音樂說課稿

時間：2021-04-29 09:03:54 說課稿我要投稿

【精品】音樂說課稿匯編8篇

　　作為一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的音樂說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精品】音樂說課稿匯編8篇

音樂說課稿篇1

　　活動目標：

　　1、通過創(chuàng)編這一集體舞，培養(yǎng)與提高幼兒的創(chuàng)造性及與同伴合作的能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過隊形的穿、繞及舞蹈動作來表現(xiàn)花籃的手工編織過程。

　　3、進一步培養(yǎng)幼兒對舞蹈活動的興趣，增強幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動準備

　　1、《編花藍》及入場的樂曲磁帶、錄音機

　　2、五顏六色的絹花一束

　　3、每人一個利用方便面碗等各種廢舊材料做成的花藍編織的半成品

　　4、模具（演示隊形）

　　活動過程

　�。ㄒ唬� 開始部分

　　1、韻律活動《郊游》入場

　　2、發(fā)聲練習(xí)《歡樂頌》練習(xí)跳音與連音

　　第一遍用“啦”和“嗚”來唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞

　　3、復(fù)習(xí)歌曲《夏天》

　�。ǘ� 基本部分

　　1、夏天給我們帶來了什么禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個花藍把它裝起來吧”引起幼兒編花藍的愿望。

　　2、播放《編花藍》的歌曲，幼兒手工操作－編織各種廢舊材料制作的花藍，感受編織的方法。

　　3、請幼兒自由結(jié)伴，用自己的身體編織一個大花藍（分組進行）

　　4、創(chuàng)編舞蹈《編花藍》

　�。�1）出示玩具花藍，請幼兒觀察“支架”與“枝條”部分，啟發(fā)幼兒在創(chuàng)編時將人數(shù)分為兩部分，一部分做支架，一部分人做枝條，注意支架是固定的，應(yīng)該站成什么隊形，可以用哪些動作來表現(xiàn)？枝條很長，怎樣做可以表現(xiàn)枝條在支架間來回穿動？

　�。�2）將幼兒分為三組，鼓勵他們共同商量，分配角色，創(chuàng)編動作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統(tǒng)一放音樂，三組一起來一次。

　　（3）請出其中的一組來將自己的創(chuàng)編成果進行展示

　　音樂結(jié)束時，教師啟發(fā)枝條和枝架應(yīng)互相纏繞在一起，擺出最后的造型。

　�。�4）創(chuàng)編豐富支架的動作：

　　a、放音樂、鼓勵幼兒自由編、跳。

　　b、請一些孩子在集體面前進行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可學(xué)習(xí)借鑒他們的動作）

　　c、男女互換，女孩子做“枝條”教師啟發(fā)“枝條在來回穿動時，除了用小碎步表現(xiàn)以外，還可以用什么舞步來表現(xiàn)？”鼓勵女孩子換一種舞步。

　　活動結(jié)束

　�。�1）節(jié)奏兒歌《我真的很不錯》

　　（2） “我們一起到更遠的地方去玩一玩吧”－隨《效游》的音樂出活動室。

音樂說課稿篇2

　　一、說教材

　　《音樂之都維也納》是一篇散文，課文的語言簡潔、優(yōu)美，對維也納的介紹層次清晰、明快，學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣，提高學(xué)生的審美意識。

　　教學(xué)目標：

　　1、自學(xué)課文對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達，在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)總起分述的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍。

　　教學(xué)重點和難點：

　　1、通過運用質(zhì)疑課題、閱讀全文解決問題的方法理解維也納之所以被稱為音樂之都的原因。

　　2、感受音樂之都維也納的音樂氛圍。

　　二、說教法：

　　1、因為老師和學(xué)生誰都沒有去過維也納，所以也沒有對這個城市的直觀印象，教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用圖片等直觀形象的展示，以及音樂的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時，老師讓學(xué)生看圖片，欣賞維也納的風(fēng)光，知道它是個怎樣的地方。為了說明音樂在當(dāng)?shù)氐钠占�，我在教學(xué)過程中出示了貝多芬廣場、海頓街……等圖片，使學(xué)生有一個直觀的印象，效果不錯。這樣創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相近的情境，為個性化的朗讀作保障。

　　2、從閱讀中學(xué)習(xí)作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開對文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會內(nèi)化為自己的知識積累。在教學(xué)中注重學(xué)生內(nèi)心的情感，感受體驗作品的語言魅力。這就必須讓學(xué)生自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。課文舉了“國家歌劇院”來說明歌劇院、音樂廳的星羅棋布，極富典型性。建筑物的描寫方法十分有序�！皣腋鑴≡骸卑从赏饧皟�(nèi)的順序描寫，這對學(xué)生把握狀建筑之物的作文來說，有著指導(dǎo)意義。我在上課文中的四個方面時，不平均用力，有側(cè)重點，主要抓住第三、四方面來講，讓學(xué)生感受作者的寫作方法。本單元都是游記類文章，在課上進行了寫作能力的滲透后，也習(xí)得了一些寫游記的方法。

　　3、強調(diào)個性化朗讀

　　在學(xué)習(xí)過程中，每個同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，從不同的角度、不同的背景對語言形成獨特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中，我也力求鼓勵學(xué)生在各自感悟語言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達自己的內(nèi)心情感，從而達到個性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟，能夠自己解決問題。像《音樂之都維也納》這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語言，我在教學(xué)中要營造良好的氛圍，在師生對話、互動過程中，使學(xué)生感受所蘊涵的精神元素。在教學(xué)中最好的表現(xiàn)形式，就是朗讀。我在課中要加強朗讀訓(xùn)練，抓住關(guān)鍵的語言因素，激發(fā)學(xué)生的情感，注重感悟體驗。如，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”、“許多”、“就連……也……”來體會維也納這座城市到處都是音樂。

　　三、說學(xué)法：

　　提出問題---文中找答----交流答案-----解決問題-----感情朗讀—學(xué)習(xí)方法----融會貫通。

　　1、在導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生朗讀第一節(jié)，并用自己的話說說維也納是個怎樣的城市，然后把優(yōu)美的景色通過自己的朗讀表達出來。接著讓學(xué)生自由朗讀全文，說一說文章從哪幾個方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標，讓學(xué)生對全文的內(nèi)容有一個總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個方面進行教學(xué)。接著對這四個方面進行提問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

　　2、解決問題，學(xué)習(xí)2——6小節(jié)，說維也納是世界音樂之都的原因是？

　　從全文通讀，圍繞一個中心“維也納是音樂之都”，作者從她的地理位置寫起。接著，文章就從維也納特有的人文景觀，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習(xí)慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂之都”的原因。從段落細讀，讓學(xué)生自己說出原因�！熬S也納是歐洲古典音樂的搖籃”這一小節(jié)，列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人，他們代表著世界古典音樂史的最高峰，他們在維也納生活、譜曲、演奏，使得古典音樂這種音樂形式在他們手中日漸成長起來，成熟起來，而維也納也當(dāng)仁不讓地成為了古典音樂的發(fā)源地�！熬S也納是一座用音樂裝飾起來的城市”這一小節(jié)，更可以讓人們對“音樂之都”留下深刻的印象�！斑@兒到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂裝飾著。

　　3．學(xué)生重點學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)，即維也納是世界音樂之都的第三、四個原因，在學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得游記類文章的寫作方法。

　　四、說板書設(shè)計

　　本課板書，我是這樣設(shè)計的：

　　板書：

　　19、音樂之都維也納總起

　　古典音樂的搖籃

　　音樂裝飾起來的城市

　　幾乎一天也離不開音樂分述

　　世界歌劇中心

　�。ǜ爬ā唧w）

音樂說課稿篇3

　　一、說大綱

　　根據(jù)《大綱》要求，欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)中一個重要組成部分。通過欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛，并擴大音樂視野，提高欣賞音樂的能力。

　　二、說教材

　　1、教材分析：本課是第初一下冊第四課的《內(nèi)蒙草原》，本課將主要欣賞學(xué)習(xí)《草原上》和《賽馬》兩首民歌�！恫菰稀肥莾�(nèi)蒙古典型的民歌。

　　2、教學(xué)目標：

　　1）了解內(nèi)蒙古民歌的特點與風(fēng)土人情的關(guān)系。

　　2）能分辨出民族民歌的風(fēng)格。

　　3）培養(yǎng)增進學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂的情感。

　　3、教學(xué)重點、難點：

　　能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨不同民族的民歌。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂，從而來分辨不同民族的民歌特點。通過直觀圖象來了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情。

　　四、說教法

　　由于少數(shù)民族的民歌分布廣泛，知識面涉及較廣，歌曲的風(fēng)格各不相同。為了能幫助學(xué)生了解民歌特點的形式與所居住的地域和生活習(xí)慣，使他們更好地掌握民歌的風(fēng)格。我采用了以下的教學(xué)方法。

　　1、視覺圖象法：少數(shù)民族的風(fēng)土人情對我們漢族的孩子來說不那么了解。為了使他們更直接地了解到內(nèi)蒙古族人們的生活習(xí)慣，我運用電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化。

　　2、對比欣賞法：在了解兩個民族的風(fēng)土人情時，我運用畫面表格形式將民族的人物作對比，將歌曲特點作對比，從而使學(xué)生更清楚的了解民族風(fēng)土人情、歌曲特點。

　　在教學(xué)中我還運用了創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、感性到理性、音樂律動等方法。音樂家修海林認為“音樂審美必須要求體驗到音樂的意境”，在這一課，我充分運用了多媒體教學(xué)手段，盡量讓學(xué)生體驗到音樂的意境，從屏幕上看到內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情關(guān)系，聽到民歌不同的風(fēng)格特點。

　　五、說教學(xué)程序

　　本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點，在教學(xué)過程中，我將采用目標教學(xué)模式進行。

　　1、前提測評

　　這環(huán)節(jié)中我運用創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法。

　　1）首先了解學(xué)生對我國56個民族，知道多少？有沒有誰到過其中一民族旅游？

　　2）然后我將會運用多媒體向?qū)W生展示課本中一些民族的風(fēng)情，從而把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。

　　2、認定目標

　　我將口述3個目標（略）

　　3、導(dǎo)學(xué)達標

　　在這一環(huán)節(jié)中，我用感性的到理性的教學(xué)法。

　　1）采用聽－－想－－觀看－－動的程序，首先讓他們聽《草原上》和《賽馬》聽歌曲的旋律片段，分辨風(fēng)格相不相同？屬哪個民族？想不想了解這兩個民族的風(fēng)土人情？

　　2）然后我將運用視覺圖象的教學(xué)法，把學(xué)生“帶入”蒙古。（師一邊介紹一邊出示圖片）出示中國版圖知道位置，了解內(nèi)蒙古人們的吃、穿、住、生活風(fēng)俗習(xí)慣，這樣能給學(xué)生一種身臨其境感覺，使抽象的東西變得形象具體化。接著讓他們欣賞一首具有典型蒙古風(fēng)格特點的歌曲《草原上》，《賽馬》。（帶著問題去聽）

　　3）在一段長時間內(nèi)的視覺圖象后，為了讓學(xué)生能松馳下，我將運用音樂律動法，感受蒙古風(fēng)格的舞蹈。做簡單的（壓手腕、騎馬、跺肩）動作，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，之后讓學(xué)生給歌曲小結(jié)。

　　4）接著欣賞一段舞蹈，欣賞后讓他們分組討論。（它在中國版圖的位置？對他們民族你了解有多少等等。）之后我用同樣的方法進行簡單的介紹風(fēng)土人情。

　　6）最后運用表格形式對這兩首樂曲的旋律、節(jié)奏等內(nèi)容作對比。

　　4、達標測評

　　這環(huán)節(jié)我將緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了三條練習(xí)，為檢測學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容是否掌握達標。

　　1）聽辨兩首歌曲各屬哪一民族？

　　2）分辨兩個人物各屬哪一民族？

　　3）找出兩首民歌在中國版圖上的位置。

音樂說課稿篇4

　　1.說音樂

　�。�1）課題分析

　　音樂家故事《小毛頭與賣報歌》以學(xué)生喜愛的連環(huán)畫形式呈現(xiàn)于教材之中，這個故事拉近了聶耳與孩子們之間的距離，感受到可敬可親的音樂家就生活在他們中間。編者將這個故事巧妙地安排在《賣報歌》的前面，讓學(xué)生先通過故事了解聶耳的生平和《賣報歌》產(chǎn)生的時代背景，為學(xué)生理解《賣報歌》的歌詞和表演歌曲做好了鋪墊。

　　《賣報歌》曲調(diào)簡單，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律流暢，通過生動形象的歌詞將一個賣報童的悲慘生活展現(xiàn)在我們面前。學(xué)習(xí)本首歌曲，讓學(xué)生在體驗報童生活的同時學(xué)會熱愛生活。

　�。�2）教學(xué)目標

　　根據(jù)新課標精神，我們不僅要重視學(xué)生知識與技能的掌握，還要注意教學(xué)過程中方法的選擇及學(xué)生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。因此，我將本課的三維目標整合如下：

　　a.了解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。

　　b.體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。并能積極參與《賣報歌》的情境表演活動。

　�。�3）教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生體會演唱者的心情，唱好《賣報歌》。

　�。�4）教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣報的情景。用歌聲與形體動作體會她當(dāng)時的心情。

　�。�5）教學(xué)理念：本課在教材的呈現(xiàn)上注重了情境性、趣味性和活動性。它以情境教學(xué)活動為手段，引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與和探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本的現(xiàn)代教學(xué)理念。

　　2.說教法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我緊緊圍繞教學(xué)目標，制作了課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂學(xué)習(xí)中。

　　為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，我采用了視覺圖象、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入、音樂律動等方法進行教學(xué)。

　　3.說學(xué)法

　　從本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際，確定如下學(xué)法：自主探究法、實踐法、群體合作法。

　　4.教學(xué)過程

　　（1）組織教學(xué)。

　�。�2）重溫升國旗儀式（多媒體課件進行情境教學(xué)），介紹作曲家聶耳。

　　設(shè)計意圖：通過直觀圖象，對學(xué)生進行愛國主義教育，引入本課——音樂家聶耳。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力。

　�。�3）講述音樂故事《小毛頭與賣報歌》。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解《賣報歌》創(chuàng)作的時代背景，為學(xué)生理解歌詞和表演歌曲作好鋪墊。

　�。�4）講述聶耳耳朵的故事、幫助學(xué)生練習(xí)耳朵，板書節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生聽拍讀、視拍讀。

　　設(shè)計意圖：為歌曲的節(jié)奏練習(xí)作好鋪墊，解決歌曲中的重、難點節(jié)奏。

　�。�5）學(xué)唱《賣報歌》

　　a.學(xué)習(xí)旋律。老師分句出示、彈奏旋律，學(xué)生隨樂用“l(fā)u”哼唱。

　　b.分組接龍，熟悉旋律。

　　c. 填詞演唱。

　　d. 聽錄音范唱，整體感知歌曲。

　　e. 歌曲處理。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解詞曲作者，完整演唱歌曲，并采用多種形式進行演唱，通過歌詞分析，感受歌曲的情緒，體會演唱者的心情，

　　這樣才會把歌曲唱得更有感情。

　　(6)情境表演。（全班分三組，每組推選兩名學(xué)生，一名扮演小毛頭，另一名扮演聶耳，其余學(xué)生扮演街上的行人，看哪一組演的最好，

　　并對其作出簡單評價。）

　　設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境即表演，使學(xué)生的動作表現(xiàn)與歌曲的情感相結(jié)合，加深學(xué)生對小毛頭悲慘生活的體驗。

　　(7)師生評價。

　　設(shè)計意圖：通過評價，使學(xué)生相互幫助、取長補短、相互促進、共同進步。通過師生共同參與，相互激勵，體現(xiàn)教學(xué)相長，共同完成教學(xué)任務(wù)。

　　(8)感恩新中國。（在雄壯的國歌聲中為我們偉大的祖國加油、喝彩�。�

　　設(shè)計意圖：首尾呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的真摯情感，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機會。

　　在本課的教學(xué)過程中，我注意師生的教育與互動，積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，主動表達自己的見解。它能使學(xué)生張揚個性，主體突現(xiàn)，思想解放。而教師與學(xué)生一起互動，真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點撥者、引導(dǎo)者。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生有目的地去聽、去想、去做，成為一個會聽、會想、會說、會做，創(chuàng)新意識強的學(xué)生。

音樂說課稿篇5

　　一、說教材：《綱要》指出幼兒園音樂教育重視幼兒音樂能力及幼兒對音樂的興趣和愛好的培養(yǎng)，而音樂游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子們都很喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》。我就結(jié)合兩段截然不同的音樂改編成了一個適合大班幼兒年齡特點的音樂游戲。音樂游戲《喜羊羊與灰太狼》是一首旋律生動、有趣的.幼兒喜聞樂見的動感教材，羊羊們的音樂活潑好動，灰太狼的音樂低沉兇惡。小羊們在森林里玩的情境激發(fā)了幼兒對音樂的感受和表演的欲望，灰太狼的出現(xiàn)增加了幼兒在游戲中的刺激性，增添了游戲的情趣。幼兒在玩游戲的過程中，添加音樂進去，培養(yǎng)幼兒在音樂當(dāng)中的創(chuàng)編能力，增強幼兒對音樂的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒認真傾聽音樂的好習(xí)慣。

　　二、說目標

　　《綱要》中明確指出教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，目標應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，發(fā)展情況、經(jīng)驗需要為依據(jù)。我為本次活動制定了以下幾個目標：

　　1、讓幼兒感受音樂韻律的詼諧和有趣，在音樂當(dāng)中找到快樂。

　　2、培養(yǎng)幼兒仔細傾聽音樂的習(xí)慣，讓幼兒感受音樂，表現(xiàn)音樂。

　　3、在游戲中讓幼兒創(chuàng)編動作，體驗音樂游戲的樂趣。

　　根據(jù)目標我把活動的重點放在了培養(yǎng)幼兒仔細傾聽音樂的習(xí)慣，讓幼兒感受音樂，表現(xiàn)音樂。難點是在游戲中讓幼兒創(chuàng)編動作，體驗音樂游戲的樂趣。

　　三、說準備

　　為了引起幼兒的興趣，調(diào)動幼兒對活動的積極性，以及幫助幼兒理解游戲的情景，我準備了以下材料

　　1、投影儀；背景圖，小羊和灰太狼的小圖片。

　　2、場景布置：草叢

　　3、游戲時需要的頭飾。

　　4、錄音機；錄有活潑好動和低沉兇惡兩段音樂的磁帶

　　四、說活動過程

　�。ㄒ唬┮魳仿蓜樱勗捇顒訉�(dǎo)入新課

　　1、聽音樂模仿小動物的動作進活動室入坐，為談話做好鋪墊。

　　2、通過談話引出活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒對活動的興趣。

　�。ǘ┯變郝牴适�，了解游戲的情節(jié)

　　1、教師在投影儀上邊操作邊講故事，很好地吸引了幼兒的注意力。

　　2、故事的講述讓幼兒預(yù)先了解了游戲的情景。

　�。ㄈ┙逃變河螒�，感知游戲的樂趣

　　1、幼兒仔細傾聽樂曲，感受小羊的音樂的活潑好動，狼的音樂低沉兇惡。

　　2、聽活潑好動的音樂，幼兒創(chuàng)編小羊自由玩耍的動作。

　�。ㄋ模┯螒颉堆蜓蚺c灰太狼》

　　幼兒扮演小羊和灰太狼聽著音樂進行游戲，感受游戲帶來的樂趣。

　　最后在喜羊羊與灰太狼的主題曲中結(jié)束了本次活動。

音樂說課稿篇6

　　一、教材分析

　　本課是義務(wù)教育人民音樂出版社小學(xué)音樂課本第六冊第四單元第1課。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱句開始，四度跳進旋律上行，進而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡愉，即刻點名了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“xx xxx”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向^高朝。最后再現(xiàn)第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。

　　二、學(xué)生分析

　　本課面對小學(xué)三年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生好奇、好玩，注意力集中時間相對較短，所以讓學(xué)生盡快學(xué)會歌曲，讓他們主動參與，學(xué)會表演歌曲更重要。

　　三、教學(xué)目標

　　知識與技能：1、掌握歌曲弱起小節(jié)的唱法。2、學(xué)生能用活潑歡快的聲音演唱歌曲。過程與方法：1、激發(fā)學(xué)生帶上愉快的心情，有感情的完整演唱歌曲。2、大膽進行各種樂器的模擬演奏，鍛煉學(xué)生的表演能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：1、通過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒。2、從中體會小音樂家的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大理想。

　　四、教學(xué)重難點

　　重點：1、學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲2、歌詞的創(chuàng)編

　　難點：掌握弱起小節(jié)以及八分休止符的演唱方法。

　　五、教學(xué)方法

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的�！K霍姆林斯基”教學(xué)中通過各種樂器的演奏創(chuàng)設(shè)樂器音樂會的情境，利用音樂渲染情境，借助多媒體課件再現(xiàn)情境，給學(xué)生創(chuàng)造豐富而愉悅的學(xué)習(xí)空間。

　　2、引導(dǎo)交流，激活體驗

　　學(xué)生是有個性、有靈性、有創(chuàng)造性的個體。《音樂課程標準》指出：“要促進學(xué)生個性形成和全面發(fā)展�！背浞肿鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特體驗，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、欣賞。通過設(shè)置問題情境引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達。

　　3、游戲活動，激勵創(chuàng)造

　　活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂活動的樂趣，產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的持久興趣。

　　六、學(xué)習(xí)方法

　　模仿體驗、合作探究、創(chuàng)作鞏固等。

　　七、教學(xué)準備

　　課前準備好教學(xué)用具，多媒體、PPT、打擊樂器、口風(fēng)琴；讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)一下這首歌曲，并且用口風(fēng)琴吹吹看。

　　八、教學(xué)設(shè)計

　　1、模仿導(dǎo)入

　　首先讓學(xué)生聽三種樂器的聲音，然后出示圖片，讓學(xué)生模仿樂器的演奏，引導(dǎo)對這幾種樂器的初步認識

　　2、聆聽歌曲

　　讓學(xué)生聽兩遍歌曲，第一遍聽樂曲的情緒，國家、地區(qū)與樂器名稱，然后做黑板上的連線題；第二遍聽聽樂器發(fā)出來的聲音

　　3、學(xué)唱歌曲

　　首先讓學(xué)生主動參與進來，會唱樂譜的同學(xué)來教教其他的學(xué)生，當(dāng)當(dāng)小老師，出錯的地方由老師來糾正；然后把詞填進去學(xué)唱；完整演唱；最后加上開始學(xué)習(xí)的演奏動作進行表演唱。

　　4、拓展鞏固

　�。�1）、發(fā)揮想象為歌曲創(chuàng)編歌詞及動作

　�。�2）、分口風(fēng)琴組、舞蹈組、打擊樂器組、演唱組進行表演

　　為歌曲創(chuàng)編歌詞，主要是補填地區(qū)、樂器，以及伴著演唱表演舞蹈動作；分組練習(xí)，首先是口風(fēng)琴組，吹奏歌曲的主旋律，舞蹈組表演演奏樂器的動作，打擊樂器組自選樂器運用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏編配，為歌曲加上伴奏，演唱組用正確的發(fā)聲和飽滿的情感去演唱歌曲。很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓課堂生動活潑，妙趣橫生。

　　結(jié)語

　　學(xué)生通過學(xué)唱《我是小音樂家》，讓學(xué)生認識了不同的樂器，感受到音樂歡快的情緒，并通過參與角色表演，讓學(xué)生親身體驗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，我希望孩子們都能成為小音樂家，能在音樂歌聲中健康快樂成長。

音樂說課稿篇7

　　一、說教材：

　　《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：巧巧手。《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。根據(jù)本教材的編寫意圖，我想在教學(xué)中一方面要體現(xiàn)"勞動最光榮"這一人文主題思想，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗外國民族音樂風(fēng)格，從而促進學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

　　根據(jù)新課標思想和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：

　　1、認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內(nèi)容，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。

　　2、能力目標：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、動手能力、創(chuàng)新能力。能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。

　　3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中體驗勞動的快樂，領(lǐng)悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。

　　二、說教學(xué)方法：

　　為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣；二是要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學(xué)中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學(xué)生的動手實踐，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)編，同時用活潑有趣的體態(tài)語言來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　三、說教學(xué)過程：

　　1、組織教學(xué)：學(xué)生律動《我有小手》。師生問好。

　　2、游戲?qū)�、師生律動�?/p>

　�。�1）猜謎語。我用"猜謎語"的形式導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：“兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！”是什么？

　�。�2）猜猜看。師把和勞動有關(guān)的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條學(xué)生的動作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中，讓學(xué)生們說說小手還會做什么？

　　（3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！

　　3、合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力。

　　這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設(shè)置問題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，師板書課題：今天學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學(xué)生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導(dǎo)入新課。

　�。�1）圖形譜

　　a、探討聲音

　　b、跟著老師的手勢做聲音節(jié)奏練習(xí)

　　c、跟著教師的畫筆做聲音節(jié)奏練習(xí)

　　d、學(xué)生再次根據(jù)節(jié)奏，用“刷”練習(xí)節(jié)奏。

　　e、師逐句帶讀歌詞。

　�。�2）師唱譜，生唱詞。

　�。�3）生獨立演唱

　�。�4）教師唱譜，生找歌曲組成音

　�。�5）生聽音唱譜

　�。�6）跟琴獨立演唱曲譜

　�。�7）學(xué)生跟伴奏獨立演唱（錄音）

　　本環(huán)節(jié)中，教師在學(xué)生讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習(xí)歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　4、活動"巧巧手折一折"。

　　5、歌曲的處理。

　　有感情的歌聲，永遠是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發(fā)學(xué)生們結(jié)合自己的感受思考：

　　a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？

　　b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對歌曲的創(chuàng)編，即在每個樂句的最后加入襯詞。

　　在這個過程中，學(xué)生進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作、創(chuàng)造意識。

　　6、拓展延伸，滲透情感教育。

　　通過談話，讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創(chuàng)造了生活"、"勞動最光榮"的道理。

音樂說課稿篇8

　　教材分析：

　　《每當(dāng)我走過老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。

　　教學(xué)目標：

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標：

　　1、能有感情地演唱歌曲，

　　2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。

　　教學(xué)重點難點：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

　　教具：多媒體，鋼琴，笛子。

　　說教法：

　　結(jié)合教師自己專業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學(xué)手法：

　　1. 故事引入法。 2、多媒體情景吸引法：

　　3 現(xiàn)場表演法。 4 層層設(shè)疑法。

　　5 聯(lián)想比喻法 6 活動法。

　　力求把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識。

　　說教學(xué)過程。

　　一、導(dǎo)入：

　　結(jié)合孩子好奇的心理特征，我運用故事導(dǎo)入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調(diào)皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當(dāng)小紅走過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來…..

　　利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開課本，學(xué)習(xí)這一首歌曲。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒的理解。

　　在學(xué)習(xí)歌曲之前：先出問題考考學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的?具體內(nèi)容是：(拿出笛子) 在老師現(xiàn)場的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。

　　三、歌曲教學(xué)：

　　在剛才學(xué)生對音樂情緒的理解基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學(xué)生認真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學(xué)生主動回答老師再作點評。)

　　讓學(xué)生先跟著自己打節(jié)拍，按照節(jié)拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍)

　　在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，播放音樂，學(xué)生打著節(jié)奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會跟著唱了，

　　為保護學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導(dǎo)學(xué)生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”)學(xué)生興趣極高。

　　這時，老師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。

　　四、學(xué)生互動：

　　在基本會唱的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。

　　五、情感交流。

　　讓學(xué)生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內(nèi)心會怎樣??

　　鼓勵同學(xué)們都用筆寫一句想對老師說的話。讓同學(xué)從內(nèi)心體會對老師的感情。

　　最后，讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。