【精品】說課稿匯總七篇
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
《窮人》是人教版六年制小學語文第12冊第三單元的一篇講讀課文，是俄國著名作家列夫托樂斯泰寫的一篇小說。
本單元課文側(cè)重于寫的訓練，重點訓練項目是“真情實感，恰如其分”，旨在讓學生懂得寫文章要用樸實的語言，恰如其分地表達真情實感。這不僅決定了本文的教學重點：學習作者是怎樣用樸實的語言表達出真情實感，也為我對本課教學設計提供了依據(jù)。
下面我就從怎樣導入課文、教學構思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的教學設計。
一、導入課文
我用設疑激趣的方法導入課文。走上講臺，出示課題后，我問：“同學們，看到這個題目，你們會有怎樣的想法？”待學生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時，我趁機導入：“本文是被稱為‘俄國文學泰斗’的列夫托勽斯泰的作品……”并在此簡介作者，“這位文學巨匠會給我們講述一個有關窮人的什么故事？會和你想的一樣嗎？讓我們一起來學習�！边@樣的導課設計，目的之一，是激發(fā)學生探求新知的興趣；目的之二，由簡介作者的文學地位，喚起同學們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學習之中。
二、教學思路及教程設計
這一內(nèi)容我分以下三步來談：
1、初讀課文，自學字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學生學習全文時有一種居高臨下的感覺。
2、精講細讀，體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學的重點。由于文章篇幅較長，為了實現(xiàn)長文短教，我先用情境教學法把學生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點詞句的分析理解，以占帶面的導讀法，幫助學生讀懂全文。
學習第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把學生帶入一個海風呼嘯的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學生學習熱情。在此基礎上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導學生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的內(nèi)涵？這樣巧設懸念的設計，符合學生的認識規(guī)律。
第二段篇幅較長，但內(nèi)容易理解。所以我讓學生繼續(xù)聽配樂朗讀，了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點句，讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜那顆善良的心；再引導學生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學生學會運用，從而使其明白此時桑娜復雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。為了讓學生體會作者描寫桑娜此時心理活動傳神的寫作手法，我以文中大量使用的省略號為突破口設計問題，說明這樣寫能使人物形象更加真實可信，并指出這正是“真情實感，恰如其分”的具體表現(xiàn)。這樣，不但突出了本文的訓練重點，而且學以致用，教給了學生寫作的技巧。
第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學生感受到這樣的感情，我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫，讓學生自行品味。
文章結(jié)尾一行，我主要讓學生體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒！體會這樣寫言已盡，而意無窮。
全文教學完畢，在此解決第一段設下的疑問：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”？使學生認識到，是因為主婦桑娜的勤勞能干，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情！
這一環(huán)節(jié)教學使學生深刻地領會了全文所蘊含的真摯情感和寫作特色，并強化了重點訓練項目。
3、通過有感情的朗讀，加深對課文的認識。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情的朗讀，再頭昏腦脹感受文中核實的語言中所包含的真摯感情，體會作者行文思路和獨具匠心的寫作特色。
三、結(jié)束課文
我設計了這樣的結(jié)束語：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)定‘桑娜拉開了帳子’以后。”
這樣結(jié)束課文，能給學生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。
板書設計及其說明文字。(略)
說課稿 篇2
一、說教材
此活動選自學前教育美術繪本中的一則故事。我看到后覺得它的教育價值及意義非常適合大班孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平。現(xiàn)在的孩子被大人們寵著、呵護著，沒有機會做事情，所以很難體會做事情的辛苦及快樂。而這一教材用孩子們熟悉且感興趣的動物入手，激發(fā)幼兒愛做事的情感。可以說是他們生活的需要。正如《綱要》所述：既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。
一個活動的教學目標是這一活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據(jù)大班幼兒發(fā)展特點和孩子的實際水平，確立了三個教學目標：
1 、喜歡聽故事，能根據(jù)故事情節(jié)展開合理的想象。
2 、大膽的在集體面前發(fā)表自己的意見。
3 、體驗做事情的辛苦和帶來的快樂感覺。
其中，重點是能根據(jù)故事情節(jié)展開合理的想象，在集體面前大膽的發(fā)表自己的意見。難點是體驗做事情的辛苦和帶來的快樂感覺。
二、教法、學法
在活動中，我主要運用了啟發(fā)提問法、觀察法、表演法、討論法、賞識激勵法等教法，做到寓教于樂。
整個活動我以幼兒為主體，遵循循序漸進的、由淺入深的教學原則，幼兒在想一想、說一說、做一做、看一看、聽一聽的過程中，輕松愉悅的掌握了活動的重難點。主要采用了多通道參與法、表演法、猜想法等學法。
三、教學過程
1 、引發(fā)幼兒聽故事的興趣
興趣是最好的老師。心理學研究表明：興趣是探索的一種動力和成功的誘因。一開始，我以神秘的口氣提問：它會是誰呢 ? 把孩子們的注意力抓住，順利的進入第二環(huán)節(jié)。
2 、邊講故事邊啟發(fā)提問，引導幼兒大膽想象。
這一過程中，我設置問題由淺入深，層層遞進，緊緊抓住幼兒的思路，讓他們通過多通道參與法等，展開合理想象，大膽發(fā)表意見，完成教學的重點部分。
3 、遷移故事意義，完成情感教育。
請幼兒說一說生活中，都做了哪些事會讓自己感到開心。這一環(huán)節(jié)想通過幼兒的生活經(jīng)驗進行講述，從而把此次教育活動的目的提升一個高度，完成教育目標的難點部分。
本次活動充分貫徹了《綱要》理念，努力做到人文性、趣味性。俗話說：教無定法，貴在得法。這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子們一起探索、成長!謝謝!
說課稿 篇3
尊敬的各位領導：
大家好！今天我將從以下6各方面說說《楊修之死》這篇課文的教學方法。
1、說教材。2、說教法。3、說學法。4、說教學過程。5、說板書設計。6、說說教輔手段的運用。
一、首先談談教材
《楊修之死》是九年義務教材人教版九年級上冊第五單元的一篇自讀課文本單元語文基本功訓練的重點是：“通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點”而《楊修之死》正是一篇能體現(xiàn)這些訓練重點的極好例子，本文從不同側(cè)面展開了曹操和楊修的矛盾沖突，生動地刻畫了人物的性格通過這篇課文讓學生“窺一斑而見全豹”，培養(yǎng)學生品讀古典文化精粹的能力，調(diào)動他們閱讀的興趣，結(jié)合本單元的訓練重點和學生的年齡特點，我把教學目標定位為：
知識與能力目標：
1、理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點。
2、能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。
過程與方法目標：
探究楊修死因，培養(yǎng)學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
感受中國古典小說的豐富底蘊，激發(fā)學生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。
重點、難點的確立及依據(jù)
對楊修死因的爭論以及人物形象的把握，學生往往會有一些富有個性化的獨特見解因此，本節(jié)課的重點確立為：
①理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點。
�、谀苡米约旱恼Z言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。
教學難點確立為：探究楊修死因，培養(yǎng)學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力。
二、教法
新課標指出閱讀教學過程是學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生不斷實現(xiàn)自我構建，學會閱讀，促進表達的過程美國教育家杜威也說過“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程”為此我主要采用以下教法：
引導點撥法，設疑激趣法，同時將創(chuàng)設情景法，指導學生自讀法，運用多媒體教學法及想象體驗法作為輔助教學。
三、學法
初三學生已具有一定的閱讀能力，因此在閱讀過程中我放手讓學生去充分感知教材采用以下學法：
質(zhì)疑提問法，自主合作探究式學法，朗讀理解法，讓學生自己讀課文，自己去品味，自己去感悟達到教師教是為了不教的目的。
四、說教學過程
為了讓教法學法充分運用，實現(xiàn)目標，突出重點，突破難點教學程序我從5各方面設計
一、激情導入，誘發(fā)興趣
二、指導方法，輕松預習
三、討論交流，重在激勵
四、直奔重點，集中理解
五、拓展延伸，學生小結(jié)
第一環(huán)節(jié)是：激情導入，誘發(fā)興趣
常說：良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學生的興趣，我由《三國演義》中《楊修之死》（4分鐘的視頻資料）導入既是對課文內(nèi)容的回顧，又通過聲音畫面等直觀手段吸引學生，營造氣氛順利進入新課的學習
第二環(huán)節(jié)是：指導方法，輕松預習
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把”為此在上新課以前，我要求學生運用老師教的學法做好預習，準備好兩個記錄本，一本收獲本，一本問號本，將在預習中讀懂的問題記錄在收獲本里，如對作者的理解，背景的了解，生字詞的了解，收獲一收獲二不懂的問題記錄在問號本里，問號一問號二，其實這也是學生應該掌握的讀書批注法
三、討論交流，重在激勵
著名特級教師于永正說過：教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵喚醒首先要求學生用三分鐘的時間分小組討論交流預習情況，這時師參與其中，不是直接告訴學生答案而是重在激勵喚醒接著檢查學生對生字詞的了解情況，雖然到了初中，但對字詞的了解仍然是基礎再檢查課文內(nèi)容的把握情況，之后在之后把不能解決的問題提交全班討論，對于問題師要做的心中有數(shù)，分別處理，對于不涉及文章重點的問題引導學生及時解決，對于引領全文中心的問題，教師不要急于講解，流到下一集中閱讀環(huán)節(jié)，重點突出
四、直奔重點，集中理解
到了這一環(huán)節(jié)，我沒有胡子眉毛一把抓，而是帶領學生從以下方面著手：
�、虐盐涨楣�(jié)
提問：楊修因犯何罪被殺？
回答：惑亂軍心。
提問：若沒有這一事件，楊修是不是就不會被曹操所殺？
回答：原來楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。
提問：課文用哪幾件事表現(xiàn)楊修“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”？
回答：“改建花園大門”、“分食塞北酥餅”、“點破夢中殺人”、“告發(fā)曹丕陰事謀”、“教曹植斬門吏”、“為曹植作答教”
�。ù谁h(huán)節(jié)意在鍛煉學生的概括事件的能力）
同時通過這幾件事也了解了楊修和曹操的性格特點楊修——恃才放曠、鋒芒畢露。曹操——陰險狡詐、老謀深算；
�、铺接懰酪�
此環(huán)節(jié)為教學重點難點，讓學生展開辯論，教師應適時點撥，得出結(jié)論，在這個環(huán)節(jié)不要隨便否定學生的說法，只要能找出依據(jù)即可。
再要求學生習作，楊修問：“主公，我何罪之有呀！然后學生從不同角度寫出原因這樣從讀到寫，讀寫遷移讀寫遷移法的運用讓學生對楊修死因的理解就更加透徹了。
新課標指出，閱讀是學生個性化的行為不應以老師的分析代替學生的實踐，一方面我鼓勵學生自己選擇教學內(nèi)容，同時發(fā)揮教師的主導作用，讓學生自己總結(jié)，又深刻的體會，真正的體現(xiàn)了學習自主性而師生共同探討問題，有利于解決重難點，也體現(xiàn)了互動性。
�、萃卣惯w移，學生小結(jié)
既然是延伸就要延伸到課堂之外，閱讀材料，說說楊修和紀曉嵐的做法有什么不同你更贊同哪一種做法？
�。�(lián)系生活與社會實際）
清朝時，皇帝命紀曉嵐編《四庫全書》，紀曉嵐故意屢次在一些字眼上犯錯，讓皇帝指出，皇帝覺得很高興，“連紀曉嵐這樣有學問的人都讓朕指出錯來”，龍顏大悅，紀曉嵐更得到重用（學生各抒己見）真正的讓學生在生活中學語文。
及時引導，結(jié)合本文對學生進行教育，我提出這樣一個問題：從這節(jié)課里我們收獲了哪些人生的啟示？
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者”學生的這種需要尤為強烈，因此我讓學生對本節(jié)課進行小結(jié)，總結(jié)你的收獲，總結(jié)你的感悟，總結(jié)你的問題等等都可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。
五、板書設計
為了讓學生更好的理解課文內(nèi)容，在板書設計上，我力求遵循美觀，實用，簡潔的原則。
楊修之死
曹操（陰險狡詐、老謀深算）
楊修（恃才放曠、鋒芒畢露）
六、教輔手段的運用
本節(jié)課之所以選用多媒體課件教學，一是多媒體教學形象、直觀，圖片、聲音的選用能更好的激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的課堂關注度，使學生更快、更好的進入到課堂情景中；二是教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容清晰明了，更易把握。
說課稿 篇4
尊敬的各位領導，老師:
大家好！今天我說課的題目是《參觀科技館》。
一、感悟理念解讀教材
《參觀科技館》是北師版小學數(shù)學第五冊第一單元《乘除法》的第四課時。本課內(nèi)容是學習整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，這一內(nèi)容是在學生學習了表內(nèi)除法以及整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上展開教學的。教材通過創(chuàng)設“參觀科技館”的情境，引導學生提出問題，通過問題的解決探索整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，在此基礎上引導學生探索整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。結(jié)合教材特點以及學生的認知規(guī)律，我確定了以下教學目標：
知識目標：
1、使學生掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能夠正確地計算。
2、進一步理解除法的意義，體驗數(shù)學的實用性。
能力目標:培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。
情感目標：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生學會合作學習。
本節(jié)課的重點是探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能夠正確地進行口算。難點是理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的算理。
二、以學定教 教為學用
數(shù)學課程標準指出：數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，掌握有效的數(shù)學學習方法。為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學中我注重設置情境，采用探究式的教法，以自主探究和小組合作學習的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓他們有充分的時間和機會，通過動手操作、分析、討論等方法，主動地獲取知識，培養(yǎng)學生自主學習意識和創(chuàng)新意識，學會探究問題的方法。
三、生是主體 學以致用
學生是要獲取知識的主體，老師是引導者，組織者與合作者。教是為了更好的學，學是為了更好的用。數(shù)學課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。意大利教育學家蒙臺梭利曾說過：我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。
四、走進課堂 感受精彩
1、談話激趣 導入新課
孩子們都喜歡輕松愉快的環(huán)境，而課堂卻是一個使他們受到約束的地方，因為知識本身是嚴肅的。同時，課堂也是一門藝術，能夠帶著孩子在輕松愉悅的氛圍中學習，會極大的激發(fā)他們的熱情。我通過談話激起孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，引領他們進入到學習的情境之中。
2、小組合作 探究新知
在這一環(huán)節(jié)中，我利用課件呈現(xiàn)出了“乘車”的問題，先讓學生理解題意，列出算式；再讓他們獨立思考，探索整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法；因為學生的生活背景不同，思維方式也不相同。有的學生可能用擺小棒的方法，有的可能習慣畫圖，有的會做除法想乘法，也有的可能直接用算式比較推理得出答案。在學生獨立思考的基礎上，組織學生四人小組合作交流各自的想法。通過比較算法的不同，選出適合自己的方法。
3、解決問題 鞏固新知
數(shù)學課程標準指出，數(shù)學學習要聯(lián)系生活實際，學有用的數(shù)學。數(shù)的四則運算是很枯燥的，學生常常覺得乏味。我設計了“芝麻開門、迎客松、小火車、分糖果、小書蟲、奪紅旗”這一系列的活動，使原本枯燥的四則運算充滿了生氣，讓學生鞏固知識的同時，感受到數(shù)學就在自己的身邊。為了深化學生對整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)算法的理解，在“迎客松”的環(huán)節(jié)上我安排了不同類型的算式：被除數(shù)最高位比除數(shù)大、被除數(shù)最高位比除數(shù)小、商末尾的0 比被除數(shù)末尾的0 少，為學生搭建一個交流思維的平臺。當學生的思維剛剛獲得平衡時，我又出童話故事示了一種情況，就是被除數(shù)最高位和除數(shù)一樣大，并且讓學生根據(jù)已經(jīng)掌握的方法續(xù)寫兩道算式。一石激起千層浪，孩子們的思維很快又被調(diào)動起來，我再次組織他們進行小組合作探究，得出方法。
總結(jié)全課以后，我布置了一篇故事類的數(shù)學日記，把課堂知識延伸到了課外。
五、濃縮課堂 呈現(xiàn)板書
一節(jié)好課離不開板書設計，好的板書設計便于學生快速的掌握課堂知識，最大限度的強化記憶。我的板書設計是和學生共同完成的。
說課稿 篇5
設計意圖
我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象，設計此活動，發(fā)展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
說教材
1、本活動的目標是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
2、活動過程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。
3、分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的機會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展，獲得成就感。
說教法
1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采用了操作法，在適當?shù)囊笙�，發(fā)展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。
2、游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。
[活動準備]
前期知識經(jīng)驗的準備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干;舞曲音樂。幼兒活動準備──按人數(shù)將幼兒分成3—4組。
說學法
1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的快樂。
2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。
說教學程序
首先，通過認識新朋友──漂亮可愛的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動興趣;其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設計，幼兒沒有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動手機會和表現(xiàn)，在猜想活動中，鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗去猜測、去思考，激發(fā)他們探究的熱情;最后，在戶外活動中，深化主題，愉快的結(jié)束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。
[活動目的]
1、辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的`欲望。
2、培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對科學活動的喜愛。
[活動重點] 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
[活動難點]將相同聲音的響罐配對。
[活動準備]
1、裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
2、按人數(shù)將幼兒分成3—4組。
3、錄音機、舞曲音樂磁帶。
[活動過程]
一、開始部分：直觀教具激發(fā)幼兒學習興趣。
1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。
2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分：操作活動引發(fā)幼兒探究。
1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。
2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。
3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)
三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。
延伸活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學操作區(qū)”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。
四、活動后的反思：
在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子，我采用集體與個別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對于幼兒的新觀點新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。
說課稿 篇6
一、教材分析：
1、教材的地位與作用：
本節(jié)教材是在學生學習了簡單的磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象的基礎上初步揭示電和磁之間的聯(lián)系的，可使學生了解直線電流和通電螺線管周圍存在磁場及它們周圍磁場的狀態(tài)和性質(zhì)，使學生初步認識磁現(xiàn)象的本質(zhì)，不但為學習電動機和發(fā)電機打下基礎，還為以后學習電學等知識培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。
2、教學內(nèi)容的特點：
本節(jié)教材內(nèi)容是在實驗的基礎上介紹電流的磁場。通過奧斯特實驗和通電螺線管的實驗來概括磁場的存在及磁場方向與電流方向有關的結(jié)論，具有較強的探索價值，因此本節(jié)內(nèi)容為培養(yǎng)學生自主探究學習能力和創(chuàng)新精神提供了良好的機會
3、教學重點、難點：
重點是奧斯特實驗及其結(jié)論。難點是直線電流變環(huán)形電流時磁場的變化及用安培定則判斷通電螺線管的極性與電流的關系。
二、學生分析
在此之前學生已學了簡單的電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的有關知識，對磁極、磁場、磁感線有了初步知識，對學習電流的磁場這一新知識已有了認知基礎。從對磁體周圍的磁場的了解到了解電流周圍的磁場，學生會有一種強烈的心理愿望，可望了解究竟。
三、教學目標：
1、知識目標：知道電流周圍存在磁場，了解直線電流周圍磁場分情況，知道通電螺線管周圍磁場分布情況并能用磁感線表述。
2、技能目標：會用實驗探究問題，用科學方法總結(jié)規(guī)律，會用安培定則判斷電流方向和螺線管磁極。
四、教法與學法
教法：問題啟發(fā)、點撥引導學法：實驗探究、討論歸納
五、教學設計：
1、引入新課，提出問題：給同學播放電磁起重機工作的視頻材料，讓學生指出其中運用的物理知識：電和磁，引導學生思考電和磁之間的聯(lián)系．介紹１８２０年奧斯特的發(fā)現(xiàn)，并指出今天我們利用前人的啟示，在課堂上憑借自己的能力來探求究竟：電流周圍是否有磁場存在。
2、實驗探究總結(jié)規(guī)律：
問（1）我們怎樣判斷磁場是否存在？怎樣判斷磁場方向？
利用那些工具來設計實驗判斷電流周圍是否存在磁場？
學生在回答問題的基礎上進行實驗，根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論。
�。�2）既然電流周圍存在磁場，那么磁場情況又怎樣呢？教師借助實物投影讓學生認識直線電流周圍的磁場。
�。�3）把導線彎成環(huán)形，環(huán)形電流周圍的磁場又是怎樣的呢？利用自制教具，使學生了解環(huán)形電流周圍磁場與條形磁體磁場類似，學生用鐵屑和通電螺線管做實驗進行驗證。
�。�4）改變螺線管中所通電流的方向，用小磁針檢驗極性是否變化，總結(jié)螺線管極性與電流方向有關。
�。�5）課件介紹安培定則后，每兩人一組，用軟導線和筆繞制螺線管，并用安培定則判斷極性與電流方向的關系。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)探究結(jié)果，體驗成功。
說課稿 篇7
一．教材分析：
1. 教材所處的地位和作用
《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：
�、� 培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和作者情感。
�、� 在品味文章詩情畫意的基礎上，學習情景交融的寫法。
③ 在七年級基礎學習文言文的基礎上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎。
2.教學目標：
根據(jù)《新課程標準》的要求，結(jié)合本文特點，我確定的教學目標如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
3．教學重點和難點：
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學難點是：把握文章描寫景物生動傳神，語言精美的特點。
二．教法，學法：
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽髮W生誦讀，以利于積累，體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。 《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調(diào)動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
在本課教學中，強調(diào)學生課前認真預習，培養(yǎng)學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。要用1.5課時來完成。
三．教學輔助手段：
用幻燈片演示三峽風情，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
四．教學過程：
1．情景導入， 展示三峽美麗風光。
學生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設良好氛圍，激發(fā)學生興趣。
2．整體感知 ，讀一讀
旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�！� 一讀，掌握生字詞，朗讀停頓劃分。二讀，整體把握課文內(nèi)容。三讀，領會作者對三峽的贊美之情。
3． 研讀課文，品一品
這是本課的重點教學環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：
第一步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設計，采用小組合作實施。
第二步 ，根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段寫景重點及景物特征，把握課文內(nèi)容和情感。第一段寫山，兩岸連山，隱天蔽日。第二段寫水，夏水襄陵，乘奔御風。第三段，寫春冬之景，清榮峻茂。第四段，寫秋景，蕭瑟凄涼。教師設疑，學生思考解疑。
第三步，揣摩文章寫法的妙處。1.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。文章第一段寫山的連綿起伏，險峻高大。前面正面描寫�！白苑峭の缫狗�，不見曦月�！笔莻�(cè)面描寫。 2.大筆點染的手法。這一步驟讓學生說一說，從中感受寫景要抓住事物的特點，用詞的準確生動。
第四步，發(fā)揮想象力，用自己的語言描述三峽風光�！叭龒{的山多么——”，仿造這句式來描述。
4.背一背 文言文熟讀至成誦，讓學生在背誦中感悟，積累古典文化。
5.寫一寫 (1)這環(huán)節(jié)作為課后作業(yè)，“我是三峽小導游”。讓學生寫一段情文并茂的三峽導游詞。(2)寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
五．課堂評價
《新課標》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展�！痹诒竟�(jié)課教學中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：
1． 突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對學生自主、合作、探究的評價，側(cè)重對文章情感體驗的評價。這堂課老師為主導，學生為主體充分體現(xiàn)，學生讀得多，講得多，寫得多。在良好的情境中快樂地學習。
2． 評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學生評價等多種評價方式結(jié)合起來。由于我校是農(nóng)村初中校，學生的閱讀能力和寫作能力還很欠缺，因此在語言表達環(huán)節(jié)中會占用不少課堂時間。把寫作放在課后有利于學生能力的培養(yǎng)。
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