說課稿

時間：2021-04-07 09:04:28 說課稿我要投稿

說課稿合集八篇

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿合集八篇

說課稿篇1

　　教材分析

　　五年級語文《海倫凱勒》這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸?凱勒，課文講述了海倫在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會了說話，喚起了她對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文從而了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。

　　2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司�，以及她對親人，對殘疾人，對社會的強(qiáng)烈的愛心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲備，對海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。因此我制定了如下目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，通過體驗(yàn)、感受、對話交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，

　　設(shè)計理念

　　新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神影響是深廣的，要重視語視語文的熏陶感染作用。”要體會文本的情感，一個很好的途徑便是“語文教學(xué)要重視情感態(tài)度、情感價值的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使它們有所感悟、思考，并受到情感熏陶。

　　設(shè)計思路

　　充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去讀，引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過精美感人的多媒體課件的演示，多層次的朗讀，走近海倫，感受她的生活態(tài)度，感受她的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得個人的體驗(yàn)，把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、讀題導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

　　由于第四節(jié)課學(xué)生和聽課老師都己疲倦了，所以我首先以四次高呼課題的方式，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望，并且第呼一次都出示不同時期海倫的圖片，以深化學(xué)生的感知。

　　二、精讀感悟，體會不屈。

　　高年級的課文比較長，不可能每句話每個段都涉及到，因此我主要通過細(xì)細(xì)品讀重點(diǎn)語句，引導(dǎo)感悟文所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，學(xué)生說到哪，我就跟到哪，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的組織者，引導(dǎo)者作用以達(dá)到平等和諧的師生關(guān)系。

　　三、感受成功，奉獻(xiàn)愛心。

　　這一塊主要通過教師簡介和學(xué)生朗讀名言來感悟主人公的博大的愛心和責(zé)任心。

　　四、課外拓展，加深感悟。

　　海倫精神其實(shí)同學(xué)們通過平時的學(xué)習(xí)己經(jīng)積累得夠多了，但怎樣讓孩子們更深刻地理解這一精神，把他們聯(lián)系起來是一個很好的辦法。

　　五、布置作業(yè)，課外積累。

　　對于海倫.凱勒的有關(guān)資料，孩子們知道的不是太多，尤其是她的作品，他們更是知之甚少，學(xué)完這篇課文孩子門對于海倫及她的家庭教師還不是太了解，對她們的生活體會得還不是太深，所以為了讓孩子對海倫和沙利文兩位人物了解得更多，以有效地拓展他們的知識面，讓他們課外讀一讀海倫的書，像《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等都非常值得孩子們一讀，通過學(xué)習(xí)課文，再讀一讀這些書籍，我想，對孩子心靈的觸動一定會更大。

說課稿篇2

　　【教材分析】

　　1、教材地位

　　《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇主體課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個有良好品質(zhì)的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活的道理。這篇課文篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我對教材的理解以及對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動、富于想象的特點(diǎn)的熟悉，特制定了如下三個教學(xué)目標(biāo)，力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀、說的練習(xí)為主線，力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

　�。�1）、知識技能目標(biāo)：認(rèn)識“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”14個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　�。�2）過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。

　�。�3）情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。明白不能依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感�！币虼吮菊n的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會媽媽對他的教育。

　　【教法學(xué)法】

　　我們知道，“教是為學(xué)服務(wù)的”，一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，所以我根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在“目標(biāo)調(diào)控法”大前提下主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。

　　【教學(xué)過程】

　　新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感愛好的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂趣——識字寫字、鋪墊學(xué)文——研讀課文、體驗(yàn)樂趣——發(fā)散思維、升華樂趣——積累拓展、作業(yè)延伸。

　　（一）激趣導(dǎo)入、感受樂趣

　　眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對于一年級學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就以談話，多媒體錄像形式，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂趣。

　　首先問同學(xué)們喜歡看動物世界嗎？接下來播放一分鐘動物世界的錄像，讓學(xué)生通過直觀的錄像了解了獅子一家人生動形象的生活。這種情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生初步對獅子有一個了解，自然地引出了本課的內(nèi)容。

　　（二）識字寫字、鋪墊學(xué)文

　　識字教學(xué)主要是從音、形、意入手。本課我先出示帶拼音的詞語、接著是帶拼音的生字、最后是去掉拼音的生字。讓學(xué)生先讀讀準(zhǔn)字音，接著是說識字的方法，記住字形，最后是組詞，其間適時引導(dǎo)學(xué)生說句子理解字詞意思。在識字的最后，指導(dǎo)一個苦字的寫法。識字寫字的教學(xué)，要做到扎實(shí)有效，同時又不能讓學(xué)生感覺枯燥、乏味。因?yàn)槿绻麑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從此時斷失，下面的學(xué)文環(huán)節(jié)也會帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。而怎樣能讓原本枯燥的識字、寫字吸引學(xué)生。只有靠教師的語言，以及對課堂的有效調(diào)控。來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過賦予挑戰(zhàn)性的語言，激勵他們主動學(xué)習(xí)的欲望。如你會讀了嗎？誰能勇敢地讀一讀？去掉拼音你還能讀好嗎？的一系列的教學(xué)語言。

　　（三）研讀課文、體驗(yàn)樂趣

　　《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感受好的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于以上對《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握， “研讀課文、體驗(yàn)樂趣”的教學(xué)中設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　初讀感悟課文主要內(nèi)容，說理由，深入研讀。

　　1、初讀感悟課文主要內(nèi)容。

　　讓學(xué)生自讀課文想一想課文主要講了兩個小獅子的什么事？說一說它們的表現(xiàn)一樣嗎？師生共同給小獅子起名字。

　　2、說理由，深入研讀。

　　接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開想象，練習(xí)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。同時運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文。

　　為什么叫這個名字呢？從課文什么地方看出來的。以這個問題為學(xué)文的主線，始終貫穿在學(xué)文的始終。小組討論，在課文中找到畫出來。滲透學(xué)法，同時培養(yǎng)了小組合作學(xué)習(xí)的能力。

　　在學(xué)生說明理由的同時適時的指導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞句理解，練習(xí)朗讀。如為什么一只小獅子起名叫勤勤。學(xué)生一定能從課文中找出“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦�！边@句話，于是課件出示這句話。再抓住滾、撲、撕、咬這幾個表示動作的字通過做動作來理解，朗讀時抓住整天、非常兩個字通過教師的范讀。讓學(xué)生自主體會學(xué)習(xí)朗讀。

　　感情朗讀至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很輕易地從文中找到說明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不輕易。為了突破這一難點(diǎn)我主要還是讓同學(xué)做動作，體會懶獅子懶惰的表現(xiàn)。再通過表演讀來理解懶獅子的惰性及依靠心理，達(dá)到品讀感悟的臺階。本課的一個教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。在研讀過成中把第三自然段的問句，以及第四自然段的感嘆句放到課件中加以重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。通過鼓勵學(xué)生做動作，扮演角色的方式鼓勵學(xué)生反復(fù)讀，讀好。課后讀讀說說的練習(xí)穿插在理解慢吞吞地說這個短語處。同時拓展了用ＡＢＢ式的詞語說話。

　　（四）發(fā)散思維、升華樂趣

　　每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價值就在于教育學(xué)生如何看待生活，是做一個勤奮的人還是懶惰的人。所以在“拓展思維、升華樂趣”中設(shè)計了想想懶獅子的做法。先讓學(xué)生讀獅子媽媽的話體會媽媽對它的教育。抓重點(diǎn)句子，你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。理解，什么是真正的獅子。學(xué)生發(fā)散自己的思維展開聯(lián)想。同時，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會，為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的舞臺。最后讓學(xué)生說說：懶獅子聽了媽媽的話以后會怎么做這個問題？學(xué)生暢所欲言后，教師總結(jié)，只有勤學(xué)苦練才能成為真正的獅子。再次體會媽媽對它的教育。之后讓學(xué)生分角色朗讀課文，想一想你最喜歡誰？為什么？讓學(xué)生的思維再次起飛，享受升華的樂趣。

　　（五）積累拓展、作業(yè)延伸

　　一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種出色的“終曲”不但可使課堂氣氛高潮迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達(dá)到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達(dá)到這種效果，我設(shè)計了一個拓展積累，和一個開放性很強(qiáng)的作業(yè)。積累關(guān)于勤學(xué)的名句。作業(yè)是1．課文編成課本劇演一演。2．編故事，以“懶懶的變化”為主題，形式可多樣：講故事、演小品劇、畫連環(huán)畫等。因?yàn)檠菡n本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫都是學(xué)生喜愛的活動，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。我布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要。

　　【板書設(shè)計】

　　這堂課的板書做到了形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。總之，本堂課的設(shè)計重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn)，從學(xué)生的愛好出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。

說課稿篇3

　　今天我說的是浙江版小學(xué)思品第五冊以“愛公物”主題的內(nèi)容——《愛護(hù)公用設(shè)施》。課文按照哪些是公用設(shè)施，為什么要愛護(hù)公用設(shè)施，怎樣愛護(hù)公用設(shè)施這樣三個要點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的。通過教學(xué)使學(xué)生明白，人人都要愛護(hù)公用設(shè)施。

　　下面，我簡單地談?wù)剬W(xué)情：三年級孩子年齡較小，他們雖有愛護(hù)公物的好習(xí)慣，對他們進(jìn)行以此為主題的教育，無疑對他們思想品德的提高是有幫助的�！镀返屡c社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生個體的品德和社會道德的提高與發(fā)展，要通過學(xué)生自己的生活來實(shí)現(xiàn)。因此，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將教材中的材料與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。

　　根據(jù)課標(biāo)的要求，以及本人對教材的理解和學(xué)情分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感、態(tài)度、價值觀：明白愛護(hù)公物是每個公民應(yīng)有的公德。

　　2、能力目標(biāo)：能自學(xué)愛護(hù)公用設(shè)施，培養(yǎng)愛護(hù)公共財物的好品德。

　　3、知識目標(biāo)：知道在我們學(xué)校和居住地區(qū)有哪些公用設(shè)施及公用設(shè)施與國家建設(shè)、人民生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：明白公用設(shè)施及公用設(shè)施與國家建設(shè)、人民生活的密切關(guān)系，并能自學(xué)維護(hù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：不損壞公用設(shè)施，并能自覺地去愛護(hù)公用設(shè)施。

　　思想品德學(xué)科是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德和社會性發(fā)展的一門綜合課程。新課標(biāo)認(rèn)為；兒童是學(xué)習(xí)的主體。教師要從單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，注意引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用多種感觀去觀摩、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受。因此，本課的教學(xué)以“生活化、活動化”作為教學(xué)的基本理念，我上課前，讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校及居住地區(qū)的公共設(shè)施，并了解它們的作用。下面我重重談?wù)勵A(yù)設(shè)的幾個教學(xué)流程：

　　活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)體驗(yàn)

　　首先，我談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你喜歡公園的美景嗎？教師隨即出示幾幅公園美景的課件。我順勢出示下面一圖畫，小紅跟媽媽一起到公園游玩，媽媽帶小紅蕩秋千、過山車等，小紅玩得很開心。為了表示對媽媽的感謝，她隨即摘了朵花送給媽媽�？戳撕螅阌惺裁锤邢耄�

　　這時，我用生活中的例子讓學(xué)生用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去分析、判斷、讓他們充分暴露出自己的真實(shí)想法，以便為教師及進(jìn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突破重難點(diǎn)，做好鋪墊。

　　（學(xué)生思想品德的形成必須要有道德情感的參與，托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！痹趯�(dǎo)入部分，我先用課件出示公園景色，給學(xué)生以美的感受，同時讓他們通過看看、說說把積極性和主動性充分調(diào)動起來，為學(xué)好本課的主題打好基礎(chǔ)。）

　　活動二：看圖片，說說作用。

　　1、說說自己身邊的公用設(shè)施，同學(xué)們，你知道我們周圍有哪些公共設(shè)施嗎？它對我們的學(xué)習(xí)生活有什么作用。教師隨機(jī)出示課前拍下的周圍公用設(shè)施的圖片（如郵箱，果殼箱，公用電話，健身器材，公路上的交通標(biāo)志等。）

　　2、補(bǔ)充說明公園設(shè)施

　　剛才同學(xué)們明白了身邊的這些公用設(shè)施跟我們生活密切聯(lián)系。老師這里有幾幅圖片，讓同學(xué)們看看，你能說說圖上出示的還有哪些公用設(shè)施嗎？它有哪些作用？（教師依次出示公園、圖書館、影劇院、堤壩、鐵路等。）

　　3、從反面說說公用設(shè)施的作用。

　　是呀，公用設(shè)施是公共財物，可是老師經(jīng)常從電視上看到有些人偷通訊光纜、挖窨（yìn）井蓋等破壞公用設(shè)施的行為。你能說說這些公用設(shè)施被損壞的后果嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕（老師出示圖片）：有人放風(fēng)箏了線路，造成停電，使得工廠停工，街道晚上一片黑暗，老人摔了路，學(xué)生不能在明亮的燈光下做作業(yè)。另一幅圖是：一個七十多歲的老人，因?yàn)闆]了窨（yìn）井蓋了，摔到窨井里，當(dāng)場死亡，窨井成了城市的殺手。許多老人、小孩就是因?yàn)樗x開人世。還有一幅圖：因?yàn)榻煌?biāo)志遭到損壞，兩輛貨車相撞，造成人員傷亡。

　　公用設(shè)施的損壞，不僅給我們的生活帶來了不便，還給國家財產(chǎn)遭到破壞，甚至給危及人民生命安全。

　�。ń滩氖菐熒M(jìn)行對話的話題和范例，師生進(jìn)行教學(xué)活動的目的，不是為了記住話題本身，而是為了以話題為中介進(jìn)行交往，獲得發(fā)展。本活動我采用情境教學(xué)法，把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。并借助多媒體，使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)的、具體可感的、形象的畫面。讓他們在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中獲得道德認(rèn)識：公用設(shè)施對人民生活國家建設(shè)的作用很大，我們應(yīng)愛護(hù)它，從而為自己的道德行為打下基礎(chǔ)。此時，本課的知識和情感目標(biāo)得到了落實(shí)）

　　活動三：結(jié)合實(shí)際，說說怎樣愛護(hù)公用設(shè)施

　　學(xué)生獲得一定的道德認(rèn)識后，為了讓他們把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則，我把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

　　首先，我出示本地居民區(qū)健身器材遭破壞，公路兩邊的公園里的草坪被踏的鏡頭。讓學(xué)生說說自己的感受。

　　當(dāng)學(xué)生頗有感觸地發(fā)表自己的看法，感受到人人都應(yīng)愛護(hù)公用設(shè)施時，我趁熱打鐵，“那么，我們應(yīng)怎樣保護(hù)公用設(shè)施呢？

　　我讓學(xué)生小組討論，全班交流，這樣參與面廣，而且活躍了課堂氣氛。此時，我積極參與各個小組的討論中，通過反饋，教師適時點(diǎn)撥，使他們進(jìn)一步認(rèn)識到愛護(hù)公用設(shè)施是每個公民應(yīng)有的公德，是少先隊員應(yīng)盡的責(zé)任。

　　然后，我讓他們回到小紅在公園摘花給媽媽的案例，說說你現(xiàn)在的想法，讓他們進(jìn)一步認(rèn)識到愛護(hù)公用設(shè)施要從身邊的一草一木開始。

　　最后，教師出示《治安管理處罰條例》第20條，第25條的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解人人都應(yīng)自覺愛護(hù)公用設(shè)施。否則將違反法律。

　�。ㄐ抡n程指出，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。本活動我采用生活的案例，讓學(xué)生在自主探究的過程中，通過不斷思維、體驗(yàn)、鞏固他們已形成的道德認(rèn)識，并把這一認(rèn)識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的準(zhǔn)則。使本課的重難點(diǎn)得以突破。能力目標(biāo)得以完成。

　　活動四：課后延伸

　　課后組織學(xué)生開展有意義的“自覺愛護(hù)公用設(shè)施，做一個好少年”的中隊活動。（如擦洗街上的信箱，給有關(guān)部門反映公用設(shè)施存在的問題，給市民寫一封倡議書等。

　　新課標(biāo)認(rèn)為：教學(xué)的空間不應(yīng)局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，盡可能向社會延伸，讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，體現(xiàn)社會生活，并通過這一活動，把課內(nèi)外結(jié)合起來，進(jìn)一步使他們在宣傳活動中進(jìn)一步體驗(yàn)、鞏固、內(nèi)化愛護(hù)公用設(shè)施這一道德行為。

　　板書設(shè)計：

　　愛護(hù)公用設(shè)施

　　應(yīng)從身邊做起

　　愛護(hù)一草一木

　　保護(hù)每一項(xiàng)公用設(shè)施

說課稿篇4

　　說課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊第68—69頁例11和“想想做做”第1—6題。

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

　　《求加法中的未知加數(shù)》這一內(nèi)容，安排在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后，單設(shè)一個課時進(jìn)行教學(xué)。這時學(xué)生已初步建立10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感，對10以內(nèi)數(shù)的概念有了一定的理解，并能正確計算10以內(nèi)的加減法。填未知加數(shù)這一內(nèi)容，從知識的邏輯順序來說，與10以內(nèi)的減法一樣，屬于同等難度的；但是，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展來看，需要逆向思考才能解決這一問題，對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友來說具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師的幫助和指導(dǎo)。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生初步感受方程的思想，另一方面也進(jìn)一步鞏固10的分與合知識以及有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的加、減法計算，同時為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)生情況分析

　　一年級的小學(xué)生只有7歲左右，天真活潑，以直觀、形象思維為主，能夠識別物體的特點(diǎn)，教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)賦有兒童情趣的教學(xué)活動，能吸引學(xué)生主動參與進(jìn)來，讓學(xué)生通過觀察、合作、交流等方式來認(rèn)識、探究、學(xué)習(xí)并運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生能夠聯(lián)系具體的情境認(rèn)識求未知加數(shù)的算式，能夠說出算式的意義。能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。

　�。�2）通過看一看、數(shù)一數(shù)、畫一畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，探索求未知數(shù)方法的過程。同時，在解決問題的過程中，感受運(yùn)用舊知解決新知的方法，學(xué)會知識的遷移。

　�。�3）通過從實(shí)物圖抽象填未知加數(shù)算式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和情感。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解填未知加數(shù)的方法。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備

　　（1）搜索“填寫未知加數(shù)”的相關(guān)知識及課例設(shè)計，以供參考。

　�。�2）搜索制作所需要的圖片和文字內(nèi)容，并對其進(jìn)行選擇、整理，制作成用于課堂教學(xué)。

　　二、教法和學(xué)法的選擇

　�。�1）教法選擇：根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，采用情景演示法、小組研討法、

　　（2）學(xué)法選擇：在倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，尊重學(xué)生個性發(fā)展的素質(zhì)教育中，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會，還要讓學(xué)生會學(xué)，遵循贊科夫“使所有學(xué)生都得到發(fā)展”的原則，我結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，通過情境的設(shè)置，分組演示，展示等形式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行觀察、操作、交流，并及時地進(jìn)行歸納，總結(jié)，從而使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，并學(xué)以致用。

　　三、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

　　由于求未知加數(shù)滲透了方程思想，計算時的思考方法與前面學(xué)習(xí)的加、減法計算方法不完全一樣，對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生來說會有一定的困難。為此，在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)一個愉快的課堂氛圍，首先讓學(xué)生有興趣學(xué)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境理解未知數(shù)的含義，探索未知加數(shù)的方法。依據(jù)上面的.分析，本課的教學(xué)流程設(shè)計如下：

　　（一）游戲引入

　　第一層次：出示兩張數(shù)字卡片。提問：小朋友能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（讓學(xué)生感受讓沒有目的或是要求的猜是無法進(jìn)行的，也是沒有意義的）

　　第二層次：這兩個數(shù)合起來是10，猜猜，他們可能是幾和幾？學(xué)生邊說邊進(jìn)行板書。（結(jié)合學(xué)生的猜的幾種可能，最后提出：現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是8，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？）

　　第三層次：再猜：如果兩張合起來是9，其中一張是6，另一張是幾？如果其中一張是4，合起來是10，另一張是幾？

　　【設(shè)計意圖：通過猜數(shù)字這個環(huán)節(jié)既可以幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，還可以通過這個“猜”字來調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，讓他們的思維處于一個比較活躍的狀態(tài)，已達(dá)到高效完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，同時“另一張是幾”，與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學(xué)埋下伏筆，讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到學(xué)生的思維體系中�！�

　　（二）探究新知

　　先出示一個空盒，讓學(xué)生觀察，提問：觀察到了什么？(讓學(xué)生的思維的數(shù)字聚集到“10”上面)。

　　再在空盒里面動畫放8個蘋果，提問：誰能說說你現(xiàn)在又看到了什么？想到了什么？（盒子里已經(jīng)有8個蘋果了，再放幾個就是10個了）

　　追問：盒子，一共可以放幾個蘋果(板書10)，你們知道老師還要放幾個嗎？（根據(jù)學(xué)生的不知識，從而引出我們把不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”）。

　　未知數(shù)的表示。用小括號，先請學(xué)生書空(臺上演示大大的小括號)，師范寫，此時板書有：8 ( ) 10，師講解把已經(jīng)放的和還要放的合起共是10枝，列一個算式：8+( )=10(這一步?jīng)]有讓學(xué)生列，因?qū)W生并不會念8+幾=10，多數(shù)會說成8+2=10，此處要學(xué)生掌握8+( )=10的讀法)，師范讀，學(xué)生讀。

　　提問：再放幾個蘋果呢？你知道嗎？那么（）中該填幾呀，你是怎么想的呢？讓學(xué)生同桌間互相交流想法，再匯報（學(xué)生會有多種方法，此過程中，引導(dǎo)學(xué)生回答問題的完整性，并有意識讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識，從圖形的直觀到數(shù)的組成，初步跳出圖形，同數(shù)的組成和加減法的方法來思考。）

　　【設(shè)計意圖：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是求加法算式中的未知數(shù)，在計算過程中，學(xué)生能夠明顯的意識到和以前的方法不一樣，是一個逆向思維，其實(shí)也滲透了我們的代數(shù)思想，教學(xué)過程中通過學(xué)生反復(fù)的感受情境圖，從圖中抽象出8+（）=10的算式，計算時要讓學(xué)生明白我們的計算方法，從而達(dá)到運(yùn)用舊知的遷移來學(xué)習(xí)新知的目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的積累意識，讓學(xué)生體會到成功的喜悅�！�

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1．出示“想想做做”第1題

　　提問：看到這幅圖，你知道是什么意思嗎？（有5個水壺，再放幾個就是8個？）你們會寫出這一題的算式？算的時候要怎么想呢？（5和幾合起來是8）

　　還有三題你們會用這個方法進(jìn)行列式計算嗎？學(xué)生自己完成

　　先同桌交流，再指名幾個同學(xué)在實(shí)物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。

　　2．出示“想想做做”第2題

　　先讓學(xué)生說一說每道算式所表示的意思。如9+（）=10，可理解為9添上幾就是10，或9與幾合起來是10。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟發(fā)：圖上已經(jīng)畫好幾個□？還要再畫幾個呢？為什么？

　　學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行集體訂正。（此環(huán)節(jié)中學(xué)生的思路有很多，有先算出來再畫的，有邊畫邊算的，提倡方法多樣性，特別是先算后畫的，讓學(xué)生逐漸脫離實(shí)物，把直觀感知提升為數(shù)的抽象思維。）

　　3．出示“想想做做”第3題

　　學(xué)生觀察題目，理解題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　反饋時，注意提醒學(xué)生算一算，看一看所填的數(shù)是否符合要求，滲透驗(yàn)算的思想。

　　4．出示“想想做做”第4題

　　出示：2+（）=10 （）+3=7 （）+9=10 4+（）=9

　　獨(dú)立填好后，說說你的想法。交流進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)求未知加數(shù)的方法。

　　5．出示“想想做做”第5題

　　先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系場景圖思考：地上原來有10個蘿卜，小兔拔去1個，地上還有幾個？拔去3個，地上還有幾個？……在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　反饋時，選擇2—3個格子讓學(xué)生說一說填格子時是怎么想的？

　　最后引導(dǎo)學(xué)生觀察這組算式，引導(dǎo)得出：當(dāng)?shù)脭?shù)不變時，相加的兩個數(shù)一個變大，另一個數(shù)就變�。ㄍㄟ^本題的練習(xí)使學(xué)生更加熟練地掌握把一個數(shù)溱天10的方法）。

　　6．出示“想想做做”第6題

　　先出示第1、2列的題目，學(xué)生進(jìn)行比較后提問：每組里上、下兩題有什么關(guān)系？第二題你是怎樣進(jìn)行比較的？

　　得出：比較算式與數(shù)的大小時，先要算出算式的得數(shù)。

　　最后一排你們能用剛剛的方法進(jìn)行比較嗎？

　　【設(shè)計意圖：本題的練習(xí)是在學(xué)生已有10以內(nèi)數(shù)的大小比較基礎(chǔ)上進(jìn)行的，練習(xí)時，先出現(xiàn)第1、2列，其目的在于讓學(xué)生把數(shù)的大小比較的方法類推到算式與數(shù)的大小比較中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。】

　　（四）課間游戲

　　拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

　　【設(shè)計意圖：游戲教學(xué)是低年級小朋友最樂于接受的學(xué)習(xí)方式，在這里安排這一環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生更好的復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以進(jìn)一步提高計算的速度，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣�！�

　　（五）能力提升

　　你會填這樣的（）嗎？

　　3+（）﹤9 4+（）=6 （）+6 ﹥ 8

　　10﹣（）= 7 （）+5﹤10 2+（）﹥6

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流，集體交流時說一說自己是怎么想的？

　　【設(shè)計意圖：由于前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對求加法的未知數(shù)已有了一定的活動經(jīng)驗(yàn)，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，本題將學(xué)生的思維從等式引向不等式，從加法引向減法，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的思維能力�！�

　　五、總結(jié)全課

　　這節(jié)課，我們學(xué)會了什么新的本領(lǐng)呀？你有什么收獲？

　　總評：本節(jié)課設(shè)計有兩大特點(diǎn)：

　　（1）游戲活動，激發(fā)興趣。復(fù)習(xí)導(dǎo)入中的猜數(shù)游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識，讓學(xué)生以此為生長點(diǎn)，順利地完成了知識的遷移。教學(xué)例題時，通過展示相關(guān)情境和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生從直觀的基礎(chǔ)上猜想出正確的答案，最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號里填數(shù)。這樣設(shè)計，把直觀感知和問題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動構(gòu)建知識。

　�。�2）合作交流，自主探究。本課內(nèi)容從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展來看，需要逆向思考才能解決這一問題，對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友來說具有一定的挑戰(zhàn)性。為此，課初通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生帶著快樂的心情去學(xué)習(xí)。然后在探究算法的過程，教者采用直觀觀察、獨(dú)立思考、合作交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并充分尊重學(xué)生的想法，注重了算法的多樣化，允許學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)探索不同的算法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

　　全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個整體的深刻印象。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、激發(fā)興趣

　　《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我們精心制作了一套動畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。

　　2、突破重點(diǎn)

　　《海底世界》一課，教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色，我創(chuàng)設(shè)了和諧情境，即通過CAI讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。

　�、龠M(jìn)行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它？學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個詞的意思，更體會到了大海動中有靜的奇異之處。

　　②整體感知，加深印象：通過CAI欣賞海底美麗的景色，再次整體感受“海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。

　　這樣通過多媒體計算機(jī)創(chuàng)設(shè)和諧情境，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學(xué)生充分感受了語言文字所描述的意境，幫助學(xué)生理解了課文的重點(diǎn)，取得了理想的教學(xué)效果。

　　3、強(qiáng)化訓(xùn)練

　　加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，是提高課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。

　　我在教學(xué)《海底世界》時，是這樣進(jìn)行訓(xùn)練的：

　�。�1）觀察訓(xùn)練。在教學(xué)第2自然段時，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計CAI課件，把文字介紹轉(zhuǎn)化成動態(tài)畫面。要求學(xué)生在觀看畫面時，用一個詞來概括其內(nèi)容，這促使學(xué)生在觀察時抓住事物特點(diǎn)，積極進(jìn)行思考。

　�。�2）說話訓(xùn)練。觀察解決了言之有物的問題，而說話應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)事物的能力。在進(jìn)行說話訓(xùn)練時，我是這樣做的：

　�、倏串嬅妫f圖意。利用多媒體計算機(jī)把第2自然段的語言描述用對比的動態(tài)情境形象地表現(xiàn)出來。讓學(xué)生用學(xué)過的觀察方法仔細(xì)地看了畫面以后，用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓(xùn)練是在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以學(xué)生在表達(dá)觀察時都能做到有條有理。

　　②看畫面，練復(fù)述。在學(xué)完課文后，出示總起句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！蓖ㄟ^電腦把海底美麗奇異的景象呈現(xiàn)于學(xué)生面前，要求學(xué)生看著畫面，用上總起句和板書上的重點(diǎn)詞語說一說海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面。這樣，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容加深了理解，同時又鍛煉了運(yùn)用語言的能力。

　　總之，通過CAI創(chuàng)設(shè)和諧情境進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生在自我參與中興趣盎然，觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。

　　三、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，上堂課我們初步學(xué)習(xí)了24課，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界？那么，海底景色的奇異表現(xiàn)在哪里？物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪里？這一節(jié)課，我們再一次去探索一下。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，講讀課文第2自然段。

　　1、學(xué)生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話？每句講的是什么？這一自然段主要講什么？

　　2、細(xì)讀交流

　�、僦v讀第一、二句（板書：寧靜）（相機(jī)出示課件）

　　②講讀第三句（板書：有聲音）（相機(jī)出示課件）

　�、壑v讀第四句（相機(jī)出示課件）

　�、苤v讀第五句（相機(jī)出示課件）

　　⑤引讀第六句

　　3、齊讀第二自然段。

　　小結(jié)：海底的景象就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。

　�。ㄈ┲v讀第三自然段。

　　1、小組討論：第三自然段共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？這句話中的關(guān)鍵詞是什么？

　　2、請同學(xué)們自由讀，看看你對哪種動物的活動方式最感興趣，說說它的活動特點(diǎn)。（相機(jī)出示課件）

　　3、選擇讀。

　　小結(jié)過渡：為了寫動物活動方式的多種多樣，作者選取了五種動物來具體說明，給我們留下了深刻的印象，正是由于這些動物不同的活動方式，也使海底世界奇異無比。海底植物的風(fēng)采又是怎樣的呢？下面我們接著學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。ㄋ模┲v讀第四自然段。

　　1、指名讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？

　　2、學(xué)生再自由讀這一自然段，你知道了什么？（板書：色彩多樣，形態(tài)各異）

　　3、欣賞美麗的海藻。

　　小結(jié)過渡：海底植物真是千姿百態(tài)，奇觀異彩，不僅豐富了海底的物產(chǎn)，使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動植物，還有什么？

　　（五）講讀第五自然段。

　　1、自由讀，你讀懂了什么？（板書：礦物、豐富）

　　2、齊讀。

　　（六）總結(jié)課文。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界；是一個生氣勃勃的世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。

　　1、欣賞海底的美麗和富饒。

　　2、齊讀課文，出示練習(xí)。

　　3、已經(jīng)有不少探險家、研究海洋的科學(xué)家到過海洋，還把奇異的景色拍成電影、電視，但是，人類對海底還沒有完全認(rèn)識，我們還要想辦法打開這座神秘的寶庫，這就需要科學(xué)知識，需要勇氣。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　1、繼續(xù)閱讀有關(guān)海洋的書，準(zhǔn)備交流。

　　2、運(yùn)用本課已學(xué)過的先總后分的寫法，寫一片斷：課間活動真是豐富多彩。

　　附：板書

　　景色奇異寧靜

　　有聲音

　　海底世界動物活動有特點(diǎn)

　　物產(chǎn)豐富植物色彩多樣

　　形態(tài) 各異

　　礦物豐富

　　總之，本課的教學(xué)設(shè)計首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。

說課稿篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生了解事件的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強(qiáng)的原因。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：搜集有關(guān)《赤壁之戰(zhàn)》背景資料，并通過預(yù)習(xí)，大致了解火攻是分哪幾步進(jìn)

　　行的，每一步都做了什么？

　　教師：掛圖、朗讀錄音帶。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們理清了文章的順序及結(jié)構(gòu)，知道這是一場歷史上有名的以少勝多的典型戰(zhàn)例。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，分析以少勝多根本原因，從中獲得啟發(fā)和收益。

　　二、抓住重點(diǎn)認(rèn)真分析

　　1．指名朗讀課文。

　　思考：本文的重點(diǎn)部分是第幾部分？概括這部分的意思。

　�。ǖ谌糠质侨牡闹攸c(diǎn)。這部分的意思是：黃蓋詐降，駕船火燒曹營，大敗曹軍。）

　�。�2）這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的，那么火攻是分哪幾步進(jìn)行的？每一步都做了什么？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第五至十一自然段，概括自然段段意。再把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步。

　　3．指名說說自然段段意。

　　4．分組討論分析。（出示下面第五至第十一自然段段意，認(rèn)真分析歸納合并。）

　　第五自然段：黃蓋寫詐降書給曹操。

　　第六自然段：趁東南風(fēng)，黃蓋駕船駛向曹軍。

　　第七自然段：黃蓋的船中裝的全是火藥。

　　第八自然段：黃蓋駕船直沖曹軍，曹操毫無防備。

　　第九自然段：黃蓋命令士兵點(diǎn)火，火燒曹營。

　　第十自然段：曹營中火光沖天，亂成一片。

　　第十一自然段：曹軍大敗，曹操逃跑了。

　　學(xué)生匯報：

　�。ǖ谖遄匀欢螢橐粚樱狐S蓋寫詐降書給曹操；第六自然段至第八自然段應(yīng)合在一起，是寫黃蓋趁東南風(fēng)，駕著裝滿火藥的船，飛快地駛向曹軍。

　　第九、第十自然段應(yīng)合在一起，是寫火燒曹營的情況；第十一自然段是寫曹軍大敗，曹操逃跑了。那么，火攻就是分四步進(jìn)行的。）

　　下面我們分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容。

　　請大家繼續(xù)分組討論，把火攻這四步用小標(biāo)題或簡明的提綱概括出來。

　　學(xué)生匯報或抽小組代表到黑板板書出來。

　�。ㄒ唬⿲懺p降書，施火攻計

　�。ǘM載火藥，借東南風(fēng)

　�。ㄈ┗鸫瑳_曹，大火漫天

　�。ㄋ模⿴П窔�，曹軍大敗

　　老師小結(jié)：火攻的四步，這種小標(biāo)題，還有的同學(xué)編的跟這種意思相同，但表達(dá)有所不同。這沒關(guān)系。只要動腦，只要意思對，就可以了。大家的積極性非常值得肯定。

　　5.火攻的四步，咱們清楚了。但“火攻”之計能得以實(shí)施，有一個非常重要的條件

　　是什么？——東南風(fēng)。請找一找，畫一畫，讀讀。

　�。ㄎ闹腥螌憱|南風(fēng)。第一次：這一天東南風(fēng)很急；第二次：“江南隱隱約約有些船，趁著東南風(fēng)向北岸駛來�！钡谌危翰诲e，趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船。）

　　6.文中為什么多次寫東南風(fēng)？假如沒有東南風(fēng)，會怎樣？

　　（因?yàn)椤皷|南風(fēng)”是周瑜、黃蓋完成“火攻”妙計的根本條件。前邊文中講了，周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對，曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。只有在刮東南風(fēng)之時，“火攻”計劃才能實(shí)施。正因?yàn)檫@樣，文中才多次提到東南風(fēng)。）

　　（假如沒有東南風(fēng)，黃蓋去詐降，裝滿火藥的船就不可能行得像箭一樣快。船行很慢了，容易被曹操發(fā)現(xiàn)情況不對；更糟糕的是，點(diǎn)了火的船，因沒有風(fēng)，不等火船靠近，就會被曹兵發(fā)現(xiàn)而想法子阻止，那么，再好的妙計也無法實(shí)施了。）

　　7．東南風(fēng)是“火攻”妙計得以圓滿實(shí)施的關(guān)鍵。那么，周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計？從書中找出有關(guān)段落讀讀。再分析。

　　（1）敵眾我寡，不宜持久，應(yīng)速戰(zhàn)速決；

　　（2）曹操戰(zhàn)船連接，不利行動；

　�。�3）戰(zhàn)船及其帆篷等物都是易燃物。周瑜和黃蓋從敵我雙方的力量分析，同時他們了解到曹操戰(zhàn)船相連的弱點(diǎn)，從而想到了火攻之計。

　　8．指名按順序復(fù)述火攻的具體步驟。

　　三、總結(jié)全文，提高認(rèn)識

　　1．集體朗讀課文。

　　討論分析：

　　“赤壁之戰(zhàn)”中，周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？

　　（周瑜能根據(jù)敵我雙方的情況，認(rèn)真分析，利用天時地利，巧妙地?fù)P長避短，使弱勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢，因而能以少勝多，戰(zhàn)勝曹軍。曹操自恃兵多將廣，小看東吳，輕敵自傲，不可一世，認(rèn)為拿下東吳如囊中之物。更致命的是采取了錯誤的措施——連船，因而得到了慘敗的下場。）

　　我們可以用哪三個成語來概括？誰能上來把它寫出來？引導(dǎo)學(xué)生板書：

　　知己知彼

　　百戰(zhàn)百勝

　　驕兵必敗

　　2．學(xué)完了這篇文章，你有什么想法和收益？

　�。v史上的故事，能為我們這些后人敲響警鐘。我認(rèn)為“驕兵必敗”是很有道理的。以后，無論在學(xué)習(xí)上、工作中一定切記不能驕傲更不能在成績面前忘乎所以，要謙虛謹(jǐn)慎，不斷進(jìn)步。）

　�。▽W(xué)習(xí)了課文，我體會到在困難面前，不能退縮，一定要開動腦筋，想方設(shè)法去克服它，戰(zhàn)勝它。）

　　（做任何事都要善于分析，要用最巧妙的方法，最小的付出，獲得最大的收益。）

　　教師小結(jié)：

　　“赤壁之戰(zhàn)”是我國歷史上一個以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實(shí)使人從中受益匪淺。我們無論對待什么事情，都要善于分析制定方案，要優(yōu)中選優(yōu)，要牢記傲兵必敗的道理。讓我們永遠(yuǎn)謙虛，不斷進(jìn)步！

　　四、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　2．摘抄自己喜歡的詞句。

　　五、板書設(shè)計

　�。ㄒ唬⿲懺p降書，施火攻計

　　知己知彼

　�。ǘ┭b滿火藥，借東南風(fēng)

　　赤壁之戰(zhàn)

　�。ㄈ┗鸫瑳_曹，大火漫天

　　驕兵必敗

　�。ㄋ模⿴П窔�，曹軍大敗

　　資料提供者：

說課稿篇7

　　尊敬的各位評委、老師們，大家好：

　　我今天說課的題目是稍復(fù)雜方程。稍復(fù)雜方程是人教版五年級上冊第四章P65的例1。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序四個方面對本節(jié)課的設(shè)計進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用方程解決簡單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本課的學(xué)習(xí)，為后繼學(xué)習(xí)解決一類稍復(fù)雜實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。

　　(二) 教學(xué)目標(biāo):

　　導(dǎo)語：根據(jù)新課標(biāo)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　通過分析等量關(guān)系，自主探究，初步掌握列方程解決實(shí)際問題的一般步驟和方法及解題關(guān)鍵。會列形如ax±b=c的方程，并會正確地解答。通過主動探究用方程解決身邊的問題，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　(三)導(dǎo)語：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，突破以下重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析等量關(guān)系，掌握稍復(fù)雜方程的解法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系。

　　二、學(xué)情分析：

　　因?yàn)閷W(xué)生熟悉算術(shù)解法，剛剛接觸用方程解決實(shí)際問題學(xué)生還不適應(yīng)，因此，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生清楚的找出實(shí)際問題中的等量關(guān)系。

　　三、教學(xué)策略：

　　導(dǎo)語：根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生情況，我設(shè)計了以下教學(xué)策略:

　　教法：指導(dǎo)分析法（指導(dǎo)學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵句，根據(jù)關(guān)鍵句寫出等量關(guān)系式）

　　學(xué)法：自主探究法（畫出關(guān)鍵句、理解關(guān)鍵句，列出等量關(guān)系式）

　　四、教學(xué)流程

　　導(dǎo)語：為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：溫故知新，巧妙入境；設(shè)置鋪墊，激情引趣；自主探究，匯報交流及鞏固新知，拓展練習(xí)

　�。ㄒ唬毓手�，巧妙入境：

　　導(dǎo)語：這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩道題：首先是一般形式的方程，目的是復(fù)習(xí)方程的解題方法和解題步驟。

　　因?yàn)楸菊n的難點(diǎn)是正確分析等量關(guān)系，因此我設(shè)計的第2題是等量關(guān)系的專項(xiàng)訓(xùn)練：

　　(1)食堂有面粉x千克，吃了100千克，還剩（）千克。

　　(2)學(xué)校買來12盒乒乓球，每盒裝6個，平均分成x個班，每班分（）個。

　�。ǘ┮胄轮�

　　導(dǎo)語：美國心理學(xué)家比格說過：“學(xué)校的效率，大半依學(xué)生們所學(xué)材料可能遷移的數(shù)量和質(zhì)量而定。因此，我運(yùn)用遷移法先準(zhǔn)備一道預(yù)備題。

　　預(yù)備題讓學(xué)生獨(dú)立完成，在完成以后讓學(xué)生講解題思路。

　　（三）自主探究

　�。ǔ鍪纠�2）這道題是在預(yù)備題思路基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。在觀察基礎(chǔ)上，用嘗試教學(xué)法讓學(xué)生獨(dú)立思考。能獨(dú)立完成的獨(dú)立完成，不能獨(dú)立完成的小組合作完成。然后再匯報中訂正講解。引導(dǎo)學(xué)生歸納出稍復(fù)雜方程的解題方法（鏈接）：（方程中含有兩級運(yùn)算，先把二級運(yùn)算看成一個整體，進(jìn)行一級運(yùn)算，然后在進(jìn)行二級運(yùn)算。）并歸納出用稍復(fù)雜方程解決實(shí)際問題的解題步驟（鏈接）（析（分析已知條件所求問題，理解題意）找（找等量關(guān)系，列等量關(guān)系式）設(shè)（設(shè)未知數(shù)x）列（列方程）解（求方程的解）驗(yàn)（驗(yàn)算）答（答話））。讓學(xué)生明確解題關(guān)鍵。

　　（四）鞏固新知，拓展練習(xí)

　　導(dǎo)語：根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了四個梯度的練習(xí)。

　　1、導(dǎo)語：第一題鞏固訓(xùn)練，目的是鞏固稍復(fù)雜方程的解題方法。

　　4x－12=48 5x+4=24 3x+4×3.6=74.4

　　2 、導(dǎo)語：單項(xiàng)訓(xùn)練題：為學(xué)生分析題目中的等量關(guān)系奠定基礎(chǔ)：

　　1．黑兔的只數(shù)是白兔只數(shù)的5倍。

　　2．電視塔的高度比居民樓的30倍多5米。

　　3科技書的本數(shù)比故事書的3倍少24本。

　　4．買蘋果花了6.7元，找回3.3元。

　　5．60元買了15個皮球。

　　3、導(dǎo)語：第三題運(yùn)用新知解決問題：目的是鞏固用稍復(fù)雜方程解決實(shí)際問題的解題步驟和方法。

　�。�1）非洲鴕鳥每小時奔跑的速度可達(dá)72km。比野兔的2倍還多12km,野兔的奔跑速度每小時可達(dá)多少千米？

　　4、導(dǎo)語：有研究表明拓展性作業(yè)多學(xué)生的發(fā)散思維有促進(jìn)作用，因此我設(shè)計的第4題是拓展練習(xí)：

　　學(xué)校運(yùn)來10噸煤，燒了8天后還剩4噸，平均每天燒煤多少噸？

　　五、板書

　　導(dǎo)語：新舊對比，同中求異。因此，我采用對比的方式設(shè)計板書。

　　本課設(shè)計多有不足之處，請各位評委老師批評指正。

說課稿篇8

　　《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):

　　1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的認(rèn)識。

　　3、幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望�！� 根據(jù)目標(biāo),我把活動的重點(diǎn)定為第一個目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。我將本次活動的難點(diǎn)定為第三個目標(biāo):幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。"在這個過程中,我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,以突破難點(diǎn). 為了展示給幼兒,作品的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá),我作了以下的準(zhǔn)備:

　　物質(zhì)準(zhǔn)備:

　　1、圖片若干張,實(shí)物投影儀

　　2、大樹媽媽頭飾1個,小樹葉頭飾若干個

　　3、錄音機(jī),一段舒緩的音樂磁帶。

　　知識準(zhǔn)備:

　　了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒又袘�(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”,因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學(xué)。

　　活動中我運(yùn)用了

　　1、直觀教學(xué)法:本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時,逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、啟發(fā)提問法:在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問:“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時,先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等除以上教法外,我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　1、動作表演法:本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞,為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn),而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。

　　2、游戲法:活動中還要求幼兒能感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,我則采用游戲法,由老師扮演媽媽,小朋友扮演小樹葉,在游戲中加深體驗(yàn)。

　　說教學(xué)程序:

　　1、幼兒交流導(dǎo)入活動讓幼兒倆倆結(jié)伴,根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹葉及特征。

　　2、完整欣賞散文介紹散文名稱,有感情地配樂朗誦散文,幼兒第一遍欣賞。第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題:小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答

　　3、通過動作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“

　　4、集體朗誦并表演一遍散文教師扮演大樹媽媽,小朋友扮演小樹葉,體驗(yàn)小樹葉快樂的情緒和愛媽情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

　　5、遷移作品情感通過提問引出談?wù)摰脑掝}:小樹葉是怎么愛媽?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽?圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽,發(fā)展語言理解能力。

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