說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-04-14 08:56:39 說(shuō)課稿我要投稿

【精華】說(shuō)課稿模板十篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

【精華】說(shuō)課稿模板十篇

說(shuō)課稿篇1

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第12冊(cè)第12課《奇思妙想》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析：

　　教材中首先選用一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、討論去感受作品“奇”在何處，“妙”在哪里，點(diǎn)明奇思妙想在設(shè)計(jì)中的重要性，同時(shí)活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。其次，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析并做簡(jiǎn)單的聯(lián)想練習(xí)，為自己的設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。最后，要求學(xué)生通過(guò)探索研究，用不同的方法和材料設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖像，并能表達(dá)自己作品的創(chuàng)意。

　　本課教學(xué)過(guò)程中教師要把重點(diǎn)放在活躍學(xué)生思維、激發(fā)想象力上，把學(xué)生的創(chuàng)造潛能挖掘出來(lái)。教學(xué)中，多讓學(xué)生欣賞并以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想，教師可以先讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的聯(lián)想練習(xí)，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，這也是解決教學(xué)中難點(diǎn)的主要手段。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的東西。

　　2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：展開聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　難點(diǎn)：用繪畫或拼貼的方法設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖案，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)欣賞作品讓學(xué)生了解創(chuàng)意是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的靈魂，奇思妙想是創(chuàng)意的基礎(chǔ)。

　　2.通過(guò)聯(lián)想活躍學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)用繪畫或拼貼的方法設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖像，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，理解美術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　�。▽W(xué)生）紙、顏料或其他材料。

　　（教師）道具。

　　二. 教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1.啞劇表演，引出課題。

　�。�1）教師出示一支鋼筆：大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)物品吧？老師現(xiàn)在把它想象成別的物品，用啞劇的形式表演出來(lái)，同學(xué)們猜猜是什么？要求同學(xué)們?cè)谡f(shuō)話時(shí)聲音響亮，內(nèi)容完整。（教師：一會(huì)兒飛針走線，一會(huì)兒指揮大合唱，一會(huì)兒釣起魚來(lái)。）

　�。�2）教師小結(jié)：一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散——開闊地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國(guó)科學(xué)家高斯說(shuō)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)�！闭怯辛似嫠济钕�，我們今天的世界才變得如此豐富多彩。

　　2.欣賞評(píng)述，加深理解。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們欣賞教材第30頁(yè)的作品，看看奇思妙想在美術(shù)作品中的運(yùn)用，并思考這些作品“奇”在何處？“妙”在哪里？

　�。�2）小組討論，代表發(fā)言。

　�。�3）教師總結(jié)。

　　3.聯(lián)想練習(xí)，激發(fā)創(chuàng)意。

　�。�1）欣賞教科書第31頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：除了單形和組合聯(lián)想，你還有與之不同的聯(lián)想嗎？

　　（2）學(xué)生發(fā)表見解。

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們把自己獨(dú)特的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　（4）教師挑選出優(yōu)秀的作業(yè)，肯定大家的創(chuàng)意。

　　4.構(gòu)思作業(yè)，強(qiáng)化創(chuàng)意。

　�。�1）以小組合作的形式，用繪畫或拼貼的方法設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖像。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　5.作業(yè)展示，知識(shí)拓展。

　�。�1）學(xué)生代表展示作品并表述作品的創(chuàng)意。其他的同學(xué)要對(duì)其他小組的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

　　四.板書設(shè)計(jì)：（課件）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。

　　總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，

說(shuō)課稿篇2

　　一。說(shuō)教材

　　1. 教材分析

　　《風(fēng)箏》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第三單元的一篇課文，這篇精讀課文寫了"我"童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏時(shí)的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，筆調(diào)清新，文章既寫了"我們"放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫了丟失風(fēng)箏時(shí)的傷心，同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景。

　　本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過(guò)程交代得一清二楚。在細(xì)致的心理描寫中表現(xiàn)童趣，是這篇課文的突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長(zhǎng)，給人留下豐富的想象空間。

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)制定如下：

　　二。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解"憧憬""垂頭喪氣"等詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　2、通過(guò)自由讀、默讀、個(gè)人朗讀、齊讀等多種方式讀書，以讀促理解，感悟課文情境。

　　3、體會(huì)小伙伴做、放、找風(fēng)箏時(shí)的"幸福";學(xué)習(xí)小伙伴們?cè)趥氖麜r(shí)仍然充滿希望，不斷找"幸福"的信心和勇氣。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。

　　難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

　　四。說(shuō)教學(xué)方法

　　基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學(xué)過(guò)程展開闡述。

　　下面我詳細(xì)講解我的教學(xué)設(shè)想：

　　五。說(shuō)教學(xué)流程：

　　首先課前布置學(xué)生搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。這一個(gè)課前準(zhǔn)備很有意義，它可以開闊學(xué)生的視野，養(yǎng)成搜集信息的習(xí)慣，對(duì)課文的學(xué)習(xí)非常有利，可惜在實(shí)際教學(xué)中做的往往不夠。

　　上這篇課文，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們也放過(guò)風(fēng)箏，說(shuō)說(shuō)你放風(fēng)箏的經(jīng)歷。交流后出示有關(guān)風(fēng)箏的資料袋，再讓學(xué)生給同學(xué)介紹。這個(gè)環(huán)節(jié)是從學(xué)生熟悉的情境引入。我把生活中的體驗(yàn)引入課堂，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟，激發(fā)學(xué)生的積極性。另一個(gè)對(duì)課外資源的交流，有利于學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知。我習(xí)慣讓學(xué)生連讀兩遍課文，實(shí)踐證明效果比較好，而且學(xué)生是有興趣的。接著才讓學(xué)生思考：課文圍繞風(fēng)箏，寫了哪些內(nèi)容？此時(shí)相信大部分學(xué)生都會(huì)找出課文主要寫做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。教師板書：做、放、找。指著板書說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們選著三部分內(nèi)容的任一部分，認(rèn)真朗讀，準(zhǔn)備讀給全班同學(xué)聽。在學(xué)生個(gè)別讀的時(shí)候，相機(jī)教學(xué)生字詞。這個(gè)環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文。我們?cè)谝痪€上課的老師都有個(gè)感覺(jué)，如果課文朗讀不充分，就忙著感悟，往往收不到較好的效果。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文，品味感悟。這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)地方。首先讓學(xué)生讀課文第一句，問(wèn)：我們這些孩子，做風(fēng)箏、放風(fēng)箏時(shí)有哪些快樂(lè)呢？學(xué)生瀏覽課文，交流自己的看法。然后教師引導(dǎo)歸納。先說(shuō)說(shuō)作者寫做風(fēng)箏時(shí)，哪些詞語(yǔ)可以讓我們體會(huì)到一種快樂(lè)。主要抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞：如憧憬。依然。幸福鳥，可根據(jù)查字典的方法。聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。在學(xué)生發(fā)表了意見后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么給幸福鳥加上引號(hào)。"放風(fēng)箏"這部分的教學(xué)，主要是讓學(xué)生體會(huì)作者是如何把這份快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的。首先讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)，看到什么情景最快樂(lè)？相信有放過(guò)風(fēng)箏的人，都會(huì)說(shuō)看到風(fēng)箏飛起來(lái)了最快樂(lè)。那么課文是如何把這份快樂(lè)寫出來(lái)的呢？學(xué)生討論交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩條方法：一是直接寫，通過(guò)寫孩子們的動(dòng)作神態(tài)；二是間接寫——"村里人看見了，說(shuō)：放得這么高！"

　　"可是放風(fēng)箏也有傷心的時(shí)候",教師板書：傷心。請(qǐng)大家默讀課文第四自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)看出了孩子們的傷心？這部分采用默讀，學(xué)生自主分析，教師盡量少牽引，體現(xiàn)出從扶到放的教學(xué)原則。"放風(fēng)箏"這部分的教學(xué)還可以放入一個(gè)練習(xí)：用雖然……但是說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的心情。學(xué)生可以說(shuō)：放風(fēng)箏雖然很快樂(lè)，但是也有傷心的時(shí)候。還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)"做風(fēng)箏"的心情：雖然做出來(lái)的風(fēng)箏，什么也不像，但是我們依然很快活。這個(gè)造句練習(xí)，既是說(shuō)話練習(xí)，也是對(duì)本節(jié)課的課文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)與回顧。

　　這帶著孩子許多歡樂(lè)的風(fēng)箏消失在茫茫的空中了，它到底到哪兒去了呢？這段的學(xué)習(xí)可以放手讓學(xué)生自己去感受找不到風(fēng)箏的失望心情。接著采用多種形式的讀來(lái)體會(huì)這種復(fù)雜的心情，有傷心，有"我們"不放棄希望的樂(lè)觀精神。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)想象，拓展學(xué)生的思維。

　　"故事的結(jié)尾沒(méi)有說(shuō)我們能不能找到那失去的風(fēng)箏，給我們留下了一個(gè)‘……’同學(xué)們，我們找到‘我們’的‘幸福鳥’ 了嗎？我們僅僅是為了尋找一只風(fēng)箏嗎？還在尋找什么呢？"學(xué)生展開想象，小組交流。學(xué)生能從討論交流中明白我們?cè)趯ふ倚腋ｘB帶給我們的快樂(lè)、幸福和憧憬，我們是在尋找我們幸福的寄托！只要我們尋找下去，總有一天，我們會(huì)找到我們的"幸福鳥".

　　愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)："想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。" 創(chuàng)新離不開想像，想象離不開假設(shè)。一個(gè)事件可以有多種辦法，一個(gè)故事可以有多種結(jié)局。教師要善于用假設(shè)延伸課文內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　做風(fēng)箏憧憬

　　風(fēng)箏放風(fēng)箏快樂(lè) 尋找幸福

　　找風(fēng)箏傷心

　　總之，這篇課文我主要教學(xué)"做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。找風(fēng)箏"這三部分。通過(guò)熟悉內(nèi)容的引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)反復(fù)朗讀課文，熟悉課文的語(yǔ)言與內(nèi)容；通過(guò)細(xì)讀品味，學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法，把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。

說(shuō)課稿篇3

　　《小鳥和牽�；ā肥墙炭瓢嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一篇童話，課題已經(jīng)明確交代了童話的兩個(gè)主人公：小鳥和牽�；āＮ谋緝�(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學(xué)生一讀就能懂。課文中第一自然段寫他們都生活在一起，"每天小鳥都飛下窩來(lái)，跟小花、小草一起玩兒。"可見，他們平時(shí)相處得很和睦。小鳥生病以后，請(qǐng)求鳳仙花、小草上去陪他，他們不是不想去，而是他們實(shí)在是無(wú)能為力，他們倆也很發(fā)愁。此時(shí)的牽�；ㄖ鲃�(dòng)幫助了鳳仙花、小草去陪小鳥，給他帶來(lái)了快樂(lè)，使小鳥的病好多了。讓學(xué)生們感受到鄰居、朋友之間的關(guān)愛、懂得幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì)變得很快樂(lè)。即幫助別人、快樂(lè)自己。

　　根據(jù)以上我對(duì)教材的理解，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1.準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生字，讀準(zhǔn)"蒙蒙亮"、"蔓兒"、"纏在"等難讀的字詞。

　　2.體會(huì)小鳥生病的心情，練習(xí)有感情的朗讀課文，分角色朗讀。了解鳳仙花、小草、牽�；ㄖ参锏纳L(zhǎng)特點(diǎn)，感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。

　　3.用"蔓兒"、" 纏"、" 榆樹"等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)牽牛花是怎樣幫助小鳥的，體會(huì)牽牛花樂(lè)于助人的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.了解牽�；芘闵〉男▲B的原因。

　　2.體會(huì)牽�；�、小草及鳳仙花樂(lè)于助人，關(guān)愛他人的精神。

　　根據(jù)教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受到鄰居朋友之間互幫互助的關(guān)懷、關(guān)愛、和諧共處生活的美好。我設(shè)計(jì)了課前聊天，聊自己的好朋友，以及好朋友在一起玩些什么游戲。學(xué)生興致一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。()他們各抒己見，看到他們興高采烈的樣子，我不僅為他們有這么好的朋友而感到高興。

　　本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用大屏幕出示第六自然段，隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。

　　在具體教學(xué)過(guò)程中，有些環(huán)節(jié)我引導(dǎo)得不是很到位，比如：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生病的時(shí)候是怎么樣的，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好小鳥生病的這段話時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有完全把自己融入到這個(gè)情景中，所以小鳥那種難過(guò)、痛苦的感覺(jué)也讀得不是非常明顯。在指導(dǎo)牽�；榱巳ヅ阈▲B而使勁爬呀爬呀這個(gè)自然段時(shí)，雖然我預(yù)設(shè)了很多，但是我自己的情感還不夠投入，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的那種效果。

　　一、說(shuō)教材

　　二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)感悟。

　　任教五年來(lái)，雖然在一直在不停地學(xué)習(xí)，但直至近來(lái)才真正理會(huì)"教材不過(guò)是模本","教材要為我所用"的含義，嘗試著對(duì)教材通過(guò)不同形式的挖掘和處理，以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)之前，我對(duì)文本進(jìn)行了反復(fù)地研讀，發(fā)現(xiàn)文本本身有七個(gè)自然段，將近*五百多個(gè)字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠正確、流利地朗讀就是一個(gè)很大的難點(diǎn)。王榮生教授在其專著《語(yǔ)文課課程論基礎(chǔ)》中指出，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容"從教的方面講，主要指為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而在教學(xué)實(shí)踐上呈現(xiàn)的種種材料，它既包括教學(xué)中對(duì)對(duì)現(xiàn)有材料的沿用，也包括教師對(duì)對(duì)教材內(nèi)容的重構(gòu)——處理、加工、改編乃至增刪、更換".從王教授的論述中我們可以看出，就一篇具體課文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容只有經(jīng)過(guò)教師合理的教學(xué)化處理后，才能轉(zhuǎn)化為合適的教學(xué)內(nèi)容。

　　三、抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)

　　1.抓住課文主線，讓學(xué)生感受小鳥生病時(shí)孤單寂寞的心情。

　　學(xué)生都有生病的時(shí)候，我以談話的形式讓學(xué)生談?wù)勛约荷r(shí)的感受，這樣學(xué)生就能理解小鳥生病時(shí)的心情。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生就能帶著自己的感受讀好一、二自然段。

　　我由段到重點(diǎn)的句子進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)朗讀感受到小鳥孤單、寂寞的心情怎么樣？這樣通過(guò)反復(fù)地讀和各種形式情感體驗(yàn)，學(xué)生能夠更深刻地理解小鳥生病時(shí)孤單、寂寞的心情，從而把句子讀好。

　　2.抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

　　"牽牛花"一段是本文的重點(diǎn)段，體會(huì)牽牛花的精神是本課很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。可是我執(zhí)教這篇課文是借班上課，學(xué)生課前不能預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)文本不夠熟練。于是，我讓學(xué)生在自由朗讀6、7、8自然段的同時(shí)，選用"蔓兒纏榆樹"等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)牽�；ㄊ窃鯓訋椭▲B的。但我覺(jué)得這還不夠，于是又現(xiàn)場(chǎng)采訪牽牛花，現(xiàn)在大家都是牽�；ǎ蚁氩稍L一下：牽牛花，牽�；�，榆樹那么高，難道你不累嗎？（生答）既然那么累，那你為什么還要使勁爬呀爬？學(xué)生說(shuō)為了讓小鳥早日康復(fù)，我再累也不怕。從而讓學(xué)生體會(huì)到牽�；�(lè)于助人，關(guān)愛他人的精神。本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過(guò)反思一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長(zhǎng)，幫助我不斷提高自己的教學(xué)。

說(shuō)課稿篇4

各位評(píng)委、老師：

　　大家好！我是*號(hào)選手，我今天的說(shuō)課題目是滬科版第八章第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是這樣的：

　　首先通過(guò)一個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)引入新課，如何不直接用手將紙片拿離桌面？學(xué)生可能會(huì)想到用吸管吸氣摩擦吸管等方法，在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候教學(xué)生一招，用吸管吹氣，（演示）問(wèn)學(xué)生：想知道其中的奧秘嗎，那么一起來(lái)探究一下。

　　帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生猜想一下：向兩張紙中間吹氣，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？然后讓學(xué)生分組做下這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)看自己猜想是否正確，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意做了什么，發(fā)生了什么變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，三個(gè)實(shí)驗(yàn)共同點(diǎn)是吹氣，吹氣改變的是什么？氣體流動(dòng)的速度。發(fā)生了什么現(xiàn)象，向中間靠攏，誰(shuí)的作用？這個(gè)地方可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。氣體壓強(qiáng)。之前為什么不動(dòng)，壓強(qiáng)相同。之后為什么會(huì)動(dòng)，壓強(qiáng)變化了，而吹氣是改變中間的氣壓，所以流速越大壓強(qiáng)越小。是不是這樣呢，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。這是一個(gè)改裝的壓強(qiáng)計(jì)，兩面都與大氣相連，當(dāng)這端氣壓變大時(shí)，這邊液柱下降，反之升高。直接這樣做實(shí)驗(yàn)效果不明顯，所以我改裝了一下，讓壓強(qiáng)計(jì)可以旋轉(zhuǎn)，這樣效果就明顯了，我吹氣試試，液柱升高，說(shuō)明結(jié)論是正確的。通過(guò)用水流做實(shí)驗(yàn)說(shuō)明液體也符合這一結(jié)論。這樣就得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

　　如果是上下表面存在壓力差呢？讓學(xué)生做用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)，并讓學(xué)生分析乒乓球不下落原理，上下表面壓力差合力向上克服了重力。

　　克服重力，翱翔于天空，自古就是人類的夢(mèng)想，看一則新聞圖片：這是一位農(nóng)民通過(guò)自我努力，自制了一架飛機(jī)實(shí)現(xiàn)了藍(lán)天夢(mèng)。飛機(jī)怎樣才能升上天空呢？給學(xué)生介紹仿生學(xué)，飛機(jī)的機(jī)翼就是仿照鳥的翅膀做成的。這種形狀有什么功能呢？我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下，我做了一個(gè)機(jī)翼模型，讓空氣流過(guò)模型，觀察發(fā)現(xiàn)凸面流速大。為了使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，調(diào)換一下小球的位置，（展示小球），通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)機(jī)翼上方流速大壓強(qiáng)小，下方流速慢，壓強(qiáng)大，上下方存在壓力差，它們的合力向上即飛機(jī)的升力。飛機(jī)就是靠這一原理升空的。再通過(guò)模型模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

　　說(shuō)道仿生學(xué)我們像動(dòng)物學(xué)習(xí)的地方還有很多，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)應(yīng)用拓展讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，第一個(gè)不可思議的灰鵝、水翼船、汽車尾翼；第二個(gè)草原犬鼠的空調(diào)系統(tǒng)；第三個(gè)飄柔廣告視頻，讓學(xué)生找出違背科學(xué)規(guī)律的地方，說(shuō)明廣告是擺拍的；而且存在安全問(wèn)題。河南鐵路高速發(fā)展，在這里順便對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。最后再回到課前的問(wèn)題，再教學(xué)生一招，看是不是很壯觀呢？地上弄得很亂，不要緊套上一個(gè)過(guò)濾網(wǎng)，收拾下就好了，吸塵器就是這樣制成的.。

　　課后作業(yè)：讓學(xué)生把探究帶回家，一是不要鼓風(fēng)機(jī)也能做吸塵器實(shí)驗(yàn)，辦法總比困難多。二是思考有何提高實(shí)驗(yàn)顯示效果。三是利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。

說(shuō)課稿篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目是《11~20各數(shù)的寫法》。首先我來(lái)談一下我的設(shè)計(jì)思路。

　　一﹑設(shè)計(jì)思路

　　11~20各數(shù)的寫法是在學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、讀11~20各數(shù)，知道11~20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，主要是從以下幾方面考慮：

　�。�1）注重幫助學(xué)生建立數(shù)位的概念。

　　數(shù)位表是學(xué)生第一次接觸。它是有一定的抽象性，而一年級(jí)學(xué)生是以形象思維為主，因此在教學(xué)時(shí)，把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結(jié)合。先讓學(xué)生在自己確定有幾個(gè)十、幾個(gè)一后，在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。再利用數(shù)位表寫數(shù)。由形象到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的漸進(jìn)原則。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

　　在教學(xué)寫數(shù)時(shí)，教師不必要把每個(gè)數(shù)的寫法講全，在教了一兩個(gè)數(shù)后，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出其他的數(shù)。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。

　　接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一下教材分析。

　　二、教材分析：

　　本堂課是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，利用小棒圖和計(jì)數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫法。通過(guò)觀察計(jì)數(shù)器十位和個(gè)位上每個(gè)珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。學(xué)生已經(jīng)掌握了11到20各數(shù)的組成，對(duì)每個(gè)數(shù)左邊的1表示1個(gè)十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習(xí)。練習(xí)十七習(xí)題的安排注意聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，如第6題，讓學(xué)生看數(shù)字給數(shù)學(xué)書翻頁(yè)，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　本課時(shí)是在11-20各數(shù)會(huì)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫數(shù),為以后多位數(shù)的寫法打好基礎(chǔ)，同時(shí)也為下一堂10加幾和相應(yīng)的減法服務(wù)。

　　然后我來(lái)談一下學(xué)情分析。

　　三﹑學(xué)情分析

　　學(xué)生已有了10的認(rèn)識(shí)，11-20的讀數(shù)，1-9的寫數(shù)為基礎(chǔ)，但在本堂課中，初步了解十位、個(gè)位，，兩位數(shù)的寫法中，可能會(huì)出現(xiàn)把11寫成101，20寫成2，沒(méi)有加0；18寫成81，數(shù)位寫錯(cuò)等問(wèn)題。

　　下面我來(lái)介紹這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　四、教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第75頁(yè)例3及第76、77頁(yè)練習(xí)十七。

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：理解數(shù)位的概念，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”，能夠正確地寫出11~20各數(shù)。

　　2、過(guò)程與方法：利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”在數(shù)中的相應(yīng)位置。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

　　六、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解數(shù)位的概念。

　　2、正確地寫出11~20各數(shù)。

　　七、教學(xué)策略與手段：

　　本堂課，主要采用教師由扶到放，循序漸進(jìn)的方式，學(xué)生舉一反三寫其它各數(shù)。

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　九、教學(xué)過(guò)程：

　　㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和讀數(shù)，為寫數(shù)做鋪墊。我設(shè)計(jì)了以下習(xí)題。

　　1、從1數(shù)到20，從20數(shù)到1。

　　2、從6數(shù)到19。

　　3、讀一讀，說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

　　15 13 11 18 20

　　4、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們已學(xué)會(huì)數(shù)11～20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。（課件出示：11~20各數(shù)的寫法）

　�、�、探究新知。

　　1、出示計(jì)數(shù)器。讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器，由教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位。

　　《11~20各數(shù)的寫法》說(shuō)課稿

　　師：這個(gè)表叫做計(jì)數(shù)器，它可以幫助我們寫數(shù)，上面標(biāo)著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個(gè)位）第二位是什么位呢？（十位）

　　2、出示小棒圖。教師引導(dǎo)怎樣寫出一個(gè)數(shù)，具體講，使學(xué)生了解寫數(shù)的方法步驟，為下面的“放”做準(zhǔn)備。

　　師：這是多少根小棒？（11根）11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？（1個(gè)十和1個(gè)一）

　　現(xiàn)在我們?cè)谟?jì)數(shù)器上把11撥出來(lái)，十位上的一顆珠子代表10，那么我們?cè)摀軒最w珠子呢？（1顆）個(gè)位上的一顆珠子就代表1，那么我們?cè)摀軒最w珠子呢？（1顆）真棒！

　　師：那么現(xiàn)在請(qǐng)大家在計(jì)數(shù)器上把“11”寫出來(lái)。

　　生：在十位上寫“1”，在個(gè)位上寫“1”。

　　師：非常好！同學(xué)們學(xué)得很好。

　　3、出示小棒圖，讓學(xué)生試著寫“17”。半扶半放，慢慢引導(dǎo)

　　師：請(qǐng)你先畫出計(jì)數(shù)器。

　　⑴17里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　�、剖簧弦獡軒最w珠子，個(gè)位上呢？

　　⑶學(xué)生試寫，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么寫的？

　　在這里讓學(xué)生三人小組合作，一個(gè)同學(xué)數(shù)小棒，一個(gè)撥計(jì)數(shù)器，另一個(gè)在數(shù)位表上記錄寫數(shù)。抽一個(gè)小組來(lái)進(jìn)行示范。通過(guò)這次合作，鞏固剛學(xué)的寫數(shù)的方法。

　　4、學(xué)生獨(dú)立探索20的寫法。對(duì)20這一個(gè)特殊情況進(jìn)行操作，防范于未然。

　　在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫法。

　　師：個(gè)位上不寫“0”行不行？為什么？

　　教師總結(jié)：不行，因?yàn)椴粚憽?”就變成2，而不是20了，這里的“0”起到了占位的作用。

　　5、小結(jié)：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。寫數(shù)要從最高位寫起，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。

　�、�、知識(shí)運(yùn)用

　　1、完成第75頁(yè)“做一做”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。

　　2、請(qǐng)你來(lái)判斷改錯(cuò)。

　　幫小馬虎改錯(cuò)誤。

　�、偈粚懗桑�101） ②二十寫成（2） ③18寫成（81）

　�。ㄓ脦托●R虎該錯(cuò)誤的形式，教育學(xué)生不要出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤）

　　采取抽生回答或者學(xué)生齊答的方式完成以下多種形式的寫數(shù)，幫助學(xué)生熟練掌握寫數(shù)。

　　3、完成第75頁(yè)“做一做”第3題.

　　學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生理解順數(shù)和倒數(shù)的概念，熟練掌握數(shù)數(shù)的方法。

　　通過(guò)完成這些習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步地掌握寫數(shù)的方法。

　�、�、鞏固練習(xí)。

　　1、教材第76頁(yè)第7題。

　　2、教材第76頁(yè)第8題。

　　3、教材第76頁(yè)第11題。

　　這些有趣的習(xí)題，一方面調(diào)節(jié)一下枯燥緊張的課堂，重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，鞏固對(duì)11-20各數(shù)的寫法的掌握程度。

　�、椤⒄n后小結(jié)。

　　今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么新的收獲？

　�、辍⒉贾米鳂I(yè)。

　　1、交流：同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫數(shù)。

　　2、作業(yè)：第77頁(yè)練習(xí)十七，第9、10、12題。

　　20xx年11月

說(shuō)課稿篇6

　　一。說(shuō)教材

　　數(shù)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。人是序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知，是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些知識(shí)光靠教師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？我嘗試用游戲的形式，將“認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索。學(xué)習(xí)。并能為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二�；顒�(dòng)目標(biāo)定位

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用。原教案的活動(dòng)目標(biāo)只定了認(rèn)知目標(biāo)，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確定活動(dòng)認(rèn)知。情感。能力三方面的目標(biāo)。具體如下：

　　1。正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

　　2。學(xué)習(xí)按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。

　　3。發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力。

　　4。培養(yǎng)幼兒在計(jì)算活動(dòng)中的興趣。

　　原活動(dòng)的重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)從不同方位觀察認(rèn)識(shí)5以內(nèi)物體的排列次序。這樣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)太深?yuàn)W。根據(jù)現(xiàn)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于感知物體在序列中的位置，

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是用序數(shù)詞來(lái)表示物體的位置。

　　三�；顒�(dòng)準(zhǔn)備

　　原教案中的活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的開展是準(zhǔn)備較充分的。但為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景和提供充足的操作材料，我準(zhǔn)備了以下材料：森林小區(qū)圖。樓房圖。各種小動(dòng)物教具若干。

　　寫有1—5序數(shù)的“鑰匙”一套。幼兒每人一套空白卡片。一只黑色筆。一張照片供游戲使用。

　　三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節(jié)約課堂時(shí)間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數(shù)。

　　四。說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　原教案教學(xué)過(guò)程中三個(gè)環(huán)節(jié)是比較清楚，幼兒在學(xué)習(xí)中也比較積極。教師也提供教學(xué)具讓幼兒操作，并在最后一個(gè)環(huán)節(jié)安排了游戲讓幼兒鞏固知識(shí)，基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但整個(gè)過(guò)程始終是教師直接引導(dǎo)啟發(fā)，幼兒的思維受到了約束，活動(dòng)中體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，以幼兒為主沒(méi)在活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中教師運(yùn)用了操作法。引導(dǎo)法。講解法和游戲法，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能愉快輕松，從中學(xué)到知識(shí)，但教師注重了知識(shí)的掌握，沒(méi)考慮到讓幼兒學(xué)到的知識(shí)得到深化。運(yùn)用。

　　針對(duì)原活動(dòng)中的不足之處，我把新教案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用第幾座的形式來(lái)表示五座房子的序數(shù)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，通過(guò)幫小動(dòng)物搬房子，給5座小房子釘門牌號(hào)碼，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五，并讓幼兒動(dòng)手操作，教師及時(shí)地肯定孩子們的動(dòng)手操作能力，在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達(dá)了幫助他人以及成功所帶來(lái)的喜悅心情。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)給5個(gè)小動(dòng)物分5座小房子的游戲，請(qǐng)幼兒按小動(dòng)物所在的位置掛相應(yīng)的數(shù)字鑰匙。立即對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)采用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗(yàn)成功又一次強(qiáng)調(diào)了助人為樂(lè)的良好行為習(xí)慣。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索，通過(guò)再幫小動(dòng)物找房子這一活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來(lái)找到相應(yīng)的位置。幼兒在說(shuō)說(shuō)做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務(wù)。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固，我又適當(dāng)提高了難度，讓幼兒學(xué)習(xí)用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是第幾層第幾間，使幼兒把體驗(yàn)結(jié)果上升到理性認(rèn)識(shí)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與愿望和積極性都很高。

　　這四個(gè)環(huán)節(jié)的安排，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)的第一條指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，注重整個(gè)活動(dòng)的綜合性�？刹僮餍越逃谟螒蚧顒�(dòng)中。根據(jù)幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性，本節(jié)課通過(guò)幫小動(dòng)物找房子的游戲串成一系列的操作活動(dòng)貫穿整個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)。啟發(fā)幼兒探索，來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過(guò)讓幼兒動(dòng)口。動(dòng)手。動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間，讓幼兒自主操作，體驗(yàn)成果，讓他們?cè)诓僮髦蝎@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，達(dá)到認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)的目標(biāo)，并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。

說(shuō)課稿篇7

　　《黃河的主人》是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本第八冊(cè)的一篇課文，它描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧、機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽(yù)來(lái)贊美他。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，行文跌宕起伏，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。

　　對(duì)我們這兒的學(xué)生來(lái)說(shuō)，離黃河實(shí)在太遙遠(yuǎn)，對(duì)羊皮筏子的了解又近乎零，因此，要讓學(xué)生感受并想象到滾滾黃河的壯觀和驚險(xiǎn)，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄的景象，是有一定困難的。另外，要使學(xué)生弄清各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系也是一個(gè)難點(diǎn)。

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字及3個(gè)綠線內(nèi)的字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文語(yǔ)言材料，理解中心句，感受黃河波濤洶涌的氣勢(shì)，領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。

　　其中目標(biāo)3是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。

　　第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。首先，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)∠笾械狞S河及古往今來(lái)描寫黃河的詩(shī)句，再多媒體展示波濤洶涌的黃河畫面，使學(xué)生對(duì)黃河的氣勢(shì)有初步感受。接著揭示課題，由學(xué)生質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，著重對(duì)“漂”“系”兩個(gè)多音字及眾多成語(yǔ)進(jìn)行正音，并對(duì)一些不容易讀好的句子留心指導(dǎo)，如“不止一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！”要注意提醒學(xué)生數(shù)字間的停頓。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，仔細(xì)讀課文，并適時(shí)梳理課文，如，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思：課文寫到了在黃河上的哪些人和物？分別是哪幾個(gè)自然段在描寫？通過(guò)不同層面要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整體把握課文主要內(nèi)容。

　　下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要分個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再次感知，喚發(fā)情感。

　　上課伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容并指名交流，使學(xué)生再次感知，課文內(nèi)容，并喚起學(xué)生想對(duì)艄公了解更深的情感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

　　二、研讀課文，展開想象，引發(fā)共鳴。

　　在學(xué)生回顧課文內(nèi)容的過(guò)程中，我將相機(jī)出示中心句，并以“板艄公的勇敢和機(jī)智、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏表現(xiàn)在課文的哪些地方？”這一主脈貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生自讀課文，找到有關(guān)句子，多讀讀，品味品味，然后同桌或四人小組交流交流。在學(xué)生充分自主研讀的基礎(chǔ)上組織交流，并從以下幾個(gè)方面注意引導(dǎo)學(xué)生理解到位：

　　1、烘托渲染，感受黃河之險(xiǎn)及羊皮筏子的小、輕

　　伴隨著鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的激昂樂(lè)聲，多媒體出示黃河畫面，讓學(xué)生在直觀的感受中領(lǐng)略黃河的磅礴氣勢(shì)，并通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想用什么詞或詩(shī)句來(lái)形容你此刻看到的黃河，以達(dá)到積累致用的目的。

　　那么，第一次看到羊皮筏子作者是什么感覺(jué)呢？學(xué)生自讀自悟2—5自然段，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句朗讀、想象，再結(jié)合多媒體畫面上羊皮筏子與黃河的鮮明對(duì)比，體會(huì)到羊皮筏子是“那么小，那么輕”。接著引領(lǐng)學(xué)生對(duì)第3自然段的“啊”進(jìn)行多元解讀，可以感受到那么小的羊皮筏子竟載人又載物，帶給作者及我們心靈震撼的該是一份怎樣的提心吊膽與驚訝呀！此時(shí)，再來(lái)讀1—5自然段，學(xué)生與文本之間定能形成共鳴。

　　2、朗讀想象，感受艄公的“主人”形象

　　相較于作者的提心吊膽，羊皮筏子上的乘客又什么表現(xiàn)呢？引領(lǐng)學(xué)生讀第6自然段，抓住“談笑風(fēng)生”“從容”等詞句，體悟到乘客對(duì)艄公的一份信任。接著以“皮筏上的乘客憑什么能這樣談笑風(fēng)生？”為切入口引領(lǐng)學(xué)生去感受艄公的“主人”形象。如理解第6自然段中“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃�，小心地注視著水�?shì)，大膽地破浪前行�！边@兩句時(shí)，我將首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“沉著、專心致志、小心、大膽”的反義詞，再進(jìn)行假設(shè)：如果艄公驚慌、心不在焉、粗心、膽怯，會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果，接著讓學(xué)生展開想象，想象艄公是怎樣專心致志駕駛羊皮筏子的，從而讓學(xué)生了解到艄公的這份勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏包含了對(duì)乘客生命、安全的高度負(fù)責(zé)。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境拓展：討論艄公會(huì)遇到怎樣的困難，他又會(huì)如何克服，從而深入感受羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)及他那高超的駕筏技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。最后，我將充滿激情地引讀最后一個(gè)自然段，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)中心句的理解，相信學(xué)生對(duì)它一定有了更深一層的感悟。此時(shí)讓學(xué)生懷著對(duì)艄公的一份敬意再讀課文，相信定能達(dá)到披情入文的境界。

　　三、讀寫結(jié)合，升華主題，內(nèi)化精神。

　　當(dāng)學(xué)生充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采后，心中一定有很多話要傾吐，因此我將建議選擇下面四句話中的一句開頭寫一段話：

　　1、黃河，我想對(duì)你說(shuō)……

　　2、艄公，我想對(duì)你說(shuō)……

　　3、同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)……

　　4、我想對(duì)自己說(shuō)……

　　5、我想對(duì)××說(shuō)……

　　以上只是我的預(yù)設(shè)，教學(xué)過(guò)程中一定會(huì)出現(xiàn)不少“生成”，我將作及時(shí)而相應(yīng)的調(diào)整。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　黃河的主人

　　↓

　　艄公勇敢智慧

　　鎮(zhèn)靜機(jī)敏

說(shuō)課稿篇8

　　各位評(píng)委老師好，我是，我今天說(shuō)課的題目是《揀麥穗》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)和說(shuō)作業(yè)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　《揀麥穗》是粵教版《語(yǔ)文》(必修1)第三單元的第三篇課文。

　　《語(yǔ)文》(必修1)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上把語(yǔ)文學(xué)習(xí)繼續(xù)向縱深推進(jìn)。本單元的文體是散文，這些散文都來(lái)自作者的親身經(jīng)歷，抒寫他們對(duì)自然與人生的的感悟，同時(shí)，這些文章還言辭優(yōu)美，精妙動(dòng)人。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美與探究能力，在聯(lián)想與感悟中了解語(yǔ)文的美。此外，本單元還是高一學(xué)生接觸的第一個(gè)高中散文單元，對(duì)他們初步感受到高中語(yǔ)文的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有著十分重要的價(jià)值�！稈溗搿肥菑垵嵣⑽淖髌�，張潔早期的散文創(chuàng)作，往往直接追求愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事。《揀麥穗》就是其中的一篇，通過(guò)“大雁”和賣灶糖老漢之間感人至深的故事，反映了人世間淳樸的人性美。新的高中語(yǔ)文教學(xué)大綱在閱讀上的要求是“感受文學(xué)形象，品昧文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品”。在學(xué)習(xí)《荷塘月色》、《散文兩篇》的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,我要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解把握散文的思想情感和藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析文學(xué)作品，為今后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求、本課特點(diǎn)和新課標(biāo)的理念，我從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。知識(shí)與能力目標(biāo)有下面三點(diǎn)：①掌握重點(diǎn)字詞，積累詞語(yǔ)；②理解本文所表現(xiàn)的純樸的人性美和情感美；③學(xué)習(xí)本文在表達(dá)情感時(shí)所運(yùn)用的象征手法。過(guò)程與方法目標(biāo)有下面四個(gè)點(diǎn)：①讓學(xué)生通過(guò)復(fù)述課文故事，整體感知內(nèi)容，理清思路；②通過(guò)誦讀，把握本文的感情基調(diào)，品味作者的思想感情；③品味語(yǔ)言美，體會(huì)其表情達(dá)意的藝術(shù)效果；④引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)來(lái)體悟情感美。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是：感受文章所表現(xiàn)的人性美、情感美，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣。

　　由于學(xué)生散文閱讀知識(shí)積累較薄弱，這又是一篇文質(zhì)兼美的散文，所以我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：①品味語(yǔ)言美，體會(huì)其表情達(dá)意的藝術(shù)效果；②引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)來(lái)體悟情感美。第二點(diǎn)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　我校為面上普通中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)比較差，語(yǔ)文能力普遍比較低。與初中課程相比，高中課程難度加深了，學(xué)習(xí)的形式也由“扶式”變?yōu)椤盃恳健�，學(xué)生的角色由被動(dòng)轉(zhuǎn)主動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)的是課前的預(yù)習(xí)，課內(nèi)的思考，課后的復(fù)習(xí)鞏固。而我所帶的高一學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到這些變化，仍沿用初中的學(xué)習(xí)方法，因而學(xué)習(xí)上顯得被動(dòng)。但是，高一學(xué)生經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，多數(shù)還是具備了最基礎(chǔ)的感知語(yǔ)言、體驗(yàn)情感等能力，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的閱讀興趣，渴望能更好地掌握散文的閱讀方法。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、形象、情感等的分析，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀鑒賞方法。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是把握作品的細(xì)節(jié)，體會(huì)其語(yǔ)言魅力。這篇散文的美在于情感美和語(yǔ)言美�；诖耍覝�(zhǔn)備采用的教法是問(wèn)題教學(xué)法、講解法、討論法和朗讀法。問(wèn)題教學(xué)法和講解法，通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的情思，讓我可以有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫和優(yōu)美的句子，理解作者的思想感情，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　學(xué)法上，“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)中我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。具體的學(xué)法是討論法和朗讀法，討論交流，可以鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，探討問(wèn)題的能力；朗讀有利于深入領(lǐng)悟作者的思想感情，是鑒賞散文至關(guān)緊要的一步，所以，整體感知文章，品昧語(yǔ)言美，分析藝術(shù)手法時(shí)都要朗讀。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生掌握正確的閱讀散文的方法。

　　此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　這篇課文我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是①掌握重點(diǎn)字詞，積累詞語(yǔ)；②引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)來(lái)體悟情感美。教學(xué)重點(diǎn)是體悟情感美。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是①讓學(xué)生通過(guò)復(fù)述課文故事，整體感知內(nèi)容，理清思路；②通過(guò)誦讀，把握本文的感情基調(diào)，品味作者的思想感情；③品味語(yǔ)言美，體會(huì)其表情達(dá)意的藝術(shù)效果。教學(xué)重點(diǎn)是品味語(yǔ)言美。

　　下面，我先說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　首先，創(chuàng)設(shè)氛圍。古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘橐龑�(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我通過(guò)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，來(lái)引起學(xué)生注意，引出“愛”的話題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)“愛”的感人小故事。

　　接著，詞語(yǔ)積累。我校學(xué)生基礎(chǔ)比較差，特別是高一學(xué)生，教學(xué)上一定要落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。我課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自行解決字詞障礙。由于學(xué)生自覺(jué)性不高，我在課堂上查檢學(xué)生自學(xué)的情況，有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)�？蔀閷W(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。以ppt出示。

　　第三，是體悟情感美。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)中為了能讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，我是這樣設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)的：

　　第一步我給學(xué)生提供兩則消息，讓學(xué)生比較一些現(xiàn)代人的擇偶標(biāo)準(zhǔn)和文中“我”的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，這兩則消息的主要內(nèi)容是： ①81歲的“百萬(wàn)富婆”吳白云太婆征婚的消息見報(bào)后，一天之內(nèi)就有300多位有意者打來(lái)電話。應(yīng)征男子中，年齡最小的只有20歲；②一名自稱擁有億萬(wàn)財(cái)產(chǎn)的離異男士征婚，短短3天內(nèi)，竟吸引了上百名年輕女孩應(yīng)征，據(jù)悉，應(yīng)征的女孩各種行業(yè)皆有，甚至還有父母“押”著女兒來(lái)報(bào)名的。這兩則消息都反映出一些人庸俗化、物質(zhì)化的婚戀心態(tài)：金錢是最重要的，愛情已不重要了。而文中“我”為了能天天吃灶糖卻想嫁給一個(gè)賣灶糖的老漢。是不是很傻？這時(shí)候，學(xué)生的思維應(yīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有了探究的興趣。

　　第二步，我就請(qǐng)學(xué)生捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)，即細(xì)節(jié)描寫，來(lái)體悟情感美。這里我要先給學(xué)生講清什么是動(dòng)情點(diǎn)，如何抓住“動(dòng)情點(diǎn)”的問(wèn)題�！皠�(dòng)情點(diǎn)”即情感的觸發(fā)點(diǎn)，通過(guò)它能夠引起我們的種種情思。我以朱自清的散文《背影》為例，說(shuō)明身材臃腫、動(dòng)作蹣跚的父親翻過(guò)鐵道去買桔子的片段就是動(dòng)情點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)找出這些動(dòng)情點(diǎn)：麥穗、嫁妝、夢(mèng)、“我”、賣灶糖的老漢、嫁人、煙荷包等等。我重點(diǎn)提醒學(xué)生注意把握文中的三個(gè)動(dòng)情點(diǎn)：“我”和賣灶糖的老漢的對(duì)話、煙荷包、小火柿子。動(dòng)情點(diǎn)—“‘我’和賣灶糖的老漢的對(duì)話”的選擇是為引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩這一老一少的心理活動(dòng)，體會(huì)人物身上表現(xiàn)出來(lái)的至純至真的人性美和情感美。這個(gè)環(huán)節(jié)我請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理解：

　�、佟拔摇睘槭裁聪爰藿o一個(gè)賣灶糖的老漢？

　　②賣灶糖的老漢真的想娶“我”嗎？他是怎樣一個(gè)人？

　　③隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)賣灶糖老漢的感情有了什么變化？

　�、堋拔摇焙唾u灶糖的老漢的形象為何都是丑的？

　　我把學(xué)生分成四小組進(jìn)行討論交流。為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解作者的對(duì)人性美、對(duì)人與人之間純真感情的贊頌，對(duì)至真至純的美好感情的渴求，我讓學(xué)生繼續(xù)品析下面動(dòng)情點(diǎn)二“煙荷包”，我設(shè)計(jì)下面的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生:

　　“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想情感？為什么作者常常想找到那個(gè)象豬肚子一樣的煙荷包？

　　除了讓學(xué)生體悟情感美外，還要他們掌握文學(xué)作品中常見表現(xiàn)手法——象征手法，在品析動(dòng)情點(diǎn)三“小火柿子”時(shí)，我設(shè)計(jì)下面的問(wèn)題給學(xué)生思考:

　　請(qǐng)問(wèn)這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？“小火柿子”在這里有什么象征意義？寄托了作者什么樣的思想感情？

　　我以多媒體出示重點(diǎn)把握的三個(gè)動(dòng)情點(diǎn)和讓學(xué)生思考討論的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生先默讀課文后分組討論交流，自由發(fā)言。這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置一脈相承，我想在學(xué)生積極主動(dòng)的思考和討論中，去加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　第三步，拓展延伸。這環(huán)節(jié)主要是想發(fā)揮學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，我是這樣設(shè)計(jì)的：假如賣灶糖的老漢沒(méi)有“老去”，請(qǐng)你以一個(gè)小女孩的名義給他寫一封問(wèn)候信，字?jǐn)?shù)100字以內(nèi)就可以。要求在課堂上完成，讓學(xué)生以小組為單位選取代表進(jìn)行交流。

　　接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我從3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

　　環(huán)節(jié)1 新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路。所以，我請(qǐng)學(xué)生快速地瀏覽課文，然后用自己的話概括本文所寫的故事。(叫一、兩個(gè)學(xué)生來(lái)復(fù)述)由于課文已自然地分成三個(gè)部分，我讓學(xué)生給三個(gè)部分?jǐn)M上小標(biāo)題。還設(shè)計(jì)思考問(wèn)題讓學(xué)生討論，問(wèn)題是：文章是寫發(fā)生在“我”與“賣灶糖老漢”間的故事的，為什么要在開頭用那么長(zhǎng)的篇幅寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)?是否入題太慢了? 此環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生在邊讀邊思考中，整體感知內(nèi)容，理清思路，又達(dá)到鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力的目的。

　　環(huán)節(jié)2 品味語(yǔ)言美，體會(huì)其語(yǔ)言魅力，是單元教學(xué)的重點(diǎn)，所以把品味語(yǔ)言作為本節(jié)課教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)言的美與情感的美是緊密相連的，上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已感受到了文中彌漫的淡淡的憂傷與苦澀的感情基調(diào)，在此基礎(chǔ)上，下面我讓學(xué)生找出自己最有體會(huì)的寫得優(yōu)美的而又感情細(xì)膩的句子有感情地朗讀，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我已布置這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生四人一組交流討論，然后談?wù)勛约焊惺�。學(xué)生可能找出一些句子來(lái)，也可能沒(méi)找出來(lái)，這時(shí)我再我準(zhǔn)備的兩處語(yǔ)句指給學(xué)生，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言美，體會(huì)其表情達(dá)意的藝術(shù)效果。

　　環(huán)節(jié)3歸納主旨。我認(rèn)為通過(guò)上面品讀感悟，學(xué)生基本應(yīng)掌握了本文的主旨，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己歸納，以便鍛煉學(xué)生的概括能力�！稈溗搿芬砸环N舒緩從容而略帶傷感的筆調(diào)描述一個(gè)憨知、純樸的女孩追逐美好的人和事的故事，是對(duì)人性美、對(duì)人與人之間純真感情的贊頌，對(duì)至真至純的美好感情的渴求。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　考慮到我校學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，我在板書設(shè)計(jì)上力圖能全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，板書內(nèi)容包括人性美情感美、小標(biāo)題和語(yǔ)言美三個(gè)部分，人性美情感美出示三個(gè)動(dòng)情點(diǎn)：“我”和賣灶糖的老漢的對(duì)話、煙荷包、小火柿子，以及象征手法。小標(biāo)題內(nèi)容有：姑娘們揀麥穗、我揀麥穗、賣灶糖的老漢去世，或者是姑娘們的夢(mèng)想、我的夢(mèng)想、夢(mèng)幻的破滅。語(yǔ)言美出示“舒緩從容，彌漫著淡淡的憂傷與苦澀”。板書設(shè)制在ppt上，制作成一張。整個(gè)板書做到清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

　　六、說(shuō)作業(yè)

　　為讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，把握細(xì)節(jié)，理解文章的情感，我是這樣設(shè)計(jì)課后作業(yè)的：這篇文章的動(dòng)情點(diǎn)有哪些？選取其中最令你感動(dòng)的一個(gè)片斷賞析或?qū)懴履愕狞c(diǎn)滴感悟。字?jǐn)?shù)要不少于400字。

　　以上，我從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

說(shuō)課稿篇9

　　一,依據(jù)課標(biāo),說(shuō)理念

　　《春雨沙沙》是一篇短小的寫景散文,描寫了春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象,具有詩(shī)一般的韻味.本文的設(shè)計(jì)理念:自主識(shí)字,朗讀感悟,語(yǔ)言實(shí)踐.

　　二,緊扣特點(diǎn),說(shuō)教材

　　《春雨沙沙》一課通過(guò)描繪了一幅美麗的春天圖畫,展現(xiàn)了春天的美景.學(xué)習(xí)課文,了解大自然春天的景象,體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象,激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然.

　　知識(shí)目標(biāo):

　　認(rèn)識(shí)提土旁,正確認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字,積累9個(gè)詞語(yǔ).

　　能力目標(biāo):

　　正確,流利地朗讀課文;能在田字格中正確描寫4個(gè)左窄右寬的字;能用一二句話說(shuō)說(shuō)春天的迷人景象.

　　情感目標(biāo):

　　體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1,能運(yùn)用多種方法識(shí)記本課9個(gè)生字,積累9個(gè)詞語(yǔ).

　　2,正確,流利的朗讀課文,并能讀出感情.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1,體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象.

　　2,用一二句話說(shuō)說(shuō)春天的迷人景象.

　　三,聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)策略

　　教法

　　創(chuàng)境法

　　誦讀法

　　學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)

　　合作學(xué)習(xí)

　　四,情感互動(dòng),說(shuō)流程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境,感受春天

　　1,欣賞春圖,感受春意.

　　2,指導(dǎo)朗讀第一,二節(jié).

　　3,揭示課題.

　　(二)讀文學(xué)字,感知春天.

　　1,聽課文錄音,整體感知課文內(nèi)容.

　　2,看課文圖片,交流聽后收獲.

　　3,讀課文,小組合作學(xué)習(xí)字詞.

　　4,交流識(shí)字方法,反饋朗讀課文.

　　(三)精讀課文,走進(jìn)春天.

　　1,自讀課文,挑選喜歡的句子讀讀.

　　2,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)春天的迷人景象.

　　3,贊美春天,配樂(lè)感情朗讀全文.

說(shuō)課稿篇10

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材內(nèi)容：

　　《地球的運(yùn)動(dòng)》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書（人教版）《地理》第一冊(cè)第一章第二節(jié)的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替；②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化，③五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”，兩處“讀一讀”，一處“做一做”，還安排了11幅反映地球運(yùn)動(dòng)和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時(shí)，本節(jié)課為第1課時(shí)，講授教材①②部分內(nèi)容。

　　2、編排意圖和前后聯(lián)系

　　這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識(shí)，并且小學(xué)自然課中也學(xué)過(guò)了“太陽(yáng)高度”、“晝夜和四季的成因”等知識(shí)。現(xiàn)在，對(duì)地球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

　　教材根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進(jìn)述。應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來(lái)講是為了教學(xué)上的方便。

　　“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”一段課文，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，為了使學(xué)生能獲得感性知識(shí)，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)和一段閱讀材料�！暗厍蚬D(zhuǎn)和季節(jié)變化”一段課文，涉及的地球基礎(chǔ)知識(shí)是比較多的，但這里抓住了一點(diǎn)，即地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°夾角，且地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸的傾斜方向始終不變，然后從現(xiàn)象入手，得出規(guī)律。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：①使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象。

　�、谑箤W(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，記住地軸傾斜的方向和角度，知道地

　　球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)情況，晝夜長(zhǎng)短的周年變化及四季是如何形成的。

　　（2）能力目標(biāo)：①使學(xué)生學(xué)會(huì)用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)。

　　②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫一幅簡(jiǎn)單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。

　　（3）德育目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：地球上的季節(jié)變化。

　　5、練習(xí)安排：

　　第14頁(yè)選做復(fù)習(xí)題1-3題，這兩道題是突出本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)插圖而安排的，第1題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了地球上晝夜交替和季節(jié)變化現(xiàn)象的原因，第3題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了兩分兩至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的位置。

　　二、說(shuō)教法

　　1、對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生的自學(xué)為主。

　　2、本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，要認(rèn)真貫徹加強(qiáng)直觀性的原則。認(rèn)真制作多媒體課件，變抽象為直觀，變不可視為可視。在課件的使用中，給學(xué)生提出問(wèn)題，以發(fā)現(xiàn)法鞏固知識(shí)。

　　3、對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生演示、課件播放、指導(dǎo)目標(biāo)、教師講述、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

　　4、教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、地球儀、自制課件等。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1.讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。

　　2.思：即思考，通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

　　3.記：即學(xué)生在初步了解本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，識(shí)記本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　通過(guò)學(xué)生日常生活觀察到的日夜交替和季節(jié)變化提問(wèn)，這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰，引出本課內(nèi)容，要求學(xué)生自學(xué)。

　�。ǘ┲v授新課：

　　1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。

　�。�1）地球自轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過(guò)觀察地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫得出結(jié)論。

　�。�2）提問(wèn)假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽(yáng)照在地球表面會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（晝半球、夜半球）

　�。�3）要求學(xué)生利用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)，觀察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。

　�。�4）想一想：當(dāng)我國(guó)北京午夜時(shí)，美國(guó)華盛頓是白天還是夜晚？當(dāng)日本東京午夜時(shí)，英國(guó)倫敦是白天還是夜晚？

　�。�5）讀一讀：我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。

　�。�1）地球公轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過(guò)觀察地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫得出結(jié)論。

　�。�2）通過(guò)觀察地球公轉(zhuǎn)時(shí)的姿態(tài)的動(dòng)畫，得出地球公轉(zhuǎn)的重要特征：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角，而且北極總是指向北極星附近。

　　（3）演示講解：地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角。

　　（4）演示講解二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的移動(dòng)，得出四季變化的規(guī)律，填寫表格。

　�。�5）想一想：①學(xué)校所在地一年之中每天正午太陽(yáng)高度一樣嗎？什么時(shí)候較高，什么時(shí)候較低？②學(xué)校所在地一年之中每天白晝時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么時(shí)候較長(zhǎng)，什么時(shí)候較短？

　�。ㄈ┛偨Y(jié)新課：

　　地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，這叫做地球自轉(zhuǎn)，其方向是自西向東，周期為24小時(shí)，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，方向也是自西向東，周期為一年，產(chǎn)生了季節(jié)變化的現(xiàn)象。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　1、地球上晝夜交替現(xiàn)象和季節(jié)變化的原因是什么？

　　2、對(duì)照課文中圖1.17，在圖1.24中標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的

　　方向，畫出太陽(yáng)直射的緯線，并填注春分、秋分、冬至、夏至，完成一幅簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意圖。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)

　　一、地球自轉(zhuǎn) 二、地球公轉(zhuǎn)

　　1.繞地軸運(yùn)動(dòng) 1.繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)

　　2.方向：自西向東 2.方向：自西向東

　　3 .周期：24小時(shí) 3.周期：一年

　　4.產(chǎn)生現(xiàn)象：晝夜交替 4.產(chǎn)生現(xiàn)象：季節(jié)變化

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