說課稿

時間：2021-04-20 08:38:09 說課稿我要投稿

【必備】說課稿合集7篇

　　作為一名教職工，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

【必備】說課稿合集7篇

說課稿篇1

　　一、說教材：

　�。ㄒ唬┑匚�、作用：

　　本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、有理數(shù)的加法運算之后，以初中代數(shù)第一冊P80頁的有理數(shù)的減法法則及有理數(shù)減法運算的例1、例2為課堂教學(xué)內(nèi)容。有理數(shù)的減法運算是一種基本的有理數(shù)運算，對今后正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的混合運算，并對解決實際問題都有十分重要的作用

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握有理數(shù)的減法法則，熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運算。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力和分析解決問題的能力

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生了解加與減兩種運算的對立統(tǒng)一的關(guān)系，了解數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，滲透辯證唯物主義思想，培養(yǎng)探究分析數(shù)學(xué)知識方法的興趣。

　�。ㄈ┲攸c、難點：

　　重點：有理數(shù)的減法法則，熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運算

　　難點：理解有理數(shù)減法的意義，正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運算

　　二、說教學(xué)方法：

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我將采用探究發(fā)現(xiàn)法、多媒體輔助教學(xué)方法等。教學(xué)中教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，教師并適時運用電教多媒體動畫演示，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望來達(dá)到對知識的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

　　附教學(xué)工具：溫度計、投影儀、多媒體

　　三、說學(xué)法：

　　根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性的原則，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，通過教師的啟發(fā)點撥，學(xué)生的積極思考努力下，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的過程，使學(xué)生掌握了知識，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達(dá)到教學(xué)的目的。

　　四、說教學(xué)程序：

　　（一）引入課題環(huán)節(jié)：

　　1、復(fù)習(xí)有理數(shù)的加法法則，為新課的講授作好鋪墊。

　　2、（提問）用算式表示：與—3的和等于—10的數(shù)。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生列出減法算式后提出問題：怎樣進(jìn)行這里的減法運算呢？有理數(shù)的減法運算法則是什么呢？由問題的給出，激發(fā)學(xué)生探求解決問題方法的興趣，從而引出本節(jié)課的課題。

　　（二）新課講解環(huán)節(jié)：

　　1、通過投影儀給出以下算式：

　　減法加法

　�。�+10）—（+3）=+7（+10）+（—3）=+7

　　讓學(xué)生比較上面這兩個算式并討論后得出：

　�。�+10）—（+3）=（+10）+（—3）

　　再給出以下算式：

　　減法加法

　　（+5）—（+2）=+3（+5）+（—2）=+3

　　繼續(xù)讓學(xué)生比較上面這兩個算式并討論后得出：

　�。�+5）—（+2）=（+5）+（—2）

　　從而，它啟發(fā)我們有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化成加法進(jìn)行

　　2、講解課本P80的內(nèi)容，回答復(fù)習(xí)題2提出的問題即如何求（—10）—（—3）的結(jié)果。通過分析講解，請學(xué)生自己歸納出有理數(shù)的減法法則，最后老師再完整地總結(jié)出法則。

　　文字?jǐn)⑹觯簻p去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)p；字母表示：a—b=a+（—b）（說明：簡明的表示方法，體現(xiàn)字母表示數(shù)的優(yōu)越性，實際運算時會更加方便）

　　強(qiáng)調(diào)運用法則時：被減數(shù)不變，減號變加號，減數(shù)變成其相反數(shù)

　　減數(shù)變號

　�。p法============加法）

　　3、出示溫度計，用多媒體出現(xiàn)（如P81的圖2—20），并進(jìn)行動畫演示，通過求15℃比5℃高多少？15℃比—5℃高多少？的實例來說明減法法則的合理性以及有理數(shù)減法的實際意義。同時進(jìn)行練習(xí)反饋：課本P82的練習(xí)1，

　　4、通過例題教學(xué)使學(xué)生鞏固方法，初步具備解決問題的能力。

　　例1．計算：（1）（—3）—（—5）；（2）0—7

　　例2．計算（1）7。2—（—4。8）；（2）（—3－）—5

　　說明：講解時注意讓學(xué)生復(fù)述有理數(shù)法減法法則，加深學(xué)生對法則的認(rèn)識，并注意歸納有理數(shù)減法的規(guī)律，而不機(jī)械地將減法轉(zhuǎn)化成加法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法運算逐步省略化成加法的中間步驟作準(zhǔn)備。

　　（三）鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：

　　讓學(xué)生完成課本P82的練習(xí)2、3，鞏固有理數(shù)減法法則的運用，強(qiáng)化學(xué)生對這節(jié)課的掌握。第2題口答，第3題請6個學(xué)生上臺板演。對回答好的同學(xué)給予表揚肯定，如果有錯誤，請其他同學(xué)糾正。

　　（四）課堂小結(jié)環(huán)節(jié)：

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了有理數(shù)的減法運算，進(jìn)行有理數(shù)的減法運算時轉(zhuǎn)化成加法進(jìn)行計算，即a—b=a+（—b）

　　（五）布置課后作業(yè)：

　　課本P83習(xí)題2.6的2、3、4、5的偶數(shù)題。

　　通過作業(yè)反饋對學(xué)生所學(xué)知識掌握的效果，以利課后解決學(xué)生尚有疑難的地方。

　　（六）板書設(shè)計：

　�。裕�

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《老人與海鷗》是小學(xué)語文人教版六年級上冊第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。

　　學(xué)習(xí)本組課文要完成的目標(biāo)是：繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。

　　1．課文簡說。課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

　　2、課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。這篇課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個真實的故事，兩幅動人的畫面，更是那無限的真情和真情背后的感動。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。

　　本課教學(xué)的重點是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

　　二、說學(xué)生

　　六年級的學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力，掌握了一些閱讀的方法。我班學(xué)生多數(shù)思維較活躍，課堂上敢于發(fā)表個人的見解。孩子天生就喜歡小動物，每個人與動物之間都可能發(fā)生很多有趣的、令人難忘的事，所以學(xué)習(xí)這篇課文，很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師只需精心設(shè)計好問題，引領(lǐng)學(xué)生自主的探究，發(fā)表個性化的見解。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個體差異和共同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取意識。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　本篇課文需要兩個課時，我在這里重點說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計。第二課時是在第一課時學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，著重理清課文的脈絡(luò)，切實感受到老人對海鷗的一片深情的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）能有感情的朗讀課文。

　�。�2）揣摩作者是如何把感情真實、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。

　�。�3）抓住重點詞句，體會句子的意思。

　　2、過程與方法

　�。�1）通過多讀、有感情的朗讀，達(dá)到理解本課的目的。

　�。�2）通過體會重點詞句的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物。

　　教學(xué)重點：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點詞句，體會蘊含其中的深厚感情。

　　教學(xué)難點：揣摩作者是如何把感情真實、具體地表達(dá)出來。

　　【設(shè)計理念】

　　本課設(shè)計以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，讓學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在閱讀體驗中感悟文本；使學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，使學(xué)生人人有機(jī)會與文本對話，在交流的過程中加深對文本的理解和體驗，說出自己的感動，敬佩，震撼等感受，使學(xué)生真切感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：課文插圖或多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前熟讀課文；搜集海鷗的圖片資料。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　一、品讀送別段，感悟海鷗情

　　過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？（導(dǎo)入課文）

　　1、學(xué)生自讀15～17自然段，感受海鷗送別老人的內(nèi)容。

　　2．提出自讀要求：意想不到的事是什么事？你又怎樣的感受？進(jìn)行批注。

　　3．學(xué)生再讀課文，快速閱讀，勾畫出相關(guān)的語句，在書的空白地方寫出自己的體會和感受。

　　5、小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　6、全班交流。（進(jìn)行交流感悟的同時進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)）

　　[勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書”]

　　a、師：從字里行間，你感受到了一種什么情感？能用一個詞來形容海鷗的心情嗎？

　�。A(yù)設(shè)）生：戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞般疼痛，等等師：海鷗為什么會有這樣的心情？

　�。A(yù)設(shè)）生：因為老人十多年來，一到冬天，就每天必來給海鷗送食物，和海鷗做伴。

　　因為老人把海鷗看作是自己的親人。

　　……

　　b．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”等研讀課文，感悟海鷗情。

　　師：親人？誰能舉例子，說說誰是你的親人？生：爸爸，媽媽；爺爺，奶奶；外公，外婆。

　　師：親人就是有血緣關(guān)系的人。海鷗和老人、動物與人類之間有血緣關(guān)系嗎？很顯然沒有。但是，老人把海鷗當(dāng)作了自己的親人，海鷗把老人當(dāng)作自己的親人了。文中哪一句話直接點出了海鷗是老人的親人？

　　學(xué)生回答后出示句子和圖片。

　�、俸ｚt們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

　　師：你感受到了什么？

　　生：“瞻仰”寫出了海鷗們對老人的敬仰，尊敬。

　　從“急速”一詞，我感受到了海鷗那種焦慮、急切的心情。

　　師：你還從哪里讀出了海鷗對老人親人般的感情？

　　學(xué)生討論后交流，隨機(jī)出示cai課件。

　　交流1

　　意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態(tài)與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

　�、俸ｚt看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時不一樣？此時此刻，如果你是一只海鷗，你會怎么想？（預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會感到吃驚，會有很多問題，會……）

　　交流2

　　過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

　　生：從“紛紛”一詞，我體會到這么多海鷗行動一致，似乎有誰在無聲地指揮。

　　“站成了兩行”“肅立不動”“白翼天使”寫出了海鷗對老人的尊敬、愛戴，對老人的一片深情。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀好這句話）

　　交流3

　　海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

　　師：這里兩次用了“撲”這個詞，為什么不用“飛”呢？

　�。A(yù)設(shè)）生：因為海鷗們意識到就要和老人永別了，所以希望能阻止我們拿走遺像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遺像能停留一會兒，所以用“撲”比較好，更體現(xiàn)出海鷗們那種傷痛，那種無奈，那種急切、焦慮的心情。

　　師：這么多的海鷗快速撲來的景象是多么壯觀、美麗�。∵@么多的海鷗來送別老人，這場面是多么悲壯��！一起讀讀這兩句話，讀出美麗的海鷗對老人的一片深情。（學(xué)生朗讀）

　　接著，教師出示說話練習(xí)“海鷗的心里是老人，海鷗在鳴叫什么？（目的是讓學(xué)生把前面的課文說進(jìn)去）

　　［設(shè)計意圖］

　　本篇課文的重點在于引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情。教學(xué)中尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛及海鷗回報以老人的愛，在引導(dǎo)交流體會的同時，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。說感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。

　　真正的課堂教學(xué)活動是心和心地交流，是生命和生命地對話。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，采用了先整體感知再深入感悟，符合學(xué)生的思維特點。不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個體生命在現(xiàn)實或特定環(huán)境中的感悟、體驗和交流，讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀中去意會、感悟、體驗、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入老人與海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思，和作者最大限度地互相融合，達(dá)到人文合一的境界。

　　二、深情朗讀，升華情感

　　1、學(xué)生自己深情的朗讀觸動自己心弦的段落。

　　2、指名朗讀。

　　三、表達(dá)祝福海鷗老人，出示cai課件。

　　1、老人離我們而去了，許多人來送他，沒有悼詞，沒有哀樂，只有那張與海鷗一起的照片相依相隨，你想不想來祝福一下老人？假如你是海鷗，你會怎樣祝福老人？假如你是人們，你會怎樣祝福老人？

　　2．如果那位老人此時會說話，他會說什么？（預(yù)設(shè)答案：老人可能會說：再見了海鷗，我的朋友；孩子們，人類是愛您們的；……）

　�。墼O(shè)計意圖］

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運用語言文字過程中，滲透語文教學(xué)的人文性，體會情感和人文價值，使語文課堂的“語文味”更濃些。引導(dǎo)學(xué)生超越文本，升華自己的閱讀體驗和感悟，進(jìn)一步深入理解課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生從課文中體會到人與動物之間的美好的情意，讓學(xué)生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦，通過超越文本的讀書讓學(xué)生變得智慧、變得美麗。

　　四、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情

　　1．我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。

　　2．同學(xué)們，課文學(xué)到這，我想大家一定悟出了一點小道理，誰來說說？

　　五、拓展延伸，深化對本單元主題的認(rèn)識：人類愛護(hù)動物，動物回報以愛。

　　1、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　2、就人類如何與大自然友好相處提出建議。

　　［設(shè)計意圖］

　　本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計意在使學(xué)生用心靈頌讀，用心靈傾聽，用心體驗，用心靈表達(dá)，“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。使學(xué)生們帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。

　　【板書設(shè)計】

　　21 老人與海鷗

　　老人喂海鷗情深深

　　老人談海鷗情濃濃

　　海鷗送老人情切切

　�。墼O(shè)計意圖］本板書設(shè)計彰顯了行文思路，凸現(xiàn)了文章主旨，畫龍點睛地濃縮了文章的內(nèi)容。

　　【特別建議】

　　語文教學(xué)要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。教學(xué)是一項復(fù)雜的活動，需要教師預(yù)先作出周密的安排。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過內(nèi)因而起作用。要使閱讀教學(xué)有效，教師必須隨時洞察學(xué)生內(nèi)因的動態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化。新的課程理念認(rèn)為，閱讀是讀者與作者的對話，一種超越時間和空間的對話。它不僅是一種認(rèn)識活動，而且是一種高尚的精神生活，是讀者生命活動的組成部分。而閱讀教學(xué)則是“學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。教師不能完全依據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教案進(jìn)行教學(xué)，要善于從學(xué)生的質(zhì)疑問難和獨特體驗中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識、情感和心理上不斷生成的需要，并對自己預(yù)設(shè)的教學(xué)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。教師的預(yù)設(shè)不可能是十全十美、滴水不漏的，它有時會同學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生一定的偏差。學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋也是一種重要的教學(xué)資源，教師要充分利用這種資源。課堂教學(xué)進(jìn)程是預(yù)設(shè)和生成的辯證統(tǒng)一，只要有利于加深對閱讀文本的理解和感悟，就要調(diào)整教學(xué)的重點和難點，而不必去擔(dān)心預(yù)設(shè)的進(jìn)程“失控”。將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來不僅是一種教育的科學(xué)，更是一種教育的藝術(shù)。教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的變動。

說課稿篇3

　　說教材

　　本課題是人教版五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。根據(jù)上述對教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握 2倍數(shù)的特征

　　2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

　　3、能運用這些特征進(jìn)行判斷。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　說教學(xué)重難點

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)重、難點定為：

　　教學(xué)重點：

　　掌握2 的倍數(shù)的特征,能快速準(zhǔn)確地判斷一個數(shù)是否是2的倍數(shù).

　　教學(xué)難點：

　　理解奇數(shù)和偶數(shù)的概念,能判斷一個數(shù)是否是奇數(shù)或偶數(shù).

　　說教法學(xué)法

　　由于本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，五年級學(xué)生已具有一定的概括能力和觀察能力，并有十分的好奇心和探究欲望，由此我采用了學(xué)生參與程度較高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。放手讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。

　　為了突出重點，突破難點，我制定了以下教學(xué)流程：

　　說教學(xué)流程

　　由于學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)。所以我采用了復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入的方法。通過復(fù)習(xí)因數(shù)、最大及最小因數(shù)直接導(dǎo)入本課的教學(xué)，讓學(xué)生說說50以內(nèi)2的倍數(shù)，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察50以內(nèi)2的倍數(shù)的特點，小組討論交流，逐漸形成對2的倍數(shù)的數(shù)的特征的表象，然后我讓小組匯報交流成果，加深對2的倍數(shù)的數(shù)的理解，并對學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行概括小結(jié)：個位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。在學(xué)生掌握了2的倍數(shù)的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上。

　　我以“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了2的倍數(shù)的數(shù)的特征，那你能舉出幾個2的倍數(shù)嗎”“同學(xué)們剛才舉的數(shù)都是2的倍數(shù)，我們通常有將2的倍數(shù)的數(shù)稱為偶數(shù)，在生活中又稱為雙數(shù)”來引入下一個環(huán)節(jié)“偶數(shù)與奇數(shù)的認(rèn)識”，在這一環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生舉數(shù)、說數(shù)來加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，根據(jù)教學(xué)建議指出，教師要充分挖掘文本，以教材的資源進(jìn)行課堂的教學(xué)，由此在學(xué)生認(rèn)識了什么是偶數(shù)與奇數(shù)的前提下，我充分利用教材去電影院看電影這一生活情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。最后我對本堂課進(jìn)行小結(jié)，理清本節(jié)課的知識點，并問學(xué)生在這節(jié)課你學(xué)了什么，你是怎么學(xué)習(xí)的，重映知識的形成過程。

　　說板書設(shè)計

　　對于本節(jié)課的板書設(shè)計我力求做到簡潔大方，突出本節(jié)課的教學(xué)重點。

　　綜上所述，本節(jié)課我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法，本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生真正成為本節(jié)課的學(xué)習(xí)的主人。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的實際情況，我們將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童都是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。

　　教學(xué)重難點是

　　借助語言文字感悟兒童和花兒一樣，充滿著蓬勃的生機(jī)

　　二、說教學(xué)方法

　　《課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)《課標(biāo)》精神和教材特點以及學(xué)生發(fā)展特點，在課中讓學(xué)生根據(jù)自身特點自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)他們以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)他們在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，加深理解，培養(yǎng)語感，受到熏陶使語文綜合素養(yǎng)得到提高。

　　三、說教學(xué)步驟

　　我們將本節(jié)課的教學(xué)過程分為如下幾步來設(shè)計：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上課一開始就直接出示題目，理解詩句：“游人不解春何在，只揀兒童多處行�！钡囊馑�。

　　然后直奔主題，快速瀏覽課文，找出一句概括描寫春光的句子�！按汗猓箷@樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！”初步感受春光的飽滿爛漫。

　�。ǘ└惺艽禾斓木懊�

　　跟隨著作者的腳步去尋找作者眼中的春光

　　出示第五自然段，學(xué)生自讀第五自然段，通過理解“密密層層”、“這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”等詞句感受海棠花開得飽滿、爛漫，通過反復(fù)誦讀體會春天的生機(jī)勃勃。

　　最后發(fā)出感嘆： “春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！”通過讀感受春光在這里是指海棠花。

　　（三）感悟兒童的可愛

　　過渡：玉瀾堂的海棠花開得多么爛漫，多么旺盛啊！

　　這么美的花兒，作者是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？引出兒童

　　他在哪些地方看到了兒童？哪些地方的孩子特別多呢？仔細(xì)閱讀這部分內(nèi)容，看看哪處的孩子給你留下了深刻的印象？

　　學(xué)生自由讀課文，然后交流感受，交流時可以自由選擇喜歡的地方來講

　　通過理解、朗讀具體的語言文字感受孩子的多和可愛。

　　交流結(jié)束后，老師總結(jié)：剛才我們看了三處的孩子，他們有各有各的特點，但是三處的孩子有著共同的特點，你們能說說看是什么嗎？引導(dǎo)說出兒童和花兒一樣充滿著活力，生機(jī)勃勃。

　　老師及時總結(jié)：是啊，也有人這么說過：花兒和兒童一樣，都是春天的一道風(fēng)景線，也是這樣地飽滿，這樣地爛漫。板書——

　　你說這孩子現(xiàn)在還僅僅是孩子嗎？他們——

　　出示第6自然段，讓我們把這句話再來讀一遍

　�。ǔ鍪揪渥樱�

　　齊讀第八自然段，只要在春天的感召下——

　　四、回歸主題，情感升華

　　讀到這里，我不禁想起了冰心奶奶改編的詩句——（出示）

　　現(xiàn)在你知道為什么了嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的交流教師總結(jié)：

　　兒童多處就有春，因為兒童多的地方春光最飽滿，最爛漫。

　　兒童就是春天，兒童和春光一樣充滿著生機(jī)和活力。

　　下面我們來欣賞一首歌，播放《滴哩滴哩》學(xué)生可以跟唱

　　歌詞中說，——，你們說——，

　　我說——春天還在我們的校園里，還在我們的教室里，你們就是春天，你們就是祖國的春天。

　　在這一個大環(huán)節(jié)設(shè)計中，我們把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓各個學(xué)習(xí)小組根據(jù)自身特點選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行再朗讀，再領(lǐng)悟，然后相互交流，充分發(fā)表意見，這樣學(xué)生在讀書過程中，個性得到了尊重，提高了個體學(xué)習(xí)的能力，既培養(yǎng)了學(xué)生善于從別人身上取長補(bǔ)短的好習(xí)慣和全面考慮問題的能力，以發(fā)揮了群體的集體功能，達(dá)到了在合作中探究，在探究中提高的目的。

　　五、說板書設(shè)計（略）

　　只揀兒童多處行

　　兒童充滿活力

　　花兒生機(jī)勃勃

說課稿篇5

　　一、說教材

　　教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談?wù)剬滩牡睦斫�。本�?jié)課是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第六冊第三單元《美麗校園我設(shè)計》的內(nèi)容，主要內(nèi)容有軟件的認(rèn)識、軟件的操作和測試動畫。在之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些軟件的使用方法及功能，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，而通過本節(jié)課的內(nèi)容，也為之后深入學(xué)習(xí)動畫的制作做好了鋪墊。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力。

　　二、說學(xué)情

　　教師也要對學(xué)生有一定的了解，這樣才能做到因材施教，我所教學(xué)的對象是六年級的學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)科有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且他們在課堂上能夠保持較長時間的注意力，但是他們在表達(dá)和操作上還有一些欠缺。針對學(xué)生的這些特點，我將在課堂上采用講練結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在動手操作的過程中，加深對軟件的理解。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：

　　1.知識與技能：能正確使用軟件作出動畫文件。

　　2.過程與方法：通通過自主探究和小組合作，逐步提升自主學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：體會軟件的強(qiáng)大功能，增強(qiáng)對信息技術(shù)學(xué)科的熱愛。

　　四、說教學(xué)重難點

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)，在本課中，我將軟件的正確使用設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點;而將軟件的靈活使用確定為本課的難點。

　　五、說教學(xué)方法

　　科學(xué)的教學(xué)方法能讓教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一�；诖�，我在本課教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的方法，具體的做法是利用大屏幕展示一張圖片和一段已經(jīng)制作好的動畫。提出問題，大家想一想圖片和動畫哪一個更能凸顯校園特點呢?學(xué)生回答是動畫，接著引導(dǎo)同學(xué)們：大家想不想也制作一個這樣的動畫呢?學(xué)生思考后積極回答，想做。

　　……順勢進(jìn)入主題《美麗校園我設(shè)計》。

　　通過對比的的展示，加上問題的引導(dǎo)，能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而順利開展課堂教學(xué)。

　　(二)任務(wù)驅(qū)動，講授新知

　　在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對教材知識結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下三個任務(wù)進(jìn)行講授：

　　首先是任務(wù)一：初識軟件

　　我會講解打開軟件的操作方法：單擊開始按鈕——選擇程序——Macromedia——Macromedia Flash MX 20xx命令，并講解文件后綴.fla是flash軟件特有的后綴名。接下來對于認(rèn)識界面一部分的內(nèi)容，我會設(shè)置自主探究活動，并引導(dǎo)學(xué)生對比之前學(xué)習(xí)的軟件進(jìn)行思考。學(xué)生探究后進(jìn)行回答。在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識界面后，我會引導(dǎo)學(xué)生，如何操作進(jìn)行布置校園呢。

　　在具體的任務(wù)教學(xué)中，通過教師的講解，有助于提高學(xué)生對某一部分內(nèi)容的關(guān)注度。通過自主活動的設(shè)置，能夠讓學(xué)生結(jié)合自身已有知識經(jīng)驗，進(jìn)行思考探究，在過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比思考，可以幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有助于學(xué)生區(qū)分不同點。

　　其次是任務(wù)二：布置“校園”

　　首先我會以講解的方式進(jìn)行教學(xué)，對于庫面板庫，向?qū)W生闡述其特點及作用：是儲存素材的倉庫，在使用時可以直接調(diào)用，庫面板中包括元件效果、元件名稱、元件類型三部分。通過理論的講解，便于后邊學(xué)生的動手操作。接下來設(shè)置自主探究活動，引導(dǎo)同學(xué)們將庫中的內(nèi)容拖動到舞臺上，同學(xué)探究后得出結(jié)論：將庫面板上的元件直接拖動到舞臺即可。然后請同學(xué)進(jìn)行演示。順勢為同學(xué)講解元件的概念：動畫中用到的素材被稱為元件，元件都被放到庫面板中。然后繼續(xù)提出問題：你們想知道自己做的動畫有沒有成功嗎?可以引出任務(wù)三。

　　教師對于理論的、重要的知識進(jìn)行講解，有助于學(xué)生對理論知識的掌握，對于以后的軟件的使用都是有幫助的。通過設(shè)置自主探究，可以讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中充分參與到課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和言語表達(dá)能力。通過問題的引導(dǎo)，可以提升學(xué)生學(xué)生的積極性，有助于下一個任務(wù)的展開。

　　最后是任務(wù)三：測試動畫

　　我會采用小組探究的方法，討論如何測試動畫的完整效果。在同學(xué)們討論和操作的過程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，接下來我會對大家存在的共性問題進(jìn)行講解。然后請小組代表為大家總結(jié)操作方法：首先保存文件——控制——測試影片，最后關(guān)閉窗口。并演示操作方法。

　　通過學(xué)生自己動手操作的方式，可以提高學(xué)生的動手操作能力，并且可以在新授內(nèi)容的最后，有效的抓住學(xué)生的注意力。小組代表進(jìn)行展示可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。

　　(三)鞏固提升

　　在新課內(nèi)容講授完畢之后，我會設(shè)置操作任務(wù)：打開已有的“教室”文件，要求從庫面板上拖動元件到舞臺。

　　通過鞏固練習(xí)的設(shè)置，能針對性的強(qiáng)化學(xué)生的重點操作步驟，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié)、我來補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來進(jìn)行。

　　課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束，因此我將布置作業(yè)：做一個自己喜歡的動畫，展示給父母。

　　將本節(jié)課知識進(jìn)行回顧之后，通過綜合型的作業(yè)進(jìn)行練習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好的掌握軟件的操作。

　　七、說板書設(shè)計

說課稿篇6

　　一、說教材

　　本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪他的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機(jī)靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛別人。“我”和她相識的時間雖然比較短，但她“帶給了我許多快樂‘----她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛心感動了“我”，她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解部分句子的含義。

　　2、能力目標(biāo)：通過朗讀、感悟、體會等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力和語言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，從而受到關(guān)愛他人的教育。

　　三、說教學(xué)重難點

　　憑借課文語言材料走進(jìn)明明，知道她是一個漂亮聰明樂觀和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”含義。

　　四、說設(shè)計理念

　　這篇課文篇幅較長，敘事，寫人、抒情相互結(jié)合在教學(xué)中我主要抓住了文章的兩條線索進(jìn)行教學(xué)：

　　一、是明明的笑

　　二、是明明的笑對作者的感染。教學(xué)中我主要通過學(xué)生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽”的三個不同含義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛心，讓“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在我們的心中。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入

　　番茄，太陽，太陽番茄，這個奇妙的組合告訴了我們一個動人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一個怎樣的小女孩？讓我們走進(jìn)盲童明明的內(nèi)心世界。

　　[激情，激趣，巧妙引入課題]

　�。ǘ┚x感悟，直奔課文重點。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生感悟盲童明明的心靈。

　　（1）從盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心靈。

　�。�2）默讀感悟，批注。

　�。�3）生生對話，師生對話，體悟小女孩的內(nèi)心結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些句段

　　2、導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體會盲童明明給“我”帶來的快樂和感動。

　�。�1）讀課文，找出課文中描寫“我”心情變化的語句。

　�。�2）匯報交流灰暗----溫暖-----喜歡-------快樂------感動

　　（3）探究

　　是什么給“我”帶來這樣好的心情變化？

　　讓學(xué)生體會到是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來好的心情變化。

　　[生生對話，師生對話，讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀，學(xué)會傾聽，體會人間真情]

　�。ㄈ├斫狻薄胺烟枴焙x

　　1、課文為什么以番茄太陽在文中出現(xiàn)了幾次，每一次都指什么，讓學(xué)生再讀課文，體會感悟。

　　2、本對話、師生對話，探究“番茄太陽”含義

　　[抓題眼，理解課文重點，文本對話，師生對話，生生對話，探究“番茄太陽”含義]

　�。ㄋ模┩卣寡由欤A情感

　　明明的笑容那么真，那么美，是因為她背后的善良和愛心。

　　1、暖我的心的，僅僅是明明嗎？你覺得誰也是？

　　2、生活中，哪些人也是“番茄太陽”？

　　3、小結(jié)：所有心中有愛，無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”是的，只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽 ”，那么這個世界就會到處充滿與溫暖。

　　[發(fā)展個性化語言，拓展思維]

　�。ㄎ澹┡錁犯星槔首x

　　讓我們帶著這種美好的感情再一次走進(jìn)課文，體會人間真情。（播放《種太陽》）

　　[用歌聲《種太陽》激發(fā)學(xué)生愛心，把教學(xué)推向高潮]

　�。┳鳂I(yè)超市

　　1.必做

　　2.選做

　　（七）板書設(shè)計

　　12．“番茄太陽”

　　純真溫暖

　　愛

　　樂觀

說課稿篇7

　　一、說學(xué)情

　　當(dāng)前初中學(xué)生在于教師的人際交往中，面臨著時代價值觀轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，教育學(xué)的關(guān)系也在轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)的等級秩序意義上的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的'新型師生交往觀所取代。價值觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型對學(xué)生如何與教師交往影響巨大。師生交往觀反映的實質(zhì)上是社會主流價值觀。本課在這個問題的處理上，以現(xiàn)代師生關(guān)系為基本立足點，同時兼顧傳統(tǒng)師生觀的合理成分，一起疏解學(xué)生在此問題上的緊張。

　　二、說教材

　　《師生交往新觀念》是人教版教材思想品德課八年級上冊第二單元第四課第二框第一目。從教學(xué)內(nèi)容來看，本框題著重是要讓學(xué)生從師生交往觀念的改變?nèi)胧�，了解交往觀念的轉(zhuǎn)變是指從傳統(tǒng)師生關(guān)系到新型的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，側(cè)重師生關(guān)系中的學(xué)生與教師的角色的轉(zhuǎn)型。以此拓展師生交往的新空間。本目在第四課是后面如何有效的和教師交往、溝通，共建師生感情橋梁的邏輯前提，起到承上啟下的作用，是不可缺少的一環(huán)。本課的內(nèi)容主要是通過教學(xué)使學(xué)生了解反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系，“權(quán)威—遵從”的不對等師生關(guān)系會引發(fā)師生交往的重重障礙。探討新型的師生關(guān)系的內(nèi)涵，分別從民主平等和亦師亦友兩個角度展開，力圖把現(xiàn)代教育理念和古典師生交往范例結(jié)合起來。在新型的師生觀下如何打開師生交往新空間，形成師生交往新型為。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）、知識目標(biāo)

　　通過教學(xué)使學(xué)生了解傳統(tǒng)的師生關(guān)系的特點及新型的師生關(guān)系的基本內(nèi)涵。體會新型的師生關(guān)系能夠發(fā)現(xiàn)師生交往的新空間。

　　（二）能力目標(biāo)

　　通過活動使學(xué)生認(rèn)識新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)與教師的溝通的能力，鍛煉學(xué)生運用知識和分析判斷的能力。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)同新型的師生關(guān)系，了解民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。

　　四、教學(xué)內(nèi)容的組織與處理

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)“反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系”，第二部分“探討新型的師生關(guān)系的內(nèi)涵”，第三部分“探究新型的師生觀下如何打開師生交往新空間”。這三個部分是相互關(guān)聯(lián)的，上一部分為下一部分的教學(xué)作好鋪墊。在整堂課的教學(xué)中，重在學(xué)生的探究活動，并從自己的體驗中得出結(jié)論，教師在教學(xué)中只起點撥指導(dǎo)的作用。探討師生關(guān)系是本節(jié)課的難點和重點，所需教學(xué)時間稍長。在重點問題的處理上，要想讓學(xué)生從實際遇到的師生交往困惑出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從師生觀的角度思考其中的原因，避免直接談師生關(guān)系。因此我通過一個活動（時空連線---我的采訪手記）來讓學(xué)生參與，并在教師的指導(dǎo)下了解現(xiàn)實生活中的師生關(guān)系，使學(xué)生確確實實地感受到師生關(guān)系的重要。最后教師再作小結(jié)，重點得以突破。在難點的化解上，也是采取活動教學(xué)的方式來完成教學(xué)。先讓學(xué)生通過（“七嘴八舌”、“借筆抒情”）兩個活動了解到傳統(tǒng)與新型師生關(guān)系的不同，并在教師的引導(dǎo)下更進(jìn)一步理解建立新型師生關(guān)系的重要性。

　　五、說教法

　　教學(xué)方法上，本框主要采取讓學(xué)生搜集材料、討論發(fā)言的形式來獲取知識并達(dá)到情感、態(tài)度及價值觀目標(biāo)。從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：

　　1. 針對學(xué)生正處于青春期，心理和智力不成熟，所以容易在日常生活中遇到許多困惑。與人交往尤其是與自己的老師的交往時也經(jīng)常會遇到許多的問題。首先讓學(xué)生分組作為小記者采訪自己所在學(xué)校的學(xué)生，同自己的老師交往時都會遇到什末樣的情況，會產(chǎn)生什末樣的困惑？由此而產(chǎn)生對傳統(tǒng)師生關(guān)系的了解。以及傳統(tǒng)的師生關(guān)系給師生交往帶來的隔閡。同時設(shè)計第二個活動，讓學(xué)生在課前搜集古人的對老師這一職業(yè)及師生關(guān)系的論述。來加深學(xué)生對傳統(tǒng)師生關(guān)系的認(rèn)識，為下面介紹新型的師生關(guān)系作鋪墊。第二部分的教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生可前準(zhǔn)備“借筆抒情”用flash短片，漫畫等來表達(dá)自己渴望什末嚴(yán)格師生關(guān)系。學(xué)生討論后自己總結(jié)，得出民主平等、以師亦友的師生關(guān)系是他們所渴望的。第三部分教學(xué)，主要采用情景式教學(xué)。通過孔子與其弟子的一節(jié)課向?qū)W生解釋新型的師生關(guān)系的益處。

　　2. 整個課堂教學(xué)中，教師基本上只是起一個引導(dǎo)者的作用，重點是在學(xué)生的探究活動上，主要是自己的親身體驗，這大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)主要是培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題及同伴之間相互合作學(xué)習(xí)的能力。

　　六、說學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。這堂課，我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用以下學(xué)法。

　　1．參與學(xué)習(xí)法.

　　正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學(xué)中盡可能多制造參與機(jī)會讓學(xué)生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會合作，學(xué)會思考，從中感受到新行師生關(guān)系的好處。

　　2．活動教學(xué)法。

　　通過讓學(xué)生實地采訪，收集資料并展示自己的資料，講解資料培養(yǎng)了學(xué)生在記憶、觀察、交流能力的發(fā)展。

　　七、說教學(xué)程序

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導(dǎo)入新課：

　　設(shè)計播放學(xué)生自己拍攝的DV《我與老師交往的煩惱》，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極對照自己和老師交往的過程中有無類似煩惱，思考煩惱產(chǎn)生的原因。使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是思想品德課教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　2、講授新課：

　　在講授新課的過程中，我根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、以及教學(xué)設(shè)備的情況，自己設(shè)計活動，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題及交流合作的能力。在對“七嘴八舌”環(huán)節(jié)在對材料的分析中，設(shè)置問題，為新行師生關(guān)系的教學(xué)做好鋪墊。也是本節(jié)課的教學(xué)重點部分的闡釋。

　　3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。

　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治知識在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸感受到建立新型的師生關(guān)系的重要性及意義。并使學(xué)生了解，如果認(rèn)為新型的師生關(guān)系就一定是現(xiàn)代的，那是一個錯誤的感念。評價某種師生關(guān)系的關(guān)鍵看內(nèi)涵，而不是時間先后。

　　4、課后作業(yè)

　　把編寫《師生交往密笈》作為作業(yè)，為了讓學(xué)生在進(jìn)一步理解新行師生關(guān)系的內(nèi)涵，并能在生活實際中應(yīng)用，同時也為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　八、說教學(xué)媒體

　　在教學(xué)媒體的選擇上我使用了多媒體，運用多媒體教學(xué)的目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣，向?qū)W生提供感性材料，開闊學(xué)生視野，增長知識，突出重點，突破難點。打破了課堂緊張、沉悶的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，開拓了學(xué)生的思維，學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使課堂既輕松又充實。這時學(xué)生的主動性主要表現(xiàn)在通過認(rèn)真觀察，積極思考去獲取知識，發(fā)展能力。

　　九、說教學(xué)評價

　　教學(xué)評價是對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行鑒定和檢驗，在本節(jié)課中我將作業(yè)和評價結(jié)合起來，通過學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量來檢驗其學(xué)習(xí)的效果。

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