說課稿

時間：2021-04-23 13:33:29 說課稿我要投稿

【推薦】說課稿匯總10篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】說課稿匯總10篇

說課稿篇1

　　大家好！我說課的內(nèi)容是人教版新課標小學(xué)語文教材第六冊第二單元的一篇課文《翠鳥》。下面我從教材的特點、教法學(xué)法的選擇、設(shè)計的意圖等幾個方面作簡要的說明。

　　一、說教材

　　《翠鳥》是一篇寫物的課文。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。全文共5段，主要通過對翠鳥色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，反映了作者喜愛翠鳥的情感。作者在描寫翠鳥外形時，抓住顏色非常鮮艷的特點，先總寫后分述，準確地運用描寫色彩的詞語和擬人、比喻的手法，比如，“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來的小魚”中的“等待”，無不反映了作者為翠鳥賦予的人性化的色彩，突出了翠鳥之“翠”的靜態(tài)美。在描寫翠鳥的活動時，抓住“疾飛”、“叼魚”的動作，精確地選用恰當?shù)膭釉~，生動描繪了翠鳥動作機靈的特點，突出了翠鳥的動態(tài)美。作者在描寫翠鳥機靈、敏捷的動作特點時，是把它和小魚做了一番對比的。小魚“悄悄”地吹了個泡泡，“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。

　　抓住事物的特點、進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。通過這幾方面的描寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，激發(fā)學(xué)生愛護小動物、熱愛大自然的思想感情；同時讓學(xué)生初步接觸文中先總起后分述的寫作方法，為以后學(xué)習(xí)類同結(jié)構(gòu)的篇章打下基礎(chǔ)。

　　讀懂總分段式的課文片段，既是本單元的訓(xùn)練重點，也是本課的訓(xùn)練重點。作為進行這項訓(xùn)練的首篇課文，通過它幫助學(xué)生獲得正確的概念和分析方法至關(guān)重要。

　　二、說教學(xué)目標

　　根據(jù)三年級的大綱要求、教學(xué)要求和課文特點，我確定了本課的以下教學(xué)目標：

　　1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語

　　2、有感情的朗讀課文，能讀懂課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的，并能背誦這一段。

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物愛護動物，與動物和藹相處的意識。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)重點、難點

　　重點：1．學(xué)習(xí)寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。

　　2．理解作者的觀察、描寫方法。

　　難點：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維

　　四、說教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬⒄f教法：

　　教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，我采用1、直觀教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，拉近學(xué)生與課文的距離。2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，解決重點，突破難點。3、讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點，進行仿說，為本單元的寫作訓(xùn)練目標的達成做充分準備。

　�。ǘ�、說學(xué)法：

　　1、遷移法，運用知識遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。

　　2、發(fā)現(xiàn)法，在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，走進翠鳥世界。

　　1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片）你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的鳥嗎？（由學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達能力）

　　2、這就是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

　　2、出示課題（齊讀）

　�。ǘ┳宰x課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1．自學(xué)，初讀課文。

　�。�1）讀準字音，讀通課文。

　　（2）標出課文有幾個自然段。（5個）

　�。�3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）認讀詞語。正音：襯衫、銳利.

　　給帶點字選擇正確的讀音。

　　a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng cháng)著一張細長(zhǎng cháng)的嘴。 b 盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

　�。�2）指名分段讀課文，并有意識地請三個學(xué)生分別讀翠鳥的外形部分、捉魚部分、住處部分。

　　（3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？（外形、行動、住處）分別在哪幾段？（討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1、2自然段；行動——3、4自然段；住處——第5自然段。）

　　設(shè)計理念：在課的開始提出明確的目標，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。

　�。ㄈ┘氉x課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點：范讀第1自然段

　　翠鳥的生活習(xí)性是怎樣的？（喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。）讀2—5句：“翠鳥的顏色非常鮮艷�！庇� 劃出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。（鮮艷） ①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？（頭上的羽毛――背上的羽毛――腹部的羽毛） ②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子（頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。）哪一處寫得好？為什么

　　小結(jié)： “翠鳥的顏色非常鮮艷�！边@句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的中心詞。

　�。�3）思考：作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？（爪子——羽毛——眼睛——嘴）這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）

　　○1理解“小巧玲瓏”一詞。

　　○2文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴。理解“透亮”。）

　　○3用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀

　　過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

　　○4這3、4、5句話與第2句是什么關(guān)系？（點明這樣的段式叫總分段式。）

　　老師點撥：我們同學(xué)以后要把一件東西寫美麗，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越

　　豐富，就能把這件東西寫得越美麗。（教育學(xué)生平時也可以做些積累，為將來的寫作打好基礎(chǔ)。）學(xué)生再讀這一段。

　�。ㄋ模┢纷x課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點。

　�。�1）指名讀第二、三自然段，思考：

　　○1翠鳥的動作怎樣？（快）

　　○2課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？（在水面上疾飛和等魚的動作）

　　○3課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？（捕魚的動作）

　�。�2）分析課文第二自然段：

　　○1翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答：鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。）

　　○2比較句子

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面飛。

　　翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛

　　○3課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚的動作）

　　○4板書：等魚：一動不動注視（靜）

　　○5指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）分析課文第三自然段：

　　○1 課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“◎◎”劃出有關(guān)詞語（翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。）

　　○2板書：捕魚：蹬飛叼貼（動）

　　○3分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　○4匯報討論情況。

　　○5比較句子：

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。

　　○6還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？

　　理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　○7指導(dǎo)朗讀。

　　（4）小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。

　　設(shè)計理念：比較句子可以讓學(xué)生學(xué)會作者的寫法（例：總分結(jié)合；比喻夸張；動靜結(jié)合）的效果，并且在以后的寫作中運用

　�。ㄋ模� 自學(xué)課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。

　�。�1）自由讀。

　�。�2）談理解，你讀懂了什么？（要愛護小動物，愛護大自然）

　�。�3）師歸納：

　　老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。（板書：峭壁上）

　�。�4）文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）

　�。ㄎ澹� 總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫。

　　（1）作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。

　�。�2）說話練習(xí)：

　　請你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物

　　六、說作業(yè)設(shè)計

　　針對課時安排，根據(jù)學(xué)生的差異教學(xué)目標，設(shè)計以下作業(yè)：

　　1、填空題（課文第二自然段是圍繞——————這個總起句寫的。課文是分——、——、——三方面，把總起句的意思寫具體的）。

　　2、片段仿說：

　　模仿第二段的寫法，以總分關(guān)系構(gòu)段，根據(jù)第一段的內(nèi)容，說一段話。

　　設(shè)計理念：讀寫結(jié)合的心理機制上學(xué)習(xí)遷移，葉圣淘說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧�！边@一設(shè)計讓學(xué)生把新學(xué)知識當堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時的教學(xué)內(nèi)容中挖掘，并不游離。

　　3、摘抄1、2兩自然段中的好詞（選做題）。

　　七、說板書

　　好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點，我的板書力求做到這些。板書設(shè)計時，便于學(xué)生根據(jù)它掌握總分段式的結(jié)構(gòu)，有助于訓(xùn)練目標的達成，并且在學(xué)習(xí)課文時，師生共同完成板書，強化激勵機制，提高課堂效率。

　　峭壁上

　　課文

　　翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”

　　我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

說課稿篇2

　　合作探究，突出重點：

　　造成我國水資源短缺的原因哪些？我們將采取什么措施解決這些問題呢？小組通過合作探究交流得出結(jié)論，然后教師出示點拔評價。

　　1.多媒體出示圖片：“世界七個水資源總量豐富國家比較圖”。學(xué)生通過讀圖分析，得出我國水資源總量豐富，人均不足。

　　2.出示漫畫“節(jié)約用水”和“就地取材”學(xué)生通過漫畫分析得出結(jié)論：水浪費和水污染現(xiàn)象。針對這種情況我們將采取節(jié)約用水，保護水資源的措施。

　　接著出示圖片“節(jié)水標志”。通過圖片分析，讓學(xué)生初步形成節(jié)約用水的意識。

　　3.出示圖片：“哈爾濱、北京、武漢、廣州四個城市的降水量柱狀圖”。

　　學(xué)生通過讀圖分析及運用所學(xué)知識得出我國水資源夏秋多,冬春少的特點。針對這種情況，我們采取興修水庫的措施.

　　接著出示圖片：“三峽水庫風(fēng)景圖”。讓學(xué)生聯(lián)系實際說說水庫的作用.

　　4.出示圖片：“我國年降水量分布圖”。學(xué)生通過讀圖分析及運用所學(xué)的知識得出我國水資源東多西少、南豐北缺的特點。針對這種情況，我們采取跨流域調(diào)水來解決。

　　接著出示圖片：“南水北調(diào)路線示意圖”。讓學(xué)生簡單介紹引灤入津、引黃濟青、南水北調(diào)工程。

　　5.最后教師播放視頻，進一步鞏固所學(xué)的知識。

　　角色扮演,突破難點：

　　學(xué)生從以下角色中任選一個，談?wù)勅绾喂?jié)約用水。

　　你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、造紙廠廠長、家長。

　�。ㄎ澹┖灻顒樱n堂升華：

　　請珍惜每一滴水，節(jié)水從我做起，從現(xiàn)在做起。讓學(xué)生拿起筆，走上臺來，簽上自己神圣的大名。通過簽名活動，進一步增強了學(xué)生節(jié)約用水的意識。

　�。┙虒W(xué)結(jié)語，情感滲透：

　　結(jié)束語：不要讓我們的眼淚

　　成為最后一滴水！

　　祝愿我們美麗的地球

　　天更藍地更綠水更清

　�。ń處熯^渡：最后我說說反思。）

　　五.說反思

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己調(diào)動學(xué)生的積極性不夠，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的地理知識不夠扎實，這是我們今后應(yīng)該共同改進和提高的地方。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家、評委！

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《伯牙絕弦》是六年級上冊第八單元的一篇文言文。這一單元圍繞"藝術(shù)的魅力"主題，組織了《伯牙絕弦》﹑《月光曲》﹑《蒙娜麗莎之約》﹑《我的舞臺》等四篇課文�！恫澜^弦》是這一單元出現(xiàn)的第一篇精讀課文。它講述了春秋時期，俞伯牙與鐘子期以琴相識，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴絕弦、遂成絕響的故事。全文共77字，5句話。1句為起，2、3、4句順承而下，5句急轉(zhuǎn)而后合，語言凝練典雅，抑揚頓挫，生氣郁勃。

　　王崧舟曾經(jīng)說過《伯牙絕弦》一文，以文學(xué)的質(zhì)地論之，屬妙品；以文學(xué)的氣韻論之，屬神品；以文化的神采論之，屬極品。它滿足了我們對于這個千古絕唱在感官上和心理上的所有期待。讀《伯牙絕弦》帶來的不僅是對于故事內(nèi)容的震撼，更有故事引起的不勝唏噓的神往以及那種透徹心扉的審美體驗以及知音文化。

　　二﹑說目標

　　在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生已學(xué)過《楊氏之子》《猴王出世》《臨死前的嚴監(jiān)生》等一些文言文，古白話文等篇目。單就詞句的理解來說，此文更容易理解。但文章講述的知音文化是極為豐富和玄妙的針對文本特點和學(xué)情，毛老師確定了以下教學(xué)目標﹕

　　1、通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式學(xué)習(xí)課文，在學(xué)懂的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

　　2、初步運用借助注釋，聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗。

　　3﹑緊扣單元教學(xué)目標，感受高山流水的知音文化，明確朋友相交的真摯深沉，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　本課的教學(xué)重點是如何指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會閱讀文言文的基本方法，初步學(xué)會借助注釋、斷句讀懂文言文，甚至還能在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上用現(xiàn)代語匯去補充；難點是依托語言層層深入地感知"知音"的真正內(nèi)涵，體會課文表達的情感，學(xué)習(xí)展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；使學(xué)生實現(xiàn)文化意象的傳承，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　二、教學(xué)目標

　　1.通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式學(xué)習(xí)課文，在學(xué)懂的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

　　2.初步運用借助注釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗。

　　3.緊扣單元教學(xué)目標，感受高山流水的知音文化，明確朋友相交的真摯深沉，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　三、教學(xué)準備

　　我期待呈現(xiàn)學(xué)生從無到有，從未知到已知的學(xué)習(xí)提升過程，因此，課前不讓學(xué)生準備任何對課文的預(yù)習(xí)，只憑借學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和情感體驗，循序漸進地推進學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我準備了相關(guān)的音樂和簡單的教學(xué)課件。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）縱情吟誦識知音。

　　1.讀題解題。

　�。�1）讀好課題，強調(diào)"弦"的讀音。

　�。�2）齊讀課題。

　�。�3）理解"絕弦"、"伯牙絕弦"的意思。

　　設(shè)計意圖：讀題解題引入課堂教學(xué)，樸素，常態(tài)，多效。讀題解題中處理了生字，交代了主題，了解了故事大意，激發(fā)了閱讀期待。

　　2.初讀感知。

　�。�1）自由大聲地朗讀課文，至少二遍，努力把課文讀正確。

　�。�2）聚焦難讀的句子，扎扎實實讀好課文。

　　伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰："善哉，峨峨兮若泰山！" 志在流水，鐘子期曰："善哉，洋洋兮若江河！"

　　——讀好語氣詞"哉"、"兮",初步體驗古文朗讀的節(jié)奏和韻味。

　　子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。

　　（3）齊讀全文，初步感知故事內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：小學(xué)生學(xué)古文第一障礙就是"讀不通順"如何解決呢？古人教孩子讀書的方法就是老師一遍一遍教讀，學(xué)生一遍一遍跟讀。這樣做有兩點可取，一是多讀，二是示范。羅老師給學(xué)生機會真讀書，讓學(xué)生自主讀，讀的數(shù)量多，讀的形式多，在讀的過程中適時適當?shù)攸c撥——或理解"謂"、"乃"的意思，以詞句的理解提升朗讀質(zhì)量；或通過讀好語氣詞"哉"、"兮",初步體驗古文朗讀的節(jié)奏和韻味；或教師非常到位的示范或教給方法"沒有注釋的情況下，我們可以借助工具書".所以，朗讀有明顯的進步，在此過程中也完成了感知故事內(nèi)容的任務(wù)。

　　（二）高山流水遇知音。

　　1.打開語言。

　　課文中哪些句子形象地寫出了"伯牙善鼓琴，鐘子期善聽"呢？

　　伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰："善哉，峨峨兮若泰山！" 志在流水，鐘子期曰："善哉，洋洋兮若江河！"

　�。�1）理解句子意思，滲透借助注釋、聯(lián)系上下文，并用自己的語言補充的古文閱讀方法。

　　（2）聚焦"善"的意思，感受"一字多義"的語言現(xiàn)象。

　�。�3）運用詞語、詩句聯(lián)想的方式豐厚語言，豐滿形象，指導(dǎo)朗讀。在此過程中滲透"泰山"、"江河"的文化意味，感知這兩個中國特有的文化意象。

　�、僮x著這個峨峨兮，你仿佛看到了怎樣的泰山？你想到了哪些詞語？把這樣的感覺讀出來。

　�、诮釉诠盼睦镞吿刂�"長江"和"黃河".想到長江與黃河，你的腦中又跳出了哪些詞或者詩句。

　　設(shè)計意圖：從課文哪些句子中形象地感受到了"伯牙善鼓琴，鐘子期善聽"呢？教學(xué)以這個問題展開，很有張力。關(guān)注學(xué)習(xí)方法：理解句子意思，滲透借助注釋、聯(lián)系上下文，并用自己的語言補充的古文閱讀方法。關(guān)注古文特點：聚焦"善"的意思，感受"一字多義"的語言現(xiàn)象。()關(guān)注朗讀指導(dǎo)：運用詞語、詩句聯(lián)想的方式豐厚語言，豐滿形象，指導(dǎo)朗讀。關(guān)注祖國文化：在朗讀指導(dǎo)中滲透"泰山"、"江河"的文化意味，感知這兩個中國特有的文化意象。

　　2.體驗"知音".

　　伯牙所念，鐘子期必得之。

　　（1）理解"念"和"志",體味"異字同義"的語言現(xiàn)象。

　�。�2）聚焦"鐘子期必得之"的"之",循序漸進地感受體味"知音"的內(nèi)涵。

　�、倮斫忡娮悠谂c俞伯牙不僅是音律互通，更有心靈上的溝通，志向、情懷的悅納

　　②補充伯牙得遇知音前內(nèi)心的寂寞與孤獨，反哺"伯牙所念，鐘子期必得之。"

　�、劬毠P感受伯牙得遇子期，會有怎樣的感慨。

　　④拓展閱讀《列子·湯問》中伯牙的原話，理解后借助成語體會"知音"的境界，再次反哺"伯牙所念，鐘子期必得之。"

　　（3）師生配合朗讀、同桌互讀，感受伯牙得遇知音的欣喜與快樂。

　　設(shè)計意圖：在相互配合朗讀的過程中直觀感知文本前四句語言"對仗工整、瑯瑯上口、情感扶搖直上"的特點，為熟讀成誦打下基礎(chǔ)。理解"念"和"志",體味"異字同義"的語言現(xiàn)象。聚焦"鐘子期必得之"的"之",循序漸進地感受體味"知音"的內(nèi)涵。理解鐘子期與俞伯牙不僅是音律互通，更有心靈上的溝通，志向、情懷的悅納；補充伯牙得遇知音前內(nèi)心的寂寞與孤獨的相關(guān)資料，反哺"伯牙所念，鐘子期必得之。"

　　（三）破琴絕弦祭知音。

　　1.痛失知音。

　　從"子期死" 這一文本留白處入手，體驗文本語言和情感的跌宕起伏。

　　2.想象補充。

　　出示："伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。"

　　想象補充，感受人物形象：這時候，你又仿佛看見了一個怎樣的伯牙？

　　3.縱情朗讀。

　　設(shè)計意圖借助情感錯位，指導(dǎo)讀出情感，讀出形象。從"子期死" 這一文本留白處入手，體驗文本語言和情感的跌宕起伏。想象補充，感受人物形象；借助情感錯位，指導(dǎo)讀出情感，讀出形象。

　　（四）朗朗誦歌懷知音。

　　1.提領(lǐng)一頓——正是這破琴絕弦，正是這高山流水的知音相遇卻又痛失知音，使得這個故事更加的蕩氣回腸。從此，人們不斷地在傳說和吟誦著它！

　　2.熟讀成誦。

　　借助資料袋，感受"知音"文化的代代相傳，并誦讀全文。

　　設(shè)計意圖：借助資料袋，感受"知音"文化的代代相傳，并誦讀全文。巧妙之極！

　　五、板書設(shè)計

　　板書：伯牙絕弦

　　志

　　知音念

　　此課毛老師不僅滿足學(xué)生讀懂了這一篇文言文的內(nèi)容——"教會知識",更注重讓學(xué)生學(xué)會怎么讀懂這一類文章方法——"教會學(xué)習(xí)". "一字多義""異字同義"等特殊的語言現(xiàn)象，"泰山""江河"等中國特有的文化意象，高山流水的知音文化，這些知識都是在放手讓學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，循循善誘地引領(lǐng)學(xué)生增加一些文言文的閱讀體驗，感受這篇課文特有的語言現(xiàn)象；繼續(xù)滲透文言文的基本閱讀方法，在借助注釋、聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上還能用現(xiàn)代語匯去補充；依托語言層層深入地感知"知音"的真正內(nèi)涵，體會課文表達的情感，學(xué)習(xí)展開聯(lián)想和想象進行表達的方法，使學(xué)生實現(xiàn)文化意象的傳承，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。整堂課充分體現(xiàn)了扎扎實實的學(xué)，情趣盎然的學(xué)，觸類旁通的學(xué)。課文與原著對照；資料袋的妙用；關(guān)于伯牙琴藝的資料的補充都非常有效及時，是一節(jié)成功的示范課。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　《父子騎驢》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊第六單元第二十七課。這是一篇寓言故事，講的是一對父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了四種意見，結(jié)果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。故事的情節(jié)雖然簡單，卻反映了生活中一個深刻的哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應(yīng)當學(xué)會自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會使自己無所適從。

　　教學(xué)目標

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，本課的教學(xué)目標為：

　　1 、學(xué)會本課6個生字。

　　2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3 、學(xué)習(xí)課文，理解文章告訴我們的道理。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、理解不同的人對父子倆不同做法的評論。

　　2、明白“我們應(yīng)該有自己主見的道理”。

　　二、說教法

　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以老先生、老太太、年輕的母親、一群孩子的話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、討論法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　三、說學(xué)法

　　新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自己能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、議、演”的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

　　四、說過程

　　圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，安排一個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、課題激趣，引入新課

　　（二）、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文主，感知課文大意。

　　2、認讀生字。

　�。ㄈ⒃僮x課文，勾畫重要句子

　　1、快速閱讀課文，思考問題：

　　課文中哪些人對父子倆的不同做法有評論？

　　2、用你喜歡的符號勾畫出這幾種人物說的話。

　�。ㄋ模�、精讀課文，啟發(fā)教育

　　1、小組討論：他們對父子二人騎不騎驢有什么看法？父子二人又是怎樣做的。

　　2、小組互相交流，進行改進。并推薦代表發(fā)言。

　　3、教師小結(jié)。

　　4、學(xué)生默讀并體會不同人物的話。

　　5、指導(dǎo)感情讀這四句話。

　　6、分角色朗讀這四句話，教師引讀。

　　7、這么多人，這么多意見，如果是你，你該聽誰的呢？

　　8、讀一讀父親的話，說說你從這個寓言中明白了一個什么道理。

　　9、總結(jié)。

　�。ㄎ澹⑼卣箤W(xué)習(xí)，活躍思維

　　1、生活中，你有沒有拿不定主義的事？說一說。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生表演課本劇。

　　3、回家后把這個故事講給家里人聽。五、說板書設(shè)計

　　一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，我所設(shè)計的板書①注重文章條理學(xué)生；②注重文章人物；③便于學(xué)生歸納。

說課稿篇5

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！

　　今天我說課的題目是《測量旗桿的高度》，本節(jié)課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版八年級數(shù)學(xué)下冊第四章《相似圖形》的第七節(jié)。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價、資源開發(fā)與本節(jié)課得失八個方面來闡述我對本節(jié)課的設(shè)計。

　　一、教材分析

　　本章是繼“圖形全等、三角形全等”之后集中研究圖形形狀的內(nèi)容，不僅是對圖形全等內(nèi)容的進一步深化和發(fā)展，而且是對圖形研究方法的綜合運用。在八年級下冊的教材中，本節(jié)內(nèi)容被安排在第四章第七節(jié)，本節(jié)課是對相似三角形的判定和性質(zhì)的綜合性的復(fù)習(xí)與應(yīng)用。它將生活中一些物體高度無法直接測量的實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，通過對此問題的解決方案的探究，滲透數(shù)學(xué)識模和建模的思想，提高學(xué)生解決實際問題的能力，增強應(yīng)用意識。還可以使學(xué)生深切體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)所具有的魅力。

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能：加深學(xué)生對相似三角形知識的理解；學(xué)會運用相似三角形的判別條件和性質(zhì)測量旗桿的高度；提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷由具體情境建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生經(jīng)歷測量旗桿高度的方法探索、實際測量和計算，歸納、總結(jié)出測量高度的不同方法。

　　3、情感與態(tài)度：使學(xué)生產(chǎn)生獨立克服困難、解決問題的成功體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作和勇于探索精神；懂得數(shù)學(xué)來源于實際并用之于實際的道理。

　　重點：讓學(xué)生綜合運用相似三角形的判別條件和性質(zhì)解決生活中的實際問題，加深對相似三角形的理解。

　　難點：解決實際問題時，學(xué)生對數(shù)學(xué)實踐活動的原理的理解和測量方法掌握。

　　本節(jié)課的設(shè)計理念遵循三條原則：

　　以學(xué)生為主體，以小組活動為手段，以能力提高為目的。充分設(shè)想學(xué)生在探究測量原理和實際測量時可能出現(xiàn)和遇到的問題及需要注意的事項，并給予詳細的解答。

　　在探究測量方法教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，通過合作探究，感悟知識，得出結(jié)論；分層次設(shè)置問題，為學(xué)生展現(xiàn)才華提供機會。

　　在實際測量時，充分調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，去解決生活中的實際問題，體驗成功的喜悅，輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生通過七年級下冊第五章《全等三角形》的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了利用全等三角形測量物體長度，學(xué)生已經(jīng)具備了初步合情推理能力和邏輯推理能力，具有一定數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)生也能夠借助探索討論、合作交流、動手實踐等活動解決數(shù)學(xué)問題。本章的相似三角形的判定和性質(zhì)是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)，但在本節(jié)課之前，學(xué)生進行的只是單個知識點的練習(xí)，并未綜合運用這兩個知識點。

　　在探究測量旗桿高度的方法時，雖然教材中提供了三種測量方法，但需要學(xué)生根據(jù)構(gòu)造相似三角形的模型，進行合情推理，闡明基本原理。中學(xué)生思維活躍，知識面廣，好奇心和求知欲強，樂于接受挑戰(zhàn)，但部分學(xué)生合作意識缺乏、動手能力差。因此，學(xué)生的思維會有一定障礙；同時在實踐活動中，學(xué)生會遇到一些實際測量帶來的困難。

　　三、教學(xué)模式

　　“課標”中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)活動的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。為了最大程度的調(diào)動學(xué)生參與，本節(jié)課采用了“以問題為中心”的五環(huán)三步教學(xué)模式。

　　“五環(huán)”是指創(chuàng)設(shè)情境、提出問題→解決問題→歸納概括、→鞏固應(yīng)用→拓展創(chuàng)新。在解決問題中采用“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教師點撥”三種方式。整個過程以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。經(jīng)過學(xué)生之間的小組活動，動手操作，達到解決本節(jié)問題的目的。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)的目的，并不是一味的灌輸知識，有一句話說得好：“知識可以復(fù)制，但是智慧不可復(fù)制”。所以，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生提問，教會學(xué)生方法是很重要的。能力、方法和情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)應(yīng)該是重中之重。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、提出問題

　　在創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)，我采用講故事的方式來引入新課。金字塔是古埃及法老的陵墓，在當時人們心中是神圣的，怎樣測出它的高度呢？接著給學(xué)生講故事“特殊時刻”，在故事中數(shù)學(xué)家泰勒斯尋找的特殊時刻就是自己的身高和影長相等的時刻，此時金字塔的影長就是金字塔實際的高度。接著用引導(dǎo)性的一句話“我們能否用泰勒斯的辦法來測量我們學(xué)校旗桿的高度呢？如果可以，我們應(yīng)該怎么做？”引出新課并板書課題。

　　這樣設(shè)計可以讓學(xué)生感受古代數(shù)學(xué)家用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課起到了拋磚引玉的作用。本環(huán)節(jié)擬用時5分鐘。

　　（二）、解決問題

　　在接下來的15分鐘進行的是解決問題環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生自學(xué)教材上探究一，小組進行討論、測量與計算，完成探究一。學(xué)生分組發(fā)言，闡述自己的觀點，使學(xué)生能更好的理解利用相似三角形計算旗桿高度的思想。這時我提出一個問題“我們一定需要那個特殊時刻嗎？”學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)對探究一進行討論。

　　探究一結(jié)束后，我繼續(xù)提出問題，“如果遇到陰天沒有太陽怎么辦？我們還有其他方法來測量旗桿的高度嗎？”這樣就引出了后面的探究二、三。學(xué)生分組討論，計算，達到求出旗桿高度的目的。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置的意義是，學(xué)生在自主探索的過程中，能更好的理解三角形相似的知識。提出問題后，鼓勵學(xué)生從不同角度入手，去想，去說，去做，允許學(xué)生思維的多樣性；小組討論時教師適當引導(dǎo)，但引導(dǎo)要有針對性目的性，還要準確把握討論內(nèi)容的深淺。讓學(xué)生最大限度的主動學(xué)習(xí)和積極動口、動手、動腦，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　（三）、歸納概括

　　1、本節(jié)課我們學(xué)會了三種不同的測量旗桿的方法，分別是“利用太陽光測量旗桿”、“利用標桿測量旗桿”、“利用鏡子反射測量旗桿”。

　　2、這三種測量方法實際操作時的注意事項：要對觀測者的眼睛采取一定的防護措施，以免受到太陽光的傷害。用第二種方法時，觀測者的眼睛、旗桿的頂端、標桿的頂端要三點共線。

　　這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抽象相似三角形的圖形，運用相似三角形的知識解釋其原理。這樣做有利于突出本節(jié)課的重點，突破本節(jié)課的難點。從知識點，數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)法等各方面進行總結(jié)，使知識系統(tǒng)化、條理化，培養(yǎng)學(xué)生的歸納反思意識。此環(huán)節(jié)用時4分鐘。

　�。ㄋ模⑼卣箲�(yīng)用

　　這里設(shè)置了兩道習(xí)題，用10分鐘的時間去解決。

　　1、如圖小明欲測量一古塔的高度，他站在該塔的影子上前后移動，直到他本身影子的頂端正好與古塔的影子的頂端重疊，此時他距離古塔18m，已知小明的身高是1.6m，他的影長為2m，①△ABC與△ADE是否相似？為什么？②求古塔的高度。

　　2、小明想知道學(xué)校旗桿的高，他在某一時刻測得直立的標桿高1米時影長0.9米，此時他測旗桿影長時，因為旗桿靠近建筑物，影子不全落在地面上，有一部分影子在墻上，他測得地面部分影長為2.7米，又測得墻上影高為1.2米，請你求旗桿的高度。

　　習(xí)題1是測量塔的高度，要求學(xué)生自主完成，是對測量方法的熟練運用，對相似三角形知識的鞏固。習(xí)題2要求學(xué)生小組討論完成。它的設(shè)置是源于全班交流討論方法時，可能會有學(xué)生提出這樣的問題：當旗桿的影子沒有全部落在地面上時，怎么計算旗桿的高度？因此，我增加了這道習(xí)題，以回應(yīng)學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生解決疑惑。如果學(xué)生沒有提出這樣的問題，我依然選用此題，為學(xué)生完成生成創(chuàng)新作鋪墊。

　　（五）、生成創(chuàng)新

　　此環(huán)節(jié)，我引用了一道有三個問題的實際應(yīng)用題。在同一時刻的陽光下，三人分別做了以下的工作：

　　A：測得一根長為1米的竹竿的影長為0.8米，甲樹的影長為4.08米。

　　B：發(fā)現(xiàn)乙樹的影子不全落在地面上，有一部分影子落在教學(xué)樓的墻壁上，墻壁上的影長為1.2米，落在地面上的影長為2.4米。

　　C：測量的丙樹的影子除落在地面上外，還有一部分落在教學(xué)樓的第一級臺階上，測得此影長為0.2米，一級臺階高為0.3米，落在地面上的影長為4.4米。

　　（1）在橫線上直接填寫甲樹的高度為米。

　�。�2）你能幫小華求出乙樹的高度嗎？請寫出計算過程。

　　（3）請計算丙樹的高度是多少。

　　問題的難度采取了遞進方式，充分的利用了本節(jié)的知識，也是對本節(jié)知識的升華、拓展。本題第二、三問有一定的難度，學(xué)生可以采取小組合作，也可以組組合作。大家共同探討本題的解法，如果在課堂上我計劃的十分鐘時間不夠用，便可作為課后作業(yè)，讓學(xué)生課下全班交流完成，達到提高學(xué)生利用知識解決問題能力的目的。

　�。⒆鳂I(yè)

　　A組：P144 1、2

　　B組：P145 4

　　作業(yè)采取分層布置，在完成達標的基礎(chǔ)上，拓寬和加深，加強學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，也是尊重學(xué)生個體差異的表現(xiàn)。此環(huán)節(jié)需1分鐘來讓學(xué)生記錄。

　　五、板書設(shè)計

　　優(yōu)美清晰、圖像規(guī)范，色彩艷麗的幻燈片，不能代替規(guī)范的板書。它從靜態(tài)體現(xiàn)知識的聯(lián)系，有利于知識的系統(tǒng)化。故而設(shè)計板書如幻燈片所示。

　　六、課堂評價

　　評價的主要目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評價方式，恰當呈現(xiàn)并合理利用評價結(jié)果，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心。

　　1、評價學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。評價學(xué)生在整個過程中應(yīng)用了哪些數(shù)學(xué)知識，從中發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)有著怎樣的聯(lián)系。

　　2、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這里指的是對學(xué)生在進行課題學(xué)習(xí)時所采用的方法、提出的問題的質(zhì)量、在學(xué)習(xí)的過程中把實際問題進行數(shù)學(xué)模型化的程度進行評價。

　　3、評價學(xué)生的情感體驗情況。體驗利用數(shù)學(xué)知識可以間接的得到不容易得到的數(shù)據(jù)，體驗成功的喜悅；提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　4、評價學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。學(xué)生能主動參與到小組學(xué)習(xí)，承擔起自己在小組中的任務(wù)，能和小組成員交流意見，都應(yīng)得到表揚。

　　5、展示學(xué)生的成果，方法的選擇等。教師應(yīng)對這些方面作出合理評價并加以統(tǒng)計，看看學(xué)生在哪些方面做得不錯，哪些方面需要改進，以便下次更有效地進行。

　　6、評價方式的選擇。評價可以貫穿整個課堂，老師可以隨時對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價，也可以讓學(xué)生之間進行評價，組與組之間進行評價。通過教師評價學(xué)生，學(xué)生之間的互評，充分體現(xiàn)教學(xué)評價的民主氛圍。

　　七、資源開發(fā)

　　現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)功能十分強大，資源豐富，有許多信息都可以應(yīng)用到教學(xué)中。在本節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情景中，我選取的故事就來源于網(wǎng)絡(luò)。這個故事為我的教學(xué)起到了導(dǎo)入的'作用，也讓學(xué)生感受了古人的聰明才智。

　　在解決問題的過程中，學(xué)生使用到了生活中常見的工具——標桿、鏡子等，這些小工具搖身一變就成了學(xué)生學(xué)習(xí)用的學(xué)具。使學(xué)生感覺到利用身邊的工具完全可以達到解決問題的目的。

　　八、本節(jié)得失

　　本節(jié)課意在更好地讓學(xué)生在實際操作中掌握相似三角形的判定與性質(zhì)。這節(jié)課我感覺成功之處在于：

　　1、立足于問題情境的創(chuàng)設(shè)。

　　在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生求學(xué)熱情。當學(xué)生的學(xué)習(xí)投入到教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，就會形成主動尋求知識的內(nèi)在動力。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)情境中主動學(xué)習(xí)到知識，比講授給他們的要豐富得多，而且更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　問題解決后，教師應(yīng)讓學(xué)生從解決的問題出發(fā)，通過對題目的拓展，引導(dǎo)學(xué)生用新的思維去再次解決新問題，這樣不僅讓學(xué)生掌握了更多的知識，還能讓學(xué)生的思維得到升華。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者�！币虼耍n堂上要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課堂上的問題完全由學(xué)生自主探索、合作交流去解決，教師只是適時地點撥、引導(dǎo)和補充完善。培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神和挑戰(zhàn)自我、超越自我的意志品質(zhì)，同時學(xué)生的人際交往能力、合作意識、集體意識、組織能力也得到了培養(yǎng)。

　　縱觀本節(jié)課，還存在很多不足之處：

　　1、對學(xué)生的能力估計不準確，預(yù)設(shè)的問題難度也許會過難，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上浪費時間，卻解決不了問題，打亂整節(jié)課的計劃。

　　2、學(xué)生小組間的交流不夠熱烈。有一些學(xué)生有可能會不參與到探究活動，導(dǎo)致學(xué)生脫離課堂。這樣就要求老師在上課前對學(xué)生進行了解，了解學(xué)生的知識水平，恰當分工，使每一位同學(xué)都能有任務(wù)，能參與學(xué)習(xí)。

　　從生活中來，到生活中去。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)，體會到了數(shù)學(xué)的社會價值，增強了學(xué)生理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界。

說課稿篇6

　　尊敬的評委們、老師們，大家好！

　　今天我說課的題目是《將心比心》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面進行我的說課。

　　一、教材分析

　　《將心比心》是小學(xué)人教版四年級第八冊第八課的課文，是一篇略讀課文。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能自讀自悟課文。本文通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事------即阿姨幫助奶奶推開沉重的大門、母親鼓勵實習(xí)護士扎針，使學(xué)生明白“遇事要將心比心，多為別人著想，就會使人與人之間多一些寬容和理解�！钡娜松芾�。

　　二、教學(xué)目標

　　在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計了以下三個目標：

　　1、四年級處于第二學(xué)段，第二學(xué)段的閱讀方法是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀課文�！彼晕业谝粭l教學(xué)目標是“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段�！�

　　2、本課語言通俗，而且沒有生字僻詞，對于四年級學(xué)生來說比較容易理解課文內(nèi)容。我覺得難的是感動學(xué)生，讓學(xué)生在生活中也能將心比心，從文本中受到德育的熏陶，是教育學(xué)生的主要目標。所以我定下的第二條教學(xué)目標是“通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，明白在平時的生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解�！�

　　3、這是一篇獨立閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力是本課教學(xué)的重點。針對學(xué)生實際情況，以學(xué)段目標為依據(jù)，我定下的第三條教學(xué)目標是“進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，認真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。”培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力和表達能力。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標的要求，我確定本課教學(xué)重難點如下：

　　教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流，感受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點。難點是如何引導(dǎo)學(xué)生通過體會文中人物語言而使表達產(chǎn)生感人的效果。

　　三、教學(xué)過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：情景導(dǎo)入——初感課文——深入體會——課外延伸。

　　（一）情景導(dǎo)入

　　我以日常生活中經(jīng)�？吹降囊欢喂鎻V告——媽媽，洗腳做為切入點，向?qū)W生提出“從片中，你看到了什么？”通過學(xué)生的發(fā)言，從而揭題。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又營造課堂氣氛，對揭題鋪下了墊筆。

　�。ǘ┏醺姓n文

　　第二學(xué)段的閱讀要求是“初步學(xué)會默讀”。所以我對學(xué)生提出“讀正確、通順，在不懂的地方做記號”的閱讀要求后，讓學(xué)生讀課文，邊讀邊思考課文提出的問題“課文寫了哪幾件事？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計提高學(xué)生獨立閱讀的能力。

　　（三）深入體會

　　在初讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了幾個問題“課文中哪些地方使你感動？找出來用?——?劃出，并寫出自己的感受�！薄拔闹姓l令你感動？”“阿姨，母親是怎樣做的？怎樣說的？”這幾個問題引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，理解課文內(nèi)容。找出重點語段，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品質(zhì)時，我設(shè)計了“移情體會”的環(huán)節(jié)，提出“如果這位阿姨沒有這樣做，結(jié)果會怎樣？”“如果媽媽責(zé)備，甚至辱罵那位護士，結(jié)果會怎樣？”這兩個“如果”引領(lǐng)學(xué)生展開想象，換位思考，切身體會文中受幫助的奶奶和受鼓勵的實習(xí)護士的感激之情，更體會到阿姨“處處為他人著想”和母親對護士的“寬容、理解、鼓勵”高貴品質(zhì)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計揭示課文的主題，同時實現(xiàn)課文的教學(xué)目標和突破課文的重點、難點。

　�。ㄋ模┱n外延伸

　　學(xué)生受到課文中人物的品質(zhì)影響，然后讓他們走出文本，聯(lián)系生活實際，提出“生活中，有這樣將心比心的事嗎？模仿課文中的語言描寫，說幾句人物的對話。讓學(xué)生交流，說一說，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，也陶治了他們自己的心靈，同時實現(xiàn)了本課教學(xué)的目的，認識到“遇事要將心比心，多為別人著想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”。接著讓學(xué)生試著說說“將心比心”這個成語的理解，體會“將心比心”指的是用自己的心比別人的心，為他人著想。

　　另外，展示平時看到的一些表示美好心靈的圖片，模仿“如果我們在生活中能將心比心，就會————————————————; 如果我們在生活中能將心比心，就會————————————————;”寫一段話，并且聯(lián)系生活實際，你學(xué)到了什么？你又會在平時的生活中怎么做呢？

　　最后展示孟子的名言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”表達的含義

　　四、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，這樣的設(shè)計既增強了直觀性，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容一目了然，更突出課文的主旨。因此我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母親”、“護士”以及她們之間的關(guān)系和文中的關(guān)鍵詞句做為板書。

　　8. 將心比心

　　會使人與人之間多一些寬容和理解

　　阿姨幫助奶奶

　　母親鼓勵護士

說課稿篇7

　　人教版四下第十八課《永生的眼睛》是一篇略讀課文，文章感人肺腑、催人淚下。記敘了琳達的母親去世后，父親將她的眼睛角膜捐贈給了盲人，琳達感到不理解，在父親的勸慰下，她的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，而且在父親與世長辭后，親自捐獻了父親的眼睛角膜，１４歲的溫迪為外公的舉動而感到驕傲，并決定自己死后也要捐贈眼角膜。課文贊揚了為別人的健康、幸福而無私獻身的崇高精神。上學(xué)期，學(xué)生已在學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》的時候初步感受到器官移植的重要性，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定能樹立對器官捐獻的正確觀念，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，給學(xué)生以高尚情操的熏陶、高尚行為的指引。

　　根據(jù)教學(xué)預(yù)案，說說設(shè)計的意圖：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　�。�、出示開頭，體會我痛失母親的心情。

　�。�、出示警官的話，引出課題。

　　設(shè)計意圖：配樂朗讀，展現(xiàn)琳達痛失慈母后的悲痛情緒，從而調(diào)動學(xué)生情感，促使其“移情”考慮問題。逝者已去，作為女兒此時最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去，而一位警官的突然造訪，卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒，戛然而止，要求學(xué)生去讀文本，有效地激起學(xué)生的讀書欲望，也為“父親同意角膜捐贈，我反對角膜捐贈”的沖突做好了鋪墊。

　　二、初讀課文，體會“我”對角膜捐贈的反對

　　自由讀文，找出能夠體會“我和父親”態(tài)度的語句并交流。

　　設(shè)計意圖：采用一個“欲擒故縱”的教學(xué)策略，在此處將父親對器官捐贈的態(tài)度與我的態(tài)度進行對比，突出了我對捐贈事件的強烈反對，從而預(yù)設(shè)沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲望，為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。

　　三、快讀課文，感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變

　　1、找出體現(xiàn)我同意“角膜捐贈”的語句。出示：父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。

　�。病⒁龑�(dǎo)質(zhì)疑，梳理主問題：是什么感動了我，讓我同意角膜捐贈？

　　設(shè)計意圖：找到恰當?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點，更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教案中，緊抓“我”對“捐贈器官”一事的態(tài)度為線索，前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對態(tài)度，本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈角膜，這樣就制造出最大的心理沖突，此時將我的態(tài)度作一前后比較，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈？”這樣學(xué)生的探究就展開了。

　　四、精讀課文，探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因

　　1、默讀5至8自然段，劃出有關(guān)的語句，想想是什么感動了我，讓我同意角膜捐贈？

　　2、交流體會。

　　▲句子一：“琳達，”爸爸坐到我身邊，平靜地說，“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�

　　抓住“平靜”、“最珍貴”、“有意義”等體會爸爸關(guān)愛他人的品質(zhì)令我感動。

　　設(shè)計意圖：父親的話說給誰聽？父親為什么要說這樣的話？父親的話是緣于“我”對父親要捐贈死去母親的眼角膜的不解和痛苦，“我”的不明白被父親的話釋然，“我”的痛苦難忍被父親的平靜和真誠所撫慰。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能最終領(lǐng)悟琳達情感轉(zhuǎn)變的精神力量的來源，還會對你、我以及溫迪的人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠的影響。

　　▲句子二：“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說：“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”

　　通過資料補充、聯(lián)想、多元朗讀等體會爸爸給予他人的幸福、快樂、自豪，令我感動。

　　▲句子三：孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地擁抱他。

　　抓住“熱淚盈眶”、“緊緊地擁抱”等，通過朗讀、拓展想象體會溫迪的感動，感受父親對“我”的影響。

　　3、小結(jié)。出示：在這一刻——我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜！

　　理解父親還留下了什么。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)進入了探究與體驗相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動之下，學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對“是什么讓我接受了器官捐贈”這個問題的探究，但本文是一篇人文性比較強的文章，僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的，應(yīng)當在探究的過程中展開體驗式學(xué)習(xí)，兩者相輔相成，共同促成學(xué)生對文本內(nèi)涵的深層解讀和對人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀如何。本環(huán)節(jié)，或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變原因”的語句并不難，但他們在尋找過程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程，卻是我們必須關(guān)注的，也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”，也必

　　須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈’”這個主問題，學(xué)生就會順著問題追究下去。學(xué)生尋找理由，教師從旁引導(dǎo)，以移情體驗的形式展開教學(xué)活動，讓學(xué)生感到新鮮，同時也很樂意參與。通過讀句子、說體驗等活動，促使學(xué)生能多元化地理解文本、進行想像和表達，體悟文本的人文內(nèi)涵。

　　五、出示結(jié)尾，抒寫真情

　　設(shè)計意圖：文章以母親為女兒驕傲而戛然而止，留下了許多懸念：溫迪后來真的做到了嗎？她離開人世后，誰為她辦理捐贈手續(xù)呢？她的女兒還是……？呈現(xiàn)原文結(jié)尾，還故事以完整，更震憾人心的莫過于此，這是一個悲壯而美麗的結(jié)局。這樣設(shè)計安排，旨在激發(fā)學(xué)生的強烈情感，在對溫迪一家尤其是對溫迪的深深敬佩之余，獲得對自我人生價值的追憶！通過抒寫交流“我”的內(nèi)心世界，真切體會到琳達當時痛并幸福著的感受，使人物更加真是豐滿，情感更加真切感人。

　　六、回歸課題，升華情感

　　親人的生命終止了，但他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。所以說他們的眼睛就是永生的眼睛，還是愛的永生，是奉獻精神的永生，飽含著濃濃的愛意再讀課題。設(shè)計意圖：課文為什么以《永生的眼睛》為題？學(xué)完課文后，須畫龍點睛。通過溫迪和外公的事實，加入相關(guān)資料的鏈接，讓每個學(xué)生懂得作者一家以及更多的人，正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。同時，培養(yǎng)學(xué)生努力實現(xiàn)自己生命價值的意識，和熱心幫助他們延續(xù)生命的態(tài)度。

說課稿篇8

　　一、說教材

　　《人類的“老師”》一課是小學(xué)語文蘇教版第八冊中的一篇文章。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點介紹了人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可能幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激起探索自然的強烈愿望。本課共有7個自然段，第一、二自然段以科學(xué)家從鯨在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇的故事導(dǎo)入，指出自然界中可以充當人類的“老師”的生物很多，第三段到第六自然段通過三個具體的例子，詳細介紹了人類從生物身上獲得的啟發(fā)。第六自然段簡單列舉了人類模仿生物制造越野車和擔克的例子，進一步說明這樣的例子還有很多，最后一個自然段作者由衷感嘆，以“自然界的種種生物真是人類的好‘老師’啊”！總結(jié)，首尾響應(yīng)，突出文章的主題。

　　我設(shè)想通過兩課時完成這篇課文的教學(xué)，下面我重點談?wù)勎业诙n時的設(shè)計。

　　二、說教學(xué)目標及教學(xué)重難點

　　根據(jù)《課程標準》，結(jié)合教材特點，按知識、能力、情感三個維度，我把第二課時的教學(xué)目標定為如下三點：

　　1、了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的具體例子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

　　教學(xué)重點：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

　　教學(xué)難點：體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

　　三、說教法和學(xué)法

　　為了達成上述的教學(xué)目標，根據(jù)課程標準和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童和認知規(guī)律，本課我采用以下方法進行教學(xué)：自讀法，提問法，討論法，演示法等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

　　四、說教學(xué)程序的設(shè)計

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)

　　因為是借班上課，第一次見學(xué)生我先話家常地讓學(xué)生猜“老師喜歡什么樣的學(xué)生”，從而讓學(xué)生明白要敢問敢答，不怕問錯答錯，消除學(xué)生的顧忌和緊張的心理，接近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氣氛。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問：同學(xué)們知道人類的老師是誰？（自然界中的種種生物）那么，文中說到哪些生物是人類的老師呢？指名個別學(xué)生回答，老師板書。

　　（三）抓住重點，精讀體會

　　課文第三、四、五自然段是文章的主要部分，教學(xué)時，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解體會。

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段

　　我指名學(xué)生朗讀第三自然段，然后說說你讀懂了什么。學(xué)生談體會后我小結(jié)：人類從鳥兒身上發(fā)明了飛機，30年以后，飛機經(jīng)常因機翼劇烈抖動而造成機毀人亡的慘禍，人類又從蜻蜓那里找到了防止這類事故發(fā)生的方法，造出了具有優(yōu)良性能的新式飛機。

　　2、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　教學(xué)這兩個自然段，我讓學(xué)生自由讀，然后交流各自的讀書收獲。閱讀時可貴的一點是有疑問，因此，我讓學(xué)生把自己有疑問的地方提出來，師生共同解決。

　　3、游戲激趣

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進一步理解雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)，我設(shè)計了一下小小的游戲：

　�。ㄕ故旧u蛋）同學(xué)們，看，這是什么？老師想請個同學(xué)上來握住這個生雞蛋，（師示范）使勁地捏，看誰能捏碎它�。o法捏碎）

　　薄薄的雞蛋殼為什么捏不碎呢？原來雞蛋能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼（拱形）各個部分。因此，我們無法捏碎生雞蛋。

　　4、多媒體展示 “薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物的圖片，讓學(xué)生體會科學(xué)家以生物為“老師”，為科技進步作出的重要貢獻，激發(fā)學(xué)生探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

　　5、學(xué)習(xí)第六自然段。

　�。ㄋ模┝私馕恼碌慕Y(jié)構(gòu)

　　為了了解文章首尾呼應(yīng)這一特點，我讓學(xué)生齊讀第一、二自然段和最后一段，然后說說讀后的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)什么是首尾呼應(yīng)。

　　五、說板書設(shè)計

　　好的板書重在突出重點難點，理清文章條理和高度概括文章內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容，重難點及學(xué)生的知識特點，我將這一課板書設(shè)計如下：

　　魚類潛水艇

　　鳥類飛機

　　自然界的蜻蜓新式飛機

　　種種生物鯨輪船人類的老師

　　雞蛋建筑物

　　袋鼠越野汽車

　　貝殼堅固坦克

說課稿篇9

　　一、設(shè)計理念

　　本節(jié)課主要設(shè)計理念是要創(chuàng)設(shè)出生動，有趣的課堂氛圍，營造出有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的環(huán)境，在教學(xué)目標、重點、難點的認定上，打破平鋪直敘的認定方法，將它們穿插到教學(xué)過程中，隱含在語言講授里，逐步隨堂完成，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗中積極參與，主動探索，不但獲得知識和技能，同時在創(chuàng)新意識，實踐能力和心理健康方面都能得到相應(yīng)的發(fā)展．

　　二、教學(xué)分析

　　管家通常摜的是別人家務(wù)的管理人或監(jiān)督人，而課目中所提到的＂小管家＂卻是用來儲蓄的存錢罐．本課用紙材料制作規(guī)則的幾何立體形，以立體模型為基本形，在此基礎(chǔ)上進行想像設(shè)計，添加制作成造型各異的存錢罐

　　通過存錢罐的制作，讓學(xué)生在觀察分析中，認識不同立體形的名稱，了解一同立體形的特征，進一步掌握有關(guān)立體空間方面的知識．同時參透思想品德教育，使學(xué)生明白積少成多的道理，讓零花錢＂涓涓細流匯成河＂．

　　除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以利用其他廢棄材料的外形特征制作存錢罐．這樣做不僅給學(xué)生提供了不同的制作形式，開拓了學(xué)生視野．

　　三、學(xué)情分析

　　對于五年級學(xué)生來說，存錢罐已是他們十分熟悉的一件飾品，選擇他們生活中最熟悉的東西，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的最好的方法，在欣賞過程中，學(xué)生充分的抓住了存錢罐材質(zhì)、外形等多方面的條件，因為學(xué)生的層次有所不同，所以我們利用小組合作的方式進行創(chuàng)作，這樣學(xué)生在自己設(shè)計的過程中，不僅考慮到個人的想法，同時也增強了學(xué)生集體活動的意識．充分利用生活中的廢棄材料去設(shè)計，去構(gòu)思，自己動手設(shè)計一款存錢罐．

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　五、教學(xué)目標

　　根據(jù)新課標對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的＂既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度與價值觀，并主張合作與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合＂等方面的要求，制定教學(xué)目標如下：

　　1.學(xué)會識別和繪制立體幾何形的平面圖，并進行立體造型存錢罐的制作

　　2.使學(xué)生初步感知平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系．體會立體圖形的特征，提高空間想像的能力

　　3.讓孩子從小樹立正確的理財觀念．培養(yǎng)學(xué)生儲蓄、合理用錢、計劃用錢的良好習(xí)慣．繼承和發(fā)揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德．

　　六、重點難點

　　教學(xué)源于實踐、又服務(wù)于實踐，因此根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備量確定重、難點

　　重點：認識和繪制立體幾何形的平面圖

　　難點：正確的理財觀念

　　七、教學(xué)準備：

　　多媒件課件、幾何平面圖形、礦泉水瓶、彩紙、剪刀、雙面膠、彩帶等等

　　八、教學(xué)流程

　　一) 欣賞體會

　　導(dǎo)入是整節(jié)課的開端，恰當?shù)膶?dǎo)入直接影響整節(jié)課的教學(xué)效果，為此我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幫助有困難的人解決難題，從而引起新課既培養(yǎng)了學(xué)生們友愛互助的健康情感，又點燃了他們急切的求知欲望．

　　觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐

　　請學(xué)生選擇一個自己最喜歡的＂小管家＂，說說為什么喜歡它

　　二) 引導(dǎo)探索，嘗試發(fā)現(xiàn)

　　新知識的傳授是一節(jié)課的主體，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，首先引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考，經(jīng)過師生之間的問與答，學(xué)生很自然的把直觀的圖形上升到理性的認識中，提高了學(xué)生形象思維的能力．

　　1. 每組分發(fā)一個不同立體造型的自制存錢罐，共同去觀察研究：

　　2. 這個存錢罐主要由什么立體幾何形組成？試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形？

　　3. 展開的各個面必須是連在一起的一個平面圖形

　　4. 組織學(xué)生小組合作，試畫立體幾何形的平面圖．

　　5. 說一說這些不同的平面圖形，可以組成什么樣的立體幾何圖形．

　　6. 你認為可以利用這些幾何圖形制作什么樣式的存錢罐．

　　三 ) 制作練習(xí) 轉(zhuǎn)化提高

　　制作練習(xí)是檢驗知識的有效途徑，是發(fā)揮學(xué)生才華、培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，所以要把課堂的大部分時間留給學(xué)生練習(xí)．

　　1. 制作立體幾何形

　　2. 根據(jù)自己做的立體形展開想象，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的存錢罐

　　3. 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

　　4. 除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用空紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐

　　5. 小組合作完成一個裝飾性強，樣式獨特的存錢罐

　　七 ) 展評互贈擴展延伸

　　通過自評，互評的方法提高學(xué)生語言表達能力和分析觀察能力，讓他們互相借鑒，取長補短，并用＂節(jié)省一角錢＂存錢活動．很自然的將本課拓展延伸出去了．

說課稿篇10

　　各位評委：下午好！

　　理論方面：

　　平時，在教學(xué)中我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握、知識的應(yīng)用，更關(guān)注學(xué)生健康的信息素養(yǎng)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。讓學(xué)生明白信息技術(shù)不僅僅是泡泡堂、QQ游戲等等娛樂，它更多的是為我們學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)。

　　所以，在課堂教學(xué)中，我努力實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀多維目標的整合。

　　陶行知先生也說過：“知識有真有偽，思想與行動相結(jié)合而產(chǎn)生的知識是真知識，真知識的根是安在經(jīng)驗里的，從經(jīng)驗里發(fā)芽抽條開花結(jié)果的是真知灼見。”這節(jié)課就是基于這些理念設(shè)計的。

　　一．教材分析：

　　《名片DI》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)教材(四年級上)第8課，本課從小學(xué)生的年齡特點出發(fā)，采用任務(wù)驅(qū)動的模式，深入淺出地安排了“名片的設(shè)計”進行Wrd綜合使用、利用電子郵件進行信息交流；本課和第5課“我的E-ail”、第6課“郵件傳祝�！�、第7課“分享成功”、第9課“小小通訊錄”組合成一個“ Web郵箱的申請、使用 ”的任務(wù)活動。本課的主要任務(wù)是：

　　1、利用Wrd設(shè)計自己的名片

　　2、通過電子郵件交換名片

　　二．學(xué)生情況分析：（文化知識結(jié)構(gòu)）

　　四年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了協(xié)作．自學(xué)能力。所以本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法，實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)．提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。

　　三．教學(xué)目標的確立：

　　信息技術(shù)教材的最大特點是：本課采用以信息為主線．任務(wù)為核心的模式；引入研究性學(xué)習(xí)方法，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究性精神；課程整合思想。根據(jù)教材特點及學(xué)生心理．智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

　�。保R目標：鞏固附件的發(fā)送。

　�。玻� 能力目標：提高學(xué)生整體設(shè)計能力。

　�。常� 發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)．自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　４．情感目標：養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責(zé)任意識。

　　四．教學(xué)重難點的確立：

　　1、根據(jù)制作大小選擇紙張大小。

　　2、根據(jù)內(nèi)容進行合適的頁邊距設(shè)置。

　　五．教學(xué)方法的確立：

　　本節(jié)課采用“任務(wù)驅(qū)動――Webquest――協(xié)作學(xué)習(xí)――效果評價――歸納總結(jié)”的五步教學(xué)模式。在整個的教學(xué)過程中，我只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者．促進者；我力求通過引導(dǎo)．啟發(fā)，使學(xué)生通過小組協(xié)作，開展：思考討論――探索質(zhì)疑――自主創(chuàng)造的活動。

　　六．教學(xué)課時安排 1課時

　　七．課前準備：

　　學(xué)生準備：1、收集有特色的名片一張；2、直尺一把

　　教師準備：1、收集有特色的名片若干；2、學(xué)件一個（用于學(xué)生操作時的參考）

　　八．教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計：

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特征，為了突破教學(xué)重難點，我確定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1．激趣導(dǎo)入，通過創(chuàng)設(shè)（打開教師教學(xué)郵箱，收到一封事先發(fā)到這個郵箱附有名片的郵件的）情景，復(fù)習(xí)用附件的方式來傳送電子郵件的方法。通過打開附件中的名片，引出課題，激發(fā)學(xué)生說一說：今天我想學(xué)習(xí)什么？我還想學(xué)習(xí)什么？使問題于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需。

　�。玻畬W(xué)習(xí)新知：通過學(xué)生的說的問題，收集歸類要學(xué)習(xí)的任務(wù)

　　任務(wù)一：名片可以用什么軟件來設(shè)計？（向?qū)W生灌輸問題解決的方法不是唯一的，可以有多種方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

　　任務(wù)二：怎樣用Wrd設(shè)計名片？（這是本課的重點，陶行知先生也說過：“知識有真有偽，思想與行動相結(jié)合而產(chǎn)生的知識是真知識，真知識的根是安在經(jīng)驗里的，從經(jīng)驗里發(fā)芽抽條開花結(jié)果的是真知灼見�！睂W(xué)生通過對收集的名片與自己在紙上設(shè)計名片的經(jīng)驗，討論得出：1、名片大小的設(shè)置；2、信息的篩選；3、設(shè)定邊距；4、美化名片。等小任務(wù)。然后自主學(xué)習(xí)、探索解決問題，教師巡視輔導(dǎo)，提供學(xué)件。）

　　任務(wù)三：怎樣讓大家享成果？通過分享成果的方式，鞏固郵件附件的發(fā)送。

　�。常髌吩u價

　　通過小組交流評選推薦出小組的代表作，教師利用大屏幕進行展示這些同學(xué)的典型作品，讓該學(xué)生說說自己的創(chuàng)作意圖，然后通過學(xué)生互相評價，鼓勵學(xué)生制作出更完美的作品。

　　４．小結(jié)

　　最后，通過小結(jié)，使學(xué)生明白了：通過對名片的DI，學(xué)習(xí)了Wrd的綜合使用，從而主動地進行知識的意義建構(gòu)。

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