【實(shí)用】說課稿模板匯編十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　今天我說課的內(nèi)容是：

　　人教版高一年上冊(cè)年商品和商品經(jīng)濟(jì)第三節(jié)價(jià)值規(guī)律第一框價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，下面我從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：本框內(nèi)容所表述的文字不多，但其所包含的內(nèi)容和涉及的知識(shí)點(diǎn)甚多，特別是只有對(duì)價(jià)值規(guī)律有較深刻的理解，才能對(duì)我國正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革有正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這一框內(nèi)容掌握得好壞，直接影響到對(duì)第二、七、八課知識(shí)的理解。因此，這一框既是經(jīng)濟(jì)常識(shí)基本部分的重點(diǎn)，又是整個(gè)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重頭戲。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求和高中學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，以及學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。�1）、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生識(shí)記并理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容以及價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，并能初步運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)分析說明商品生產(chǎn)者必須不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，學(xué)會(huì)分析其他一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

　　（2）、能力目標(biāo)：由于價(jià)值規(guī)律要求商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換，而實(shí)際生活中價(jià)格與價(jià)值往往不相符。要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，就必須提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及分析與綜合相結(jié)合的能力。

　�。�3）、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)必須遵循價(jià)值規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)我國所進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的含義，等價(jià)交換原則是怎樣貫徹的是本框的重點(diǎn)。價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的表現(xiàn)形式是本框的難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　本節(jié)課采用講授、啟發(fā)、討論、總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、熱情參與、樂于觀察實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，把課本上靜止信息加工成生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)信息，能刺激學(xué)生多種感官，給學(xué)生留下鮮明、深刻的印象。增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂知識(shí)的容量和密度

　　三、說學(xué)法

　　在教學(xué)中，要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入：顯示漫畫《趕不上趟》，老師講解漫畫并設(shè)疑：當(dāng)雞蛋供不應(yīng)求，價(jià)格上漲時(shí)，漫畫中的老漢辦起了養(yǎng)雞場；當(dāng)老漢將雞蛋投放市場時(shí)，蛋價(jià)卻一跌再跌，老漢無可奈何地舉刀殺雞；當(dāng)?shù)皟r(jià)又迅速回升時(shí)，老漢留下的是追毀莫及的嘆息。這幅漫畫包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)的哪些原理？養(yǎng)雞老漢為什么總是跟不上趟？我們從中可以得到哪些有益的啟示？

　　（二）、新課教學(xué)：

　　1、提問：什么是價(jià)值規(guī)律？商品經(jīng)濟(jì)的含義是什么？學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)總結(jié)。通過教師的分析和學(xué)生的看書思考，利用多媒體顯示判斷題：

　　（1）、價(jià)值規(guī)律是一切社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)共同的規(guī)律；

　　（2）、價(jià)值規(guī)律是資本主義商品經(jīng)濟(jì)特有的規(guī)律

　�。�3）、價(jià)值規(guī)律是社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)特有的規(guī)律；

　�。�4）、價(jià)值規(guī)律是一切商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律；

　�。�5）、價(jià)值規(guī)律也是市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律；

　　通過此練習(xí)，使學(xué)生明確價(jià)值規(guī)律與商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生的判斷情況，有針對(duì)性地分析、總結(jié)。

　　2、提問：①“想一想”貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是等價(jià)交換？為什么？②貨幣出現(xiàn)以后，等價(jià)交換的原則有什么要求？現(xiàn)實(shí)中價(jià)格與價(jià)值不會(huì)總是相一致，這是不是對(duì)價(jià)值規(guī)律的否定？為什么？

　　第一點(diǎn)較容易回答，第二點(diǎn)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，由教師講解。目的是引起學(xué)生的注意。

　　師生共同看漫畫，教師分析引導(dǎo)總結(jié)出：

　　①雞蛋的價(jià)格與價(jià)值的不一致是由供求關(guān)系的變化引起的。②從雞蛋市場的變化可以看出：價(jià)格與供求之間存在著一種相互制約的關(guān)系。

　　多媒體顯示“價(jià)格與供求之間的關(guān)系”的圖表

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考：價(jià)格與供求之間相互影響、相互制約的結(jié)果是什么？學(xué)生討論回答，教師利用多媒體顯示“價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式”的圖片。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“ 價(jià)格曲線圖” ，進(jìn)一步思考：價(jià)格 圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不僅不違背價(jià)值規(guī)律，反而是價(jià)值規(guī)律 的惟一表現(xiàn)形式？

　　教師結(jié)合“ 價(jià)格曲線圖”講解并得出 結(jié)論：①價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)表明價(jià)格由價(jià)值決定。②價(jià)格偏離價(jià)值是受供求關(guān)系的影響。③從長遠(yuǎn)的角度看價(jià)格與價(jià)值趨于一致。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)：價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律，只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價(jià)值規(guī)律就必然起作用，我們應(yīng)該從動(dòng)態(tài)中去理解和把握價(jià)值規(guī)律。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　根據(jù)布置作業(yè)要具有目的性、反饋性、應(yīng)用性、發(fā)展性的原則，設(shè)計(jì)作業(yè)如下：俗話說：“一分錢買一分貨”，但在現(xiàn)實(shí)生活中，一分錢不止一分貨或買不到一分貨的現(xiàn)象卻屢見不鮮。這是為什么？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書采用圖表的形式，使學(xué)生便于掌握本框的知識(shí)要點(diǎn)，也使知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系簡單明了易懂易記。

　　商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定

　　基本內(nèi)容

　　商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換價(jià)值規(guī)律

　　價(jià)格與供求相互制約

　　表現(xiàn)形式

　　價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)

說課稿 篇2

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好，很高興李冬雪老師能給我這樣一次機(jī)會(huì)，與在座的老師交流她對(duì)《賽龍舟》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文。賽龍舟是我國民間傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，本課寫就是在端午節(jié)這天中午，某地的人們盼龍舟、看龍舟、賽龍舟、爭上游的經(jīng)過。作者用精煉、生動(dòng)的語言記敘了龍舟競賽的過程。抒發(fā)了自己的感受——龍舟競賽體現(xiàn)了一種公平競爭、積極向上和力爭上游的精神。

　　學(xué)情分析：

　　現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，爭強(qiáng)好勝，卻又有點(diǎn)自私，不善于與人合作。當(dāng)今社會(huì)處處也充滿了競爭，缺乏競爭能力與合作精神，就難以迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們明白只有團(tuán)結(jié)合作，才能取得勝利和成功。告訴學(xué)生只有集體中的每個(gè)成員都聽從指揮，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，才能使龍舟的前進(jìn)速度加快，從而取得最后的勝利。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

　　3、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面的，豐富積累語言。

　　二、說教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，我在教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造閱讀氛圍。重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感受賽龍舟的緊張氣氛，體會(huì)積極向上、公平競爭和力爭上游的精神。

　　三、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1、通過老師的課余愛好（看書積累）來培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣。

　　2、通過《端午》這首古詩引入新課，讓學(xué)生猜猜這首古詩是寫哪一個(gè)節(jié)日的。然后，讓學(xué)生說一說我們北方端午節(jié)時(shí)的習(xí)俗，教師及時(shí)點(diǎn)播端午節(jié)的由來和端午節(jié)時(shí)那些習(xí)俗的含義。

　　3、由此引入到我國南方每到端午節(jié)時(shí)的一個(gè)重要習(xí)俗賽龍舟，讓我們一起去看看賽龍舟的熱鬧場面。

　�。ㄍㄟ^由淺入深的談話導(dǎo)入，不僅豐富了學(xué)生的課外知識(shí)而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，較快地走進(jìn)文本。）

　　（二）、初讀感悟、理清思路。

　　1、初讀課文：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確，讀流利。

　　2、再讀課文：自由朗讀，邊讀邊想課文主要寫了一件什么，并用一個(gè)詞語來概括一下你讀完這篇課文后的感受。

　　3、三讀課文：部分同學(xué)自由讀課文，（你喜歡讀第幾自然段你就站起來讀第幾自然段）邊讀邊想你所讀的這一段主要寫了什么，能不能用一個(gè)小標(biāo)題來概括一下。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖贋g覽你喜歡的段落，想一想這一段的小標(biāo)題是什么？如果沒想好的同學(xué)可以和你喜歡同樣段落的同學(xué)討論一下。根據(jù)學(xué)生的回答，老師幫助歸納并書寫板書：盼龍舟、看龍舟、賽龍舟、爭上游。從這里我們也可以看出作者是按照什么順序?qū)懙�？（預(yù)設(shè)：時(shí)間順序）教師板書：時(shí)間順序

　�。ㄍㄟ^三次不同形式的讀，使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，并在三讀課文時(shí)抓住了課文著重描寫的4個(gè)方面，幫助學(xué)生理清了寫作思路，并培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)三讀課文，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，達(dá)到讀通文本，了解大意的目的，為后面進(jìn)一步感悟文本做鋪墊。）

　　（三）、精讀感悟、體會(huì)寫法。

　　我們先來看一看作者是怎樣向我們介紹盼龍舟這部分內(nèi)容的，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽第一自然段，看看第一自然段都向讀者介紹了什么。（多媒體出示第一自然段）（預(yù)設(shè)：介紹了具體的時(shí)間、地點(diǎn)和觀看賽龍舟的人很多，也向我們介紹了人們盼龍舟時(shí)焦急的心情。）你從哪里看出觀看龍舟比賽的人很多。（人山人海）那你能不能用這個(gè)詞語說一句話呢？（在這里培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力）這一自然段雖然只有兩句話，但卻把要交待的事情交待得清清楚楚，文章就要這樣的開頭。

　　人們的翹首企盼，終于迎來了龍舟的到來，如果你在場，想象一下你的心情是怎樣的?(非常的激動(dòng)、非常的高興)帶著這種感受細(xì)讀第二自然段和第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想，一邊畫，看看哪些語句寫出了賽龍舟的熱鬧場面？（生自由讀、匯報(bào)）誰來說一說你是從哪些語句看出賽龍舟的熱鬧場面的？

　　（一）匯報(bào)1：“隱隱聽到遠(yuǎn)處一片??直指藍(lán)天�！�

　　那么這一部分抓住了龍舟的哪方面來寫的？（樣子）我們來一起看看龍舟的樣子是什么樣的（多媒體出示龍舟圖片）在寫龍舟樣子的時(shí)候作者是按照什么順序來寫的呢？我們來看一下，當(dāng)龍舟還沒有出現(xiàn)的時(shí)候我們就聽到了遠(yuǎn)處的鑼鼓聲，然后是龍舟出現(xiàn)了，龍舟過來了。什么順序？（由遠(yuǎn)及近的順序）（附板書：由遠(yuǎn)及近）

　　我們?cè)賮砜催h(yuǎn)處的龍舟像什么？這樣寫有什么好處？用上比喻句，文章要描寫的事物就更加生動(dòng)、形象，大家在寫作文時(shí)要注意學(xué)習(xí)這種方法。（附板書：比喻） 我們剛才讀了龍舟的樣子也看了龍舟的樣子，那么龍舟的樣子給你留下了什么樣的印象呢？你能不能用上不僅而且這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來說一說。（大屏幕出示：龍舟的樣子不僅??而且??）（預(yù)設(shè)：漂亮，有氣勢，精美，威武）

　　那么同學(xué)們能不能用你們的聲音來讓大家感受到這種氣勢呢？誰想來試一試？他讀得怎么樣？(師生評(píng)價(jià))誰覺得比他讀得好，xxx來試試，大家試著讀一讀。 我們?cè)賮砜纯催�有哪些語句寫出了賽龍舟的熱鬧場面。

　　（二）匯報(bào)2：“每條龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手??好看極了！壯觀極了！”（多媒體出示）

　　那么這段話是寫什么的？（預(yù)設(shè)：選手們的表現(xiàn)）既然是描寫選手們的表現(xiàn)，那就讓我們到賽場上看看他們的表現(xiàn)吧�。ǚ配浵瘢﹦偛趴戳诉x手們的表現(xiàn)，又看到了龍舟的威武。我們是龍的傳人，那么我們也應(yīng)該是威風(fēng)凜凜的，對(duì)不對(duì)？同學(xué)們我們來一個(gè)現(xiàn)場模擬劃船的姿勢怎么樣？

　　你們就是一條龍舟上的兩排劃船手，要想比賽應(yīng)該怎樣坐著？（整齊的坐著）穿著什么？（一式的運(yùn)動(dòng)衣）劃著什么？（一式的短槳）穿戴整齊，我們就要出發(fā)了，做好姿勢，預(yù)備開始。（配上音樂）劃不齊怎么辦？（預(yù)設(shè)：就會(huì)失敗、就會(huì)輸）為了取得比賽的勝利，我們必須齊心合力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)

　　中心人物出現(xiàn)了,他的動(dòng)作是什么樣的？（身子一顛一顛地使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子。）（學(xué)生做動(dòng)作）這個(gè)中心人物也在用他的指揮方法使全船的人能夠齊心合力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，取得勝利。

　　在你們的努力下，龍舟有節(jié)奏地起伏著飛快地前進(jìn)著，作者看到此景，發(fā)出了贊嘆！讓我聽聽。（真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了�。﹦偛盼覀兛戳虽浵�，又做了現(xiàn)場模擬比賽，那么此時(shí)此刻你一定有許多感受，用你的聲音來告訴大家你的感受。在讀的時(shí)候一定要把動(dòng)詞突出讀，讀出選手們的表現(xiàn)。

　　學(xué)生自由朗讀指名朗讀（師生評(píng)價(jià)）

　　還有沒有描寫熱鬧場面的語句了？

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！� 在“教學(xué)建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐．”根據(jù)這種精神，在學(xué)生讀前，我播放了龍舟的樣子還有選手們的表現(xiàn)，又做了現(xiàn)場模擬劃船比賽，．再讓學(xué)生根據(jù)情境來讀，就能讀出自己的感受。

　　（三）匯報(bào)3：“最前面的幾條龍舟??咬得可緊了！”（多媒體出示）

　　同學(xué)們比賽進(jìn)行的怎么樣？（非常激烈）怎樣才能讀出激烈的場面呢？自己試讀（放手讓學(xué)生嘗試練讀）。同學(xué)們看這里的“忽而??忽而??”能換成別的詞嗎？（多媒體出示：（ ）這條在前，（ ）那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)“龍頭”，要得可緊了。）（預(yù)設(shè)：一會(huì)兒??一會(huì)兒??、時(shí)而??時(shí)而??、忽然??忽然??）這些詞的意思都很相近，那作者為什么沒有用這些詞而用的是“忽而??忽而??”（因?yàn)樗�更能體現(xiàn)時(shí)間相隔的短暫，更能讓讀者體會(huì)到比賽的緊張和激烈。）

　　如果把“咬”字去掉，你打算用上哪個(gè)字？（預(yù)設(shè)：追、跟、挨）意思相近的字很多，可作者為什么偏偏用了這個(gè)“咬”字呢？（因?yàn)椤耙А弊指�顯競賽進(jìn)行的“十分激烈”）比賽進(jìn)行的十分的激烈，那么此時(shí)此刻觀眾們的表現(xiàn)又如何呢？來我們配合一下，我來當(dāng)導(dǎo)播，你們來當(dāng)觀眾，用你們的聲音用你們的動(dòng)作來告訴大家觀眾們的表現(xiàn)好不好？同學(xué)們就讓我們帶著觀眾們這種激動(dòng)的心情來齊讀這一自然段。

　　同學(xué)們，作者就是抓住了威武的龍舟、整齊的隊(duì)員、激烈的比賽和興奮的觀眾這幾個(gè)方面向我們展現(xiàn)賽龍舟的熱鬧場面，使我們?nèi)缗R其境。如果今后讓你寫一個(gè)場面，你也要學(xué)習(xí)本文的寫作方法，抓住幾個(gè)方面，把它寫具體，寫精彩。 （通過讀一讀、找一找，使龍舟和隊(duì)員的特點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)出來，把第二段的兩個(gè)層次不言自明。對(duì)描寫龍舟樣子和隊(duì)員的語句反復(fù)練讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，使其披文入境。在教學(xué)第三自然段時(shí)，我并沒有泛泛地讀，而是巧妙地?cái)X取了一句話，重點(diǎn)分析了“忽而??忽而??”和“咬”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，使學(xué)生步步深入地體會(huì)到龍舟競賽的緊張和激烈，感受到作者用詞的精確，使學(xué)生的讀由正確、流利，上升到讀出感情、讀出滋味。同時(shí)也使學(xué)生讀出了賽龍舟的熱鬧場面。引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句中積累語言，在字斟句酌中運(yùn)用語言，更加深了對(duì)文本的理解。）

　　（四）、感受全文、感悟升華

　　比賽十分激烈，也十分精彩，讓我們?cè)僖淮胃惺苜慅堉鄣臒狒[場面吧�。�看錄像）

　　賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)能夠從古代流傳至今，僅僅是因?yàn)楸荣惖臒狒[和激烈嗎？（不是）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一自然段，想一想龍舟競賽體現(xiàn)的是一種什么精神？ 那就讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)這種精神，做一個(gè)積極向上、不甘落后的人！

　　（五）、拓展延伸、總結(jié)全文

　　在這篇課文中作者抓住了龍舟的樣子、選手的表現(xiàn)、比賽的情況及觀眾的表現(xiàn)，把這次龍舟比賽寫得那么生動(dòng)、具體，才讓我們感受到了賽龍舟的熱鬧。過幾天就是端午節(jié)了，請(qǐng)同學(xué)們選取一種我們北方端午節(jié)時(shí)的習(xí)俗來試著進(jìn)行仿寫、練寫。如踏青、包粽子等。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，也可以抓住幾個(gè)方面來寫。積累是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)積累更多的古詩、名人名言、美文佳句、俗語、諺語等，這樣才能在寫作文的時(shí)候使我們的文章言之有物，不空洞乏味。通過今天的學(xué)習(xí)，老師希望你們?cè)诮窈蟛徽撟鍪裁词虑闀r(shí)都應(yīng)該有“你追我趕，力爭上游”的精神，努力為建設(shè)富強(qiáng)的祖國貢獻(xiàn)出自己的力量。同時(shí)也希望同學(xué)們從今天的學(xué)習(xí)中汲取力量，發(fā)揚(yáng)龍的精神，今天積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)，明天積極進(jìn)取、共創(chuàng)祖國的輝煌。

　　四、說板書

　　盼龍舟 時(shí)間順序

　　看龍舟 由遠(yuǎn)及近

　　賽龍舟 比 喻

　　爭上游

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

　　全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

　　課文具有以下特色：

　�。�1）抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態(tài)特點(diǎn)，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。

　�。�2）情景兼?zhèn)洌�真切�?xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)�，真切�?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。

　�。�3）句式整齊，富有節(jié)律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡約靈動(dòng)，富有節(jié)律，是朗讀背誦的好文章。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用課文中的一些詞語“漸漸” 、“有時(shí)……有時(shí)……”、 “有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

　　過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

　　情感與態(tài)度：通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是： 空

　　如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。

　　二、說教法

　　1、直觀教學(xué)法

　　我們所面對(duì)的學(xué)生是生活在四季如春的江南，對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)的景物特征沒有一個(gè)直觀的印象，因而我在教學(xué)這一課時(shí)，運(yùn)用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的空間距離，時(shí)空差異，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而對(duì)秋天景物有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。

　　2、以讀代講法

　　新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用�！北疚恼Z言文字生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。）反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，以受到美的熏陶。

　　3、情境教學(xué)法

　　俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此，我在本節(jié)課一開始就播放歌曲《郊游》來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，我還讓學(xué)生動(dòng)手把秋天的美景畫下來，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，又讓學(xué)生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。

　　三、說學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——練練——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手腦并用，充分激活學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，陶冶情操。

　　四、說教學(xué)程序

　　這節(jié)課，我從“巧設(shè)情境，激發(fā)興趣”、“讀中感悟，悟中生情”等環(huán)節(jié)入手。

　　一開始，檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)秋天的成語，從而來引發(fā)對(duì)秋天的感知，進(jìn)而過渡到本課的課題。這樣的導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充滿激情地參與到本課的學(xué)習(xí)中。然后直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，多媒體出示課文的第一自然段。對(duì)于本段的重點(diǎn)詞語“漸漸”的理解，先指名讀語段，師再讀，故意省去“漸漸”，兩種對(duì)立的設(shè)想產(chǎn)生矛盾沖突，讓學(xué)生心理感到這種沖突，吸引他們?nèi)ブ鲃?dòng)辯析、比較，通過自己積極的思維，理解“漸漸”的重要與意思。再通過讀，仿句來加深理解。

　　通過設(shè)疑：同學(xué)們跟老師去郊外游玩，你們想去嗎？讓我們踏著輕快的腳步，唱著歌兒，一起去郊游�。ǘ嗝襟w播放《郊游》）進(jìn)入情景之中。

　　接著，我播放“天空一望無邊、白云變化無窮”的課件，邊看邊引導(dǎo)說：“天空真像一位魔術(shù)師。你看，他在變什么？”（板書：看）我重點(diǎn)抓住“一望無邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。

　　秋天的天空美，農(nóng)田也美，這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向藍(lán)天下廣闊的農(nóng)田。于是，展示課件：農(nóng)田里那“金燦燦的稻子、火紅火紅的高粱、雪白雪白的棉花”，這樣，立刻給予學(xué)生直觀而深刻的印象，激發(fā)學(xué)生帶著贊嘆、歡樂的心情細(xì)細(xì)品讀，通過讀“黃了、紅了、白了”，學(xué)生體驗(yàn)秋天農(nóng)田的色彩斑斕，感受豐收的喜悅。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的五彩繽紛，我展示秋天果園課件，引導(dǎo)學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練。比如：“果園里，蘋果紅了，梨兒黃了，葡萄紫了”等，這樣，學(xué)生就在做小詩人的過程中，體驗(yàn)到成功的快樂。

　　天空一望無邊，農(nóng)田色彩斑斕，同學(xué)們已經(jīng)被眼前的秋景所陶醉。你開心嗎？那就讓我們讀讀第4自然段，感受秋游的開心吧。讀完后，我讓學(xué)生帶著個(gè)人的感受，充分展示他們的個(gè)性，并且通過采訪學(xué)生：“你在喊什么呀？”“你為什么亮開了嗓子？”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在評(píng)價(jià)、感悟中加深對(duì)文本的理解。然后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己秋游的經(jīng)歷，仿照課文句式“有的…有的…有的…”進(jìn)行正確流利的說話訓(xùn)練。

　　學(xué)到這兒，我配以《秋日的私語》的音樂，讓學(xué)生有感情地朗讀全文，充分釋放內(nèi)心的歡樂。

　　最后讓學(xué)生回憶你所知道的有關(guān)秋天的兒歌，來拓展課外知識(shí)。

　　四、總結(jié)

　　總之，在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖體現(xiàn)以下思想：

　　1、以多媒體為載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境。

　　2、優(yōu)化教學(xué)過程，充分采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

　　3、充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線的的理念，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，把想象、朗讀、說話有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面提高。

說課稿 篇4

　　一、悟透教材本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)１８至１９頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。

　　二、把握目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。

　�。�、情感目標(biāo)：通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。

　　三、精選教法。針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。

　　教師首先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問題。進(jìn)而針對(duì)問題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。

　　四、體現(xiàn)主體、暗授學(xué)法葉圣陶先生說過：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問題，獨(dú)立探究，動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法

　　五、整體設(shè)計(jì)思路本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題——獨(dú)立探究、解決問題——鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情景，生提出問題：“北京比巴黎多多少票”？在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上６減８不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過獨(dú)立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。

　　六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣。１、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　著名教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。

　　真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　２、獨(dú)立探究、解決問題

　　奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，在練習(xí)中，學(xué)生遇到了困難：“個(gè)位上６減８不夠，該怎么辦呢”?這個(gè)問題正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。�！耙皇�激起千層浪”，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被喚起，開始進(jìn)入深入的思考，尋求解決問題的方案？

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在學(xué)生尋求解決問題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學(xué)生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。）

　　３、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

　　有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來設(shè)計(jì)練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　�。础⒄n堂總結(jié)

　　讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。

　　總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對(duì)話中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的樂趣。

說課稿 篇5

　　各位老師，中午好，今天我為大家說課的內(nèi)容是大班語言活動(dòng)《變色的房子》，我將從教材分析、目標(biāo)定位、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法運(yùn)用及教學(xué)流程、活動(dòng)延伸來展開今天的說課。

　　一、說教材分析

　　《變色的房子》這個(gè)故事內(nèi)容有趣、情節(jié)簡單、語言優(yōu)美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥、小羊、小狗等動(dòng)物形象，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線:即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過程中，體驗(yàn)著四季變化帶來的美好景色。大班的孩子，善于思考，樂于表達(dá)，對(duì)這個(gè)趣味濃濃的故事應(yīng)該有著積極的興趣。我將通過與孩子積極有效的互動(dòng)交流來閱讀、分享、分析這個(gè)故事。

　　二、說目標(biāo)定位:

　　基于以上分析，從幼兒的認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度出發(fā)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三條:

　　1.理解故事內(nèi)容，知道四季變化給房子帶來的顏色變化。四季變化對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用，因此這條目標(biāo)將是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。

　　2.學(xué)說句式:“X色的房子，綠油油，綠色真好看�！奔靶稳菰~綠油油、金燦燦、紅彤彤。語言活動(dòng)的學(xué)習(xí)最終是要服務(wù)和運(yùn)用于幼兒的生活，提高其語言表達(dá)能力和思維能力。因此，此項(xiàng)目標(biāo)我把它定位在本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　3.樂于參與講述活動(dòng)，感受四季變化帶來的美景。

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教育性，寓教于樂，我做了以下準(zhǔn)備:

　　首先經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解一年有哪四個(gè)季節(jié)，為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

　　其次物質(zhì)準(zhǔn)備:

　　1.字卡——“春、夏、秋、冬”。

　　2.與故事內(nèi)容相匹配的圖片:房子、動(dòng)物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫助孩子們能更好的觀察和理解故事。

　　3.小動(dòng)物頭飾及場景，這是配合孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演所用。

　　四、說教法和學(xué)法:

　　根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo)，在活動(dòng)中，我將主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、交流談話法、游戲表演法三個(gè)方法為主。

　　在活動(dòng)的開始和認(rèn)識(shí)“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。

　　在理解、分析故事內(nèi)容時(shí)所采用的是師幼互動(dòng)式的交流談話法。

　　游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節(jié)，幫助幼兒更好地理解和掌握故事。

　　此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

　　五、說活動(dòng)流程:

　　整個(gè)活動(dòng)共分為四個(gè)主要流程 :(一)圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣;(二)分段欣賞、理解故事;(三)完整講述、鞏固認(rèn)知;(四)表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)。下面，我具體說說四大流程

　　(一)圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣

　　1.首先，我先出示沒有顏色的新房子圖片:小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺得它會(huì)涂什么顏色?為什么?這個(gè)問題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過來，我會(huì)鼓勵(lì)孩子大膽自由猜測，在他們都關(guān)注到我出示的房子這個(gè)話題時(shí)，自然導(dǎo)入下面一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)最多不超過3分鐘。

　　(二)分段欣賞、理解故事

　　1.欣賞前半段故事，這里可以聽錄音或者我自己講述。我的過度語言這樣說:小豬實(shí)在拿不定主意，于是它請(qǐng)了朋友們幫忙。

　　2.聽完前半段故事，我會(huì)提問:動(dòng)物朋友為小豬出了哪些主意?根據(jù)孩子們的回答，我出示對(duì)應(yīng)的圖片，……當(dāng)然，不管幼兒先說到哪里，圖片的擺放我都會(huì)根據(jù)對(duì)應(yīng)的順序和句式排列，這樣有利于幫助幼兒理解故事，并為幼兒學(xué)說句式奠定基礎(chǔ)。這里我會(huì)通過追問的方式來突破重點(diǎn)，比如當(dāng)幼兒回答不完整時(shí)，我會(huì)問:“你能用故事里話來說嗎?”理解幾個(gè)形容詞時(shí)我會(huì)問“綠油油是什么樣的?你還看到生活中什么東西也是綠油油的?” “金燦燦是什么樣的?什么東西也是金燦燦的”……當(dāng)?shù)谝粋�(gè)句式給孩子正確的示范時(shí)，接下來的三句話幼兒就知道套用這樣的模式來回答，這樣的組織方式就會(huì)很容易解決活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　3.完整學(xué)說句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。

　　這里的導(dǎo)語我這樣說:動(dòng)物朋友們的主意真不錯(cuò)，我們一起把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也通過剛才的互動(dòng)追問解決了重點(diǎn)，因此，我想幼兒在學(xué)說這一句式時(shí)應(yīng)該不會(huì)很困難。同時(shí)孩子們也能感受到語言交流的樂趣及幫助小豬的愉快體驗(yàn)。

　　4.欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來的顏色變化。

　　我這樣來引導(dǎo)“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些美好的想法呢?請(qǐng)你為它也出出主意。”這是一個(gè)開放性的問題，我提供給孩子互相討論交流的時(shí)間，孩子們可以根據(jù)自己的想像大膽的表達(dá)自己的想法。在猜測的基礎(chǔ)上，我講述故事后半部分，然后提問:“最后，小豬用了什么辦法實(shí)現(xiàn)了美好的想法呢?”通過聽故事，孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請(qǐng)小鳥幫忙，在房子周圍和屋頂播下了種子，這時(shí)我出示種子圖片，放在剛才圖片板書前面，“原來是這些神奇的種子幫助小豬實(shí)現(xiàn)了愿望?種子在屋頂是怎么變化的?”根據(jù)幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書，幫助幼兒理清思路，理解故事情節(jié)，感受四季變化帶來的房子的顏色變化。我會(huì)提問:你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化?為什么會(huì)在春夏秋冬有不同的顏色?幼兒回答后一起總結(jié):真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不同的變化，所以房子也變著不同的顏色。

　　整個(gè)第二大環(huán)節(jié)，我都是通過圖片及合理的擺放來突破難點(diǎn)，理解重點(diǎn)的，此環(huán)節(jié)用時(shí)大概15~18分鐘。

　　(三)完整講述、鞏固認(rèn)知。

　　《綱要》中所指出:“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！币虼耍�在這個(gè)環(huán)節(jié)，我和孩子一起合作來完整講述故事，我會(huì)說“好神奇的房子，讓我們一起來完整地講一講這個(gè)有趣的故事吧�！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)他們講述小動(dòng)物的話。為接下來的表演積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是對(duì)這個(gè)故事完整的認(rèn)知。用時(shí)3~5分鐘。

　　(四)表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)

　　如果時(shí)間允許、幼兒興致很高，接下來我會(huì)安排故事表演的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛螒蚺c表演是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式。我將鼓勵(lì)孩子們選擇自己喜歡動(dòng)物的角色，一起來合作表演故事，在輕松愉快的氛圍中快樂的表演，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的提高語言表達(dá)與交流能力。

　　如果時(shí)間不夠時(shí)，我會(huì)把表演故事這一環(huán)節(jié)調(diào)整到活動(dòng)延伸中。

　　六、說活動(dòng)延伸

　　一個(gè)集體活動(dòng)的結(jié)束并不意味著幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束，所以，我將繼續(xù)把活動(dòng)中的教學(xué)具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中，鼓勵(lì)孩子們?cè)谧灾饔螒驎r(shí)繼續(xù)來表演、講述這個(gè)故事，既滿足更多孩子的表演需求，又繼續(xù)豐富幼兒的表達(dá)表現(xiàn)，使每個(gè)孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的快樂!

　　這是我組織本次活動(dòng)的大概思路，具體的情況，我會(huì)根據(jù)課堂的現(xiàn)場進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以取得更好的活動(dòng)效果。

　　我的說課完了，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　１、教材所處地位

　　古典詩文，是中華文化的精華。隨著新教材的使用，古典詩文在教材中所占的比值增大了。古典詩文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的構(gòu)思，啟迪著，開拓著人們的思維，它對(duì)青少年學(xué)生的語言文字水平有著不可代替的作用。正確地引導(dǎo)學(xué)生多讀一些詩文佳作，可以使學(xué)生得到多方面的訓(xùn)練。所以，古典詩文的教學(xué)，在初中階段占有重要的地位。

　�。�、教材內(nèi)容

　　我今天說課的內(nèi)容是馬致遠(yuǎn)的一首《天凈沙·秋思》。這一部分用一個(gè)課時(shí)完成。主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理解《秋思》的主題思想，即作者所表達(dá)的思想感情。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生體會(huì)《秋思》的意境。

　�。场⒔虒W(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（１）教學(xué)目標(biāo)

　　知道：馬致遠(yuǎn)及元曲的文學(xué)常識(shí)。

　　理解：①每句曲句的含義。

　�、谇�的主題思想。

　　體會(huì)：《秋思》的意境。

　�。ǎ玻┲攸c(diǎn)：①朗讀本曲。

　�、诶斫獗厩�所表達(dá)的思想感情，體會(huì)意境。

　�。ǎ常╇y點(diǎn)：理解本曲所表達(dá)的思想感情，體會(huì)意境。

　　二、說教法

　　古典詩文是我國歷代詩人詞家經(jīng)過千錘百煉出來的完美的藝術(shù)精品。它具有優(yōu)美的語言，淳美的形象，摯美的情感，泛美的彩畫等，是其他任何藝術(shù)無與倫比的。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這首散曲中的小令更是堪稱藝術(shù)成就很高之佳作。教學(xué)這首散曲必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)曲的主動(dòng)性。使學(xué)生既能扎扎實(shí)實(shí)地掌握基本功，以能提高學(xué)生的情趣，使學(xué)生受到如見其人，如臨其境的感染。所以，我采用的主要教法是滲透式教學(xué)法。即在朗讀、背誦中滲透音樂美，在意境中滲透繪畫美，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)筆，激發(fā)深長伯創(chuàng)造性思維，使在審美享受中，潛移默化，啟迪藝術(shù)靈感。

　　三、說過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　古代詩文是我國文化長廊中的瑰寶，唐宋時(shí)期，詩詞發(fā)展達(dá)到頂峰。唐代是詩歌最繁榮的時(shí)代，宋代的詞也相當(dāng)?shù)姆睒s。唐詩宋詞我們已經(jīng)學(xué)了很多，那么，繼唐詩、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式是什么呢？

　　學(xué)生回答后，教師指出：元曲。那么，元曲到底是怎樣的一種藝術(shù)形式呢？下面，我們就來學(xué)習(xí)“元曲四大家”之一：馬致遠(yuǎn)的一首《天凈沙·秋思》。

　�。ǘ�）新課講授

　�。�、板書課題：天凈沙·秋思（馬致遠(yuǎn)）

　�。�、作者簡介及相關(guān)資料：

　　教師介紹有關(guān)內(nèi)容要求學(xué)生知道：馬致遠(yuǎn)是“元曲四大家”之一，是元初作家中散曲淬最多的一個(gè)。雜劇以《漢宮秋》為代表，散曲有《東籬樂府》。元曲是繼唐詩、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套�！短靸羯场で锼肌肪褪巧⑶�中的小令。

　　３、熟讀

　　“文章不厭百回讀”。在教學(xué)此曲時(shí)，我以讀為切入點(diǎn)，精讀、細(xì)讀，在讀的基礎(chǔ)上討論、感悟，深化認(rèn)識(shí)挖掘出審美因素。

　　首先，教師范讀。“范讀”就是“示范而讀”。教師范讀效果佳，必然能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在范讀中“讀之以情”，學(xué)生“感之以趣”，“趣而讀之”，“讀而思之”。同時(shí)，“范讀”的本身以是對(duì)學(xué)生“授之以法”，能具體地指導(dǎo)學(xué)生誦讀。范讀后再從學(xué)生中找出讀得較好的來讀。成功的范讀，可以把文字變成聲音，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，從而與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解本曲的思想內(nèi)容和作者的情感；然后，再讓學(xué)生自己多朗讀、呤誦，邊讀教師邊指導(dǎo)，在讀法指導(dǎo)中品味意境。這樣反復(fù)誦讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，以能讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和豐富的情味。

　　小令就是一首歌�！肚锼肌愤@首小令講究平仄押韻，讀來瑯瑯上口，它具有“民歌色彩”，極富節(jié)奏感。

　　《秋思》這首小令押什么韻？哪些字押韻？

　　其中“鴉”、“家”、“馬”、“下”、“涯”以“a”押韻。和諧動(dòng)聽，但曲調(diào)低沉，往往一首曲調(diào)低沉的詞曲易引發(fā)人的思緒。而《秋思》給人極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長期漂泊在異鄉(xiāng)之人惆悵之情，直抒作者胸臆。另外，它講究煉字，格律要求嚴(yán)格，僅僅五句28個(gè)字淋漓盡致地表現(xiàn)了一個(gè)漂泊天涯游子孤寂之情，所以在教學(xué)中采用多種朗讀方法，教會(huì)學(xué)生怎樣才能讀得聲情并茂、蕩氣回腸，促使學(xué)生從朗讀到背誦中增強(qiáng)語感，真正領(lǐng)悟到“小橋流水”般的意境，從而學(xué)會(huì)欣賞音樂美，這樣的滲透教學(xué)方式，比單純的講解詞意，硬讀死背新穎。學(xué)生喜歡學(xué)，易接受。

　�。ㄌ靸羯� 秋思）說課,標(biāo)簽：初三語文說課稿,初中語文說課稿,

　�。�、會(huì)意

　　會(huì)意就是能領(lǐng)會(huì)詩文沒有明白表示的意思。因?yàn)楣诺湓娢恼Z言跳躍式的，加上詩人在字詞上有精雕細(xì)刻的傳統(tǒng)，這就需要誦讀全文，聯(lián)系前后語句，結(jié)合詩人所處的時(shí)代背景，以自己的生活體驗(yàn)加上合理的想象補(bǔ)充語句間的跳躍間隙。在整體上掌握文章的基本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的主旨，以要在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵字詞，研討感悟，體會(huì)那些關(guān)鍵的字詞的表現(xiàn)力。品味文章的藝術(shù)魅力，達(dá)到有所借鑒，有所得益。歷代詩家講究“意”和“景”的融合，即構(gòu)成意境。意即是詩人表達(dá)的思想感情，即是情，“境”是詩中描寫的景物，即兩種環(huán)境；“意”和“境”“情”和“境”有機(jī)結(jié)合起來，和諧統(tǒng)一，形成一種藝術(shù)境界。

　　《秋思》這首散曲中的小令描繪了一幅什么圖景？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦之情。雖情調(diào)低，但有一定的社會(huì)意義，故境中有畫。我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，心情地去設(shè)想境中畫，既而產(chǎn)生情趣。再循循善誘，設(shè)疑提問：這首小令前幾句寫多少景？這些景物是實(shí)景還是虛景？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？又是如何表達(dá)的？

　　學(xué)生討論后，我及時(shí)歸納：小令前三句僅18個(gè)字就寫了九景：（板書）：“藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬”，且每景前面用了一個(gè)修飾詞，如：“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”。這時(shí)實(shí)景表達(dá)了游子孤寂之懷。（板書）：實(shí)景。這種情是通過眼中的秋景表達(dá)的，秋是這種情思的傳媒體。

　　“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩人心情的低沉和凄涼，三者正好牽動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。第三句“古道西風(fēng)瘦馬”，雖然還只是說景物名稱，但是這三個(gè)詞卻具有豐富的感染力：“古道”是蒼涼寂寥的，“西風(fēng)”是蕭瑟悲涼的，“瘦馬”是疲憊無力的，這已經(jīng)不是單純地寫景了。而“瘦馬”一詞，在這里還應(yīng)該包含騎在馬上的人，這是主要部分�！跋﹃栁飨隆睂憰r(shí)間，“斷腸人在天涯”這才明顯寫到游子，寫到游子的心情。秋天本來就容易使游子發(fā)生悲涼之感，特別是在蒼然暮色中，對(duì)著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨(dú)地走向天涯異域，他更想到故鄉(xiāng)的人，瞻望漫長的前路，因而觸動(dòng)情懷，引起悠悠的哀愁。此時(shí)很自然地引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)和祖國。

　　緊接著我將學(xué)生的想象、思緒繼續(xù)向深秋延伸，提醒學(xué)生將有形可感的事物，以具有明顯的深秋色彩與無形凄苦之情緊密聯(lián)系起來去琢磨。于是學(xué)生們的情趣也隨之得以升華，用有形表現(xiàn)無形感到生動(dòng)具體，最后要求學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅《秋思》圖。這說明了詩文中的繪畫美在很大程度上對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)有此愛好的學(xué)生起了潛移默化的影響，他們將文字通過想象變成畫面，更具體形象。

　　５、下筆

　　在閱讀、討論、感悟中，學(xué)生們常常碰撞出思想的火花。在一個(gè)人靜靜地整理思考中，更能產(chǎn)生深刻的感受，經(jīng)過思考，能將個(gè)人體驗(yàn)與文本相結(jié)合，加深影響，形成理性的認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)生體會(huì)了《秋思》的意境后，我讓學(xué)生仿寫，并大膽地改寫，以啟迪藝術(shù)靈感。通過這種訓(xùn)練，可以把感受到的意蘊(yùn)美內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)，成為具體可感或上升到一種思想高度。

　　６、小結(jié)

　　《秋思》這首散曲中的小令，不僅意境突出，還包容了音樂美、繪畫美等等在內(nèi)的綜合藝術(shù)。我們學(xué)習(xí)了這首小令，從中受到了各類美的熏陶，它不愧為藝術(shù)成就很高之佳作，中華文化之精華，所以，我們應(yīng)多讀一些詩文佳作，以得到多方面的訓(xùn)練。

　　此小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)了古典詩文的重要性及作用，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多思、多寫。

　�。贰⒆鳂I(yè)

　　背誦這首小令。

　　背誦能夠切實(shí)鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

說課稿 篇7

　　【教材分析】

　　《天上的街市》是詩人郭沫若１９２１年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄�學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。

　�。�、體會(huì)本詩想象豐富的寫作特點(diǎn)

　�。场⒊醪綄W(xué)會(huì)鑒賞詩歌精煉傳神的語言。

　�。础⒗斫庠娭斜憩F(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

　　〖教學(xué)重、難點(diǎn)

　　１、有感情地朗讀并背誦全詩。

　�。�、體會(huì)聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

　�。场⑵肺对姼杈珶拏魃竦恼Z言。

　　〖德育目標(biāo)

　　領(lǐng)會(huì)本詩在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國。

　　【教學(xué)方法】

　�。�、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法：“工欲善其事，必先利其器�！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)�用多媒體計(jì)算機(jī)制作 CAI 課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。

　　２、誦讀法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　�。薄⒆灾鲗W(xué)習(xí)法：要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。對(duì)這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。

　�。�、誦讀品味法：要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的.閱讀欣賞愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　�。úシ疟尘爱嬅婧鸵魳罚┠阆矚g星光燦爛的夜晚嗎？能說說原因嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會(huì)借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。

　　（投影課題及作者。）

　　二、作者簡介及寫作背景

　　（注：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問有關(guān)作者的一些文學(xué)常識(shí)。）

　　三、品味詩歌的語言美

　�。�、欣賞配樂朗讀。

　�。�、明確朗讀要求。

　�。�、學(xué)生自由朗讀全詩。

　�。�、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評(píng)價(jià)，最后學(xué)生齊讀全詩。

　　四、拓展延伸──培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力

　　介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識(shí)。

　　完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目（課后練習(xí)題二）。

　　五、走近文本──梳理內(nèi)容，感悟主旨

　　思考下列問題：

　　１、詩中哪些是寫實(shí)的詩句？哪些是想象的詩句？

　�。�、詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？

　�。场⒃娙嗽鯓佑陕�(lián)想而進(jìn)入想象？想象又是怎樣逐步展開的？

　�。�、天上的人們生活是怎樣的呢？最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？

　　學(xué)生自由討論、交流，教師予以引導(dǎo)、明確，掌握全詩結(jié)構(gòu)和主旨。

　　【本課小結(jié)】

　　本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。

說課稿 篇8

　　各位評(píng)委老師下午好。我今天說課的題目是《人生寓言》（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔茫�

　　《人生寓言》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三課，兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的。本單元在內(nèi)容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側(cè)重點(diǎn)稍有不同，第一單元側(cè)重人生感悟，本單元側(cè)重人生理想和信念。在本單元所選的五篇課文中，《人生寓言》是其中意蘊(yùn)深長的一篇，是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力的好教材。（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本單元要求，結(jié)合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”的要求，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　（1）能正確讀寫本課要求掌握的生字詞及復(fù)述寓言故事；

　�。�2）了解寓言的特點(diǎn)，探究并簡要概括寓意；

　　2、過程和方法目標(biāo)：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀；

　�。�2）揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思奇妙。

　　（3）學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)入手，探究寓意。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體會(huì)寓意，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)：

　　a 誦讀；

　　b 抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言哲理美的理解；

　　(2)、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解《白兔和月亮》中對(duì)人類的諷刺和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。

　　二、說學(xué)情

　　七年級(jí)學(xué)生具有初步的整體感知課文的能力。對(duì)于像本文這樣有趣的寓言故事，學(xué)生比較感興趣，因此針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，我對(duì)這堂課總的設(shè)計(jì)意圖是：激發(fā)學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的想像力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。即“主動(dòng)學(xué)習(xí)于好奇心”。讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言，在輕松氛圍中走進(jìn)寓言。

　　三、說教法學(xué)法

　　說教法：引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。因此，為了較好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法、分角色朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法及媒體教學(xué)法。

　　說學(xué)法：新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語句子入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究，讓學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟，逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　四、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)一、名言導(dǎo)入，初步感知

　　英國哲人培根說過：“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也絕非沒有安慰和希望”。一只先前心曠神怡地賞月的白兔，一旦擁有了月亮卻緊張不安心痛如割；一位先前極為脆弱的王子，遭遇兇險(xiǎn)的厄運(yùn)卻能勇敢地承受不被打倒。周國平的《人生寓言》將為我們闡述如何去應(yīng)對(duì)幸運(yùn)和厄運(yùn)這人生兩大難題。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過名言導(dǎo)入，設(shè)置疑問。讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課文，激發(fā)閱讀興趣。

　　環(huán)節(jié)二、資料助讀，預(yù)習(xí)反饋

　　1、簡要介紹寓言及作者周國平；

　　2、字詞積累。教師檢查學(xué)生課前對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況，有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：積累文學(xué)常識(shí)和字詞，落實(shí)基礎(chǔ)，掃清生字障礙，為誦讀打下基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)三、自由誦讀，請(qǐng)你復(fù)述

　　自由誦讀并以小組為單位，選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述，教師簡要評(píng)價(jià)。（具備“完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)”的復(fù)述能力）

　　設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高學(xué)生的復(fù)述能力，達(dá)成新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生口語能力。

　　環(huán)節(jié)四、整體感知，研讀賞析

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)我將分別闡述《白兔和月亮》與《落難的王子》的設(shè)計(jì)過程：

　　1、《白兔和月亮》

　　問題一：這則寓言的主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手揣摩寓意，讓學(xué)生從白兔的不同心境中體會(huì)白兔最后的決定。同時(shí)為下一問題做了鋪墊。

　　問題二：“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見了諸神之王，請(qǐng)示他撤銷那個(gè)慷慨的決定�！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和討論中，加深對(duì)主題的理解，進(jìn)而引出對(duì)人類行為的思考和感悟，從中受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、《落難的王子》

　　問題一：這則寓言故事講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理，作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么？這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來”？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)王子的人生感悟，并從中悟出這篇寓言的寓意。在兩則寓意的對(duì)比中，去領(lǐng)悟面對(duì)厄運(yùn)時(shí)人應(yīng)該有的一種堅(jiān)韌意志和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度。

　　問題二：《落難的王子》這則寓言雖然短小，但情節(jié)卻是一波三折，引人入勝。那么這則寓言在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？（從人稱、事件設(shè)計(jì)、語言反復(fù)三方面思考）

　　設(shè)計(jì)意圖：從對(duì)寓言故事的構(gòu)思中，了解寫作特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生多留意生活，多從生活中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)作。

　　環(huán)節(jié)五、對(duì)比閱讀，拓展延伸

　　將兩則寓言連貫起來思考，進(jìn)行比較閱讀，你有什么啟發(fā)？在小組內(nèi)交流討論結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生這種綜合能力的培養(yǎng)，突出了語文課程的綜合性和開放性，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)六、課堂小結(jié)

　　兩則寓言所要告訴我們的道理，絕非僅僅只是寓意，希望同學(xué)們?cè)谛疫\(yùn)或厄運(yùn)來臨時(shí)，能以一個(gè)良好的心態(tài)和堅(jiān)韌的意志去面對(duì)，相信你的生活定會(huì)豐富精彩。

　　環(huán)節(jié)七、課后作業(yè)

　　1、寫課后生字。

　　2、試寫一篇寓言故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：我把課后作業(yè)分為知識(shí)類和習(xí)作類。用意在于讓學(xué)生既鞏固知識(shí)點(diǎn)，又發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生想象力，學(xué)以致用。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò)。

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　《賣木雕的少年》是人教版語文教材三年級(jí)下冊(cè)的第27課。課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼�！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)е�遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組。

　　選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

　　二、說教法

　　語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，本課將采用的教學(xué)方法為：

　　1、朗讀體會(huì)法。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)中非人民的友情。

　　2、閱讀拓展法。充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。

　　3、讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”，強(qiáng)化表達(dá)能力。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生以“遺憾”為中心點(diǎn)，以賣木雕少年的言行、神情為線索，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，在自讀、自悟、交流反饋中，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解，深入感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。通過寫話，拓展思維，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟。

　　四、說教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　三、熟讀課文，了解大意

　　四、精讀描寫瀑布、木雕的句子

　　這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年又給大家留下了什么印象？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、讀讀詞語

　　名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨（大瀑布）

　　琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生（木雕）

　　仔細(xì)觀賞愛不釋手五官端正語無倫次（人物）

　　2、運(yùn)用詞語

　　請(qǐng)你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。

　�。▽⑽闹性~語內(nèi)化成自己的語言練習(xí)表達(dá)，加深對(duì)詞語的理解，訓(xùn)練組織語言的能力，讓學(xué)生積累好的語言，促其語言的內(nèi)化。）

　　二、品讀課文

　　抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對(duì)中國人民的友誼。

　　1、學(xué)生自讀。

　　師（引導(dǎo)）：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不釋手；但賣木雕的少年更可愛，更讓人感動(dòng)。怎樣走進(jìn)少年的心靈，去品味這份感動(dòng)呢？我們還得細(xì)讀課文，在文字深處去感受。請(qǐng)靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會(huì)體會(huì)。（教師巡視，了解學(xué)情）

　　2、學(xué)生讀后反饋。

　　誰想站起來讀讀你畫出來的描寫少年的句子。

　　3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。

　　課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情�！保ㄖ该�讀這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？

　　生質(zhì)疑：①少年為什么感到遺憾？②他怎樣對(duì)待遺憾呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)“質(zhì)疑問難”的環(huán)節(jié)，意在以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生在內(nèi)容理解上的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。）

　　4、研讀第一次對(duì)話

　　課件出示對(duì)話：那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次�！澳�是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　�。�1）自由讀讀他們之間的對(duì)話，注意讀出語氣。

　�。�2）誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）

　　（3）分角色朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）

　　（4）少年為什么感到遺憾，明白了嗎？

　　5、研讀第二次對(duì)話

　　“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！鄙倌陮⒁患�沉甸甸的東西送到我手里……“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！薄�…他笑了，露出兩排潔白的牙齒。

　�、胖笇�(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說話的語氣）

　�、品纸巧�朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話，表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！

　�、亲x著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

　　三、補(bǔ)充閱讀

　　小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？

　　在上個(gè)世紀(jì)60年代，中國人曾大力援助非洲。（教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁：①周總理訪問非洲。②中國醫(yī)生給非洲兒童治病。③坦贊鐵路。）

　　周總理曾三次赴非，訪問非洲十國；中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

　　坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，政府提供無息貸款9。88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個(gè)中國人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。

　�。ê谌松倌陮�(duì)中國人的友好是有著歷史淵源的，不了解那些歷史背景，就很難理解這位少年的表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)中相關(guān)資料的補(bǔ)充大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，體現(xiàn)了對(duì)語文教育資源的開發(fā)和利用，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容至關(guān)重要。圖片資料感性、直觀，具有強(qiáng)烈的感染力和震撼力。文字資料引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，積累課外知識(shí)。本設(shè)計(jì)力圖通過這些資料的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生理解課文，提升情感。）

　　四、情境寫話

　　1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。

　　2、學(xué)生自由寫話。

　　3、交流評(píng)點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生在理解感悟、體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，與文本產(chǎn)生共鳴，對(duì)賣木雕的少年有了深刻的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情感。）

說課稿 篇10

　　一、教材分析：

　　《黃山怪石》是四年級(jí)第一學(xué)期第五單元的一篇閱讀教材，是一篇內(nèi)容有趣、語言淺顯的游記。課文寫的是小作者與父親一起游覽黃山，對(duì)黃山千奇百怪的石頭情有獨(dú)鐘，通過對(duì)黃山怪石的描寫，使讀者體會(huì)到了黃山石頭的奇特、有趣。

　　課文的重點(diǎn)是第二節(jié)中爸爸的話，前一句運(yùn)用比喻的方法寫黃山的怪石千奇百怪，姿態(tài)各異；后一句用擬人化的手法把黃山怪石栩栩如生，情態(tài)逼真的特點(diǎn)描繪了出來。既概括了黃山怪石的特點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文，同時(shí)，下文中（3－7節(jié)）“飛來石”、“神仙曬靴”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”、“猴子觀�！� 五個(gè)景點(diǎn)的特征又都能從中找出相應(yīng)的詞語。

　　另外，課文描寫黃山怪石的語句生動(dòng)傳神，不僅能讓學(xué)生感受到黃山怪石的奇趣，而且還使學(xué)生體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇，因而也是提高朗讀和訓(xùn)練說話能力的好教材。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　我班學(xué)生比較天真且活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)的情緒、興趣易受外界物質(zhì)刺激的影響。經(jīng)過3年的小班化課堂實(shí)踐，學(xué)生基本上能在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下開展小組合作學(xué)習(xí)。另外，因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，所以大多數(shù)學(xué)生能在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。但在自信心和口頭表達(dá)能力上還有所欠缺。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過感情朗讀和積累課文語言，初步了解黃山怪石的奇特景觀，并對(duì)大自然這種巧奪天工之作表示由衷地贊嘆，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、積極愉快地投入以朗讀感悟、小組合作為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生更喜歡語文，并不斷參與新知識(shí)的探索過程中。

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)課文中描寫黃山怪石的語句，正確把握黃山怪石的特點(diǎn)。

　　2、有感情地朗讀課文，積累文中描寫黃山怪石的句子。

　　3、學(xué)做小導(dǎo)游，能用生動(dòng)的語句描述黃山怪石。

　　a。學(xué)有余力的學(xué)生能仔細(xì)觀察，展開豐富的想象，用自己的語言生動(dòng)形象地描述黃山的怪石。

　　b。中層學(xué)生能展開合理的想象，靈活地運(yùn)用文中的語句或句式，形象地描述其它的幾塊怪石。

　　c。學(xué)有困難的學(xué)生能運(yùn)用課文中的語句，具體生動(dòng)地描述課文中的五處景點(diǎn)。

　　4、初步了解過渡句的作用。

　　過程與方法：

　　1、借助多媒體演示，直觀地感受到黃山風(fēng)景的秀麗神奇。

　　2、以“怪”字為突破口，通過朗讀感悟，準(zhǔn)確體會(huì)黃山怪石的特點(diǎn)。

　　3、在合作學(xué)習(xí)中，用找關(guān)鍵詞語并理解對(duì)方法，明確課文是如何寫出這個(gè)“怪”字的。

　　4、在積累課文描寫黃山怪石語句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過仔細(xì)地觀察，展開豐富合理的想象，用上優(yōu)美的語句描繪怪石。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃山怪石的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)做小導(dǎo)游，能用生動(dòng)的語句描述黃山怪石。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者�！� 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有通過學(xué)生親身的主動(dòng)參與、探索，才能使他們主動(dòng)地得到發(fā)展，真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，因此教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，真正做到像葉瀾教授所說的 “讓課堂煥發(fā)生命活力”。

　　對(duì)于《黃山怪石》這樣一篇課文，學(xué)生基本能通過自學(xué)、結(jié)合課文插圖理解課文的意思，在教學(xué)中，為了使學(xué)生能有效地開展學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文的理解，我在課前就不動(dòng)聲色地出示一份黃山招收小導(dǎo)游的啟示，學(xué)生們通過觀看議論，激起了好奇心，樹立競爭意識(shí)。課堂上以招聘小導(dǎo)游的形式，把學(xué)生引入所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生在特定的情境之中興致勃勃地學(xué)習(xí)課文，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

　　2。合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功

　　第斯多惠說：“科學(xué)的知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。” 由此可見，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，而教師應(yīng)是學(xué)生的領(lǐng)航者、組織者。因?yàn)檎n文內(nèi)容有趣、語言淺顯，所以我決定放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的學(xué)法進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組里，不僅每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，而且學(xué)生在自讀討論中，思維能力也得到了培養(yǎng)。孔子說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞�！庇衷疲骸叭�人行，必有我?guī)熝伞！辈痪捅砻饕粋�(gè)人的力量是單薄的，要重視小組里每個(gè)成員的力量與智慧嗎？更不用說，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。

　　在教學(xué)“飛來石”、“神仙曬靴”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”、“猴子觀海”五塊怪石的環(huán)節(jié)中，我采用了按興趣分組合作學(xué)習(xí)的小班化教學(xué)模式，尊重學(xué)生自己的自主選擇，請(qǐng)他們通過相互合作，著重探究一塊石頭的奧秘。在此過程中，每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與，并在合作中體驗(yàn)歡樂，在探索中體驗(yàn)成功。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的素養(yǎng)。

　　當(dāng)然，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力，我們的小組匯報(bào)形式也是靈活多樣， 有邀請(qǐng)合作法、競賽搶答法、相互探討法等；可以在師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行，可以是個(gè)別的，也可以是小組的。

　　3、以讀為本，感悟積累

　　古人云：“‘讀書百遍，其義自見’。謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也”�？梢姡�讀“出之于口，入之于心”，不僅有利于學(xué)生理解把握課文，還有助于提高語言表達(dá)能力，而且也可以促進(jìn)學(xué)生的想象力，對(duì)于學(xué)生思維發(fā)展有重要意義。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用各種形式讀書，在讀中整體感知，在讀中理解語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟積累。為了使學(xué)生讀有所思，讀有所得，我還把朗讀、觀察、想象緊密結(jié)合，組織學(xué)生在朗讀之后，以導(dǎo)游的身份來介紹，既幫助學(xué)生感悟理解了語言，又豐富了語言，積累了語言，同時(shí)還進(jìn)行了語言表達(dá)訓(xùn)練，—一舉多得。

　　4、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維

　　教學(xué)的過程是思維訓(xùn)練的過程。裴斯泰洛齊曾說過：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。思維的訓(xùn)練，有助于學(xué)生拓展思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神�！币虼�，教師更要為學(xué)生設(shè)計(jì)些創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們能夠靜下心來，

　　進(jìn)行深邃的思考，以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。

　　教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自選小導(dǎo)游級(jí)別，仿照課文描寫怪石的方法（名字、樣子、位置等）用自己的話或書上的語句（句式）來介紹黃山的怪石的說話練習(xí)。學(xué)生興趣盎然，紛紛投入到充分的準(zhǔn)備當(dāng)中去。在此過程中不僅促使學(xué)生內(nèi)化了課文的語言、知識(shí)，語言表達(dá)能力也得到了充分的訓(xùn)練和提高，而且激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力。從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的目的，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力和思維能力的目的。 同時(shí)又照顧了不同學(xué)生的表達(dá)水平。

　　5、運(yùn)用媒體，直觀形象

　　媒體以其自身的優(yōu)越性，給我們的課堂帶來了許多樂趣。它可以勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，可以展現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫卷，從而變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美的詩情畫意，它在帶給學(xué)生聽覺、視覺上極大的享受時(shí)，又能很好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)課文的語言文字。它融直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體，為學(xué)生營造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場景，促使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　由于我班學(xué)生大都沒有到過黃山，沒有看到過黃山的怪石，通過媒體演示，增強(qiáng)了直觀性、形象性和真實(shí)性，學(xué)生仿佛身臨其境，近距離地感受到怪石的有趣、神奇。多媒體的演示，大大刺激了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的表達(dá)欲望，激起了學(xué)生的思維火花，又為學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)提供了依據(jù)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力，擴(kuò)大了學(xué)生的直觀視野，豐富了直觀內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。