【必備】說(shuō)課稿模板匯總五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)課標(biāo)要求
《法律伴我行》位于鄂教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的權(quán)利和義務(wù)》中第三課（主題和活動(dòng)），是針對(duì)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中如下要點(diǎn)設(shè)計(jì)：1、理解公平、公正、民主、平等在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識(shí)。2、簡(jiǎn)單了解《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)用法律保護(hù)自己，初步養(yǎng)成守法意識(shí)。
二、 說(shuō)教材分析
《法律伴我行》是一個(gè)法制教育主題。下設(shè)三個(gè)三級(jí)活動(dòng)主題：即《我們的基本權(quán)利》《法律保護(hù)我》《知法守法盡義務(wù)》。《我們的基本權(quán)利》共2個(gè)頁(yè)面。該活動(dòng)旨在幫助學(xué)生知道是國(guó)家的根本大法，了解賦予公民的基本權(quán)力，能初步分辨社會(huì)生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為。教科書36面設(shè)計(jì)的是一個(gè)閱讀與感悟活動(dòng)。通過(guò)閱讀思考短文后問(wèn)題，以受教育權(quán)利為例，幫助學(xué)生從人權(quán)、從的角度理解感悟人在社會(huì)中應(yīng)該有一些基本的權(quán)利，這些權(quán)利是人正當(dāng)?shù)幕拘枨螅欠锨槔淼�，是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有的等等。教科書37面共3個(gè)頁(yè)面設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)：一是從中查公民的基本權(quán)利，指導(dǎo)學(xué)生讀讀原文。通過(guò)閱讀查找?guī)椭鷮W(xué)生知道是國(guó)家的根本大法，知道公民的基本權(quán)利。二是“做小法官”活動(dòng)，幫助學(xué)生知道社會(huì)生活中有些行為是侵犯公民基本權(quán)利的，每個(gè)人要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的基本權(quán)利并尊重他人的基本權(quán)利。三是“辨一辨”活動(dòng)，可以幫助學(xué)生強(qiáng)化公民基本權(quán)利意識(shí)。《法律保護(hù)我》共3個(gè)頁(yè)面，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)依法進(jìn)行自我保護(hù)。教科書38面旨在幫助學(xué)生了解法律的意義。設(shè)計(jì)的活動(dòng)是案例閱讀、探究和領(lǐng)悟。幫助學(xué)生領(lǐng)悟到法律是生活的依靠，是大家的“保護(hù)神”，是維護(hù)權(quán)益的武器。第39頁(yè)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)怎么依法保護(hù)自己的權(quán)益，有2個(gè)小活動(dòng)，一個(gè)是探討自我保護(hù)的意識(shí)和方法，側(cè)重于意識(shí)建立；另一個(gè)是以實(shí)例分析的形式，鼓勵(lì)學(xué)生了解一些自護(hù)的方法，側(cè)重于方法指導(dǎo)。第40面設(shè)計(jì)的一個(gè)訪問(wèn)、調(diào)查及思考活動(dòng)，從另一個(gè)角度幫助學(xué)生理解法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，即通過(guò)對(duì)法律限制未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的探討，幫助學(xué)生建立“對(duì)未成年人的某些限制也是一種保護(hù)”的觀念，讓學(xué)生明白只有遵循法律，才能健康成長(zhǎng)�！吨ㄊ胤ūM義務(wù)》有2個(gè)頁(yè)面，從履行義務(wù)的角度幫助學(xué)生樹立法律意識(shí)。教科書41面設(shè)計(jì)的是一個(gè)案例分析，旨在幫助學(xué)生理解守法的社會(huì)意義，了解什么是違法，知道違法會(huì)給社會(huì)造成危害，知道任何違法行為都要受到法律的追究。42頁(yè)進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立法律意識(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生該怎樣遵法。該頁(yè)設(shè)計(jì)了2個(gè)小的活動(dòng)，一是思考怎樣遵守法律，重在行為指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多從具體的生活事例中說(shuō)明遵守法律。另一個(gè)是感受榜樣。告訴大家守法應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)克制、自覺(jué)、不蠻干等等。
三、 說(shuō)學(xué)情分析
六年級(jí)上學(xué)期的孩子大部分在11——12歲左右，身心的發(fā)育成長(zhǎng)造成了他們的一些外部特征與表現(xiàn)：身高快速增長(zhǎng)、身體逐漸發(fā)育、個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定、內(nèi)心仍然活潑好動(dòng)，因此外在表現(xiàn)為自我控制能力仍然較差，注意力不容易長(zhǎng)久集中等等。雖說(shuō)在班主任和主要教學(xué)科目老師的教育下，絕大多數(shù)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)性比較高，但受限于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異、學(xué)科教學(xué)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重的實(shí)際，其中也不乏學(xué)習(xí)習(xí)慣差、動(dòng)手操作能力差，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力差的“三差生”。課堂上積極參與、主動(dòng)思考、合作探究，自覺(jué)舉手回答課堂提問(wèn)的人十分有限，加上缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做支撐，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)往往被老師牽著鼻子走，總體評(píng)價(jià)是：課堂教學(xué)氣氛比較沉悶。當(dāng)然這與老師陳舊的教學(xué)方式也有關(guān)系：一支筆（粉筆）、一張嘴（面對(duì)大班額教學(xué)無(wú)擴(kuò)音器具）、一本書（教材），沒(méi)有現(xiàn)代化教育教學(xué)手段和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)圖片、教學(xué)用具等等。所以，只有當(dāng)教師講授的內(nèi)容符合學(xué)生的口味或興趣時(shí)，他們才會(huì)聚精會(huì)神，鴉雀無(wú)聲。可見(jiàn)，教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)與嚴(yán)格課堂紀(jì)律要求相結(jié)合，堅(jiān)持以養(yǎng)成學(xué)生專心致志聽(tīng)講的習(xí)慣、形成學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)閱讀教材、獨(dú)立思考判斷分析的能力為目標(biāo)，使課堂的教學(xué)組織形成一定的合理結(jié)構(gòu)，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的整體功能，使課堂教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各構(gòu)成要素形成最佳組合并實(shí)施優(yōu)化運(yùn)行，最終達(dá)到全面落實(shí)《品德與社會(huì)》教學(xué)的各項(xiàng)育人目標(biāo)。教師要想使課堂教學(xué)獲得良好的效果，切實(shí)完成教書育人的任務(wù)，就必須不斷提高組織課堂教學(xué)的藝術(shù)水平。這其中最重要的是要讓課堂更生動(dòng)，更有趣，更能接近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生更具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義；課堂的組織形式與精選的教學(xué)內(nèi)容更要符合六年級(jí)學(xué)生的年齡特征、身心特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，做到深深吸引其注意力并多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多關(guān)心全體學(xué)生，努力創(chuàng)造出一個(gè)安靜、和諧但又充滿激情和挑戰(zhàn)的高效課堂。
四、 說(shuō)主題目標(biāo)
1、 了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)，知道《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)。
2、 初步具有依法進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)、方法和能力。
3、 初步養(yǎng)成守法意識(shí)，積極宣傳法律，自覺(jué)遵守法律。
五、 說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
初步了解法律規(guī)定的公民的基本權(quán)利和義務(wù)；初步形成依法進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)、方法好能力；努力做到知法守法用法。
六、 說(shuō)教法
運(yùn)用傳統(tǒng)品德教學(xué)中優(yōu)秀的明理導(dǎo)行法——曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行；采取啟發(fā)教育式、情境導(dǎo)入式、故事激趣式、辨析解答式、榜樣感染式和實(shí)例分析式等教學(xué)方式，努力促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)投入主題活動(dòng)中。
七、 說(shuō)學(xué)法
自學(xué)、互學(xué)、評(píng)學(xué)相結(jié)合；課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外知識(shí)相結(jié)合；聯(lián)系生活實(shí)際主動(dòng)運(yùn)用法律知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)相結(jié)合。初步養(yǎng)成法律意識(shí)，形成知法守法盡義務(wù)的行為。
八、 說(shuō)流程（教學(xué)理念貫穿流程中）
一、設(shè)疑激興、導(dǎo)入新課
法律賦予我們哪些基本權(quán)利？我們?cè)鯓討?yīng)用法律保護(hù)自己？又怎樣面對(duì)法律的要求，盡自己的義務(wù)？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第六課《法律伴我行》共同展開學(xué)習(xí)。
二、主題活動(dòng)、明理導(dǎo)行
活動(dòng)一：我們的基本權(quán)利——故事導(dǎo)入、曉之以理
1、 故事導(dǎo)入
講述“你本來(lái)就有上學(xué)的權(quán)利”設(shè)問(wèn)：為什么故事中的周媚娟很開心？為什么她被接回學(xué)校后，不斷地對(duì)老師和同學(xué)們說(shuō)謝謝時(shí)，大家卻對(duì)她說(shuō)：“不用謝，你本來(lái)就有上學(xué)的權(quán)利”？
{評(píng)析：把課講得生動(dòng)形象，深入淺出，始終是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。采取寓意深刻而富有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的故事導(dǎo)入新課，則是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)課形式。發(fā)人深思的問(wèn)題設(shè)計(jì)，不僅給學(xué)生制造了一個(gè)懸念，激蕩起思考的波瀾，而且使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為主題教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。}
(注意：故事導(dǎo)入新課，宜短忌長(zhǎng)，故事本身要能說(shuō)明問(wèn)題，教師還需引導(dǎo)分析，才不會(huì)使學(xué)生的注意局限于故事本身。)
2、 “法律知多少”
�。�1）除了受教育權(quán)，每個(gè)人還有多方面的權(quán)利，而且是人們共同希望擁有的權(quán)利。因?yàn)槭枪餐竿�，所以�?guó)家就制定出臺(tái)了相關(guān)的法律規(guī)定。是中華人民共和國(guó)的根本大法，根據(jù)人民的意愿，規(guī)定了每個(gè)公民的基本權(quán)利。
�。�2）學(xué)習(xí)閱讀37面我國(guó)公民的基本權(quán)利并適當(dāng)補(bǔ)充知識(shí)。可采取學(xué)生課下收集課上匯報(bào)方式進(jìn)行。
�。�3）“請(qǐng)你做個(gè)小法官”下列事情中公民的哪些權(quán)利被侵犯了？
完成37面圖示實(shí)例練習(xí)；補(bǔ)充課外聽(tīng)說(shuō)的侵權(quán)事例并進(jìn)行分析練習(xí)。
（4）“辨一辨”。完成37面練習(xí)：你覺(jué)得老師這樣做合適嗎？
3、教師總結(jié)“活動(dòng)一：我們的基本權(quán)利”：
人的基本權(quán)利是每個(gè)人本身就應(yīng)該有的，是法律規(guī)定了的。人因?yàn)橛辛朔ǘǖ幕緳?quán)利，才有了生存保障與人的尊嚴(yán)。
活動(dòng)二：法律保護(hù)我——循循善誘、動(dòng)之以情
1、案例分析、探究學(xué)習(xí)
�。�1）閱讀《十歲少年撫養(yǎng)受困，“法律援助”熱情伸手》。
�。�2）合作探究：晨晨還小呀，他也能打官司嗎？法官又是根據(jù)什么判令晨晨的父親要每月支付給晨晨撫養(yǎng)費(fèi)呢？
�。�3）談體會(huì)。贊美法律的作用和意義。
（4）給法律取一個(gè)形象的名字，填寫在橫線上。
2、“當(dāng)我們的權(quán)益受到侵害時(shí)”——辨析說(shuō)理、榜樣育人
�。�1）講訴教材39面兩個(gè)事例，說(shuō)說(shuō)：寧海龍和陳欣兩位同學(xué)做的對(duì)嗎？為什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你或你身邊的同學(xué)是怎樣保護(hù)自己的合法權(quán)益的？
3、“請(qǐng)你支招”——實(shí)例分析、方法指導(dǎo)
�。�1）講述“吳聰?shù)膶?shí)例”。談?wù)劊核撛趺崔k呢？
�。�2）根據(jù)師生探究結(jié)論填寫39面橫線空白。
4、法律保護(hù)我們，是不是說(shuō)我們我們未成年人所有的行為法律都支持呢？——設(shè)疑探究、教育全面
學(xué)習(xí)40面內(nèi)容，翻閱《預(yù)防未成年人犯罪法》，說(shuō)說(shuō)法律對(duì)我們有哪些限制？你對(duì)法律限制我們的某些“自由”是怎么想的？我們應(yīng)該怎么做？
5、教師總結(jié)：法律是武器，有了武器的保護(hù)，我們就有了依靠。不過(guò)武器要靠人使用才能發(fā)揮作用。愿大家都能正確而充分的運(yùn)用法律這個(gè)武器保護(hù)自己成長(zhǎng)。
活動(dòng)三：知法守法盡義務(wù)——結(jié)合實(shí)際、導(dǎo)之以行
1、案例分析，知曉危害
�。�1）講述41面“案例”，補(bǔ)充故事：吳威攜帶鞭炮上車后可能發(fā)生的后果和危害。
�。�2）說(shuō)說(shuō)吳威違反了哪一條法律？他為什么會(huì)違法法律規(guī)定？
�。�3）探究：別人不會(huì)發(fā)現(xiàn)或因?yàn)槲覀兡昙o(jì)小就能做違法的事嗎？當(dāng)我們想做一件事而法律不允許，怎么辦？
�。�4）根據(jù)師生探究結(jié)果填寫“我的分析”
�。�5）齊讀“法官說(shuō)”。回顧41面上屬《我國(guó)規(guī)定》內(nèi)容。
2、“怎樣做”探究.
(1)閱讀42面三幅插圖及下屬文字，思考：怎樣遵守法律，重在多從生活事例中說(shuō)明，強(qiáng)化行為指導(dǎo)。
�。�2）板書：
鼓勵(lì)的事——積極去做
要求的事——必須去做
禁止的事——堅(jiān)決不做
3、感受榜樣，深化指導(dǎo)
（1）講述“理智的阿華”
�。�2）從阿華的身上，有什么啟示？
�。�3）守法應(yīng)該學(xué)會(huì)克制、自覺(jué)、不蠻干等等。
4、回顧42面上屬“有一種意識(shí)”內(nèi)容。全班齊讀。
三、總結(jié)全篇、深化主題
我們是公民，要時(shí)刻記住遵守法律，履行義務(wù)。只有權(quán)利與義務(wù)并行，才能為“實(shí)現(xiàn)生活得幸福美好，促進(jìn)社會(huì)的和諧進(jìn)步”盡到我們應(yīng)盡的責(zé)任。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《小燕子進(jìn)步了》是西南師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元的一篇課文。這是一篇生動(dòng)的童話故事，講的是燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子片面觀察，收獲較小。在媽媽一次次鼓勵(lì)下，一連去了三次，終于細(xì)致觀察到了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大、茄子�。欢鲜蔷G的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話為主線，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)有趣,并配了圖畫，學(xué)生易讀易懂。
2、學(xué)情分析
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，他們的思維方式以直觀、形象為主，注意力持久性差，朗讀時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些自主、合作學(xué)習(xí)的方法，但還都處于初級(jí)階段，需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步滲透和強(qiáng)化。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念，我將該本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：能運(yùn)用自己喜歡有效的方式認(rèn)識(shí)本課生字。
能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，自主選擇詞語(yǔ)造句。分角色朗讀課文，能從故事中受到啟發(fā)。
情感目標(biāo)：從小燕子進(jìn)步了引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
由于一年級(jí)學(xué)生還處于運(yùn)用并鞏固漢語(yǔ)拼音的主要教學(xué)階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)普通話的重要時(shí)期，因而識(shí)字教學(xué)教學(xué)是本課的重點(diǎn)之一。另一個(gè)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀理解燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。
難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生善于觀察周圍的一切事物，并愿意把自己觀察到的與人交流。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，頭飾，生字卡片；學(xué)生課前觀察冬瓜、茄子。
三、教法與學(xué)法
情境導(dǎo)入法。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。
趣味游戲法。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的識(shí)字游戲活動(dòng)，愛(ài)護(hù)其好奇心、求知欲。
以讀代講法。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，以讀代講是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。
直觀教學(xué)法。通過(guò)使用實(shí)物、課件，讓學(xué)生直觀、形象的進(jìn)行觀察、比較。
自主、合作、探究方法。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，為此，與教法想適應(yīng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，采用：1、競(jìng)賽、游戲法；2、自學(xué)、合作、探究法；3、讀、思、議、評(píng)、演。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情境
作為一年級(jí)學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無(wú)生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：孩子們，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來(lái)了一個(gè)電話，它告訴我說(shuō)，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，請(qǐng)我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn)，你們想去嗎?
那我們就乘坐聰明號(hào)特快列車出發(fā)吧!
屋檐下，燕子?jì)寢屨谟游覀兡�。它說(shuō)它要開始考小燕子了，讓我們一起來(lái)看看吧!這樣把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的情境中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ�、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，當(dāng)學(xué)生自讀課文后，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官：動(dòng)手畫一畫生字新詞、再讀一讀、記一記，讓學(xué)生在讀書中自學(xué)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自學(xué)生字，采用小組合作對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)合作。再全班進(jìn)行交流，并讓他們談?wù)勛约菏窃趺从涀〉�？讓學(xué)生在交流中豐富學(xué)生的識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)：記得快，忘得也快，遵循一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡比賽，愛(ài)玩游戲的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了開火車讀、賽讀、摘茄子等識(shí)字游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲的樂(lè)趣中鞏固生字。低年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，為寫話打下基礎(chǔ)，我用課件出示本課的新詞，讓學(xué)生讀后自主選擇詞語(yǔ)說(shuō)話，讓學(xué)生在讀說(shuō)中積累詞語(yǔ)，提高學(xué)生運(yùn)用表達(dá)語(yǔ)言的能力。
�。ㄈ�、以讀代講、理解感悟
書讀百遍、其義自見(jiàn)，朗讀是學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。通過(guò)學(xué)生自讀、互讀、老師范讀、個(gè)別讀、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)暢所欲言，說(shuō)說(shuō)讀文后所知道的和不知道的，共同探討。再組織學(xué)生全班進(jìn)行交流，老師從學(xué)生的回答中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，并隨機(jī)板書。接著老師出示實(shí)物，讓學(xué)生挑戰(zhàn)小燕子：再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物。通過(guò)以上的朗讀、交流，結(jié)合課題及板書讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了？這時(shí)學(xué)生的理解就更深刻，本課的重點(diǎn)就迎刃而解了。
在理解課文的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生分角色朗讀課文，請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論，比比誰(shuí)讀的語(yǔ)氣最像小燕子和燕子?jì)寢專浞謴那楦猩涎諏W(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。此后我趁熱打鐵，讓學(xué)生分組進(jìn)行即興演讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)他們的情感會(huì)向深層發(fā)展，學(xué)生會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和行為去扮演自己的角色，再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。
�。ㄋ模⑼卣寡由�、實(shí)踐運(yùn)用
新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程資源。我用課件展示雞、鴨、鵝三種學(xué)生熟知的動(dòng)物，讓學(xué)生分組觀察探討交流它們一樣和不一樣的地方。在這一環(huán)節(jié)中，整合了課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)拓展到學(xué)生的生活中去，讓課堂走進(jìn)了生活，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和想象潛力，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
五、板書設(shè)計(jì)
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書按照故事的發(fā)展順序，體現(xiàn)了課文的思路，采用貼畫配文字的圖文式板書，此板書圖文并茂，突出了課文的'重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
說(shuō)課稿 篇3
一、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是我設(shè)計(jì)了三個(gè)關(guān)卡，目的就是讓學(xué)生通過(guò)闖關(guān)提高興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并讓他們通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體現(xiàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)過(guò)程中我主要運(yùn)用了以下方法：欣賞法、觀察歸納法、電軟演示法。而學(xué)生則通過(guò)聽(tīng)、看、畫、說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然回展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
在作業(yè)展示環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)成一幅連續(xù)的電影膠片，讓各自不同的內(nèi)容串聯(lián)在一起，并讓學(xué)生嘗試用編故事的方式作為評(píng)價(jià)作業(yè)的方法。希望能通過(guò)這樣的平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，在學(xué)生體會(huì)繪畫帶來(lái)的成功喜悅的同時(shí)拓展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
板書是一堂課的縮影，一個(gè)好的板書能為整堂課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有助于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合的板書形式，先在黑板上出示課題，然后在課題的基礎(chǔ)上變換出不同形狀的貓臉，在貓臉的基礎(chǔ)上在變換出貓的動(dòng)態(tài)，用板書示范了本課的難點(diǎn)：“貓臉和動(dòng)作”；這樣的設(shè)計(jì)是讓圖畫與文字更好的服務(wù)于課的內(nèi)容，板書既要美觀、又能激發(fā)學(xué)生興趣，并能起到幫助學(xué)生進(jìn)行理解和加深學(xué)生的印象的作用。所以，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，他們能出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、教材、學(xué)情分析
本課屬于課外選材，選自浙美版第八冊(cè)第四單元“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體現(xiàn)了“觀察想象，喜愛(ài)動(dòng)物”的人文內(nèi)容。很多小朋友接觸過(guò)貓或在書籍、電視、圖畫書上看到過(guò)貓，但大部分孩子對(duì)貓的具體形象、姿態(tài)、神情、生活習(xí)性沒(méi)有做過(guò)有意識(shí)觀察和記憶。在這里，我把它提到二年級(jí)來(lái)上，是考慮到二年級(jí)的學(xué)生較四年級(jí)的更天真、也更富有想象力，而且在一年級(jí)1、2冊(cè)學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了一些觀察、記憶、想象的基本學(xué)習(xí)方法，接觸過(guò)用觀察、回憶、想象、夸張、變形的表現(xiàn)方法表現(xiàn)動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)，在認(rèn)知領(lǐng)域，要求學(xué)生能運(yùn)用線條大膽表現(xiàn)不同姿態(tài)的貓。發(fā)揮想象，組織情節(jié)畫面，并用黑白色裝飾，表現(xiàn)自己獨(dú)特的形象。
在情感領(lǐng)域，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)觀察、大膽想象的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的美好情感。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象，表現(xiàn)千姿百態(tài)的貓。
2、教學(xué)難點(diǎn)：組織畫面，表現(xiàn)自己獨(dú)特的創(chuàng)意。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是我設(shè)計(jì)了三個(gè)關(guān)卡，目的就是讓學(xué)生通過(guò)闖關(guān)提高興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并讓他們通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體現(xiàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)過(guò)程中我主要運(yùn)用了以下方法：欣賞法、觀察歸納法、電軟演示法。
而學(xué)生則通過(guò)聽(tīng)、看、畫、說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然回展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，為了突出教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將作業(yè)紙?jiān)O(shè)計(jì)為電影膠片的形式，最后自評(píng)以放電影的方法由學(xué)生自己說(shuō)故事。
第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——引出主題
這一環(huán)節(jié)中，我主要是激發(fā)學(xué)生興趣，并在猜謎的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——就是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在引入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎的教學(xué)環(huán)節(jié)，并在學(xué)生猜出謎底是“貓”的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性，這樣一來(lái)，簡(jiǎn)單的猜謎游戲與介紹貓的身體特點(diǎn)巧妙的結(jié)合在一起，通過(guò)學(xué)生思考與描述，不僅鍛煉了他們的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，而且激活了他們頭腦里對(duì)貓的種種想象。
第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識(shí)“活化”
強(qiáng)調(diào)要畫好一件事物，仔細(xì)觀察很重要在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我幻燈顯示2幅貓圖，一幅著重貓的頭部，一幅是貓的身體動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生知道觀察的重要性，教師再適當(dāng)示范貓身的畫法。這樣就解決了學(xué)生腦子空，不知從何畫起的困難。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。這一切都大大的豐富了學(xué)生的感官，增強(qiáng)了興趣，為創(chuàng)作出豐富有趣的畫面奠定了基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)：大膽想象——知識(shí)的升華。
要畫好一幅畫，有了仔細(xì)觀察還不夠，還要大膽想象。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先出示幾幅貓圖，然后鼓勵(lì)同學(xué)們想象貓?jiān)诟墒裁�，或者說(shuō)什么。打開學(xué)生的思維。最后引出今天這節(jié)課的作業(yè)要求，也就是老師要拍關(guān)于貓的動(dòng)畫電影，學(xué)生明確了作業(yè)要求后進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，除了個(gè)別輔導(dǎo)外，最重要是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的貓的故事。
第四環(huán)節(jié)：作業(yè)展示——知識(shí)的拓展
在作業(yè)展示環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)成一幅連續(xù)的電影膠片，讓各自不同的內(nèi)容串聯(lián)在一起，并讓學(xué)生嘗試用編故事的方式作為評(píng)價(jià)作業(yè)的方法。希望能通過(guò)這樣的平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，在學(xué)生體會(huì)繪畫帶來(lái)的成功喜悅的同時(shí)拓展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
七、板書設(shè)計(jì)：
板書是一堂課的縮影，一個(gè)好的板書能為整堂課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有助于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。
本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合的板書形式，先在黑板上出示課題，然后在課題的基礎(chǔ)上變換出不同形狀的貓臉，在貓臉的基礎(chǔ)上在變換出貓的動(dòng)態(tài)，用板書示范了本課的難點(diǎn)：“貓臉和動(dòng)作”；這樣的設(shè)計(jì)是讓圖畫與文字更好的服務(wù)于課的內(nèi)容，板書既要美觀、又能激發(fā)學(xué)生興趣，并能起到幫助學(xué)生進(jìn)行理解和加深學(xué)生的印象的作用。
在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生在欣賞與交流中認(rèn)識(shí)、了解了小貓，并運(yùn)用線描手法進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作。教學(xué)設(shè)計(jì)上與教學(xué)過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題與疏漏，敬請(qǐng)各位同仁雅正。
說(shuō)課稿 篇4
在生活中安全無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規(guī)則與標(biāo)志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的社會(huì)活動(dòng)：“安全標(biāo)志”。
設(shè)計(jì)意圖
新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義�！鞍踩珶o(wú)小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
目標(biāo)分析
本活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見(jiàn)安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)安全標(biāo)志進(jìn)行分類，了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。
2、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、能結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。
對(duì)目標(biāo)的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)。基于此認(rèn)識(shí)，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)則與安全意識(shí)教育的重要性，通過(guò)培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，按照標(biāo)志的要求來(lái)規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會(huì)、平安校園、平安生活”的社會(huì)出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。
過(guò)程分析
總述：整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30-35分鐘。基本流程：以“棋”導(dǎo)題→標(biāo)志分類思考→小組按要求重點(diǎn)討論一類標(biāo)志→在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化→玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有：小組討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。
教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì)性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版二年級(jí)第四冊(cè)第44頁(yè)至第 46頁(yè)《1千米有多長(zhǎng)》，我準(zhǔn)備從以下這八個(gè)方面展開說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《1千米有多長(zhǎng)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（下）冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米、厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生?結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，抽象出長(zhǎng)度單位千米。千米這個(gè)長(zhǎng)度單位比較抽象，教材通過(guò)三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會(huì)1千米有多長(zhǎng)：第一步：通過(guò)同學(xué)們手拉手站成一排，體會(huì)10米大約有多長(zhǎng)；第二步：通過(guò)全班同學(xué)手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會(huì)100米有多長(zhǎng)；第三步：通過(guò)10個(gè)100米跑道的長(zhǎng)是1千米等場(chǎng)景，體會(huì)1千米有多長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生拉一拉、走一走、想一想等這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，真正體會(huì)到10米、100米的距離到底有多長(zhǎng)。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)千米教學(xué)時(shí)，充分聯(lián)系前面100米有多長(zhǎng)，10個(gè)100米長(zhǎng)就是1千米，然后結(jié)合?校實(shí)際，學(xué)校操場(chǎng)的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學(xué)生體會(huì)到在表示較遠(yuǎn)的距離時(shí)，要用千米作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長(zhǎng)度單位。
二、說(shuō)學(xué)生
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進(jìn)率，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長(zhǎng)度單位。但千米這個(gè)長(zhǎng)度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有些困難。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的操場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)地拉一拉、走一走、想一想等活動(dòng)，充分感知千米這一長(zhǎng)度單位到底有多長(zhǎng)；對(duì)于學(xué)困生，以和他們玩游戲的方式來(lái)引導(dǎo)他們感知1千米的具體長(zhǎng)度，從多角度來(lái)激發(fā)他們的參與，給予他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，并讓他們積極匯報(bào)自己的親身體會(huì)，達(dá)到全員參與，共同提高的原則。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)在空間與圖形中明確提出：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系：應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我對(duì)教材的理解和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
感受并體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，知道千米和米的關(guān)系,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)拉一拉、走一走、說(shuō)一說(shuō)、想一想、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)1千米有多長(zhǎng)的過(guò)程，感受長(zhǎng)度單位的實(shí)用性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)長(zhǎng)度單位與實(shí)際生活的聯(lián)系，并適時(shí)滲透思想教育。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
找準(zhǔn)重難點(diǎn)是上好課的前提，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是在活動(dòng)中體驗(yàn)千米的含義，正確建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
五、說(shuō)課前準(zhǔn)備
記錄單、大屏幕
六、說(shuō)教法與學(xué)法
根據(jù)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，本課教學(xué)采取以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，靈活地組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐、探索、交流中學(xué)習(xí)。
教法：以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)、復(fù)習(xí)引入、情景激趣、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、學(xué)用結(jié)合。
學(xué)法：觀察、想象、驗(yàn)證、類比推理。
七、說(shuō)教學(xué)流程
通過(guò)對(duì)教材的分析，以學(xué)生發(fā)展為本的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的。
（一）引入新知；
（二）探究新知；
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(五)總結(jié)新知.
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