實(shí)用的說課稿模板合集5篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　地位作用

　　本課是蘇教版高中語文必修五第一專題科學(xué)之光的第一篇課文。本專題多為說明文，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣和熱情。讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會從文章中篩選提取信息。這篇緒論主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過及作者對物種起源問題的一些基本的看法。文章語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。充分顯示達(dá)爾文審慎的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為

　　1、初步了解“緒論”的寫法；理解課文主要內(nèi)容，篩選達(dá)爾文對物種起源的主要觀點(diǎn)。

　　2、繼續(xù)訓(xùn)練并提高篩選文章主要觀點(diǎn)，篩選關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵語句的能力。

　　3、學(xué)習(xí)達(dá)爾文堅持真理、尊重客觀事實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅認(rèn)真、深入細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。

　　根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)再結(jié)合高二學(xué)生已經(jīng)有了一定感性認(rèn)識，但理性認(rèn)識不足，邏輯思維能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，把教學(xué)重難點(diǎn)定為整體把握文章，篩選文章中的重要信息，并訓(xùn)練學(xué)生對相關(guān)信息的組合輸出能力。

　　二、說教法學(xué)法

　　教法本著“因材施教”，“教學(xué)有法，但無定法”的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合所教學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際，我采用以下方法教學(xué)：多媒體教學(xué)法，講授法，點(diǎn)撥法，拓展延伸法。

　　學(xué)法上，為真正讓學(xué)生成為課堂的主人，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)本課的學(xué)法是討論交流，合作探究，勾畫圈點(diǎn)法，誦讀法。

　　三、說教學(xué)程序

　　課前準(zhǔn)備：請同學(xué)們課下自己查找達(dá)爾文及其《物種起源》的相關(guān)資料進(jìn)行歸納、整理，回答：１. 達(dá)爾文是個怎樣的人？２.《物種起源》是一部什么樣的書？

　　（一）導(dǎo)入新課 我設(shè)計的導(dǎo)語是:“物競天擇,適者生存”這是進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文在《物種起源》一書中的一句名言。你了解達(dá)爾文嗎?你知道物種起源所闡述的觀點(diǎn)嗎?那么,今天我們就一起來打開達(dá)爾文的進(jìn)化論之門。這樣設(shè)計導(dǎo)語的好處是激發(fā)學(xué)生探索文章觀點(diǎn)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

　　（二）解題 １．辨析緒論與序言。緒論即導(dǎo)言一般放在書的前面，目的是讓讀者了解全書的要旨，引導(dǎo)讀者更好地理解全書的內(nèi)容。 2．有學(xué)生自己簡單介紹《物種起源》和達(dá)爾文。教師歸納總結(jié)。

　�。ㄈ�）初步感知 疏通文意

　　給學(xué)生三四分鐘時間快速閱讀課文，閱讀過程中給文章分層。教師點(diǎn)名讓學(xué)生概括段意。集體討論得出答案。共兩層，第一層（1-4）寫作經(jīng)過；第二層（5-9）介紹著作內(nèi)容及進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。

　�。ㄋ模┚�讀課文 探究文本

　　1．理清文章思路后，指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識文章的關(guān)鍵句

　　a/要明白關(guān)鍵句能突出體現(xiàn)文章主旨。

　　b/從內(nèi)容看,中心句是關(guān)鍵句,它是集中揭示說明對象特征或點(diǎn)明主要事理的語句。

　　c/從結(jié)構(gòu)看,總提句、總結(jié)句和重要的過渡句是關(guān)鍵句。

　　d/從出現(xiàn)頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句，

　　2、呈現(xiàn)幾個問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀每一節(jié)并根據(jù)指導(dǎo)篩選出能概每段主旨的中心句。最后由教師給學(xué)生分組進(jìn)行討論，組內(nèi)解決問題，解決不了的由各組派代表向教師質(zhì)疑，最后再由教師歸納總結(jié)問題答案。這樣既節(jié)省課堂時間，又可使學(xué)生積極思考，加強(qiáng)討論交流，合作探究的能力。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，品味語言，體會達(dá)爾文實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度上。

　　分析文中典型句子中的加點(diǎn)詞語，想一想這些加點(diǎn)詞語對體現(xiàn)達(dá)爾文的人格魅力有什么表現(xiàn)作用。

　　（五）拓展延伸 通過拓展延伸可以發(fā)散學(xué)生思維強(qiáng)化對學(xué)生訓(xùn)練。

　　通過科技類說明文閱讀訓(xùn)練鞏固篩選歸納概括的能力。

　　四、板書設(shè)計

　　篩選信息的能力

　　實(shí)事求是 嚴(yán)肅認(rèn)真

說課稿 篇2

　　一、 教材分析

　　1、教材的內(nèi)容、地位和作用

　　氯氣選自高中化學(xué)第一冊第四章第一節(jié)，這一課題包括兩部分內(nèi)容，第一部分主要介紹氯氣的性質(zhì)和用途第二部分主要介紹氯氣的實(shí)驗室制法以及氯離子的檢驗

　　氯是比較典型的非金屬元素，氯及氯的化和物在日常生活、工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用非常廣泛

　　對氯氣性質(zhì)、用途和制法的研究，不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要

　　由于高中階段對氯氣的性質(zhì)、用途等介紹、應(yīng)用較多，對學(xué)生全面認(rèn)識化學(xué)元素、形成正確觀點(diǎn)、掌握正確學(xué)習(xí)方法等有重要作用

　　2、教學(xué)目標(biāo)分析

　　(1)知識與技能目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)及在實(shí)驗室中制取氯氣的基本原理和方法

　　2.使學(xué)生掌握氯離子的檢驗方法

　　3.使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途

　　(2)能力目標(biāo)

　　通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析演示實(shí)驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力

　　(3)情感目標(biāo)通過實(shí)驗現(xiàn)象與實(shí)驗結(jié)論之間的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主

　　義教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　氯氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗室制法

　　二、教法分析

　　本節(jié)內(nèi)容多、實(shí)驗多采用多媒體演示， 采用實(shí)驗探究法、多媒體輔助法討論法、啟發(fā)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生基礎(chǔ)差別大，不過多拓寬氯氣化學(xué)性質(zhì)的知識

　　從實(shí)驗多這一特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、設(shè)計實(shí)驗方面的能力

　　1．教學(xué)手段（多媒體）

　　化學(xué)是一門注重實(shí)驗的學(xué)科，學(xué)生在觀察實(shí)驗現(xiàn)象時，既充滿好奇，又能由表及里，從現(xiàn)象出發(fā)，深入思考事物的本質(zhì)

　　所以，在本課題教學(xué)中，完全可以充分利用這個課題中豐富的實(shí)驗素材，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識從而上升到理性認(rèn)識

　　作為這個課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，“氯氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗室制法”演示實(shí)驗很多，裝置也比較復(fù)雜，教師使用常規(guī)教學(xué)手段，親自演示所有實(shí)驗，很費(fèi)時間也難以保證所有同學(xué)都看得清楚，所以，引進(jìn)多媒體手段，把本節(jié)課制作成多媒體課件，充分利用動畫、圖片和視頻等，

　　精簡實(shí)驗時間，讓現(xiàn)象更加清楚明顯，從而突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗現(xiàn)象，由現(xiàn)象得出結(jié)論，開拓思路，勇于創(chuàng)新，聯(lián)系生活實(shí)際加深對所學(xué)知識的理解

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時：氯氣的性質(zhì)和用途

　�。ㄒ�入）：從今天開始，我們來學(xué)習(xí)一族在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)上具有一定相似性的非金屬元素--鹵素

　　鹵素包括F、Cl、Br、I、At五種元素

　　今天我們講其中最有代表性的元素氯元素它的單質(zhì)氯氣

　　（展示）：氯氣、空氣、氯水、水四瓶溶液，讓學(xué)生描述氯氣的物理性質(zhì)

　　通過實(shí)物氯氣歸納出氯氣的顏色、狀態(tài)、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性等物理性質(zhì)演示氯氣和水的反應(yīng)，讓學(xué)生總結(jié)，最后我歸納其反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)并板書

　�。◤�(qiáng)調(diào)）：氯氣是有毒的

　　請同學(xué)思考聞氯氣的正確方法并上臺演示

　　）

　�。ㄓ檬州p輕地在瓶口扇動，使極少量的氯氣飄進(jìn)鼻孔

　�。▎枺�：什么是伊普雷戰(zhàn)役？為什么防毒面具的外形酷似豬嘴防毒面具為

　　啥像“豬嘴”？

　�。ㄊ褂枚嗝襟w講述）：伊普雷戰(zhàn)役

　　在第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍在比利時的伊普雷戰(zhàn)役中使用了用氯氣制造的毒氣彈（180噸液態(tài)氯氣）

　　一陣黃綠色的云霧飄過后，英法聯(lián)軍人造成人感到胸悶氣短，40分鐘后約有1．5萬人中毒，5000多人死亡

　　英法聯(lián)軍5000多名士兵中毒死亡，戰(zhàn)場周圍的大量野生動物也因為中毒相繼死去

　　但是，群獸中唯獨(dú)野豬安然無恙

　　于是，專家迅速進(jìn)行了實(shí)地考察和研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)野豬嗅到強(qiáng)烈刺激的氣味后，就習(xí)慣地用嘴巴用力拱地，被拱后顆粒疏松的泥土，對毒氣起到了過濾和吸附的作用巧妙地利用大自然賜予的防毒工具，在這場化學(xué)戰(zhàn)中幸免于難

　　科學(xué)家們不久后就仿照豬嘴的外形設(shè)計，制造出了第一批防毒面具，并一直沿用至今

　�。ㄟ^渡）：氯氣是有毒的，那么如何防毒呢？只有了解了氯氣的性質(zhì)，才能找到防毒的方法與途徑，化害為利，造福人類

　　氣的化學(xué)性質(zhì)

　　下面我們就來研究氯

　　（引言）：氯氣的化學(xué)性質(zhì)是否活潑呢？物質(zhì)的宏觀性質(zhì)是由物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)決定的，大家回憶一下氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖

　　[提問]1．根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu)，推斷氯氣的化學(xué)性質(zhì)是否活潑？它具有強(qiáng)還原性還是強(qiáng)氧化性？為什么？

　　2．寫出金屬鈉和氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式，并指出哪個是氧化劑？哪個是還原劑？

　�。ㄒ�言）氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)很活潑的非金屬單質(zhì)，它具有強(qiáng)氧化性，能與活潑金屬反應(yīng)，氯氣能否跟不活潑金屬反應(yīng)呢？讓我們通過實(shí)驗來回答

　　這個問題

　　【多媒體演示實(shí)驗】氯氣與銅的反應(yīng)（請學(xué)生仔細(xì)觀察，自己分析得出結(jié)論，并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式）

　　(講解)CuCl2溶于水，同學(xué)們可觀察到不同的顏色，這與溶液中溶質(zhì)的濃度有關(guān)

　　當(dāng)CuCl2溶液中溶質(zhì)的濃度較大時，溶液呈綠色，當(dāng)CuCl2溶液中溶質(zhì)的濃度較小時，溶液呈藍(lán)色

　　(多媒體顯示練習(xí))實(shí)驗事實(shí)證明，在一定條件下，氯氣可跟多種金屬直接化合

　　請同學(xué)寫出氯氣跟下列金屬反應(yīng)的化學(xué)方程式并投影展示

　　1．跟鋁反應(yīng)：___________________ 2．跟鎂反應(yīng)：___________________

　　（引言）氯氣能跟多種金屬直接化合，那么氯氣能否跟非金屬反應(yīng)呢？下

說課稿 篇3

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡恼�體分析：

　　《耳朵上的綠星》選自省編教材中班下冊主題五《奇妙的動物》里的一節(jié)語言活動。這是一篇充滿愛心的童話。耳朵上的綠星星很美，而小松鼠的心靈更美。小松鼠不為打扮自己去傷害小草和小花，這份愛心很另人感動。小松鼠的愛心也得到了回報，螢火蟲扮成綠星星，讓小松鼠變得更美。這會讓幼兒體會到只要人人都付出一份愛心和關(guān)懷，世界就會變得更加美好。本故事內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

　�。ǘ�）活動目標(biāo)：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，因此，我制定了以下活動的目標(biāo)：

　　1、 情感目標(biāo)：教育幼兒愛護(hù)花草樹木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，感悟故事中所傳達(dá)的友愛情感。

　　2、 能力目標(biāo)：豐富幼兒的語言，培養(yǎng)幼兒思維能力以及對語言的理解能力。

　　3、 知識目標(biāo)：了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。

　�。ㄈ�）活動重、難點(diǎn)：

　　本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)是樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

　　二、說活動準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

　　小松鼠角色教具，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

　　三、說教學(xué)方法

　　教育心理學(xué)家認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象�！备鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。

　　采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。

　　采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

　　四、說學(xué)法指導(dǎo)

　　遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的`“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

　　討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

　　五、說教學(xué)過程

　　結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：1、提出疑問，導(dǎo)入課題。2、教師有感情的講述故事，幼兒欣賞。3、利用課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。4、幼兒進(jìn)行角色表演。

　　一、提出疑問，導(dǎo)入課題。

　　興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進(jìn)入了課題：小松鼠的耳朵上怎么還有星星呀？星星不是在天上嗎？這是怎么回事？（引起幼兒探究的心理，使幼兒產(chǎn)生懸念兩個不相干的事物怎會聯(lián)系在一起？既是啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽，也是思維活動的開始。）

　　二、教師有感情的講述故事第一遍，幼兒欣賞。

　　通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒大體了解故事內(nèi)容，知道故事的名字，故事里都有誰。

　　三、利用課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

　　此環(huán)節(jié)是本活動的重點(diǎn)，我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講述。

　　1、從故事開始到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：

　�。�1）小松鼠為什么要把自己打扮得很美？

　�。�2）小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？

　�。�3）它為什么不用花草打扮自己？

　�。�4）這件事讓誰看到了，它們怎么說？讓幼兒理解故事情節(jié)。

　　2、第二部分到故事結(jié)束。通過提問：

　�。�1）晚上，小松鼠是怎樣參加音樂會的？

　　（2）是呀！小松鼠一點(diǎn)也沒打扮，可是幕布一拉開，臺下的觀眾都驚呆了，他們看到了什么？

　�。�3）孩子們，你們說，為什么螢火蟲跑到小松鼠的耳朵上呀？（幫助小松鼠）為什么螢火蟲要幫助小松鼠呢？

　　這些問題主要讓幼兒根據(jù)故事提供的信息來反思原有的認(rèn)知經(jīng)驗，用新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來解決思想上的矛盾沖突，以求得新的認(rèn)知平衡。

　　3、完整欣賞故事課件，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

　　此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運(yùn)用了假設(shè)提問：如果小松鼠戴上了小草編成的帽子，用玫瑰花瓣把嘴唇涂的紅紅去參加音樂會，那是不是很美呢？（很美）可是花園里沒有了綠綠的小草、紅紅的玫瑰花，那花園還漂亮嗎？是呀，你看，小松鼠并沒有只想著自己，它還想到了別人。那我們小朋友如果來到花園里，會不會用小草編帽子、用花編項鏈呢？這個問題主要是引導(dǎo)兒童充分的討論，去領(lǐng)悟什么是真正的美，為形成正確的道德評價提供一些認(rèn)知經(jīng)驗。

　　四、幼兒進(jìn)行角色表演。

　　提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師運(yùn)用角色教具，引導(dǎo)幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個活動推向高潮，最終實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)。

說課稿 篇4

　　人教版教科書“七上”的《走一步，再走一步》是美國作家莫頓亨特的作品．這篇文章編在“人生”主題單元，編者的意圖顯然是希望通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，進(jìn)而熱愛生活、體味人生。

　　初一學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。他們可以通過自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗去觀照自己的實(shí)際生活，還有很大的困難。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀照生活、感悟人生。

　　初中語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，是“理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，即我們通常所說的“整體感知”和“重點(diǎn)探究”。本課的整體感知可以通過回答“問題鏈”和復(fù)述故事情節(jié)來完成。重點(diǎn)探究可針對題目、文中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)和最后一段的有關(guān)語句去探究其深刻含義。其中，區(qū)別“走一步，再走一步”與“走了這一步再走下一步”兩句話的異同是難點(diǎn)。

　　新課標(biāo)還要求：“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問�！币�求自己學(xué)生言之成理地說出他們對文中人物的看法。這是將課文閱讀和生活經(jīng)驗相結(jié)合的一個重要嘗試。它有助于綜合培養(yǎng)學(xué)生“感受、理解、欣賞和評價的能力”。

　　走一步，再走一步（簡案）

　　目標(biāo)：

　　１． 條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)（整體感知和口語表達(dá)）

　�。玻� 結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞句的深刻含義

　　３． 言之成理地品評人物（感受／理解／欣賞／評價）

　�。矗� 聯(lián)系生活，感悟人生

　　重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)語句的意義和作用．

　　第一課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　一． 導(dǎo)入（以一個“小事不小”的故事引入）

　　二． 整體感知

　　１． 自由朗讀課文，學(xué)生到黑板上板書生字詞．

　�。玻� 獲取重要信息：

　　故事發(fā)生在什么時間？什么地點(diǎn)？原因是什么？文章寫于什么時間？

　　文中一共出現(xiàn)了幾個人物？文中的懸崖是什么樣的？（位置＼地勢＼高度）

　　“我”是怎樣爬上懸崖的？又是怎樣從上面下來的？

　　“我”脫險后的第一反應(yīng)是什么？有什么感覺？

　�。常畯�(fù)述故事情節(jié)，要求詳略得當(dāng)。（重點(diǎn)是脫險部分）

　�。矗�齊讀最后一段．

　　三．探究感悟

　�。保�＂我＂脫離險境的過程中，心理有什么變化？

　�。玻�＂父親＂是怎樣幫助＂我＂脫險的？你還能記住“父親”說過的話嗎？

　　3．文中的“一小步”應(yīng)該怎樣理解？“所要到達(dá)的地方”是什么地方？文章的題目有什么深刻的含義？它和最后一段中的“走了這一步再走下一步步”含義相同嗎？

　　四． 小結(jié)和作業(yè)

　　任何人在人生旅途上都不能一帆風(fēng)順。遇到困難、遇到挫折是很正常的．只要我們不放棄，就有成功的希望．即使我們這樣小小年紀(jì)，也免不了有一些磕磕碰碰的經(jīng)歷．你還記得那些曾經(jīng)的困難嗎？到底是什么樣的困難？你是如何克服的呢？請你把它寫出來，500字左右。品味一下，這段經(jīng)歷給了你怎樣的啟示．下節(jié)課我們交流、分享．

　　第二課時

　　一、 導(dǎo)入：俗話說：“哪個人前不說人，誰人背后無人說。”這句話的正面意義是提醒人們要寬容的地看待別人的評說，它的負(fù)面意思是說人們有背后說人的習(xí)慣�，F(xiàn)在，我們從積極方面來談?wù)撘幌抡n文中出現(xiàn)的人物。

　　問題：你喜歡文章中的什么人？你不喜歡誰或者對他持保留態(tài)度？并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　父親 慈愛。表現(xiàn)在教育方式上：①幫兒子克服自卑，增強(qiáng)自信；②巧妙的引導(dǎo)

　　一次成功受益終生

　　“我” 自卑—接受指導(dǎo)—自信

　　杰利 關(guān)心朋友；貪玩

　　內(nèi)德等 貪玩，缺乏責(zé)任感；幼小，崇尚勇敢

　　二、 交流上節(jié)課的作業(yè)。

　　先小組內(nèi)評議，評議的重點(diǎn)由兩點(diǎn)：1）故事情節(jié)完整嗎？2)有沒有對生活的感悟？

　　然后全班交流。重點(diǎn)思考這些感悟恰當(dāng)嗎？如果沒有感悟，問題出在哪里？感悟不恰當(dāng)，如何修正。

　　三、 齊讀全文。自讀并背誦最后一段。

　　四、 小結(jié)（略）

　　五、 作業(yè)：

說課稿 篇5

　　一,說教材

　　本課教材選自七年級思想品德第九課第一框,我覺得本課內(nèi)容的設(shè)計是針對青少年在"我長大了"的心態(tài)的促使下,開始關(guān)注社會生活的更廣泛的領(lǐng)域,也開始接觸社會生活的方方面面,社會是復(fù)雜的,而青少年的識別能力較弱,自控能力差,所以會受到種種侵害.本框主要以實(shí)例介紹了在日常生活中,中學(xué)生可能受到來自家庭,學(xué)校,社會和意外等方面的侵害;指出雖然我們能得到來自家庭,學(xué)校,社會等方面的保護(hù),但學(xué)會自我保護(hù)是十分必要的.從而幫助學(xué)生樹立自我保護(hù)意識,學(xué)會依靠家庭,學(xué)校和社會保護(hù)自己,學(xué)會拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益.

　　青少年學(xué)生能否健康成長,關(guān)系到國家的存亡,民族的興衰,而通過課前調(diào)查,我了解到部分學(xué)生判斷來自各方面侵害的能力差,缺乏自我防范和保護(hù)意識,不了解維權(quán)途徑.因此幫助學(xué)生提高判斷侵害能力,提高自我保護(hù)意識,掌握維權(quán)途徑,促進(jìn)青少年的健康成長就成了本課的一項重要任務(wù).

　　綜合以上兩方面,我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo):知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象以及了解身邊的保護(hù),特別是我國法律對青少年健康成長的特殊保護(hù).

　　能力目標(biāo):學(xué)會認(rèn)識和判斷面臨的不法侵害行為,提高自我保護(hù)意識.

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo):追求安全而充實(shí)的初中生活,樹立自我保護(hù)的意識和勇氣,學(xué)會依靠家庭,學(xué)校和社會保護(hù)自己,并學(xué)會自我保護(hù).

　　教學(xué)重點(diǎn)——辨別身邊的侵害.

　　教學(xué)難點(diǎn)——身邊的保護(hù),學(xué)會自我保護(hù).

　　二,說教法和學(xué)法

　　說教法.

　　1,直觀教學(xué)法,通過圖片的直觀呈現(xiàn),讓學(xué)生在對圖片的分析后認(rèn)知身邊所存在的侵害,切入主題.

　　2,案例教學(xué)法.通過小品——《我也要上學(xué)》展示案例,設(shè)置情境沖突,引起學(xué)生的思考,在分析和研究案情的過程中,使學(xué)生掌握身邊的保護(hù),并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的掌握對待侵害的方法,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展.

　　3,情境教學(xué)法.通過案例分析,人生AB劇等形式,設(shè)置情境,,讓學(xué)生置身其中,在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟,理解,促進(jìn)學(xué)生知,情,意,行的和諧發(fā)展.

　　4,活動式教學(xué).本節(jié)課設(shè)計了一個小品——《我也要上學(xué)》,課堂的表演即小品是促進(jìn)學(xué)生對教材進(jìn)行全身心感受的有效手段.它能兼顧認(rèn)知,情感和身體運(yùn)動這三大領(lǐng)域,具有很強(qiáng)的綜合性.同時在教學(xué)中,讓學(xué)生上臺表演,鼓勵他們展示自己的才華,對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性能力有很大的作用.通過人生AB劇的形式,使全班同學(xué)都參與到對AB劇的分析中,這樣既活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極性,又能達(dá)到教學(xué)目的和效果.

　　說學(xué)法.

　　1,合作學(xué)習(xí)法.不僅局限于小組的合作交流,把它擴(kuò)大到全體學(xué)生的合作,大家合作來幫助解決一個問題,使學(xué)生在思想的撞擊中產(chǎn)生智慧的火花,引發(fā)更多更深的思考與研究,以達(dá)到共同進(jìn)步,共同提高.

　　2,參與學(xué)習(xí)法.正如陶行知先生所倡導(dǎo)的"教師要充分解放學(xué)生的大腦,雙手,嘴巴,眼睛",在教學(xué)中盡可能多地制造參與機(jī)會讓學(xué)生動起來,活起來,在快樂和諧,富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會合作,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人.

　　三,說教學(xué)程序

　　響應(yīng)本次教學(xué)改革,根據(jù)我們組的具體情況確定的教學(xué)改革方案對課堂教學(xué)確定是"5+25+5+5"的模式,即5分鐘的復(fù)習(xí)導(dǎo)入,25分鐘(或30)的新課教學(xué),5分鐘的鞏固提升即能力提升篇,5分鐘的作業(yè).據(jù)此,我總體的設(shè)計思路如下:

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入后,新課的教學(xué)分為兩大塊,青少年身邊的侵害和保護(hù),侵害來自四個方面,同時剖析這種種侵害給青少年帶來的傷害及造成侵害的原因;重點(diǎn)是放在第二部分身邊的保護(hù),引發(fā)學(xué)生對整個社會的認(rèn)同感,突出自我保護(hù),促使學(xué)生樹立自我保護(hù)的意識和勇氣.

　　具體步驟如下:

　　(一),復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:

　　設(shè)計情境,元旦老師收到了很多祝福的信息,也收到了一條特別的信息,引起學(xué)生的注意,導(dǎo)出這是一個誘惑,通過設(shè)問老師該怎么辦,讓學(xué)生再次明確拒絕不良的誘惑,以此來鞏固舊知.

　　(二),新課教學(xué)設(shè)計如下環(huán)節(jié):

　　第一環(huán)節(jié):直觀的圖片呈現(xiàn),讓學(xué)生對圖片進(jìn)行簡單的分析后,認(rèn)知青少年身邊存在的家庭,學(xué)校,社會和意外事故等四個方面的侵害,切入主題.故事你我說,通過學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,講述身邊的故事,進(jìn)一步感受種種侵害,有親身的體會就很容易能描述出侵害給青少年所帶來的傷害,再由此進(jìn)一步剖析出現(xiàn)這種種侵害的原因.

　　第二環(huán)節(jié):學(xué)生表演小品《我也要上學(xué)》,通過小品中陶源這個案例的分析,讓學(xué)生明確,在我們遭受侵害時,可以尋求學(xué)校,家庭和社會的保護(hù),必要時可以拿起法律的武器來保護(hù)自己.同時這又能活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中掌握知識.

　　有了這種種保護(hù)后,青少年就能健康成長嗎 很顯然學(xué)生能夠表明自己的觀點(diǎn),這樣就得出了本節(jié)課的一個難點(diǎn)——自我保護(hù),基于學(xué)生對自我保護(hù)的理解不夠,所以展示了FLASH《自我保護(hù)問答歌》,通過這直觀,形象的影象資料讓學(xué)生進(jìn)一步感知自我保護(hù),并學(xué)會自我保護(hù),教會學(xué)生假如遇到侵害時,撥打相關(guān)電話實(shí)施自我保護(hù).

　　第三環(huán)節(jié):自評質(zhì)疑.鼓勵學(xué)生說出自己的感想,說出自己的困惑,讓全班同學(xué)合作交流來解決困惑,這樣既給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會,讓學(xué)生自己體驗,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的分析,歸納,總結(jié)問題的能力和創(chuàng)新的能力,增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)的自信心.

　　(三),鞏固提升,感悟升華.

　　主要是采取了人生AB劇的形式,劇中小強(qiáng)的遭遇都來自于生活,使全班

　　同學(xué)都參與到對AB劇的分析中,使他們在輕松的氣氛中把所學(xué)的知識運(yùn)用到其中,這樣無形中鞏固了知識,也培養(yǎng)了學(xué)生對實(shí)際問題的判斷和分析的能力,解決實(shí)際問題的能力,并使得他們學(xué)會了自我保護(hù),提高了自我保護(hù)意識,達(dá)到本課的教學(xué)目的.

　　四,教學(xué)反思

　　1, 本堂課我認(rèn)為學(xué)生學(xué)得也很輕松,營造了和諧的教學(xué)氛圍.通過圖片,小品,人生AB劇等形式,吸引了學(xué)生的注意力,使抽象的知識形象,具體了,使學(xué)生對本堂課感興趣,選取的事例接近生活,學(xué)生有話可說,充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

　　2, 本節(jié)課的教學(xué)不錯,學(xué)生都是從自己身邊的事情談起,特別是教學(xué)環(huán)節(jié)中的"故事你我說",學(xué)生敞開心扉談自己及身邊人所遇到的不法侵害,談該怎樣解決,這遠(yuǎn)比老師教授的知識要強(qiáng),學(xué)生有了體驗和感悟,也是一種經(jīng)驗交流,做到了師生互動和生生互動,又達(dá)到了教育的目的.

　　3, 在本堂課中我鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,探究問題的答案的可呈現(xiàn)多樣性,讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生也敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法,教師也從多角度來評價,觀察和接納學(xué)生,重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),讓我們的教育更加體現(xiàn)了以人為本的思想.

　　4, 最后的感悟升華——人生AB劇,其實(shí)就是我們教改中提出的能力篇和作業(yè)篇結(jié)合起來,也是我本節(jié)課的一個特色,這不僅讓學(xué)生掌握了一些自我保護(hù)的方法,而且那能運(yùn)用這些方法解決實(shí)際生活中的問題,達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)和要求.

　　同時因為自己是一個年輕的教師,帶了上一輪初三老教材,新課程也是剛剛從這個學(xué)期開始接觸,所以在教學(xué)過程中也存在很多的不足.一,在學(xué)生回答的時候,教師的點(diǎn)撥不夠到位,語言不夠精練,下一階段在實(shí)際的教學(xué)中要進(jìn)一步的磨練;二,時間的把握有點(diǎn)欠缺,導(dǎo)致最后一個環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆忙,沒有充分給學(xué)生發(fā)揮的空間.

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