說課稿

時間：2021-04-10 11:12:13 說課稿我要投稿

有關(guān)說課稿模板錦集十篇

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

有關(guān)說課稿模板錦集十篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅徐徐如生的插圖。課文那朗朗上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫3個生字。認(rèn)識1種筆畫撇折，認(rèn)識兩個偏旁八字頭和鳥字邊。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　三、說教學(xué)重難點

　　本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀。

　　教學(xué)難點是讀好穩(wěn)重的問句。

　　四、說教法

　　小動物是小學(xué)生最喜歡的，所以學(xué)生學(xué)起來一定是非常有興趣的，但是如何設(shè)計才能提高學(xué)習(xí)效率是難點。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)置各種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，以此來落實教學(xué)目標(biāo)、提高課堂效率。

　　五、說學(xué)法

　　讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)詞、識字、說話、讀書、寫字，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

　　六、說教具準(zhǔn)備

　　1、課件：文中動物出場的情境圖，文中生字涉及到的詞語、生字，牛、馬、燕子的圖片，田字格中的“云”。

　　2、準(zhǔn)備好投影設(shè)備。

　　3、文中六種動物及尾巴特點詞語的圖片。

　　七、說教學(xué)過程

　　1、情境導(dǎo)入，認(rèn)識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認(rèn)識偏旁八字頭和鳥字邊。

　　2、讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意指導(dǎo)讀好問句。隨文認(rèn)識“短、把、扁、最”。

　　3、鞏固識字：多種形式認(rèn)讀生字。

　　4、再讀課文，理解文意，完成板書貼圖，背誦課文。

　　5、拓展運用：觀察、說說牛、馬、燕子尾巴的特點。

　　6、學(xué)寫“云”字、比較、評價。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　（一）、教材分析

　　《桂林山水》是人教版四年級語文下冊第一單元的課文。這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。課文按照"總—分—總"的結(jié)構(gòu)，先從"桂林山水甲天下"講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

　�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)7個生字，會寫9個字。能正確讀寫下列詞語：蕩漾、無瑕、峰巒、游覽、駱駝、奇峰羅列、屏障。

　　2.了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美，培養(yǎng)愛美的情趣。

　　3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，具體形象地描寫景物的方法。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。ㄈ�、教學(xué)重難點

　　重點是有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟和感受桂林山水的美。

　　難點是學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，具體形象地描寫景物的方法。

　�。ㄋ模�、課時安排

　　本課我將分成三個課時來完成，第一課時的主要任務(wù)是初讀課文，整體感知，學(xué)會生字，理解部分詞語和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。

　　第二課時的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)課文第二、三段，理解作者描寫桂林山水特點的具體寫作方法；真切地感受桂林山水的美，激發(fā)熱愛祖國美麗山河的思想感情。

　　第三課時的主要任務(wù)是總結(jié)課文，仿照2、3自然段句式寫景物。運用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容；學(xué)會按提綱背誦課文。

　　二、說教法

　　1.直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句。

　　2.舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

　　3.朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

　　三、說學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生"不動筆墨不讀書"的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用"讀、找、品、誦"的方法學(xué)習(xí)課文。把"讀中領(lǐng)悟，自主探究"貫穿于教學(xué)的始終，即指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在多層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟和感受桂林山水的特點，并通過自主探究，學(xué)習(xí)作者具體形象地描寫景物的方法。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感

　　《桂林山水》風(fēng)光片，讓學(xué)生聽課文朗讀，欣賞風(fēng)光圖片。然后教師創(chuàng)設(shè)說話情境：讓學(xué)生先后用一個字、一個詞、一句話來說自己對漓江的水和桂林的山的感受。

　　【讓學(xué)生整體感知課文，誘發(fā)學(xué)生對山、水的固有體驗，體味課文的節(jié)奏韻味，心通其情，意會其理，產(chǎn)生審美情感。】

　�。ǘ⒆詫W(xué)引導(dǎo)

　　1.有感情地朗讀課文，用文中的一句話說說桂林山水給你留下了什么印象？

　　2.用自己喜歡的方式讀文，在文中勾畫：

　�。�1）文中哪幾個自然段總寫山水？

　�。�2）文中哪幾個自然段寫山美？

　�。�3）文中哪個自然段寫水美？

　�。ㄈ�、舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。

　　1.品讀第一自然段。

　�。�1）第一自然段哪一句歸納了桂林山水的特點？

　�。�2）"桂林山水甲天下"是什么意思？

　　2.精讀第二自然段，體會漓江的水的特點。

　�。�1）自由讀，思考：漓江的水有什么特點？

　　（2）作者是怎樣描寫漓江的水的？運用了什么手法？

　�。�3）讀"漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。"

　　作者把比作 ,突出了 .

　�。�4）漓江的水與大海、西湖相比，有什么不同？

　　（5）把你感受到的美讀出來。

　　教師小結(jié)：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。

　�。�6）小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的？

　　討論后板書：讀——找——品——誦

　　【讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通�！�

　　3.用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段，體會桂林的山的特點。

　�。�1）桂林的山有什么特點？

　�。�2）作者用什么方法寫桂林的山？

　�。�3）桂林的山與泰山、香山有什么不同？

　　（4）把你感受到的美讀出來。

　　【用"讀、找、品、誦"的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛�！�

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）自由讀第四自然段。

　�。�2）畫出比喻句，文中的"畫卷"是怎樣的？

　　（3）"舟行碧波上，人在畫中游"是一幅什么樣的畫面？

　　【以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解"舟行碧波上，人在畫中游"的意境。】

　�。ㄋ模⒈荣惱首x自己喜歡的段落。

　　這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

　�。ㄎ澹�、練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

　　通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。

　�。⑼卣寡由�

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了桂林山水的美麗景色，也學(xué)習(xí)了作者抓住景物特點，具體形象的描寫景物的方法。請同學(xué)們寫一段話介紹一處景物，注意寫出景物的特點。

　　【讓學(xué)生走向生活，把學(xué)習(xí)語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體�！�

　　五、說板書設(shè)計

　　桂林山水

　　總述：甲天下

　　水：靜、清、綠

　　分述：

　　山：奇、秀、險

　　總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

　　【這堂課的板書設(shè)計，既概括了本課的主要內(nèi)容，又體現(xiàn)了景物的特點，直觀形象，條理清晰。】

說課稿篇3

　　大家好！我說課的內(nèi)容是人教版新課標(biāo)小學(xué)語文教材第六冊第二單元的一篇課文《翠鳥》。下面我從教材的特點、教法學(xué)法的選擇、設(shè)計的意圖等幾個方面作簡要的說明。

　　一、說教材

　　《翠鳥》是一篇寫物的課文。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。全文共5段，主要通過對翠鳥色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動時機(jī)警、敏捷的特點描寫，反映了作者喜愛翠鳥的情感。作者在描寫翠鳥外形時，抓住顏色非常鮮艷的特點，先總寫后分述，準(zhǔn)確地運用描寫色彩的詞語和擬人、比喻的手法，比如，“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來的小魚”中的“等待”，無不反映了作者為翠鳥賦予的人性化的色彩，突出了翠鳥之“翠”的靜態(tài)美。在描寫翠鳥的活動時，抓住“疾飛”、“叼魚”的動作，精確地選用恰當(dāng)?shù)膭釉~，生動描繪了翠鳥動作機(jī)靈的特點，突出了翠鳥的動態(tài)美。作者在描寫翠鳥機(jī)靈、敏捷的動作特點時，是把它和小魚做了一番對比的。小魚“悄悄”地吹了個泡泡，“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。

　　抓住事物的特點、進(jìn)行生動形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨特之處。通過這幾方面的描寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物、熱愛大自然的思想感情；同時讓學(xué)生初步接觸文中先總起后分述的寫作方法，為以后學(xué)習(xí)類同結(jié)構(gòu)的篇章打下基礎(chǔ)。

　　讀懂總分段式的課文片段，既是本單元的訓(xùn)練重點，也是本課的訓(xùn)練重點。作為進(jìn)行這項訓(xùn)練的首篇課文，通過它幫助學(xué)生獲得正確的'概念和分析方法至關(guān)重要。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)三年級的大綱要求、教學(xué)要求和課文特點，我確定了本課的以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語

　　2、有感情的朗讀課文，能讀懂課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的，并能背誦這一段。

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物愛護(hù)動物，與動物和藹相處的意識。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)重點、難點

　　重點：1．學(xué)習(xí)寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。

　　2．理解作者的觀察、描寫方法。

　　難點：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維

　　四、說教法、學(xué)法

　　（一）、說教法：

　　教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，我采用1、直觀教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，拉近學(xué)生與課文的距離。2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，解決重點，突破難點。3、讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點，進(jìn)行仿說，為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。

　�。ǘ�、說學(xué)法：

　　1、遷移法，運用知識遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。

　　2、發(fā)現(xiàn)法，在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界。

　　1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片）你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的鳥嗎？（由學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力）

　　2、這就是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

　　2、出示課題（齊讀）

　�。ǘ┳宰x課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1．自學(xué)，初讀課文。

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�2）標(biāo)出課文有幾個自然段。（5個）

　　（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）認(rèn)讀詞語。正音：襯衫、銳利.

　　給帶點字選擇正確的讀音。

　　a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng cháng)著一張細(xì)長(zhǎng cháng)的嘴。 b 盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

　　（2）指名分段讀課文，并有意識地請三個學(xué)生分別讀翠鳥的外形部分、捉魚部分、住處部分。

　�。�3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？（外形、行動、住處）分別在哪幾段？（討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1、2自然段；行動——3、4自然段；住處——第5自然段。）

　　設(shè)計理念：在課的開始提出明確的目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識翠鳥的外形特點：范讀第1自然段

　　翠鳥的生活習(xí)性是怎樣的？（喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。）讀2—5句：“翠鳥的顏色非常鮮艷。”用劃出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。（鮮艷） ①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？（頭上的羽毛――背上的羽毛――腹部的羽毛） ②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子（頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。）哪一處寫得好？為什么

　　小結(jié)： “翠鳥的顏色非常鮮艷�！边@句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的中心詞。

　�。�3）思考：作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？（爪子、羽毛、眼睛、嘴）這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）

　　○1理解“小巧玲瓏”一詞。

　　○2文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長的嘴。理解“透亮”。）

　　○3用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀

　　過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

　　○4這3、4、5句話與第2句是什么關(guān)系？（點明這樣的段式叫總分段式。）

　　老師點撥：我們同學(xué)以后要把一件東西寫美麗，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越

　　豐富，就能把這件東西寫得越美麗。（教育學(xué)生平時也可以做些積累，為將來的寫作打好基礎(chǔ)。）學(xué)生再讀這一段。

　�。ㄋ模┢纷x課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點。

　　（1）指名讀第二、三自然段，思考：

　　○1翠鳥的動作怎樣？（快）

　　○2課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？（在水面上疾飛和等魚的動作）

　　○3課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？（捕魚的動作）

　　（2）分析課文第二自然段：

　　○1翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答：鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。）

　　○2比較句子

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面飛。

　　翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛

　　○3課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚的動作）

　　○4板書：等魚：一動不動注視（靜）

　　○5指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）分析課文第三自然段：

　　○1 課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“◎◎”劃出有關(guān)詞語（翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。）

　　○2板書：捕魚：蹬飛叼貼（動）

　　○3分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　○4匯報討論情況。

　　○5比較句子：

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。

　　○6還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？

　　理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　○7指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。

　　設(shè)計理念：比較句子可以讓學(xué)生學(xué)會作者的寫法（例：總分結(jié)合；比喻夸張；動靜結(jié)合）的效果，并且在以后的寫作中運用

　　（四）自學(xué)課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。

　　（1）自由讀。

　�。�2）談理解，你讀懂了什么？（要愛護(hù)小動物，愛護(hù)大自然）

　�。�3）師歸納：

　　老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。（板書：峭壁上）

　�。�4）文章表達(dá)了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）

　�。ㄎ澹� 總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫。

　�。�1）作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。

　�。�2）說話練習(xí)：

　　請你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物

　　六、說作業(yè)設(shè)計

　　針對課時安排，根據(jù)學(xué)生的差異教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計以下作業(yè)：

　　1、填空題（課文第二自然段是圍繞——————這個總起句寫的。課文是分——、——、——三方面，把總起句的意思寫具體的）。

　　2、片段仿說：

　　模仿第二段的寫法，以總分關(guān)系構(gòu)段，根據(jù)第一段的內(nèi)容，說一段話。

　　設(shè)計理念：讀寫結(jié)合的心理機(jī)制上學(xué)習(xí)遷移，葉圣淘說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧�！边@一設(shè)計讓學(xué)生把新學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時的教學(xué)內(nèi)容中挖掘，并不游離。

　　3、摘抄1、2兩自然段中的好詞（選做題）。

　　七、說板書

　　好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點，我的板書力求做到這些。板書設(shè)計時，便于學(xué)生根據(jù)它掌握總分段式的結(jié)構(gòu)，有助于訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成，并且在學(xué)習(xí)課文時，師生共同完成板書，強化激勵機(jī)制，提高課堂效率。

　　峭壁上

　　課文

　　翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”

　　我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

說課稿篇4

　　《十六年前的回憶》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊第五組教材中的一篇講讀課文，這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前，被捕，被審，被害的經(jīng)過，從而表達(dá)了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅貞不屈，不惜獻(xiàn)身的嵩高品質(zhì)，也使我們認(rèn)識到當(dāng)時反動軍閥狠殘暴的本質(zhì)。根據(jù)這一課文的內(nèi)容，在這一課時教學(xué)中我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文，體會語感，辨析“沉重”、“沉著”等詞，并用詞造句。

　　2、通過理解課文內(nèi)容，體會李大釗忠于革命、忠于黨，不惜獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　基于以上的課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)：我們可以看出本課的教學(xué)重點是：（1）理解課文“被捕”與“被審”兩部分，體會李大釗同志沉著，臨危不懼的革命精神和堅貞不屈、大義凜然、不惜獻(xiàn)身的革命氣概；（2）通過學(xué)習(xí)用簡練、通俗的語言對李大釗的描寫，學(xué)習(xí)家人的方法。教學(xué)難點：是讓學(xué)生弄清文中前后照應(yīng)、首尾連貫的句子及運用這種寫法的好處，提高學(xué)生寫作水平。

　　小語大綱五年級“識字、寫字”中提出：五年級學(xué)生要提高辨析詞語的能力，通過對“沉重”“沉著”的辨析經(jīng)進(jìn)一上理解李大釗的品質(zhì)。本課是一篇很好的思想政治教育課文，指導(dǎo)學(xué)生理解李大釗忠于革命、忠于黨，不惜犧牲的精神和對反動軍閥的兇狠、殘酷的憎恨，這也是《大綱》提出的在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的反映。這樣既加強了學(xué)生的愛黨、愛祖國的教育，也培養(yǎng)了學(xué)生在為人處事時能愛憎分明。本課編排在本冊教材中每五組，本組的訓(xùn)練重點是前后照應(yīng)、首尾連貫，這是小學(xué)階段最后一篇指導(dǎo)寫法的訓(xùn)練項目，為此，指導(dǎo)學(xué)生弄清文中的前后照應(yīng)、首尾連貫的句子，提高學(xué)生寫作水平是很必要的。根據(jù)教材編寫的意圖，本組訓(xùn)練特點以及高年級學(xué)生的認(rèn)識能力和我班的實際情況，我設(shè)計了如下教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　一、從“憶”入手，自讀課文，感知課文大意。

　　閱讀教學(xué)要從整體著眼，這一點就告訴我們，使學(xué)生獲得一個整體的印象是很重要的，這個印象即是文章的主要內(nèi)容。如果避開文章的主題，分散教學(xué)，就會使教與學(xué)的活動變得支離破碎，所形成的知識概念就是松散、孤立的，對課文的理解也可能片面的理解或以篇概全的弊端。為了引導(dǎo)學(xué)生從整體入手感知課文。在教學(xué)中我采用了以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出：課文憶了誰？憶了他哪幾個時間段的事情？憶了哪一天使“我”忘不了？（幻燈片出示）再運用“自讀——討論”法理解這些問題。這樣既使學(xué)生從感知上了解課文大意，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。這符合高年級學(xué)生認(rèn)識理解規(guī)律的。

　　二、采用多種教學(xué)方法，理解重、難點。

　　突出對課文重、難點的理解，既節(jié)約課堂時間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，膈學(xué)生對課文理解的更透徹。為此，在理解重、難點時我采用了以下方法：

　　1、在理解“被捕”這一部分時，我采用“講授法”“對比法”的訓(xùn)練方法。通過講解，指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生了解李大釗在被捕時神態(tài)以體會他對革命的追求。通過劃出“我”和憲兵表現(xiàn)的詞語，采用“對比法”教學(xué)求理解李大釗的沉著鎮(zhèn)定，從容不迫的精神，從而學(xué)習(xí)這種對比寫人的方法，提高學(xué)生的寫作水平。

　　2、在理解“被審”時，我采用“自學(xué)法”“演示法”“直觀法”教學(xué)，通過學(xué)生自學(xué)默讀這部分課文，要求學(xué)生畫出描寫破大釗在被審時的神態(tài)詞語，然后討論這些詞語。，提出：你從中體會到李大釗有什么樣的品質(zhì)？是什么力量使李大釗能在兇狠的敵人面前沉著冷靜呢？找出原因句，體會李大釗的內(nèi)心活動，來更深入的理解課文，以達(dá)到新舊知識的融洽。如：復(fù)習(xí)了事情的前因后果。通過學(xué)生扮演角色，演課本劇的形式，更進(jìn)一步提高學(xué)生的表演、朗讀、理解課文的能力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示掛圖，指導(dǎo)讀圖，理解“安定、沉著”等詞語。

說課稿篇5

　　說教材： 《甘羅》是《史記》選讀第三單元的第一篇課文，本單元話題是“面對現(xiàn)實的智慧” 。在復(fù)雜多變的人生境遇中，采取巧妙的方式以獲得最大的成功，這是一種人生的智慧。人，注定要用智慧面對現(xiàn)實，用創(chuàng)意解決問題，用清醒的態(tài)度面對生命的意義和價值。本單元所選的《甘羅》《淳于髡》《范蠡》《毛遂自薦》等四篇文章中的人物都以各自的方式贏得了成功，使現(xiàn)實的人生閃耀出智慧的光芒，為學(xué)生。本文選自《史記樗里子甘茂列傳》生動記述了一位少年政治家的事跡，甘羅少年有為，十二歲即能洞察時局，利用人與人、國與國之間的矛盾，解決了城鄉(xiāng)呂不韋解決不了的問題，使秦國不費一兵一卒便得到了趙國數(shù)座城池，從而被封為秦國上卿。學(xué)生學(xué)習(xí)本文， “掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。這是《全日制高中語文教學(xué)大綱》對文言文教 ” 學(xué)目標(biāo)的規(guī)定。所以文本知識的教學(xué)應(yīng)該也必須是文言文教學(xué)的重點。所以，本課的知識目標(biāo)是：進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累文言知識，掌握重點實詞“請、相、難”和虛詞“與、之、其” 等。

　　能力目標(biāo)是：

　　教學(xué)程序：

　　一、課前練字

課前，利用預(yù)備鈴響后五分鐘時間，學(xué)生臨摹印發(fā)的“現(xiàn)代詩歌字帖” ，并用1 分鐘朗誦詩歌。寫字，是語文最基本的素養(yǎng)之一。但由于各種原因，學(xué)生到了高中，仍然不能寫出一手工整漂亮的好字。實際上，并不是學(xué)生意識不到字的重要性，只是缺乏練字的恒心，不能忍受練字過程中的枯燥而長期堅持下來。所以，我們就給他規(guī) 定可以監(jiān)督的時間，給他提供文學(xué)性最濃詩歌作為字帖，雖然現(xiàn)代詩歌的水平不高，但正因其水平不高才易于被水平不高的學(xué)生理解、喜愛并模仿。而詩歌的朗誦，既可調(diào)動學(xué)生的興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

　　二、學(xué)案糾錯

　　1、利用大屏幕展示學(xué)生學(xué)案中錯誤集中的句子。學(xué)生小組討論研究解決學(xué)案中的疑難問題。在以往的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然能很好地完成學(xué)案，但并不能真正掌握學(xué)案上的知識，而許多知識學(xué)生通過組內(nèi)討論可以解決。特別是許多學(xué)生

　　2、展示討論結(jié)果

　　3、提問學(xué)案出錯較多學(xué)生回答大屏幕上的問題。

　　三、分析文本對話

　　1、直譯對話中的重點句子。 在考試閱卷中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些考生能夠翻譯出文言語句的大意,卻沒有按照“直譯為主”的原則進(jìn)行翻譯,因漏掉得分點而失分。

　　2、總結(jié)文本對話對于塑造人物形象的作用。 由于學(xué)生都有輔導(dǎo)書，所以多數(shù)學(xué)生都能總結(jié)出具體的作用。

　　3、選取班內(nèi)朗誦水平較高的三個同學(xué)分角色朗讀其中的一段對話。

　　4、展示話劇《甘羅十二為使臣》的片段， 引導(dǎo)學(xué)生模仿劇本，為課文人物對話的“曰”前加上表示說話人心理變化或情感態(tài)度的修飾詞。

　　四、作業(yè) 將文本改變成話劇劇本。

說課稿篇6

　　各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文六年級下冊第二單元的第二篇課文《藏戲》。下面我就從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程這幾個方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　1、教材概述

　　這篇課文以總——分——總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個比喻句概括介紹藏戲的主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。緊接著介紹藏戲的重要特征———“面具”的特點及作用。然后簡略地說明藏戲的其他特色：舞臺簡樸：劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

　　選這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）讀通課文，積累文中的好詞佳句。

　�。�2）理解課文內(nèi)容，了解藏戲的特點以及藏戲的形成過程。

　�。�3）有感情的朗讀課文。

　　3、教學(xué)重難點

　　重點：理解課文，體會藏戲的特色以及藝術(shù)魅力。

　　難點：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　4、課時安排

　　整課安排兩課時完成，第一課時是初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知課文內(nèi)容，本課為第二課時。

　　5、教具準(zhǔn)備：藏戲的ppt課間及藏戲的視屏片段。

　　二、教法和學(xué)法

　　本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生閱讀實際情。

　　況，主要采用了課前收集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，充分發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會在課堂上表現(xiàn)自己，保證學(xué)生在課堂上有足夠的讀書、思考、交流時間。采用現(xiàn)代教育手段，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。通過教師穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)落實到實處。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）激發(fā)興趣，直接導(dǎo)入。

　　1、（播放藏戲視頻片段）問同學(xué)們這是什么圖片（生回答是藏戲），這時板書：藏戲并說今天我們就走進(jìn)課文《藏戲》，去了解它，感悟它的魅力吧！

　　2、介紹藏戲（出示藏戲知識幻燈片）藏戲是以民間歌舞形式來表現(xiàn)故事內(nèi)容的綜合表演藝術(shù)。藏語叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民對藏戲的昵稱。

　�。ǘ┞犝n文閱讀（播放閱讀課件），讓學(xué)生弄清文章是從那幾個方面介紹藏戲的，用自己的話說說藏戲是怎樣形成的，它有什么特色。（生會回答：講了藏戲的形成、開山鼻祖唐東杰布、藏戲面具的特點，講了它的發(fā)展等）在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，留給學(xué)充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話。讓學(xué)生初步感受藏戲悠久的歷史文化以及美麗的藝術(shù)特色。

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理清脈絡(luò)，總結(jié)每段段意。

　�。�1）讓學(xué)生閱讀第一至三自然段，并指明生回答，這段告訴了我們哪些內(nèi)容？（學(xué)生會回答：藏戲是帶著面具演出的；演出時是沒有舞臺的；一部戲可以演出三到五天。）再問學(xué)生這三個自然段有什么特點？（生答：反問句）

　　師小結(jié)：對這三句都是反問句，以三個反問句開篇，先聲奪人，強調(diào)了藏戲的三大特點：藏戲是帶著面具演出的；演出時是沒有舞臺的；一部戲可以演出三到五天。這種寫作方法叫反問開篇法。（板書第一部分用反問句揭示藏戲的特點。）

　�。�2）師讀4—7自然段，要求學(xué)生思考本段告訴我們什么故事？（生答：唐東杰布的故事）再問唐東杰布有哪些傳奇色彩？（生答：唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的原因、怎樣組織戲班子去籌錢修建58座橋梁的故事。）那們你們知道課文中的哪個自然段講了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的原因呢？（生回答：第五自然段。）因為那時候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。對非常對這句話用精煉準(zhǔn)確的語言、生動形象的描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時惡劣的自然環(huán)境，說明了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，間接地歌頌了他為民造福的高尚品質(zhì)。

　　接著問那唐東杰布為了實現(xiàn)自己的宏愿，又是怎樣做的？

　　小結(jié)：對這部分講了唐東杰布在雅魯藏布江上建造了58座鐵索橋，同時成為藏戲開山鼻祖的故事。（板書第二部分藏戲的形成）那么老師想問你們知道唐東杰布是怎樣的一個人？這時利用用幻燈片介紹唐東杰布及展示唐東杰布的畫像。

　　藏戲之神——唐東杰布（1385—1464）著名建筑師，藏戲的開山鼻祖。藏民歷來把他看作是創(chuàng)造藏戲的戲神和修建橋梁的鐵木工匠的“祖師”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。西藏過去的民間藏戲活動中，都把湯東杰布作為戲神來供奉祭祀。藏戲演出場地中心都供有唐東杰布塑像或唐卡畫像，開場戲也主要是祭頌唐東杰布的內(nèi)容，看戲的觀眾捐贈東西時，也首先要向唐東杰布神像獻(xiàn)哈達(dá)。在西藏許多寺廟里也都供奉著他的塑像或畫像，向他叩頭祈祭的人絡(luò)繹不絕。

　　四、板書設(shè)計

　　我國常見劇種簡介。

　　京�。河址Q“皮黃”，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成它的音樂素材，也兼唱一些地方小曲調(diào)（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。它形成于北京，時間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年代，時有“國劇”之稱�，F(xiàn)在它仍是具有全國影響的大劇種。它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢宏美，是近代中國戲曲的代表。京劇是中國的“國粹”，已有200年歷史。

　　豫劇：也稱河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時用假聲翻高尾音帶“謳”，又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺，當(dāng)?shù)胤Q為“靠山吼”。因為河南省簡稱“豫”，所以解放后定名為豫劇。是河南省的主要劇種之一。

　　黃梅戲：是安徽省的主要地方戲曲劇種。在湖北、江西、福建、浙江、江蘇等省以及香港地區(qū)亦有黃梅戲的專業(yè)或業(yè)余的演出團(tuán)體，受到廣泛的歡迎。黃梅戲原名“黃梅調(diào)”，是十八世紀(jì)后期在皖、鄂、贛三省毗鄰地區(qū)形成的一種民間小戲。其中一支逐漸東移到安徽省安慶市為中心的安慶地區(qū)，與當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)相結(jié)合，用當(dāng)?shù)卣Z言歌唱、說白，形成了自己的特點，被稱為“懷腔”或“黃梅調(diào)”。

　　越劇中國傳統(tǒng)戲曲形式。主要流行于上海、浙江、江蘇、福建等地。越劇長于抒情，以唱為主，聲腔清悠婉麗，優(yōu)美動聽，表演真切動人，極具江南地方色彩。越劇演員初由男班演出，后改男女混合班或全部女班。

　　五：教學(xué)反思

　　《藏戲》是一篇知識性、趣味性都比較強的民俗散文。這篇課文條理非常的清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常得心應(yīng)手。尤其是在學(xué)習(xí)藏戲的特點這部分時，有部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價值判斷和是非觀念。老師可以讓學(xué)生分角色表演，學(xué)生可以輕松的理解這部分內(nèi)容。

說課稿篇7

　　各位評委、各位老師，我今天說課的題目是蘇科版數(shù)學(xué)八年級下冊第十一章圖形與證明（二）中的一節(jié)數(shù)學(xué)活動課《嘗試與證明》

　　一、教材分析：（說教材）

　　1、教材所處的地位和作用：

　　數(shù)學(xué)活動課在我們教學(xué)中一般都不加重視，和學(xué)科知識之間的聯(lián)系不是很密切，同樣的，本節(jié)課是介于11.2說理與11.3證明之間的一節(jié)附加課程，在純粹的數(shù)學(xué)知識上與教材的聯(lián)系不太密切，但是如果上好這節(jié)數(shù)學(xué)活動課對培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)幾何證明的興趣有很大的作用，同時，在授課過程中，學(xué)生要應(yīng)用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)思想和方法去觀察、分析、研究問題，這對學(xué)生的學(xué)以致用提出了更高的要求。所以從這些方面來說，這節(jié)課對學(xué)生能力的提高和今后的教學(xué)又有很大的幫助。

　　2、教育教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識與技能：

　　體驗說理必須步步有據(jù)，感受說理的必要性。

　�。�2）過程與方法：

　　獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考和有條理的表達(dá)能力，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀：

　　通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。

　　3、重點，難點：

　　研究問題的方法和經(jīng)驗的應(yīng)用以及有條理的思考分析問題、解決問題是本節(jié)課的重點也是難點。

　　二、學(xué)情分析：（說學(xué)法）

　　1、學(xué)生在學(xué)習(xí)時，認(rèn)為是一節(jié)活動課，對這節(jié)課的重視程度不高。

　　2、學(xué)生在自主討論的過程中可能會出現(xiàn)以下問題：目標(biāo)不明確、討論很隨意、做題憑感覺、不會說理或者說理不嚴(yán)密。

　　三、教學(xué)策略：（說教法）

　　為了順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作：

　　1、添加了大話西游《視頻歌曲only you》和《唐三藏給孫悟空的家書》來調(diào)動學(xué)生的興趣

　　2、小組合作討論，鼓勵學(xué)生用不同的方法解題。

　　3、教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則

　　四、教學(xué)程序：

　　一、引入新課

　　1、自我介紹，并反問學(xué)生我是教什么學(xué)科的？

　　2、以視頻歌曲only you來介紹一位人物

　�。康模赫{(diào)動學(xué)生的興趣，拉近教者與學(xué)生之間的距離。）

　　3、請學(xué)生讀《唐三藏給孫悟空的家書》

　　目的：仔細(xì)分析每句話，利用生活中的事例來說明推理證明中常見的錯誤。如：無因果關(guān)系、混淆概念、語言不簡練、啰嗦、自相矛盾等等

　　4、和學(xué)生一起分析史上有名的人物—福爾摩斯

　　之后在黑板上【板書】嘗試與證明

　　尋找依據(jù)、聯(lián)系分析、得出結(jié)論。

　　介紹：光是憑借推理是無法說服人的，就如同法院判斷某人有沒有罪是講證據(jù)的。所以我們以后在證明時要做到步步有據(jù)。

　　目的：通過和學(xué)生一起努力，來培養(yǎng)推理的信心和興趣，同時強調(diào)數(shù)學(xué)證明的嚴(yán)密性是很重要的，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。

　　回到數(shù)學(xué)問題中。

　　二、例題講解

　　由學(xué)生填空，到最后四空時。（設(shè)疑：問學(xué)生以下如何繼續(xù)解題）

　　學(xué)生發(fā)言說出自己的看法，教師適當(dāng)歸類為：驗證法、淘汰法、尾數(shù)判斷等等。

　　目的是活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀況。

　　三、合作交流（3題）

　　三題均給時間由學(xué)生自主討論后，上黑板板書，并說明思考方法。并對每位同學(xué)的講解進(jìn)行剖析和鼓勵。（黑板上分為三分，由學(xué)生板演，選擇適當(dāng)內(nèi)容保留，作為板書的一部分）

　　其中第二題學(xué)生自主討論后，請同學(xué)上黑板寫出各自的答案（盡可能寫出學(xué)生中存在的不同答案，然后通過課件演示，得出正確的答案，給與做對的小組掌聲鼓勵。

　　目的，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作能力，讓學(xué)生在競爭的氛圍中愉快的解決問題，開闊自己的思維，培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力

　　四、延伸提高（20xx年泰州的中考題，但是將答案變?yōu)閷W(xué)生所在的學(xué)校，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　目的，使學(xué)生更加注重本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所用，考有所用。

　　五、小結(jié)與思考

　　本課你有什么收獲？（語氣平穩(wěn)又充滿了期待，期待每位學(xué)生的回答，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，最后教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)）

　　1、證明先進(jìn)行分析：尋找依據(jù)、聯(lián)系分析、得出結(jié)論。

　　2、要學(xué)會解題的辦法：驗證法、淘汰法、反證法等。

　　3、有些題目可以借助圖形進(jìn)行分析。

　　4、說理時要步步有據(jù)、證明語言要簡潔。

　　六、課后練習(xí)（補充2題）

　　目的：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)的慣性，進(jìn)一步要求學(xué)生提高對自己的要求，完成對證明的感性認(rèn)識，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　七、板書設(shè)計

　　嘗試與證明

　　尋找依據(jù)

　　聯(lián)系分析（供學(xué)生板演）

　　得出結(jié)論

　　我的說課完了，謝謝各位評委、老師。

說課稿篇8

　　一、說教材

　　ang eng ing ong是一年級上冊漢語拼音的最后一課。本課有五個部分的內(nèi)。第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong的音和形，第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，第三部分是音節(jié)詞語tai yang的書寫格式，第四部分是由四個句子組成的短文。第五部分是一首兒歌。本課安排兩課時，這節(jié)課是第一課時，內(nèi)容是正確認(rèn)讀ang eng ing ong四個后鼻韻母，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并能學(xué)會拼讀書寫音節(jié)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

　　2、會讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)。

　　三、教學(xué)重難點：

　　后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀是本課重點；eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

　　四、說教法

　　1、采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法揭示本課內(nèi)容，并提醒學(xué)生今天的內(nèi)容在發(fā)音上有難度，希望學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　2、把教、扶、放結(jié)合起來進(jìn)行

　　如：教學(xué)后鼻韻母ang的發(fā)音時，先發(fā)a,的音，接著舌根自然抬起，使氣流從鼻腔出來，讓學(xué)生用手按鼻梁來感覺發(fā)音，反復(fù)練讀，鞏固字母的音。字母的四聲就放手讓學(xué)生自讀，eng ing ong的教法與此相同，對發(fā)音不夠準(zhǔn)的輔導(dǎo)、糾正。在音節(jié)的拼讀中盡量拼出漢字幫助學(xué)生掌握。

　　五、說學(xué)法

　　1、以讀為主

　　教讀是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的重要環(huán)節(jié)，課堂內(nèi)以范讀為主，學(xué)生跟讀、分組讀、指明讀等來掌握字母的發(fā)音。在看圖中訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　2、課堂上讓學(xué)生學(xué)學(xué)平時常聽到的聲音來掌握字母的音，如：小狗、打鼓、蜜蜂、雷聲、飛機(jī)的響聲等，這樣既調(diào)動學(xué)生的積極性又活躍了課堂氣氛，突出重點。

　　六、說效果

　　在本課的教學(xué)中，通過范讀、學(xué)生練讀、把音節(jié)拼出漢字來幫助學(xué)生掌握字母的讀音，利用加字母、換字母的方法掌握其字母的形，應(yīng)該說學(xué)生的收益是可以的。

　　七、說板書

　　板書簡單，突出本課的主要內(nèi)容

說課稿篇9

　　一、教材簡析：

　　《讓校園更美好》是蘇教版品德與生活第三冊第四單元“金點子行動”的最后一課。本單元旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神，幫助兒童享受動腦筋，有創(chuàng)意的生活帶來的歡樂。這是在學(xué)習(xí)前三課的基礎(chǔ)上開展的活動，是在學(xué)生確立研究觀，學(xué)會研究方法的基礎(chǔ)上，去付諸于實際的行動，教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)悟：生活需要創(chuàng)造，創(chuàng)造能美化生活。也就是說，本課的活動，是對本單元活動的綜合檢驗與全面提升。

　　二、設(shè)計理念：

　　本課設(shè)計遵循《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以兒童生活為基礎(chǔ)”的基本課程理念，具體體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)中“嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題”的能力要求和“熱愛生活、樂觀向上、自主自尊”的態(tài)度目標(biāo)。教學(xué)時著力構(gòu)建開放的課堂運行體系，圍繞

　　“影像回放——問問問”------

　　“熱心參與——查查查”------

　　“金銀點子——碰碰碰”------

　　“行動落實——快快快”------

　　這一活動主線展開，營造真實的生活課堂，激發(fā)兒童探究的天性、創(chuàng)造的智慧，參與的熱情，使課堂回歸生活，兒童熱情關(guān)注生活，創(chuàng)意智慧生活，享受美化生活的樂趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感與態(tài)度：通過影像回放，參與調(diào)查等活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體關(guān)心校園的情感，引導(dǎo)學(xué)生形成用自己靈巧的雙手和智慧的大腦去創(chuàng)造校園美好生活的態(tài)度。

　　2、行為與習(xí)慣：讓學(xué)生在活動中逐步養(yǎng)成時時處處關(guān)注校園，關(guān)心自己學(xué)習(xí)生活環(huán)境的行為與習(xí)慣。

　　3、知識與技能：在熟悉學(xué)校環(huán)境的基礎(chǔ)上，了解學(xué)校設(shè)施的一些基本常識，能為解決學(xué)校生活中存在的問題提出自己的看法或建議。

　　4、過程與方法：讓學(xué)生在開展校園調(diào)查，改進(jìn)小建議的活動中，體驗提出問題，探究問題的過程能在老師的幫助下，掌握解決學(xué)校生活中實際問題的方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、校歌錄音帶，《粉刷匠》歌曲伴奏帶。

　　2、學(xué)校校園四季景象，學(xué)生活動游戲、做操、唱歌等鏡頭的錄象。

　　3、創(chuàng)創(chuàng)鼠、康康熊、樂樂猴、愛愛鴿頭像卡片若干張，金點子銀點子獎?wù)氯舾擅丁?/p>

　　4、校園問題情景照片數(shù)張。

　　教學(xué)流程如下：

　　一、影像回放——“問問問”

　　（動畫出現(xiàn)樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠的可愛形象）

　　師：同學(xué)們，我們的老朋友俏皮的樂樂猴，憨厚的康康熊，美麗的愛愛鴿、機(jī)靈的創(chuàng)創(chuàng)鼠又來到了我們身邊，大家歡迎！他們還像往常一樣，來找好朋友，今天誰會成為他們的朋友呢？

　　瞧，他們請小朋友看錄象呢�。úシ拧靶@掃描”錄象資料：有校園四季景象，學(xué)生上課、活動、游戲、做操、唱歌等鏡頭，配上學(xué)校校歌做背景音樂）

　　〔樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠，四個陪伴小朋友的動物形象，與教室中的兒童結(jié)成平等的伙伴與朋友，他們共同面對生活中的喜怒哀樂，共同解決生活中的難題，共同享受美好生活。樂樂猴——健康安全地生活、康康熊——積極快樂地生活、愛愛鴿——有愛心負(fù)責(zé)任地生活、創(chuàng)創(chuàng)鼠——動腦筋有創(chuàng)意地生活。這四個可愛的朋友在今天的課堂中，能夠幫助孩子們發(fā)現(xiàn)校園生活中的安全問題，環(huán)境問題，不良行為習(xí)慣，改進(jìn)之處等，所以同時引進(jìn)課堂�！�

　　1、同學(xué)們，你們喜歡我們的學(xué)校嗎？（板書不完整的課題：校園美）

　　2、你還觀察到了什么？想知道什么？大家都來問一問。

　　〔激發(fā)學(xué)生對自己的學(xué)校產(chǎn)生一種親切感、認(rèn)同感、溫馨感和歸屬感。學(xué)校應(yīng)該是一個具有家庭親切感和文化氛圍的“生活世界”，一個學(xué)生喜歡停留、駐足，可以感受、體驗、學(xué)習(xí)與探究的“生活世界”。〕

　　二、熱心參與——查查查。

　　1、康康熊說，校園里還真有讓人不滿意的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠也非常關(guān)心咱們的校園，查出了校園中存在的問題。順口溜“關(guān)注校園，熱心參與，查查查！”

　�。ǹ戳藙偛诺匿浵�，結(jié)合平時的觀察，小朋友都熱心參與，查一查校園里的問題所在。注：學(xué)生查出安全方面的問題如上下樓沒有秩序，下課后有人追逐打鬧，就成為康康熊的朋友；學(xué)生查出衛(wèi)生方面的問題，如小賣部門前有包裝袋，墻上有污漬等，就成為愛愛鴿的朋友；學(xué)生查出一些禮儀方面的問題如說臟話等，就請樂樂猴做他的朋友；有小朋友能動腦筋，發(fā)現(xiàn)一些深層次的隱性問題就成為創(chuàng)創(chuàng)鼠的朋友。）

　　〔思考自己可以成為誰的朋友，其實就是對查出問題的歸類整理的過程，教師應(yīng)該讓小朋友自己思考，也可以大家共同討論協(xié)商�！�

　　2、看

　　我們的校園里還有這些不如意的地方，你是怎么想的？

　　〔鼓勵學(xué)生說心里話，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，激發(fā)“學(xué)校是我家，美化靠大家”的自豪感與使命感。只要有參與意識，這比什么都重要〕

　　3、怎樣讓我們的校園更美好呢？（板書：把課題補充完整讓校園更美好）

　　三、金銀點子——碰碰碰

　�。ǔ鍪荆航瘘c子，銀點子獎?wù)拢?/p>

　　師：為了讓我們的校園更美好，我們能做哪些事情呢？樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠把剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的問題拍成了照片，大家通過小組討論一起來解決這些問題。也可以討論照片上沒有的其他問題。我們還要評比大家的解決方案，評出創(chuàng)意金點子，銀點子，頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

　　1、小組為單位，認(rèn)領(lǐng)問題，討論改進(jìn)建議。（播放音樂《粉刷匠》）

　�。▽懡ㄗh書、親自去勞動、寫一些標(biāo)語牌等等）

　　2、交流討論情況，頒發(fā)獎?wù)�。配上順口溜：“關(guān)注校園，美化學(xué)校，金點子銀點子碰碰碰！”

　　3、教師小結(jié)：我們靠大家的智慧創(chuàng)造了新生活，美化了我們的校園，創(chuàng)創(chuàng)鼠非常滿意，我們?nèi)w同學(xué)都成了創(chuàng)創(chuàng)鼠的好朋友！

　　〔學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，最后解決了問題，人人都有成就感。在這個過程中，學(xué)生用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界，用自己的方式探索世界，用自己的語言表達(dá)對世界的認(rèn)識�！�

　　四、行動落實——快快快

　　我們的方案很有價值，大家趕快行動起來！只有把我們課上的方案盡快落實，我們的校園才會更美好。順口溜：“關(guān)注校園，美化學(xué)校，行動落實快快快！”

　　聽著音樂改編歌詞，走出課堂去落實行動。

　　〔活動應(yīng)該是開放性的，延續(xù)性的，學(xué)生在做事的同時也在學(xué)做人，所以引導(dǎo)學(xué)生讓行動真正落實，把美好的愿望變成現(xiàn)實顯得猶為重要。千萬不要成為“語言的巨人，行動的矮子”�！�

說課稿篇10

　　一、教學(xué)理念

　　當(dāng)代德育的重點逐漸由“道德教育”轉(zhuǎn)向“道德學(xué)習(xí)”，即由“培養(yǎng)論”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)論”。為此，教師作為學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和伙伴，與學(xué)生共同使用教材文本，實現(xiàn)：教師──教材──學(xué)生三者相互對話，教師與學(xué)生相互教育和自我教育，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。誠如課程標(biāo)準(zhǔn)所說的教師要“積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“激發(fā)道德學(xué)習(xí)愿望”。因此，教師在組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識，但更重要的是活化教材中所蘊含的德性精神，激發(fā)學(xué)生的道德需要，煥發(fā)學(xué)生道德生命活力，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考，產(chǎn)生做有道德的人的強烈愿望；幫助學(xué)生提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力。

　　二、教材分析

　　1、教材內(nèi)容、地位及作用

　　本框題由“誰都不能違法”、“犯罪必受懲罰”兩目組成，分別介紹什么是違法、犯罪、刑罰等內(nèi)容。是對上一框題“走進(jìn)法律”更進(jìn)一步的解釋，讓學(xué)生更好地認(rèn)識到學(xué)法、知法、守法的重要性。

　　2、學(xué)生分析

　　初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。他們既可以在良好的教育影響下走向品學(xué)兼優(yōu)、健康向上的道路，也可以在不良的環(huán)境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數(shù)的70%以上，其中缺乏法律知識的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。因此讓學(xué)生了解哪些行為是違法行為，使他們懂得什么行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會帶來什么樣的法律后果，以及相應(yīng)地要受到怎樣的法律制裁，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是違法，三種違法的含義及區(qū)別，以及犯罪的含義及基本特征，刑事處罰的含義及種類。

　�。�2）能力目標(biāo)：針對初一年級學(xué)生思想不成熟，法制意識不健全的現(xiàn)狀，對學(xué)生以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　�。�3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白不論是什么原因，只要是違反了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識。

　　4、教學(xué)重點

　　使學(xué)生能夠認(rèn)清合法與非法行為，初步具有守法觀念。

　　5、教學(xué)難點

　　行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別。

　　三、教學(xué)方法

　　根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：

　　1、理論聯(lián)系實際。抽象的理論只有與生動的實踐相結(jié)合才能體現(xiàn)出它的偉大。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習(xí)與案例的分析聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

　　2、主導(dǎo)與主體相結(jié)合。教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要扮演好主導(dǎo)的角色，采用問題式教學(xué)法，通過學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　3、使用多媒體教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

　　四、說學(xué)法

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為要“以學(xué)生為主，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會需要的終身學(xué)習(xí)的能力”。初一年學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一、不注重效率、死記硬背，因此在教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。通過本節(jié)課教學(xué)進(jìn)一步使學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材培養(yǎng)自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步作好筆記，學(xué)會圈點勾畫，提高學(xué)習(xí)效率。

　　五、教學(xué)反思

　　1、教案的設(shè)計采用以活動貫穿全過程，學(xué)生在活動中探究、體驗、感悟，打破了傳統(tǒng)單向信息傳遞的方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，較好的培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識。

　　2、教學(xué)過程中安排了“聯(lián)系生活，以案說法”、“課外拓展，學(xué)法踐行”等活動體現(xiàn)了課程的實用價值。

　　3、但在教學(xué)過程中，本人忽視了初一學(xué)生的概括能力不足，因此在對知識點的概括中出現(xiàn)了冷場，在提示或問題的引導(dǎo)上沒有把握學(xué)生的思維，造成對知識點的誤解。希望在今后的教學(xué)中克服不足，提高教學(xué)和教育水平。

　　六、教學(xué)點評

　　由于本課知識點多，學(xué)生對法律知識的了解程度也不是很清楚，所以在設(shè)計此教案時，注重了知識體系的把握與落實，在活動上的設(shè)計相對少一些。

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