說課稿

時間：2021-04-16 14:30:09 說課稿我要投稿

有關(guān)說課稿集錦七篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。

有關(guān)說課稿集錦七篇

說課稿篇1

　　一、說教材、學(xué)生。

　　在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生只了解生活中有些物體的運動是擺動，如：鐘擺、秋千、搖籃、吊床、拳擊沙袋------“擺”給他們的生活帶來了快樂，但他們不知道擺動這種現(xiàn)象背后所隱藏的科學(xué)道理。研究“擺的快慢與什么有關(guān)？”能使學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)出來。但如何控制好實驗過程中變量與保持不變的量，如何收集有效的數(shù)據(jù)，對于學(xué)生來說是有些困難的。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)。

　　科學(xué)概念：

　　擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。

　　過程與方法：

　　推測擺的擺動快慢與什么有關(guān)。

　　進行改變擺的擺錘、擺的擺長對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究。

　　對實驗的結(jié)果進行分析，并且根據(jù)進行預(yù)測。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　初步意識到精確測量結(jié)果的等到是需要反復(fù)測量的。

　　認識到在實踐中細心觀察發(fā)現(xiàn)新的問題是很重要的。

　　對新問題有繼續(xù)研究的欲望。

　　三、說教學(xué)重難點：

　　【教學(xué)重點】

　　進行改變擺的擺錘重量、擺的擺繩長度對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究。

　　【教學(xué)難點】

　　進行改變擺的擺錘重量、擺的擺繩長度對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究。

　　四、說教法、學(xué)法。

　　為了教圓滿的完成本次的教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下教法和學(xué)法。

　　1、教法。在本節(jié)課中我貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，綜合本課特點，主要采用對比實驗法，通過真實可靠的實驗現(xiàn)象，提高學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生較容易分析、總結(jié)出科學(xué)知識。同時充分利用小組間的相互合作，拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)更容易突破難點，再輔以課件教學(xué)，彰顯教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。

　　2、學(xué)法。與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實驗，互相合作。把大部分時間交給學(xué)生實驗、收集實驗數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對所收集來的數(shù)據(jù)進行科學(xué)的分析，然后總結(jié)出科學(xué)知識。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生材料：每小組一個計時器、一個單擺裝置（鐵架臺、帶掛鉤棉線）、重量相同螺帽三個、研究擺錘重量和研究擺繩長短的記錄表各一份。

　　教師材料：演示一套、不同的單擺兩個、課件（或準(zhǔn)備好板書）。

　　六、課時安排：

　　1課時

　　七、教學(xué)流程：

　　引入（課前寫好課題：擺的研究）

　　1、師：（師出示單擺）上節(jié)課我們已經(jīng)認識了“擺”，我們通過實驗知道了擺有一個很重要的特性，誰來幫大家回憶一下？（等時性）你能具體解釋一下嗎？

　　2、師出示投影記錄。這是**組的記錄，他們的擺一分鐘接近**次，這是**組的記錄，他們的擺一分鐘接近**次 [= - XXjxsj. =]

　　3、現(xiàn)在，老師心里有個疑問：雖然我們認識的擺具有等時性，可擺和擺之間，它們的快慢都一樣嗎？（板書：擺的快慢）

　　用擺做實驗：

　　1、推測：擺的快慢你覺得與什么因素有關(guān)系呢？

　�。ㄒ唬└淖償[錘重量的實驗

　　15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄

　　原來重量兩倍重量三倍重量第一次第二次第三次

　　擺的快慢與擺錘重量有關(guān)嗎？（板書：錯號）

　�。ǘ└淖償[繩長度的實驗 15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄原來繩長兩倍繩長第一次第二次第三次

　　擺的快慢與擺繩長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。對號

　　擺的快慢與什么有關(guān)：

　　擺的快慢與擺長有關(guān)，擺長越長，擺的擺動越慢，擺長越短，擺的擺動越快。關(guān)于擺長的研究，我們下一節(jié)課將進一步探究，大家有興趣嗎？

　　總結(jié)：

　　通過今天的研究，你們的收獲有哪些？你還想對擺進行哪些研究？

說課稿篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天我說課的題目是大班綜合活動《變廢為寶》，這是“漂亮的海底世界”主題活動中的一個活動。

　　一、說教材。

　　設(shè)計意圖：

　　一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結(jié)合本班的主題活動，我特設(shè)計本活動。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來的美后，自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來發(fā)明一種美，從中增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　目標(biāo)定位：

　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了情感、認知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

　　1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識，進步幼兒的協(xié)商能力。

　　2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗發(fā)明的樂趣。

　　3、增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養(yǎng)幼兒的合作意識，進步幼兒的協(xié)商能力。

　　活動難點：

　　如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界�？傊�，我們建立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動預(yù)備：

　　1、物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

　　2、經(jīng)驗預(yù)備：幼兒對海洋的水生動物有肯定的經(jīng)驗。

　　3、空間預(yù)備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。

　　全方位的預(yù)備為活動的成功開展提供可能。

　　二、說教法。

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采取了適宜的方法組織教學(xué)，采取的教法有：啟發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

　　1、啟發(fā)提問法：本次活動最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的發(fā)明思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。

　　2、直觀法：本次活動的開頭，老師就采取了這個方法，讓幼兒通過欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的愛好，初步感受藝術(shù)中的美。

　　3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學(xué)習(xí)合作，并進步幼兒的協(xié)商能力。

　　4、分享交流法：本次活動的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會互相交流、相互理解和相互欣賞。

　　此外，我們還適時采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　三、說學(xué)法。

　　以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒參加發(fā)明活動，不僅進步了熟悉，錘煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采取的學(xué)法有：

　　1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和成果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了愛好。

　　2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在創(chuàng)作活動中我就鼓勵幼兒自己尋找資料進行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創(chuàng)作。通過交流分享，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，學(xué)會了相互欣賞、相互交流。

　　3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步”。為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就采取了

　　直接參與創(chuàng)作的過程，在創(chuàng)作活動中，體驗廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。

　　與此同時，我們還通過幼兒間的合作創(chuàng)做，交流分享。表達著各自的豐富、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

　　四、說教學(xué)程序。

　　我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發(fā)愛好→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸

　　(一)激發(fā)愛好(2分鐘)

　　“愛好是最好的教師”�；顒右婚_始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的憧憬和愛好。

　　(二)自由選材，合作創(chuàng)作(3分鐘)

　　在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作漂亮的作品。然后共同制作。

　　(三)動手制作作品(20分鐘)

　　在這個環(huán)節(jié)中，幼兒開始制作作品，作為一個引導(dǎo)者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒更好地發(fā)明作品。

　　(四)交流分享(10分鐘)

　　在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，進步了他們對廢舊物變成寶的愛好，并在這個過程中，體驗了表示美和發(fā)明美的樂趣。相信通過這個活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會持著如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。

　　(五)活動延伸

　　請小朋友回家以后也可以自己動手利用家里的廢舊物品來制作其他的物品。

　　五、資源利用：

　　讓家長幫忙收集各種廢舊物。

　　六、活動預(yù)期成果：

　　1、讓幼兒在制作的過程中，進步同伴間的合作意識以及協(xié)商能力。并體驗成功帶來的快樂。

　　2、嘗試運用廢舊物品發(fā)明新的藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗發(fā)明的樂趣。

　　3、學(xué)會和同伴一起分享交流，進步幼兒的口語表達能力。并學(xué)習(xí)相互欣賞、相互交流。

　　4、引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表示美和發(fā)明美的情趣，并初步具有環(huán)保意識。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　中班社會活動《豆豆的煩惱》選自青島市教材共同生活。4歲的幼兒喜歡和同伴一起游戲，一起做事情。他們渴望成為大家喜歡的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏適當(dāng)?shù)慕煌呗院图寄堋＞V要中指出：“中班幼兒能主動與人交往，會使用禮貌用語，能與同伴合作，會謙讓，能感受同伴的喜和憂�！北净顒右浴岸苟埂庇龅降慕煌鶡⿶罏槌霭l(fā)點，通過幼兒喜愛的各種活動，學(xué)習(xí)用“講禮貌、愿意分享、互相幫助、主動謙讓、協(xié)商合作、寬容他人”等正確的交友方法來解決交友中的問題，萌發(fā)有朋友、朋友多的自豪感，體驗交往的樂趣。為了更好地貼近幼兒生活，我大膽的將教材的目標(biāo)和內(nèi)容進行了調(diào)整，將原來的教師分段講故事改為幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容了解豆豆的煩惱，增加了幼兒在幼兒園生活中遇到煩惱的視頻，引導(dǎo)幼兒將學(xué)到的知識運用到實際生活中，提高解決問題的能力。

　　本次活動主要運用了以下教學(xué)策略：

　　1、運用談話，回憶和好朋友一起的感覺。

　　生活中幼兒有好多好朋友，通過讓幼兒自由暢談自己的好朋友以及和好朋友一起時的感覺，進一步體驗有朋友真好。教師利用追問的形式啟發(fā)幼兒說說喜歡和什么樣的小朋友交往。

　　2、巧用視頻，為幼兒再現(xiàn)生活中的真實情景，引導(dǎo)幼兒想辦法解決。

　　社會性教育應(yīng)與幼兒生活相結(jié)合，體現(xiàn)“取之于生活，用之于生活”的理念。通過播放視頻讓幼兒判斷豆豆的對錯，并幫助豆豆想辦法解決。在平日生活中幼兒時常會遇到各種煩惱，將豆豆小朋友在幼兒園里遇到的煩惱拍成視頻進行播放，啟發(fā)幼兒運用學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題。

　　3、情感渲染，聯(lián)系幼兒生活實際和社會，幫助幼兒提升社會情感。

　　社會活動中，幼兒不僅要懂得合作、協(xié)商、禮貌、謙讓，還應(yīng)具備大愛的良好品質(zhì)。先通過幼兒說說自己身邊發(fā)生了什么煩惱的事情，請小朋友想辦法解決，進一步擴大到社會上，如：地震后，許多孩子無家可歸；有的孩子得了病，我們要怎樣幫助他、通過什么形式幫助他？讓幼兒知道小煩惱我們自己能夠解決，當(dāng)遇到大煩惱時我們需要大人或社會的幫助，讓幼兒體驗人與人之間的愛心和同情心。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔(dān)、做錯事主動道歉等，這樣大家才會喜歡。

　　2.能分辨出交友中的不正確做法并說出改善辦法。

　　3.體驗朋友間互相幫助、友愛的溫暖，感受社會大家庭的溫暖。

　　活動重點：知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔(dān)、做錯事主動道歉等，這樣大家才會喜歡。

　　活動難點：能說出生活中遇到煩惱時的解決方法。

　　活動準(zhǔn)備：幼兒活動情景視頻4段、音樂《愛的奉獻》

　　三、說教法：

　　1.直觀法：以圖片、多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使內(nèi)容更具形象。

　　2.提問法：在活動中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于發(fā)展幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，又有利于幼兒獲得新的知識和能力。

　　3.交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法讓幼兒交流討論是個很好的時機。

　　四、說學(xué)法：

　　1.直觀法：通過觀看圖片、情景錄像讓幼兒感受生活正的煩惱事。

　　2.情景法：將整個活動貫穿于情境中讓幼兒身臨其境，提高自己解決問題的能力。

　　3.討論談話法：讓幼兒在討論談話中說出自己的想法和方法，充分體驗語言交流的樂趣，同時發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　五、說活動過程：

　�。ㄒ唬┱勗捯龌顒又黝}

　　師：今天李老師帶來了一位小朋友，我們一起來認識一下吧。（出示照片）幼兒觀察豆豆小朋友的表情，他怎么了？為什么煩惱？我們一起來看一看豆豆小朋友都遇到什么煩惱了。

　�。ǘ┛匆曨l，分辨豆豆的做法對不對幫幫助他想辦法解決？

　　1.幼兒觀看視頻1，講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒說出不小心干錯要主動道歉并彌補。

　　2.幼兒觀看視頻2，并完整講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒知道好東西朋友之間要輪流玩，要相互謙讓。這樣的小朋友大家才喜歡。

　　3.幼兒觀看視頻3，并完整講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒想和別人一起玩要協(xié)商合作。

　　4.幼兒觀看視頻4，組織幼兒談?wù)摻涣�，并完整講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒懂得當(dāng)別

　　人不在的時候，做錯事要敢于承認、主動認錯。這樣的孩子大家才喜歡與他做朋友。

　�。ㄈ┞�(lián)系生活讓幼兒說一說生活中你遇到過什么煩惱或不開心的事，師幼共同想辦法一起解決。

　　1.師：小朋友你遇到過什么煩惱的事情？你現(xiàn)在能不能自己解決？（不能的話，誰能幫他想想辦法��？）引導(dǎo)幼兒懂得生活中如果遇到自己解決不了的事情，要及時的請好朋友、老師、爸爸媽媽一起幫你想辦法，解決煩惱和不開心，做一個快樂的孩子。

　　2.師：你還知道有哪些人遇到過煩惱？看圖片。小朋友像不像幫助他們？應(yīng)該怎樣幫助他們？（幼兒討論）引導(dǎo)幼兒知道許多人都會遇到煩惱，有的是很大的煩惱，看到別人遇到煩惱時我們要獻出自己的愛心，多幫助那些需要幫助的人。放音樂《愛的奉獻》

說課稿篇4

　　一、說教材：

　　1.教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，七年級下冊第九單元第三課。

　　2.教材簡析：本文圍繞“發(fā)掘美好情感”這個主題展開，主要是讓學(xué)生先感受藝術(shù)的形式美，再領(lǐng)悟藝術(shù)的情感美，對學(xué)生進行美的熏陶，從中領(lǐng)會文藝與社會生活的聯(lián)系。

　　3.教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo):使學(xué)生在具體的情景中,感受文學(xué)藝術(shù)之美,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

　　過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生各類活動，嘗試分析文學(xué)藝術(shù)之美和對個人及社會的影響。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受藝術(shù)與社會，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。

　　教學(xué)重點和難點：引導(dǎo)學(xué)生體會隱藏在文藝作品中的美，理解文藝和社會的關(guān)系。

　　二、說教法：

　　1教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，輔助教學(xué)。

　　2通過合作探究等方式來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與合作能力。

　　3鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新。

　　4聯(lián)系杭州實際，讓學(xué)生體會文學(xué)藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。并及時滲透愛國主義教育。

　　三、說學(xué)法：

　　1.聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)以致用的樂趣。

　　2.讓學(xué)生通過自聽自悟，親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。

　　3.通過開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。

　　4.通過課堂練習(xí)，充實教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　四、說教學(xué)程序：

　　(一)視聽音畫，導(dǎo)入新課。(板書)(5分鐘)

　　視聽交響音畫《在中亞西亞草原上》，創(chuàng)設(shè)情景，體驗音樂的美感。

　　教師提問：“除了音樂，你還知道哪些文學(xué)藝術(shù)作品?”學(xué)生回答(詩歌、、繪畫、雕塑、………)

　　(二)自主探索，合作交流。(板書)(15--20分鐘)

　　教師將學(xué)生分組，分發(fā)不同形式的文藝作品賞析，小組結(jié)合課文內(nèi)容展開討論，分析本組作品所蘊含的含義，并歸納出文藝作品對自己有哪些好處。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗美。

　　思考自己最喜歡的文藝作品有哪些，為什么。學(xué)生匯報過程中教師加以引導(dǎo)，得出結(jié)論。請有特長的學(xué)生表演或展示最喜愛的文藝作品，并說明喜愛的原因。

說課稿篇5

　　設(shè)計理念

　　知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是新課程的三維目標(biāo)。這就要求一切教學(xué)的設(shè)計與實施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實際情況。因此，在設(shè)計教學(xué)方案之前，必須分析學(xué)生的真實水平、心態(tài)等。

　　《雨的四季》的受眾是高二學(xué)生，一般說來，高二學(xué)生已有獨立的閱讀分析能力，對生命與生活也有比較清晰的認識，會自己去發(fā)現(xiàn)美，賞析美。老師所要做的，只是引導(dǎo)而已。因此，本課的設(shè)計重在學(xué)生自己探究，培養(yǎng)聯(lián)想與想象的能力。

　　教材分析

　　本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，是課本中抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。

　　教學(xué)設(shè)想

　　本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的'興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計不宜過難過死。因此，我設(shè)計了如下三維目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

　　2、過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。

　　教法學(xué)法

　　1、自讀法：將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。

　　2、誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。

　　3、分組討論探究法：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體設(shè)備及課件。

　　教學(xué)時數(shù) 1課時。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟（略）

說課稿篇6

　　一、說教材：

　　我說課的內(nèi)容是三年級上冊第七單元第二課時：多位數(shù)乘一位數(shù)進位的筆算乘法。

　　本課時的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生知道了乘法各部分名稱、掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算這一計算技能的基礎(chǔ)之上。本課時的內(nèi)容既是本單元教學(xué)的重點，同時也為繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法，兩位數(shù)除法的試商打好基礎(chǔ)。

　　教材創(chuàng)設(shè)了生活中的實際情景，從解決問題入手，這也是體現(xiàn)了計算的實用價值。通過讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的探究過程，讓學(xué)生理解筆算算理、掌握算法。教材呈現(xiàn)了兩種不同的算法即分步口算方法和筆算方法。透過兩種算法尋找不同算法之間的聯(lián)系。另外教材安排了做一做三道有層次性的對比練習(xí)，既為了正確書寫豎式，同時也進一步鞏固筆算的方法。練習(xí)十六共4大題，既有對筆算方法的鞏固同時又與解決實際問題相結(jié)合，體現(xiàn)了計算與生活的緊密聯(lián)系。其中，第4大題乘加（減），使學(xué)生綜合計算能力得到了訓(xùn)練。由于筆算乘法與筆算加、減法存在有很大差異，在計算過程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學(xué)生在計算過程中容易出錯。

　　二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生親歷“多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）”筆算策略的探索過程。

　　2.通過算法提煉，幫助學(xué)生清晰理解乘法豎式的各步含義，逐步建立乘法豎式的計算方法，并能正確筆算“多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）”。

　　3.憑借貼近生活的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生感受計算活動的現(xiàn)實意義，讓學(xué)生品味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗。

　　說教學(xué)重點：理解和掌握兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算乘法的算理和算法。

　　說教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷筆算策略的形成過程。

　　四、說課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

　　基于以上的分析以及對計算教學(xué)的認識，我將教學(xué)過程設(shè)計成以下幾個環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景引出新知；

　　二、探究新知

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)內(nèi)化新知；（四）總結(jié)歸納。

　　五、說教學(xué)過程與教學(xué)方法：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景引出新知；

　　新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我通過看國慶期間文昌遭遇洪水災(zāi)害的視頻為素材創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實際的生活情景。出示信息：3只沖鋒艇，每只坐12人，讓學(xué)生了解信息并提出問題：一共能坐多少人？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：12×3=？從而引出新知的學(xué)習(xí)。

　　第二環(huán)節(jié)：自主探究獲取新知，分以下幾個層次教學(xué)：

　　1、讓學(xué)生先試著算一算，并把算法與同桌說一說。這樣設(shè)計既是對學(xué)生起點的把握，同時也能讓每個學(xué)生能充分暴露自己的想法。

　　2、反饋算法學(xué)習(xí)新知。學(xué)生的算法可能會出現(xiàn)書上提及到的口算和筆算兩種。我先讓口算的學(xué)生說算法，要求學(xué)生說清口算每一步的算法、算理，我想這是為筆算服務(wù)。同時板書計算過程。

　　當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)筆算時，我接著學(xué)生的話引入課題。同時顧及全體學(xué)生的想法。因此教師還是有必要對筆算進行規(guī)范地書寫，我想這也是教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)。使學(xué)生明確：因數(shù)的位置按上下來書寫，并且第二個因數(shù)3應(yīng)與個位對齊，積寫在橫線的下面。雖然這些看似不重要，但是學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是有幫的。然后重點探究筆算的算法，也是本堂課的重點。

　　然后，教師說筆算乘法從個位乘起，先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)12中個位上的2得6，表示6個一，把6寫在個位上，接著用第二個因數(shù)3乘第一個因數(shù)12中個位上的1得3，表示3個十把30寫在6的下面，最后把兩次乘得的積加起來就是12×3的積。接著介紹簡便寫法在這里我強調(diào)2乘3得6個一，所以6寫在個位上。2乘12中十位上的1得3個十，所以3在十位上。然后用兩個豎式比較，從而聯(lián)系到生活中我們做事情都選簡單的方法。為了讓學(xué)生更好地掌握乘法豎式的方法我讓學(xué)生說說計算過程。以上的講解為了突出重點、突破難點。

　　由于，本堂課作為筆算課，所以為了掌握筆算的計算方法，我將通過指名說計算過程、達到對筆算方法的熟練掌握。

　　當(dāng)然，通過計算課單有語言思維還遠遠不夠，還需要進行動作思維即大量的筆頭練習(xí)。

　　第三層次，嘗試練習(xí)，鞏固新知

　　練習(xí)作為掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的有效途徑在課堂教學(xué)中必不可少。為了讓計算不枯燥在做練習(xí)時我設(shè)計了情境，也是讓整節(jié)課都貫穿于文昌遭遇洪水災(zāi)害的情境中。

　　1．我安排先做“做一做”中的第1．2小題和練習(xí)十六的第1題。是為了鞏固筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，同時也是和前面的情境想呼應(yīng)。接著完成課本74頁“做一做”第3小題。我用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。再讓學(xué)生用豎式計算并請學(xué)生說說計算過程，講清乘的順序、積的寫法。接著比較“做一做”3道題。做后進行比較，總結(jié)出三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法是一致的，方法同樣可以用到四位數(shù)乘一位數(shù)、五位數(shù)乘一位數(shù)等。然后總結(jié)出筆算乘法的方法：1、相同數(shù)位要對齊，2、從個位乘起，3、乘到哪一位上積就寫在那一位上。

　　2、做練習(xí)十六第2題下面的3道題。請學(xué)生說說計算過程，講清乘的順序、積的寫法。

　　3、做練習(xí)十六第4題我用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，接著讓學(xué)生用豎式計算，并提問2是哪來的。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們積極思考，主動參與，活躍課堂氣氛，輕輕輕松做數(shù)學(xué)。

　　4、判斷題。讓學(xué)生判斷是對還是錯，并說錯在哪并改正。通過判斷，加深學(xué)生對用豎式乘法的認識。

　　5、做拼圖題。

　　全班合作把題完成。這道題我設(shè)計題的下面有天安門前美麗的景色。和前面文昌重建家圓相呼應(yīng)。構(gòu)成一個完整現(xiàn)實情境。通過全班合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　四、課堂小結(jié)

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納

　　讓學(xué)生說說今天學(xué)到了什么？在學(xué)生總結(jié)的同時，教師用規(guī)范的語言復(fù)述筆算乘法的計算的方法1、相同數(shù)位要對齊，2、從個位乘起，3、乘到哪一位上積就寫在那一位上。使學(xué)生對所學(xué)知識有一個清晰的結(jié)構(gòu)。

　　課堂是富有生命的，說課設(shè)計畢竟不是現(xiàn)場上課，所以面對課堂上的生成我們還需要作出靈活的應(yīng)對，我想這才是我們最大的挑戰(zhàn)。

說課稿篇7

　　我本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想，努力把教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計理論和對學(xué)生認知水平的定位融為一體，發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，相信學(xué)生，解放學(xué)生，創(chuàng)造條件，提供機會，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲得最好的發(fā)展。

　　一、激情導(dǎo)入新課

　　教師注意激發(fā)學(xué)生情感，用親切的語氣和學(xué)生進行交談：世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于疑問，

　　意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽俐略的偉大成就，就是從敢于提出疑問開始的。有哪位同學(xué)知道有關(guān)伽俐略的故事？請學(xué)生交流。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入語：本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)伽俐略年輕時代的一個故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

　　1、讀課文，比一比誰讀得正確流利。

　　2、自由讀課文，用鉛筆標(biāo)記出不明白的地方，學(xué)生嘗試獨立閱讀理解。

　　3、質(zhì)疑問難，集體討論。學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，思考，探索，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

　　三、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容

　　根據(jù)學(xué)生提出的疑問，多媒體出示重點句：

　　他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；

　　但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快，

　　這樣從一個事實中卻可以得出兩個結(jié)論，這怎么解釋呢？

　　1、提問：讀了這幾句話后，你有什么感想？學(xué)生以小組形式，討論交流。

　　這種多向動態(tài)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識。集體討論時，教師板書：