點

　　基于以上分析，我將本課的教學(xué)重點、難點確定為：

　　①重點：感受建立曲線方程的基本過程，掌握橢圓的標準方程及其推導(dǎo)方法，

　�、陔y點：橢圓的標準方程的推導(dǎo)。

　　二、教法設(shè)計

　　在教法上，主要采用探究性教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，采用設(shè)疑的形式，逐步讓學(xué)生進行探究性的學(xué)習。探究性學(xué)習就是充分利用了青少年學(xué)生富有創(chuàng)造性和好奇心，敢想敢為，對新事物具有濃厚的興趣的特點。讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標的要求和題目中的已知條件，自覺主動地創(chuàng)造性地去分析問題、討論問題、解決問題。

　　三、學(xué)法設(shè)計

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察——猜想——證明——應(yīng)用”的過程，發(fā)現(xiàn)新的知識，把學(xué)生的潛意識狀態(tài)的好奇心變?yōu)樽杂X求知的創(chuàng)新意識。又通過實際操作，使剛產(chǎn)生的數(shù)學(xué)知識得到完善，提高了學(xué)生動手動腦的能力和增強了研究探索的綜合素質(zhì)。

　　四、學(xué)情分析

　　1。能力分析

　�、賹W(xué)生已初步掌握用坐標法研究直線和圓的方程，

　�、趯袃蓚€根式方程的化簡能力薄弱。

　　2。認知分析

　�、賹W(xué)生已初步熟悉求曲線方程的基本步驟，

　�、趯W(xué)生已經(jīng)掌握直線和圓的方程及圓錐曲線的概念，對曲線的方程的概念有一定的了解，

　�、蹖W(xué)生已經(jīng)初步掌握研究直線和圓的基本方法。

　　3。情感分析

　　學(xué)生具有積極的學(xué)習態(tài)度，強烈的探究欲望，能主動參與研究。

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