說課稿

時間：2021-04-08 11:45:08 說課稿我要投稿

【推薦】說課稿模板集錦8篇

　　作為一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。

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說課稿篇1

　　各位老師上午好，今天我說課的題目是三袋麥子，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《三袋麥子》是蘇教版三年級上冊第三單元的第二篇課文，這是一篇童話故事，主要講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃；小牛把麥子保存好，慢慢享用；小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。表達了同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的中心思想�！扒楣�(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明”是本文最大的寫作特色，很適合兒童閱讀。

　　結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1.能正確讀寫本課要求會讀、會認的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字組成的詞語；

　　2.能分角色朗讀課文，講講這個故事；

　　3.理解課文內(nèi)涵，能夠根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。培養(yǎng)學生用正確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向，懂得只有播種，才有收獲的道理。

　　由于本課注重描寫人物的語言、動作、心理，所以我將本課的教學重點確定為：通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容并體會人物情感，從而能有感情地朗讀課文，分角色地讀課文。

　　因為三種小動物在得到麥子后采取了不同的做法，所以我將本課的教學難點確定為：聯(lián)系上下文，引導學生多方面思考，各抒己見，并在討論中讓學生獲得正確的價值取向。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ钦勗挿�，討論法和讀書指導法。引導學生體會課文的語言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語言表達能力。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是比較法、討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。

　　一、設(shè)疑導入

　　土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，一模一樣的三袋麥子在三個小動物眼中是一樣的嗎？從“黃燦燦的麥子、飽滿的麥粒、上等的麥種”體會到三個小動物看法不同后，從而進入課文的學習，體會他們得到一袋麥子后的想法，以及不同的看法導致不同的做法，讓學生通過朗讀來表達他們的體驗與感受。

　　二、從“土地爺爺送的三袋麥子是否一樣”切入，指導學生抓住關(guān)鍵詞語等詞語來體會三個小動物的不同的處理方式。通過比較，小猴看問題全面，有豐富的勞動經(jīng)驗，做事有遠見的優(yōu)點昭然若揭。

　�。ㄒ唬┮龑W生抓住關(guān)鍵詞，體會三個小動物處理麥子的方式

　�。�1）小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？（重點突出“開心”、“喊”等詞語。）

　　如何處理這袋麥子的？（重點突出“迫不及待”、“各種各樣”等詞語）

　　（2）小�？吹禁溩雍�，有哪些想法？（突出小牛的“勤勞節(jié)儉”方面的優(yōu)點）

　　（3）小猴的做法是怎樣的？

　　延伸：這部分內(nèi)容寫的很簡單，但實際包含的內(nèi)容可不少。引導學生想象小猴當時可能是怎樣想的，才決定把麥子全種下了地？這樣，小猴遇事多動腦，為長遠利益考慮的優(yōu)點就完全顯現(xiàn)出來了。

　�。ǘ┓攀肿寣W生圍繞問題自主探索

　　土地爺爺一年后的再次拜訪，對三個小動物的反應(yīng)是怎樣的？通過“哈哈大笑、點點頭、撫摸、高興”這些詞體會土地爺爺對他們的評價是怎樣的？從而找出正確的為人處事方法。

　�。ㄈ┩ㄟ^各種方式的朗讀，回憶課文內(nèi)容，加深對課文的理解，或根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，把課文故事完全消化，也為課后習題1“講述這個故事”奠定基礎(chǔ)，雖然沒有在課堂進行練習，但也做了“回家講給父母聽”的要求。

　　三、說一說、寫一寫：假如，土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？為什么

　　引導學生多方面思考，讓學生大膽發(fā)表自己的見解，學生從每只小動物的身上得到啟發(fā)，都選擇了最合理的做法。這個練習，學生的思維得到了發(fā)展，語言表達得到了提高，同時也讓學生獲得了正確的價值取向，自然而然地揭示出本文中心。

　　四、說板書設(shè)計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　三袋麥子

　　（小豬）——吃光——哈哈大笑

　�。ㄐ∨＃４妗c點頭

　�。ㄐ『铮シN——夸獎

　　我們的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

說課稿篇2

　　說教材

　　《肥皂泡》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書冀教版四年級下冊第六單元中的一篇課文。本單元的課文是關(guān)于冰心的作家作品單元。前幾篇課文讓我們了解了身為作家的冰心。其實，兒時的冰心同我們一樣，也吹出過夢幻般的肥皂泡，有一個屬于自己的世界。課文《肥皂泡》拉近了學生和作家之間的距離。

　　第一課時教學目標：

　　1、了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。

　　2、體會游戲過程寫的有序、細致。

　　3、體會由游戲產(chǎn)生的美好想象。

　　4、聯(lián)系自己的游戲體驗，進行口語交際及小練筆。

　　說教、學法

　　本課的學習以讀為主，用讀感悟。引導學生抓關(guān)鍵詞語，抓學生對游戲的興趣，老師用富于趣味的語言，引導理解、想象，體會玩的樂趣，體會玩中有美。努力實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

　　說教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，見過肥皂跑嗎？吹過肥皂跑嗎？你覺得怎么樣？可是你自做過泡泡水嗎？冰心奶奶像你們這么大的時候也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹的可不一般，那小小的肥皂泡經(jīng)她的嘴一吹，不僅吹出了情趣還吹出了夢想。想知道冰心奶奶是怎樣吹肥皂泡的嗎？趕快打開書，自己讀一讀課文。

　�。◤呐d趣出發(fā)，激發(fā)玩的興趣，學習的興趣。）

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文

　　2、檢查預(yù)習字詞的情況

　�。ǔ鍪颈菊n生詞，對重點詞語引導學生以不同的形式理解。）

　　肥皂泡：指導“皂”字的書寫

　　渡過：補充詞組“渡過------”

　　扯成、驕傲：給“扯”字和“傲”字組詞

　　溶化：和“融化”通過造句比較。

　　屏、懸：回到文本，體會對美麗的肥皂泡的期待與害怕它破裂的心情。

　　三、品讀感悟

　　1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的？你這樣做也不一定就能吹出許多的泡泡，冰心奶奶可細心了，她把做肥皂泡的竅門在文中已經(jīng)告訴大家了，誰能找到?（不僅理解了“黏稠”一詞的意思，學到了做泡泡的技巧，更重要的是在找關(guān)鍵詞語的過程中體會作者寫作的細致。）

　　2、心奶奶又是怎樣吹肥皂泡的？（指明幾個學生讀）

　　用“先……然后……再”說一說吹肥皂泡的過程。（體會寫作的有序性，鍛煉語言詞表達能力。）

　　3、冰心奶奶不僅做了，吹了，還認真欣賞了自己吹的每一個美麗的泡泡。同學們再來讀讀課文，找找冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒？

　　抓住重點段落第四自然段引導理解：

　　課文從顏色、形狀兩方面描寫肥皂泡的美。學生能在讀中體會出來說出來最好。如果不能，就用“作者從哪兩個方面描寫肥皂泡的美麗？”這樣一個問題引導。同時抓住“玲瓏嬌軟”和“顫巍巍”兩個詞�！傲岘噵绍洝钡男∏蚴鞘裁礃拥�？引導感受肥皂泡的小巧柔韌，體會美麗可愛�！邦澪∥　保菏裁辞闆r下遇到過這個詞？怎樣理解？引導體會肥皂泡給人夢幻的感覺。

　　4、冰心奶奶不但吹出了和我們一樣的情趣，還吹出了遙遠的想象。小小的肥皂泡讓冰奶奶想到了什么呢？

　　抓住重點段落第五自然段引導理解：

　　指明讀冰心奶奶想象的語句。

　　請一名讀的好的同學范讀或老師范讀，引導想象：同學們閉上眼睛，邊聽邊想象，一會說說你仿佛看到了什么。

　　學生自由表達，引導：你能帶著你的想象讀讀嗎？

　　5、這是美麗的肥皂泡，神奇的肥皂泡。那么在吹肥皂泡的過程中，冰心奶奶有著什么樣的情感和態(tài)度？為什么是充滿快樂、驕傲、希望？（達到與冰心奶奶情感上的共鳴。）

　　四、回顧整體

　　只有心中有愛，才會留意那毫不起眼的肥皂泡，才會在轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡上寄托自己美好的愿望。同學們，讓我們一起來讀讀這篇文章吧！

　　五、作業(yè)

　　課下玩一玩吹肥皂泡的游戲或者其他游戲。這次要有意識的去玩，留意玩的過程，按順序記敘下來。玩兒時還要認真觀察，積極想象，像冰心奶奶那樣把想象的內(nèi)容記錄下來。（玩與學，讀與寫的結(jié)合）

　　六、總結(jié)

　　冰心奶奶說“童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑�！弊屛覀儼淹昝篮玫幕貞浻涗浽诠P下，珍藏在心中。

　　板書

　　肥皂泡

　　做：黏稠

　　吹：蘸——吹——提

　　賞：顏色形狀

說課稿篇3

　　我說課的題目是《硫的轉(zhuǎn)化》，此內(nèi)容選自高中化學必修教材第一冊第三章《自然界中的元素》中的第三節(jié)本節(jié)是典型的元素化合物知識，有實驗，與生活、環(huán)境聯(lián)系廣泛，學生學習興趣高。本節(jié)教材主要講述了兩方面問題：一是單質(zhì)硫的性質(zhì)，二是環(huán)境問題。在講述硫的性質(zhì)時，主要突出硫元素化合價變化的主線，關(guān)于環(huán)境污染問題，突出其危害。這一節(jié)在中學化學中占有很重要的地位，因為硫及其化合物是中學化學學習過程中的重要部分之一，近年高考在這部分的考察也不少，常見題型有：含硫化合物性質(zhì)及環(huán)境污染的信息應(yīng)用題、離子反應(yīng)方程式的正誤判斷及書寫、離子共存等。

　　本節(jié)內(nèi)容的教學目的是使學生了解硫的物理性質(zhì)和用途，掌握硫的化學性質(zhì)并使學生了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴竞头乐刮廴�，對學生進行防止污染，保護環(huán)境的教育，使其意識到自己的義務(wù)和責任。

　　這節(jié)課的教學重點是硫單質(zhì)的化學性質(zhì)及二氧化硫的性質(zhì)和對環(huán)境的污染，而教學難點是實驗的觀察、分析、尤其是硫與純氧反應(yīng)的探究學習。

　　教學理念及其方法：在本節(jié)課教學中，我主要體現(xiàn)“學教并重”的教學理念，教師的主導作用與學生的主體作用相結(jié)合，動手實驗、觀察分析、教師引導、多媒體輔助教學相結(jié)合，計算機輔助的根本目的是促進學生自主學習，將其作為學生主動學習的工具和情感激勵工具，在多媒體使用時，盡可能使其恰到好處，能通過實際操作的就不去模擬，能學生思考得出的，就不通過多媒體簡單呈現(xiàn)。本節(jié)課是一節(jié)以實驗為主的課型，可用傳統(tǒng)的演示實驗進行教學。其中可對教學過程中的三個演示實驗稍做改進以提高實驗效果。具體做法如下：

　　1、做完硫加熱熔化實驗后，可把液態(tài)硫分在兩試管中，其中一個在常溫下冷卻，另一個則置于冰水中快速冷卻。然后即可得到斜方硫和單斜硫即硫的兩種同素異形體。

　　2、加熱混合的硫粉與鐵粉前，為使學生確信沒有發(fā)生化學反應(yīng)，應(yīng)用磁鐵隔著紙靠近混和物，可以看到鐵粉被磁鐵吸引的現(xiàn)象。而生成物硫化亞鐵沒有感磁性，用磁鐵吸不起來。

　　3、硫在氧氣中燃燒后，取出燃燒匙,向集氣瓶中倒入少量紫色石蕊試液,蓋上毛玻璃片,壓緊后震蕩,紫色石蕊試液變紅。（說明產(chǎn)生了酸性氣體二氧化硫）

　　教學過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　首先大屏幕展示“火山噴發(fā)”圖片給學生以想象空間。然后一步步的講解火山噴發(fā)過程中硫單質(zhì)及其許多重要化合物的形成，并由火山口可得到的單質(zhì)硫過渡到對硫單質(zhì)性質(zhì)的討論，學生興趣一下被激發(fā)起來。

　�。ǘ�、動手實驗，觀察現(xiàn)象，在此期間，教師適時點拔，學生自學、互學、分析、討論、發(fā)言，利用大屏幕對學生的討論結(jié)果進行歸納小結(jié)，使分散的知識條理化，如硫的物性小結(jié)，硫粉與鐵粉及氧氣反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)。將實驗中的各個結(jié)論提取出來，學生感到清晰、明確。

　�。ㄈ⑼伙@重點，突破難點

　　硫與氧氣反應(yīng)是本節(jié)重點，需用多種形式、多角度對該反應(yīng)生成的二氧化硫進行分析，是必不可少的手段。

　　層次一：改“驗證性”實驗為“探索性”實驗

　　教學中，我會引導學生靈活地把部分驗證性實驗按實驗的一般順序：“實驗一觀察一提出問題一討論一分析比較一結(jié)論”等重新進行探索性設(shè)計。在二氧化硫的化學性質(zhì)實驗中，我讓學生設(shè)計實驗。層次二：實驗設(shè)計與評價能力的提高

　　層次二：實驗設(shè)計與評價能力的提高

　　如何用最簡易的實驗手段，證明二氧化硫的性質(zhì)（l）酸性氧化物通性（2）氧化性（3）還原性（4）漂白性呢？

　　實驗設(shè)計與評價問題的推出，將學生由前面低層次的思維推向了高層次的思維，促使學生思維向縱深發(fā)展。同時打破學生的思維定勢。引導學生進行全方位、多角度的思維，充分發(fā)揮學生的想象力和知識運用能力，可使解題方法不斷優(yōu)化，在培養(yǎng)發(fā)散思維的同時增強了思維的深刻性。使學生運用所學知識，解決問題的能力得到了提高。在設(shè)計實驗中對各種可能思路的研究充分反映了學生的思維過程，在此過程中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

　　所有實驗下來，要適時小結(jié)，將幾個種不同裝置放在一張圖上，對硫與氧的反應(yīng)和二氧化硫性質(zhì)探索進行了深入細致的培析，用多媒體進行重現(xiàn)小結(jié)。體現(xiàn)了探究過程的漸進行，在學生心中留下深刻而清晰印象。

　　性質(zhì)總結(jié)：硫的性質(zhì)總結(jié)用線形關(guān)系，清晰條理。

　　用途展示：此做為上節(jié)布置的作業(yè)，讓學生網(wǎng)上收集

　　學生作業(yè)展示有關(guān)資料過程，是對學生自主學習的認可，也是資源共享，共同提高的過程，資料的收集也是課堂教學的延伸。

　�。ó嬅妫孩偎嵊陮盼锝ㄖ母g，對森林的破壞

　�、诹蚧鹉z等）

　　總之，一節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的化學課，通過在二氧化硫?qū)嶒灢糠值挠柧毧纱蟠筇岣邔W生的實驗動手能力和創(chuàng)新能力，另外，在多媒體的輔導下，突破了許多常規(guī)實驗不易解決的重點難點，為學生的自主學習和思維訓練提供了較理想的手段。

說課稿篇4

　　一、說教材：

　　1、說課內(nèi)容：

　　我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學五年級上冊第五單元《三角形的面積》。

　　2、教材的地位及作用：

　　三角形的面積計算是圖形的面積（一）探索活動的第二課時，它是在學生掌握了長方形、正方形及平行四邊形面積計算方法的基礎(chǔ)上進行的。通過對這部分內(nèi)容的教學，使學生理解并掌握三角形面積的計算方法，并解決實際生活中與三角形面積計算相關(guān)的實際問題；同時加深學生對三角形與長方形、平行四邊形之間內(nèi)在聯(lián)系的認識，也為學生進一步探索并掌握其他平面圖形的面積計算方法打下基礎(chǔ)。

　　同時，三角形的面積推導過程蘊含著轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學思想，本課的學習，重在讓學生經(jīng)歷學習的過程，在獲得知識的同時，滲透初步的數(shù)學思想與方法，并培養(yǎng)科學的探究精神，進一步提高學生運用所學知識、技能解決一些實際問題的能力。本課內(nèi)容編排的最大特點是加強了動手操作，讓學生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)各種圖形的內(nèi)在聯(lián)系，體會三角形面積計算的一般策略。讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題——探索問題——解決問題的過程，培養(yǎng)推理能力。這樣的編排使學生理解三角形面積公式的來龍去脈，鍛煉數(shù)學推理能力，從而感受數(shù)學方法的內(nèi)在魅力。

　　3、教學目標：

　�。�1）知識與能力目標：讓學生通過平移、旋轉(zhuǎn)等方法，探索并掌握三角形的面積計算公式，能正確運用面積公式進行三角形面積計算，加深學生對三角形與平行四邊形面積公式之間內(nèi)在聯(lián)系的認識。

　�。�2）過程與方法目標：使學生經(jīng)歷小組合作、動手操作、交流討論、分析歸納等數(shù)學活動過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識和勇于探索的精神，使學生在學習數(shù)學的過程中，體驗到成功的樂趣。

　　4、教學重難點：

　�。�1）重點：掌握三角形面積的計算公式，能利用公式解決生活中有關(guān)三角形面積計算的實際問題。

　�。�2）難點：理解三角形面積計算公式的推導過程，灌輸遷移的數(shù)學方法和轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

　�。�3）關(guān)鍵：引導學生理解三角形面積計算公式中除以2的意義。

　　5、教具、學具準備：

　　教師準備課件，學生以小組為單位準備完全相同的銳角、直角、鈍角三角形各兩個。

　　二、說教法與學法。

　　本節(jié)課，我根據(jù)五年級學生的知識面較廣，學習自覺性較強的特點，采用嘗試教學法、實驗法、練習法等教學方法進行教學。讓學生帶著教師提出的問題在舊知識的基礎(chǔ)上，通過自學課本，利用學具獨立作業(yè)，互相討論和鞏固練習，去嘗試解決問題，教師再根據(jù)學生嘗試練習中的難點和教材的重點加以講解和點拔，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，有利于培養(yǎng)學生的探索精神和操作能力。教學時，我按導入新課、揭示課題、推導公式、實際應(yīng)用、鞏固練習、課堂總結(jié)這六個環(huán)節(jié)進行。

　　三、說教學過程。

　　1、舊知引入，激發(fā)思考：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生回憶了長方形、正方形、平行四邊形的面積計算公式。再出示一條三角形紅領(lǐng)巾，提問你們會計算三角形的面積嗎？（學生大部分會說出三角形的面積=底×高÷2），這時老師反問：為什么底×高÷2就能得到三角形的面積呢？那我們今天就一起來研究怎樣計算“三角形的面積”？（板書課題：三角形的面積）

　　2、回憶舊知，引導遷移：

　　回憶平行四邊形的面積計算公式推導過程，提問：我們能不能像推導平行四邊形面積公式一樣，將三角形轉(zhuǎn)化成我們以前學過的圖形呢？（這一部分的設(shè)計在聯(lián)系舊知的基礎(chǔ)上學習新知，將平行四邊形面積的推導方法遷移到三角形面積計算公式的推導，向?qū)W生灌輸遷移的數(shù)學方法和轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，為三角形面積計算公式的推導作好輔墊。）

　　3、小組合作，動手操作：

　�。�1）以小組為單位，利用學具進行動手操作�？纯慈切文苻D(zhuǎn)化成以前學過的什么圖形？

　�。�2）小組匯報：學生匯報的結(jié)果可能有長方形、正方形、平行四邊形或一個更大的三角形，這時，教師作引導：三角形的面積暫時還不會計算，拼成長方形或正方形也是比較特殊的情況，而兩個完全相同的直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形都可以拼成一個平行四邊形，從而將三角形面積的計算公式的推導引導到平行四邊形上來。（把學生拼出的圖形一一擺在黑板上）

　　4、學生匯報，歸納總結(jié)：首先，小組交流討論：拼成的平行四邊形的底與原來三角形的底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與原來三角形的高有什么關(guān)系？其中一個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？然后每個小組派代表發(fā)言，說說平行四邊形與三角形的關(guān)系：拼成的平行四邊形的底與原來三角形的底相等，高與原來的三角形的高相等，其中一個三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。

　　師生一起歸納總結(jié)推導過程，得出各種推導的結(jié)論，結(jié)論一：兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底就是原來三角形的底，高就是原來三角形的高，因為每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以，三角形的面積=底×高÷2。結(jié)論二：在高的一半的地方剪開，上半部分旋轉(zhuǎn)一下，變成一個平行四邊形，平行四邊形的底就是三角形的底，它的高是三角形的高的一半，平行四邊形的面積就是三角形的面積，三角形的面積＝平行四邊形的面積＝底×高的一半，所以三角形的面積S＝ah÷2。

　　例題的教學，是本課的重點。書上的例題，我著重讓學生通過分組探究的方式去學習，在交流中把應(yīng)掌握的知識有層次地一一呈現(xiàn)。這些知識是本節(jié)課的關(guān)鍵。估計到學生在操作的時候，有可能會出現(xiàn)只用一個三角形拼平行四邊形的方法，這種方法與例題方法以及與“你知道嗎？”的對比，可以從多角度來強化“÷2”的理由，我覺得花一些時間還是有必要的。而且這樣的做法，也是基于學生的學習實際和對傳統(tǒng)的數(shù)學文化了解。

　　5、簡單應(yīng)用，突出重點：

　�。�1）驗證結(jié)論：用公式計算法求出第一個環(huán)節(jié)中的三角形紅領(lǐng)巾的面積。

　�。�2）鞏固練習：數(shù)學來源于生活，并應(yīng)用于生活。

　　在學習了三角形面積計算公式后，我設(shè)計了一組練習，

　�。�1）口算（熟練三角形面積計算公式）。

　�。�2）判斷（理解意義，突破難點）。

　�。�3）選擇（理解三角形的面積與平行四邊形面積的關(guān)系）。

　�。�4）應(yīng)用（解決生活中的實際問題）。

　　練習的設(shè)計主要分這幾個環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)的練習，主要是讓學生能正確地應(yīng)用三角形面積公式計算各個三角形的面積。在應(yīng)用的過程中，規(guī)范學生的書寫，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。

　　第二個環(huán)節(jié)重點是放在“÷2”和“×2”的區(qū)別上。主要是因為從以往學生練習來看，這是錯誤中的主流，一定要引起學生的重視。

　　第三個環(huán)節(jié)是開發(fā)性的練習，數(shù)據(jù)具有更多的可能性，主要還是激發(fā)學生的探索欲望。通過這個開放練習，使學生又一次地認識到三角形與對應(yīng)的平行四邊形面積之間的聯(lián)系。

　　6、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？讓學生說說自己在這一節(jié)課中在知識方面及小組合作過程中的收獲，教師對學生進行激勵性評價。

　　四、說板書設(shè)計：

　　三角形的面積

　　三角形的面積 = 平行四邊形的面積÷2

　　三角形的面積 = 底×高÷2

　　S=ah÷2

　　例1 S=ah÷2

　　=100×33÷2

　　=1650 （平方厘米）

說課稿篇5

　　尊敬的各位評委老師，大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《食物的主要成分的檢驗》。本次說課包括五部分：說教材、說目標、說教法、說學法、說教學程序。

　　說教材：

　　《食物中主要成分的檢驗》這節(jié)課是屬于初中《科學》(牛津上海版)第十個主題單元《健康的身體》中的內(nèi)容，這個主題單元涉及到運動、休息與健康、營養(yǎng)與健康、平衡與健康等內(nèi)容。本節(jié)課就是營養(yǎng)與健康內(nèi)容中的一節(jié)，通過本節(jié)課學習，讓學生學會食物中的主要成分的檢驗方法。本節(jié)知識是為學生學習“食物與健康”有關(guān)內(nèi)容做準備，學生只有在了解了食物的營養(yǎng)成分的基礎(chǔ)上，才能進一步討論食物對人體的作用、均衡膳食等知識。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.學會主要營養(yǎng)物質(zhì)：葡萄糖、蛋白質(zhì)、脂肪的檢驗方法。

　　2.學會運用簡單器材進行簡單科學實驗的能力。

　　過程與方法：

　　1.通過“活動一檢驗葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)的方法”，初步學會檢驗食物中的葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)，養(yǎng)成實驗操作的規(guī)范性的意識。

　　2.通過“活動二：探究日常食物中的一些主要營養(yǎng)成分”,嘗試運用檢驗物質(zhì)的方法鑒別食物中的主要營養(yǎng)成分，通過對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，提高處理信息、獲得結(jié)論的能力，體驗合作學習的樂趣。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.通過對偽劣的分析，使學生建立起食品安全關(guān)乎人的健康意識，樹立起科學發(fā)展應(yīng)為人類造福，而不是害人的思想。

　　2. 養(yǎng)成用科學探究的結(jié)果解釋日常生活中的一些問題（用證據(jù)支持假說）的科學意識。

　　教學重難點：

　　【重點】1.運用所學的方法檢驗日常食物中的一些主要營養(yǎng)成分。

　　2.進一步掌握正確、規(guī)范的實驗操作技能

　　【難點】1.檢驗時有些實驗操作要注意安全（如班氏試劑檢驗葡萄糖的加熱實驗操作）。

　　2.對于實驗中不同顯色結(jié)果的理解與解釋。

　　說教法：

　　本次教學比武的主題是“證據(jù)支持假說”，圍繞這一主題，我用“大頭娃娃”引入教學，引導學生思考“為什么家長給嬰兒飲用牛奶？”，讓學生就此展開討論，建立自己的假說，而后隨著教學展開，當學生得到食物中主要成分的檢驗方法后，再讓學生探究常見食物中的營養(yǎng)成分（其中就包含牛奶），通過實驗和查閱資料來尋找證據(jù)證明自己的假說。本節(jié)課在充分準備實驗器材、被檢驗的食物和有關(guān)資料的情況下，以實驗探究為主，教師問題組織和引導學生進行實驗、觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。改變單純的教師講授、學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強學生間的合作學習。

　　說學法：

　　本節(jié)通過學生閱讀、觀察、設(shè)計實驗、以小組為單位動手實驗、資料分析等活動，培養(yǎng)學生觀察能力，，通過親自操作，不僅使學生獲得食品檢驗的感性認識，并得到實驗技能的鍛煉與提高，培養(yǎng)學生自主學習。通過小組活動，力圖促進學生以主體參與、相互協(xié)作的方式進行學習，學會科學探究的方法。

　　教學流程：

　　理性知識是以感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，因此解決問題至關(guān)重要是“假設(shè)”的形成，也就依賴與學生對相關(guān)感性經(jīng)驗的理性分析（思維過程），所以本節(jié)課流程如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣引入課題

　　七年級學生對周圍事物已有一定的認識，對一些社會現(xiàn)象已形成一定的看法，所以教學開始用“大頭娃娃”事件引入，讓學生建立起食品安全與人類健康息息相關(guān)。引導學生思考：“為什么家長還給嬰兒飲用牛奶呢？”讓學生討論知道嬰幼兒的消化系統(tǒng)發(fā)育還不健全，能消化吸收的食物有限，猜測牛奶中所含的營養(yǎng)成分，怎樣證明？從而引出課題《食物中主要成分的檢驗》。

　　二、觀察，交流理解食物主要營養(yǎng)成分的檢驗

　　食物中主要營養(yǎng)成分淀粉的檢驗，六年級時已學過，在此先復(fù)習一下，重點是學習檢驗葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)的方法。先讓學生閱讀書本，知道這些物質(zhì)的檢驗方法，預(yù)測可能有的現(xiàn)象，而后教師演示，學生觀察，教師應(yīng)明確講清操作步驟及要領(lǐng)，引導學生注意觀察現(xiàn)象。對于有些要領(lǐng)應(yīng)重點提示：如提醒學生注意觀察特定試劑加入前后顏色變化；酒精燈加熱時學生應(yīng)注意安全，對于有些食物在檢驗前先要制成溶液等。學生重點關(guān)注是：教師的操作及特定試劑名稱及加入前后現(xiàn)象的不同，及時做好記錄。

　　三、運用所學方法，檢驗常見食物中的營養(yǎng)成分

　　提供四種食物（豆?jié){、牛奶、米湯、蘋果汁），讓學生猜測里面主要成分是什么？各小組選擇一種食物進行探究活動來驗證自己的猜測�；顒雍筮M行小組交流，教師將學生的活動報告匯總在表格中進行展示。有個別小組檢驗時結(jié)果不同，教師應(yīng)注意啟發(fā)引導為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。對于進行多次嘗試的小組，進行表揚。個別食物中脂肪的檢驗本堂課所學方法不能檢出，通過收集資料，讓學生通過閱讀資料來獲取信息。最后教師將完成的這四種食物主要成分表，讓學生觀察并思考“為什么要給嬰幼兒喝奶粉？”，通過觀察比較學生一下就明白了“牛奶的營養(yǎng)成分較其他食物齊全，所以嬰幼兒要喝牛奶”，用證據(jù)支持假說。

　　四、拓展與延伸

　　最后就“毒”，讓學生對生產(chǎn)它的廠商提一些忠告，讓學生知道科技發(fā)展的目的是造福人類，體會到生命的可貴，使學生建立起食品安全關(guān)乎人健康的意識。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　本活動體現(xiàn)了《公共交通安全指導綱領(lǐng)》中“使廣大學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，具備自救自護的素養(yǎng)能力�！北净顒邮且詢和纳顬榛A(chǔ)，經(jīng)培養(yǎng)良好、樂于探究，熱愛生活，有初步的安全意識為目標的活動內(nèi)容之一，它主要通過幼兒在校、在家、在路上遇到的幾種可能性，幫助幼兒樹立安全、自衛(wèi)、自救的能力及遵守交通規(guī)則的意識。

　　這一活動內(nèi)容集生活性、開放性、活動性為一體，注重主體參與實踐性，讓學生在生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　二、說設(shè)計理念

　　孩子是社會未來的接班人，他們是否健康成長，關(guān)系到民族的興衰和社會的進步，育人不僅要進行智力教育，還要進行道德，紀律教育。十年樹木，百年樹人，交通安全宣傳工作從幼兒抓起，使幼兒從小接受交通安全法規(guī)的良好習慣，是能達到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計，新學期的一開始，為確保學校師生上放學的道路交通安全，維護校園的教學，生活秩序，與學校一道一方面加強對校園內(nèi)交通安全教育和管理，另一方面加大學�！熬G色通道”的建設(shè)和學校周邊交通環(huán)境的整治，以進一步增強幼兒交通安全意識，提高他們的自防自護能力，遏制交通事故的發(fā)生。

　　三、說目標

　　1、初步認識最基本的交通標志和交通設(shè)施，了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識。

　　2、通過有趣的游戲，表演等形式幫助孩子們了解有關(guān)交通規(guī)則。

　　3、培養(yǎng)幼兒自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識，漸漸養(yǎng)成良好習慣。

　　四、說重難點

　　1、幫助孩子確立安全意識和規(guī)則意識

　　2、培養(yǎng)自覺遵守交通規(guī)則的習慣

　　3、形成初步的自我保護能力

　　五、說教法

　　學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因此，本活動我計劃采用情境教學法，直觀教學法，自主學習法，合作學習法，實驗法等教學方法，運用多媒體課件輔助教學。

　　六、說學法

　　根據(jù)學前班孩子性格活潑好動的性格特點，在學潮指導上我本著充分鼓勵和喚醒學生的自主學習，能過自主探究法，合作學習法，情境學習法等方法，努力營造協(xié)作互助的氛圍。

　　七、說活動過程設(shè)計

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　陶行知曾經(jīng)說過“作者胸有境，入境使于親”教師只有想方設(shè)法為孩子創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，以這樣的方式把孩子完全帶入情境中才能讓孩子在具體情境的啟發(fā)下進行學習。因此，教學一開始，我播放安全片——《籃球女孩》。片中女孩由于出了車禍失去了雙腿后，靠籃球走路，給生活帶來了種種困難與艱辛。接著提問：片中的女孩是怎樣走路的？沒有腿會給小女孩和生活帶來哪些困難？引起孩子們重視交通安全而引出課題《平安每一天》。使孩子們很快進入學習狀態(tài)，引起他們的求知欲。

　�。ǘR心協(xié)力，突破難點

　　1、認識交通標志

　　老師先出示各種交通標志，指導孩子們認識，如：紅綠燈，行人走人行橫道，有電危險等。在認識常見標志后，我描述情境，讓孩子們找出相應(yīng)的標志，在這個環(huán)節(jié)中，給孩子們充分的交流、體驗。理解交通標志的作用，這完成本課的教學難點，為“自覺遵守交通規(guī)則”打下基礎(chǔ)，使孩子們真正成為學習的主人。同時也體現(xiàn)了新課改的精神。

　　2、遵守交通規(guī)則，安全過馬路

　　魏書生主過，教師不替學生說學生自己能說的話，學生能講明白的知識，盡可能讓學生講，我把學習時間充分給孩子們，在這一環(huán)節(jié)中，老師播放課件讓幼兒觀察沒有紅綠燈的馬路應(yīng)該怎樣過�！耙豢炊ㄟ^”，然后請幼用“先……，再……，最后……”把過馬路的動作說出來。培養(yǎng)孩子們的觀察能力，再創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒跟我一起做一做。培養(yǎng)孩子們的生活實踐能力和安全保護意識。

　　然后再組織幼兒看教育片《遵守交通安全》中的一些小故事，讓孩子們互相交流，我們在生活中應(yīng)該怎樣等車，上下車，行走公路，進一步鞏固交通安全知識。從而培養(yǎng)孩子們的自立，自衛(wèi)的意識。

　　然后再組織幼兒看教育片《遵守交通安全》中的一些小故事，讓幼兒互相交流我們在生活中應(yīng)該怎樣等車、上下車、行走公路等。進一步鞏固交通安全小知識，從而培養(yǎng)幼兒的自立、自衛(wèi)的安全保護意識。

　　3、寓教于樂

　　研究表明，五歲至六歲的幼兒的注意力高度集中、學習效率最高的時間為十五至二十分鐘。因此，在教學中，我運用了兒歌，如：“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”。還安排了小游戲，如：教師紅、黃、綠三種信號燈，讓幼兒來表演。紅燈——停下來（做立正姿勢）；黃燈亮——等一等（雙手叉腰）；綠燈亮了——往前走（行走姿勢）。在游戲的過程中，可以變化速度，時快時慢，充分調(diào)動幼兒的積極性，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力。再請小班長當小交警，指揮小組員過馬路，從而達到生生互動的目的。通過活動既使幼兒的大腦得到了適當?shù)男菹�，又進一步強化了交通安全知識。

　　4、指正錯識

　　新課標指出，在教學過程中，必須強調(diào)幼兒的主體參與，只有來源于幼兒生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的世界。這種學習獲得的知識最直接，最有效，這種參與活動也在潛移默化中降低了知識的難度。我首先組織幼兒觀看《遵守交能安全》教育片，讓幼兒議一議，并指出片中孩子的錯誤，應(yīng)該怎樣做，同時鼓勵幼兒大膽說。幼兒通過監(jiān)督別人從而進一步明辨是非，遵守交通安全。

　　（三）、課堂總結(jié) 從我做起

　　告訴幼兒不但自己要遵守交通規(guī)則，時刻提醒自己注意安全，還要向自己身邊的人宣傳：只有自覺遵守交通規(guī)則才能平安無事；才能平平安安的上學。這時出示課件：（字幕顯示：“交通安全，從我做起”），同時播放音樂《祝你平安》，讓幼兒在音樂聲中去感受，結(jié)束本次教學活動。

說課稿篇7

　　一．說教材

　　本單元分為兩部分。第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)及用途，并說明酸和堿各有其相似性質(zhì)的原因。第二部分在酸和堿性質(zhì)及用途的基礎(chǔ)上，進一步介紹了酸和堿之發(fā)生的反應(yīng)-------中和反應(yīng)以及反應(yīng)在實際中的'應(yīng)用，溶液的酸堿度等。

　　從整章的內(nèi)容來看，都圍繞著酸和堿這兩種物質(zhì)來學習的，所以能夠清楚認識酸堿對學好本章具有決定性的意義。而酸和堿在初中學生的概念中還比較陌生，同時新課改的教材中不對酸堿下定義，僅需要通過酸堿與指示劑的作用和變色情況來進行判斷酸堿。所以對指示劑的認識也猶為重要。本節(jié)作為該單元第一部分的第一課時，主要認識指示劑，并且能用指示劑來鑒別具有酸性和堿性物質(zhì)的實驗方法，同時通過新課的教學使學生形成物質(zhì)區(qū)別的一般原理。

　　二．說教學目標

　　1. 課標要求

　　了解酸堿指示劑你酸堿作用的變化規(guī)律。

　　如何應(yīng)用指示劑（代指示劑）區(qū)分酸堿性物質(zhì)

　　2．具體知識目標

　　A 認識兩種指示劑(酚酞和紫色石蕊試液).

　　B .掌握酸堿指示劑和酸堿作用的變化規(guī)律.

　　C 如何運用酸堿指示劑來檢驗物質(zhì)中存在的酸堿性

　　D .了解指示劑的發(fā)現(xiàn). 了解如何簡單運用生活中的某些物質(zhì)代替指示劑來鑒別物質(zhì)的酸堿性。

　　E 簡單了解物質(zhì)酸堿性對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的意義

　　3．教學目標

　�。�1）知識與能力目標

　　在探究酸堿指示劑和酸堿作用的變色規(guī)律培養(yǎng)學生如何觀察實驗現(xiàn)象和運用實驗的現(xiàn)象分析實驗的實質(zhì)內(nèi)容

　　如何用指示劑來檢驗物質(zhì)的酸堿性運用實驗培養(yǎng)學生的實驗操作技能

　　自制指示劑的探究過程培養(yǎng)學生如何運用生活實際與化學學習相聯(lián)系

　　（2）過程與方法目標

　　在探究指示劑與酸堿變化規(guī)律過程中運用研究物質(zhì)的基本程序觀察物質(zhì)外觀性質(zhì)——（利用舊知識）預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)（假設(shè)）——實驗驗證——觀察現(xiàn)象進行分析、綜合、推論，概括出結(jié)論（解釋及結(jié)論）

　　如何區(qū)分食醋和氫氧化鈣兩種物質(zhì) 從簡單的物理方法 ——到化學方法多種方法的探究讓學生懂的區(qū)分物質(zhì)的一般原理

　　從兩種物質(zhì)的探究到多種物質(zhì)的驗證，讓學生懂得研究物質(zhì)從特殊（個別）物質(zhì)為代表到一般（普遍）物質(zhì)的研究方式

　　在自制指示劑的探究問題上。通過觀看感性的內(nèi)容材料。培養(yǎng)學生如何獲取有用的信息能力

　�。�3）情感。態(tài)度與價值目標

　　讓學生能在學習用石蕊試液區(qū)分酸堿的基礎(chǔ)上，自行探究另一種指示劑。培養(yǎng)學生的模仿能力。能應(yīng)用相同的實驗原理。達到學一種具體的物質(zhì)研究方法應(yīng)用于其他類似物質(zhì)的研究。舉一反三

　　在自制指示劑的探究實驗上，列舉的都是生活中學生見過的物質(zhì)。居然有如此的功效。讓學生懂得即使是身邊最不起眼的物質(zhì)都有可挖掘的知識內(nèi)容。讓學生懂得學習化學的同時，要著眼于平時對身邊事物的細心觀察如何讓化學知識你生活實際相聯(lián)系。

　　三．說教法

　　1.實驗探究和驗證化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科所以必須通過實驗方法對物質(zhì)的性質(zhì)進行探究本節(jié)課運用探究實驗和驗證實驗相結(jié)合，通過實驗現(xiàn)象進行分析，總結(jié)出物質(zhì)變化的規(guī)律。然后進行多種的物質(zhì)再次進行實驗對總結(jié)的規(guī)律進行驗證。

　　2.歸類比較指示劑你酸堿變化規(guī)律

　　3.類推實驗僅有幾種物質(zhì)的驗證其他的酸堿和指示劑的變化也是如此

　　4.問題引導通過提出問題，使學生逐步深入了解教學內(nèi)容

　　5.指導學生閱讀指導學生閱讀材料，獲取有用的信息內(nèi)容

　　以引導學生為主要充分發(fā)揮學生的能動性

　　四．說學法

　　復(fù)習舊知識—— 總結(jié)研究物質(zhì)的基本程序和方法—— 再利用這種方法來研究新事物

　　探究實驗 ——觀察現(xiàn)象—— 分析現(xiàn)象——總結(jié)規(guī)律

　　認識規(guī)律——運用規(guī)律

　　假設(shè)——實驗驗證

　　五．說教學過程（見課件）

說課稿篇8

　　一、背景與目標

　　紅燭、園丁、默默的耕耘者、人類靈魂的工程師，贊美教師的語言數(shù)之不盡，然而對于每天陪著自己學習、生活的老師，學生們又有多少了解呢？他們真正的關(guān)注過教師嗎？他們能體會到教師工作的酸甜苦辣嗎？于是，《走近老師》開始了。此次活動要兩個月的時間，力求給學生一個遠離網(wǎng)絡(luò)、立足生活、揮灑個性的研究空間，適用于小學六年級.結(jié)合綜合實踐活動具有實效性、開放性、自主性、生成性的特點，我將活動目標定為：

　　1、讓學生通過調(diào)查訪問，體驗教師的生活，全方位、多角度、立體地認識教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界。

　　2、提高學生搜集、處理、運用信息的能力，培養(yǎng)良好的人際交往能力，為將來適應(yīng)社會、認識人生、發(fā)展自我奠定良好的基礎(chǔ)。

　　3、培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、辨證唯物觀，激發(fā)學生尊師愛師的情懷。

　　二、準備過程

　　教師制作多媒體課件，為各小組準備標志。

　　學生自由組合成活動小組，準備活動的用品（視各自情況而定）

　　三、活動方式

　　全班同學分成7個小組，每小組7-9人不等，力爭給學生充分的自主權(quán)，通過觀察、調(diào)查、采訪，通過與小組內(nèi)學習伙伴的合作，與其他小組的交流，從不同的角度、全方位、主體地了解和認識教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界。

　　四、活動過程

　　此次活動分為四個階段

　�。ㄒ唬┻x擇確定主題、制定活動方案

　　活動開始，師播放校園生活（師生共同學習、生活）的場景，學生們討論錄像片的內(nèi)容，師隨即問：你認為片中的主人公是誰？畫面中出現(xiàn)了哪些老師？

　　此時，學生們已經(jīng)有了一定的興趣，師便引導學生進一次口語訓練，以《我所了解的XX老師》為題，談?wù)勛约罕容^熟悉的一位老師。

　　學生對于老師的了解是片面的，他們產(chǎn)生了一種想從各方面了解老師的愿望，于是活動主題就確定了。

　　主題確立以后，引導學生提出自己感興趣的問題，經(jīng)過討論確立研究的內(nèi)容為：年齡、畢業(yè)時間與學校、最高學歷、計算機等級、普通話等級、愛好、特長、理想、家庭成員及有關(guān)狀況、工作安排、節(jié)假日安排、衣食住行情況、進修學習情況、榮譽成績、其他資料、典型事例等。

　　這樣處理，堅持學生的自主選擇與主動參與，引導學生仔細觀察現(xiàn)實生活，尋找自己感興趣、有創(chuàng)意、有設(shè)想、有研究價值的問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，符合綜合實踐活動的基本理念。

　　然后征求學生的意見，是先分組后選組長，還是先選組長后分小組，根據(jù)學生的意見，現(xiàn)場組織了一個“組長競選”孩子們充滿自信的表述自己想當組長的愿望和決心，最終選出了7名組長，組成了研究小組，確定小組成員協(xié)商選擇最想研究的教師，制定小組的活動方案。

　　在以小組為單位確定研究對象時，有兩個小組同時選擇了他們的班主任國老師，而我的設(shè)想是每個小組選擇不同的研究對象，于是我便動員他們兩個小組協(xié)商，可協(xié)商的結(jié)果是他們兩個小組仍舊選擇同一位老師，在接受他們意見的同時，我提示他們要有合作、有分工，調(diào)查要選擇不同的切入點，爭取有不同的研究成果誕生。

　　這樣進行分組、確定研究對象，極大程度的征求了學生的意見，聽取了學生的建議，使學生的研究興趣高漲，小組成員之間有一種惺惺相惜的感覺，他們配合更加默契，合作意識更強，能主動的互相幫助，具有團隊精神。

　　然后，讓學生一小組為單位匯報自己的活動方案，交流時不但要向別人介紹自己小組的活動方案，還要熱心的為其他小組提出合理化建議，通過引導學生交流，每個小組都有了內(nèi)容具體、分工明確，切實可行的活動方案，使下一步的研究活動有章可循，也學到了做事要有計劃，行動要有章法的教育。

　�。ǘ┮罁�(jù)活動方案，展開觀察、研究活動

　　由于不同的小組有不同的研究對象與研究內(nèi)容，有不同的研究方式及研究成果匯報方式，所以在活動中，我堅持一小組為單位，鼓勵學生按研究方案活動，我隨時關(guān)注學生的活動情況，在他們需要的時候，給予相應(yīng)的指導和幫助。

　　有一個小組調(diào)查的是教音樂的張老師，孩子們活動中發(fā)現(xiàn)張老師不但愛好廣泛而且特長突出，并拍攝到了大量的畫面，當孩子們高興的向我匯報時，我故意泄露了一個小秘密——張老師除了會演奏電子琴、吉它、架子鼓外，還會其它的樂器。于是，孩子們又興致勃勃去“打擾”張老師，終于拍攝到了一組珍貴的畫面，在后面的展示中大放異彩。

　　可以說，整個活動的過程，我既沒有放任學生自由活動，也沒有一包到底，掌握好了“扶與放”的度，使學生真正的親歷了問題探究的實踐過程，學會了從實際出發(fā)，通過認真，腳踏實地地探究，實事求是的求得結(jié)論。

　　（三）搜集整理資料，應(yīng)用深化活動。

　　幾個小組通過一段時間的研究，積累了豐富的資料。這時，我就引導學生對活動的收獲進行整理、加工、形成研究成果，并準備在匯報上展示。在這一環(huán)節(jié)，我沒有局限學生的思維，也沒有把我認為合適的“成果展示形式”灌輸給學生，而是充分的尊重了學生的意愿，給了學生一次展示自我的機會，這充分的自由度使學生“如魚得水”。

　　信息時代的特征是信息來源廣、信息種類多、信息量大、信息傳遞快，在活動中，我不但注重了讓學生有選擇地利用多渠道獲取信息，更讓學生學會整理與歸納信息，學會判斷識別信息的價值，并恰當?shù)睦眯畔�，真正地提高學生收集、分析、利用信息的能力。

　�。ㄋ模┏晒麉R報交流，拓展延伸主題。

　　這是綜合實踐活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，為了更好的總結(jié)和檢閱前期的工作，給學生一個展示自我才能、分享他人成功喜悅的機會，我將成果匯報交流設(shè)計為兩個階段：

　　1、階段性成果匯報。

　　在活動進行中，我給學生創(chuàng)造了一個階段性成果匯報交流的機會，使學生對其他小組的活動過程、研究的方法、途徑、研究的核心問題有了進一步的了解。在此基礎(chǔ)上引導學生之間互動交流，交流中，孩子們紛紛給其它組提出了自己的意見和建議，并發(fā)現(xiàn)了自己小組活動中存在的問題。

　　有一個小組的幾名同學，在活動中為了更深的體會教師工作的艱辛，去一年級做了一天的小先生，并在階段成果報時播放了他們做小先生的錄像片段，激發(fā)了其他小組的孩子們的好奇心。他們向這幾位小先生提出了很多問題，并表示在下面的活動中也要進行類似的體驗，我便提醒他們做小先生要考慮自己小組研究對象所任教的學科。通過這種思維的碰撞，使學生迸發(fā)了智慧的火花。生成了新的研究內(nèi)容，是研究活動更加深入。

　　2、研究成果匯報交流

　　研究成果匯報交流以小組匯報的形式展開，力求讓學生動口動腦，并引導學生談?wù)劵顒拥母杏|、收獲、遇到的困難，使學生在總結(jié)中體會成果的喜悅，認識到不足，不斷完善綜合實踐活動的設(shè)計、組織和開展，使綜合實踐活動產(chǎn)生更大收益。

　　匯報中，我引導學生在所取他人匯報基礎(chǔ)上，評出“優(yōu)秀組織獎”、“積極參與獎”若干，并完成《活動自我評價表》。并組織進行了此次活動的《活動總結(jié)評價表》，使學生認識到自己及小組在活動中取得的進步，發(fā)現(xiàn)活動中全體同學通過努力取得的成就，激發(fā)了學生繼續(xù)參與探究的熱情。這樣做，使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，養(yǎng)成尊重他人的想法和成果的正確態(tài)度，并激發(fā)學生參與探究的熱情。

　　匯報的最后，我引導學生交流：“關(guān)于這些可親可敬的老師，你還想了解什么？你認為怎樣才能進一步走進老師的內(nèi)心世界？”這樣的交流，深化了本次活動的主題，又生成了新的主題，鼓勵學生去發(fā)掘新的探究題材。

　　五、活動效果

　　此次活動，我給學生創(chuàng)造了一個自主的、開放的、自用的學習空間，寬松的，沒有過多常規(guī)的課堂�；顒又校沂冀K處于一個“隱性”的位置，從始至終幫助、引導學生研究、思考和設(shè)計，隨時起著支架的作用。幫助學生在自我的探究中構(gòu)建新的認知，發(fā)現(xiàn)問題，選擇合作伙伴，選擇研究對象，匯報與評價，全部由學生自主完成。調(diào)動了學生極大的熱情，學生的參與意識、實踐意識、競爭力也大大增強，符合我的設(shè)計初衷，那就是要給孩子們一種自由——離開課堂、離開書本，去做孩子們心中感興趣的事。

　　通過活動，學生從多角度、全方位的立體地了解和認識了教師的生存現(xiàn)狀，走進了老師的內(nèi)心世界，體會到了教師的酸甜苦辣，更好地認識了人生的價值，形成積極的人生態(tài)度。

　　六、活動反思

　　作為一名小學綜合實踐教師，四年間我完成了由兼職教師向?qū)Ｂ毥處煹倪^度，從開始的兩手空空到今天擁有了的點滴經(jīng)驗，一路走來是艱辛的、幸福的。印象最深刻的有一位班主任看了成果展示會后，說：“不看不知道，原來我的學生可以這么積極主動的發(fā)言，看來你很難從他們中發(fā)現(xiàn)誰是優(yōu)生，誰是差生了”。簡短的一話，卻道出了我的心聲。綜合實踐活動課，讓我看到了孩子們的另一面，也讓我走進了孩子的心里，這是我在以前的教學工作中體會不到的樂趣。本學期，我利用了近兩個月的時間和學生共同進行了《走近老師》綜合實踐活動，使我對綜合實踐活動又有了一些新的認識。現(xiàn)結(jié)合活動談自己的幾點粗淺認識：

　�。ㄒ唬⒘己玫倪x題是成功的開端。

　　良好的開端是成功的一半，選擇確定課題是綜合實踐活動的開端。如果選擇的課題有較強的現(xiàn)實性和可操作性，符合學生的興趣，則成功的機率就大一些�！蹲呓蠋煛愤@一主題，根植于現(xiàn)實生活，具有鮮明的時代性，關(guān)注教師，就是關(guān)注自己，走近老師，便是走近生活，活動摒棄了教師研究學生的老題材，開拓了學生研究學生的新紀元，為學生進一步認識人生的意義，探究生命的本質(zhì)搭建了新舞臺。

　�。ǘ娬{(diào)自主、體現(xiàn)合作是保證。

　　綜合實踐活動不是針對少數(shù)優(yōu)等生，特長生開設(shè)的，它面向的是全體學生，力求挖掘每個學生的潛能，發(fā)揮特長，張揚個性，它重視的是學習過程而不是結(jié)果，重在參與是它的主旨。此次活動，研究小組的組成、研究內(nèi)容的設(shè)計、研究對象的選擇、活動方案的制定、研究活動的開展、研究成果的展示，都是強調(diào)自主、體現(xiàn)合作的，教師只是適時的點撥與引導。研究目標的實現(xiàn)更是學生在自我探究、自我體驗、自我感悟的過程中水到渠成地自覺達成，而小組間的合作與交流、幫助更是貫穿活動的始終。

　�。ㄈ⒔⑿滦蛶熒P(guān)系，注重過程性指導是關(guān)鍵。

　　綜合實踐活動雖然注重突出學生的主導地位，發(fā)展個性，但離不開教師的組織、指導和參與�；顒又�，為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無援，也避免老師過多的參與和指導，我只是以一個協(xié)助者，一個顧問的身份出現(xiàn)，這使孩子們心理上的了依托，也得到了活動的主動權(quán)，開展活動也更有熱情了。如學生在調(diào)查其它同學對某位教師的喜愛程度時，他們采取了問卷的形式，我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時廢力，就問他們是否還有其它更快捷的辦法，一個孩子提出來：拿一個小黑板到班級調(diào)查，說明情況后只需要舉手，數(shù)數(shù)就可以了，我寫上對他的方法的肯定，陪他們深入到班級采訪，有我的陪伴，他們膽子大了，勇氣足了，即使面對六年級的大哥哥、姐姐仍是那么自如，結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù)。

　�。ㄋ模�、改變評價方式，注重學生的感受和體驗是“突破點”。

　　綜合實踐活動，讓我明白了活動要以學生為主，不一味的惦記著“給”學生什么，而關(guān)注能為學生“做”什么，注重學生的感受和體驗。在交流時，我把此次活動的最終評價權(quán)交給了學生，這也體現(xiàn)了活動中學生全程參與的主動地位。

　　培養(yǎng)學生的實踐能力是一個永恒的話題，本次活動以多種形式的實踐，為學生“主動地進行探究性學習、在實踐中學習”提供了廣闊的天地�！坝^察、共處、小先生”等體驗活動，促使學生深入教師生活、體驗教師角色、積淀教師情感，從而認識人生的價值。

　　（五）、拓展延伸，尋找新問題是“發(fā)展點”。

　　活動的最后，我引導學生談：“關(guān)于這些可親可敬的老師，你還想了解些什么？你認為怎樣才能走進老師的內(nèi)心世界？”這樣的交流，深化了本次活動的主題，給學生留下了“思考題”，又為以后的研究性學習埋下了伏筆，生成了新的主題，鼓勵學生去發(fā)掘新的探究題材，也體現(xiàn)了此類學習的連續(xù)性。

　　此次活動的結(jié)束意味著下一個活動的開始，在今后的活動中，我將以“得到學校、家庭、社會的積極支持和認可”為努力方向，不斷學習，提高自己的理論基礎(chǔ)；不斷嘗試，全面提高自己的“指導”藝術(shù)；不斷反思，在反思中成長、成熟起來。

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