說課稿

時間：2021-04-16 15:37:15 說課稿我要投稿

精選說課稿集錦9篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎大家分享。

精選說課稿集錦9篇

說課稿篇1

　　一、說教學(xué)目標

　　認知目標：個人對社會負有責(zé)任。

　　能力目標：理解由于個人對社會的依賴關(guān)系，決定了個人對社會負有責(zé)任。

　　思想覺悟目標：充分認識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養(yǎng)成對自己的行為負責(zé)的良好品質(zhì)。

　　二、說教學(xué)重點

　　對自己的行為負責(zé)

　　三、說教學(xué)難點：

　　成長帶來責(zé)任

　　四、說教法：

　　教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。授課中我主要采用自主學(xué)習(xí)，主動探究、模擬情境、啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍等方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。五、說教學(xué)程序（說教學(xué)設(shè)計）

　　活動一：導(dǎo)入新課:

　　探究園活動指南

　　第一步：指導(dǎo)學(xué)生對這四個故事進行討論。

　　第二步：讓學(xué)生思考問題一，分別分析，這四件事情是什么性質(zhì)？是否與他們無關(guān)？

　　第三步：引導(dǎo)學(xué)生思考問題二：他們這種態(tài)度存在什么問題？舉出一些生活中常見的不負責(zé)任的事例，指出這些不負責(zé)任的行為的錯誤。

　　第四步：結(jié)合問題四，學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航第二節(jié)，讓學(xué)生歸納少年的責(zé)任。談?wù)劄槭裁磻?yīng)該承擔(dān)這些責(zé)任，有沒有能力去承擔(dān)？如果有能力沒有做到，是為什么？

　　活動二:講授新課:

　　1．成長帶來責(zé)任

　�。�1）做人就要負責(zé)任

　　人生活在社會中，與社會存在不可分割的關(guān)系。由于人依賴社會才能夠生存與發(fā)展，因此人必須對社會負責(zé)。

　　討論：什么是“責(zé)任”？

　　責(zé)任有兩個方面的基本涵義：一是指份內(nèi)應(yīng)做的事，二是指因沒有做好份內(nèi)應(yīng)做的事而應(yīng)承擔(dān)的過錯。所以，人生責(zé)任是指在一定的社會環(huán)境中生活的個人，基于一定的社會關(guān)系，扮演不同的社會角色，自身對他人和社會所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命，并對個人行為所造成的不良后果和過錯負責(zé)。

　�。�2）成長帶來責(zé)任

　　人在幼小的年齡，因為不具有獨立的思想和行為的能力，是沒有責(zé)任的。隨著年齡的增長，人的能力提高了，就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，人在少年時期要開始承擔(dān)責(zé)任，就有了對責(zé)任的體驗，這時責(zé)任還不是完整的成年人的責(zé)任，責(zé)任是一個逐漸增加的過程。

　　責(zé)任心是分層次的，培養(yǎng)責(zé)任心的過程，是一個從初級到高級，從滿足生物需求到滿足社會精神需要的方式升華的過程。責(zé)任感的培養(yǎng)與學(xué)生能力的增長密切相關(guān)，具備相應(yīng)的能力才有責(zé)任心可言，對于不同年齡段的學(xué)生，責(zé)任感的內(nèi)涵與要求是不一樣的。

　　（3）對自己的行為負責(zé)

　　“探究園”中的“個案研討”：

　　第一步：指導(dǎo)學(xué)生細讀材料。

　　第二步：讓學(xué)生思考問題一�？梢宰寣W(xué)生以“小杉對自己的辯護有道理”作為辯題，請學(xué)生從正反兩方面做辯論。

　　引導(dǎo)學(xué)生認識人的行為與后果的一致性，引出人人都應(yīng)該對自己行為負責(zé)的道理。之所以要對對自己的行為負責(zé)任，是因為每個人的行為都會產(chǎn)生一定的后果，這后果或者對他人和社會有好處，或者對他人和社會造成損害。

　　做人應(yīng)該對自己的行為負責(zé)。一個人有了責(zé)任感，就會去關(guān)愛別人，關(guān)心社會，做事前就會自省自律，使自己的行為產(chǎn)生好的后果，對他人和社會有益，避免做損害他人和社會的事。

　　布置作業(yè)：為什么要對對自己的行為負責(zé)任？

　　六、說教學(xué)效果

　　1、多媒體教學(xué)有效地增強學(xué)生感性認識

　　2、來自日常生活的案例有助于促進教師與學(xué)生之間的交流

　　3、有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實際的實踐能力。

說課稿篇2

　　大家好！我說課的題目是：《挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)夢想》

　　一、活動設(shè)計的背景：

　　高三學(xué)生很快就要面臨擇業(yè)或繼續(xù)求學(xué)的人生選擇。面對新的挑戰(zhàn)，何去何從？

　　這對于涉世未深的高三學(xué)生來說，實在是個難題。進入高三，經(jīng)過一段時間和學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)上還是心理上都存有很多的困惑.這次心理輔導(dǎo)課旨在幫助學(xué)生更好的調(diào)整自己，激勵大家成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮主體作用，由夢想直達成功的彼岸。

　　二、輔導(dǎo)的目的：

　　幫助高三學(xué)生正確認識高考，面對困難，勇于挑戰(zhàn)，并介紹緩解心里壓力幾種方法。幫助學(xué)生更好的調(diào)整自己，建立自信，并樹立為自己的目標努力奮斗的決心。

　　三、輔導(dǎo)的重點：

　　幫助高三學(xué)生正確認識高考，面對困難，勇于挑戰(zhàn)，并介紹緩解心里壓力幾種方法四、輔導(dǎo)的難點：如何幫助學(xué)生樹立信心，面對困難，勇于挑戰(zhàn) 五、輔導(dǎo)方式：小品、講述與討論、交流、觀看錄像等六、輔導(dǎo)準備：調(diào)查問卷、小品、視頻錄像、課件七、教學(xué)設(shè)計：

　　本節(jié)課我設(shè)計了七個環(huán)節(jié)：

　�。�1）輔導(dǎo)課前的準備，調(diào)查問卷“面臨高三，你最大的困惑是什么？”

　　（2）以一張鮮紅的大學(xué)錄取通知書引入主題

　�。�3）學(xué)生探討話題“高考，意味著什么？”

　　（4）情境小品

　�。�5）學(xué)生討論交流

　�。�6）觀看錄像

　　（7）學(xué)生為自己寫一句鼓勵的話

　�。�1）第一個環(huán)節(jié)是輔導(dǎo)課前準備，在學(xué)生當(dāng)中進行調(diào)查問卷“面臨高三，你最大的困惑是什么？”，這個環(huán)節(jié)的目的是深入學(xué)生，了解學(xué)生們最關(guān)心什么，最大的煩惱和困惑是什么，從而發(fā)現(xiàn)熱點，就找到了教學(xué)內(nèi)容的主題。心理輔導(dǎo)的基本原則之一是貫徹學(xué)生主體性原則，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課要以學(xué)生的需要為出發(fā)點，其內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需要，圍繞學(xué)生關(guān)心的實際問題來進行。

　　（2）第二個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，以一張鮮紅的大學(xué)錄取通知書入手，你最希望上面寫的是誰的名字？著名的教育心理學(xué)家布魯納非常強調(diào)“內(nèi)在動機”對學(xué)習(xí)的作用，“大學(xué)錄取通知書”是每個高三學(xué)生夢寐以求的，從教育心理學(xué)上來說，它就是誘因，可以激化和強化學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的興趣，活躍氛圍，直接進入主題

　�。�3）第三個環(huán)節(jié)是“設(shè)疑”，創(chuàng)設(shè)問題情景，將學(xué)生引入到話題“高考，意味著什么？”，讓學(xué)生分小組討論，并派代表發(fā)言。

　　這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生談?wù)剬Ω呖嫉母惺芎驼J識，拓展到對成功的看法，從而引出對成功正確的認識。貫穿一條線從高考錄取通知書——高考意味什么——對成功的理解。心理學(xué)上要求要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生唱“主角”，在活動設(shè)計中要給學(xué)生發(fā)揮想象留有余地，在輔導(dǎo)過程中鼓勵學(xué)生發(fā)表看法。在活動中，盡可能讓學(xué)生討論、交流，通過討論，對一些問題能達成共識，一些不正確的負面的心理得到正確的指引。

　　最后我做個歸納小結(jié)：高考只是成功的一個步驟，就算在這一次競賽中失去了主動還有下一次，讓學(xué)生知道其實人生還有很多的機會，重要的是我們是否明白人生應(yīng)該不懈的奮斗，真正的高考勝利者，并非是指那些成績拔尖的狀元，而是在高中這三年里成長起來的樂觀、自信、堅韌不拔的你們！高考的競爭是壓力和挑戰(zhàn)，也是機遇和希望，成功屬于戰(zhàn)勝自我的人。

　　（4）第四個環(huán)節(jié)是情境小品，小品反映的內(nèi)容是：第一位同學(xué)沒有進入高三的狀態(tài)，懶散，上課睡覺，發(fā)短信，課后泡網(wǎng)吧，玩游戲，沒有信心，基礎(chǔ)差，放棄學(xué)習(xí)------第二位同學(xué)非�？释洗髮W(xué)，學(xué)習(xí)勤奮，晚上學(xué)習(xí)很晚，壓力很大，過度緊張導(dǎo)致失眠，非常焦慮不安-----

　　這個小品是根據(jù)班級的實際情況設(shè)計的，我所帶的高三（5）班是普通學(xué)校里的普通班級，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，班上學(xué)習(xí)成績兩極分化。成績差的同學(xué)自卑，沒有信心，放棄學(xué)習(xí)，成績好的同學(xué)感覺壓力大，焦慮不安。以往的課堂，常常是老師講，學(xué)生聽，考慮本班學(xué)生的特點和需求，這節(jié)課我把學(xué)生也當(dāng)作一種課堂資源充分利用起來，讓他們來親自表演小品，方式有變化，學(xué)生們的積極性很高，特別是參加表演的同學(xué)，在排練的過程中受到的教育是最深刻的。體現(xiàn)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己認識，自己體驗，自己踐行，將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來。

　�。�5）第五個環(huán)節(jié)是學(xué)生討論交流，我引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩位同學(xué)的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)言，剖析原因，找出根源，思考：你遇到過這樣的困惑嗎？我們該如何幫助他們？

　　蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認為，一切良好的教育應(yīng)從建立兒童集體開始，讓兒童在集體中接受教育。集體心理輔導(dǎo)，就是讓學(xué)生在集體中接受教育，通過集體活動調(diào)整心境，明白道理，從而增強班集體的凝聚力。讓學(xué)生在活動中自己感悟道理。集體的教育育人無形，潤物無聲，起到一個潛移默化的作用。通過集體心理輔導(dǎo)的教育，形成了較好的集體氛圍，增強了班集體的凝聚力。

　　最后我小結(jié)：

　　高三的壓力大，有些同學(xué)在壓力面前顯得意志薄弱，沒有足夠的勇氣去面對高考的挑戰(zhàn)，逃避現(xiàn)實。這個世界上沒有什么救世主，這些同學(xué)應(yīng)該努力改變自己、完善自我，改掉懶散的毛病，勇敢地接受挑戰(zhàn)，不管高考考得怎樣，為了不給自己留下遺憾，在最后9個月的時間里，一切盡自己最大的努力！一些同學(xué)由于幾次考試成績不好，短時間內(nèi)看不到效果就認為自己不行了，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，因而也容易產(chǎn)生苦悶自卑的心理。欲勝人，先勝己。復(fù)習(xí)備考，自信心是非常重要的。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一書中說：事實上，每一個人都是自卑的，只是程度不同而已。因為我們發(fā)現(xiàn)我們所處的現(xiàn)狀都是可以進一步改善的。\從這個意義上說，自卑也可成為一個人進步的動力，人生正是在對自卑的不斷超越中而漸入佳境的。希望我們每一位同學(xué)都能勇敢接受挑戰(zhàn)，樹立信心。介紹幾種樹立信心的方法，針對同學(xué)們提到的學(xué)習(xí)方法問題，可適當(dāng)?shù)亟榻B：艾賓浩斯的遺忘曲線，鼓勵同學(xué)們科學(xué)地記憶和合理地安排時間，并讀高考狀元的10條經(jīng)驗介紹，供同學(xué)們參考。

　　高三的同學(xué)們困惑最多的還有一個壓力的問題---無奈，脾氣暴躁，感到迷茫，沒有自信，害怕，緊張。這時我提出問題：你也有過這樣的焦慮嗎？高三的緊張情緒要如何來進行自我排解？鼓勵學(xué)生結(jié)合自身，積極發(fā)言。我指出：其實學(xué)習(xí)需要一定程度的焦慮，心理學(xué)試驗表明：焦慮水平與學(xué)習(xí)成績呈倒“U”形關(guān)系。無焦慮或焦慮水平過低，學(xué)習(xí)無緊迫感，對什么都無所謂，肯定學(xué)不好；而焦慮水平過高，人的精神極度緊張，又會影響正常的思維；只有處于中等焦慮水平的同學(xué)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，變壓力為動力，學(xué)習(xí)效果最好，能夠形成一種最好的應(yīng)考心態(tài)。介紹幾種緩解壓力的方法

　�。�6）第六個環(huán)節(jié)是觀看錄像，我覺得這應(yīng)該是我這節(jié)心理輔導(dǎo)課的精彩之處。從高一到高三，我和我的學(xué)生建立了深厚的感情，我真心地關(guān)愛他們。

　　學(xué)生們課后都是親切稱我為“阿纓姐”，課堂上我是他們的老師，課后我希望是他們的朋友，活動初期在調(diào)查問卷中，反映出學(xué)生各種各樣的困惑與煩惱，來自家庭的，身邊朋友的，自身的等等，面臨高考的壓力，他們還要背負沉甸甸的心里負擔(dān)，我真的很心痛，讓我下定決心一定要幫助他們解決一些不必要的困惑�？紤]到以往的班會活動都是教師說教式的，或者學(xué)生單純的節(jié)目表演。這次活動我決定給學(xué)生一個意外的驚喜。我在活動前采訪了我們學(xué)校的校長和書記，部分科任老師，取得了他們的支持與配合，我把他們對全班同學(xué)寄以的期望與鼓勵都拍成了視頻錄像，我還召開了全班同學(xué)的家長會，我要求每一位家長對自己的孩子說一句鼓勵的話，不少家長是流著眼淚對著鏡頭呼喚孩子的名字，鼓勵孩子要加油。這一段錄像是瞞著全班同學(xué)拍攝的，目的是讓學(xué)生能真切地感受身邊的老師親人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，觸動真情，從而樹立信心，戰(zhàn)勝困難。

　　蘇霍姆林斯基說過：“人的文明最精細地表現(xiàn)在情感的文明里�！鼻楦袑W(xué)生的學(xué)習(xí)、品德乃至身心健康都有著巨大的作用，按照心理學(xué)上的解釋，情感是一切行為的生命線，我們只有把情感融入課堂，才能把信服、震撼駐存在學(xué)生的內(nèi)心，教育家第斯多惠說過：“我們認為，教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授的本領(lǐng)，還在于激勵、喚醒、鼓舞�！�，心理學(xué)家威廉詹姆士通過研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受到情感的人，僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，當(dāng)他受到情感激勵時，其能力可以發(fā)揮到80%—90%。在人的一切活動中，情感因素發(fā)揮著很重要的作用，通過情感激勵可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，促使學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自我發(fā)展。

　　最后我告訴學(xué)生：在非洲的草原上，羚羊剛睜開眼睛，想到的第一件事就是我必須比跑得最快的獅子跑得還快，不然，我就會被吃掉；而在同一時間，獅子從睡夢中醒來，閃過的第一個念頭就是：我必須比跑得最慢的羚羊跑得快，不然我就會餓死。生活就是這樣------不論你是羚羊還是獅子，當(dāng)每天太陽初升時，就得毫不猶豫地奔向前方！從高一到高三，我們一路風(fēng)風(fēng)雨雨走過來，還有9個月時間你們就要踏進高考的考場，其實我們都會緊張，但是當(dāng)你們焦慮、苦惱、無助時，不妨抬起頭看看四周，你們有老師、父母、同學(xué)，高考的路上我們一起走過！

　　（7）第七個環(huán)節(jié)是學(xué)生為自己寫一句鼓勵的話。播放音樂《我的未來不是夢》大屏幕投影上出現(xiàn)的是同學(xué)們的照片，校運動會拼搏的身影，校文化藝術(shù)節(jié)上的節(jié)目表演，取得團體總分第一名全班同學(xué)的合影等等。那一時刻，相信所有的同學(xué)都很激動，感覺到前進的道路是有老師、家長、同學(xué)的陪伴，渾身充滿了力量。

　　最后我指出：高三有苦有累，有渴望有理想，高三，寄托了所有，付出了所有，為的只是成功時的喜悅，也為圓我們心中那個彩色的夢。就讓我們大家都笑著面對高三，勇敢地接受挑戰(zhàn)吧!相信我們高三（5）班的每一位同學(xué)都能以最好的心態(tài)走過高三階段.相信我們整個班級會攜手共進.讓我們一起拿起筆寫下最想對自己說的一句話.事先準備好的圖紙，背景是藍天，將每個人的夢想寫在事先準備好的白云狀紙片上，貼上去，拼成一幅鴿子形象，相信我們的未來不是夢！

　　自我激勵是人們精神活動的動力之一，也是保持心理健康的一種方法。心理研究發(fā)現(xiàn)：沒有什么力量比自我激勵的力量更強大、更長效地作用于一個人。本環(huán)節(jié)的目的是充分發(fā)揮學(xué)生自我激勵的教育作用，由外激勵轉(zhuǎn)化為內(nèi)激勵，不斷追求進步和成功，達到自我教育的效果

　　四、最后談一下我在設(shè)計這節(jié)心理輔導(dǎo)課的幾點體會：

　　（1）這節(jié)心理輔導(dǎo)課輔導(dǎo)的難點是：如何幫助學(xué)生樹立信心，面對困難，勇于挑戰(zhàn)。莎士比亞說過：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心去努力實現(xiàn)自己的目標。”近年來，許多國家都把增強學(xué)生自信心作為培養(yǎng)目標。強烈的自信心能使學(xué)生在完成任務(wù)的全過程中始終保持較強的興趣。因此，

　　要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相對應(yīng)的自信心是必不可少的。我在這節(jié)輔導(dǎo)課上充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，我從心理學(xué)角度分析：心理學(xué)研究表明，高智商和低智商的人只占整個人群的4%左右，大多數(shù)人的智力在90－110之間。雖然平時有的同學(xué)表現(xiàn)得比較聰明些，有的反應(yīng)較慢些，但這并不表明我們的智商不如別人，事實是：大家的智力都是平等的。只要你努力，只要你用功，只要你找到合適的學(xué)習(xí)方法，只要你自信，你就能成功！自信還來自家長和老師的激勵，學(xué)生需要激勵，因此輔導(dǎo)課的最后我特意安排了錄像，激勵可以把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來，促使他們克服困難，完成任務(wù)，從而使學(xué)生自信。

　　（2）以往的高三心理輔導(dǎo)都是臨近高考后期才進行，針對班級的實際情況和存在的問題，我把心理輔導(dǎo)的時間提前到開學(xué)初，距離高考還有9個月的時間，讓學(xué)生有更充分的準備，及時調(diào)整自己。這正是遵循了心理輔導(dǎo)的基本原則，預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則，學(xué)校心理輔導(dǎo)兼有矯治、預(yù)防與發(fā)展三種功能，就整體而言，應(yīng)該是預(yù)防、發(fā)展重于矯治。

　�。�3）心理輔導(dǎo)要能打動學(xué)生，必須做到真正為學(xué)生著想，使學(xué)生感受到教師對他的尊重、理解和接納，從而拋開心理上的防范，對自己的內(nèi)心世界作更自由的、深入的探索。從高一到高三，我和學(xué)生建立了深厚的感情，課上是老師，課下是朋友。我努力使自己遵循尊重與發(fā)展學(xué)生的原則。

　�。�4）開設(shè)心理輔導(dǎo)還要貫徹學(xué)生主體性原則，要以學(xué)生的需要為出發(fā)點，圍繞學(xué)生關(guān)心的實際問題來進行，活動設(shè)計給學(xué)生發(fā)揮想象留有余地，輔導(dǎo)過程鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，宣泄情感，探索解決問題的辦法。我在輔導(dǎo)前進行了調(diào)查問卷，對“高考，意味著什么？”進行探討，對小品中人物進行剖析，觀看錄像這些環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循的正是這一原則。

　�。�5）心理輔導(dǎo)的重要基本原則之一整體性發(fā)展原則，心理輔導(dǎo)追求學(xué)生人格的整體性發(fā)展，要樹立學(xué)生個性全面發(fā)展的觀念，不論從事哪一個領(lǐng)域的輔導(dǎo)，都要關(guān)注學(xué)生人格整體的完善，這一原則強調(diào)不宜把心理輔導(dǎo)課程變?yōu)閱未娴闹R傳授。心理輔導(dǎo)涉及到學(xué)生知識、社會技能、情感、態(tài)度、價值等方面的學(xué)習(xí)，而不僅僅是讓學(xué)生掌握知識。因此開展多種多樣的活動就顯得十分重要。因此這節(jié)輔導(dǎo)課我太多的不是談具體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，而是著重解決思想認識上的問題，從高考錄取通知書，讓學(xué)生談對高考的認識，提升到對成功的理解；從對小品中人物的剖析，結(jié)合教育學(xué)心理學(xué)觀點，讓學(xué)生提高認識，從而讓學(xué)生卸下心理的包袱；從錄像中領(lǐng)導(dǎo)老師家長們寄語，接受情感教育，提升到自己鼓勵自己，從而樹立起信心，接受挑戰(zhàn)，努力去實現(xiàn)夢想。

說課稿篇3

尊敬的各位評委、各位專家：

　　上午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級語文下冊冰心的《談生命》。下面我將按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)評價、說教學(xué)程序五個部分對本課進行說明。誠請各位評委給予批評指正。

　　一、說教材

　　現(xiàn)代著名女作家冰心在1947年寫的散文《談生命》安排在人教版第六冊第三單元第九課，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，具有重要的閱讀價值。課文以“春水”“小樹”為喻，生動地描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度。語言優(yōu)美，情感真摯，寫出了氣勢，很適合朗讀，結(jié)合單元教學(xué)要求，確定如下教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、積累詞語，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學(xué)會運用。

　　2、理解作者對生命的本質(zhì)的認識。

　　3、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。體會本文中比喻修辭的巧妙運用

　　能力目標：

　　1、反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。

　　2、體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。

　　情感目標：理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　　1、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。

　　2、揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊。

　　教學(xué)難點：感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。

　　二、說教法

　　1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，感悟本文語言優(yōu)美和作者積極樂觀的人生態(tài)度。。

　　2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、說學(xué)法

　　在當(dāng)今信息時代，如何使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目的。

　　我將指導(dǎo)學(xué)生主要采用以下方法進行學(xué)習(xí)：

　　1、充分預(yù)習(xí)：通過工具書，掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準備。

　　2、小隊合作學(xué)習(xí)：將全班學(xué)生按綜合素質(zhì)等方面搭配，將全班分成六個小隊，進行小隊交流、討論和全班交流。因為學(xué)生個體差異的存在，對課文不理解的內(nèi)容也不一致，利用小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。

　　四、說教學(xué)評價

　　1、師生共同點評：每一個競賽環(huán)節(jié)之后，都要先同學(xué)點評，后教師小結(jié)。

　　2、小隊競賽積分榜：為了更好的展開小隊合作學(xué)習(xí)，針對初中學(xué)生的心理特征，采用“小隊競賽積分榜”進行評價。學(xué)生在每個競賽環(huán)節(jié)，都可以在回答問題后為該小隊加上分數(shù)予以獎勵，最后根據(jù)小隊積分情況，總分第一名小隊隊長發(fā)表獲獎感言，總分最后一名的小隊全體隊員寫簡短的書面說明進行分析總結(jié)。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。

　　五、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程包括學(xué)文環(huán)節(jié)和習(xí)文環(huán)節(jié)。學(xué)文環(huán)節(jié)也就是課前預(yù)習(xí)，為了減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高預(yù)習(xí)的效率，我采用分隊分級的方法布置學(xué)生自學(xué)，上課時同級別的隊員進行競賽。

　　在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，圍繞本課的教學(xué)目標，參照教學(xué)重、難點，我將主要以“情景導(dǎo)入、文章寫了什么、怎樣寫的、為什么這么寫、寫得怎么樣、怎樣學(xué)寫”等六個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)活動。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入課題（3分鐘）

　　生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，面對這一瑰麗的世界，作為生命高級形式的“人”，我們必然會有說不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”。現(xiàn)在，就讓我們跟隨世紀老人冰心一起欣賞一曲韻律悠遠的生命詠嘆調(diào)吧。

　　設(shè)計意圖：（導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起思考。）

　　（二）文章寫了什么——概括內(nèi)容（10分鐘）

　　1、分隊朗讀（一讀課文）

　　2、首先，我以讀課文第一句“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”切入，請學(xué)生自由朗誦課文，并在朗讀中尋找：文中說生命像什么？通過這一個提綱挈領(lǐng)的問題，讓學(xué)生在教師的導(dǎo)引下，迅速理清作者的思路。

　　競賽：每隊A級同學(xué)到黑板上寫層次關(guān)鍵詞。每隊B級同學(xué)點評，教師總結(jié)，并針對書寫、內(nèi)容及點評者的表達分別給A、B兩級隊員打分，計入小隊競賽積分表。

　　參考關(guān)鍵詞：像、水、樹、總

　　以上設(shè)計的目的在于指導(dǎo)學(xué)生快速了解課文的主要內(nèi)容。

　　（三）怎樣寫的——分析結(jié)構(gòu)（5分鐘）

　　1、教師范讀（二讀課文）

　　2、教師結(jié)合學(xué)生演板分析。

　　第一層（頭兩句話）：提示話題。

　　第二層（“生命像向東流……也不敢信來生”）：描寫“一江春水”的全部生命歷程。

　　第三層（“生命又像一棵小樹……也不敢信來生”）：描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。

　　第四層（最后部分）：總結(jié)全文、闡發(fā)這里。

　　以上設(shè)計的目的在于指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上整體把握文章，理清行文思路。

　　（四）為什么這么寫——歸納中心（5分鐘）

　　1、競賽朗讀課文（三讀課文）

　　2、競賽：每隊C級隊員在黑板上歸納中心思想，D級隊員點評。教師講解并給C級和D級隊員打分。

　　以上設(shè)計的目的在于指導(dǎo)學(xué)生從思想上把握文章，領(lǐng)會文章主旨。

　　（五）文章寫得怎么樣——總結(jié)特色（10分鐘）

　　1、學(xué)生齊聲朗讀（四讀課文）

　　2、競賽：每隊E級隊員演板，找關(guān)鍵句、表達方式或修辭用法，說說其作用，F(xiàn)級點評，教師講解并評分。

　　例句：

　　（1）她（大海）多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！

　�。�2）他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！

　�。�3）然而我不敢說來生，也不敢信來生！

　�。�4）他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。

　�。�5）在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。

　　（6）不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。

　�。�7）生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。

　�。�8）在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。

　　以上設(shè)計的目的在于指導(dǎo)學(xué)生感悟文章表達的情感、突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

　　（六）怎樣學(xué)寫——學(xué)列提綱（7分鐘）

　　1、你覺得應(yīng)該怎樣感謝生命，對待生命？

　　2、G級演板，H級點評，教師講解并評分。

　　以上設(shè)計的目的在于讓學(xué)生結(jié)合日常生活中常常要遇到的一些挫折和磨難，并結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勈侨绾螒?zhàn)勝困難使自己變得堅強的，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度，并能認識生命的客觀法則，學(xué)會豁達樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。

　　七、總結(jié)（5分鐘）

　　1、總分第一名隊長發(fā)表獲獎感言。

　　2、總分最后一名全體隊員寫書面說明，分析情況、總結(jié)得失。

　　以上就是我對教學(xué)程序的設(shè)計，這樣的教學(xué)設(shè)計，是考慮到有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性；又考慮到培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的問題，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)在語文實踐中掌握語文規(guī)律，注重文本的學(xué)習(xí)，通過反復(fù)朗讀來品味語言，感受情感。

　　說課完畢，謝謝！

說課稿篇4

　　設(shè)計理念：

　　我國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個“情”字�！扒檎呶闹�(jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體�？梢哉f，小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界。

　　本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，運用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法，讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。同時，努力通過“塞特凱達斯瀑布，我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、抓住重點詞句，理解課文，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。

　　3、在學(xué)文的過程中初步感受作者生動的表達方法，積累自己喜愛的好詞佳句。

　　教學(xué)重難點：

　　通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

　　學(xué)情分析：

　　1、易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應(yīng)強化訓(xùn)練，以免說錯。

　　2、激趣點：課題很容易引起學(xué)生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？

　　3、激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。

　　4、高潮點：通過朗讀和“塞特凱達斯，我想對你說”來表達自己的贊美之情。

　　5、形成點：通過塞特凱達斯今昔的對比，學(xué)生會自然而然地形成環(huán)保意識。

　　6、難破點：模擬演講，部分學(xué)生可能有思維障礙，不能活學(xué)活用。。

　　教學(xué)準備：制作塞特凱達斯瀑布的課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

　�。ǔ鍪菊n件--瀑布）同學(xué)們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節(jié)課，就讓我們一起走進這條大瀑布。

　　設(shè)計意圖：通過教師聲情并茂地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起他們對瀑布的向往。

　　二、齊讀課題，質(zhì)疑梳疑

　　讀了這個課題，你最感興趣的問題是什么？

　　設(shè)計意圖：充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使他們的思維處于活躍狀態(tài)。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.請同學(xué)們帶著這個問題，自由地、大聲地朗讀課文。

　　2.交流：為什么要為大瀑布舉行葬禮？

　　四、抓住重點，研讀悟情

　�、� 感受大瀑布昔日壯觀的景象。[next]（1）你喜歡這兒的瀑布嗎？

　�。�2）自由地讀一讀描寫瀑布雄偉壯觀的部分，找出你最喜歡的句子多讀幾遍。

　�。�3）組織交流，適機進行朗讀指導(dǎo)。

　　設(shè)計意圖：從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累、及情感體驗于一體。同時，尊重學(xué)生的個性差異，讓人人都有實踐的機會。

　　（4）出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面。

　�。�5）感受到了課文所描寫的雄偉壯觀嗎？

　�。�6）學(xué)生回答。

　�。�7）如果此時你就站在塞特凱達斯瀑布腳下，你最想對他說什么？

　�。�8）學(xué)生發(fā)言。

　�。�9）大家說得太好了，下面就讓我們站大瀑布腳下，放聲朗讀，盡情為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧！

　　（10）、指名配樂朗讀。

　　設(shè)計意圖：通過聲音、畫面等直觀手段，給學(xué)生的視覺、聽覺以強烈的沖擊，讓他們自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中，激起內(nèi)心的情感波瀾，與畫面、文本產(chǎn)生共鳴。既能運用文中的好詞來表達自己的感受，又能通過朗讀來表達自己的情感。

　�。�11）、其實，自古以來，許多文人墨客都曾揮筆贊美瀑布，你能背幾句相關(guān)的詩句嗎？

　�。�12）課件出示葉圣陶的《瀑布》。

　　（13）、師生齊讀。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步感受瀑布的美妙，同時，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，加強積累。

　�、� 感受大瀑布逐漸枯竭的樣子。

　�。�1）師：多美的瀑布啊！可幾年后，有的瀑布卻面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。

　�。�2）課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。

　�。�3）為什么驚訝呢？

　　（4）指名交流。

　　（5）是��！由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達斯從一個健壯的青年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學(xué)們自由地讀第8自然段，體會人們此時的心情。

　�。�6）指名讀、齊讀。

　　設(shè)計意圖：此處和前面的畫面形成了鮮明的對比，給學(xué)生的心理造成巨大的落差，一下子就能和作者融為一體。既為感情朗讀打下了基礎(chǔ)，又為后面的議論作了鋪墊。

　　3.理解瀑布消亡的原因。

　　（1）師：憶往昔瀑布雄偉壯觀，看今朝瀑布奄奄一息。什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢？指名說。

　�。�2）大瀑布消亡的原因是多方面的，你認為最根本的原因是什么？指名回答。

　　設(shè)計意圖：大瀑布消亡的直接原因文中說得很清楚，學(xué)生容易把握，但僅停留在表面原因很容易使學(xué)生產(chǎn)生誤會，修電站似乎有錯，因而有必要讓學(xué)生弄清根本原因。

　　五、模擬演講，深化情感

　�、毕旅妫妥屛覀兇┰綍r空的隧道，回到1986年9月舉行葬禮的這一天，大家想，這個儀式該是多么的神圣啊，就連巴西總統(tǒng)菲格雷特也親自假如了這個行列，如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會怎樣飽含深情地演講？

　　2.學(xué)生準備（可以自己寫提綱，也可以講給小伙伴聽聽。）

　　3.當(dāng)總統(tǒng)非常的光榮，誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個總統(tǒng)？

　　4.指名演講。（師述：現(xiàn)在，他就是巴西總統(tǒng)菲格雷特，你們就是巴西人民。）

　　設(shè)計意圖：通過角色換位，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，讓學(xué)生大膽地上臺來演講，臺下的同學(xué)也會因為自己是一個巴西人感到新鮮，從而認真傾聽，積極體驗。

　　5.聽了總統(tǒng)的演講，你最想說的一句話是什么？

　　6.課件出示板書：昔日雄偉壯觀

　　如今逐漸枯竭

　　保護環(huán)境人人有責(zé)

　　設(shè)計意圖：這里，主要是拓展創(chuàng)新，表達感受。在學(xué)生產(chǎn)生情感共振、不吐不快之時老師及時把握這一火候，趁勢引導(dǎo)學(xué)生表達自己的閱讀體驗和感受，提高了學(xué)生的感受欣賞和評價能力。

　　7.總結(jié)全文：保護環(huán)境，人人有責(zé)。只要我們手拉手，心連心：只要我們同呼吸，共命運，我們的山川將依然秀美，我們的家園將依然溫馨！

說課稿篇5

　　一、說教材。

　　《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。

　　課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學(xué)重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市或平原地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強學(xué)生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。

　　結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課

　　二、教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，最大限度地促成每個層面的學(xué)生，都能將課文讀正確，讀通順。

　　2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　3、在讀悟結(jié)合、豐富言語實踐活動中，發(fā)展歷練學(xué)生語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬。

　　三、說教法學(xué)法。

　　為了達成上述的教學(xué)目標，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)語感。

　　四、說理念。

　　本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會精神”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。

　　五、說流程。

　�。ㄒ唬┯H情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。

　　1、同學(xué)們見過菜地嗎？菜地：院子里的小塊平地可以開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的�？墒怯幸晃粯O其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開出了一塊菜園（板書課題：父親的菜園）讀題。

　　2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。

　　3、梳理問題：為什么叫“父親的菜園”？

　　設(shè)計意圖：用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點。

　�。ǘ┳x通課文，整體感知。

　　①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。（請教學(xué)習(xí)工具或老師）（疑難字詞課件屏幕呈示）

　�、谠诟赣H開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。

　�、巯胍幌胝n文主要寫了一件什么事。

　�、芊答伬首x劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。

　　⑤交流：課文主要寫了一件什么事？

　�。ㄈ┢纷x課文，探究原因（探究為什么叫“父親的菜園”）。

　　1、細讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。

　　2、討論感悟重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。

　　重點研讀：

　　（1） “父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒！’”（勤勞）

　　（2）“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。”（勤勞、吃苦）

　�。�3） “父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石�！保▓匀滩话危�

　�。�4）當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”（對土地的信賴）

　　（5） “父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”（對土地的保護、熱愛）

　　（6）拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（為了肥土、對土地的熱愛）

　　為什么叫“父親的菜園”？可歸納說：

　　①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　�、诋�(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

　�、蹫榱擞释恋�，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內(nèi)容，體會情感。

　�。ㄋ模┥钭x課文，體會精神（深入體會課文內(nèi)容所要表達的思想）。

　　1、思考、交流：父親的菜園收獲的是什么？收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎？“我”收獲了什么？你呢？（收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動）你此時心里最大的感受是什么？（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

　　2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件呈示）

　　3、帶著對父親的敬佩之情再讀課題。

說課稿篇6

　　今天我設(shè)計的是美工活動《裝扮樹》,是結(jié)合本月活動主題-----“葉子”而開展的。

　　一.我選擇這個活動內(nèi)容是因為:

　　a.活動內(nèi)容簡單有趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　b.游戲融入教學(xué)活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

　　c.幼兒對動手操作非常感興趣,大班的幼兒小手肌肉已經(jīng)發(fā)展的不錯了,對于繪畫活動,幼兒已經(jīng)非常熟悉,于是,在本次活動中,我又給幼兒提供了剪刀,加深了本次活動的難度。

　　二.考慮到半個月以來,幼兒對“葉子”的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標:

　�、�.通過欣賞活動,加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的印象,引導(dǎo)幼兒感受散文的美。

　�、�.引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計,并練習(xí)剪、貼的技能,培養(yǎng)幼兒對美工活動的興趣。

　　三.教學(xué)的重點和難點:

　　在本次活動的目標中提到:教師要引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計,并練習(xí)剪、貼的技能,因此這個活動中,我始終圍繞這一目標進行教學(xué),這也是本次活動的重點。

　　我確定本次活動的難點是:使用剪刀。現(xiàn)在的孩子能自己動手的機會很少,特別是剪刀這類比較危險的工具,但是,俗話說“心靈手巧”,所以,為了孩子各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,我還是讓孩子聯(lián)系使用剪刀。

　　四.教、學(xué)具的準備:

　　為了更好的服務(wù)與本次活動的目標和完成活動內(nèi)容,我做了以下的準備工作:

　　1.知識準備:①.幼兒對秋天的認識和了解。②.幼兒練習(xí)過使用剪刀。

　　2.教具準備:①.制作一棵立體的“大樹媽媽”,更加形象、直觀,容易引起幼兒的興趣。②.幼兒的操作材料分為兩種:一種是我畫好外形輪廓的;另一種是沒有任何圖形的,需要孩子自行設(shè)計的,這樣,不同能力的孩子都能得到鍛煉。

　　五.說教法:

　　根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法,特別是游戲罰,是孩子最喜愛的,游戲能增強幼兒的參與興趣。

　　六.說學(xué)法:

　　整個過程,我遵循由漸入深的教學(xué)原則,讓孩子在不知不覺中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗美,幼兒將運用討論談話法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。

　　七.設(shè)計思路:

　　在本次活動中,我依據(jù)本班幼兒的特點,設(shè)計了幾個環(huán)節(jié):①.導(dǎo)入活動。②.基本活動。③.結(jié)束活動。

　　在第一個環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動中,教師朗誦散文,然后提出問題:“小樹葉春天是什么樣子?夏天和秋天又是什么樣子?”這些問題比較簡單,我可以請一些能力較弱的幼兒回答,還有“你聽了散文后,覺得小樹葉是怎樣的孩子?你有什么感受?”這個問題可是讓幼兒自由討論,我不做任何評價,只要孩子能說出原因。本環(huán)節(jié)中,主要是幫助孩子感受美。

　　在第二個環(huán)節(jié),基本活動中,我主要是讓孩子自己動手操作,操作材料分為兩種,孩子可以自由選擇,鼓勵孩子大膽設(shè)計,在使用剪刀的時候,多提醒孩子注意,本環(huán)節(jié)中,主要是幫助孩子發(fā)現(xiàn)美。

　　第三個環(huán)節(jié)是結(jié)束活動,我設(shè)計的是以“我們和大樹媽媽一起跳舞”,讓孩子們在唱唱跳跳中除去美工活動中的疲勞,幫助孩子體驗美。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　《買文具》是義務(wù)教育課程標準北師大版實驗教材一年級第二冊第六單元購物的第一課。這一課的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。通過購物等活動，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛護人民幣的意識。認識各種面值的人民幣是本節(jié)課的.重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的難點。

　　二、說教法

　　一年級學(xué)生一般對人民幣都有了一點認識，能大致分辨出人民幣面值的大小.學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進行購物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認知基礎(chǔ)和年齡特點，在教學(xué)時突出了以下幾點：

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。

　　《國家數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。導(dǎo)入中談話內(nèi)容的設(shè)計，不僅很自然的將學(xué)生引入新課中，更讓學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

　　2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，在認識人民幣這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了這一點。

　　3、在落實雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。

　　理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，在任何時候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，也是本課的教學(xué)設(shè)想之一。本課中的購物和小小銀行活動的設(shè)計正是源于這種構(gòu)想。

　　三、說學(xué)法

　　這節(jié)課是一年級的教材，學(xué)生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認識，故在教學(xué)時，我對學(xué)生放的放開，盡量讓學(xué)生多說，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。

　　自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我設(shè)計讓學(xué)生每4人一組，小組活動討論將人民幣進行分類和共同參與到購物、兌換活動游戲中，使學(xué)生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展。

　　四、說教學(xué)流程

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　師：你們陪爸爸媽媽買過東西嗎？買東西需要什么？你們知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生自由發(fā)言）看來錢的用處非常大，其實我們的生活中處處都要用到錢。同學(xué)們，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天，老師和同學(xué)們一起來認識人民幣。（板書課題）

　　[借助談話，引出本節(jié)課的主題人民幣，并初步揭示人民幣的功能。同時讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。]

　�。ǘ� 人民幣的認識。

　　1、認識人民幣。

　　（1）出示幾張大面額的人民幣讓學(xué)生認識。

　�。�2）利用CAI出示常用的小面值的人民幣，提問：你們認識哪些？你是怎么看出來的？和同桌之間交流一下。

　　（3）向?qū)W生介紹盲點，教育學(xué)生愛護人民幣。

　　[這一步主要是讓學(xué)生認識人民幣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。先獨立認識，再同桌交流，在交流中豐富學(xué)生的識別方法，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解。教學(xué)中教育學(xué)生愛護人民幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。]

　　2、分一分。

　　師：還記得上學(xué)期學(xué)過的分類嗎？假如要把全班同學(xué)進行分類，該怎么分？現(xiàn)在你們能把盒子里的人民幣按照一定的標準分一分嗎？在組內(nèi)分一分。分好后小組匯報交流。教師小結(jié)各種分法后，教育學(xué)生要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

　　3、認識人民幣的單位。

　　結(jié)合學(xué)生的分法，引出人民幣的單位：元、角、分，并板書。說明：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

　　[這兩個環(huán)節(jié)，我是放在一起處理的。一年級的學(xué)生對知識內(nèi)容容易遺忘，所以我先復(fù)習(xí)了一下如何分類，以至學(xué)生很快的就能將人民幣按一定的標準進行了分類。在分類中又很自然的引出人民幣的單位，使學(xué)生更深層次的認識人民幣。小組合作的方式為學(xué)生創(chuàng)造了動手操作實踐的機會和合作交流的機會。]

　�。ㄈ� 認識元、角、分之間的關(guān)系。

　　1、創(chuàng)設(shè)商店購物的情境，問：一本數(shù)學(xué)本2角錢、一把尺子1元錢，你們可以怎樣付錢呢？小組討論后付錢。在活動中明確1元=10角。問：我這兒有張卡片5分錢，但是我要兩張一起賣，你該付給我多少錢呢？小組討論后付錢。在活動中明確1角=10分。（板書：1元=10角，1角=10分）

　　2、結(jié)合歌曲《一分錢》教育學(xué)生拾金不昧，養(yǎng)成不亂花錢、節(jié)約的好習(xí)慣。

　　[通過購物這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，并在購物過程中讓學(xué)生更進一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認識了人民幣及之間的關(guān)系。同時，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。歌曲《一分錢》的設(shè)計不僅讓孩子們的身心得到了休息、活躍了課堂，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生合理用錢的意識。]

　�。ㄋ模� 鞏固練習(xí)。

　　1、填空：人民幣之間的簡單換算。

　�。ㄔO(shè)計成小小銀行的游戲。）

　　[把問題設(shè)計成游戲的形式，讓學(xué)生更樂于接受。通過情境讓學(xué)生體會到人民幣之間可以兌換，讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題如何解決，加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性和應(yīng)用性，并將所學(xué)的知識經(jīng)驗生活化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化。]

　　2、搶答。

　　[這一題的設(shè)計，旨在進一步鞏固深化，拓展思維，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。]

　　（五）全課總結(jié)。

　　[對所學(xué)的知識進行必要的梳理。]

說課稿篇8

　　尊敬的評委老師：

　　大家好！我今天說課的題目是賈祖璋的《南州六月荔枝丹》，下面我從五個方面說這堂課的設(shè)計：

　　一、說教材

　　（1）教材簡析

　　《南州六月荔枝丹》是新課標語文版九年級下冊第五單元中的一篇科普類說明文。作者賈祖璋把豐富的科學(xué)知識、歷史知識和文學(xué)知識融為一體，使之有著相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性藝術(shù)性和準確性。它的作用主要是讓學(xué)生在已有學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)上，進一步把握說明文的文體特征，學(xué)會從哪些方面來閱讀此類作品，鍛煉學(xué)生“篩選信息”、“概括要點”的能力。

　　(2）教學(xué)目標

　　根據(jù)編寫教材的意圖和單元教學(xué)的要求，和本文自身的特點，確定以下教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、了解文中介紹的有關(guān)荔枝的科學(xué)知識，理解作者引用史料及詩文

　　2、學(xué)會篩選信息和概括要點

　　3、掌握課文先主后次，由表及里的說明順序。

　　4、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立自主閱讀說明文能力和口頭表達能力。

　　過程與方法：

　　1、明確學(xué)習(xí)要求

　　2、合作探究，采用小組討論方式，篩選各段要點，理清說明順序

　　3、點撥，針對課文難點，教師酌情給予指導(dǎo)

　　態(tài)度情感價值觀：

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的態(tài)度

　　2、培養(yǎng)學(xué)生注重觀察，講究實證的科學(xué)態(tài)度

　�。�3）教學(xué)重點：

　　根據(jù)本文自身的特點，我將本課的教學(xué)重點定為以下兩點：

　　①鑒賞語言特點

　�、诶砬灞疚恼f明順序和結(jié)構(gòu)。

　　本文屬科學(xué)小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時不要面面俱到，要以學(xué)生的實際和大綱要求出發(fā)，有取有舍，突出重點。

　�。�4）教學(xué)難點：

　　根據(jù)課文的特點和學(xué)生掌握知識的能力水平，確立本教時的難點是：

　�、倮砬灞疚恼f明順序和結(jié)構(gòu)。（也是教學(xué)重點②）

　　本文善于從不同角度、不同側(cè)面對荔枝的特征作具體的說明，內(nèi)容較多，通過理清順序和結(jié)構(gòu)可以調(diào)動學(xué)生的思維，明確本文的學(xué)習(xí)思路。

　�、凇耙谩钡恼f明方法及其目的及作用。

　　二、說教法

　　1、自主與合作探究法：自主與合作學(xué)習(xí)正是"不教而教"，它使得學(xué)習(xí)過程由制導(dǎo)向自主和自由學(xué)習(xí)拓展，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

　　本文語言淺顯易懂，生動有趣，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問題，探究問題，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，同時還培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神。

　　2、點撥法：根據(jù)教學(xué)重、難點教師設(shè)計一些問題情境，讓學(xué)生思考，回答，后教師點撥，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成教學(xué)目標。可以說點撥法，是開啟學(xué)生智慧火花，提高學(xué)習(xí)效率最佳方法。

　　3、直觀教學(xué)法--主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段《南州六月荔枝丹》有豐富的科學(xué)知識，利用多媒體教學(xué)手段，能夠拓寬課本知識體系，開闊學(xué)生的視野。

　　根據(jù)素質(zhì)教育"堅持以學(xué)生為中心"的教學(xué)原則，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析問題的能力，有助于學(xué)生讀寫聽說能力的提高。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　教學(xué)是師生雙邊活動，在課堂教學(xué)不僅是傳授技能的過程，也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教學(xué)過程中就要始終體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，遵循"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線"的教學(xué)思路進行學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、觀察法或課外閱讀法：課前布置學(xué)生認真觀察荔枝或時令水果的構(gòu)造或者查閱有關(guān)荔枝資料的書籍。

　　2、朗讀體悟法：本文引用大量詩文、資料，通過反復(fù)朗讀，仔細品味本文富有詩意的語言風(fēng)格，在情感得到滿足和愉快后能更加深刻獲得知識。

　　3、練習(xí)法：結(jié)合本文課后練習(xí)題一、二、三讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課重難點，順利地完成教學(xué)目標。

　　四、說課堂教學(xué)程序：

　　素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體，強調(diào)"以生為本"，一切教學(xué)的設(shè)計與實施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實際情況充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)說明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的效率。因此，以開放的思維，以現(xiàn)代的教育模式學(xué)習(xí)本文，將對說明文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用，根據(jù)單元教學(xué)要求和新課標理念及學(xué)生的感知水平，我確立以下教學(xué)程序：

　　1、課前預(yù)習(xí)，掃清障礙

　�、贉蕚涔ぞ邥�，自查生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨立使用工具書的能力。

　�、趨⒄諘�"閱讀提示"，自讀課文，對課文有初步的了解。

　　2、導(dǎo)入新課，激起興趣

　�、賹�(dǎo)語：多媒體展示“荔枝”的特寫鏡頭，請學(xué)生仔細觀看畫面，并結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勛约貉壑械睦笾Α?/p>

　�、诿鞔_文體：

　　科學(xué)小品：是一種以靈活的形式通俗簡短地介紹科學(xué)知識的說明文。

　　特點：科學(xué)性、文藝性

　�、鄱嗝襟w展示有關(guān)荔枝生態(tài)知識（為學(xué)習(xí)知識目標打好基礎(chǔ)）

　�、茏髡吆喗椋ㄍ瓿傻掠繕耍�

　　⑤處理生字詞（鞏固基礎(chǔ)知識）

　�。ㄟ@樣安排可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣為自主合作探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　3、提出問題，朗讀課文（17分鐘）

　　思考：①標題給我們提供了荔枝的幾點信息？有何創(chuàng)意？（完成課后習(xí)題一）

　　“南州六月荔枝丹”短短的七個字，包含了荔枝的生長地域、成熟的時間、以及鮮明的色澤，以這句話作為標題，能激發(fā)人豐富的聯(lián)想；并且它是引用明朝詩人陳輝《荔枝》中的一句詩，具有濃厚的文學(xué)氣息，同文章的語言風(fēng)格是一致的，比用“荔枝”作標題要好。

　�、陂喿x課文，概括每段段意，選取荔枝的某一個方面，用自己的話或課文的原話詳細準確地表達荔枝的特征。（突出教學(xué)重點②）

　　質(zhì)疑《荔枝圖序》—外殼—顏色—果形—大小—膜—肉—不耐貯藏—核—花—產(chǎn)地—圖譜—移植—發(fā)展生產(chǎn)

　�、邸⒃僮x課文，篩選信息，劃分層次，理清思路及順序（突出重點②，突破難點）

　　讓學(xué)生獨立理清說明順序、結(jié)構(gòu)，并畫出本文結(jié)構(gòu)圖，然后找不同程度的幾個同學(xué)講自己的分析結(jié)果，其余的同學(xué)則認真聽并結(jié)合自己的理解做出選擇！根據(jù)學(xué)生的討論和闡述，老師點撥并給予明確的答案，但不是標準答案，因為本沒有標準答案。

　�。ǔ浞謫l(fā)學(xué)生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和口頭表達能力完成教學(xué)目標。）

　　4、細讀課文，分析表達方法

　　提問：這篇課文在介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)知識時，運用了哪能說明方法，試舉例說明，并體會其作用。

　　四人一小組進行討論，并選出代表發(fā)言。

　　1、打比方：使說明的事物更生動形象，讓讀者更易理解。

　　如把荔枝比作“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飛焰欲橫天”“紅云幾萬里”，把稀奇的荔枝品種比作“細長如指形的‘龍牙’、圓小如珠的‘珍珠’”等等

　　2、列數(shù)字，使得事實確鑿，更具說服力

　　如介紹荔枝大小時說，“通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克”;如介紹荔枝貯藏時說，“現(xiàn)經(jīng)研究證實，溫度保持在1℃到5℃，可貯藏30天左右”;又如介紹荔枝結(jié)實時說，“一個荔枝花序，生花可有一二千朵，但結(jié)實總在一百以下”，等等。

　　3、舉例子，增強文章的厚重感和說服力。

　　如唐明皇為了讓楊貴妃吃上鮮荔枝，“就要派人兼程飛騎從南方遠送長安或洛陽”;如為證明廣東很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向漢高祖進貢荔枝”的例子。

　　4、引用，既增強了文章的文學(xué)色彩，又充實了文章的內(nèi)容。（解決難點）

　　本文最突出的說明方法是引用。引用古詩文、史料、故事多達二十多處。注意引用的目的及作用放在重要地位。

　　a. 白居易的《荔枝圖序》，給人感覺開頭新穎，引人入勝，并為后文作者與白居易對荔枝的不同看法提供依據(jù)。

　　b. 徐勃《詠荔枝膜》，說明荔枝味美。

　　c. 引用白居易的“一日而色變，……色香味盡去矣”，說明荔枝不耐貯藏。

　　d. 杜牧的詩歌“長安回望繡成堆……無人知是荔枝來”，一方面說明荔枝不耐貯藏，另一方面就是對這件事的嘲諷。

　　e. 蘇軾的詩歌“羅浮山下四時春……不妨長作嶺南人”，一方面為大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)展現(xiàn)了一幅藍圖，另一方面說明荔枝的味美。

　　5、揣摩語言，體會本文的科學(xué)性，文學(xué)性，趣味性，準確性。

　　本文是一篇科學(xué)小品，既有一般說明文簡明、準確的特點，又有清新誘人的詩意。請學(xué)生討論合作完成

　�、倏茖W(xué)性，準確性

　�。�1）明確的科學(xué)術(shù)語。如“片峰”“果肩”等。

　�。�2）語言的準確還表現(xiàn)在確數(shù)、約數(shù)的運算上，如“一年開花兩次”、“大約重60克”、“通常直徑三四厘米”、“重達四五十克”等等。

　�。�3）語言的科學(xué)性還表現(xiàn)在語言的周密上，如“成熟的荔枝，大多數(shù)……紫色”中的“大多數(shù)”、“荔枝的大小，通常直徑三四厘米”中的“通�！�、“荔枝的肉的細胞壁特別薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝曬干或烘干，……完全失去潔白的面貌”中的“完全”，……

　　這些詞語的運用，十分準確表達了信息。

　�、�、文學(xué)性，趣味性

　　（1）本文的文學(xué)性主要體現(xiàn)在引用古詩文、史料、故事上。從標題開始，相繼引用了陳輝、郭明章、鄧蕭、徐勃、杜牧、蘇軾等詩人的詩句，既增強了文章的文學(xué)色彩，又充實了文章的內(nèi)容。

　�。�2）問題上，可編織故事。

　�。�3）在表達方式上，可有生動的描寫，巧妙地比喻，個性化的擬人等。

　　6、總結(jié)本節(jié)課（3分鐘）

　　本文以短小的篇幅、豐富的知識，饒有興味地介紹了有關(guān)荔枝的科學(xué)知識，既有一般說明文簡明準確的特點，又有清新怡人的詩意，知識與思想并重，詩情盎然，是一篇不可多得的科學(xué)小品。把握說明順序，理解說明方法，探究說明技巧，感受語言魅力是學(xué)習(xí)科學(xué)小品的四大要素。培養(yǎng)學(xué)生概括要點，篩選信息的能力是學(xué)習(xí)說明文的重要導(dǎo)向，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，拓充知識，更好學(xué)習(xí)鍛煉歸納表達能力。

　　五、說練習(xí)設(shè)計

　　1、你從本文的學(xué)習(xí)中悟到了什么？

　　2、選取你身邊的一種地方特產(chǎn)，運用你今天所學(xué)到的知識向人們介紹。

　　練習(xí)設(shè)計，提高學(xué)生寫作能力和口頭表達能力。

　　六、說板書設(shè)計

　　《南州六月荔枝丹》

　　賈祖璋

　　一、設(shè)疑問，攝全文（1）

　　二、作說明，講知識（2-13）

　　外部形態(tài)

　　生態(tài) -果實

　　果實內(nèi)部

　　有關(guān)知識

　　三、提建議，表意愿（14）

說課稿篇9

　　本節(jié)課我設(shè)計了激趣導(dǎo)入、探究新知、創(chuàng)作實踐、評價小結(jié)、拓展延伸五個主要環(huán)節(jié)。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示我的一個動作照片，讓學(xué)生猜猜我在干什么。因為畫面當(dāng)中沒有任何背景，所以學(xué)生可以自由想像。當(dāng)學(xué)生交流了自己的猜想后，我出示完整的圖片，大家會驚訝的發(fā)現(xiàn)，原來是這么回事。學(xué)生們在輕松、歡快的氣氛中發(fā)現(xiàn)背景在一幅畫面中起著很重要的作用，明白了一幅完整的畫面是由主體和背景共同組成的，我順勢導(dǎo)入新課。

　　二、探究新知

　　(一)、在這個環(huán)節(jié)中，首先是引導(dǎo)學(xué)生認識畫面中主體的特點。

　　學(xué)生根據(jù)自己以往的繪畫經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己在繪畫表現(xiàn)時畫面中主體的特點：大方、突出且處于畫面中醒目的位置上。然后利用學(xué)生們熟悉的大耳朵圖圖的形象演示主體的變化，使學(xué)生在直觀的比較中加深理解主體的特點：大方、突出、位置相對居中，強化了學(xué)生畫面的主體意識，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　�。ǘ�、在一幅完整的作品是有主有次的，明確了畫面中主體的特點，下面就來認識了解背景了。我主要是運用了三組圖片的對比來解決這一問題。

　　1.背景的基本作用——豐富畫面。

　　通過出示只有主體沒有背景和主體不變添加上背景的兩幅作品，進行對比，感受畫面效果的變化，發(fā)現(xiàn)背景的基本作用——豐富畫面。

　　2.背景的重要作用——改變內(nèi)容。

　　請學(xué)生觀察四幅畫，這四幅都是以圖圖為主體，只是背景進行了置換。學(xué)生談自己對作品的理解和感受，從而歸納出畫面主體不變，但背景發(fā)生變化，面面要表現(xiàn)的內(nèi)容也就改變了。這就是背景的一個重要作用——改變內(nèi)容。

　　3.背景的最根本的作用——烘托氣氛。

　　同樣是拔河比賽，但這兩幅作品描繪出的場面給人的感受卻不一樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察哪一幅更能表現(xiàn)出拔河比賽的激烈場面，從而發(fā)現(xiàn)背景的第三個作用——烘托氣氛。

　　通過以上的觀察比較，學(xué)生不僅能認識到背景在一幅畫中起著舉足輕重的作用，只有完整、巧妙、富有想象力的背景才能更好的服務(wù)于主體。并且還能總結(jié)歸納出背景的三個作用，很好地達成本課的教學(xué)目標3。

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