【精品】說(shuō)課稿范文匯編十篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《上天的螞蟻》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第十一單元的第一篇主體課文,該單元以"努力"為主題展開(kāi)!渡咸斓奈浵仭肥且黄獌(yōu)美的童話故事,故事通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)"上天"的不同的態(tài)度和做法,贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志,為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神。告訴孩子們只有努力,才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊,但故事性強(qiáng),且情節(jié)通過(guò)對(duì)話展開(kāi),淺顯易懂,深受孩子們的喜愛(ài)。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)為:
1初步了解課文內(nèi)容,感知巨人和螞蟻的不同表現(xiàn),從而體會(huì)"螞蟻"的品質(zhì)。
2知道做什么事都要充滿自信、堅(jiān)持不懈的道理。
3體會(huì)對(duì)比描寫。
4有感情的朗讀課文。
本課的教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):知道做什么事都要有信心,都要堅(jiān)持不懈的道理。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比描寫,體現(xiàn)中心的寫作方法。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),學(xué)生在識(shí)字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展,具有初步的自主、探究能力。在識(shí)字方面已初步掌握了一些識(shí)字方法,能夠獨(dú)立識(shí)字。課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行識(shí)字、積累詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容,通過(guò)多種形式的朗讀,在讀中體會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中、關(guān)注全班同學(xué)的同時(shí)照顧學(xué)生的個(gè)性差異,提高學(xué)生的識(shí)字能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。基于此,我采用的教學(xué)方法是隨文識(shí)字法,講授法,點(diǎn)撥法。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)法上,把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,老師充分尊重孩子的意愿,注重培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課時(shí)四十分鐘完成,利用多媒體輔助教學(xué)。為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我們準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:
環(huán)節(jié)1 激趣導(dǎo)入
1猜謎。
二年級(jí),識(shí)字仍然是重點(diǎn),因此老師從"螞蟻"這個(gè)詞語(yǔ)入手,識(shí)記字詞。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,為學(xué)生形成獨(dú)立的識(shí)字能力作有益的滲透。
2引出課題《上天的螞蟻》
環(huán)節(jié)2、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞。
1自讀課文。畫(huà)出喜歡積累的字詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2出示詞語(yǔ)。
老師出示詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀字詞。讓學(xué)生多次與生字見(jiàn)面,強(qiáng)化對(duì)字詞的認(rèn)讀。
環(huán)節(jié)3 研讀賞析
學(xué)習(xí)讀一自然段。
師:這是一棵什么樹(shù)?從哪兒知道的?
(這是一棵通天樹(shù),書(shū)上哪些詞句寫出樹(shù)高?)
(樹(shù)高是這則童話故事的引子、伏筆,提出來(lái)為學(xué)習(xí)下文做準(zhǔn)備。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2——7自然段。
思考1:你能用書(shū)上的詞語(yǔ)形容巨人的身材嗎?
思考2:用"~~"勾畫(huà)出巨人巨人的身材的句子和對(duì)話。
聽(tīng)了巨人的話,你想對(duì)巨人說(shuō)點(diǎn)什么?
對(duì)人物形象的把握。采用多種形式的朗讀,加深理解,讀中感悟。感受巨人的高大。)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)8——13自然段。通過(guò)設(shè)置以下兩個(gè)思考題完成對(duì)這部分內(nèi)容的梳理、賞析。 思考1:你能用書(shū)上的詞語(yǔ)形容螞蟻的身材嗎?
思考2:用"——"勾畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話。
聽(tīng)了螞蟻的話,你想對(duì)螞蟻說(shuō)點(diǎn)什么?
。ㄍㄟ^(guò)思考1,捕捉描寫螞蟻身材的重點(diǎn)詞語(yǔ),完成對(duì)螞蟻外形的把握。體會(huì)螞蟻的很小,及自信努力的形象。為后來(lái)與巨人的對(duì)比打下基礎(chǔ)。多種讀的形式,有自由讀,個(gè)別讀,集體讀,范讀,把學(xué)生從課堂帶進(jìn)文本,,加深理解。)
(五)將巨人和螞蟻進(jìn)行對(duì)比,通過(guò)對(duì)比,得出結(jié)論:自信+努力=成功
環(huán)節(jié)4 拓展延伸
在這個(gè)環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)置了以下這樣一個(gè)問(wèn)題:
1你想對(duì)小螞蟻說(shuō)什么呢?
(這個(gè)問(wèn)題,打開(kāi)了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生有話可說(shuō),說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。他們很喜歡螞蟻,對(duì)螞蟻說(shuō)的話很多很多,讓學(xué)生暢所欲言。)
環(huán)節(jié)5 小結(jié)
孩子們,今天我們交了小螞蟻這樣一個(gè)好朋友,它教會(huì)了我們:在今后的學(xué)習(xí)、生活中,不管遇到怎樣的困難,只要我們對(duì)自己充滿信心,堅(jiān)持不懈的努力下去,就一定能成功。(展示:自信+努力=成功)
這樣的小結(jié),能對(duì)孩子情感的得到升華。
五、不足
執(zhí)教過(guò)程中還是有許多的不足,如課堂后面部分時(shí)間倉(cāng)促,導(dǎo)致人物對(duì)比不突出,沒(méi)能更好地讓學(xué)生從對(duì)比中體會(huì)巨人的懦弱,螞蟻的努力;課堂上還不能很好地做到收放自如,沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn), 講課時(shí)還注重對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練,引導(dǎo)語(yǔ)要符合低段學(xué)生思維特點(diǎn),少提無(wú)價(jià)值的問(wèn)題。在教學(xué)細(xì)節(jié)上,教師應(yīng)相信學(xué)生,有耐心的等待學(xué)生的答案,拉近與學(xué)生的距離。
說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委老師,上午好,我選擇的課題是必修5第三章第四節(jié)《基本不等式》第一課時(shí)。關(guān)于本課的設(shè)計(jì),我將從以下五個(gè)方面向各位評(píng)委老師匯報(bào)。
★教材分析
★教法說(shuō)明
★學(xué)法指導(dǎo)
★教學(xué)設(shè)計(jì)
★板書(shū)設(shè)計(jì)
一、教材分析
◆本節(jié)教材的地位和作用
◆教學(xué)目標(biāo)
◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本節(jié)教材的地位和作用
"基本不等式" 是必修5的重點(diǎn)內(nèi)容,在課本封面上就體現(xiàn)出來(lái)了(展示課本和參考書(shū)封面)。它是在學(xué)完"不等式的性質(zhì)"、"不等式的解法"及"線性規(guī)劃"的基礎(chǔ)上對(duì)不等式的進(jìn)一步研究。在不等式的證明和求最值過(guò)程中有著廣泛的應(yīng)用。求最值又是高考的熱點(diǎn)。同時(shí)本節(jié)知識(shí)又滲透了數(shù)形結(jié)合、化歸等重要數(shù)學(xué)思想,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
2、 教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo):探索基本不等式的證明過(guò)程;會(huì)用基本不等式解決最值問(wèn)題。
。2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、試驗(yàn)、歸納、判斷、猜想等思維能力。
(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)數(shù)與形的和諧統(tǒng)一,領(lǐng)略數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和勇于探索的精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn): 應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想理解不等式,并從不同角度探索基本不等式。
難點(diǎn):基本不等式的內(nèi)涵及幾何意義的挖掘,用基本不等式求最值。
二、教法說(shuō)明
本節(jié)課借助幾何畫(huà)板,使用多媒體輔助進(jìn)行直觀演示。采用啟發(fā)式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生開(kāi)始嘗試活動(dòng)。運(yùn)用生活中的實(shí)際例子,讓學(xué)生享受解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。 課堂上主要采取對(duì)比分析;讓學(xué)生邊議、邊評(píng);組織學(xué)生學(xué)、思、練。通過(guò)師生和諧對(duì)話,使情感共鳴,讓學(xué)生的潛能、創(chuàng)造性最大限度發(fā)揮,使認(rèn)知效益最大。讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
為更好的貫徹課改精神,合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,在教學(xué)中,始終以學(xué)生主體,教師為主導(dǎo)。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生從不同角度去觀察、分析,指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,感受知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)和能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
◆運(yùn)用20xx年國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo)引入
◆運(yùn)用分析法證明基本不等式
◆不等式的幾何解釋
◆基本不等式的應(yīng)用
20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿1、運(yùn)用20xx年國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo)引入
20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿如圖,這是在北京召開(kāi)的第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo)。會(huì)標(biāo)根據(jù)中國(guó)古代數(shù)學(xué)家趙爽的弦圖設(shè)計(jì)的,顏色的明暗使它看上去象一個(gè)風(fēng)車,代表中國(guó)人民熱情好客。(展示風(fēng)車)
20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿正方形ABCD中,AE⊥BE,BF⊥CF,CG⊥DG,DH⊥AH,設(shè)AE=a,BE=b,則正方形的面積為S=__,Rt△ABE,Rt△BCF,Rt△CDG,Rt△ADH是全等三角形,它們的面積之和是S’=_
20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿從圖形中易得,s≥s’,即
問(wèn)題1:它們有相等的情況嗎?何時(shí)相等?
問(wèn)題2:當(dāng) a,b為任意實(shí)數(shù)時(shí),上式還成立嗎?(學(xué)生積極思考,通過(guò)幾何畫(huà)板幫助學(xué)生理解)
20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿一般地,對(duì)于任意實(shí)數(shù)a、b,我們有
當(dāng)且僅當(dāng)(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))a=b時(shí),等號(hào)成立(合情推理)
問(wèn)題3:你能給出它的證明嗎?(讓學(xué)生獨(dú)立證明)
設(shè)計(jì)意圖
(1)運(yùn)用20xx年國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo)引入,能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)數(shù)學(xué)的歷史悠久,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
。2)運(yùn)用此圖標(biāo)能較容易的觀察出面積之間的關(guān)系,引入基本不等式很直觀。
(3)三個(gè)思考題為學(xué)生創(chuàng)造情景,逐層深入,強(qiáng)化理解。
說(shuō)課稿 篇3
下面我將從:教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法分析、教學(xué)過(guò)程分析、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明等幾個(gè)方面對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、教材的地位及作用
“分式的基本性質(zhì)(第1課時(shí))”是人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十六章第一節(jié)“分式” 的重點(diǎn)內(nèi)容之一,是在小學(xué)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是分式變形的依據(jù),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的通分、約分及四則運(yùn)算的基礎(chǔ),使學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容是學(xué)好本章及以后學(xué)習(xí)方程、函數(shù)等問(wèn)題的關(guān)鍵,對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有重要影響。
2、學(xué)生情況分析
學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程,其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生原有的知識(shí)市分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的運(yùn)用。八年級(jí)學(xué)生一方面可能會(huì)對(duì)原有知識(shí)有所遺忘,從心理上愿意去驗(yàn)證,愿意去猜想,從而激活原有知識(shí);另一方面,八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歸納總結(jié)能力,那么如何讓學(xué)生靈活運(yùn)用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)就是本節(jié)內(nèi)容要突破的難點(diǎn)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
根據(jù)以上學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)情分析,確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下:
教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握分式的基本性質(zhì),對(duì)分式基本性質(zhì)的理解及其初步運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用分式的基本性質(zhì),進(jìn)行分式化簡(jiǎn)、變形。
二、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面體現(xiàn),而在教學(xué)過(guò)程中,這三個(gè)方面應(yīng)該是相互融合的,相互補(bǔ)充的,因此我確定本課教學(xué)目標(biāo)是:
1、了解分式的基本性質(zhì)。靈活運(yùn)用“性質(zhì)”進(jìn)行分式的變形。
2、通過(guò)類比、探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),探索分式的基本性質(zhì),初步掌握類比的思想方法,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、通過(guò)研究解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)合作的快樂(lè)和成功,培養(yǎng)與他人交流的能力,增強(qiáng)合作交流的的意識(shí)。
三、教法分析
1、教學(xué)方法
基于本節(jié)課的特點(diǎn):課堂教學(xué)采用了“問(wèn)題—觀察—思考—提高”的步驟,使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測(cè)的探索過(guò)程。
根據(jù)教材分析和目標(biāo)分析,貫徹新課程改革下的課堂教學(xué)方法,確定本節(jié)課主要采用啟發(fā)引導(dǎo)探索的教學(xué)方法。學(xué)生在教師營(yíng)造的“可探索”的環(huán)境里,積極參與,互相討論,一步步地理解分式的基本性質(zhì),并通過(guò)應(yīng)用此性質(zhì)進(jìn)行不同的練習(xí),讓學(xué)生得到更深刻的體會(huì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
本堂課立足于學(xué)生的“學(xué)”,要求學(xué)生多動(dòng)手,多觀察,從而可以幫助學(xué)生形成分析、對(duì)比、歸納的思想方法。在對(duì)比和討論中讓學(xué)生在“做中學(xué)”,提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)去主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。要達(dá)到學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),本節(jié)課采用學(xué)生小組合作,討論交流,觀察發(fā)現(xiàn),師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)會(huì)主動(dòng)探究—主動(dòng)總結(jié)—主動(dòng)提高,突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們?cè)诟兄R(shí)的過(guò)程中,無(wú)疑提高了探索—發(fā)現(xiàn)—實(shí)踐—總結(jié)的能力。
因此在課堂上要采用積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,合作交流的方法組織教學(xué),使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,體會(huì)參與的樂(lè)趣,成功的喜悅,感知數(shù)學(xué)的奇妙。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,小黑板
五、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1:復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
在教學(xué)過(guò)程中,為了達(dá)到激活學(xué)生原有的知識(shí),,同時(shí)通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的回顧引入新課,我設(shè)計(jì)了以下的情景導(dǎo)入:
1、下列分?jǐn)?shù)是否相等?可以進(jìn)行變形的依據(jù)是什么?
2、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么?怎樣用式子表示?
老師演示課件,學(xué)生獨(dú)立思考并舉手發(fā)言,最后老師總結(jié),演示分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的通分、約分總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),激活學(xué)生原有的知識(shí),為學(xué)習(xí)分式的基本性質(zhì)做好鋪墊。
這里我通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),引發(fā)學(xué)生的興趣,由復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)自然過(guò)度到新知識(shí)的引入,為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆,為同學(xué)自主學(xué)習(xí)提供了知識(shí)基礎(chǔ)。
活動(dòng)2:類比得出分式的基本性質(zhì)
因?yàn)橛辛藢?dǎo)入問(wèn)題引發(fā)的思考,我借著學(xué)生們剛進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)、思考狀態(tài),馬上提出問(wèn)題:
1、類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),你能猜想出分式有什么性質(zhì)嗎?
2、你能用語(yǔ)言來(lái)描述分式的基本性質(zhì)嗎?
3、類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),在理解分式基本性質(zhì)時(shí)應(yīng)注意那幾方面?
老師逐一演示問(wèn)題,學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言,老師從中加以引導(dǎo),再由師生共同總結(jié)出分式的基本性質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己運(yùn)用類比的方法發(fā)現(xiàn)分式的基本性質(zhì),并通過(guò)合作交流,更好地總結(jié)出分式的基本性質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與、探究新知識(shí)的目的。
同時(shí),我組織學(xué)生進(jìn)行全班討論、交流,通過(guò)互相補(bǔ)充以及教師適時(shí)的引導(dǎo),學(xué)生們總結(jié)出:
1、分式與分?jǐn)?shù)有相同的形式,只是分式的分子和分母都是整式;
2、分式其實(shí)就是用字母代替數(shù)得到的,即分式中的字母本身就代表某個(gè)數(shù),因此分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也應(yīng)該適用于分式。
在此基礎(chǔ)上,我們進(jìn)一步總結(jié)得到:
1、分式的基本性質(zhì):
分式的分子與分母同乘以(或除以)不為零的整式,分式的值不變。
2、分式的基本性質(zhì)中應(yīng)該注意:
。1)充分理解“同時(shí)”這個(gè)詞的含義,它包含兩層意義:分子、分母同時(shí)乘以或除以,同一個(gè)整式;
。2)注意括號(hào)內(nèi)的限制條件:M、N是不為零的整式,若M、N=0,則分式就沒(méi)有意義了;
。3)此性質(zhì)的隱含條件是:分式 中,B≠0。
設(shè)計(jì)意圖:一方面檢查學(xué)生對(duì)“性質(zhì)”的認(rèn)識(shí)程度,另一方面通過(guò)學(xué)生的思考與歸納,進(jìn)一步加深對(duì)“性質(zhì)”理解。
我在這里的設(shè)計(jì),主要原因是:
1、運(yùn)用類比思想讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知,比教師講授更能加深學(xué)生的理解。
2、體驗(yàn)“類比”思想和方法,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高;
3、學(xué)生的理解層次尚淺,需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥與歸納,因此,提出問(wèn)題時(shí)應(yīng)引起學(xué)生的關(guān)注,強(qiáng)化對(duì)性質(zhì)的理解。
活動(dòng)3:初步應(yīng)用分式的基本性質(zhì)
課件展示例題,學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,然后小組討論,老師巡堂給予指導(dǎo),最后由學(xué)生總結(jié)出解題經(jīng)驗(yàn)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課,我通過(guò)五個(gè)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì),既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,又符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括,獲取新知;同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材:
1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,第5課時(shí)十幾減9用數(shù)學(xué)。
2、教材簡(jiǎn)析:用數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)很重要?炊畧D意并根據(jù)給出的信息中哪些是解決問(wèn)題需要的,哪些信息是多余的。懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。
3、教學(xué)目標(biāo):
1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意,懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2)初步學(xué)會(huì)分清給出的信息中哪些是解決問(wèn)題需要的,哪些信息是多余的。
3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)看圖理解圖意,懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5、教學(xué)難點(diǎn):理解圖意,哪些是解決問(wèn)題需要的,哪些信息是多余的。
二、說(shuō)教法:
本節(jié)課屬于解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)(即用數(shù)學(xué))。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只注重算理、算法及技能訓(xùn)練,比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考,自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同學(xué)交流,親身經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同的方法提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,提倡算法多樣化,使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是:多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法,但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受,從而選取更好的方法。
三、說(shuō)學(xué)法:
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展小組合作交流活動(dòng),通過(guò)比較、完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí),鞏固計(jì)算方法,提高計(jì)算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一激趣定標(biāo)。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題,通過(guò)具體的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,導(dǎo)入課題。
二自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)
1、學(xué)習(xí)例5,課件出示主題圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,然后,小組討論,選取圖中和問(wèn)題有關(guān)的信息,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3、根據(jù)圖中的信息,分清給出的信息中哪些是解決問(wèn)題需要的,哪些信息是多余的,多余的信息就去掉。
4、列式計(jì)算,理解算理和算法
5、適時(shí)點(diǎn)撥。
這一環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,獨(dú)立思考、自主探索、合作交流,解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中,不斷完善自己的想法,掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法,自覺(jué)地構(gòu)建退位減法的基本思路。
三測(cè)評(píng)訓(xùn)練。
課本20頁(yè)“做一做”和22頁(yè)第3、4題。
通過(guò)由淺入深,形式各異的練習(xí),鞏固基本的計(jì)算方法,提高計(jì)算的技能和解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
四課堂小結(jié)
對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,不斷進(jìn)步。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材:
<<想飛的烏龜>>是一篇充滿兒童情趣的童話故事.它記述了一只烏龜在小鳥(niǎo)的幫助下飛上天又摔下來(lái)的故事,啟示人們實(shí)現(xiàn)美好的愿望可能經(jīng)歷挫折和失敗。教學(xué)中除了安排識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí),還可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生的想象,產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)語(yǔ)文課改的新理念及教材特點(diǎn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和情感水平,我要體現(xiàn)“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中,通過(guò)親切的語(yǔ)言描述,生動(dòng)感人的活動(dòng)畫(huà)面,各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、讀、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,發(fā)揮想象,訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力,從而達(dá)到語(yǔ)言、思維和情感的完美統(tǒng)一。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,指導(dǎo)書(shū)寫。
2、熟讀課文,了解內(nèi)容。
3、發(fā)散思維,進(jìn)行想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、說(shuō)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,進(jìn)行想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、說(shuō)流程:
一、導(dǎo)入:
掛圖出示:一只有翅膀的烏龜,引導(dǎo)看畫(huà)面說(shuō)感受;板書(shū)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
。ㄒ鈭D:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受小動(dòng)物的可愛(ài)和大膽追求夢(mèng)想的勇敢。)
二、自學(xué):
自由朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決遇到的生字?山柚匆、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。(意圖:體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教育理念。)
三、量學(xué):
1、自查:
烏龜 叼著 一根 棍子 兩端 于是 感動(dòng) 田野 忍心 摔壞裂紋 想法
(意圖:通過(guò)學(xué)生的自主讀文、識(shí)字,究竟可以達(dá)到一個(gè)什么樣的效果,老師可以通過(guò)檢查學(xué)生的讀詞情況來(lái)了解識(shí)字狀況。)
2、好友互讀課文:
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:反復(fù)讀課文,既是熟悉課文的過(guò)程,更是隨文識(shí)字的主要途徑,在讀識(shí)字的過(guò)程中,注意學(xué)生的合作和評(píng)價(jià)意識(shí))
3、小組合作:
烏龜是怎么飛起來(lái)的呢?它背上的裂紋又是怎么來(lái)的?秘密就藏在課文中,小組一起到文中尋找答案吧!(設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的注意力,結(jié)合生動(dòng)有趣的畫(huà)面,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)其合作意識(shí)。)
4、匯報(bào):
同桌合作讀;分角色讀;感受讀;師生對(duì)讀。
(意圖:體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容又發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界并滲透了互助,友愛(ài)。)
5、表演:
。1)掛圖出示:兩只小鳥(niǎo)叼著棍子幫烏龜飛起來(lái)。
。2)小朋友帶上頭飾上臺(tái)表演,尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。
(3)說(shuō)一說(shuō)烏龜飛起來(lái)的心情。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文活動(dòng),不能只看重它的趣味性,更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起渴望、請(qǐng)求、傷心、高興,也不只是在使學(xué)生理解課文,復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,而且也在于表演的過(guò)程是進(jìn)行交際的過(guò)程,是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)。)
說(shuō)課稿 篇6
各位評(píng)委、老師:
大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第十五章第二大節(jié)第四課單項(xiàng)式的乘法,下面我從教材分析、教學(xué)目的的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析說(shuō)明。
一、教材分析
本節(jié)課主要講解的是單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式,是在前面學(xué)習(xí)了冪的運(yùn)算性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生學(xué)習(xí)單項(xiàng)式的乘法并熟練地進(jìn)行單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算是以后學(xué)習(xí)多項(xiàng)式乘法的關(guān)鍵,單項(xiàng)式的乘法綜合用到了有理數(shù)的乘法、冪的運(yùn)算性質(zhì),而后續(xù)的多項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式、多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式都要轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式的乘法,因此單項(xiàng)式的乘法將起到承前啟后的作用,在整式乘法中占有獨(dú)特的地位。
二、教學(xué)目的
1. 使學(xué)生理解單項(xiàng)式乘法法則,會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算 。
2. 通過(guò)單項(xiàng)式乘法法則的推導(dǎo),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)目的的第一條的確定是考慮到學(xué)生對(duì)單項(xiàng)式的概念、有理數(shù)乘法、冪的運(yùn)算都較為熟練,在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出的單項(xiàng)式乘法法則學(xué)生能夠達(dá)到“理解”的要求,同時(shí)由于單項(xiàng)式乘法的所有內(nèi)容已包含在這節(jié)課中,學(xué)生能按照一定的步驟完成單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算,據(jù)此確定了教學(xué)目的的第一條。而單項(xiàng)式法則的導(dǎo)出過(guò)程是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的極好素材,據(jù)此確定了教學(xué)目的的第二條。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握單項(xiàng)式乘法法則。
。ㄟ@是因?yàn)橐炀毜剡M(jìn)行單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算,就得掌握和深刻理解運(yùn)算法則,對(duì)運(yùn)算法則理解得越深,運(yùn)算才能掌握的越好)
難點(diǎn):多種運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用
(這是因?yàn)閱雾?xiàng)式的乘法最終將轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的乘法、同底數(shù)的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運(yùn)算,對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),由于難于正確辨認(rèn)和區(qū)別各種不同的運(yùn)算及運(yùn)算所使用的法則,易于將各種法則混淆,造成運(yùn)算結(jié)果錯(cuò)誤。)
四、教學(xué)方法
本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程的不同階段采用不同的教學(xué)方法,以適應(yīng)教學(xué)的需要。
1、在新課學(xué)習(xí)階段的單項(xiàng)式的乘法法則的推導(dǎo)過(guò)程中,采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。通過(guò)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生將需要解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成用已學(xué)過(guò)的知識(shí)可解決的問(wèn)題,讓學(xué)生即掌握了新的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生探索探索問(wèn)題的能力,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使學(xué)生始終處在觀察思考之中。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的使用對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的第二條起了很重要的作用,突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。
2、在新課學(xué)習(xí)的例題講解階段,采用了講練結(jié)合法。對(duì)例題的學(xué)習(xí),圍繞問(wèn)題進(jìn)行,通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生觀察、思考,尋求解決問(wèn)題的方法,在解題的過(guò)程中展開(kāi)思維。與此同時(shí)還進(jìn)行多次有較強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí),分散難點(diǎn),對(duì)學(xué)生分層進(jìn)行訓(xùn)練,化解難點(diǎn),并注意及時(shí)矯正,使學(xué)生在前面出現(xiàn)的錯(cuò)誤不致于影響后面的解題,為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙,通過(guò)例題的學(xué)習(xí)教師給出了解題規(guī)范,并注意對(duì)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、在歸納小結(jié)這個(gè)階段采用師生共同總結(jié),旨在訓(xùn)練學(xué)生歸納的方法,并形成相應(yīng)的知識(shí)系統(tǒng),進(jìn)一步防范學(xué)生在運(yùn)算中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
4、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富,訓(xùn)練量大,利用投影儀,增大課堂容量,提高課堂教學(xué)效率。
五、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要包括以下五個(gè)環(huán)節(jié):1、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 2、新課學(xué)習(xí) 3、反饋練習(xí) 4、小結(jié) 5、作業(yè)布置。
。1) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
本節(jié)課通過(guò)一實(shí)際問(wèn)題,引入課題,這樣的目的是通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生求知的欲望,通過(guò)問(wèn)題1、問(wèn)題2的設(shè)置進(jìn)而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
。2) 新課學(xué)習(xí)
新課學(xué)習(xí)包括單項(xiàng)式乘法法則的推導(dǎo)和例題講解。
① 單項(xiàng)式乘法法則的推導(dǎo)
由于八年級(jí)學(xué)生還不具備獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,單項(xiàng)式乘法法則的推導(dǎo)必須在教師的指導(dǎo)下完成,為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)引例。引例1中的兩個(gè)問(wèn)題就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析兩個(gè)單項(xiàng)式如何相乘,使學(xué)生能運(yùn)用乘法交換律、結(jié)合律和同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)等知識(shí)探索單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則。引例2讓學(xué)生動(dòng)手嘗試,在嘗試成功的基礎(chǔ)上再提出問(wèn)題3,由問(wèn)題3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,最后得出單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的法則。從而實(shí)現(xiàn)理解單項(xiàng)式乘法法則的這一教學(xué)目的,同時(shí)在上述過(guò)程中,讓學(xué)生感受到在研究問(wèn)題中所體現(xiàn)的“將未知轉(zhuǎn)化為已知”的數(shù)學(xué)思想,通過(guò)嘗試活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到從“特殊到一般”的認(rèn)識(shí)規(guī)律,從而啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力,較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的第二條,教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生得以掌握。
在此基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了一組簡(jiǎn)單的練習(xí),由學(xué)生回答,強(qiáng)化對(duì)單項(xiàng)式的乘法法則的理解和運(yùn)用,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
② 例題講解
本著循序漸進(jìn)的原則,對(duì)例題按按照逐步增加運(yùn)算種類進(jìn)行了編排,使之由淺入深,由易到難,由單一到綜合。我總共設(shè)計(jì)了三道例題。
例1是單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的計(jì)算,在講解此題時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生按照單項(xiàng)式乘法的法則進(jìn)行運(yùn)算。例2是單項(xiàng)式的乘方與乘法的混合運(yùn)算,在例2后我又設(shè)計(jì)了一問(wèn)題,此問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察,根椐題目特征,辯認(rèn)出它們是哪種運(yùn)算,應(yīng)選用什么樣的法則進(jìn)行計(jì)算,使學(xué)生逐漸分清運(yùn)算類型,正確實(shí)運(yùn)用法則,以實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的分散和突破,并提高學(xué)生運(yùn)算的熟練程度。例3是單項(xiàng)式的乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,通過(guò)例3使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
在例題的教學(xué)過(guò)程中除學(xué)生口算計(jì)算過(guò)程,教師要給出規(guī)范的解題過(guò)程,并要求學(xué)生按規(guī)范的書(shū)寫格式進(jìn)行練習(xí)和作業(yè)。
在每道題完成之后,都配有與例題相近的鞏固練習(xí),由學(xué)生板演和分組練習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,以實(shí)現(xiàn)“會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式的乘法計(jì)算”這一教學(xué)目的。
。3) 反饋練習(xí)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的我又設(shè)計(jì)了反饋練習(xí),以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容的掌握情況,并再一次對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行矯正,使學(xué)生對(duì)單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算的熟練程度得以加強(qiáng)。
。4) 小結(jié)
本節(jié)課的小結(jié)由師生共同完成,先由教師提問(wèn),學(xué)生回答,然后教師歸納形成知識(shí)系統(tǒng),通過(guò)小結(jié),使學(xué)生明確單項(xiàng)式的乘法最終將轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的乘法、同底數(shù)的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運(yùn)算,引起學(xué)生對(duì)單項(xiàng)式乘法中系數(shù)與指數(shù)運(yùn)算易混淆等問(wèn)題的重視。
。5) 布置作業(yè)
數(shù)量不多的作業(yè),既能讓學(xué)生能對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握得更加牢固,又能有充裕的時(shí)間拓展自己的視野。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋措施
本節(jié)課采用了不同的反饋手段和較多的反饋練習(xí)。
1、設(shè)計(jì)分段練習(xí)。例如練習(xí)一-------練習(xí)四每次練習(xí)主要解決一重點(diǎn)問(wèn)題,同時(shí)使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)矯正,掃清后續(xù)學(xué)習(xí)障礙。
2、采用不同的練習(xí)方法。如口答、筆答、板演、快速?gòu)?qiáng)答等,以增加反饋層面。通過(guò)練習(xí)使大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都能及時(shí)反饋給教師,使教師對(duì)教學(xué)情況心中有數(shù)。
3、及時(shí)矯正。對(duì)每次練習(xí)情況進(jìn)行講評(píng),對(duì)正確的解答及時(shí)給予肯定,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)評(píng)講。
這就是我對(duì)本節(jié)課總的設(shè)計(jì)過(guò)程,具體過(guò)程將體現(xiàn)在我的課堂教學(xué)之中,謝謝大家!
說(shuō)課稿 篇7
我今天說(shuō)課的題目是《快樂(lè)的節(jié)日》,本節(jié)課是根據(jù)大班下學(xué)期主題一《元宵節(jié)喜洋洋》而改編。主要設(shè)計(jì)領(lǐng)域:語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)。我的設(shè)計(jì)思路:在當(dāng)今科技迅速發(fā)展,人民生活富有而充實(shí)的良好生活狀態(tài)下,幫助幼兒了解在當(dāng)今社會(huì)上,還有生活困難,需要?jiǎng)e人幫助去關(guān)愛(ài),關(guān)心一個(gè)特別社會(huì)弱勢(shì)群體——————即孤寡老人,提醒幼兒在幸福歡樂(lè)時(shí)不要忘記需要關(guān)愛(ài)和幫助的人們。并在老師的指導(dǎo)下為孤寡老人,送元宵送溫暖,知道元宵節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的民間節(jié)日,并通過(guò)音樂(lè)、舞蹈等手段真切自然地表現(xiàn)出元宵節(jié)濃厚的節(jié)是氣氛,在同時(shí),進(jìn)一步了解元宵節(jié)的民俗民風(fēng)。我們的《綱要》中明確指出;幼兒園應(yīng)于家庭社會(huì)密切合作,綜合利用各種資源,共同為幼兒的發(fā)展,創(chuàng)造良好的條件。活動(dòng)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向做用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感認(rèn)知等方面的目標(biāo)。
本節(jié)課的目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)老人的關(guān)愛(ài)之情,激發(fā)幼兒參與集體活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)大家一起慶祝節(jié)是的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的意義,民族習(xí)俗和元宵節(jié)的來(lái)歷。
3、用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)節(jié)日的喜愛(ài)之情。
我確立了目標(biāo)的整合觀,科學(xué)觀,系統(tǒng)觀,使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性,綜合性,活動(dòng)性,,《綱要》的基本特點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定,和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上,我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。本次活動(dòng)的重點(diǎn):大班幼兒對(duì)社會(huì)的`認(rèn)識(shí)還處于一種蒙朧狀態(tài),因此讓幼兒認(rèn)識(shí)到孤寡老人這個(gè)特別的勢(shì)群體并產(chǎn)生關(guān)愛(ài)和同情作為本節(jié)課的重點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、鬧花燈,喜洋洋的磁帶
2、元宵若干袋
3、有關(guān)元宵氣氛的環(huán)境如各種花燈,對(duì)聯(lián)等。
4、有關(guān)孤寡老人堅(jiān)苦生活的課件和有關(guān)元宵節(jié)的來(lái)歷的課件。
5、事先請(qǐng)幾位孤寡老人
課程過(guò)程:
請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《鬧花燈》,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)歌曲,并說(shuō)說(shuō)在歌曲中你都聽(tīng)到了些什么:比如有:龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴子燈等,教師展示事先準(zhǔn)備好的各種花燈?引起幼兒的好奇心,并和幼兒一起看花燈,猜燈迷,老師說(shuō)燈迷小朋友們來(lái)猜,或一個(gè)小朋友說(shuō)燈迷老師和其它小朋友一起猜燈迷。
說(shuō)出迷語(yǔ)后,請(qǐng)大家猜一猜看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn),猜完后請(qǐng)小朋友來(lái)看一盞特殊燈。這盞燈的外形是由全家福相片裝飾而成的。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)對(duì)這盞特殊燈的認(rèn)識(shí),并回想,我們剛才都看到什么燈了?你最喜歡哪一盞?并說(shuō)出自己喜歡的理由。請(qǐng)小朋友們想一想在什么時(shí)候全家人團(tuán)聚在一起,看花燈,猜燈迷,吃圓宵。引起我們的元宵節(jié),并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在元宵節(jié)那天你們家是怎樣來(lái)慶祝的,教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行歸納總結(jié)并向幼兒介紹元宵節(jié)的民俗活動(dòng)。重點(diǎn)向幼兒介紹元宵節(jié):
1意義:元宵節(jié)是我國(guó)的民間傳統(tǒng)節(jié)日象征著幸福團(tuán)員的幸福生活。每逢正月十五這一天全家人團(tuán)聚在一起,看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵來(lái)慶祝元宵節(jié)。
2民族習(xí)俗:看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵踩高蹺劃旱船等一些有意義的活動(dòng)。
3元宵節(jié)的來(lái)歷:說(shuō)法是:來(lái)自民間的神話傳說(shuō)據(jù)說(shuō)常娥奔月以后,后羿非常的思念她,因?yàn)樘寄疃酥夭,一天一個(gè)小孩急急忙忙跑來(lái)見(jiàn)羿,自稱是常娥身邊的使童,他告訴羿夫人讓你在正月十五月圓的時(shí)候用米粉做成向月亮一樣圓的丸子,放在房間的西北方向,然后呼喚夫人的名字三天以后夫人就會(huì)從天上回來(lái),后羿按照孩子的話做了,果然與常娥團(tuán)圓了。日久天長(zhǎng)之后正月十五吃元宵就成了民間的習(xí)俗。
其實(shí)關(guān)于元宵節(jié)的傳說(shuō)有很多種,小朋友可以回家和爸爸媽媽在一起搜集后,來(lái)和小朋友一起來(lái)分享。在我們今天元宵節(jié)吃湯圓也象征著偉大祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)國(guó)泰民安的美好生活象征著一家人團(tuán)團(tuán)圓圓和和美美的幸福生活。每逢正月十五元宵節(jié)的時(shí)候你都和誰(shuí)一起過(guò)節(jié)日爸爸媽媽爺爺奶奶,對(duì)除了爸爸媽媽以外還有我們的爺爺奶奶。我們中國(guó)是四大文明古國(guó)之一。孝敬老人是我們的傳統(tǒng)美德,并讓小小朋友們了解。就在我們歡歡喜喜過(guò)節(jié)日的同時(shí)我們是不是想過(guò)那些孤苦年邁體弱的孤寡老人他們沒(méi)有子女陪不能看花燈猜燈謎,就連最基本生活都需要人去幫助的老人呢?請(qǐng)小朋友們互相討論交流,教師播放有關(guān)孤寡老人艱苦生活的課件請(qǐng)小朋友們觀看并講一講你都看到了些什么?討論你認(rèn)為老人們生活的艱苦嗎?快樂(lè)嗎?容易嗎?他們需要?jiǎng)e人的幫助與關(guān)愛(ài)嗎?讓小朋友們認(rèn)識(shí)到在我們當(dāng)今的社會(huì)上有著,這樣的一個(gè)弱勢(shì)群體————————即孤寡老人他們需要我們的關(guān)心與幫助引起幼兒的同情心讓幼兒講一講當(dāng)你面對(duì)這樣一個(gè)弱勢(shì)群體時(shí)你會(huì)怎么去做。請(qǐng)小朋友們發(fā)表自己的意見(jiàn)與建議最后老師根據(jù)小朋友們的意見(jiàn)進(jìn)性歸納總結(jié)。并提議為孤寡老人送上一份特別的禮物用自己編排的舞蹈來(lái)表達(dá)自己對(duì)孤寡老人的熱愛(ài)之情,教師播放《喜洋洋》的音樂(lè)請(qǐng)幼兒在音樂(lè)中盡情的編排舞蹈。也可以以小組為單位來(lái)遍排。教師根據(jù)幼兒自編的動(dòng)朵和幼兒一起歸納總結(jié)出一個(gè)完美的舞蹈。后請(qǐng)出事先請(qǐng)來(lái)的幾為孤寡老人,請(qǐng)幼兒為孤寡老人送上自己精心編排的舞蹈,和自己準(zhǔn)備的元宵,以小組為單位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵,一起分享節(jié)日的快樂(lè)。課程在沖滿歡樂(lè)融洽幸?鞓(lè)的氣氛中結(jié)束。
本節(jié)課的環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、教師為幼兒布置好有關(guān)元宵節(jié)氣氛的活動(dòng)室,如對(duì)聯(lián)字福中國(guó)結(jié)花燈旱船高蹺等
2、為幼兒提供語(yǔ)言交流的環(huán)境讓幼兒與幼兒之間盡情的交流節(jié)日的體驗(yàn)。
3、收集花燈窗花中國(guó)結(jié)供幼兒欣賞,同時(shí)準(zhǔn)備好充足的材料備幼兒制作用。
4、提供錄音機(jī),喜洋洋和鬧花燈的磁帶,花扇子,手絹花等幼兒可在自由欣賞感受音樂(lè)的同時(shí)進(jìn)行表演。
家庭與社區(qū)教育;
1、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性。搜集節(jié)日?qǐng)D片為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境
2、提示家長(zhǎng)與孩子一起家中老人或孤寡老人 送溫暖送元宵。
生活活動(dòng):
1、播放《喜洋洋》的曲子營(yíng)造歡樂(lè)的節(jié)日氣氛,并為學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)打下基礎(chǔ)。
2、戶外活動(dòng)時(shí)為幼兒提供自制的高蹺,讓幼兒模仿燈會(huì)扭秧歌。
我的說(shuō)課到此結(jié)束有許多的不足之處還請(qǐng)各位評(píng)委老師給予批評(píng)指導(dǎo)。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
。ㄒ唬┍究蛟诮滩闹械牡匚
第一,從馬克斯主義哲學(xué)理論體系來(lái)看,聯(lián)系的觀點(diǎn)貫穿了事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的全過(guò)程,是唯物辯證法的最基本的觀點(diǎn),是唯物辯證法的總特征之一。本節(jié)課也是聯(lián)系教材第一、三、四課的關(guān)節(jié)點(diǎn),起著承上啟下的作用。
第三,從世界觀和人生觀的密切關(guān)系來(lái)看,能否搞好這一問(wèn)題的教學(xué)特別是人們形成的自然觀,關(guān)系到全書(shū)教學(xué)的效果。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
結(jié)合本框題的內(nèi)容,依據(jù)新課標(biāo)的三個(gè)維度,在對(duì)高一學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生心理特征深入研究的基礎(chǔ)上我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1、知識(shí)目標(biāo):
。1) 理解和掌握聯(lián)系的含義。
。2)理解事物的聯(lián)系具有普遍性、客觀性、多樣性。
2、能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人與自然關(guān)系的變化分析,提升學(xué)生把握事物之間內(nèi)在聯(lián)系的能力和辯證分析的能力。
3、情感目標(biāo):
樹(shù)立唯物辯證法的世界觀,引導(dǎo)學(xué)生有聯(lián)系的觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)人與自然密切關(guān)系,有效地改造世界。學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和處理自己學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,理解黨的路線、方針、政策。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)
1、事物聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性。
2、事物聯(lián)系的客觀性和人的活動(dòng)的目的性的關(guān)系。
因?yàn)槁?lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法最基本的觀點(diǎn) 又是唯物辯證法總特征之一,所以要想學(xué)會(huì)辯證的對(duì)待人與自然的關(guān)系形成正確的世界觀,首先要把握聯(lián)系的含義和特征,另外學(xué)生對(duì)客觀性和人的目的性之間的關(guān)系比較陌生,所以把它設(shè)定為難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二、教法及學(xué)法分析
1、教學(xué)方法:
。1)從新課程理念三貼近原則“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”,我采取了直觀教學(xué)法教學(xué),通過(guò)多媒體聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,做到“從生活中來(lái)。到生活中去”
。2)為了突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我采用了問(wèn)題探究法和課堂辯論法
。3)為了使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠形成體系,形成結(jié)構(gòu),我采用了先學(xué)后教的講授法
2.學(xué)法設(shè)計(jì)
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作式學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。
本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的,通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景,舉例說(shuō)明能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式,相互間交流合作地學(xué)習(xí)。突出新課程理念,突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
為了完成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),解決疑點(diǎn),本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下
三、教學(xué)設(shè)計(jì):
深挖教材,對(duì)課本材料進(jìn)行補(bǔ)充、重組、整合,充分利用《云南旱災(zāi)》一則材料貫穿整個(gè)課堂,通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)使課堂顯的更加飽滿,突顯學(xué)生的主體地位,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧的課堂氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課:(5分鐘左右)視頻導(dǎo)入
視頻導(dǎo)入:運(yùn)用世界氣候日的宣傳片,展示人與自然的相互影響。
運(yùn)用視頻直觀導(dǎo)入,從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而更好的開(kāi)展課堂教學(xué)
(二)講授新課:(25分鐘左右)
1、聯(lián)系的含義
在視頻中我們可以感受到人與自然之間的相互影響,下邊我們來(lái)分析下聯(lián)系的含義
通過(guò)人與自然關(guān)系的分析 總結(jié)出聯(lián)系的含義。
另外事物之間與事物內(nèi)部各要素之間,是因?yàn)榉秶牟煌,從?自然來(lái)說(shuō)他們是事物與事物之間,但是從整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō),他們就是相互影響的各要素,所以引導(dǎo)學(xué)生把握好范圍,理解聯(lián)系的含義。
在學(xué)習(xí)了聯(lián)系含義的幾乎的基礎(chǔ)上,展示云南旱災(zāi)的材料來(lái)共同探究聯(lián)系的特征,材料如下:
通過(guò)展示材料,設(shè)計(jì)3個(gè)學(xué)生探究問(wèn)題:
1、云南旱災(zāi)對(duì)哪些方面的生產(chǎn)產(chǎn)生了影響?
2、政府在抗災(zāi)過(guò)程中會(huì)遇到怎樣的困難?
3、面對(duì)災(zāi)害,我們能做什么?
第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生展示其探究成果
同過(guò)這樣一個(gè)影響的引導(dǎo)分析,展示出:自然界內(nèi)部之間,自然界與人類社會(huì)及思維領(lǐng)域之間是相互影響 整個(gè)的組成一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一體,從而總結(jié)出聯(lián)系的普遍性原理。
事物是普遍聯(lián)系的,能不能說(shuō)“世界上任何兩個(gè)事物都存在聯(lián)系呢?”
通過(guò)學(xué)生討論、舉例子讓學(xué)生明白:我們講事物是普遍聯(lián)系的不是指世界上任何兩個(gè)事物都存在聯(lián)系,而是指任何阿事物都和周圍的事物存在聯(lián)系。運(yùn)用紅色加粗字體把周圍兩個(gè)字進(jìn)行強(qiáng)調(diào),解決學(xué)生疑點(diǎn)。
第二個(gè)探究問(wèn)題展示
要想取得抗旱救災(zāi)的全面勝利,需要全面分析和把握抗旱救災(zāi)中的各種關(guān)系,既要看到表面的現(xiàn)象的聯(lián)系,又要看到本質(zhì)的必然的聯(lián)系,既要看到外部聯(lián)系,又要內(nèi)部聯(lián)系,既要看到災(zāi)區(qū)這個(gè)部分對(duì)全國(guó)的影響,又要從國(guó)家出發(fā),樹(shù)立全局觀念,把握整體與的聯(lián)系……要想分清和把握好這些具體的聯(lián)系,就需要我們?nèi)シ治龊桶盐张妒挛锎嬖诤桶l(fā)展的各種條件,做到既要注重客觀條件,又要恰當(dāng)運(yùn)用自身的主觀條件,既要把握事物的內(nèi)部條件,又要關(guān)注事物的外部條件,既要分析各種不利條件,又要分析有利條件。
做到一切以時(shí)間 地點(diǎn) 條件為轉(zhuǎn)移。
結(jié)合課本總結(jié)聯(lián)系多樣性的原理和方法論意義。
在現(xiàn)實(shí)生活中,人們?nèi)菀卓吹侥切┲苯拥谋砻娴暮脱矍暗穆?lián)系,而往往忽視那些間接的、本質(zhì)的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的聯(lián)系,忽視事物之間相互聯(lián)系的中間環(huán)節(jié),從而造成了人與自然關(guān)系的惡化極端天氣的出現(xiàn),給我們帶來(lái)極大的損失,所以把握聯(lián)系的多樣性,對(duì)于我們正確認(rèn)識(shí)事物具有重要的意義。
那么這些多種多樣的聯(lián)系是否是客觀的,會(huì)不會(huì)隨我們的意志而發(fā)生轉(zhuǎn)移? 我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)共同分析下我們關(guān)注比較多的星座。
要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)星座命運(yùn)的分析,得出聯(lián)系是客觀的,要求我們從事物固有的聯(lián)系中把握事物,切忌主觀隨意性。
教師總結(jié)聯(lián)系客觀性的有關(guān)知識(shí)。
針對(duì)人為事物的聯(lián)系是否客觀的,人實(shí)踐活動(dòng)的目的性和聯(lián)系的客觀性是否是矛盾的,這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生理解起來(lái)比較困難,所以為了突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)即 聯(lián)系是客觀的。
通過(guò)探究,可以總結(jié)出:聯(lián)系是客觀的,但并不代表著人在聯(lián)系面前就無(wú)能為力,發(fā)生了天然的自然災(zāi)害,我們不能左右其的發(fā)生,但是我們可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性,去救災(zāi),去抗災(zāi),去根據(jù)事物固有的聯(lián)系建立新的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)了有關(guān)聯(lián)系的知識(shí)后就告誡我們?cè)趯?duì)人與自然的關(guān)系過(guò)程中,要尊重聯(lián)系的客觀性,具體分析聯(lián)系的多樣性,形成正確的自然觀,那么本節(jié)課從青少年學(xué)生的實(shí)際出發(fā),我們又能得到那些啟示呢 進(jìn)入到第三個(gè)問(wèn)題探究
從情感上提升學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)去處理人與自然的關(guān)系,形成正確的自然觀,從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起 倡導(dǎo)低碳生活。
(三)課堂小結(jié):(5分鐘左右)
指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材,以樹(shù)狀圖的形式總結(jié)歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容。
(四)課堂練習(xí):(10分鐘左右)
隨堂練習(xí)主要以鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)為目的,以及時(shí)反饋本節(jié)課的教學(xué)效果。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)狀圖的板書(shū)形式比較直觀、系統(tǒng),能夠體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,以便于學(xué)生更好地理解掌握。
六、布置作業(yè)
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異,進(jìn)行分層訓(xùn)練,既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。
說(shuō)課稿 篇9
說(shuō)教材:
《北風(fēng)和小魚(yú)》安排在教材的第五單元,學(xué)生可以借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字。這一單元都是描寫自然景觀的課文,通過(guò)學(xué)習(xí),可以向?qū)W生滲透自然知識(shí)、科學(xué)知識(shí),讓學(xué)生受到美的熏陶。
通過(guò)對(duì)課文和插圖的研究,我認(rèn)為,參考書(shū)中贊美小魚(yú),批評(píng)北風(fēng)的觀點(diǎn)是片面的。這篇課文描寫的就是大自然因季節(jié)變化而產(chǎn)生的自然現(xiàn)象,僅此而已,不須要把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立起來(lái)。
說(shuō)學(xué)情:
這樣一篇童話對(duì)于入學(xué)不久、識(shí)字不多、剛剛學(xué)會(huì)使用漢語(yǔ)拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō),要想讀好課文,并不是一件容易的事兒。
基于對(duì)教材及學(xué)生的認(rèn)識(shí),根據(jù)新課標(biāo)三維度的要求,我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確立為:
1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文主要內(nèi)容,能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。
3、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,學(xué)寫其中的4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美;引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感是教學(xué)難點(diǎn)。〖感謝您瀏覽!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】
說(shuō)教法和學(xué)法:
在“以讀為本”理念的指導(dǎo)下,我主要采用“以讀代講”、“以讀促悟”的教學(xué)策略,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用“情境創(chuàng)設(shè)法”、“朗讀感悟法”,通過(guò)“讀讀、看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)”等多種方式讓學(xué)生感受文本,體會(huì)情感,為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程:
1、謎語(yǔ)引路,激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá),喜歡謎語(yǔ)的心理特點(diǎn),我用謎底分別為“風(fēng)”和“魚(yú)”的謎語(yǔ)引出課題:
學(xué)生猜出謎底時(shí),我板書(shū)課題“北風(fēng)和小魚(yú)”,并接著設(shè)疑——在北風(fēng)和小魚(yú)之間,發(fā)生了什么事呢?以此激起學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣。
2、七讀文本,一讀一獲。
“書(shū)讀百遍、其義自現(xiàn)”。怎樣才能在一年級(jí)學(xué)生的課堂上貫穿新課標(biāo)所倡導(dǎo)“以讀為本”呢?教師引發(fā)學(xué)生讀的興趣和欲望顯得尤為關(guān)鍵。為此在第一課時(shí)中,我以逐層深入的“七讀”為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)閱讀的殿堂。
一讀:學(xué)生自讀!几兄x您瀏覽!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】
要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以尋找各種方法解決,或借助拼音、或請(qǐng)教老師、同學(xué)。
二讀:同桌互讀。要求學(xué)生讀給同桌聽(tīng),讓同桌幫助找出沒(méi)讀準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正。在合作的氛圍里,文本的充分感受與傾聽(tīng)的習(xí)慣培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)的方法有機(jī)結(jié)合。
三讀:賞圖再讀。圖文并茂、文質(zhì)兼美是蘇教版教材的一大特色。兩次讀文后,我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),再讀課文,然后說(shuō)出課文中出現(xiàn)了哪些事物,我會(huì)邀請(qǐng)有興趣的學(xué)生和我一起板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà),共同創(chuàng)設(shè)情境。
四讀:教師范讀。范讀時(shí),播放配套光碟。優(yōu)美的范讀,精美的畫(huà)面,逼真的音效,創(chuàng)設(shè)出富有感染力的語(yǔ)感氛圍,喚起學(xué)生情感共鳴,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的欲望。
五讀:同學(xué)評(píng)讀。經(jīng)過(guò)前面四讀,激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),再以四人小組為單位,進(jìn)行自讀、評(píng)讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生可以選擇自己喜歡的內(nèi)容讀,也可以讀全文,在互相評(píng)議的過(guò)程中,個(gè)性解讀文本。
六讀:教師導(dǎo)讀。目的是為了幫助學(xué)生讀好文中的長(zhǎng)句、難句,如文中第四、第五自然段,通過(guò)指導(dǎo),幫助學(xué)生感受長(zhǎng)句子的停頓方法。
七讀:角色朗讀。
在多種形式的朗讀中,學(xué)生一讀有一獲,閱讀的興趣不斷被激發(fā),閱讀的快樂(lè)在其中得以彰顯,為第二課時(shí)多元解讀文本,表演朗讀打下基礎(chǔ)。在學(xué)生一次又一次的讀中,我還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓學(xué)生在成功的喜悅中保持愿意讀的積極性。
3、指導(dǎo)寫字,自主點(diǎn)評(píng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔”,尤其是在低年級(jí)抓好學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。因此,課堂上,我給出十分鐘左右的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生先讀帖、讀筆順、描摹、評(píng)議,然后認(rèn)真地寫字,并用投影展示學(xué)生作業(yè),由學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。在第一課時(shí)的教學(xué)中,我重點(diǎn)指導(dǎo)“出”“面”“氣”“樹(shù)”。
作業(yè)設(shè)計(jì):
為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維和語(yǔ)言的訓(xùn)練,我布置了這樣的作業(yè),讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),用上課文的句式“北風(fēng)向 吹一吹,它變成 ?”進(jìn)行語(yǔ)言重組訓(xùn)練,也近一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)冬天季節(jié)特點(diǎn)的領(lǐng)悟。
最后,我還想和大家一起分享的是于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話:千法萬(wàn)法,讀是學(xué)好語(yǔ)文的根本辦法。
說(shuō)課稿 篇10
尊敬的各位評(píng)委老師,大家好(鞠躬)
我是應(yīng)聘幼兒園教師的XX號(hào)考生,今天我說(shuō)課的題目是:大班體育活動(dòng)《圈兒變變變》。
下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)幼兒情況、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《圈兒變變變》是大班健康領(lǐng)域的體育活動(dòng)。在我們的周圍,圈兒無(wú)處不在,但幼兒更關(guān)注的是實(shí)實(shí)在在的實(shí)物圈,這些圈很常見(jiàn),思維已經(jīng)形成定勢(shì),已經(jīng)不再有新意,很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和注意興趣,為了激起幼兒對(duì)圈兒的興趣和參加體育活動(dòng)的興趣,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《圈兒變變變》。教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。
我確立認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),我根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo):
第一,認(rèn)知目標(biāo):能聽(tīng)懂游戲規(guī)則,知道游戲的玩法;
第二,能力目標(biāo):發(fā)展想象力,能夠熟練掌握鉆、爬、跑等基本動(dòng)作的方法;
第三,情感目標(biāo):喜歡參與體育游戲活動(dòng),有合作意識(shí),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
根據(jù)對(duì)教材的分析和目標(biāo)的制定,確定了本次活動(dòng)的
重點(diǎn)是:知道游戲的玩法,掌握鉆爬基本動(dòng)作的方法;本次活動(dòng)的
難點(diǎn)是:喜歡參加體育游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
二、幼兒情況
在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中,教師處于主導(dǎo)地位,而幼兒則處于學(xué)習(xí)的主體地位,因此了解兒童的具體情況是因材施教的前提條件。大班幼兒抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽,好學(xué)好問(wèn)傾向明顯,因此,我安排他們對(duì)呼啦圈進(jìn)行一物多玩的探索,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。
另外,大班幼兒的肌肉控制能力明顯增強(qiáng)、合作的意識(shí)逐漸增強(qiáng),針對(duì)這一特點(diǎn),我采用游戲和競(jìng)賽的形式組織活動(dòng),既能增加體育游戲的趣味性,又能達(dá)到掌握練習(xí)動(dòng)作進(jìn)而掌握動(dòng)作技能的目的。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作來(lái)獲得發(fā)展的。所以我進(jìn)行了以下的準(zhǔn)備:呼啦圈若干個(gè),能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。我還準(zhǔn)備了一些輕音樂(lè)來(lái)創(chuàng)造氛圍,在幼兒玩的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂(lè)的感染力。最后我在活動(dòng)中給幼兒一個(gè)故事情境,這個(gè)熊大的故事情境創(chuàng)設(shè)就是為了讓幼兒融入到活動(dòng)情境中去玩去學(xué)習(xí),激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
四、活動(dòng)方法
培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參加。因此,本次活動(dòng)我除了以飽滿的情緒影響幼兒,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘活動(dòng)的價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),有情境教學(xué)法、操作法、游戲法、比賽激勵(lì)法等方法,以幼兒為主體,實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的三維目標(biāo)。
五、活動(dòng)過(guò)程
下面我重點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程,整個(gè)過(guò)程依次分為五個(gè)環(huán)節(jié),各環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。
。ㄒ唬嵘砘顒(dòng)在幼兒參加體育活動(dòng)之前我們都會(huì)做一些熱身運(yùn)動(dòng),活動(dòng)幼兒的腳腕、膝關(guān)節(jié)和腰部。因此我會(huì)用《健康歌》導(dǎo)入!白笕,右三圈,脖子扭扭,屁股扭扭,早睡早起咱們一起來(lái)做運(yùn)動(dòng),動(dòng)動(dòng)手呀,動(dòng)動(dòng)腳呀,勤做深呼吸,學(xué)爺爺蹦蹦跳跳,我也不會(huì)老”。為接下來(lái)的體育游戲做好充足準(zhǔn)備。
(二)自由探索"興趣是最好的老師"活動(dòng)一開(kāi)始我就利用幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片熊大的形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“熊大請(qǐng)小朋友們一起鍛煉身體”的故事情境引發(fā)幼兒對(duì)呼啦圈的興趣。首先我以熊大的身份邀請(qǐng)幼兒一起玩呼拉圈,說(shuō):小朋友們,歡迎你們來(lái)到我的呼啦圈王國(guó),我這邊有很多呼啦圈,你們知道怎么玩嗎?讓幼兒自由探索呼啦圈的玩法。
。ㄈ┙處熤v解,幼兒練習(xí)教師講解示范呼啦圈其中一種玩法,將呼啦圈當(dāng)作隧道來(lái)鉆爬的玩法,講解過(guò)程中會(huì)說(shuō)明的游戲規(guī)則,玩法和注意事項(xiàng),先講解再示范練,最后請(qǐng)幼兒練習(xí)。在這一過(guò)程中,游戲的玩法、規(guī)則及注意事項(xiàng),直接關(guān)乎游戲的成敗,可能有的孩子的玩法是零碎的,不能理解游戲的玩法和規(guī)則,因此,我會(huì)邀請(qǐng)個(gè)別會(huì)玩的小朋友先和老師一起做示范練習(xí),這樣其他小朋友也都會(huì)玩了。很好的照顧了個(gè)別差異性,突出活動(dòng)重點(diǎn)。
。ㄋ模┙M織競(jìng)賽此時(shí)我是引導(dǎo)者、支持者、合作者。這時(shí)我會(huì)播放一些輕音樂(lè),讓幼兒在輕松氛圍中大膽進(jìn)行游戲。首先將幼兒平均分成兩組草莓組和西瓜組,在老師的組織下進(jìn)行比賽,老師為幼兒加油助威,這時(shí)我會(huì)適時(shí)的表?yè)P(yáng)他們,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共同合作的樂(lè)趣,從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
(五)放松活動(dòng)此環(huán)節(jié)是游戲結(jié)束,隨音樂(lè)放松。在活動(dòng)最后,組織幼兒隨著音樂(lè)做《融化小雪人》的律動(dòng),放松情緒,放松身體,來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)。
六、活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)決不能僅僅停留在活動(dòng)時(shí)間內(nèi),而是需要整合幼兒整個(gè)生活進(jìn)行鞏固和拓展。所以圍繞本次活動(dòng)的主題和內(nèi)容,在活動(dòng)延伸部分,我會(huì)讓幼兒整理收拾游戲用到的呼啦圈,培養(yǎng)幼兒的良好生活和游戲習(xí)慣,促進(jìn)幼兒多方面的成長(zhǎng)。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師。
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