【精華】說課稿匯總九篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　設(shè)計思路：

　　“鵝”是我們寨橋的特產(chǎn)之一，孩子們對鵝也有了一定的認(rèn)識。一次帶孩子們到野外玩時，看到田里有許多的大白鵝，孩子們可開心了，他們學(xué)著鵝的樣子大搖大擺的走著，嘴里還發(fā)出“戇戇戇”的叫聲，孩子們玩得不亦樂乎。我們寨橋位于美麗的滆湖之畔，滆湖里還生活著許多的水生動物，這些水生動物也是孩子們最常見的，因此，根據(jù)中班幼兒的興趣愛好和發(fā)展水平，我設(shè)計了本次活動《鵝大哥開店》。

　　活動目標(biāo)：

　　1．運用點數(shù)、對應(yīng)和連線的方式感知兩種物體的數(shù)量關(guān)系。

　　2．學(xué)會不受物體大小、形狀和排列等因素的干擾判斷5以內(nèi)物體的數(shù)量，感知數(shù)的守恒。

　　3．體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　根據(jù)目標(biāo)設(shè)置，我為本次活動準(zhǔn)備了：白板課件、幼兒操作材料人手一份。

　　活動流程：

　　第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)鵝大哥開店這一情節(jié)，利用白板中的聚光燈功能，讓幼兒認(rèn)識滆湖里的水產(chǎn)品，激發(fā)幼兒的興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：看標(biāo)記，幼兒選物品

　　此環(huán)節(jié)我利用白板中的拖拉功能讓幼兒根據(jù)給出的數(shù)字和標(biāo)記來選物品。

　　第三環(huán)節(jié)：擺放水產(chǎn)品，讓幼兒感知數(shù)與量的守恒。

　　本環(huán)節(jié)我利用白板中的連線和移動功能讓幼兒用一一對應(yīng)的方式來感受數(shù)與量的守恒關(guān)系。

　　環(huán)節(jié)四：賣水產(chǎn)品，請幼兒找出等量的水產(chǎn)品。

　　我讓幼兒錄音來找出和錄音中等量的水產(chǎn)品，本環(huán)節(jié)我讓幼兒到白板上來進行操作，進一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　最后環(huán)節(jié)是幼兒操作，教師評價，結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　本活動我利用家鄉(xiāng)的鵝、螃蟹、魚、螺絲等特產(chǎn)來創(chuàng)設(shè)情景展開活動，進一步加深幼兒對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感�；顒又形依�用白板中的聚光燈、拉幕、拖動等功能，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，整個活動，目標(biāo)明確，層次清晰，幼兒在做做玩玩中掌握相關(guān)知識，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，目標(biāo)達成度較高。但在讓幼兒感知數(shù)與量的守恒關(guān)系時，我應(yīng)多請幾位幼兒來講講，讓每個孩子都有一次鍛煉的機會。

說課稿 篇2

　　一．說教材：

　　《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

　　一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：

　　通過觀察、***作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

　　2、情感目標(biāo)：

　　通過觀察、***作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

　　3、思維拓展目標(biāo)：

　�。�1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

　�。�2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　重點：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時的方法；

　　難點：正確說出鐘面上所指的整時。

　　二、說教法學(xué)法：

　　這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

　　為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

　　三、總體設(shè)計：

　　本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

　　（2）自主參與，探索新知。

　�。�3）應(yīng)用新知，解決問題。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

　　第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。

　　第二層：自主參與，探索新知

　　在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

　　第一步驟是畫一畫鐘面，做一做鐘面

　　在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學(xué)在黑板上板書出來。接下來全班交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說一說。數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

　　第二步驟是學(xué)習(xí)整時的認(rèn)、讀、寫。

　　學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

　　在教學(xué)整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。

　　第三層：應(yīng)用新知，解決問題

　　在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊。

　　1：小朋友一天的作息安排。

　　2：找朋友。

　　3：生活情境體驗。

　　1．我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。

　　2．在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學(xué)生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

　　3．通過去買東西的生活情景體驗，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。

　　第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

　　我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

　　以上是我對“認(rèn)識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

說課稿 篇3

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，上午好!我是白莊礦學(xué)校的音樂教師陳莉，今天，我在這里給大家?guī)�來的是人音版小學(xué)音樂第五冊第三課《哦！蘇珊娜》，我根據(jù)新課標(biāo)的理念，精心設(shè)計了本課的教案與大家共同探討。

　　整個教案，我是按下面4個方面進行的

　　說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程

　　首先進行的是說教材

　　本課是人教版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第五冊第三課的內(nèi)容。歌曲《哦！蘇珊娜》是美國作曲家福斯特的作品中深受大眾喜愛并且流傳最廣的一首。它表現(xiàn)了對朋友真誠的情誼和對生活中美好事物的向往。全曲有八個樂句，其中四個樂句是完全相同的。另兩個樂句和這四個樂句僅在句尾的落音上稍作變化，也就是說整個曲調(diào)六個樂句都是重復(fù)第一樂句輕快、流暢的音樂主題。歌曲中間部分有一個對比樂句，這個樂句前半部分由兩個八分音符和一個切分節(jié)奏的運用，使得旋律在感情色彩上產(chǎn)生了變化，從而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”這一主題情感。后半樂句又回到了主題音調(diào)上，使單一的音樂主題在不斷反復(fù)之中又有起伏，仿佛在傾訴對遠(yuǎn)方朋友的思念之情。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱歌曲《哦！蘇珊娜》

　　2、學(xué)跳邀請舞

　　基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：通過旋律模唱、樂句問答、動作記憶等形式，流暢自如地完成歌曲演唱，表達歌曲情感。

　　②能力目標(biāo)：用簡單的動作跟隨音樂舞蹈，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

　�、矍楦心繕�(biāo)：通過歌曲《哦！蘇珊娜》的演唱，懂得珍惜同伴間的珍貴友誼，初步感受美國鄉(xiāng)村音樂輕松、自由的音樂情緒。

　　本課的教學(xué)重點是：積極調(diào)動學(xué)生參與音樂活動，提高課堂教學(xué)效率。

　　本課的教學(xué)難點是：課堂教學(xué)的情感目標(biāo)“友誼”在教學(xué)中的有效實現(xiàn)，

　　我在本課中的教學(xué)方法是 ：

　　結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、討論法、游戲法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)小學(xué)階段的音樂教學(xué)應(yīng)該特別關(guān)注興趣的激發(fā)，通過“樂句問答”的游戲，律動、舞蹈等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學(xué)。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：通過整體感知、討論、小組合作、自主探究、模仿等方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣，增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。

　　本課的教學(xué)過程我把它分為6部分：分別是課前準(zhǔn)備、自然導(dǎo)入、探索感知、歌曲學(xué)唱、學(xué)跳邀請舞、拓展延伸、課堂小結(jié)。

　　首先是課前準(zhǔn)備

　　1、制作多媒體課件

　　2、準(zhǔn)備琴、曲譜卡片、薯片盒、牛仔帽

　　第二個環(huán)節(jié)是聆聽為主，自然導(dǎo)入（約５分鐘）

　　首先完整聆聽歌曲《哦！蘇珊娜》曲調(diào)，讓學(xué)生感受歌曲輕松、愉快的情緒。

　　然后教師問：“聽了這首歌你的心情是怎樣的？”學(xué)生暢談感受。

　　最后教師引導(dǎo)：“這么輕松好聽的音樂讓人真的很想動起來，好！大家跟我一起動起來吧！”伴隨《哦！蘇珊娜》的旋律模仿教師動作進行律動，初步了解歌曲的結(jié)構(gòu)形式：（上肢動作律動）

　�。� 本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：讓學(xué)生在聆聽音樂的同時，初步了解樂句這一要素，這一環(huán)節(jié)又是激發(fā)學(xué)生積極參與音樂活動，自然導(dǎo)入課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。）

　　第三個環(huán)節(jié)是探索感知（約１５分鐘）

　　首先感受音樂的節(jié)奏

　　1、聽老師為歌曲伴奏。

　　（1） 2/4 Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜ 跺腳 拍手（高）

　�。�2） 2/4 Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜0ＸＸ｜▎

　　跺腳 拍手（低）

　�。ㄔ陉P(guān)注音樂的同時關(guān)注節(jié)奏的變化，通過高低不同的手勢來區(qū)分）

　　2、嘗試用以上聲勢和著歌曲伴奏進行活動。

　　3、探索運用自制“小鼓”伴奏。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生敲擊手中的薯片盒，試著敲擊不同位置，模仿聲勢音色。

　　4、教師隨著學(xué)生敲奏，即興清唱主題旋律一，并引導(dǎo)學(xué)生跟唱，教師出示旋律卡片后，進一步指導(dǎo)學(xué)生視唱本旋律。 3 3 2 2︱1·

　　其次是采用樂句問答游戲?qū)W唱旋律二、三

　　教師和學(xué)生采用一問一答的形式進行旋律接龍游戲，完成旋律二、三的演唱。值得說明的是，師生問答應(yīng)強調(diào)語氣、語調(diào)，將有感情的演唱貫穿在這一環(huán)節(jié)中。 3 3 2 1︱2·

　　2/4 4 4 ︱6 6 6 ︱ 5 5 3 1︱ 2·

　　最后是匯總視唱

　　旋律卡片分為綠、淺綠、黃三種顏色，教師準(zhǔn)備與這三種顏色相匹配的若干小卡片，進行聽旋律貼卡片活動，按照歌曲順序排列。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這個教學(xué)環(huán)節(jié)主要完成對曲譜的學(xué)習(xí)。全曲雖然有八個樂句構(gòu)成，但實際只有三個不同旋律反復(fù)出現(xiàn)。用綠色和淺綠色作以區(qū)分。這樣曲譜旋律變得形象而簡單。教學(xué)中采用問答游戲、敲敲唱唱等靈活多樣的教學(xué)形式，寓教于樂，使原本枯燥的“識譜技能訓(xùn)練”與“關(guān)注學(xué)生興趣”融為一體。）

　　第四個環(huán)節(jié)是歌曲學(xué)唱（約１０分鐘）

　　1、故事導(dǎo)入

　　2、簡單介紹美國鄉(xiāng)村音樂的知識。

　　3、學(xué)習(xí)用lu和la哼唱旋律。

　　4、通過模仿小皮球啟發(fā)學(xué)生用輕松、富有彈性的聲音哼唱旋律。

　　5、教師范唱，讓學(xué)生了解歌詞內(nèi)容，學(xué)生可用動作進行參與。

　　6、學(xué)唱歌詞并進行演唱指導(dǎo)。

　　7、欣賞黑鴨子合唱組合演唱的《哦！蘇珊娜》并指導(dǎo)學(xué)生用輕快、自然、和諧的聲音演唱歌曲。在欣賞完這首歌曲

說課稿 篇4

　　《三顧茅廬》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級下冊中的一部由歷史小說改編的課文，課文講述了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔佐自己完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，文中著力刻畫了劉備的動作、語言、神態(tài)等，重點表現(xiàn)了劉備對賢才的虔誠和渴求，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。本課語言通俗易懂，適合小學(xué)生閱讀，細(xì)節(jié)描寫是本文的重要特色。另外，環(huán)境描寫和對比、比喻等修辭方法的恰當(dāng)使用也是本文的一個亮點，是對學(xué)生進行語言積累，強化寫作技巧的一個很好的素材。

　　學(xué)生們雖然對《三國演義》的一些小故事略知一、二，但畢竟不夠全面，所以對人物的性格特點及課文的背景也了解得也不夠透徹，根據(jù)新課標(biāo)提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)體系，結(jié)合學(xué)生的實際情況和教材的特色，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文的三、四自然段。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)“來到，只見”的句式寫一處景色。

　　4、憑借課文中人物的語言、動作、神態(tài)等，感受劉備三請諸葛亮的誠心誠意和諸葛亮的雄才大略。我將目標(biāo)4作為本課的教學(xué)重點，目標(biāo)3作為是教學(xué)難點。

　　以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過三課時完成。

　　第一課時：我將采用自瀆等多種讀來感知課文內(nèi)容，理清文章思路。首先，我播放電視劇《三國演義》的插曲，以學(xué)生知道的三國人物為切入點，為學(xué)生再現(xiàn)一個個鮮活的人物，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而出示課題，再引導(dǎo)學(xué)生通過字典來理解 “三顧茅廬”這個成語的意思后，放手讓學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個自然段，在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“著”、“塞”兩個多音字，運用多重方法理解詞語，如通過查詞典來理解“蜿蜒、茅塞頓開”；通過聯(lián)系上下文來理解“輔助、悠然”。在讀的過程中，可以采用指名讀、評讀等多種方式，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，初步了解本文的寫作特色。最后，指導(dǎo)學(xué)生讀懂第一自然段內(nèi)容。鼓勵學(xué)生通過自讀、評讀初步感受劉備對諸葛亮的“誠心誠意”

　　下面我將重點談?wù)劦诙�課時的設(shè)計。這一課時的教學(xué)，我設(shè)想以“誠心誠意”為品讀文本的切入點，通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知”“精讀感悟 體會誠意” “拓展延伸”三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋找切入點通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對文中的人物有了初步的了解。所以，上課伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一自然段，并由“誠心誠意”一詞語引發(fā)疑問：劉備誠心誠意表現(xiàn)在哪些方面？讓學(xué)生以此為切入點，隨劉備第三次拜訪諸葛亮，線索更清晰，更能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、精讀感悟 體會誠意

　　1、抓住人物對話，感悟人物品質(zhì)

　　圍繞以上問題，我引導(dǎo)學(xué)生到二至四段中去圈一圈，畫一畫，分別用 ＿和﹍，找出人物對話及人物的動作，鼓勵學(xué)生讀一讀，品一品，體會其中的含義，品味人物的精神。而后指導(dǎo)學(xué)生有層次地進行匯報，教師適時點撥。例如：在學(xué)生匯報人物對話一部分時，我相機出示課文的第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊想象對話時的場面 ，教師適時范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出張飛“嚷”時的語氣和神態(tài)，體會他嚷時不耐煩的心情及他率直的性格。讀出劉備責(zé)備兄弟時的內(nèi)心的想法，體會出他對諸葛亮的尊重。這時學(xué)生再讀時眼前的畫面更加真實，學(xué)生也更能體會劉備的誠心誠意。

　　2、抓住人物動作，體會誠心誠意

　　文章的三、四自然段是本文的重點，在學(xué)生匯報人物動作一部分時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個重點句子：“離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行�！薄暗搅酥T葛亮的家，劉備上前輕輕敲門�！薄皠�備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等侯�！� 中的“下馬步行、輕輕敲門、“恭恭敬敬”等詞語體會劉備對諸葛先生的尊重，屆時，我還將鼓勵學(xué)生以多種方式詮釋自己的理解，如通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的畫面，通過課文的插圖，感受劉備的謙卑。通過表演體現(xiàn)劉備的求才若渴的心情。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：劉備就這樣等啊等啊？一個小時過去了，兩個小時過去了，他這樣站了多久？此時此刻，劉備會想些什么？在學(xué)生的交流中我引出：“精誠所至，金石為開！” 這句名言，此時，學(xué)生更深切地體會到了劉備的誠心誠意。

　　這時再次引出問題：劉備對諸葛亮這樣“誠心誠意”值不值得？引導(dǎo)學(xué)生自讀第四小節(jié)，透過 “群雄紛爭”“三分天下”“最后取勝”結(jié)合學(xué)生課前收集的資料，學(xué)生不難看出諸葛亮的雄才大略，而劉備有了諸葛亮的指點更是撥開云霧見青天。這也是劉備三顧茅廬的原因。

　　三、拓展延伸最后，在對課文的內(nèi)容理解感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)該故事的意義。

　　第三課時

　　一、品悟比喻句，讀寫結(jié)合

　　在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，找出文中的三處比喻句：“他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好象一條等待時機的臥龍�！薄皠�備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天�！薄拔业玫街T葛先生，就像魚兒得到了水一樣��！”，指導(dǎo)學(xué)生想一想，句中把什么比作了什么，這樣比喻有什么好處，引導(dǎo)學(xué)生仿照例子說幾句比喻句。在此處，我還將安排一個小練筆，讓學(xué)生結(jié)合文后第5題的要求，用來到 只見 進行仿寫，使讀寫結(jié)合落到了實處。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生背誦

　　三、作業(yè)布置在課后，我將布置這樣幾個供學(xué)生多項選擇的`作業(yè)：1、讀讀《三國演義》，將精彩段落摘記下來。2、將《三國演義》的一個小故事改編為小課本劇，在班會上進行表演。以上是我的初步設(shè)想，在教學(xué)中，我將根據(jù)實際情況進行修改及調(diào)整，以達到最佳效果。

說課稿 篇5

　　一，說教材

　　教材體系：

　　這部分內(nèi)容是蘇教版《科學(xué)》教材六年級上冊“我們的地球”單元中的前兩課，與《地球的內(nèi)部》、《火山和地震》、《地表的變遷》三課一起組成了這個單元，是依據(jù)《科學(xué)（ 3–6 ）年級課程標(biāo)準(zhǔn)》中 “ 地球與宇宙 ” 的內(nèi)容 來構(gòu)建的，屬于“地球的概貌與地球的物質(zhì)” 中“地球的概貌” 范疇。

　　相互聯(lián)系：

　　這兩課都是講述的“地球的概貌”， 與 “生命之源——水”、“土壤和生命”、“我們周圍的空氣”、“巖石與礦物”聯(lián)系比較密切，因為水、土壤、空氣、巖石都是地球的物質(zhì)，正是這些物質(zhì)構(gòu)成了地球的概貌。 《地球的形狀》、《地球的表面》這兩 課涉及到 標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求有 ：

　　科學(xué)探究：

　　5.6能制作簡易科學(xué)模型。

　　6.1會查閱書刊及其他信息源。

　　8.2能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。

　　科學(xué)知識：

　　1.1 知道地球的形狀 ，大小 。

　　1.4了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.3尊重證據(jù)。

　　2.1認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《地球的形狀》一課主要是認(rèn)識人類探索地球形狀的漫長過程以及認(rèn)識地球的大小。

　　《地球的表面》一課主要是 認(rèn)識多種形態(tài)的地貌 ，并讓學(xué)生親手制作地貌模型 及 繪制地形圖 。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了這兩課的教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　會查閱書刊及其他信息源，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題 。

　　能夠收集各種不同地貌特點的圖片和資料。

　　能夠制作地貌模型并繪制地形平面圖 。

　　科學(xué)知識 ：

　　知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

　　知道地球表面有各種各樣的地貌，認(rèn)識一些典型的地貌。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。

　　教學(xué)重點：

　　知道人類逐步認(rèn)識地球形狀的曲折過程。

　　認(rèn)識多種形態(tài)的地貌。

　　教學(xué)難點：

　　制作地表模型，在方格紙上畫出按比例縮小的地形輪廓。

　　二，說教法學(xué)法

　　本課的教學(xué)法主要有 ：

　　科學(xué)史教育法 ：

　　科學(xué)史是科學(xué)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展及其演變規(guī)律的反映，是人類認(rèn)識自然和改造自然的歷史。在小學(xué)科學(xué)課上，科學(xué)史能促進學(xué)生對科學(xué)知識的理解，有助于學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，有利于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)， 培養(yǎng)科學(xué)精神 。在認(rèn)識 地球的形狀時，教材提供了人類認(rèn)識地球形狀的曲折過程，教師和學(xué)生也可以收集相關(guān)的與地球形狀探究歷史的資料、圖片等， 通過科學(xué)史的 教育可以給學(xué)生更多的啟迪，認(rèn)識地球是球形的不是目的，了解人類為探究地球形狀作出的種種努力、認(rèn)識自己所處的地球才是最終目標(biāo)。

　　模擬實驗法：

　　用地球儀及紙帆船模擬人們在海岸邊看見遠(yuǎn)處的航船歸來的情形， 采用模擬實驗的方法可以將無法現(xiàn)場完成的現(xiàn)象搬到課堂，既節(jié)約成本又可采用探究的方式，給學(xué)生 真實的情景再現(xiàn)。

　　制作法 ：

　　在地球的表面一課，讓學(xué)生先制作一個有山有水的地球模型沙盤，然后用彩色筆在活動記錄的方格紙上畫出按比例縮小的地形輪廓圖。 既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又培 養(yǎng)了學(xué)生的空間思維。

　　三，說教學(xué)過程

　　“地球的形狀”

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課：

　　【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ：學(xué)生課前搜集一些關(guān)于地球形狀以及人類探索地球的歷史資料。

　　【教學(xué)組織】：

　　1 ．談話：地球是我們賴于生存的母親，那你們知道地球母親的形狀嗎？地球母親究竟有多大呢？

　　學(xué)生交流頭腦中的信息以及收集來的一些資料等。

　　2．提問：同學(xué)們你們知道不知道為了得出地球的形狀是球體，人類經(jīng)歷了一個怎樣的探索過程呢？

　　（二） 引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類認(rèn)識地球形狀的過程

　　1. 介紹古代人類認(rèn)識地球形狀的過程。

　　【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 教師搜集 人類 不斷認(rèn)識地球的資料，制作圖文并茂的課件，融幾千年的歷史進程于一瞬。

　　【教學(xué)組織】：

　�、� 談話： 你們知道古人對地球形狀最初的解釋是什么嗎？

　�、趯W(xué)生討論 ，展示自己搜集的資料。

　�、劢處熣n件展示古代印度以及古代中國一些關(guān)于地球形狀認(rèn)識的神話傳說。

　　講述 ：神話故事其實也反映了古時候的人對大自然的一種認(rèn)識，因為條件限制，他們不可能弄清楚地球的真實面貌，那時人類對地球的認(rèn)識是一種沒有依據(jù)的“猜想” 。 隨著社會的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實越來越多， 對地球形狀的解釋也就越來越科學(xué) 。

　�、� 課件播放“月食過程”， 學(xué)生觀看交流 ： 看到了什么？你覺得 是什么擋住了月球？那 可以推想出地球是 什么形狀的 ？

　�、萁處熡盅a充說明東漢張衡對地球形狀的猜測。

　　2.認(rèn)識近代人類對地球形狀的認(rèn)識

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】： 每組一個地球儀，紙折的帆船

　　【教學(xué)組織】：

　�、� 講述：當(dāng)人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)總是先看見進港船只的桅桿，再逐漸看見船身；出港的船只，則總是船身先消失，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下。由此，人們又作出了什么猜測呢？

　�、谀�擬實驗 ：帆船進出港

　　方法：四人一小組，每組一個地球儀，一人將小紙帆船貼在海洋上，桅桿向上，模擬帆船進港，其余三人在正前方觀看現(xiàn)象。然后將小紙船貼在桌面上模擬帆船進港，觀察兩次看到的現(xiàn)象有什么不一樣？

　　實驗說明： 只有海平面是個弧形，才會在帆船進港時先看到桅桿再看到船身。

　�、� 談話：究竟是誰第一個驗證了地球是個球體呢？ （麥哲倫） 課件補充麥哲倫以及他和他的船隊 環(huán)球航行的故事。麥哲倫的環(huán)球航行說明了什么呢？（地球是個球體）

　　3.認(rèn)識現(xiàn)代科學(xué)對地球形狀的探索

　�、僦v述： 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了 。

　　② 介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），現(xiàn)在人們已經(jīng)可以進入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的” 觀點確實是對的。

　　4.回顧總結(jié)

　　討論：人類認(rèn)識地球的形狀經(jīng)歷了怎樣的過程？

　　應(yīng)該說人類認(rèn)識地球的形狀是一個漫長而又曲折的過程，人們對于地球的形狀進行了反復(fù)的求證， 從神話故事再到觀測天象，從觀測進港帆船再到環(huán)球驗證，從地球上觀察再到太空中求證，這反應(yīng)了人類不斷認(rèn)識自我超越自我的探索精神。

　　（ 三 ） 認(rèn)識地球有多大

　　1、課件展示地球赤道及其表面積的數(shù)據(jù)資料。

　　2、計算 ：如果 以每小時 4千米 的速度，每天行走8小時，當(dāng)你繞赤道一周后，你的年齡該有多大？

　　“地球的表面”

　�。ㄒ唬�從地球表面不同的地球形態(tài)導(dǎo)入新課

　　【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 教師制作一些由美麗地貌 （如高原、峽谷、丘陵、海洋成島嶼） 組成的PPT

　　【教學(xué)組織】：

　　1、課件展示一些地貌，談話：你認(rèn)識這些地形嗎這些地形有什么特點？

　　2、學(xué)生補充一些其它地貌的資料及特點。

　�。ǘ�）制作地表模型并指導(dǎo)畫地形圖

　　【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 教師事先制作好一個地表模型、畫好方格的明膠片、提供給學(xué)生制作的托盤，學(xué)生準(zhǔn)備沙、土壤、石子、一些草皮、苔蘚及小樹枝等。

　　【教學(xué)組織】：

　　1.觀察教師制作的地表模型：

　�、� 談話：看了這么多秀美的景色，老師和大家感覺一樣，覺得真是太美了，于是，親自動手做了一個地表模型， 你能看出來老師制作的是什么地表模型 嗎 ？

　　②觀察：老師的模型里有些什么呢它們分別代表什么呢？

　　如用堆起的沙堆代表高山，用苔蘚代表植被等。

　　2.學(xué)生分組制作地表模型

　�、傩〗M討論： 準(zhǔn)備做一個什么樣的地表模型需要哪些材料？

　�、诜纸M制作

　　要求：小組 內(nèi) 協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。

　　③相互參觀 ，介紹模型，交流感受。

　　3.繪制地形圖

　�、俳處熤笇�(dǎo)： 地表模型雖然直觀形象，但有時使用起來并不方便，它最適合放在固定的位置上，為了使用方便， 我們可以繪制地形圖。

　　方法：把印有網(wǎng)格的明膠片置于地表模型沙盤上，用彩色筆在明膠片上畫出地形輪廓，然后給中間上色，在明膠片背 面 襯上一張白紙就可以觀察地形圖了。

　�、趯W(xué)生分組繪制自己制作的沙盤地形圖。小組展示匯報。

　　（三） 認(rèn)識地形圖與地形地球儀并繪制平面圖

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】： 地形圖與地形地球儀

　　【教學(xué)組織】：

　　1.認(rèn)識地形圖及地形地球儀

　�、� 教師出示地形圖與地形地球儀 。

　　②學(xué)生將自己繪制的地形圖與之對比， 自己有哪些想法與圖上是一致的。

　　③認(rèn)識地球儀及地形圖上不同的色彩的含義。

　　藍(lán)色表示水， 綠色表示 耕地、平原和森林，黃色表示山地沙漠，白色表示冰川。

　　藍(lán)色越深表示海平面越低，黃色越深表示海平面越高。

　　2. 根據(jù)照片繪制平面圖

　　①觀察地不航拍照片，談話交流：這張照片上的地表有什么特征？

　　②討論：怎樣將這張照片轉(zhuǎn)化為平面地形圖。

　　主要集中在兩點：一是顏色的確定，二是比例的確定

　�、蹖W(xué)生在書后的記錄紙上繪制平面圖，并交流評價

　�。ㄋ模┩卣拐J(rèn)識現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】： 飛機航拍圖與衛(wèi)星照片

　　【教學(xué)組織】：

　　教材展示了兩幅不同科 技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表 明 隨著科技水平的進步，人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進 。教學(xué)時先讓學(xué)生比較航拍與衛(wèi)星圖不同的優(yōu)點，再讓他們與過去的手段相比， 是向著高精度，精細(xì)化前進 的。最后再讓學(xué)生說說還有哪些現(xiàn)代手段，并引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測未來描繪地貌的方法。

說課稿 篇6

　　一、說教材。

　　1、課文內(nèi)容：本課是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點及本課的特點，努力促使學(xué)生達到這樣的三維目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容

　　過程與方法目標(biāo)：通過組內(nèi)合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成注重觀察事物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識。

　　3、教學(xué)重點、難點：

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展及本文的特點預(yù)設(shè)本文的教學(xué)重點、難點。

　　重點：整體感知全文，了解本文的主要內(nèi)容

　　難點：引導(dǎo)同學(xué)們體會本文所蘊含的科學(xué)道理

　　4、教學(xué)用具：多媒體課件

　　二、說教法。

　　據(jù)新《新課標(biāo)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！蔽腋鶕�(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下發(fā)表各自的意見，相互交流，

　　相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識。

　　三、說學(xué)法。

　　教法的根本是學(xué)法。葉圣陶先生說過：“教是為了達到不需要教�！闭f的就是這個道理。教學(xué)的最終的目的是使學(xué)生掌握方法，提高能力。為此，我將通過以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

　　1、閱讀學(xué)習(xí)法：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀教材而獲得文中的信息，從而理解課文的內(nèi)容。

　　2、質(zhì)疑釋疑法：師生通過共同質(zhì)疑釋疑，探討和解決問題。

　　3、問題討論法：多角度，多思路，尋求多答案，培養(yǎng)發(fā)散思維。

　　四、教學(xué)過程。

　　為了讓學(xué)生更好的理解文章，體會本文所蘊含的科學(xué)道理，依據(jù)課文內(nèi)容自身的特點，整合知識能力情感等目標(biāo)，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的，現(xiàn)設(shè)計了聽--－疑－繪－悟－越－實這六個環(huán)節(jié)。

　　1、鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境激興趣。

　　每個孩子的心中都有一盞渴求知識的燈，教師應(yīng)該想方設(shè)法去點燃它們。在學(xué)習(xí)課文之前，先鼓勵學(xué)生說：“同學(xué)們，我們生活在一個充滿生機與活力、多姿多彩的世界里，我相信在座的每一位同學(xué)都熱愛大自然。那么你能不能用你自己的語言描繪一下你所欣賞的落日景觀是怎樣的呢？”可以通過課件播放輕音樂，欣賞幾幅帶有落日的圖片。經(jīng)過老師這么一點撥，學(xué)生的表現(xiàn)欲就被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試，表達的欲望也就十分強烈了。

　　2、感知，質(zhì)疑解惑曉內(nèi)容。

　　有了那么多的想象之后，學(xué)生在好勝心和求知欲下，學(xué)習(xí)變得相當(dāng)主動，產(chǎn)生了趕緊學(xué)的欲望，這樣感知的效果也就不言而喻了。

　　聽，細(xì)心傾聽，行人更在春山外。

　　此時利用多媒體課件，一邊播放配有聲樂（《落日之幻覺》）的范讀，一邊讓學(xué)生看課文。學(xué)生眼看課文、耳聽范讀，就會初步的知曉課文大意了

　　疑，用心質(zhì)疑，學(xué)者須疑方有成。

　　在聽的過程中，請學(xué)生把不易懂的字詞句劃下來。聽完以后，請同學(xué)相互交流。學(xué)生展開想像的翅膀，天馬行空，任意馳騁，也可能為一個問題而吵得面紅耳赤。

　　此時老師要做的是巧妙的設(shè)疑、正確的引導(dǎo)，比如可以提問：落日的幻覺到底是怎么形成的呢？文章第三段在文中起什么作用等等。古人嘗云：學(xué)貴有疑。學(xué)生在閱讀的過程中，會有許多個性化的問題，對課文內(nèi)容的反應(yīng)也是多元化的。老師在這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)問，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，促進自主學(xué)習(xí)。

　　3、抒寫，理解內(nèi)容繪美圖。

　　整篇文章雖然沒有太多的科學(xué)術(shù)語，但是相對于科學(xué)性較強的后半部分，有些同學(xué)可能理解有些難度，這時候就需要引導(dǎo)大家有重點的去閱讀理解，然后把它描繪出來。

　　繪，移心描繪，落日有情此處著。

　　在閱讀與理解的基礎(chǔ)上，老師就引導(dǎo)合作小組的同學(xué)根據(jù)自己對課文的理解，集思廣益，用彩筆描繪出美麗的科學(xué)現(xiàn)象，然后每一小組推薦一位同學(xué)到黑板上去畫，然后給大家解說落日幻覺形成的原因。這樣就讓每位同學(xué)對課文的理解落到了實處，同時也獲取了一定的科學(xué)知識。

　　4、欣賞，集思廣益談感悟。

　　通過幾位同學(xué)的描述，此時學(xué)生一定有很多的話要說，急著傾吐自己內(nèi)心的感受了。

　　悟，潛心感悟，談笑胸中換星斗。

　　請同學(xué)們談?wù)�，�?jīng)過剛才一番描繪，你此刻最想說的是什么？

　　學(xué)生你一言我一語的說開了。有的說大自然是神奇的；有的說大千世界有很多的奧妙；還有的說要刻苦學(xué)習(xí)文化知識，將來去探索更多的奧妙世界。學(xué)生在無拘無束的想像，并用自己的語言表達自己的感受，這本是創(chuàng)造，老師又怎能輕易的否定呢？要讓學(xué)生暢所欲言。在教學(xué)過程中，學(xué)生的情感一直處于激活的狀態(tài)，課堂氣氛涌動著創(chuàng)造的生命力。

　　5、探究，遷移情境能升華。

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界里，這種需要更強烈。

　　越，齊心超越，腹中詩書氣自華。

　　這時，我就對學(xué)生說：“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，每個同學(xué)對這篇文章的見解都很獨到，那么哪位同學(xué)能告訴大家，學(xué)習(xí)了這篇文章你懂得了什么？作者難道僅僅是為了揭示落日的幻覺這種現(xiàn)象嗎？”

　　這兩個問題一問，同學(xué)們愣住了，不知道怎樣回答，個個都會到書本上云找答案。這時我就說了：“課文內(nèi)容我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，熟悉了。而我們的答案都是寫在書本上的嗎？”讓學(xué)生全上課本，讓大家靜靜的思考：作者寫這篇文章你感覺還說明了一個什么道理呢？

　　經(jīng)過這樣一引導(dǎo)，老師帶領(lǐng)大家一起走出課本談生活：比如藝術(shù)家美好的幻覺創(chuàng)造出不朽的作品；網(wǎng)絡(luò)虛擬的幻覺將使人們隱藏在那盛大繁華的城堡里，而遠(yuǎn)離現(xiàn)實生活，只要一斷開連接，城堡瞬間就會崩塌。這時我又會突然間發(fā)問：同學(xué)們感覺到?jīng)]有這篇文章的結(jié)尾給你什么感覺呢？同學(xué)們肯定會發(fā)現(xiàn)：這篇文章的結(jié)尾好像沒有寫完。文章寫了科學(xué)，然后可以再寫寫生活，把對生活的感悟作為文章的結(jié)尾會更好些。學(xué)生的話匣子也一下子打開了，把課堂氣氛推向了高潮，

　　如果前面的環(huán)節(jié)是走進文本，與文本對話，那么此時就是走出文本，進行閱讀反思，進一步辯明文本的價值取向、文化品位和藝術(shù)特色。

　　6、運用，挖掘資源重實踐。

　　語言課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語言是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，啟迪學(xué)生把書本知識運用到生活中去。

　　實，受驚實踐，絕知此事要躬行。

　　請同學(xué)們談，在我們的生活中，還存在什么樣的科學(xué)現(xiàn)象呢？你是怎樣去觀察的？對你有什么啟示呢？課外時間，讓學(xué)生去觀察大自然，也仿照此課文，寫下一篇科學(xué)性很強的文章。把這些問題帶給學(xué)生，與學(xué)生們的生活相聯(lián)系在一起，學(xué)生從中體驗到語言真有用，學(xué)好語言大有作為，同時體會到語言的博大精深。

　　五、教學(xué)說明：

　　在這一課的教學(xué)設(shè)計中，力求集朗讀、評價于一體，熔理解、感悟、欣賞于一爐，在整個流程中凸現(xiàn)三個統(tǒng)一：

　　1.學(xué)生主體與老師主導(dǎo)的統(tǒng)一。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把說話的權(quán)利交給學(xué)生，老師只是學(xué)習(xí)的促進者，引導(dǎo)他們在知識的海洋中不迷失方向，合理處理兩者之間的關(guān)系是設(shè)計的核心。

　　2.工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　在確認(rèn)語言學(xué)科的工具性的同時。在課程內(nèi)容上，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)方式上構(gòu)建開放、盥洗的人文氣息，在課堂教學(xué)上實現(xiàn)師生心靈相通，體現(xiàn)課堂的人文關(guān)懷。

　　3.個體討論與集體講授的統(tǒng)一。

　　本著便捷恰恰高效的原則，討論與講授相結(jié)合，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人體驗共同學(xué)習(xí)的樂趣。

　　總結(jié)：總的來說一句話：學(xué)生發(fā)展舉為先，誘疑導(dǎo)思擰成線，個性發(fā)言智慧顯，活躍氣氛課堂現(xiàn)。

說課稿 篇7

各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版第十二冊語文教材第四組中的一篇課文，課題是《孔子游春》。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，它主要寫了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩，孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理，表達了孔子師生之間的真摯情感，同時也說明了孔子是一個善于教育弟子的名師。

　　學(xué)情分析：

　　根據(jù)教材的特點和六年級學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學(xué)生平時的課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時有一定的困難。

　　我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，三個緯度特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。

　　2、能夠?qū)W會并運用本課的7個生字，并能理解和運用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的2個生字只要認(rèn)識就行，不一定要會書寫。

　　3、通過具體的語言材料，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受泗水河畔景色的優(yōu)美，同時也感悟一下孔子通過河水對弟子的教誨，并從其中受到深刻的教育，用與自己日后的為人處事。

　　其中目標(biāo)一和二是教學(xué)的重點，目標(biāo)三既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點：

　　為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩課時組織教學(xué)。下面簡單說說第一課時的教學(xué)。

　　我將主要通過“四讀”即通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、檢查朗讀、開火車讀和默讀分段實現(xiàn)讓學(xué)生能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。

　　首先，與學(xué)生交流有關(guān)孔子的知識，教師在學(xué)生的講述情況下，做一個簡單的總結(jié)，然后直接引入本課的學(xué)習(xí)。

　　緊接著就安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學(xué)生按照自然段和課文的具體內(nèi)容來朗讀課文，其間，要抓住時機來認(rèn)識一些容易讀錯的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同時在檢查朗讀的同時，通過聯(lián)系生活實際和上下文的內(nèi)容、查字典、同學(xué)交流等多種方法來理解“司空見慣、溫文而雅、深思熟慮、側(cè)耳傾聽、推辭、深奧、意味深長……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓學(xué)生挑自己喜歡的段落進行自由的朗讀，然后教師指名讓學(xué)生讀一下自己喜歡的段落，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u講和指導(dǎo)。

　　最后布置作業(yè)：抄寫文中的新詞，并對著第二個練習(xí)題好好描一下，加強一下生字的學(xué)習(xí)效果。

　　接下去我就重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。這一課時我打算按“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延伸”這四個環(huán)節(jié)來進行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　可以在上一堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生先討論一下自己已經(jīng)了解的課文的具體內(nèi)容，這樣教師就可以通過學(xué)生的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀一下這句話。細(xì)細(xì)體會一下。

　　二自讀自悟

　　我以“為什么說‘泗水河畔春意更濃了�！�？”這個問題引導(dǎo)學(xué)生自讀全文，在文中找出相關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)體會，還可以在書上具體的語句邊上寫寫自己的體會，這樣培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考、獨立感悟的能力。以上學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自學(xué)為主，教師可以巡視作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　三精讀感悟

　　我先讓學(xué)生說文中自己最感興趣的段落，然后我根據(jù)學(xué)生交流的具體情況逐步出示文章的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

　　1、譬如當(dāng)學(xué)生談到春意指的是泗水河畔的景色無比美麗的時候，我就是文章的第一和第二小節(jié)。

　　讓學(xué)生讀讀課文的1和2小節(jié)，找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語，并做好記號，然后讓大家反復(fù)讀這些優(yōu)美的語句，說說印象中的河邊美景，同時讓大家思考討論“為什么說大自然是一位偉大的母親！”，借以激發(fā)大家熱愛大自然的美好情感。

　　2、當(dāng)學(xué)生談到包含有孔子對弟子們的教育時，我適時引導(dǎo)學(xué)生精讀3到9節(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，我讓學(xué)生通過自讀，分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會，尤其是要抓住第八小節(jié)中的重點句和重點詞引導(dǎo)學(xué)生理解水的特點和做人的要求所具有的共同點，讓學(xué)生通過討論交流從中受到一定的教育，同時抓住第九小節(jié)弟子們的由“疑惑”到“驚訝”，即悟出道理，領(lǐng)會孔子的教育方法是充滿了智慧，進而感知孔子的教育中的和藹，平易近人，值得我們學(xué)習(xí)。

　　3、接著當(dāng)學(xué)生無法說到下面的內(nèi)容的時候，我以“從哪兒可以看出孔子師生情誼深厚？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三部分

　　在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)孔子師生關(guān)系密切的語句好好讀讀，體會一下他們的師生情誼，然后抓住子路和顏回說的話讓學(xué)生理解一下，同時進行一下個人的理想教育，同時還可以出示一些名人名言，讓學(xué)生學(xué)一下，拓展一下課外知識。

　　四、拓展延伸

　　我以“今天大家學(xué)了這篇課文有什么想法？”引導(dǎo)大家思考一下，并把自己的想法寫下來，然后大家交流一下，進一步讓學(xué)生從課文中接受情感的教育和學(xué)會一些做人的道理。

　　五、作業(yè)

　　以“我的理想”為題，讓學(xué)生寫一段話。

　　板書設(shè)計

　　借物喻理水君子

　　孔子游春循循善誘充滿智慧

說課稿 篇8

　　尊敬的各位評委老師，親愛的同學(xué)們，大家好。我今天說課的題目是《常見的酸》。板書課題

　　依據(jù)我在教育實習(xí)中積累的經(jīng)驗和對現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，本次說課我將分五部分向大家介紹，它們分別是，教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)程序和板書設(shè)計。

　　首先讓我們走進第一部分——教材分析：我將從教材的地位和作用，教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點難點，四個角度來進行分析。

　　本內(nèi)容選自人教版化學(xué)九年級下冊，第十單元的課題1。本內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了氧氣、碳及其化合物、金屬等簡單物質(zhì)的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上，更高層次的學(xué)習(xí)。

　　通過本課題的學(xué)習(xí)，將進一步完善學(xué)生對無機物之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識；本課題安排了多個實驗探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，為今后的探究學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)；常見的酸與日常生活、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，對學(xué)生今后參加社會實踐具有非常重要的作用。

　　在教學(xué)內(nèi)容的安排上，本課題分為四部分，酸堿指示劑、常見的酸、常見的堿、酸堿溶液導(dǎo)電性。今天我說課的主要內(nèi)容是第一課時——酸堿指示劑、常見的酸。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點，我將本課題的教學(xué)目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)定如下，

　　①了解常見指示劑及其變色情況，知道幾種常見酸的主要性質(zhì)。

　　運用比較、觀察、實驗等方法獲取信息；學(xué)習(xí)運用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。

　　認(rèn)識到化學(xué)知識可以解釋生活問題，增強對化學(xué)的好奇心和探究欲。樹立安全意識和社會責(zé)任感。

　　在了解了本課題的教學(xué)目標(biāo)以后，讓我們再來看一下教學(xué)的重點和難點，我是根據(jù)新課標(biāo)的要求、學(xué)生的實際情況，教材內(nèi)容設(shè)置及對今后教學(xué)的影響來制定教學(xué)重、難點的。

　　通過實驗探究認(rèn)識到酸的化學(xué)性質(zhì)，這將是本課題的重點，而在探究過程中，使學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題以及歸納總結(jié)能力的進一步提高，這又將是本課題的難點，當(dāng)然，在學(xué)生的探究的過程中，教師適時的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c撥，也是本課題成功的關(guān)鍵點。

　　剛才說到教學(xué)重難點的確定還要考慮學(xué)生的實際情況，下面就讓我們一起走進說課的第二部分——學(xué)情分析。在認(rèn)知方面，本內(nèi)容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密，學(xué)生有一定的直觀感知，之前也學(xué)習(xí)了一些元素和化合物的知識，因而具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)；在能力方面，學(xué)生已經(jīng)多次經(jīng)歷了實驗探究的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，具備一定的探究學(xué)習(xí)方面的能力基礎(chǔ)，但多數(shù)學(xué)生——尤其是一些對實驗探究不能夠積極參與的學(xué)生仍有待進一步提高；在心理方面，他們正處在生長發(fā)育階段，求知欲強，好奇心勝，思維活躍。

　　教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。因此，本著以學(xué)生為中心的原則，在本課題中我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下三種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，即探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，營造和諧民主的氛圍，使積極自主的課堂在學(xué)生的質(zhì)疑、爭論、思維火花的碰撞中自然生成。

　　與學(xué)法相對應(yīng)，為達成教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程中，我將主要采用實驗探究法，并輔以啟發(fā)講授法、比較歸納法來突出重點，突破難點。同時鼓勵學(xué)生積極動腦、動手、參與合作，給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)、展示的空間，力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進行研究學(xué)習(xí)，體驗到化學(xué)的樂趣。

　　綜合以上所有分析，我將教學(xué)資源進行了重新組合，安排如下教學(xué)板塊:家庭實驗，導(dǎo)入新課，實驗探究，小結(jié)反思，作業(yè)布置�？紤]到本課題內(nèi)容多，所以我設(shè)計的教學(xué)時間為兩個課時，同時安排了課前和課后的家庭探究實驗。下面，我將以教學(xué)過程當(dāng)中這五個環(huán)節(jié)為主線，針對教學(xué)的重難點來講解第一課時的具體設(shè)計。本堂課在實驗室進行。

　　考慮到學(xué)生有了一定的探究實驗?zāi)芰�，所以我提前一周給學(xué)生布置了在家中利用業(yè)余時間進行實驗探究。要求學(xué)生準(zhǔn)備以下實驗用品：分別為待測溶液、自制指示劑、和石蕊、酚酞指示劑。然后將待測溶液與指示劑分別混合并觀察記錄實驗現(xiàn)象，填寫表格，以備課堂交流討論。其中指示劑的制法我會先教給學(xué)生，并提醒實驗安全方面的事項。這一家庭實驗可以讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，首先通過討論交流家庭探究實驗開始直接導(dǎo)入新課，討論結(jié)束后，再利用演示實驗演示鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液遇到指示劑的變色情況，然后引導(dǎo)學(xué)生：“根據(jù)上述現(xiàn)象，六種溶液可以分為哪些類型？”學(xué)生通過對圖表的觀察、對比、分析，發(fā)現(xiàn)石灰水、肥皂水、氫氧化鈉溶液它們的變色情況一致，因此將其分為一類，而將其它三種溶液分為另一類。接著我引導(dǎo)學(xué)生了解指示劑遇到酸或堿的變色情況：紫色石蕊試劑遇酸變紅，遇堿變藍(lán)；無色酚酞試劑遇酸不變色，遇堿變紅。兩種指示劑在中性溶液中都不變色，提醒學(xué)生記憶。指出該性質(zhì)為酸、堿的通性，并介紹酸堿指示劑的定義。以上的教學(xué)由實驗現(xiàn)象到圖表分析到分類歸納再到獲取規(guī)律，旨在培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗現(xiàn)象的歸納總結(jié)能力。

　　接著通過多媒體展示兩張圖片，圖片中大多數(shù)物質(zhì)都來自于日常生活。通過這組圖片的展示，使學(xué)生不僅對日常生活中物質(zhì)的酸堿性有了認(rèn)識。接著針對飲食和健康的問題做一簡單介紹，告訴學(xué)生：“由于食物經(jīng)過了消化和有選擇的吸收，食物的酸堿性不會對人的血液、體液酸堿性產(chǎn)生影響。但是長久吃偏酸或者偏堿的食物，會影響人的消化功能，因此應(yīng)該注意膳食平衡�！笔箤W(xué)生認(rèn)識到認(rèn)識到化學(xué)知識可以解釋生活問題，增強對化學(xué)的好奇心。

　　鹽酸和硫酸的物理性質(zhì)的教學(xué)部分，首先要求學(xué)生在不打開瓶蓋的情況下觀察它們的顏色和狀態(tài)。接著在復(fù)習(xí)了聞氣味的正確操作方法后，讓學(xué)生打開瓶塞觀察。通過學(xué)生對試劑瓶中鹽酸濃硫酸的觀察在要求學(xué)生通過實驗和閱讀學(xué)習(xí)了和用途之后，填寫出下表。再通過學(xué)生討論交流對填寫的錯誤或不完整地進行更正。

　　本節(jié)課的重點內(nèi)容——酸的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)將通過實驗探究的方式進行。

　　由于觀察酸與金屬氧化物的反應(yīng)現(xiàn)象所需時間較長，考慮到教學(xué)時間的問題，我將后面的酸與金屬氧化物的探究實驗提前。首先由學(xué)生討論實驗選用的儀器和操作步驟，通過討論確定實驗方案后，通過提問引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)塊狀固體加入試管的正確操作，然后每實驗小組將準(zhǔn)備好的生銹的鐵釘或鐵片放入試管，接著一半的小組向試管中滴加稀鹽酸，另一半小組向試管中滴加稀硫酸，然后放在試管架中靜置。接著進行濃硫酸特性的教學(xué)。

　　考慮到實驗安全，在濃硫酸特性部分安排了兩個多媒體演示實驗，使學(xué)生認(rèn)識到濃硫酸的腐蝕性以及錯誤的稀釋硫酸所帶來的后果。

　　在濃硫酸的腐蝕性試驗中，將濃硫酸倒入裝有蔗糖的燒杯中，迅速攪拌，蔗糖很快變黑，并且產(chǎn)生氣體，固體體積膨脹形成黑色的疏松多孔的海綿狀的柱狀體。然后向?qū)W生講解濃硫酸的腐蝕性、脫水性的原理、濃硫酸沾到皮膚上的處理方法。

　　在第二個實驗中，將水緩慢滴入濃硫酸中，水立刻沸騰，液滴四濺，由此我們可以設(shè)想，如果將錐形瓶換成我們常用的燒杯，其危險性會有多么大！然后向?qū)W生講解硫酸稀釋的正確操作，并引導(dǎo)學(xué)生討論其原因，接著由學(xué)生分組練習(xí)硫酸正確的稀釋方法。稀釋得到的稀硫酸以備緊接著的實驗使用。

　　酸與金屬的反應(yīng)在第八單元《金屬的化學(xué)性質(zhì)》中已經(jīng)進行了學(xué)習(xí)，因此這一部分主要是引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,并且設(shè)置活動讓學(xué)生搶答金屬的活動性順序。同時指出該性質(zhì)為酸的通性之一。

　　以上教學(xué)結(jié)束后，酸與鐵銹的反應(yīng)現(xiàn)象也已經(jīng)很明顯，這時學(xué)生根據(jù)設(shè)定的問題展開討論：實驗現(xiàn)象是什么？

　　“鹽酸和硫酸與金屬的反應(yīng)有什么共同之處？”此問題設(shè)計旨在使學(xué)生認(rèn)識到“通性”的含義。

　　利用上面反應(yīng)除鐵銹時，金屬制品能否長時間浸泡在酸中？為什么？這一問題則在認(rèn)識到反應(yīng)原理的同時，進一步復(fù)習(xí)金屬與酸的反應(yīng)。

　　探究實驗結(jié)束后，投影出一張表格，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課及以前所學(xué)的知識填寫表格。作為第一課時的小結(jié)，也進一步鞏固本課題的教學(xué)重點。以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生有主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在"做科學(xué)"的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　為了加強學(xué)生對本課內(nèi)容的印象并檢測本堂課的課堂效果，在課堂小結(jié)部分我將派學(xué)生代表上臺小結(jié)，這種方式也可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力和自我評價能力。在學(xué)生小結(jié)過后，我將進行總結(jié)，并強調(diào)重點內(nèi)容。

　　拓展練習(xí)部分主要是設(shè)計近年來的一些中考真題，題目設(shè)計由易到難逐層深入，幫助學(xué)生鞏固知識，加深理解。

　　為了使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，我將布置作業(yè)，除了完成有關(guān)課后習(xí)題外，由于本課題著重與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，因此在作業(yè)布置中，還設(shè)計了家庭實驗和科普文章寫作。家庭實驗在鞏固課堂內(nèi)容的同時，進一步提高學(xué)生自主實驗?zāi)芰�和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。科普文章寫作是讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會的人文精神，鼓勵學(xué)生走出課堂，提高自己的能力。

　　最后是板書設(shè)計，我的板書采用要點摘要法，清晰易懂，突出重點，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

　　本節(jié)課教學(xué)中我力爭做到讓學(xué)生真正成為課堂的主人，結(jié)合學(xué)生的生活實際，由身邊的事物入手充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，通過實驗探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流讓學(xué)生體驗探究的重要和學(xué)習(xí)的快樂。感知化學(xué)從生活中來又服務(wù)于生活。使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度都得到發(fā)展。

　　以上就是我的全部說課內(nèi)容。謝謝大家！

　　（自制酸堿指示劑的方法：搗碎后，無水乙醇浸泡10分鐘。過濾得提取液。）

說課稿 篇9

　　《一個中國孩子的呼聲》這篇課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親—— 一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

　　今天聽到徐老師執(zhí)教這篇文章，教師在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。

　　一、情境教學(xué)

　　課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過圖片、音樂等教學(xué)設(shè)備營造氛圍，讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭圖片從而使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭帶給人們的災(zāi)難，引起學(xué)生對作者雷利的痛苦心境的了解，入情入境生情。

　　二、問題引入

　　教師以問題“誰的呼聲？”、“這個中國孩子發(fā)出什么呼聲？”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？”三個問題來引入新課的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師讓學(xué)生初步感知課文就從“怎樣的呼聲？”和“為什么發(fā)出這樣的呼聲？”問題著手，層層深入。

　　三、激情朗讀

　　本節(jié)課徐老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在教學(xué)中，教師以反復(fù)地閱讀、思考、理解，讓學(xué)生的情感進一步被激發(fā)，從而體會到小作者雷利失去父親的悲憤和對和平無比地渴望。

　　四、呼吁和平

　　教師讓學(xué)生把自己的心聲，對和平的渴望寫在卡片上，并展示出來。此時的學(xué)生已經(jīng)融入作者的心境，并激起了共鳴的火花，都迫不及待地寫下自己的心中感受。徐老師改變了傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)“師問生答”的現(xiàn)象，把學(xué)生從被動的“學(xué)答”地位提升到了主動“學(xué)問”的地位。

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