說課稿

時(shí)間：2021-04-21 13:34:05 說課稿我要投稿

【精華】說課稿匯編六篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的說課稿6篇，希望對大家有所幫助。

【精華】說課稿匯編六篇

說課稿篇1

　　我說課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊第四單元第二部分內(nèi)容《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》第一課時(shí)。

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　1、教材分析

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要價(jià)值。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　�。�1）認(rèn)識平行四邊形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。

　�。�2）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。

　�。�3）發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷知識的形成過程，掌握平行四邊形的特征。

　　把理解平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法與學(xué)法指導(dǎo)

　　本課設(shè)計(jì)理念為：

　　1、課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。

　　3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。

　　基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。

　　（2）組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。

　　（3）適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

　　學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過實(shí)際操作，動手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動、活潑和富有個(gè)性的過程。

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗捈と�，復(fù)習(xí)舊知。

　　1、認(rèn)識四邊形

　　2、說說正方形、長方形邊和角的特點(diǎn)

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。］

　�。ǘ﹦邮痔骄浚醪礁兄�。

　　1、猜想平行四邊形的特征。

　　2、動手驗(yàn)證（小組討論交流）

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。］

　�。ㄈ┘由钣∠�，明確關(guān)系。

　�。�、學(xué)生自主分類

　�。场W(xué)習(xí)四邊形關(guān)系集合圖

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望］

　�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，鞏固新知

　�。�、判斷對錯(cuò)，加深對定義的理解。

　�。�、到主題圖中找出已學(xué)四邊形

　　３、欣賞生活中的平行四邊形

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學(xué)生頭腦中對四邊形的已有認(rèn)知。］

　　四、課堂評價(jià)

　　本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

說課稿篇2

　　課文介紹：

　　本課選自鄂教版教材第二單元，本單元閱讀部分以“大海”為話題組織了五篇課文，以不同的形式從不同的角度展現(xiàn)大海的風(fēng)貌，闡釋著人與大海的關(guān)系。

　　本文屬于學(xué)者型散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。只有飽學(xué)之士才能寫出如此大氣的文章，讀文如睹其人。文章通過對海的博大、壯闊的描述，引出有關(guān)海的種種聯(lián)想，進(jìn)而引出海與人類的關(guān)系，從作者深邃學(xué)習(xí)思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。

　　我將本文的說課按照說教學(xué)目標(biāo)，說教材的重、難點(diǎn)以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過程這幾個(gè)環(huán)節(jié)展開說課。

　　一、我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“三維目標(biāo)”的要求，遵循本單元及本課的特點(diǎn)，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1．學(xué)生能飽含激情的朗讀課文，掌握一定的朗讀技巧。（因?yàn)檎Z文課標(biāo)要求，學(xué)生能用正確、流利的普通話有感情地朗讀）。

　　2．學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱的一般方法。

　　3．品味文中的雅詞妙句和含義深邃的句子，加深對文章的理解。

　�。ㄐ抡n標(biāo)要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇文章而言，它不僅語言詩味濃郁，而且思想內(nèi)涵深邃，有很高的品位價(jià)值，可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和思想內(nèi)涵）。

　　4．通過對本課的學(xué)習(xí)，深切感受到海的博大、壯闊，并由對海的表象認(rèn)識上升到對海的內(nèi)在認(rèn)識，即感受到有生命力的海，海是生命的搖籃，是文明的搖籃，是心靈的家園。

　�。ㄐ抡n標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”）

　　二、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：編寫閱讀綱要和品味語言。

　　難點(diǎn)：理解作者由海而產(chǎn)生的聯(lián)想和深邃的思考。

　　三、教法

　　我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。

　　1、讀書指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀的文字障礙。

　　2、美點(diǎn)尋蹤法：首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文閱讀綱要后，讓學(xué)生對選擇的優(yōu)美語句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)拔指導(dǎo)。

　�。ㄟ@樣不但在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。）

　　四、學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)，合作探究：

　�、賹τ诒疚�，學(xué)生自身必須有相當(dāng)深厚的知識沉淀和開闊的眼界，才能理解。課前，先讓學(xué)生收集與大海有關(guān)的歌曲、詩歌、文章圖片及各種與大海有關(guān)的科技、奇聞趣事等，對海先有一個(gè)熟悉的過程，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料的能力。

　�、谖覍⒋谁h(huán)節(jié)還安排在賞析探究中，由于本文是一篇?dú)鈩莅蹴�，�?nèi)蘊(yùn)豐富，哲理深邃的大散文，對于文本的解讀不可能單一化，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。

　�。ㄐ抡n標(biāo)提出，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題）。

　　五、教學(xué)手段

　　1、運(yùn)用配音朗讀。

　　由于本文內(nèi)容不僅展現(xiàn)海的浩蕩、磅礴的氣勢，而且讓人心胸為之開闊，我采用了一曲能引發(fā)沉思的輕音樂，并伴有海浪、海鷗的聲音。這樣，營造了一種意境，更能讀出這種情韻，也更能讓學(xué)生進(jìn)入角色，促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，并由此產(chǎn)生共鳴。

說課稿篇3

　　一、說教材：

　　《水上飛機(jī)》是蘇教版國標(biāo)本教材三下的一篇科學(xué)童話。全文共8個(gè)自然段。第一段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個(gè)究竟。第二至七段寫小海鷗通過與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的'種類和主要用途。第八段寫水上飛機(jī)聽到報(bào)警后立即前往救援。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀海上救援機(jī)與小海鷗的對話。

　　2、在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，找出海上飛機(jī)的外形、種類、作用。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　3、體會對話和擬人化手法表達(dá)形式的有趣，想象水上飛機(jī)還能發(fā)揮哪些新的作用，學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對話形式進(jìn)行寫一寫。

　　說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，找出海上飛機(jī)的外形、種類、作用。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　難點(diǎn)：體會對話和擬人化手法表達(dá)形式的有趣，想象水上飛機(jī)還能發(fā)揮哪些新的作用，學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對話形式進(jìn)行寫一寫。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　以讀為本,小組討論,互相評價(jià),分角色朗讀等多種方式來學(xué)習(xí)。

　　三、說說教學(xué)流程：

　　環(huán)節(jié)一、認(rèn)識——自主閱讀整體把握

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　課一開始，我用導(dǎo)語激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，接下來讓學(xué)生質(zhì)疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎？明代學(xué)者陳敏章說：“學(xué)貴質(zhì)疑”一開始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　�。ǘ┏踝x感知，整體把握

　　通過讓默讀課文，思考：課文主要從哪些方面介紹了水上飛機(jī)？引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知文本。

　　環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破語意兼得

　�。ㄈ└形蛩暇仍畽C(jī)的外形、種類和本領(lǐng)。

　　我抓住本課的兩個(gè)關(guān)鍵問題，水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？直接切入教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生把自己想象成小海鷗，入情入鏡，一起去探索，以激起學(xué)生的閱讀興趣。

　　1、第一自然段，通過學(xué)生的自主閱讀，抓住水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)--------白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀，和“奇怪”一詞體會體會小海鷗的內(nèi)心想法，以讀為主。自主探究，讀、思、議、練結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、第二至六自然段我指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對話，引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝和水上飛機(jī)的和善、懂禮貌，讓學(xué)生邊讀邊加上動作、表情，使學(xué)生入情入鏡的從對話中了解水上飛機(jī)的作用，以小海鷗的視角去體會對水上救護(hù)機(jī)的敬佩，加深體驗(yàn)，以使讀有情感的奠基，讓情感有抒發(fā)的平臺。

　�。ㄋ模┳詫W(xué)其他水上飛機(jī)的種類和本領(lǐng)

　　第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、理解、指導(dǎo)取名等活動，讓學(xué)生為自己喜歡的飛機(jī)命名，使他們有一種親切感，以體現(xiàn)形式的主體性，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。結(jié)合省略號，以小組合作交流的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，給孩子一個(gè)展示才華的機(jī)會，在不知不覺中激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。以突破教學(xué)的難點(diǎn)。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，激發(fā)探究的興趣

　　第八自然段，水上飛機(jī)的本領(lǐng)到底如何，為了讓學(xué)生真正了解他的奇特本領(lǐng)，我采用學(xué)生自學(xué)的方式，將學(xué)生直接帶入第八自然段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識水上飛機(jī)的本領(lǐng)的確大、的確神奇，令人佩服，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對文本進(jìn)行有效的整合。

　　環(huán)節(jié)三、總結(jié)——講練結(jié)合，拓展閱讀。

　�。┬【毠P

　　想象水上飛機(jī)還能有哪些新的本領(lǐng)，學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對話形式進(jìn)行寫一寫。這樣的設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又能夠?qū)W以致用。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　1.教材分析。

　　《搭配的規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（下冊）第六單元第50頁到第51頁的教學(xué)內(nèi)容。

　　本單元主要安排學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的搭配及簡單的排列數(shù)與組合數(shù)的問題。教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分。(1)讓學(xué)生通過對例題的學(xué)習(xí)，認(rèn)識生活中的搭配現(xiàn)象，探索并尋找兩種物品的搭配方法，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡單的實(shí)際問題。(2)經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問題，感受規(guī)律的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生全面有序地思考問題的意識。

　　本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。

　　2.教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷對幾個(gè)事物進(jìn)行搭配的過程，按一定的順序有條理地進(jìn)行思考，并用自己喜歡的方式表示出對幾個(gè)事物進(jìn)行搭配的所有方案，探索搭配的規(guī)律。

　�。�2）讓學(xué)生通過觀察、操作、驗(yàn)證、歸納，并主動與他人開展交流，體會解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程，發(fā)展符號感。

　�。�3）結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　�。�4）讓學(xué)生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；在他人的幫助下，能及時(shí)調(diào)整自己的探索策略。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　通過觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　二、說學(xué)情

　　四年級的小學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。《搭配的規(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。

　　三、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，在教學(xué)中將主要采用談話、小組合作、游戲等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí)，采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生自主探索的情境，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，采用小組合作學(xué)習(xí)法，找規(guī)律，對規(guī)律的認(rèn)識得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　以教師買花為例，3束花1個(gè)花瓶，詢問學(xué)生有幾種搭配，并讓學(xué)生上臺演示自己的搭配方式。于是從花與花瓶的搭配中引出課題——搭配的規(guī)律。

　�。ㄍㄟ^花與花瓶的搭配，讓學(xué)生初步感知搭配現(xiàn)象）

　�。ǘ┬抡n教學(xué)

　　1.出示課本情境圖：2頂帽子和3個(gè)布娃娃。

　　2.小組合作完成搭配。

　　3.學(xué)生反饋并演示。

　　首先指名一個(gè)小組到講臺前演示搭配過程，說出結(jié)論。

　　再指名另一個(gè)小組到講臺前演示不同的搭配過程，說出結(jié)論。

　�。ㄗ寣W(xué)生親自操作，親身體會搭配。）

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：

　　如果選帽子，有2種選法，每一種選法又有3種配布娃娃的方法，因此選搭配方法共有2個(gè)3種，共6種。（板書： 2個(gè)3種）

　　如果選布娃娃，有3種選法，每一種選法又有2種配帽子的方法，因此選搭配的方法共有3個(gè)2種，共6種。（板書： 3個(gè)2種）

　　（這里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動，在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過程，增強(qiáng)他們探索，研究問題的興趣和能力。）

　　有2個(gè)3或3個(gè)2，共6種。

　　4.小結(jié)：搭配原則：有順序、不重復(fù)、不遺漏。

　　（三）繼續(xù)探究

　　1.課件出示用符號代表的帽子和布娃娃。

　　2.要求學(xué)生用連線的方法搭配。

　　3.學(xué)生展示不同的連線方法。

　�。ㄋ模┯懻摎w納，總結(jié)搭配規(guī)律。

　　1.學(xué)生舉例生活中的問題并解決。

　　2.總結(jié)計(jì)算方法：搭配種數(shù)=布娃娃個(gè)數(shù)×帽子頂數(shù)

　　（這里用計(jì)算來解決搭配規(guī)律問題，找規(guī)律最后找到什么規(guī)律，就是找到了事物中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，就是對于數(shù)量關(guān)系比較隱蔽的生活中的問題，找到了用數(shù)學(xué)方法解決的具體方法）

　�。ㄎ澹┻\(yùn)用規(guī)律，解決實(shí)際問題

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　2.聯(lián)系生活，進(jìn)行菜譜搭配。

　　五種蔬菜和三種肉的搭配。

　�。ㄓ蒙钪械膶�(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)一步感知搭配規(guī)律，感受其在生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對規(guī)律的理解。）

　　3.猜一猜。

　　老師買了一些上衣和褲子，搭配方法一共有12種。問:老師買了幾件上衣幾條褲子？

　　學(xué)生根據(jù)搭配種數(shù)的求法逆向思考上衣和褲子的件數(shù)。（共6個(gè)答案）

　�。ò才乓坏滥嫦蛩季S的題目，由果找因，逆向思維，學(xué)生對規(guī)律有了更深的了解。）

　�。┬〗Y(jié)

　　看法：整節(jié)課氣氛活躍，教師把學(xué)生積極性調(diào)動得很高，教師也很注意師生的互動，并通過游戲的法讓學(xué)生在游戲中獲得新知。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，過渡語也較為自然，重點(diǎn)突出。教學(xué)引入以教師要買花的實(shí)例，讓學(xué)生演示搭配方法，一可以讓學(xué)生形象地了解什么是事物的搭配，從而明白事理，為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)；二是明確研究的課題，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，也調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。教師重視讓學(xué)生找搭配規(guī)律的過程，然后通過小組合作與交流，讓學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)物到圖形，從具體到抽象的幾個(gè)過程，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型課堂，并培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和解決問題的能力。

說課稿篇5

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！今天我說課的題目是《空氣的熱脹冷縮》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　首先我來說說教材，《空氣的熱脹冷縮》是教育科學(xué)出版社出版的《科學(xué)》五年級下冊第二單元第四課的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生研究了液體的熱脹冷縮之后，讓學(xué)生開始關(guān)注并研究空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。教科書將該課知識分為兩部分：第一部分是觀察空氣是否熱脹冷縮；第二部分是怎樣解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　對于五年級學(xué)生來說，探究“空氣的熱脹冷縮”性質(zhì)是比較具有挑戰(zhàn)性的活動，學(xué)生們的好奇心以及動手的欲望會讓他們對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容很有探究的熱情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　1、科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動有關(guān)。

　　2、過程與方法：觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。準(zhǔn)確描述和交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　教學(xué)難點(diǎn)：觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　三、說教法學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對周圍的世界有著積極的探究欲，課堂應(yīng)該是學(xué)生主動參與和能動的過程。本著這樣的宗旨，我主要使用的教學(xué)方法有：觀察比較法、啟發(fā)引導(dǎo)法。

　　為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，我本節(jié)課主要采用了小組合作與探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和模擬活動，去發(fā)現(xiàn)、去體會、去揭示性質(zhì)。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　每組準(zhǔn)備：錐形瓶、氣球、燒杯3個(gè)、熱水、常溫水、冰塊等。

　　教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)施一套、空氣與水熱脹冷縮對比設(shè)施一組、滴管、紅水、冰塊、熱水瓶、課件等。

　　五、說教學(xué)過程

　　根據(jù)教材和學(xué)生的理解能力我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為四大板塊。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引出主題

　　我先出示一個(gè)裝有紅墨水和玻璃細(xì)管的裝置，詢問學(xué)生這個(gè)裝置老師在研究什么問題時(shí)用過？這樣能夠喚起學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的“熱脹冷縮”知識，既是對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，也為探究“空氣的熱脹冷縮”性質(zhì)埋下伏筆。接著我把瓶子里的水倒掉，并擦干，詢問學(xué)生：瓶子里還剩什么？在學(xué)生回答還有空氣之后再問，你覺得空氣也像水之類的液體一樣也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象嗎？學(xué)生進(jìn)行猜測后，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：到底空氣有沒有熱脹冷縮的現(xiàn)象呢，我們要用什么方法來證實(shí)我們的猜測呢？

　　（二）合作交流，探索新知

　　“如何才能讓學(xué)生通過探索，得出空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？”因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我主要采用了實(shí)驗(yàn)演示和小組合作的學(xué)習(xí)方式來突破的，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動手驗(yàn)證的方式來進(jìn)行。

　　1、觀察空氣是否熱脹冷縮

　　首先，為了把學(xué)生引入探究中，我有目的的提出了這樣的建議：空氣是流動的，又是看不見的，我們該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱、受冷后體積的變化情況呢？請同學(xué)們看大屏幕，我們要解決三個(gè)問題，課件出示：

　�。�1）準(zhǔn)備借助哪些材料幫助我們“觀察”空氣的體積有沒有發(fā)生變化；

　　（2）準(zhǔn)備用什么方法讓空氣受熱、受冷；

　�。�3）猜測可能產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　然后我讓學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生通過討論，初步提出了自己的設(shè)想，并集體匯報(bào)“要把空氣裝到瓶子里，讓瓶內(nèi)的空氣受冷（或受熱），然后觀察空氣的體積變化情況，再根據(jù)現(xiàn)象推斷空氣是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)�！�

　　通過小組討論和閱讀課本提示，學(xué)生還想到了，要看到原本看不見的空氣體積的變化是需要借助其他的物體的，想到了在瓶口上套一個(gè)氣球，皮膠等多種方法來試一試。這時(shí)我放手讓學(xué)生大膽去嘗試，來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。我從旁指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要注意安全。很快學(xué)生就有了結(jié)論，并填寫好了實(shí)驗(yàn)記錄：空氣受熱時(shí)，氣球會鼓起來，說明空氣體積膨脹了；空氣受冷時(shí)，氣球會凹進(jìn)去，說明空氣體積收縮了。

　　2、比較水和空氣的熱脹冷縮

　　在觀察了空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象后，還希望學(xué)生能對空氣和水的熱脹冷縮現(xiàn)象作一比較。因此教材內(nèi)容中設(shè)置了這樣一個(gè)問題要學(xué)生思考:“與水相比，空氣的熱脹冷縮有什么特別的地方?”所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)：

　　在兩支相同型號的試管內(nèi)分別裝進(jìn)紅水和空氣，再在試管口都塞上一個(gè)帶玻璃導(dǎo)管的橡膠塞，并在裝空氣的試管上端的玻璃導(dǎo)管內(nèi)注入一段紅水，調(diào)整紅水的位置，使其與另一支試管中紅水的液面頂端相平。

　　請一位學(xué)生分別用兩只手握住兩支試管一會兒，用手心熱量給試管內(nèi)的水和空氣加熱，觀察比較兩支試管液面上升的速度有什么不同？

　　當(dāng)實(shí)驗(yàn)演示完畢后，學(xué)生很容易得出結(jié)論：空氣受熱后膨脹，將水?dāng)D了出來，而且空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象比水更明顯。通過以上的幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，也很好的培養(yǎng)了學(xué)生動手操作和與人合作的能力。

　�。ㄈ┠M游戲，解釋現(xiàn)象

　　當(dāng)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)活動建構(gòu)起空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)后，會產(chǎn)生“為什么空氣受熱會膨脹，受冷會收縮”的問題。而“解釋空氣熱脹冷縮的原因”是本課學(xué)生認(rèn)知上的一個(gè)難點(diǎn)，怎樣才能讓學(xué)生建立這樣抽象的概念呢？閱讀教材P35，了解模擬空氣“微�！边\(yùn)動的游戲，嘗試在班級內(nèi)完成。討論交流：

　�。�1）同學(xué)們都緊挨著站在教室中間不動的時(shí)候，和每個(gè)人都起勁兒地跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？

　�。�2）從游戲中，你們明白了什么？你能解釋水和空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象嗎？（3）物體的熱脹冷縮是怎樣引起的？我們能建立自己的假說嗎？

　　這時(shí)我讓學(xué)生通過角色扮演的模擬活動，把一種抽象的運(yùn)動用直觀的“模型”表達(dá)出來。在游戲中，我注重讓學(xué)生體會“微粒”的運(yùn)動、“微粒”的距離、和圈的大小、這三者之間的關(guān)系，在游戲中體會、感悟、理解其中的含義，從而加強(qiáng)直觀感受和對空氣熱脹冷縮的本質(zhì)的理解，建立起學(xué)生自己關(guān)于“熱運(yùn)動”的認(rèn)識。最后用課件展示：原來，常見的物體都是微粒，而微�？傇谀抢锊粩嗟剡\(yùn)動著。物體的熱脹冷縮和微粒運(yùn)動有關(guān)：當(dāng)物體吸熱升溫以后，微粒加快了運(yùn)動，微粒之問的距離增大，物體就膨脹了；當(dāng)物體受冷后，微粒的運(yùn)動減慢，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。

　　這樣的一個(gè)教學(xué)過程，從讓學(xué)生動一動，由體驗(yàn)而感悟，由感悟再遷移，完成了學(xué)生思維的提升。

　　（四）鞏固落實(shí)，拓展延伸

　　科學(xué)課取材于生活，應(yīng)用于生活。指導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識如何在生活中運(yùn)用，也是科學(xué)課的重要任務(wù)之一。為了體現(xiàn)所學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)問題。課件出示：

　　1、乒乓球被踩癟了，你能幫助老師讓它恢復(fù)原狀嗎？

　　2、夏天給自行車輪胎打氣時(shí)，氣不會打得太足，為什么？

　　這樣學(xué)生對本節(jié)課的知識得到了落實(shí)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

　　通過以上幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、想象的能力，整節(jié)課自始至終不脫離學(xué)生的嘗試與體驗(yàn)，使學(xué)生體會到了成功的喜悅，并領(lǐng)悟到了空氣的熱脹冷縮的應(yīng)用價(jià)值。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，既有我的一些小小體驗(yàn)，同時(shí)也存在很多不足，懇請各位評委、老師多多批評、指正，謝謝！

說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容:

　　蘇教版版數(shù)學(xué)第十一冊P50《倒數(shù)的認(rèn)識》

　　2、教材的地位、作用及前后聯(lián)系

　　倒數(shù)這部分內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過觀察乘積是1的幾組數(shù)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識倒數(shù)，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法就是歸結(jié)為乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，所以這部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法計(jì)算關(guān)鍵，它溝通了分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算，起著承前啟后的橋梁作用。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）．學(xué)生通過觀察算式的特點(diǎn)，引出倒數(shù)的意義，并能夠真正的理解和掌握。

　�。�2）．學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，使學(xué)生能夠正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　　（3）．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　倒數(shù)的引入是為分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練掌握求一個(gè)數(shù)（包括分?jǐn)?shù)、自然數(shù)）的倒數(shù)的求法，教學(xué)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解倒數(shù)的意義，尤其是互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)間相互依存的關(guān)系。

　　二、說教法

　　本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。教師只是通過組織者，引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去，讓學(xué)生自學(xué)例7，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，允許學(xué)生在探究新知中犯錯(cuò)誤，并在修正錯(cuò)誤的過程中體會成功。

　　三、說學(xué)法

　　1、觀察、比較的方法。

　　倒數(shù)的意義是從幾組乘積是1的算式引入的，因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察比較這幾組算式的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，加深對倒數(shù)的意義的理解和識記。

　　2、自學(xué)嘗試的方法。

　　在倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和嘗試性的解答，最后再引導(dǎo)學(xué)生對照課本，進(jìn)行比較，促使學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真閱讀課本，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教學(xué)剛開始的口算練習(xí)，我的目的是一方面起到練習(xí)鞏固口算的目的，另一方面為本節(jié)課的新知做鋪墊，讓學(xué)生初步感知互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的一些特征，如乘積是1，兩個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換了位置等等。

　　口算各題： 5 18

　　哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1，交流分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。

　�。ǘ⑻剿餍轮�

　　1、理解倒數(shù)的概念

　　出示例7，提問：這8個(gè)數(shù)中，哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1（板書：乘積是1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　學(xué)生回答，教師板書： =1 =1 =1

　　教師講述，揭示倒數(shù)的概念，這里有三組數(shù)的乘積是1,乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)（板書：的兩份數(shù)互為倒數(shù)，在“兩個(gè)數(shù)”、“互為”下加上著重號），聯(lián)系具體的題目說一說。

　　教師在具體的例子中直接揭示倒數(shù)的概念，學(xué)生在聯(lián)系具體題目說一說誰和誰互為倒數(shù)中能夠初步感受倒數(shù)的形式。

　　2、板書課題：認(rèn)識倒數(shù)

　　馬上揭示課題直截了當(dāng)，將更多的時(shí)間放在深入理解倒數(shù)上。

　�。�1）進(jìn)一步理解倒數(shù)的意義：倒數(shù)不是表示一個(gè)具體的數(shù)，而是表示兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，當(dāng)兩個(gè)數(shù)的乘積是1時(shí)，這兩個(gè)數(shù)就互為倒數(shù)。

　　使學(xué)生明確倒數(shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，增強(qiáng)其邏輯的嚴(yán)密性。

　�。�2）求倒數(shù)的方法。

　　問：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是倒數(shù)，你能分別找出和的倒數(shù)嗎？隨機(jī)板書： =1 =1

　　問：觀察上面互為倒數(shù)的5組數(shù)，他們分子、分母的位置發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)學(xué)生說出：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子分母的位置是顛倒的。

　　問：我們可以用什么方法求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？（調(diào)換分子、分母的位置）

　　該環(huán)節(jié)讓學(xué)生尋找求倒數(shù)的方法，例7中找乘積是“1”的兩個(gè)數(shù)，是對互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的初步感知，通過觀察比較，學(xué)生能得到求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法是：分子分母調(diào)換了位置。

　　5的倒數(shù)是多少呢，為什么？

　　1的倒數(shù)呢？

　　問：0有倒數(shù)嗎，為什么？（0沒有倒數(shù)，0乘任何數(shù)都得0）通過交流，學(xué)生明確：因?yàn)? =1所以5的倒數(shù)是；1 1=1所以1的倒數(shù)是1。

　　5、1、0是比較特殊的三類數(shù)，學(xué)生需要回到倒數(shù)的概念中去尋找方法，使學(xué)生牢記倒數(shù)的概念，在解決問題中鍛煉學(xué)生的推理能力。

　　3、練一練，知道學(xué)生正確書寫一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　　三、鞏固提高

　　想想做做1、2、3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再選擇兩題說說怎樣想的

　　第4題教師逐一板書，后一組一組引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：（1）真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是大于1的假分?jǐn)?shù)。（2）大于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù) （3）給出的數(shù)是幾分之幾，他們的倒數(shù)是整數(shù)。（4）非零的自然數(shù)，他們的倒數(shù)都是幾分之一。

　　這組題對于學(xué)生的能力又是一個(gè)理論上的提高，不僅能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而且要用準(zhǔn)確的語言表達(dá)，這不是這么簡單的，尤其對于第二組和第四組來說，所以對于說的不準(zhǔn)確的老師引導(dǎo)者的角色要呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生得出真理！

　　四、全課總結(jié)

　　1、這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了什么倒數(shù)，“倒數(shù)” 和別的數(shù)有什么不同？

　　2、怎樣就能很快得到一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

　　這兩個(gè)問題涵蓋了學(xué)生對倒數(shù)概念的理解和求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，學(xué)生可以回顧之前的經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)總結(jié)概括。

　　五、布置作業(yè)

　　六、板書設(shè)計(jì)：倒數(shù)的認(rèn)識

　　乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)

　　求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子分母調(diào)換位置

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