【熱門】說課稿模板匯總7篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)�！痘�石吟》是一首科學(xué)詩。寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇的人類的偉大。教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，如魚類進(jìn)化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美�？茖W(xué)詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過程中要以此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)文學(xué)的熱情。

　　本節(jié)課我要完成如下幾個(gè)目標(biāo)：

　�。�1）教學(xué)生有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的思想感情。

　　（2）讓學(xué)生理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　在教學(xué)過程中要注意把握文章的教學(xué)重點(diǎn)，本文教學(xué)重點(diǎn)是：感受詩歌的思想感情，體會(huì)詩歌節(jié)奏之美；調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。

　　我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：共分了導(dǎo)入新課、整體感知、重點(diǎn)研討、質(zhì)疑釋疑、拓展延伸、小結(jié)、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語如下：大家聽說過“滄海桑田”這個(gè)詞嗎？這個(gè)詞什么意思呀？晉代葛洪《神仙傳王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田�！贝蠛Ｗ�?yōu)樯Ｌ�，桑田變�(yōu)榇蠛！Ｔ诘厍虻臍v史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來�？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌——《化石吟》。

　　2、整體感知。

　　在進(jìn)行整體感知的時(shí)候我先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（即教學(xué)目標(biāo)，投影顯示），然后范讀課文（或用錄音帶）。學(xué)生聽讀時(shí)要思考下列問題。（投影顯示）（1）概括詩歌的主要內(nèi)容。（2）詩歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情？（3）詩歌可以分為哪幾個(gè)層次？結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？

　　然后和學(xué)生一起討論課文內(nèi)容，特別講解詩歌的幾個(gè)層次，理清詩歌結(jié)構(gòu)。

　　因?yàn)檫@首詩歌比較長，學(xué)生在整體把握的時(shí)候，有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時(shí)候。要進(jìn)行分層。第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3——6節(jié)為第二層，具體抒寫暇思的內(nèi)容；第七節(jié)為第三層，回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾響應(yīng)。

　　最后讓學(xué)生自由、大聲的朗讀課文兩遍，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　《世界的海陸分布》是湘教版七年級上冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容，主要介紹世界的海洋與陸地的概況。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)地球》的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)世界海陸的分布和七大洲、四大洋分布。是前一節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸。同時(shí)也是以后世界地理等有關(guān)章節(jié)，解釋諸種地理現(xiàn)象分布的關(guān)鍵知識(shí)的準(zhǔn)備階段，是世界地理知識(shí)系統(tǒng)的重要板塊和初中地理的重點(diǎn)內(nèi)容。它既是學(xué)好世界地理的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)世界地理所必需具備的知識(shí)。學(xué)好本節(jié)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)七年級上冊其它章節(jié)和七年級下冊的世界分區(qū)地理。對本節(jié)內(nèi)容掌握程度、理解程度、應(yīng)用程度，將直接影響世界人口、氣候、國家等有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。所以這一節(jié)的內(nèi)容顯得十分重要。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

　　本節(jié)是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，首次接觸世界地理內(nèi)容，對一切新事物還很新鮮，學(xué)習(xí)積極性還很高，要注重學(xué)習(xí)方法的講解。主要是再讀圖、繪圖、地名記憶等方面加以引導(dǎo)，使學(xué)生對運(yùn)用地圖形成初步的認(rèn)識(shí)，可運(yùn)用多媒體課件、掛圖、板圖等形式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對地圖的感性認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)地理課的教學(xué)特色，在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生通過“看、畫、剪、拼”地圖，了解和熟悉大洲、大洋的相對位置和輪廓。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用海陸分布圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，描述世界的海陸分布特點(diǎn);通過讀圖掌握世界七大洲的名稱、分布及各州的分界線。

　　2.通過學(xué)習(xí)世界的海陸分布及七大洲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、動(dòng)手能力、填圖識(shí)圖的能力。

　　3.通過對地球表面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們生活的星球，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究精神。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　【過渡句】根據(jù)教材分析、學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)的確定，我把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　重點(diǎn)：世界上海陸分布情況;七大洲的名稱識(shí)記和相對位置的空間關(guān)系

　　難點(diǎn)：七大洲的分界線和學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)。

　　五、說教學(xué)方法

　　【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

　　地圖法、創(chuàng)設(shè)情景法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　視頻導(dǎo)入。播放紀(jì)錄片《從宇宙中看地球》，介紹蘇聯(lián)宇航員在宇宙中看到地球的全貌以后，曾感嘆說人類把地球的名字取錯(cuò)了，應(yīng)該叫“水球”，因?yàn)榈厍蛏洗蟛糠值貐^(qū)被廣闊的海洋所覆蓋。今天我們就來了解地球上海陸分布的實(shí)際情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過宇宙的視角，宏觀的觀察地球，讓學(xué)生們在腦海中有整體印象，通過視頻的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.海洋與陸地

　　首先，老師通過讓學(xué)生們觀察地球儀去解決以下幾個(gè)問題：

　　(1)世界上海洋和陸地那個(gè)面積更大?

　　(2)南、北半球相比那個(gè)半球陸地面積較大，陸地面積較大的半球海洋面積比陸地面積大還是小?

　　(3)東、西半球相比那個(gè)半球陸地面積較大，陸地面積較大的半球海洋面積比陸地面積大還是小?

　　(4)世界上海陸分布有什么特點(diǎn)。

　　學(xué)生通過觀察、思考得出答案：

　　(1)海洋面積大于陸地面積。

　　(2)北半球陸地面積較大但是仍沒有海洋面積大。

　　(3)東半球陸地面積較大同樣沒有海洋面積大。

　　(4)第一，海洋彼此連成一片，陸地被海洋分割成許多大大小小的陸地;第二，陸地北半球比南半球多，東半球比西半球多，海洋南半球比北半球多;西半球比東半球多;第三，無論怎樣劃分出的半球，都是海洋多于陸地。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答狀況，根據(jù)“海陸面積比較餅狀圖”進(jìn)一步做總結(jié)：人們常說“七分海洋，三分陸地”，在地球上海洋面積約占70.8%，陸地面積約占29.2%。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生先自己觀察，之后拋出問題。學(xué)生通過問題自我歸納總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)相對而言就比較容易。

　　2.七大洲

　　在這部分，我會(huì)通過三個(gè)小游戲來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解七大洲。整個(gè)環(huán)節(jié)借助世界七大洲分布圖以及地形圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　游戲環(huán)節(jié)一：“猜猜我是誰”。學(xué)生根據(jù)拿到手的紙片對照世界七大洲分布圖，填寫自己手中的大洲的名稱，并向其他同學(xué)介紹自己拿到的大洲名稱。之后教師隨機(jī)說出大洲名稱。拿到相應(yīng)大洲的同學(xué)起立說出我是什么洲。

　　游戲環(huán)節(jié)二：“看看誰最大”。學(xué)生通過裁剪，將自己手中的大洲輪廓細(xì)致的剪下來，然后通過比較看看哪個(gè)大洲最大，哪個(gè)大洲最小。老師叫出拿著不同大洲的七位學(xué)生，在講臺(tái)上以大洲面積從大到小的順利自由排列，讓其他同學(xué)對照自己手中的大洲輪廓圖看看排列是否正確。教師相應(yīng)總結(jié)，給出記憶口訣“亞非南北美，南極歐大洋”。

　　游戲環(huán)節(jié)三：“我旁邊有誰”學(xué)生根據(jù)手中拿到的大洲，對照世界七大洲分布圖看看自己臨近的大洲都有哪些?請?jiān)谕瑢W(xué)們中找出來。并說出自己臨近的大洲名稱同學(xué)名字。

　　與此同時(shí)借助“世界地形圖”，讓同學(xué)們在圖中找出自己所拿大洲和其他大洲的分界線，最后老師給出表格讓同學(xué)們進(jìn)行填寫，共同總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過三個(gè)游戲，創(chuàng)設(shè)請進(jìn)，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生用游戲?qū)W習(xí)知識(shí)，真正的體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主體，而且通過表格總結(jié)，對比學(xué)習(xí)加深記憶。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們?nèi)ネ瓿烧n后活動(dòng)題，通過活動(dòng)題進(jìn)一步鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，并從中得出新知，總結(jié)赤道橫穿哪幾個(gè)大洲的大陸。

　　【設(shè)計(jì)意圖】靈活運(yùn)用教材的課后活動(dòng)，既溫習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，又發(fā)散思維完成知識(shí)建構(gòu)。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

　　作業(yè)：繪制七大洲的輪廓圖，標(biāo)注分界線。查閱四大洋的相關(guān)信息為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生以回答問題的形式進(jìn)行總結(jié)課堂知識(shí)，不僅能夠?qū)τ诒竟?jié)課所學(xué)的零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，而且能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我也能夠把握自己的教學(xué)目標(biāo)完成情況，布置搜集資料的作業(yè)不僅能夠使學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識(shí)，而且能夠擴(kuò)大學(xué)生的眼界，增長見識(shí)。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。

說課稿 篇3

　　教材分析

　　《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”兩個(gè)字。學(xué)會(huì)豎彎鉤一種筆畫，認(rèn)識(shí)雨字頭、月字旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文（隨機(jī)選擇的兩個(gè)小節(jié)），并能有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文部分內(nèi)容，感受其美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情.

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”兩個(gè)字。學(xué)會(huì)豎彎鉤一種筆畫，認(rèn)識(shí)雨字頭、月字旁。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文部分內(nèi)容，感受其美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　三、教學(xué)理念

　　1、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，打破從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我愛讀。

　　2、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)朗讀的過程中認(rèn)識(shí)生字。

　　3、充分開展探究活動(dòng)，努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）開門見山，直接導(dǎo)入。

　　在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候，我以“樸實(shí)”為基本出發(fā)點(diǎn)，在提問學(xué)生一年有幾個(gè)季節(jié)的時(shí)候，直接進(jìn)入課題，簡潔、明了。

　　（二）初讀課文，自主選擇。

　　為了充分體現(xiàn)新課程自主、合作地學(xué)習(xí)方式，在初讀課文的時(shí)候就采用了自讀、同桌互讀的方式，并對每一次朗讀都提出了要求：初讀，把課文讀通，圈出生字；互讀，對課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知。同時(shí)，打破了一慣從頭到尾按順序、一成不變地教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，孩子很主動(dòng)、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀。

　　（三）品讀課文，讀中識(shí)字。

　　新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快地認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是我把生字的新授放在了品讀課文的過程中，在朗讀課文的過程中先對生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)生字，以利于更好地朗讀。在教授生字的時(shí)候，采用了學(xué)生自主識(shí)字的方法，讓他們自己想辦法來認(rèn)識(shí)這些生字，記住這些生字，更在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

　　（四）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義。

　　通過前面的自己練讀過程，學(xué)生對課文已經(jīng)比較熟悉了，但是怎樣引領(lǐng)孩子有感情地朗讀課文呢？這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀等方式來訓(xùn)練學(xué)生朗讀技巧。例如；在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，師問：小朋友們，你們知道“草芽”是怎么樣的？讓學(xué)生展開討論，交流自己的`看法，使他們體會(huì)到小草很青、很嫩的感覺，所以就知道讀起來聲音要輕一點(diǎn)。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做，怎么讀？讓學(xué)生自己做一做動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了。

　　（五）拓展想象，開闊思維。

　　在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編兒歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　（六）鞏固復(fù)習(xí)。

　　一堂語文課，應(yīng)該讓學(xué)生真正學(xué)到一點(diǎn)東西，復(fù)習(xí)是必不可少的，我首先把今天學(xué)得幾個(gè)生字復(fù)習(xí)了一遍。同時(shí)新課標(biāo)語文學(xué)習(xí)非常注重孩子詞語的積累，因此我還放了一個(gè)詞語積累的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中掌握詞語。

　　（七）指導(dǎo)書寫，學(xué)會(huì)觀察

　　一節(jié)課有讀的，有說的，有背的，那寫肯定也是少不了的。在指導(dǎo)書寫的時(shí)候，我希望孩子們自己能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)筆畫的位置，因?yàn)橹挥薪處焼渭冃缘闹v解每一個(gè)筆畫的位置，取得的效果是非常差的，只有讓學(xué)生自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)，那印象才會(huì)印在他們的腦海中。

　　（八）小結(jié)

　　如同揭題的簡潔，我的結(jié)尾依然精悍�！巴ㄟ^這一節(jié)的課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？”問題是那么的簡單，但卻是對學(xué)生最實(shí)惠的問題。

　　五、不足之處。

　　1、上課過程中還是比較緊張的，有時(shí)候動(dòng)作太過僵硬，說話也有點(diǎn)語無倫次。時(shí)間控制得不夠好，造成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)沒有時(shí)間上，后面書寫指導(dǎo)也比較倉促，學(xué)生寫字的時(shí)間太少了。

　　2、這節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，理解課文內(nèi)容，但是實(shí)際操作過程中，讓學(xué)生讀的太少了，而且讀得形式也比較單一，齊讀放得太多了，學(xué)生個(gè)別讀的機(jī)會(huì)太少，而且有感情地朗讀課文這個(gè)目標(biāo)也沒有很好地達(dá)到。

　　3、在學(xué)生看圖仿說的時(shí)候，這個(gè)難度放得有點(diǎn)大，我只出示了一個(gè)句式，———，他對———說：“我是冬天�！本妥寣W(xué)生來說，學(xué)生沒有完全理解，因此說的時(shí)候也沒有很好地按照我的要求，應(yīng)該在出示句式的時(shí)候，再出示一句例句，讓學(xué)生明白；哦！應(yīng)該是這樣說的。

　　4、整堂課還是不夠開放，教師扶得太牢，應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中理解、升華。

　　5、評價(jià)語言還不夠豐富。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用：

　　《世界因生命而精彩》是七年級上冊第二單元第三課《珍愛生命》中的第一框題。本框題的主要內(nèi)容為“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”和“生命需要相互關(guān)愛”兩部分。第一框題中，首先引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，主動(dòng)了解世界上的各種生命，從而感受到生命給世界帶來的生機(jī)與活力，初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感；在此基礎(chǔ)上來探討各種生命之間該如何相處，也就是本框第二目的內(nèi)容“生命需要相互關(guān)愛”。這些內(nèi)容既是本單元的邏輯起點(diǎn)，也是對學(xué)生進(jìn)行生命教育的起點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)真正領(lǐng)悟到生命的意義和價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感，同時(shí)也為下一框題的教學(xué)作了鋪墊，更為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。:

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�、� 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他生命，培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀。

　�、� 能力目標(biāo)：

　　1）掌握初步的比較、分析能力；

　　2）培養(yǎng)觀察力、想象力、發(fā)現(xiàn)力和分析解決問題的能力；

　�、� 知識(shí)目標(biāo)：

　　1）學(xué)生要了解生命的意義與價(jià)值；

　　2）懂得各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：①了解生命的意義與價(jià)值。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛生命的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛自然的意識(shí)，并付諸行動(dòng)。]

　　依據(jù)課標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀中“熱愛生命、親近自然、保護(hù)環(huán)境”及學(xué)生的實(shí)際情況確立。

　　二、說教法

　　捷克大教育家夸美紐斯說過：“正確的教學(xué)應(yīng)該是能夠激起學(xué)生的求學(xué)的欲望，對學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”。所以，我們必須要設(shè)計(jì)他們感興趣的，有針對性的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、探究的積極性，觸動(dòng)他們的心靈，從而達(dá)到知、情、義、行的統(tǒng)一。同時(shí)，考慮到七年級學(xué)生的感性思維能力較強(qiáng)，而理性抽象思維的能力相對較弱的特點(diǎn)，我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、合作探究的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己做主。自己展示、解說自己提前準(zhǔn)備的動(dòng)植物實(shí)體或圖片，一起商討解決身邊的環(huán)境問題，使學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。同時(shí)融入視頻、音樂等多種教學(xué)手段，使思想品德課構(gòu)建出一種理想的教學(xué)環(huán)境，情境氣氛調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，角色參與激發(fā)了學(xué)生的興趣，師生互動(dòng)使大家都得到了提高。

　　三、說學(xué)法

　　1、學(xué)情分析：

　　我現(xiàn)在所教的是七年級的學(xué)生，他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家里的“小公主”、“小皇帝”，這種優(yōu)越感使他們形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關(guān)愛，更不懂得珍惜其他各種各樣的生命，對破壞、踐踏生命的行為熟視無睹，對由此帶來的后果更是認(rèn)識(shí)不夠，通過合作和探究學(xué)習(xí)，使他們學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。

　　2、合作學(xué)習(xí):

　　在突破“懂得關(guān)愛生命的重要性”這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生自編自演小品、分工合作，使每個(gè)人都能最大限度的發(fā)揮自己的長處， “八仙過海，各顯其能”，通過這種學(xué)習(xí)方式，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力。

　　3、探究學(xué)習(xí)：

　　在突破“培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛自然的意識(shí)，并付諸行動(dòng)。”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，為激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我課前選擇學(xué)生自己搜索的關(guān)于環(huán)境問題的圖片，設(shè)置“小記者的報(bào)道”一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己探究，尋找對策，充分讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，同時(shí)也獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生相信，只要自己努力，就能用課本知識(shí)解決身邊的問題，從而達(dá)到甚至超越我們想要的教學(xué)效果。

　　四、說教學(xué)過程

　　俗話說“好的開始是成功的一半，我認(rèn)為我們每一位教師在教學(xué)活動(dòng)中都應(yīng)重視每節(jié)課的導(dǎo)入。結(jié)合教材，聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注時(shí)政，努力讓課本生活化，緊緊抓住學(xué)生的心，投其所好，套用趙本山小品中的一句話，就是如果你能把他們領(lǐng)上道去，那么你這課也就成功了，由此可見，我們教師的責(zé)任不在于傳授，而在于喚醒和激活 ，使之“上道”“入境”。基于此我設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入：

　　(一)、導(dǎo)入新課：

　　出示“勇氣號(hào)”火星探測器登陸火星及其發(fā)回的火星自轉(zhuǎn)的圖片。

　　觀察短片，結(jié)合所學(xué)回答：

　　1、你認(rèn)為火星是一個(gè)什么樣的星球？

　　2、如果讓你生活在這樣一個(gè)沒有生命的世界你會(huì)有何感受？

　　活動(dòng)目的：

　　主要是吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。同時(shí)也符合新課改提倡的跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，利用學(xué)生感興趣的地理知識(shí)導(dǎo)入思品教學(xué)，大膽突破學(xué)科界限，鼓勵(lì)學(xué)生多角度求知，并引導(dǎo)學(xué)生將各科知識(shí)融入自己的知識(shí)鏈，讓學(xué)生多角度體驗(yàn)，既加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，又輕松引入到新課的學(xué)習(xí)，從而點(diǎn)出主題：“世界因生命而精彩”

　　(二)、新課過程：由四個(gè)篇章組成，感悟篇、解讀篇、踐行篇、升華篇。

　　————感悟篇

　　1、多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界

　�、拧⒆哌M(jìn)生活，觸摸生命：

　　讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的動(dòng)植物實(shí)體或圖片向大家展示，并介紹喜歡它們的原因及它們的成長歷程、特性，展示生命的價(jià)值。最后由我作小結(jié)，點(diǎn)出主題，突破重點(diǎn)的第一個(gè)層次：了解生命的意義與價(jià)值。使學(xué)生知道生命對于世界的意義：“生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。

　　活動(dòng)目的：”我們大家都知道，新課程特別強(qiáng)調(diào)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提倡我們，盡可能的利用生活中的一切資源為教學(xué)服務(wù)。確實(shí)，對于我們的教學(xué)在很多時(shí)候，其實(shí)并不是缺少資源，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少機(jī)智，缺少嘗試。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生與其他生命零距離接觸，把課堂和課外有機(jī)結(jié)合起來，真正讓思品走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在交流展示中受到觸動(dòng)，感受到生命的意義與豐富多彩，初步激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情。

　�、�、視頻欣賞《哭笑的地球》

　　當(dāng)我們從前輩的手中接過地球時(shí)，我們以為擁有了無限的財(cái)富。所以我們浪費(fèi)、我們破壞，以至于鮮花沒有了，樹木沒有了，動(dòng)物們的家也沒有了，礦藏被我們貪婪地挖掘，資源被我們肆意的揮霍，原本美麗的地球到如今卻已變得滿目瘡痍、傷痕累累，而有的人卻說地球在我們手中變得現(xiàn)代了，我們可以自豪了，可以向子孫后代交代了……

　　問題：請你展開想象，如果繼續(xù)發(fā)展下去會(huì)是什么后果呢？要讓地球變得更加美麗我們又該怎么做呢？

　　活動(dòng)目的：

　　【通過觀察、比較、分析，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。一方面，讓學(xué)生從總體上欣賞地球最初的美麗，感受生命的意義與豐富多彩，另一方面通過想象及生動(dòng)的視頻認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境的后果；激發(fā)學(xué)生探索生命的價(jià)值，同時(shí)通過對比，進(jìn)一步使學(xué)生感受到，生命給世界帶來的活力與美好，從而懂得尊重地球。更深層次的領(lǐng)悟生命的意義與價(jià)值。引出下一個(gè)主題：生命如此精彩，生命需要相互關(guān)愛�！�

　　的確，就像同學(xué)們說的如果繼續(xù)下去，我們將來留給后代的只會(huì)是一個(gè)干涸的地球，一個(gè)失去生命力的地球，要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重地球，尊重生命。那么我們身邊的同學(xué)又是如何做的呢?下面讓我們一起進(jìn)入解讀篇情感劇場看一看。

　　2、生命需要相互關(guān)愛

　　情感劇場——小品：《水母項(xiàng)鏈》

　　討論并回答：①小月真的愛她的小動(dòng)物嗎？

　　②假如你是小水母你會(huì)對小月說什么？對人類說什么？

　　活動(dòng)目的：

　　依據(jù)七年級學(xué)生年齡小、認(rèn)知能力差，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，我采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，設(shè)置“情感劇場”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)樾∑肥菍W(xué)生們比較喜歡的藝術(shù)形式，既可以給學(xué)生足夠的空間，展示自我的個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、又能使學(xué)生在表演中潛移默化地進(jìn)行換位思考，學(xué)會(huì)反思。在情境中切身體驗(yàn)到生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人去關(guān)愛與呵護(hù)周圍的生命，和各種生命和諧相處。進(jìn)而懂得關(guān)愛生命的重要性，提高思想認(rèn)識(shí)。

　　————踐行篇

　　小記者的報(bào)道：

　　出示一組有關(guān)河水被污染、濫砍濫伐、沙塵暴的圖片，讓學(xué)生探究，并說一說，看到這組圖片的感受，并讓他們分析原因，尋找對策。反思自己在對待周圍生命方面還有哪些地方需要改進(jìn)？并回答出改進(jìn)措施。

　　活動(dòng)目的：

　　是為了給學(xué)生一種視覺和情感上的觸動(dòng)，激發(fā)他們探究的欲望。主要是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后再自己解決問題，自我反思。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，如果人類不去尊重生命，保護(hù)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己，從而使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，輕輕松松的突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　————升華篇

　　音樂欣賞：播放《一個(gè)真實(shí)的故事》，講述一名大學(xué)生為了救一只丹頂鶴而犧牲的感人故事。

　　活動(dòng)目的：

　　因?yàn)橐惶谜n的結(jié)束，直接影響著課堂教學(xué)的效果，所以，依據(jù)上述教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又考慮到七年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以音樂結(jié)束教學(xué)，一方面，使進(jìn)一步學(xué)生體驗(yàn)人與自然要和諧共處的思想，內(nèi)心情感得以升華，引起思想上的共鳴，另一方面，又能給學(xué)生藝術(shù)上的享受，使課堂得以延伸，從而自覺在行動(dòng)上保護(hù)珍稀動(dòng)物，保護(hù)大自然。

　　教師小結(jié)：我們只有一個(gè)地球，一個(gè)人類與其他生物共有的地球，如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人，去關(guān)愛與呵護(hù)周圍的生命，讓我們攜起手來一同保護(hù)我們共有的家園吧！

　　【下面我說一下作業(yè)】

　　五、說作業(yè)：

　　一改傳統(tǒng)作業(yè)單一的作業(yè)形式和只重視知識(shí)的鞏固和檢查功能，而是將知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀整合在一起體現(xiàn)在作業(yè)中，既有要求學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成的，也有小組合作作業(yè)，形式新穎，同時(shí)有利于學(xué)生就自己感興趣的問題深入探究下去，有利于豐富知識(shí)視野，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮特長，體驗(yàn)成功，并真正使學(xué)生愛上作業(yè)。基于此我設(shè)計(jì)如下作業(yè)：

　　1) 每小組辦一份以“保護(hù)環(huán)境，尊重地球”為主題的手抄報(bào)。

　　2) 針對本地區(qū)存在的環(huán)境問題，向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策（三條）

　　活動(dòng)目的：

　　一方面，可以檢查三維目標(biāo)的達(dá)成程度；另一方面，能讓學(xué)生進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)，同時(shí)充分展示自己的聰明才智，為環(huán)保出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)解決問題的能力，并鼓勵(lì)其積極參與保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)�！咀詈笪液唵握f一下板書】

　　六、說板書：

　　根據(jù)七年級學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力差等特征，我采用了這種直觀形象的板書形式，既突出了本課的主題和教學(xué)重點(diǎn)，又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到生命需要相互關(guān)愛，我們要伸出環(huán)保的雙手，去呵護(hù)我們身邊的每一種生命。這樣既能給學(xué)生美的享受，又能給學(xué)生留下深刻的印象。

　　七、說教學(xué)反思

　　1、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

　　2、注重學(xué)生參與課堂的過程

　　3、注重學(xué)生成長的指引

說課稿 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

　　2、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象的讀書方法。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起�！�

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景激趣，揭題導(dǎo)學(xué)

　　(出示課件《小池》)同學(xué)們，你們會(huì)讀這首詩嗎?好，請大家齊讀。詩中描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露(lòu)尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當(dāng)荷花開的時(shí)候，荷塘又是一番怎樣的景象呢?

　　今天，讓我們一起學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》──齊讀。

　　二、初讀感知，指導(dǎo)正音

　　1、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎?

　　(播放樂曲;播放荷花錄像)

　　2、現(xiàn)在，請你用最簡潔的語言告訴我，你置身在這美景中的感悟。

　　(同桌交流，指名交流)

　　生1：我好像就是一位小仙女，在亭子里彈琴。亭子旁邊是一滿池的荷花，不時(shí)飄來淡淡的清香。

　　生2：我猶如一大池荷花中的一朵，正在隨風(fēng)飄舞。

　　生3：我仿佛正坐著小船在荷花池中嬉戲。

　　3、剛才大家的發(fā)言太精彩了。對!從古到今，荷花就是文人描寫、喜歡的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花，是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽�不染，�?zhuó)清漣而不妖”的品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們來讀讀課文吧!請打開書。出示要求：

　　⑴ 讀準(zhǔn)字音，遇到生字詞多讀幾遍。

　�、� 把句子讀通順。

　�、� 標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　4、現(xiàn)在我們來檢查生字新詞的自學(xué)情況。

　　(出示帶拼音的生字詞)

　　挨挨擠(jǐ)擠 蓮蓬(péng) 花骨(gū)朵 飽脹(zhàng)

　　破裂(liè) 一幅(fú) 翩(piān)翩起舞

　　舞蹈(dǎo) 昨(zuó)夜 好夢(mèng) 衣(yī)裳(shang)

　　⑴ 先自己在下面輕聲練習(xí)讀一讀。

　　⑵ 現(xiàn)在誰愿意讀給大家聽?

　　(指名讀，齊讀──每個(gè)詞讀兩遍)

　　你認(rèn)為哪些字的讀音和字形應(yīng)該提醒大家的?

　�、� 你用什么方法，理解了哪些詞義?

　　5、通過剛才大家的發(fā)言，老師認(rèn)為你們理解詞語的方法很好。那么，朗讀又如何?請同學(xué)們打開書，輕聲自讀課文1～5小節(jié)。

　　下面請同學(xué)分段讀課文。誰愿意試試?

　　(指名5人)

　　大家給這5位同學(xué)的朗讀做一個(gè)評價(jià)。

　　三、讀第一自然段

　　1、下面我們來齊讀第一自然段。

　　2、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么?

　　(出示“清香”)

　　3、從哪些詞語中可以看出荷花的香味很誘人?

　　(出示“一……就……”)

　　(“趕緊”)

　　四、研讀第二自然段

　　1、作者趕緊跑去看荷花，課文哪一段具體地寫出了荷花的美?

　　(生答第2自然段)

　　同學(xué)們以自己喜歡的方式讀一讀。

　　2、你覺得哪個(gè)句子特別美? 說說你對這個(gè)句子的體會(huì)

　�、� (出示課件：體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)

　　“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤�！边@個(gè)句子寫出了荷葉的多、大、綠。

　　注意：挨挨擠擠”要讀得慢些，讀出很多、很密的感覺和挨擠的動(dòng)感。

　　同學(xué)們，課題明明是寫荷花，為什么還要寫荷葉呢?

　　(荷花在綠葉襯托下會(huì)顯得更美)

　�、� (出示課件：體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài))

　　“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的�！边@個(gè)句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。

　　⑶ 出示課件：

　　(體會(huì)荷花“冒”的姿態(tài))

　　“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！边@個(gè)句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。同學(xué)們認(rèn)真地讀下面一句話“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！蓖瑫r(shí)請看多媒體演示，聯(lián)系上下文想一想什么樣的長叫“冒”呢。

　�、� 這兒的“冒”字還可以換成別的什么字?

　　(“跳”“探”“蹦”“伸”“鉆”)那么，怎樣長出來才可以叫“冒出來”?(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……)

　　請同學(xué)們美美地讀一讀第二自然段。然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來想干什么?

　　(它們想看一看這美麗的世界，看一看他們的伙伴)

　　荷花如此嬌艷動(dòng)人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢?

　　(我想用筆把它畫下來。我想配著音樂美美地朗讀)

　　這個(gè)主意好!

　�、� 現(xiàn)在我們來做一個(gè)填空練習(xí)，了解大家的學(xué)習(xí)情況：

　　(出示課件：練習(xí))

　　荷葉___________的，像一個(gè)個(gè)________________。白荷花在這些大圓盤之間___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的還是____________，看起來_________________________。

　�、� 這個(gè)片段描寫荷葉的句子是第____句。其中，_________寫出了荷葉多，__________、__________寫出了荷葉的顏色美和形狀美。

　　② 這個(gè)片段描寫了荷花哪三種形態(tài)?

　　第一種是_____________________________。

　　第二種是_____________________________。

　　第三種是_____________________________。

　　五、研讀第三自然段

　　1、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢?請看課文第三自然段。你們可以比一比，也可以說一說。

　　(學(xué)生自由發(fā)言，比劃)

　　2、多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

　　六、回顧全文

　　同學(xué)們，本節(jié)課通過學(xué)習(xí)葉爺爺筆下的荷花，使我們仿佛真的聞到清香、看到挨挨擠擠的荷葉、冒出來和展開的荷花，這真是一幅美妙神奇的畫。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)書寫幾個(gè)生字。

　　(出示無拼音的生字詞)

　　在這些詞中的生字，我們按左右、上下結(jié)構(gòu)來將其分類。

　　(生講)

　　下面我們在這些生字中選兩個(gè)字練習(xí)書寫。

　　出示帶拼音的生字詞：

　　挨挨擠(jǐ)擠 翩(piān)翩起舞

　　1、誰來把這兩個(gè)詞語讀一下?

　　2、大家仔細(xì)看一下，“擠”“翩”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，但是在書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么?

　　“擠”左窄右寬：“扌”占1/3位置，“齊”占2/3;“翩”左右相等。

　　(出示“擠”字的書寫動(dòng)畫)

　　我們再來看一下“擠”字的書寫動(dòng)畫。

　　3、生描寫。

　　八 、這一節(jié)課就到這里，謝謝同學(xué)們的合作。

說課稿 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《萬年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通過學(xué)習(xí)課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學(xué)生感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚、有條理的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

　　3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

　　4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學(xué)習(xí)敘事清楚、有條理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流談話，激趣導(dǎo)入

　　我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個(gè)你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）

　　在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

　　2、檢查詞語（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）。

　　三、圍繞提示，深入探究

　　1、自學(xué)課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：

　　（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？

　�。�2）從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？

　�。�3）課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？

　　快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號(hào)。

　　2、小組合作研討。

　　3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問題：

　　第一處的“萬年牢”指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

　　出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢�！�

　　A、為什么叫“萬年牢”？（板書：糖葫蘆――萬年牢）

　　B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

　�。ㄗx第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）

　　C、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

　　※第二處的“萬年牢”指什么？小組討論。

　　出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢�！�

　　A、什么叫正道？（憑著良心做買賣）

　　B、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）（板書：做生意――萬年牢）

　　※第三處的“萬年牢”又指的是什么呢？全班討論。

　　出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在�！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。（板書：做人――萬年牢）

　　這三處的“萬年牢”之間有什么聯(lián)系？

　　啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。

　　三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

　　四、感情朗讀，深入體驗(yàn)

　　齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。（表達(dá)了作者對父親為人實(shí)在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。）

　　五、拓展理解，體會(huì)情感

　　你是怎么理解父親做人的道理的？實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結(jié)合具體的生活事例來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

說課稿 篇7

　 本次三定備課，我心里總是擔(dān)心，總想上好一點(diǎn)，所以名篇不敢上。剛好上到這一篇課文，選了本篇閱讀文章，想上出點(diǎn)什么？本文又不象《景陽岡》“武松打虎”有這一精彩片段，能讓學(xué)生模仿大蟲的動(dòng)作，學(xué)生們興趣黯然，印象深刻。如果要理解孫悟空從石猴—美猴王—齊天大圣—悟空— 行者—斗戰(zhàn)勝佛，即自然人于社會(huì)人的矛盾斗爭，到成為社會(huì)人，以至超越社會(huì)人帶有理性、哲性的感悟這些層次的理解上，也不是一下就能分析得完美的。只好在名著的語言上想做點(diǎn)文章，通過體會(huì)感受語言美來滲透、熏陶讓學(xué)生們留下點(diǎn)印象。

　　教材分析：

　　教材使這樣課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。全文共分三個(gè)部分：

　　第一部分：石猴出世及他的生活情況。

　　第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

　　第三部分：群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。

　　課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　通過以下幾點(diǎn)來解決文章重點(diǎn)的。

　　1、放手讓學(xué)生通過自學(xué)，讀通課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、基本理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生分組交流討論不懂的問題。

　　3、給足時(shí)間，讓學(xué)生充分朗讀課文。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。

　　在感悟語言上有三個(gè)層次：視覺美；韻律美；意境美。我相信班上學(xué)生的朗讀能力，但也不排除所有同學(xué)的水平是一樣的，在朗讀上出現(xiàn)的層次性就很明顯。我就從朗讀直觀上去感受語言的視覺美：利用小黑板，象詩歌一樣抄寫文中句段；再通過與白話文的改寫比較，感受古典語言的韻律美；通過想象去體會(huì)古典語言的意境美。我想通過課文學(xué)習(xí)后讓學(xué)生對我國古典文化有一些個(gè)人的認(rèn)識(shí)，或是喜愛上古典名著的語言特色，再通過課外的興趣閱讀與習(xí)作實(shí)踐，進(jìn)一步加深學(xué)生學(xué)習(xí)后的印象。體會(huì)古典名著的寫作語言特點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。

　　2、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。

　　從而讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。在本節(jié)課上還有許多的不足之處，還請各位老師批評指正。

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