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說課稿初中

時間:2021-04-07 11:19:39 說課稿 我要投稿

【精選】說課稿初中模板3篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準備好一份說課稿,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編為大家整理的說課稿初中5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精選】說課稿初中模板3篇

說課稿初中 篇1

  權利義務有約是八年級下冊第四單元第13課第三目的內(nèi)容,現(xiàn)從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點及依據(jù)、教學難點及依據(jù)、教學方法的選擇、教學基本程序及分析七個方面做一說明。

  【教材分析】

  1、教材內(nèi)容

  在權利義務有約這一目里,教材主要講了兩個問題:一、正確行使權利,二、自覺履行義務。

  2、編寫意圖

  教材之所以安排這目內(nèi)容,是因為權利與義務是法律關系的核心內(nèi)容,它們存在并貫穿于各項法律之中,共同構成了法律的大廈。增強權利與義務觀念,是法制教育的重要目標。具有權利意識,尊重和維護自己的權利;也具有義務觀念,自覺履行自己的義務,這是公民意識的重要內(nèi)容。

  3、地位

  本目內(nèi)容不論是從全書來講,還是從本課書來講,都具有落腳點和總結(jié)的性質(zhì)。從全書來看,學生在前兩個單元了解了與自己密切相關的具體權利、義務,很自然地就會落實到什么是公民權利和義務,它們之間的關系是什么,以及如何正確行使公民權利,自覺履行公民義務上來。從本課書來講,本課書第一、二目已經(jīng)在認知方面介紹了什么是公民權利和義務、公民權利和義務之間的關系如何,這一目自然地要落實到行為要求上,即如何正確行使權利,自覺履行義務。

  【學情分析】

  由于當代中學生絕大多數(shù)是家里的獨生子女,所以養(yǎng)成了他們很多人中以我為中心的心理,他們中有些人義務意識淡薄,有些人在行使自己權利的時候,不關注國家、集體、社會的利益和他人的合法權益。另外,由于中學生是弱勢群體,有可能面對侵權受到傷害,而不知道用合法的方法和程序去保護自己。因此,對他們進行權利、義務教育,使之明確如何正確行使公民權利,自覺履行公民義務就是一件非常必要的事情。

  【教學目標】

  “理解權利與義務的關系,學會尊重他人的權利,履行自己的義務”,是《思想品德課程標準》提出的教學目標。依據(jù)《課程標準》的要求,本節(jié)課的教學目標如下:

 。1)認知目標:在本課學習中學會正確行使公民權利、自覺履行公民義務的具體要求。

 。2)能力目標:在本課學習中增強聯(lián)系實際分析問題的能力。

  (3)情感、態(tài)度、價值觀目標:通過本課學習增強權利、義務意識,進而增強社會責任感。

  【教學重點及依據(jù)】

  (1)學會正確行使公民權利

  在社會主義法治社會中,我們每個公民都享有法律賦予的權利。然而我們在明確自身享有的合法權利的同時,還應該懂得如何正確行使法律賦予的權利,這樣才能擁有安全、美好的生活。

 。2)學會自覺履行公民義務

  在社會主義法治社會中,我們每個公民都肩負著法律規(guī)定的義務,也正是依靠每個公民自覺地履行法律規(guī)定的義務,才能建設法治國家和社會。所以,自覺地履行義務是十分必要的。

  【教學難點及依據(jù)】

  如何使學生在本課書的學習中真正樹立起權利意識和義務意識,以使他們在以后的學習、生活中真正能做到正確行使公民權利、自覺履行公民義務是本課書的難點。因為要想發(fā)揮思想品德課的思想教育功能,認知、情感、行為三方面缺一不可,而長期以來,我們在教學中往往重知識而輕情感的陶冶和行為的培養(yǎng),致使思想品德課缺乏應有的實效性,在導致這一現(xiàn)象的眾多原因中,情感的陶冶和行為的培養(yǎng)較知識教學來講要艱巨和復雜的多是其中一條重要的原因。這節(jié)課我把教學難點確立為權利義務意識的培養(yǎng)和正確行使公民權利、自覺履行公民義務的行為要求,原因也就在于此。

說課稿初中 篇2

  教材分析:

  耐久跑是中學體育課教學中的基本內(nèi)容之一,而途中跑又是中長距離跑全程中距離最長的一段,所以途中跑的技術,將對耐久跑的成績起到十分重要的影響。通過本節(jié)課的學習,讓學子了解、掌握正確的途中跑技術,使學子對“跑”這個人類基本能力深入理解。

  本節(jié)課考慮到教材內(nèi)容的單一、枯燥,因而在教學安排上,通過輔助游戲把單一、枯燥的內(nèi)容盡量趣味化,選用趣味性強的組織教學手段激發(fā)學子學習興趣。

  學情分析:

  本課的教學對象是初中一年級學子,這個年齡段的學子,正處于生長發(fā)育的關鍵期,依賴性強、自我約束能力差;有很強模仿能力;好奇心強,學習意識較好,對新鮮事物興趣較高,有強烈的表現(xiàn)自我需要。因此,在教學上首要措施就是激發(fā)學子的興趣,采用有趣味性組織教法和多種練習手段來以引導學子主動學習,在快樂的活動中發(fā)展學子的途中跑能力。同時還要注意引導學子在學練中自己探究、分析、合作,提高學子解決問題的能力。

  課時教學目標:

  通過體驗跑和脈搏測試,學子知道測試脈搏的方法和正確的呼吸方法在耐久跑中的作用;通過依次超越領先跑的練習,學子能掌握正確的呼吸方法,發(fā)展有氧能力;培養(yǎng)學子在艱苦條件下,體驗成功的快樂。

  單元目標:

  通過本單元學習,學子懂得耐久跑的健身價值,學會基本的耐久跑的方法,并通過練習發(fā)展學子的有氧代謝能力,增進心血管機能;培養(yǎng)學子持之以恒的精神和勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣;學會設置合理的學習目標,安排適度的運動負荷。

  教學重點:跑的呼吸方法和節(jié)奏

  教學難點:利用學會的技術進行練習,并且知道如何克服“極點”。簡單的向?qū)W子解釋什么是“極點”及其出現(xiàn)的原因。在練習的過程中,用語言鼓勵、激勵學子堅持練習,主動克服。

  教法策略:

  在準備活動中通過游戲,調(diào)動起學子的情緒,為教學創(chuàng)設一個輕松活躍的教學情境。改變枯燥、單一的練習形式,采用多種練習形式,激發(fā)學子的好奇心理,轉(zhuǎn)移注意力,使學子全身心地投入到練習中去。

  學法策略:

  本課的重點就是讓學子熟悉耐久跑的呼吸方法和節(jié)奏。圍繞這個中心,通過原地的擺臂呼吸練習,體會呼吸方法和節(jié)奏,并嘗試在接下來的體驗跑中運用,感受正確的方法帶來的身體感覺。經(jīng)過不斷的自主練習,來加深和鞏固正確的呼吸方法和節(jié)奏。

  教學過程:

  一、準備部分

  熱身慢跑、徒手操,主要是幫助學子起到熱身作用,預防損傷。組織學子進行游戲,活躍課堂氣氛,創(chuàng)設輕松活躍的教學環(huán)境。

  二、基本部分

  1、帶領學子做各種隊形的跑的練習,控制好跑的速度,要求學子仔細體會在跑了一段距離以后身體的感覺;跑完后,教會學子怎樣測試脈搏;

  2、對學子剛剛跑下來的身體感覺進行提問,并解釋原因。導入在耐久跑中呼吸方法和呼吸節(jié)奏的重要性,講解呼吸的方法:一般用鼻子與半張開的嘴同時進行,冬季練長跑或頂風跑時,為了避免冷空氣和強氣流直接刺激咽喉,需要將舌尖上翹,微微舔住上顎;簡單的解釋“極點”出現(xiàn)的原因和調(diào)整方法,克服對耐久跑的畏難心理。組織學子原地練習呼吸方法,結(jié)合擺臂動作,體會呼吸節(jié)奏,練習時注意力集中在呼氣上;呼吸的節(jié)奏一般是2~3步一呼氣,再跑2~3步一吸氣;

  3、將學子按自然組分成四隊,每隊分配一道跑道,講清練習的方法和練習當中容易出現(xiàn)的問題和需要注意的細節(jié)

  4、集中學子,對剛剛的練習進行評價,指出需要改進的地方,再次組織練習,根據(jù)學子的心率,按能力對學子提出不同的練習要求。

  三、結(jié)束部分

  用音樂配合徒手操進行放松。對課的情況進行小結(jié),通過評價,提高學子的自信心和對練習積極參與的熱情。

  教學效果預計:

  學子能在教師的指導下認真參與游戲和各個練習,課堂氣氛活躍。大部分學子都能基本掌握正確的呼吸方法。預計課的練習密度為30%~35%左右,最高心率135次/分左右,平均心率100次/分.

說課稿初中 篇3

  一、教材分析

  《丑小鴨》是人教版小學語文二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象:丑小鴨面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級兒童的心理特點。本組教材主要是圍繞“要正確看待問題,善于思考”選材的,而本課是本組教材的最后一課,在前幾篇課文學習的基礎上主要引導學生領會“正確看待生活中的困難,堅強的面對困難”這個主題思想。

  另外這還是一篇打開學生想象之門的好文章,文中有好幾處可以進行補白想象、延伸,有了“恰到妙處”的拓展,學生的思維會更深刻,對丑小鴨的認識更深刻。

  根據(jù)本教材的特點,結(jié)合語文課程標準對第一學段的要求及二年級學生的認知特點,我制定了以下教學目標:

  二、教學目標

  認知目標:鞏固個別一類字的書寫指導,聯(lián)系上下文和自身體驗理解詞句,積累好詞好句。

  能力目標:學習抓住重點詞句的方法正確、流利有感情地朗讀課文,進而體會丑小鴨的心理變化過程。

  情感目標:讓學生懂得只要堅持追求美好的理想,堅強的面對困難,逆境是會改變的。

  教學重點是有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,積累好詞好句。

  教學難點通過想象和朗讀,體會丑小鴨在逆境中的心情,了解丑小鴨成長的過程。

  三、說教法學法

  新課程倡導自主、合作、探究的學習方式,使學生真正成為課堂教學中的主人,并學有所獲。我努力創(chuàng)設一個個有利于學生進行探究發(fā)現(xiàn)的教學情景,精心設計能讓學生探究發(fā)現(xiàn)的問題及過程。新課標中提出“閱讀教學要讓學生在朗讀中品味語言,體會作者及作品中的情感態(tài)度,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解!币虼宋以O計了教學問題“你認為這是一只怎樣的丑小鴨”為導讀主線,讓學生在情感與語言的和諧共振中感悟文本精神。學法有三,一是朗讀體會法,運用自讀、默讀等多種形式體會文本主題。二是圈畫感悟法,通過學生抓住關鍵詞句閱讀體會丑小鴨心理變化過程。三是情境引領法,運用多媒體手段、教師的語言渲染給學生一個想象的.空間,說出自己的感受,深化學生對文本的理解。在教學中,我遵循“順學而導””的理念:以生為本、以學為本,因此學法也是教法。

  一個好的教學設計除了教法靈活、學生自主、設計新穎之外,課堂教學流程更要順著學生學習思路步步推進,進而收到水道渠成的效果。為此我設計了以下教學流程:

  (一)回顧導入,遠觀丑小鴨

 。ǘ├首x感悟,走近丑小鴨

  (三)抓住對比,贊美丑小鴨

  (四)問題拓展,學習丑小鴨

  (一)回顧導入,遠觀丑小鴨

  回顧上節(jié)課所學導入新課,“同學們,通過上節(jié)課的學習我們知道這是一只丑小鴨,誰來說說他長什么樣子?”學生很容易能說出他的樣子,這時我一邊總結(jié)一邊畫出丑小鴨的樣子。這一環(huán)節(jié)的設計除了導入新課外,還有兩個意圖,一是針對:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的這三組描寫丑小鴨樣子的詞語進行語序的轉(zhuǎn)換練習!懊一业摹边可以說成“灰灰的毛”,讓學生說一說這樣的詞語還有哪些。二是引出本節(jié)課的導讀主線“它除了是一只丑小鴨之外,你認為它還是一只怎樣的小鴨?”來展開本節(jié)課學習。

 。ㄔO計理念:語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。這一環(huán)節(jié)既訓練了語言,又抓住了文本的感情著眼點與立足點,引發(fā)學生的情感共鳴,愉快地融入課堂學習。)

  重點是第二環(huán)節(jié)的教學,主要引導學生感悟丑小鴨心理變化的過程。

  (二)朗讀感悟,走近丑小鴨

  在學生自由讀文之前,我提出了朗讀要求:“請同學們自由朗讀課文的第3到第6段,一邊讀一邊想,你認為這是一只怎樣的丑小鴨,畫出有關的詞語或句子。”文章由詞、句構成,精巧的用詞往往能使得文章熠煜生輝,是一篇好文章的血脈。那么,在語文課上,抓住文章的重點字、詞去推敲、琢磨,就能順理成章地貼近文本的距離,體驗到文章作者所表達的情感。

  學生讀后可能能夠感悟到:這是“可憐的小鴨”、“孤單的小鴨”、“堅強的小鴨”和“有夢想的小鴨”(板書),根據(jù)學生的回答我引領學生深入學習。教學順序依據(jù)學生感悟匯報而定。下面我就按照這個順序來說具體的教學方法:

  在學習“可憐的丑小鴨”時,學生會找出關鍵句子比如“丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負他。哥哥姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他!薄靶▲B譏笑他,獵狗追趕他。”或是“欺負、咬啄、討厭、譏笑”等關鍵詞語。在理解“欺負”一詞時,我運用了聯(lián)系上下文、以詞解詞法;引導學生看圖釋義和表演理解“討厭”運用字理理解譏笑還有語言的譏諷。聯(lián)系生活實際理解孤單一詞。從這些詞句中有些同學會體會到丑小鴨可憐,也有同學會覺得大家都欺負他,他是孤單的丑小鴨。這樣的感受是正確的,我會尊重學生不同的理解。在感悟丑小鴨的可憐孤單時,我引導學生補白想象:“看到欺負、咬啄、討厭、譏笑”這些詞時,你仿佛看到了什么,聽到了什么?”進而對可憐孤單的丑小鴨認識更深刻了。在本環(huán)節(jié)的學習中,我還設計了“給鴨媽媽寫書信”讓學生和丑小鴨的心理融為一體,情感體驗再次升華。

  在學習“有夢想的丑小鴨”時,抓住句子“一天傍晚,一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。 ”品讀體會。讓學生聯(lián)系自身體驗經(jīng)歷并造句理解什么是羨慕,教師小結(jié):正是因為天鵝有的丑小鴨沒有,但他又非常希望自己也有,這就是‘羨慕’。這樣學生不僅對羨慕有了正確的理解,也感受到了丑小鴨在逆境中對美好生活的向往與追求。

  如果學生對“堅強的丑小鴨”體會不太深,那么就要發(fā)揮教師的主導作用來帶動學生體會。比如從句子“丑小鴨白天只好躲起來,到了晚上才出來找吃的”來體會丑小鴨面對困難時并沒有低頭,他還是一只堅強的丑小鴨。為了讓學生更近一步走進丑小鴨,感悟他面對困難時的堅強。根據(jù)二年級學生閱讀特點,在“丑小鴨趴在冰上凍僵了”這一段的學習中鏈接了一段原文的視頻動畫讓學生欣賞并想象:在這生命的最后一刻,丑小鴨趴在冰上,可能會想些什么呢?這樣學生對丑小鴨堅強的就認識更深了。

 。ㄔO計理念:新課標指出:閱讀是個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中,我遵循了課標提出的“多角度、有創(chuàng)意的閱讀”,拓展了學生的思維空間,提高了閱讀質(zhì)量。想象拓展的環(huán)節(jié),能夠?qū)崿F(xiàn)學生與課文的精神交流,實現(xiàn)了學生對文本的理解,實現(xiàn)了學生張揚個性的自我超越。語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射,學生的認識會更深刻,情感自然迸發(fā),朗讀也會到位。這部分的學習完成了教學目標1、2,同時也突破了重難點)

  (三)抓住對比、贊美丑小鴨

  讓學生自讀自悟,將丑美進行對比,根據(jù)學生匯報的白天鵝的樣子畫出白天鵝。抓住本段優(yōu)美的詞句感受丑小鴨的幸福蛻變。展開想象感受丑小鴨的幸福蛻變:經(jīng)歷了那么多的苦難和不幸,幸福美好終于來到,丑小鴨這時會想些什么呢?”“丑小鴨此時的心情”。

  情感朗讀感受丑小鴨的幸福蛻變:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

 。ㄔO計理念:根據(jù)本段特點分別用“初讀、想像、再讀"三步學習,層層深入文本,在朗讀中讓學生的情感和丑小鴨的情感產(chǎn)生共鳴。)

  (四)問題拓展,學習丑小鴨

  以兩個問題進行思考討論:1、此時此刻,你想對丑小鴨說些什么?2、你想對欺負過丑小鴨的人們說些什么?在學生交流中感悟人生真諦。

 。ㄔO計理念:這一開放性問題,再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學生會從不同的角度,表達自己內(nèi)心的真實感受,使他們的情感得到了升華,思維和語言表達能力也得到了發(fā)展。同時也完成了教學目標3)

  六、板書設計:

  板書可以幫助學生明確知識結(jié)構,正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我就根據(jù)丑小鴨變成白天鵝的過程以及它的經(jīng)歷,簡筆畫畫出丑小鴨和白天鵝的樣子,板書重點詞“欺負”,根據(jù)學生的感悟匯報板書“可憐、孤單、夢想、堅強”等詞語,使學生從板書一目了然丑小鴨的成長過程。

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