說課稿

時間：2021-05-25 17:10:27 說課稿我要投稿

【推薦】說課稿模板匯編8篇

　　作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】說課稿模板匯編8篇

說課稿篇1

　　《水與生命》是河北人民出版社小學科學規(guī)范實驗教科書三年級上冊第八課的內(nèi)容，本課在引導同學交流對水已有認識的基礎(chǔ)上，布置了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項活動。目的是將同學各自已有的認識作較為科學的梳理，引導同學知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)同學研究更多的有關(guān)水問題的興趣。我選擇的是這個內(nèi)容的第二課時“水與生命”。

　　一、教材分析

　　1．教材的地位和作用

　　地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不只孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。在本課的學習中，引導同學看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使同學體會到生命離不開水，還將為今后進一步認識水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自身的生活環(huán)境等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

　　2．活動目標

　　通過深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個活動目標。

　�。�1）知識目標：

　　●知道水是動物、植物和人體的組成局部，它在生命活動中起著重要作用。

　　●了解常見食物中的含水量。

　�。�2）能力目標：

　　●能和同學交流自身對于水與生命關(guān)系的不同看法。

　　●大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。

　　（3）情感目標：

　　●意識到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習慣。

　　3、教學重點

　　●能意識到水與動植物和人的密切關(guān)系，并能以實際行動珍惜每一滴水

　　二、說教學理念

　　本課教學，我從同學感興趣的問題入手，精心設(shè)計有關(guān)水與生命的探究活動，強調(diào)讓同學在教師的指導下通過親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來學習科學。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解力、思維能力和多方面的科學素養(yǎng)。

　　三、說教法

　　根據(jù)《水與生命》這一課的特點，結(jié)合同學的知識層面，讓同學輕松地掌握教學重點，突破教學難點，我確定以下教學方法：

　　1、引導—探究法

　　劉默耕先生的“引導——探索”教學法有別于布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，也不同于蘭本達的“探究——研討”教學法”�！耙龑А剿鳌苯虒W法中，同學是學習的主體，他們是學著像科學家那樣自身去探索大自然秘密的探索者。

　　2、分組討論法

　　分組討論能培養(yǎng)同學的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自身的不同意見。

　　四、說學法

　　根據(jù)新教材教學理念，重視同學的探究性學習，在整個教學過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導同學自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學素養(yǎng)。

　　五、教學模式

　　1、結(jié)構(gòu)

　　情景導入—組織討論—動手實踐—交流匯報—數(shù)據(jù)顯示—延伸探究

　　2、理論依據(jù)

　　《科學》教材在編寫指導思想上強調(diào)對同學的發(fā)展格外注重，表示在從對同學“學”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)ν瑢W“人”的關(guān)注，強調(diào)調(diào)動同學參與學習活動，使同學在參與的過程中認識自然和社會。本課從知識目標上來說是比較淺顯的，較容易達到，但在實現(xiàn)這個目標的過程中，聯(lián)系生活實際和探究技能訓練是本課的重點

　　六、說課稿

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

　　一開始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫的景色配上動聽的詩歌朗誦立即吸引了同學的注意力，使同學體驗美的感受。然后讓同學猜猜詩中贊美的是誰？接著提問為什么水使小草變得嫩綠，使魚兒游得歡暢，使地球變得美麗。當同學暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。

　　2、交流反饋，體驗匯報。

　　實踐標明：探究能力最好在小學階段就開始培養(yǎng)。這固然可以通過德育、智育、體育、美育來進行，但絕不能沒有科學教育——因為科學教育的實踐性、基礎(chǔ)性、科學性和綜合性決定了它在培養(yǎng)同學的探究能力方面，具有獨特的也是其它各育所不能代替的作用！

　　在上節(jié)課“觀察水”這一內(nèi)容后，我讓同學通過查閱資料，收集圖片和詢問家長等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，要求每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。討論生命離不開水，目的是分享相互的知識和經(jīng)驗，豐富同學對生命的認識，而課前的準備工作在這里就顯得尤為重要。關(guān)于這局部內(nèi)容，同學已積累了許多生活經(jīng)驗，教學的目的是激活同學原有的知識儲藏，把同學頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使同學獲得視覺體驗。同學對生命與水已經(jīng)有了一定的了解，知道人、動物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最后，師生小結(jié)：水對生命來說真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。

　　3、主體參與，動手實踐。

　　怎樣利用科學教育的優(yōu)勢，使它成為培養(yǎng)同學探究能力的搖籃，讓同學“學會體驗、學會探究”呢？我的體會是：實施開放教學，真正確立同學的主體地位，通過操作、質(zhì)疑、觀察、想象、實踐等豐富多彩的教學活動，誘導同學多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓練探究思維，從而充沛開發(fā)同學的探究潛能。

　　我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問：“塑料袋原來是干的，現(xiàn)在內(nèi)壁上的水是從哪里來的？”同學觀察并討論。最后得出結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上“跑”出來的，說明盆栽植物體內(nèi)也有水。接著我趁熱打鐵：“從人出汗、排泄等生理活動中可以證明人體內(nèi)有水，但我們的身體里含有多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚、雞蛋這些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？”同學根據(jù)自身的猜想和課前收集的資料進行討論。最后，我利用多媒體課件指導同學觀察比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓同學在比例圖中了解人體、各種食物中含有大量的水，了解人們在吃食物補充營養(yǎng)的過程中，也補充了大量的水。開闊了同學的視野，使他們更加關(guān)注生命活動。

　　為了更直觀的展示動、植物生長離不開水，我引導同學大膽設(shè)計實驗證明并提前準備了“植物喝水”的活動。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長一些），將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號，觀察這朵花每天喝多少水，同時做好記錄。這個活動需要同學在幾天甚至十幾天內(nèi)進行觀察，圍繞“生命離不開水”這一目標，讓同學在多樣化的活動中演練他們的科學技能，也體現(xiàn)了同學學習的可選擇性，豐富了教學的素材，培養(yǎng)同學科學研究的恒心和毅力。

　　4、拓展活動，反面例證。

　　通過同學收集資料、討論交流、匯報并動手實驗等多種科學探究方式，同學對水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解�！凹偃鐩]有水，世界將會是什么樣的？”同學們各抒己見，我在他們的討論過程中通過圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來的災(zāi)難。然后通過VCD觀察小狗在缺水的情況下有什么反應(yīng)。從而進一步使同學感受到生命離不開水，并在潛移默化中教育同學珍惜每一滴水。使同學知道：滴水匯成河流，我們要從自身身邊做起－－節(jié)約用水。討論結(jié)束后，啟發(fā)同學根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。

　　5、續(xù)寫小詩，激情導行。

　　最后，出示本課開頭的優(yōu)美景色�！耙驗橛心�，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢……”未寫完的小詩道出了生物對水的依賴，明快的詩句展現(xiàn)出大自然因水才有的美麗。小朋友們爭先恐后地用詩句來贊美水，感受水對自然的恩惠，在經(jīng)歷科學教育的同時，也將在小朋友們心里構(gòu)筑起對水的美好情感。

　　“因為有你，鳥兒才唱得很動聽。因為有你，鮮花才開得漂亮。因為有你，天空才有美麗的白云……假如沒你，魚兒會死掉。假如沒你，花兒將不再盛開。假如沒你，學校將不再可愛……”用編小詩的形式加深同學對生命離不開水的知識的理解，同學樂于接受；小詩形式和內(nèi)容的雙重要求，使同學在回憶相關(guān)科學知識的同時，又在濃濃的詩情中受到美的熏陶。同學自身提出“假如沒你”的創(chuàng)新話題，進一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時，在潛移默化中同學懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。

　　（三）教學體會

　　本課的說課稿以新課改理念作指導，運用多媒體教學手段，寓教于樂，為同學發(fā)明良好的學習氛圍，激發(fā)同學的學習興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是同學學習科學的主要途徑�？茖W課程應(yīng)向同學提供充沛的科學探究機會，使他們像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增加科學探究能力，獲取科學知識，真正提高課堂教學效率，使同學的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

說課稿篇2

　　一、說教材本課教學是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行，它又是后面要學的數(shù)的大小比較，及100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ)，教材通過數(shù)具體事物的數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，符合學生的認知規(guī)律。

　　二、說教學目標1.讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。

　　2.能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。

　　3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。

　　三、教法和學法本課時的教法和學法打算體現(xiàn)以下幾個特點：

　　1．通過直觀教學和動手操作發(fā)展學生的思維能力，教學時，教師借助教具、實物等的演示和學生親自動手操作、調(diào)動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。

　　2．發(fā)揮教師主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學習方法。因此，教師教的過程要與學生學的過程統(tǒng)一起來，讓每一位學生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。

　　四、說教學程序教具準備：計數(shù)器、小棒、教學掛圖

　�。ㄒ唬土�

　　()個十是一百，一百里面有（）個十

　　6個十和2個一組成（）2個十和5個一組成（）

　　75里面有（）個一和（）個一。

　　（二）、新授

　　1．教學例4、

　�。�1）出示例4掛圖

　�。�2）這里共有幾枝鉛筆？（24枝）由幾個十和幾個一組成，然后想一想，2捆（即20根）應(yīng)擺放在記數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？

　　（3）接著請學生在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。

　�。�4）請學生在計數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫出24，提問2在哪個數(shù)位上，4在哪個數(shù)位上，教師說明寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾，就寫幾，個位是幾，就寫幾，讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)，十位是幾，就讀幾十，個位上是幾，就讀幾。

　　設(shè)計意圖：（由用鉛筆表示數(shù)過渡到用計數(shù)器上的珠子來表示，使學生初步理解數(shù)位的意義，會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。）

　�。�5）.請學生在計數(shù)器上撥出42，同時寫出讀出42，提問：42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。（設(shè)計意圖：通過42與24的對比，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。）

　　2．教學例5、

　�。�1）出示掛圖

　　（2）讓學生獨立完成，第一行3題，讀給同桌的同學聽。

　�。�3）引導學生觀察第二行第一題，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，這個數(shù)該怎么寫呢？學生回答后強調(diào)這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫“0”，因此寫作：40讀作：四十。

　　（4）請學生獨立完成剩下兩題并讀一讀。

　�。�5）寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位置，若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？（設(shè)計意圖：整十數(shù)的寫法時，使學生明白，當個位上一個也沒有時，應(yīng)用“0”占位。）

　�。�6）用數(shù)字卡片0到9，做貼數(shù)游戲。

　　教學例6、

　�。�1）讓學生利用計數(shù)器進行滿十進一，撥珠練習。

　�。�2）10捆小棒與計數(shù)器

　　提問：這里一共有幾捆小棒？幾個十？10個十是多少？請學生用計數(shù)器上的珠子表示一百。（設(shè)計意圖：使學生進一步理解10個一是一十，10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理。）

　�。�3）出示掛圖、

　　提問：怎樣寫出100？引導學生說出：先在百位上寫“1”，個位與十位都寫“0”，并嘗試寫出一百。

　�。�4）生對著數(shù)位表，說一說從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位？然后在書上填空。（設(shè)計意圖：能說出個位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的排列順序是：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。）

　�。�5）讓學生再回頭看例5、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的（左邊或右邊？）最后引導學生概括出：讀數(shù)和寫數(shù)都應(yīng)從高位起。

　�。�6）今天我們學習的是什么內(nèi)容？（板書課題）大家都會了嗎？

　�。ㄈ�、鞏固練習、

　　1．練習、第35頁做一做第2題。

　　2．找朋友游戲、第36頁第4題。

　�。ㄋ模鍟O(shè)計

　　讀數(shù)寫數(shù)

　　例4、

　　例5、

　　例6、

　　從右邊起：第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位

　　讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。

說課稿篇3

尊敬的各位領(lǐng)導、專家、老師們：

　　大家好!我來自××××。今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準人教版實驗教材小學語文一年級下冊《柳樹醒了》第二課時。具體程序如下：

　　1、縱橫聯(lián)系，析教材。

　　2、以學定教，說教法。

　　3、因人而異，選學法。

　　4、人文統(tǒng)一，展流程。

　　5、課后反思，明方向。

　　一、縱橫聯(lián)系，析教材

　　(1)準確解讀，析教材

　　本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓練�！读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒(圖)、春雨給柳樹洗澡(圖)、春風為柳樹梳頭(圖)、春燕和柳樹做游戲(圖)、小朋友陪伴柳樹一起玩耍(圖)的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導孩子在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美麗。

　　(2)“三維”體現(xiàn)，定目標

　　針對課文特點，在第一課時教學字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時的教學目標定為以下三個方面：(課件)

　　1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文，學習用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。

　　2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

　　3、情感態(tài)度價值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

　　(3)依“標”扣“本”，定重點(課件)

　　我把引導孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美;學習用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。

　　二、以學定教，說教法(課件)

　　語文課程學習必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，關(guān)注孩子的個體差異，充分激發(fā)他們的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用(課件)“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學方法。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　本課教材由“房屋的起源”、“會走的房子”“各具特色的住房”三部分組成。房屋的起源從一段文字導入，配合文字內(nèi)容，出現(xiàn)了一組房屋變化過程的圖片，旨在讓學生通過看圖，了解人類住房的變遷和發(fā)展�！皶叩姆孔印苯滩臎]有直接出現(xiàn)蒙古包，而是讓學生通過觀察和聯(lián)想猜想，還要求學生設(shè)計會走的房子。結(jié)合會走的房子，教材出現(xiàn)了江浙一代沿水而建的房子。主要讓學生了解不同地域的民居，它們與當?shù)氐臍夂�、地理條件、人們的生產(chǎn)和生活有著密切的關(guān)系。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)課標要求，教材特點和學生的特點，我確定以下教學目標：

　　1、了解不同的人們住房與當?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。

　　2、提高觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。

　　3、通過介紹祖國一些不同區(qū)域人們住房的特點，感受我國勞動人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

　　教學重點：了解不同的人們住房與當?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。

　　三、說教法、學法

　　根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點，結(jié)合學生的認知規(guī)律，課堂上學生主要采用自主學習和合作探究相結(jié)合的方式；為了給學生創(chuàng)造條件豐富學生的情感體驗。教師則采用展示圖片、情景體驗等直觀教學法。

　　四、說教學過程

　　（一）激趣導入

　　上課伊始我讓學生觀看我旅游時拍攝的一些房子的照片引入課題。接著我讓學生匯報自己的預習情況，展示調(diào)查自己住房的變化的結(jié)果。為下文的學習埋下伏筆。

　�。ǘ� 互動探究學習新知

　　1．探究房屋的起源

　　在教學這部分的內(nèi)容時我首先讓學生自己閱讀教材12頁，完成導學案中自主學習第三小題。然后小組同學互相交流，從而了解到人類住房的變遷和發(fā)展階段：山洞——茅草房——土坯房——磚瓦房——今天的樓房。

　　2、認識會“走”的房子

　　首先引導學生看圖中這位小朋友的服飾說說他是哪個民族的？然后讓學生猜一猜他們住的是什么房子，展開想象把它畫下來。接著老師用課件播放牧民游牧的生活情景。讓學生在小組里進行交流：為什么那里的人們要住蒙古包這種會 “走”的房子呢？從而讓學生明白蒙古族是游牧民族，他們需要隨著水草經(jīng)常遷移。蒙古包攜帶方便，拆散了用馬車拉著就可以到處跑了，找到新的地方只要一

　　組裝就可以成為新的家。最后引導學生看教材中第13頁的插圖，讓學生明白現(xiàn)在很多游牧民族都建立了定居點，有商店、學校和醫(yī)療站，老人和孩子得到了很好的照顧。

　　學生了解了蒙古包的特點后再把學生帶到江南地帶去認識另一種可以走的房子——船。對于生活在上饒的學生很難體會江南水鄉(xiāng)的風景，這時候老師制作打開江南水鄉(xiāng)美景的課件。當小橋、流水、人家的美麗畫面出現(xiàn)在學生眼前時，老師可以用招聘小導游為由激發(fā)學生閱讀教材中的“美好的回憶——周莊的民謠》。從而讓學生掌握在我國南方的一些地區(qū)，湖泊眾多，河流縱橫交錯，所以船就成了必備的交通運輸工具，也是一種會“走”的房子。

　　為了讓學生了解更多會走的房子，最后讓學生結(jié)合搜集到的資料進行交流：和蒙古包相似的還有哪些會“走”的房子。這也就是合作探究中的第二個問題。同時老師根據(jù)同學的匯報用課件展示帳篷和氈房等等一些會“走“的房子。

　　最后對現(xiàn)代的房車略作講解。

　　3、體驗四合院的生活。

　　為了讓學生更進一步了解四合院歷史悠久，結(jié)構(gòu)獨特，寬敞開闊，陽光充足，視野開闊，蘊含著深刻的文化內(nèi)涵等特點。我讓學生以小組為單位互相談?wù)劊含F(xiàn)在的住房有什么特點？和四合院相比，你更喜歡哪種住房？也就是合作探究的第一題。

　　4、窯洞知多少

　　窯洞的基本特點教材第17頁介紹的很清楚，學生通過預習就能明白�？墒怯捎诘赜蛳嗖钌踹h，學生對窯洞冬暖夏涼的原因很難理解，這是教學的一個難點因此我可以收集相關(guān)的文字、音像資料，幫助學生理解。再請在農(nóng)村長大的孩子說說紅薯窖的樣子及體驗，幫助其他同學理解窯洞冬季溫暖、夏季涼爽的原因。

　　5、簡要了解湘西的吊腳樓、客家的土樓、壯族的竹樓等特色建筑。 6、為房子找家：

　　通過這一活動，讓學生理解房子的多種多樣是因為地形的不同、氣候多樣等自然環(huán)境創(chuàng)建各自需要。

　　拓展：小小設(shè)計師

　　為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，課的最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個拓展練習。你們也是一位位充滿智慧與才能的中國人，請每個小組合作設(shè)計一套未來的理想住房。設(shè)計完之后上臺展示，并加以介紹。比一比哪個小組的設(shè)計最新穎、合理。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)拓展

　　1、總結(jié)收獲：因為不同的地形，不同的環(huán)境，不同的需要，所以人們建成的住房多種多樣，這正是中國勞動人民智慧與力量的結(jié)晶。

　　2、小小設(shè)計師：為了進一步讓學生了解不同的人們住房與當?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。最后我還安排了一個實踐活動——我是小小設(shè)計師。要求按照導學案中的提示設(shè)計一種可以可以預防地震會“走”的房子。并且說說它的用途。最后評價設(shè)計，進行小結(jié)，結(jié)束本課。

　　五、說板書

　　板書是一節(jié)課教學內(nèi)容的集中體現(xiàn)，根據(jù)本節(jié)課的知識要點我設(shè)計了以下板書。

　　多種多樣的住房

　　房屋的發(fā)展史：山洞——草棚——土房——瓦房——高樓大廈。

　　會“走”的房子：蒙古族的蒙古包，藏族的帳篷，哈薩克族的氈房江南水鄉(xiāng)——船

　　房車

　　傳統(tǒng)住房：北京四合院

　　風格迥異的特色住房：窯洞土樓竹樓吊腳樓

　　這種板書設(shè)計簡潔明了，本節(jié)課教學重點看上去一目了然。

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，不當之處請批評指正。

說課稿篇5

　　一、走進文本，潛心研讀------說教材

　　1、教材的地位與作用：

　　《青年在選擇職業(yè)時的考慮》是高等教育出版社二年級一學期第二單元的第一篇文章。本單元的教學任務(wù)是培養(yǎng)學生正確領(lǐng)會文章、進行洽談、寫作說明書等方面的語文能力。本文是本單元的一篇閱讀文章，是馬克思中學畢業(yè)考試時寫的文章，表達了作者直面自我，追求人類幸福和自身完美統(tǒng)一的思考和闡述。通過這篇課文的教學，可以幫助學生樹立應(yīng)有的責任感，正確認識自己，評價自己，正確地去規(guī)劃自己的人生，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

　　2、教學目標、重點與難點確定：

　　本文以優(yōu)美的文筆、深刻的語言、縝密的思考和嚴格的推理，對“青年怎樣選擇職業(yè)”作了精辟論述。雖然時隔一個多世紀，但文中所表達的見解和一些哲理性的語句，對我們學生的就業(yè)仍有啟發(fā)�；谝陨蠈滩牡姆治觯_定本課的教學目標、教學重點和難點如下：

　　教學目標：

　　1、通過對關(guān)鍵語句的歸納，理解馬克思所提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”的原則

　　2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

　　3、調(diào)動學生參與討論和交流的積極性

　　教學重點：

　　1、通過對關(guān)鍵語句的歸納，理解馬克思提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職

　　業(yè)”的原則

　　2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

　　教學難點：

　　1、對馬克思“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則的概括歸納

　　2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

　　二、以人為本，關(guān)注學生----說學情

　　每一門課程的教學不僅要考慮教學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習的實際，教師的“教”立足于學生的“學”。

　　在知識能力方面：學生是學習的主人，學生已有的知識水平和知識巨結(jié)構(gòu)，是我們實施教學活動的出發(fā)點和歸宿。本課的教學對象是中職二年級的學生，他們在高一的時候?qū)W過一些論說方面的文章，有一定的概括分析能力，但學生在這方面的能力還較低，不能抓住關(guān)鍵語句分析，對馬克思了解也比較少，對他的語言風格不熟悉。他們的思維還不夠嚴密，較難理解課文富有邏輯性的內(nèi)容。

　　在情感興趣方面：中職學生普遍學習習慣不好，學習興趣不濃，文化基礎(chǔ)差，理解能力偏差，對論說文章的學習興趣不高，但合作意識較好，而且他們正處于十六七歲的年齡，正式編制夢想、播種希望的年齡，他們對未來充滿了希望，躊躇滿志，想在社會中大干一場�？伤麄儗ψ约赫J識不夠，也不深，對自己將來要從事什么職業(yè)也很茫然，不能依據(jù)自己的實際情況規(guī)劃自己的人生。

　　優(yōu)化組合，營造和諧----說教法學法

　　1、教法：

　　導問法：通過設(shè)置問題，激發(fā)學生情思，引導學生分析課文，突出重點，突破難點。

　　討論法：通過討論，可以調(diào)動學生參與閱讀的主動性，更好地凸現(xiàn)學生的主體地位。

　　探究法：通過探究、討論、質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、探究，激發(fā)學生的學習積極性，強化學生的合作意識，使每個學生都能得到充分發(fā)展。

　　2、學法：

　　學法上，我貫徹把“學習的主動權(quán)還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是討論法、勾畫圈點讀書法，讓學生在閱讀中養(yǎng)成動手、動腦的好習慣。

　　三、以導為本，生動課堂---說過程

　　為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：

　　環(huán)節(jié)1導入新課

　　我設(shè)計的導語是：投影《馬克思的自白》，請一位同學大聲朗讀。從這份自白中，你認為馬克思在當今的社會環(huán)境下，可從事的具體職業(yè)有哪些？學生通過對馬克思自白的感悟和分析，對青年時期的馬克思有所了解，初步感受馬克思為什么會有如此的職業(yè)選擇。這樣就能較自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)2課文研讀（以問題導路，逐步深入，各個擊破）提出兩個問題（）

　　要求學生從去尋找答案并圈畫出相關(guān)語句，小組合作討論。此舉能引導學生對全文的內(nèi)容能整體感知和把握，訓練了學生的概括、理解、分析能力。在此基礎(chǔ)上讓學生把握文章結(jié)構(gòu)并對文章進行小結(jié)。

　　環(huán)節(jié)三拓展延伸，在課文內(nèi)容分析結(jié)束后，我設(shè)計了一個這樣的拓展題目：

　　下列幾種職業(yè)，你會選擇哪一種，請結(jié)合實際并說說你的理由。

　　網(wǎng)絡(luò)工程師、廚師、護士、模特、服裝設(shè)計師、保姆、收銀員、業(yè)務(wù)員、

　　主持人、文秘、出納、會計、市場營銷、導游、景點講解員、部門經(jīng)理、

　　維修電工、制冷設(shè)備維修工、計算機程序員

　　此舉讓學生學以致用，通過對職業(yè)的選擇發(fā)現(xiàn)在選擇過程中出現(xiàn)的重面子、好風光等不切合自己實際的問題，讓學生認識到學習此文對自己就業(yè)的現(xiàn)實指導意義。在課堂的最后我送給學生兩句話結(jié)合中職學生的特點，既教授了文化知識又傳授了就業(yè)經(jīng)驗，學生收獲頗豐，給本文的教學畫上一個圓滿的句號。

　　環(huán)節(jié)四作業(yè)布置，仿照“馬克思的自白”，寫一份“我的自白”與職業(yè)規(guī)劃。

　　此舉使學生進一步了解自己，樹立奮斗目標，從而在就業(yè)時保持清醒的頭腦。

說課稿篇6

　　一、說教材。

　　1、教材內(nèi)容及在學科的地位和作用。

　　“滾滾長江”是“中國的河流”這節(jié)內(nèi)容的第二課時，在學生了解了“中國河流---外流區(qū)為主”后，學習我國的第一大河---長江。本課時是第三節(jié)“中國的河流”的.教學重點。長江這一課時的學習是學生深刻了解“人地關(guān)系”和諧發(fā)展與矛盾并存的典型教學案例之一，能夠體現(xiàn)“學習對生活有用地理”的課程標準理念。因此，本課題在整個《中國地理》的教學中占有重要地位。

　　2、教學目標。

　　根據(jù)義務(wù)教育《地理課程標準》及八年級學生認知水平確定本課題教學目標。

　�。�1）知識目標：

　�、倭私忾L江的源流概況和各段的自然特征，識記長江流經(jīng)的省級區(qū)；

　�、诹私忾L江在水能、灌溉、航運等方面的巨大作用及其開發(fā)利用的現(xiàn)狀；

　�。�2）能力目標：

　　①學會閱讀長江水系和干流剖面圖，了解長江水利資源最豐富的河段；

　　②通過學生對長江水利資源開發(fā)的探討，培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題等創(chuàng)新能力；

　�。�3）情感態(tài)度價值觀：

　　通過講述我國在長江水利建設(shè)上取得的成就，對學生進行愛國主義教育，通過對長江面臨問題的討論，強化憂患意識，加強保護長江、保護資源的責任意識，樹立人地協(xié)調(diào)觀念和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　3、教學重點、難點：

　　根據(jù)教學目標和教材內(nèi)容特點，確定本課題的重難點。

　�。�1）重點：長江的源流概況、河段特征、水能開發(fā)利用與航運；

　　（2）難點：長江水系的空間分布、防洪治理、讀圖分析能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

　　二、說學生。

　　1、學情分析：

　　長江是我國第一大河，全長6300千米，世界第三，舉世聞名。學生平時對它已有初步的感性認識，加上已學過《中國地理》的政區(qū)、地形等知識，以及前一節(jié)對河流的水文特征、學習河流的方法已有所認知。針對初中生好動、好奇、好表現(xiàn)，注意力易分散，學習熱情較高等特點，在教學中要注意引導學生盡量多動口、動手、動腦，多給學生表現(xiàn)他們才智的機會，以激發(fā)學生的學習熱情。

　　2、學法引導：

　　根據(jù)新課程標準要求，當前課堂教學重點要加強轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，結(jié)合八年級學生的學情和已有的地理知識與技能，本課時要指導學生自主學習知識能力如下：

　�。�1）能通過閱讀長江水系圖等直觀教學，說明源流概況，進一步提高學生的讀圖能力，培養(yǎng)學生的空間想象能力；

　�。�2）學會利用相關(guān)信息資料，分析解決實際問題的能力。

　　三、說教法。

　　1、教法分析。

　　“一種教學方法的效果如何要看它在何種程度上激發(fā)學生的智力活動，如果能激發(fā)學生的主動性‘任何方法都是好的’”。根據(jù)學生的學情、學習方法及課程特點，主要采用直觀教學為學生創(chuàng)設(shè)情景，輔以啟發(fā)誘導式、比較式的教學，分組分析探究，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。案例如下：

　�。�1）利用水文數(shù)據(jù)分析第一大河原因，通過讀長江干流剖面圖，分析各河段特征，并探究長江落差最大、水能資源豐富的河段；

　�。�2）討論長江洪水造成威脅最大的河段以及如何防洪治理，啟發(fā)學生積極探究，學會交流、傾聽、合作，培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題能力；

　　（3）通過講練結(jié)合、精講多練，達到鞏固知識的目的。課程標準要求體現(xiàn)對知識目標的解讀，通過適度的練習來體現(xiàn)，有利于學生課堂內(nèi)消化掉所學知識。

　　2、教學手段。

　　為優(yōu)化教學過程，高效率地向?qū)W生傳遞信息，利用音像及幻燈片等多媒體課件輔助教學，將“地圖、圖表”等應(yīng)用于學習全過程，以達到更好的教學效果。

　　四、說教學設(shè)計。

　　1、教學設(shè)想。

　　“滾滾長江”是中國地理學習的重點章節(jié)，與以往注重知識點掌握的教學目標相比較，新課程更多關(guān)注的是“學生在學習過程中的體驗和感受，理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程”。因此本課教學設(shè)計以“知長江—愛長江－護長江”為主線，以學生參與為標志，在教師引導下，通過學生對學習問題的思考、討論最后形成對有關(guān)知識、事物的認知體系，達到培養(yǎng)學生能力，關(guān)注學生情感，提高綜合素質(zhì)的目的。授課順序按如下環(huán)節(jié)展開：

　　“新課導入——源流概況——水能開發(fā)——黃金水道——反饋活動——歸納總結(jié)”

　　2、課前準備（師生互補）。

　　提前布置學生分組搜集相關(guān)長江資料，課前互相交流閱讀，增加對長江的知識理解；

　　教師制作課件：收集長江相關(guān)地圖、數(shù)據(jù)、圖表、景觀圖片、視頻資料等；

　�。ǘ嗝襟w課件能將靜態(tài)信息加工成圖、色、形、聲的動態(tài)信息，匯總大信息量。形象而有效地幫助學生記憶、理解和思考。激發(fā)學生興奮點，吸引注意力，提高教學效率和效果，有便于學生自主學習。）

　　3、授課過程。

　　步驟及時間教學過程及主要內(nèi)容設(shè)計意圖及理論依據(jù)

　　新課導入

　　4分鐘

　　播放歌曲《長江之歌》課件；展示長江奔流及沿途風光；

　　學生頌讀贊美長江的古詩詞，師將部分古詩詞板書黑板上。歌曲導入，烘托氣氛，激發(fā)學習興趣和求知欲。借助多媒體的動態(tài)信息，使學生自然萌發(fā)熱愛長江的情感，引導其進入學習狀態(tài)。

　　新課學習

　�。ㄒ唬╅L江源流概況

　�。�20分鐘）活動：讀長江水系圖（課件），并在課本P46水系圖中描出長江干流。

　　1、找出長江發(fā)源地、注入的海洋；（結(jié)合歌詞講解）

　　2、找出長江干流流經(jīng)的省級行政區(qū)；

　　3、找出長江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)。學生動筆描繪長江水系干流圖，讓學生直觀感受

　　通過讀圖直觀教學，啟發(fā)學生積極思維，自主發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學生讀圖能力，綜合分析問題能力，引導學生分析探究，突出教學重點。

　　通過閱讀地圖及相關(guān)資料，師生互動，在教師的啟發(fā)誘導下，運用比較法課堂討論法，引導學生推論綜合長江各段開發(fā)治理措施，力求使每個學生都能在原有的認知和能力基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

　　4、討論：為什么長江是我國第一大河？

　　長江與中國主要河流水文特征比較；

　　長江與世界著名大河水文特征比較；

　　（以上均利用數(shù)據(jù)說明，課件展示）

　　5、找出長江的主要支流、湖泊；

　�。ㄕn件展示部分支流、湖泊景觀圖）

　　6、找出長江不同河段名稱（直接指導讀圖）；

　　找出長江上、中、下游的劃分地點；

　　7、結(jié)合“長江干流縱剖面圖”討論上中下游河段特征（學生討論），并找出長江落差最大河段；

　　8、小結(jié)河流特征：

　　上游---落差大，多峽谷急流，水能豐富

　　中游---多曲流，多支游湖泊；

　　下游---水流平穩(wěn)，江闊水深。

　　9、“九曲回腸”的荊江河段。（如何治理）

　　（二）上游水能豐富

　�。�8分鐘） 10、結(jié)合地形分析水能豐富河段及原因：

　　源頭---宜賓：一、二階梯交界

　　長江三峽：二、三階梯交界

　　指出長江三峽位置（課件指示）；

　　指出葛洲壩、三峽水電站位置（展示圖片）通過讀圖、培養(yǎng)學生讀圖能力，綜合分析解決問題能力。

　　通過引導學生分組討論、分析探究，學會交流合作，突破難點。

　　適時培養(yǎng)學生愛國情感、人地和諧發(fā)展觀。

　�。ㄈS金水道

　�。�4分鐘） 11、想一想：為什么長江被譽為黃金水道？（課件展示）

　�、匍L江干、支流通航里程達______千米。

　　②長江貨運量占國內(nèi)河貨運量的_____%。直觀數(shù)據(jù)，簡單明了

　　練習反饋活動

　�。�7分鐘） 12、讀“長江干流剖面圖”及所學內(nèi)容回答：

　�、匍L江發(fā)源于高原的山脈，注入，全長千米。

　　②長江干流自以上為上游，以下為下游,三峽位于我國地勢第級和第級階梯的交界地帶。

　　③長江水能最集中的河段是（）

　　A、三峽 B、中游河段

　　C、宜賓至重慶 D、源頭至宜賓

　�、芪挥陂L江入�？�，我國著名的港口城市是。

　　⑤三峽水利樞紐的作用有

　　。提問學生及疑難解答；

　　講練結(jié)合，及時鞏固；

　　了解學生掌握程度，達到反饋的目的；

　　課件講解，學生當場完成。

　　歸納總結(jié)、布置作業(yè)

　　（2分鐘） 13、學習河流的一般思路：

　　河流概況：發(fā)源地、流經(jīng)地、注入海洋、長度、流域面積、流量、主要支流、河段劃分、名稱

　　河流特征：上游、中游、下游

　　人地關(guān)系：開發(fā)利用、治理保護

　　14、作業(yè)：填充圖冊—長江

　　15、播放歌曲《滾滾長江東逝水》結(jié)束新課。理清思路，加強系統(tǒng)理解，為下節(jié)學生自主學習《黃河》作伏筆。

　　歌曲首尾呼應(yīng)，愉快結(jié)束，回味課堂，讓學生真正喜歡上地理。

　　五、說板書設(shè)計

　　板書能簡潔概括本節(jié)課知識內(nèi)容體系，有利于系統(tǒng)理解記憶。

　　二、滾滾長江

　�。ㄒ唬┰戳鞲艣r

　　1、發(fā)源地，注入的海洋，流經(jīng)的省市區(qū)、地形區(qū)

　　2、長度6300千米，流量最大，流域面積最廣

　　3、主要支流，湖泊

　　4、上、中、下游的劃分地點：宜昌、湖口

　　5、河流特征：

　　上游---落差大，多峽谷急流，水能豐富

　　中游---多曲流，多支游湖泊

　　下游---水流平穩(wěn)，江闊水深

　�。ǘ┧茇S富河段——上游：源頭----宜賓

　　長江三峽：葛洲壩、三峽水利樞紐

　�。ㄈS金水道：通航里程7萬多千米，貨運占全國內(nèi)河貨運量的60%

　　六、說設(shè)計心得

　　新課程標準要求教師在實際教學過程中要能運用多種教學手段為學生搭建學習舞臺，以引導學生積極參與，主動思考，在自主學習、探究學習中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。本節(jié)內(nèi)容主要的設(shè)計心得如下：

　�。�1）采用讀圖自主發(fā)現(xiàn)知識，小組討論、分析探究等方法進行教學，目的是進一步培養(yǎng)學生的讀圖能力、分析問題解決問題能力和主動探究精神、創(chuàng)新思維能力。本節(jié)教學設(shè)計中，主要是注重引導學生應(yīng)用已學知識和技能來分析歸納，認知理解教學重點。

　�。�2）通過影音歌曲、探究討論、練習反饋等活動，學習的學習興致極高，能加深學生對知識的理解，增強學生的合作交流意識和分析探究能力，能有效地突破教學難點。

　　（3）強調(diào)主體參與、主體探究，知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的有機結(jié)合，使學生的主體意識強烈，課堂上教學方式多樣，力求使學生積極參與，活躍氣氛，激烈討論，來達到良好的教學效果。

　�。�4）本課教學中，學生不僅將學會研究河流的基本方法，更將在熱愛長江、開發(fā)長江、保護長江的情感上產(chǎn)生共鳴，在“協(xié)調(diào)人地關(guān)系”等價值觀上達到共識，優(yōu)化傳統(tǒng)教學效果，具有創(chuàng)新意義。

說課稿篇7

　　各位老師你們好！我說課的課題是《等式的基本性質(zhì)》，我將從以下幾方面進行說課。

　　一、說教材

　　小學數(shù)學冀教版第十冊第單元《等式的基本性質(zhì)》是學生已經(jīng)掌握了方程的意義的基礎(chǔ)上學習的�！兜仁降幕拘再|(zhì)》是本單元的重點，更是今后學習解方程的基礎(chǔ)。

　　我搜集了人教版的教材近行對比，發(fā)現(xiàn)：雖然版本不同，內(nèi)容編排不同但是數(shù)學學習內(nèi)容大體相同，都以學生的動手實踐，自主探究與合作交流為學生學習數(shù)學的主要方式。整個過程中，教師只是探究活動的組織者、引導者、合作者。在這里值得一提的就是我們現(xiàn)在的版本把等式的基本性質(zhì)一和性質(zhì)二都是以文字的內(nèi)容具體的呈現(xiàn)了出來，而人教版教材是通過游戲的方式呈現(xiàn)的，具體的性質(zhì)內(nèi)容是在后來的解方程當中逐步體現(xiàn)的。我個人覺得現(xiàn)在的版本還是可取的。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合五年級學生的特點我制定了如下教學目標：

　　知識目標：1、理解并能用語言表述等式的基本性質(zhì)，能用等式的基本性質(zhì)解決簡單問題。

　　能力目標：1、在用算式表示試驗結(jié)果、討論、歸納等活動中，經(jīng)歷探索等式基本性質(zhì)的過程。

　　2．通過學習理解并能運用等式的基本性質(zhì)解決簡單問題。

　　情感目標：培養(yǎng)學生討論歸納的意識和習慣，養(yǎng)成認真觀察、深入思考的良好思維品質(zhì)。

　　結(jié)合學生的實際情況，我把教學重難點確定為：

　　教學重點：理解并能用語言表述等式的基本性質(zhì)，能用等式的基本性質(zhì)解決簡單問題。

　　教學難點：理解并能用語言表述等式的基本性質(zhì)，能用等式的基本性質(zhì)解決簡單問題。

　　教學具準備：天平，教學課件，學生導學案等材料

　　三、說學情分析

　　學生已經(jīng)習慣進行高效課堂模式下的學習，具有一定的探究與合作交流能力。在學習了方程的意義的基礎(chǔ)上，再加上對天平已有知識的經(jīng)驗積累，應(yīng)該根據(jù)我的教學設(shè)計能夠一步步研究出等式的基本性質(zhì)。當然由于學生的理解能力的差異，對于學困生還是應(yīng)該照顧到。為了實現(xiàn)上述教學目標，我精心進行教學設(shè)計，引領(lǐng)學生課堂生成：

　　四、說教學過程（以學生的自主探究為主）

　　（一）、速算比賽：

　　6.6÷11= 128÷3.2= 250×12= 60×0.2=

　　36÷180= 2.6×10= 190×0.4= 74÷0.2=

　　這幾道題是一直以來堅持的口算訓練。不過在處理上采取了比賽的方式，時間是一分鐘，我公布答案后學生迅速自評，并由組長算出組內(nèi)共算對了多少道題，以此作為標準評出優(yōu)勝小組，并及時進行加分評價。

　�。ǘ�(chuàng)設(shè)情境

　　教師導語：剛才的比賽中某某組表現(xiàn)的很棒，為他們組贏得了寶貴的2分，希望在接下來的學習中繼續(xù)發(fā)揚這種精神，同時老師更希望其他組能有出色的表現(xiàn)。上節(jié)課我們用了什么儀器了方程的意義呢？（學生肯定會異口同聲的說是天平）教師隨機出示天平。每組一臺。我們這節(jié)課還利用天平學習，學習什么呢？請大家看導學案并齊讀課題和目標。教師相機板書。

　�。ㄈ�、獨學導學一

　　導學一：

　　小實驗 1、根據(jù)圖片演示實驗。列式為（）

　　實驗2、在天平左邊的托盤里再放入20克的砝碼，這時天平出現(xiàn)什么情況？接著再天平右邊的托盤里放入20克砝碼。根據(jù)這時天平的情況列式（）

　　實驗3接著再在天平左右兩邊同時放入100克砝碼，天平會怎么樣？可以列出等式（）

　　實驗4接著在天平左邊的托盤里再拿走20克的砝碼，在天平右邊的托盤里再拿走20克的砝碼。天平會怎樣可以列出等式（）？

　　總結(jié)：通過上面的實驗：觀察上面的4個等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生根據(jù)我的設(shè)計大多數(shù)同學根據(jù)已有經(jīng)驗會很快列出算式，可能有同學會利用我給出的天平來驗證，獨學充分后教師要做好評價。

　�。ㄋ模�、對學、群學。

　　學生充分獨學后，對子之間交流進入對學階段。對子之間交流，交流完后組長組織組內(nèi)組內(nèi)總結(jié)展示。小組長要根據(jù)情況確定待展同學。教師巡視觀察那個組利用天平利用的效果好準備接下來的精英展示。教師要關(guān)注學困生。特別是雙差生。教師還要做評價。

　　(五)、精英展示

　　我這個環(huán)節(jié)準備一組或兩組展示。展示的方式可以是一人也可以是多名同學一塊展示。教師要做好規(guī)律的總結(jié)提升和及時的評價，特別是聽展。教師利用課件出示學生列出的每個等式。

　　六、完成導學二。

　　導學二（1）根據(jù)圖片寫等式

　�。�2）根據(jù)圖片寫等式:

　　比較上面兩組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　有了學習經(jīng)驗，這個環(huán)節(jié)應(yīng)該很順利.還是按照高效模式進行，在教學中注意利用教學課件突破學生理解上的難點。有的小組可能還會出現(xiàn)加減的情況，教師要適當引導到倍數(shù)關(guān)系。

　　達標訓練：（1）30+x＝100 （2） x - 71＝4

　　30+ x-30＝100( ) x–71+（）＝4（）

　　x＝( ) x＝（）

　�。�3）21 x＝105 （4） x ÷21＝3

　　21x÷（）＝105（） x÷21×（）＝3（）

　　x＝( ) x＝( )

　　學生理解了等式的基本性質(zhì)理論，我覺得由理論到實踐應(yīng)該給學生一個過渡空間，所以我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。學生獨立完成后挑選組長進行展示，此時教師重點強調(diào)學生填空的依據(jù)，這樣就更好的鞏固了剛學完的理論。完成后教師小結(jié).引導學生談收獲。

　　最后是達標測評.我選的是教材42頁的第一題。學生做完后教師公布答案，學生互評。教師要做好評價。

說課稿篇8

　　一、教材：

　　1、跳躍

　　二、指導思想：以體育新課程標準為指針。以學生的發(fā)展為目地；以學生的自主學習為突破口，將日常生活中常見的報紙作為器材引入課堂，并以學生的興趣入手，讓學生感受到活動的樂趣，同時讓學生在活動中健身，在活動中合作，在活動中創(chuàng)新，在活動中學生情感交流，在活動中健康成長。

　　三、教材分析：體育與健康課程跳躍的內(nèi)容，主要是學習跳躍的基本動作，掌握跳躍基本原理，通過多種多樣的發(fā)展跳躍的練習發(fā)展彈跳，培養(yǎng)學生勇敢、果斷、積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。

　　四、教材的處理：

　　1、營造自主環(huán)境，激發(fā)學生學習欲望

　　讓學生用報紙創(chuàng)意出各種各樣的活動內(nèi)容。具有一定的挑戰(zhàn)性。學生愿意思考，并能較好的完成自己為自己設(shè)計的任務(wù)。特別注意，學生自主學習，每個內(nèi)容都放手讓學生自主創(chuàng)編，教師只是提出活動的要求和注意事項。

　　2、挖掘?qū)W生潛能，鼓勵學生合作

　　少年兒童的靈性是水平七（初一）學生的天性，他們的世界是一個充滿靈性的世界。他們天生具有創(chuàng)造力，就看教師有沒有給他們機會，給他們提供更多的發(fā)展空間。學生的創(chuàng)造力是無窮的，他們的潛能也是無窮。他們可以利用報紙設(shè)計出各種各樣的跳躍方法和跳躍障礙。設(shè)計好的方案，是他們自己的，這是他們合作的成果，是他們創(chuàng)造的結(jié)進晶，也是他們潛能的發(fā)揮。

　　3、擴大交流，合理有效利用資源

　　將自己想好的方法，在本人練習的前提下，可以和其他同學交流嘗試。將本小組的設(shè)計

　　方案和其他小組交流，交換學習，使資源共享，有效合理的課堂利用資源。

　　4、巧妙設(shè)計，活用器材

　　本節(jié)課只用到每人一張報紙，一個籃球場大小場地，一材多用，便于組織，用報紙進行跳躍練習不易發(fā)生碰撞，刮擦等跳躍練習中常見的傷害。

　　五、教學目標：

　　1、認識目標：了解跳躍的方法，懂得跳躍的應(yīng)用，理解籃球擊地后可以控制方向的方法。

　　2、技能目標：學生能隨意應(yīng)用各種跳的方式，掌握籃球擊地后向目標方向的用力方法。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展個性和想象力，活潑、善思，使他們充分感受體育活動帶來的巨大樂趣。

　　六、流程：激發(fā)興趣———學習體驗———發(fā)展享受———調(diào)節(jié)評價

　　七、教學過程：

　　1、開始部分（激發(fā)興趣）