體育說課稿

時間：2021-05-27 11:49:09 說課稿我要投稿

有關(guān)體育說課稿模板匯編七篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的體育說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)體育說課稿模板匯編七篇

體育說課稿篇1

　　一,課的內(nèi)容:

　　省編教材高中三年級籃球中的反彈傳接球,跑中的耐久跑.本課以反彈傳接球為主教材,耐久跑為輔教材.

　　二,教材分析:

　　籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術(shù),本課的目的是讓學生明確傳,接球技術(shù)是影響個體與整體配合的重要紐帶,在以往教學基礎(chǔ)上,發(fā)展學生創(chuàng)造性,主動性精神,提高學生選擇運球,傳接球的能力以及連接各種技術(shù)動作和實際對抗能力和培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作,互相幫助的精神.其中重點的是手控制球的能力和時間,空間的判斷能力;難點是傳接球的準確性

　　,高成功率.耐久跑本學期共4個課次,本課為第3課次,重點掌握耐久跑的呼吸,通過不同形式的跑,掌握正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力,同時為下次課打基礎(chǔ).

　　三,學情分析:

　　本課教學對象為高三年級30名男生和15名女生.高中學生身心發(fā)展趨成熟,已經(jīng)具備了獨立思考,判斷,概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力.籃球是他們所喜愛的一項運動,有一定基礎(chǔ),但對單個技術(shù)的學習并不滿足,而對學習對抗性練習特別感興趣.教學中要讓學生把身體運動與籃球技術(shù)的配合意識很好地結(jié)合起來,給學生提供再認識所學知識,以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學動作的機會,從而增強教學效果.而對于耐久跑來說,學生通過多年的學習,他們已認識到耐久跑是鍛煉身體的重要手段之一,但是同時他們卻對枯燥乏味,周期性強的耐久跑卻存在畏懼,在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài),從而影響耐久跑的成績.

　　四,教學目標:

　　1,認知目標:學習與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動中的作用,耐久跑中呼吸調(diào)整技術(shù)的一些基本知識.

　　2,技能目標:通過本次課的學習,使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置;70%以上學生能結(jié)合運球,移動,跑動和反彈傳接球等各種技術(shù)進行綜合練習;90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法.提高動作配合,技術(shù)應(yīng)用能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力.

　　3,情感目標:激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性,增強學生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識,培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質(zhì).

　　五,教法設(shè)想:

　　1,反彈傳接球采用嘗試,比較教學法,使學生在嘗試中,在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點,再結(jié)合以往所學技術(shù),自創(chuàng)方法,進行練習,由淺入深,由易到難,逐步提高.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力.

　　2,耐久跑采用圖形跑的方法,使內(nèi)容豐富,增加趣味性.比如足球場的對角線配合四周環(huán)繞跑動練習;

　　3,采用練習法,使學生在多次練習中掌握技術(shù);用演示法,使學生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定.

　　4,整堂課采用收,放,松,緊相結(jié)合的組織方法.

　　六,學法指導:

　　本課采用"探討---對比---學習----創(chuàng)造----練習----互評---鞏固"的學練流程,同時滲透德育和保健內(nèi)容,讓學生充分領(lǐng)會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法.在體驗,想象,演示,分析比較和多向交往中形成正確的動作表象,掌握一定的技術(shù)技能和保健能力.

　　七,教學流程:

　　1,熱身:應(yīng)球跑動籃球場兩圈,教師指導學生練習,控制學生跑動節(jié)奏;

　　2,反彈傳接球,教師傳授知識,線路指令,講評練習.

　　3,耐久跑:學生根據(jù)教師所提供的圖形跑練,定時跑練,反饋評價.

　　4,整理放松 ———放松

體育說課稿篇2

　　跳遠是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動，是學生喜樂見聞的、節(jié)奏強、興趣高的一種體育形式；又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在初中體育教學中占有重要的地位，對增強學生體質(zhì)、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。

　　一、教學目標

　�。�1）知識目標：

　　初步體會助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。

　　（2）能力目標：

　　1、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。

　　2、培養(yǎng)學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心。

　　二、教學重點：

　　鼓勵學生在學習與練習過程中不斷的嘗試跨越新的障礙（可喻為生活中的困難）。三、教學難點：助跑與踏跳的結(jié)合時機

　　說對象

　　五個班學生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

　　說教法

　　將教學內(nèi)容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多做示范，以讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導，以提高學生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。一、游戲參與法

　　將教學寓于“跳球游戲”中，提高學生的學習興趣。二、示范法

　　利用青少年學生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。

　　（說詞）跳遠是人體通過一定的運動形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結(jié)合起來，越過水平障礙的一項運動。整個動作由四個部分組成（助跑、踏跳、騰空、落地），（1、助跑：為獲得水平加速度。2、踏跳：為創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度3、騰空：獲得空中水平距離。4、落地：保護身體。）著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點：1、放腳 2、時間 3、蹬地 4、騰空角度。 1、原地起跳模仿教與練：（說詞）兩腳前后站立，擺動腿稍屈在前，起跳腿自然彎曲在后，動作開始擺動腿蹬地，起跳腿向前邁出，并積極下放，模仿踏板、緩沖和蹬伸的起跳動作，同時兩臂配合腿的動作，積極向前上方擺動，要求身體各個部分協(xié)調(diào)配合，重心迅速前移。 2、助跑3-4步結(jié)合起跳教與練

　　三、指導、糾正錯誤法

　　在學生的練習過程中，通過應(yīng)用全體與個別指導、糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導學生學習規(guī)范優(yōu)美的動作。

　　四、障礙練習法

　　運用助跑3-4結(jié)合起跳的方法跨越一定的高度。（目的：以提高學生的學習興趣并為下節(jié)課做好準備。）說學法指導

　　一、水平段練習法

　　根據(jù)個人的身體素質(zhì)與學習新事物的接所能力可做完整動作練習或在教師的指導下學習。（目的：做到因人施教，保持學習興趣并兼顧部分學生的學習需要。注：分兩個沙池進行教學）

　　二、大膽嘗試練習法

　　在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。（目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心；并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。）

　　說教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學程序

　　設(shè)計意圖

　　課堂常規(guī)

　　強調(diào)紀律、宣布內(nèi)容

　　準備活動

　　徒手操（4╳8拍）

　　1、腕、踝關(guān)節(jié)活動

　　2、原地高抬腿

　　3、原地單腿縱跳

　　4、全身運動

　　做好準備，預防損傷。

　　課堂游戲

　　跳球

　　接力

　　活躍學習氣氛，提高學習興趣；在無形中達到本課的教學目的。

　　主內(nèi)容教學

　　1、完整示范

　　2、分解講解

　　3、學生練習

　　1、學習、改進助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。

　　2、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。

　　3、培養(yǎng)學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心。

　　課堂小結(jié)

　　1、整隊

　　2、總結(jié)本課的學習目的

　　3、下課

體育說課稿篇3

　　一、指導思想：

　　《體育與健康》課程標準給我們帶來了新的教學理念，同時也給我們帶來了對體育課堂教學的改革和發(fā)展的新的思考，在教學中，如何以學生為本來激發(fā)和調(diào)動學生的學習熱情，如何引導和啟發(fā)學生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，如何設(shè)計和創(chuàng)造條件，使他們學會思考，學會與他人的交流與合作，如何使用課堂內(nèi)容給學生以影響，從而加強對其終身體育意識培養(yǎng)。本課通過學生的主動創(chuàng)造學習，結(jié)合個人、小組、集體的相互評價，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，使學生在不斷練習中，相互競爭和相互評價中，主動獲取知識、發(fā)展能力。

　　二、教材分析：

　　現(xiàn)代籃球運動是一項活動者以各種專門的技藝為手段，以主動控制空間為目標，以主動控制為爭奪焦點，以主動控制時間與速度為保證，在空間、地面交叉展開立體型攻守對抗的體育競技運動和娛樂體育活動。而傳接球是籃球運動的紐帶，傳接球是籃球比賽中進攻隊員之間有目的地轉(zhuǎn)移的方法，是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段。傳球技術(shù)的好壞，直接影響戰(zhàn)術(shù)質(zhì)量和比賽的勝負。準確巧妙的傳球，能打亂對方的防御部署，創(chuàng)造更多、更好的投籃機會。

　　三、教學目標：

　　1. 認知目標：先復習傳接球然后通過游戲和升華部分來鞏固和提高傳球能力。

　　2. 技能目標：促進學生的主動參與和合作，激發(fā)學生對籃球技術(shù)的學習興趣。

　　3. 情感目標：通過教學，使學生在情景氛圍中學會合作，學會評價，學會想象，體驗運動的樂趣與成功的愉悅，并在自主探索學練中體現(xiàn)集體的力量。培養(yǎng)學生自主學習，刻苦耐勞的精神。

　　四、教學重難點：

　　重點：傳接球時手的動作和腳下的協(xié)調(diào)配合。

　　難點：各種傳接球的跑動路線和各種手法傳接球的運用。

　　五、教學與教法

　　教法：在開始時運用引導法，運用游戲和雙手胸前傳接球來引出傳球的方法。為下面學習各種新的傳球方法做鋪墊。然后通過復習“四角”傳接球來引出各種傳球的手法，然后再學習新課內(nèi)容，在學習“∞”圍繞傳接球動作時采用示范法、實踐法等來解決教學重點，利用分解、完整法和講解畫圖來讓他們反復觀察，建立正確的動作表象。這樣難度逐漸增大，循序漸進讓學生既容易掌握技術(shù)，又發(fā)展了自學能力。在后面的主體升華部分運用了游戲法、競賽法充分調(diào)動學生的積極主動性，激發(fā)學生的.激情，活躍課堂氣氛，提高教學效果，同時培養(yǎng)他們良好的個性品質(zhì)，體現(xiàn)學生主體、教師主導的教學思想。

　　學法：在開始運用引導法來喚醒大家以前的動作概念，讓大家能從雙手胸前傳接球和四角傳接球中得到啟發(fā)。在學習“∞”圍繞傳接球動作時運用了示范法、實踐法，使學生自己通過觀察和練習來獲得知識。在后面的主體升華部分運用了游戲法、競賽法，能使他們鞏固了所學的知識、技術(shù)和技能的目的。

　　六、教學過程：

　　課前準備：準備好上課的場地、器材，創(chuàng)造良好的教學情境。

　　1、身心激活階段，采用“唯我獨繡”游戲，引起學生學習動機，激發(fā)學習欲望，提高學生的興趣和積極性，雙手胸前傳接球有利于學生對籃球的控制和傳接球的技術(shù)動作都有很大的提高。讓學生在游戲和雙手胸前傳接球不知不覺中練習球性和達到了傳球熱身的效果。

　　2、身心發(fā)展階段：通過復習已經(jīng)學習的四角傳接球，讓學生先建立一定的傳球概念。然后通過學習“∞”圍繞傳接球來提高大家的傳球能力。難度逐漸增大，循序漸進，學生容易理解并易于接受。在教學過程中，精講解，多練習，鞏固、提高、運用技能。

　　3、升華階段：在三人和五人搶斷球的練習中能充分的體現(xiàn)一個人的傳球能力，在緊逼的情況下要能把球很好的傳到對方手中，這對有些能力較好的學生來說是一個很好的提高的機會。最后在游戲中一改常規(guī)的要求，給學生一定的新鮮感，使他們能很開心的按要求完成。

　　4、身心放松階段：通過語言引導學生放松，使學生盡快消除疲勞，達到生理和心理上的同時放松。

　　七、教學反思：

　　整節(jié)課能流利順暢上完，能夠圍繞教學目標，抓住重點，解決難點，很好的完成整堂課。但由于“∞”圍繞傳接球難度較大，課前高估了學生的能力，直接來上未能達到預期的要求。在以后的教學中應(yīng)充分考慮學生的能力，對學生的能力和條件的限制應(yīng)在寫教案前考慮到，盡量做到難易適當。

體育說課稿篇4

尊敬的各位評委，老師們：

　　今天我說課的是人教版《體育與健康》六年級教材：跨越式跳高。我將從以下幾個方面一一闡述：

　　一、指導思想：

　　堅持以“健康第一”為指導思想，以學生的身心發(fā)展為中心，促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力的綜合發(fā)展。以激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)學生的資助學習為出發(fā)點，讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣。

　　二、教材分析：

　　本節(jié)課的基本教材為跨越式跳高，是本單元教學的第二課次。學生從三年級就已經(jīng)開始接觸跳高運動了，經(jīng)過幾年的學習，學生對于跨越式跳的技術(shù)也掌握了一部分，所以本節(jié)課的重點是助跑和起跳的協(xié)調(diào)配合，以及支撐腿和擺動腿的積極下壓和上擺，兩腿相繼過桿技術(shù)。本課以學生的興趣為引導，貫穿運動的快樂。學生在跳躍中充分發(fā)展跳躍能力，鍛煉身體、培養(yǎng)意志力、促進身心健康發(fā)展。

　　三、學情分析：

　　六年級學生的年齡為12歲左右，該年齡段的學生正處在生長加速期，也稱為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。他們對提高這一教材并不陌生，組織紀律性和學習積極性高。而學生作為個體，又具有其獨立性，要具有較強的耐受挫折的能力。所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象、模仿等能力的舞臺，發(fā)揮學生的主動性。通過比賽，讓學生嘗試并體驗挑戰(zhàn)，感受成功，從而使之心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。

　　四、教學目標：

　　1、通過學習掌握助跑的方向和助跑距離速度的把握，起跳時身體的配合，做到助跑與起跳動作的協(xié)調(diào)配合。提高彈跳力，發(fā)展靈敏素質(zhì)。

　　2、發(fā)展學生的跳躍能力，通過游戲使學生的奔跑、投擲等能力得到提高。

　　3、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作探究的能力。

　　五、教學特色

　　一是：器材的改進和利用。教學中，以皮筋代替橫竿，消除學生對橫竿的畏懼心理。充分利用學校自制的藤球和有意義的游戲調(diào)動學生的積極性。

　　二是學法是上體現(xiàn)自主學習，教法中注重引導不包辦。練習時，發(fā)揮學生的主體性，教師引導學生調(diào)動學生學習激情，恰當巡回指導，個別和集體進行糾錯讓技術(shù)得到鞏固。

　　三是創(chuàng)造條件讓學生感受成功的喜悅。教學中設(shè)置不一樣的學習目標讓學生體驗到跳起來就可以摘桃的感覺，在游戲中讓學生勇敢面對困難，用體育的奮斗和無畏精神讓學生樹立堅強、努力不服輸?shù)钠焚|(zhì)。

　　六、教學過程：

　　導入新課階段：課堂常規(guī)，宣布課的內(nèi)容。

　　激發(fā)興趣階段：師生齊跳健身操和快速傳遞的游戲中，讓學生身體的各部位充分得到活動，達到熱身的目的，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。

　　技能學練階段：

　　1、復習動作，鞏固技能。在老師的示范下學生模仿體會起跳腳力量的轉(zhuǎn)換過程，通過兩人一組的起跳摸高練習加深對這一動作的鞏固。

　　2、嘗試體驗，自主過桿。通過老師講解和示范及原地跳過橫桿練習讓學生懂得跳高的理論知識。

　　3、跳高的學練階段。四人一組能夠助跑過竿，八人一組練習讓學生能夠掌握自主選定起跳點和助跑距離及速度，達到助跑起跳協(xié)調(diào)配合。

　　4、根據(jù)學生學習情況和個體差異，調(diào)節(jié)高度練習。這個練習讓每一個學生都能夠體驗到學習成功的樂趣。

　　5、通過互評選出優(yōu)秀學生。評比過程是每一個學生都對自己學習情況進行總結(jié)的過程，也讓學生能夠增強課堂的參與積極性。

　　合作探究階段：在游戲“沖過火力網(wǎng)”中讓學生互相討論，探討本隊怎樣才能高效率的通過封鎖線。培養(yǎng)學生團結(jié)一致合作探究的能力，發(fā)揮學生的主動性。在本環(huán)節(jié)中教師一定要把安全放在首位，在游戲要求中進行強調(diào)。

　　最后通過放松活動讓學生身心得到愉悅，教師評價和小組評價會讓學生更加有學習的成就感。

　　以上就是我執(zhí)教的六年級《跨越式提高》的課程構(gòu)思，請各位專家和同仁多提寶貴意見。謝謝！

體育說課稿篇5

　　一、課的構(gòu)思：

　　以“健康第一”為指導思想，圍繞《課標》三維總目標的要求，力求從各個不同的角度，培養(yǎng)學生對體育的興趣，發(fā)展學生的多種活動能力。本課在設(shè)計上捕捉住水平一學生活潑好動、好奇心強、注意力易集中也易分散的特點，采用師生互動、生生互動、自主練習、合作學習等教學組織形式，在引導—探討—創(chuàng)意展示的教學過程中實現(xiàn)教學目標。

　　二、學情分析：

　　二年級學生生性活潑好動、好奇心強、求知欲強，有較強的表現(xiàn)欲望但個體差異明顯。

　　三、教學目標：

　　1．通過圈圈做各種練習，激發(fā)學生樂于參與體育活動的興趣。

　　2．發(fā)展學生的身體基本活動能力，學會和創(chuàng)造一些簡單的玩圈圈方法。

　　3．增強學生的體質(zhì)。

　　4．養(yǎng)成探究習慣，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識。

　　四、場地器材：

　　呼拉圈若干、小操場一塊

　　五、教學過程：

　　（一）激發(fā)興趣階段：

　　取圈圈（時間：5分鐘）

　　教法：1、師生問好。

　　2、拍手操，活動身體關(guān)節(jié)肌肉。

　　3、2人一圈、取器材。

　　學生成圓形站隊。

　　（二）活潑愉快、情緒高漲階段：

　　“轉(zhuǎn)圈圈”時間：8分鐘

　　教法：1、教師啟發(fā)圈有幾種玩法？如何轉(zhuǎn)？

　　2、師巡視，指導、表揚。

　　3、表演、展示能力。

　　學法：1、個人探究

　　2、相互效仿

　　3、切磋提高

　　4、總結(jié)思考

　　學生兩人一組，分布于圓圈旁。

　　（三）刻苦練習階段：

　　各種圈圈的玩法：時間：（19分鐘）

　　教法：1、教師提示，拋圈圈、鉆圈圈等，學生自由組合，選擇玩法。

　　2、學生自然圍于教師四周。

　　學法：1、熟悉性練習。

　　2、琢磨玩的好的方法。

　　3、刻苦練習

　　4、教學比賽

　　要求：注意安全，配合默契

　　（四）想象展示階段：

　　時間：5分鐘

　　教法；1、教師提示能用圈圈作出哪些造型，擺出什么圖形？

　　2、教師巡視、評比

　　學法：1、各組發(fā)揮想象，表現(xiàn)出圈的圖形。

　　2、合作學習

　　3、各組展示，共同評價。

　　分四組，在操場內(nèi)拼出若干圖案。

　　（五）保留興趣階段：

　　時間：3分鐘

　　教法：1、教師小結(jié)

　　2、布置課后練習：圈圈還可以作什么練習？

　　3、師生再見

　　備注：學生面向教師成圓形站立

體育說課稿篇6

　　一、說教材：

　　本課的教材內(nèi)容為排球的墊球和運輸球的接力游戲.均選自人教版<體育與健康>中水平四的教學內(nèi)容,球類運動是是學生都喜愛的體育項目.它具有良好的綜合健身的作用,能夠培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作,積極進取的拼搏精神.水平四的排球墊球教學貫穿整個排球教學內(nèi)容,作為一個基本技術(shù)在整個教學中的比重較大,本次課是排球教學的第2節(jié)課,根據(jù)七年級學生的生理和心理特點及學生的認知,技能水平特點,確定本課墊球的重點:墊球時的擊球部位的固定:難點:兩臂伸直,夾緊,提肩.

　　本課的教學目標:1.認知目標:{1}了解本次課的練習方法,明確排球墊球的技術(shù)原理及作用.(2)90%以上的學生明確本次課的目標.2.技能目標:(1)通過本次課的學習使85%以上的學生正確掌握排球墊球的用力順序,60%以上的學生能夠較好的進行連續(xù)的墊球.(2)發(fā)展學生的靈敏性,協(xié)調(diào)性,提高學生的快速反應(yīng)能力.3.情感目標:(!)培養(yǎng)學生的積極進取,頑強拼搏力爭勝利的競爭意識以及團結(jié)協(xié)作,吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì),發(fā)展學生的個性,提高學生的心理素質(zhì).(2)95%以上的學生對情感目標的接受.

　　二、學情分析：

　　我所認教的是七年級的學生,學生的年齡特點是正處在接受新事物快,熱點切換快,身體發(fā)育快的三快特點中,他們對排球有很強的新鮮感,好奇心.但對基本技術(shù)的學習感到枯燥,容易轉(zhuǎn)移注意力.所以本次課時的教學中盡量的抓住有效的時間內(nèi)讓學生融入到新授內(nèi)容中.由于已經(jīng)有過一次排球的接觸,學生對墊球的基本手型和擊球的點都有了很好的把握,本次課解決的重難點就是在于抬肩,頂肘,壓腕動作的強化,因此本次課圍繞排球展開了三個環(huán)節(jié)的教學.

　　三、說教學法

　　教法本課主要采用了：講解示范法，預防和糾正錯誤法，積極評價法，分層遞進法，教師在教學過程中會經(jīng)常用這些方法，她是體育教學中常用的基本教學法，這節(jié)課我主要采用了分層次的教學法，在學生的墊球教學中，讓學生在逐步進行的時候，應(yīng)該根據(jù)不同的學生有不同的要求，學生根據(jù)自己掌握的情況，可以采用不同的方式和練習形式進行，對待學生的練習難度的掌握上也可以根據(jù)不同的學生有不同的要求。學生主要采用了：

　　1.游戲法:在課的開始部分導入游戲,激發(fā)學生的興趣.

　　2.自主教學法:本次課借助5小組學習的方法,學生之間相互觀察,指正,讓學生主動的進行探究思考,啟發(fā)學生養(yǎng)成良好的思維習慣.

　　3.團結(jié)(合作)練習法:

　　本節(jié)課基本上以小組的形式展開的活動比較多,這種教學方法的一個突出的特點是能幫助學生形成強烈的集體意識.通過小組學習,一方面可以互相促進技能的提高,另一方面提高課堂教學的運動密度,促進學生的合作精神的培養(yǎng).

　　四、說教學過程：

　　本課的結(jié)構(gòu)上采用了依據(jù)學生的身心發(fā)展的特點,采用了"愉悅身心---促技強身---恢復身心"三個板塊來展開教學.首先在"愉悅身心"板塊上采用了"叫號報團"的游戲,來吸引學生的注意力,提高學生的參與激情,集中注意力，在學生的情緒得到有效的調(diào)動后，帶領(lǐng)學生做準備操六節(jié)，最后做誘導練習：上步徒手墊球動作，做4*8拍。目的：為培養(yǎng)學生的運動興趣，同時，對上節(jié)課的動作進行強化讓學生形成有效的動作概念，為接下來的動作做準備。準備活動做好了以后.接下來的"促技強身"板塊中,分成兩大塊,板塊一:讓學生以教師為圓心的圓圈中進行自墊5分鐘，要求：墊30—50個球，,一拋一墊的練習.目的：強化學生的墊球動作,以及對學生在墊球中易犯的錯誤進行逐一的糾正指導,一拋一墊的練習中重點強調(diào)墊球的時機和擊球部位，解決本次課的重點。然后以奧運五環(huán)的形式分成相等的五個小組.在各自的小組長的帶領(lǐng)下,進行自墊和對墊的練習,練習時間大概5到8分鐘，目的：分到各個小組進行練習，讓學生學會在小組中進行相互之間的幫助和指導，從而主動自覺的約束自己，認真的進行墊球練習。一定的時間以后進行逐一的糾正,.然后,采用小組為單位,進行連續(xù)的個人自墊比賽，激發(fā)學生墊球的積極性和參與的熱情，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。目的：在進行小組之間"看誰墊的好"和看哪個小組墊的多來進行小組比賽,達到本課的技能目標和情感目標.

　　本板塊的第二個形式是以本課的第二個目標內(nèi)容:運球接力賽,具體的方法是讓學生在各自的環(huán)內(nèi),采用不同的線路(或者同一線路)把自己小組里的球當奧運火炬一樣,把它在各"大洲"之內(nèi)環(huán)游一圈, 最后回到自己的"洲"內(nèi),目的：這個內(nèi)容的設(shè)計是為了解決本次課的難點，抬肩，頂肘，壓腕動作的有效形成，在強調(diào)學生做這個練習的時候一定要把手臂伸直，這是本節(jié)課設(shè)計的亮點，這樣可以大大的加強了學生對伸臂動作的強化，能夠建立有效的肌肉感覺。同時也達到了我們的情感目標，把學生之間的齊心協(xié)力和團結(jié)互助在此教材內(nèi)容里表現(xiàn)的淋漓盡致。最后，請不同類型的學生在前面進行墊球示范，要求：仔細觀察，認真分析動作，然后進行評價，最后老師總結(jié)。目的：培養(yǎng)學生的觀察能力，自我評價的能力，審美能力。本課的最后一個板塊"恢復身心"階段,經(jīng)過了緊張激烈的拼搏以后,學生的身心進入了一個相對興奮的狀態(tài),讓同學們以簡單自由的深呼吸放松操中自由的舒展身心,放飛心情來結(jié)束本次課。五．說教學特色：教師通過讓學生小組之間的協(xié)作來進行教學，使不同層次的同學有了不同的體驗參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功的喜悅感受，激發(fā)了學生的學習興趣，本課結(jié)合了奧運會在我國召開的大背景來布置場地了教學內(nèi)容，不僅讓學生有新鮮干，也能激發(fā)學生的愛國熱情，這是本次課的最大亮點。

　　五、場地器材分析

　　本校的體育設(shè)施比較齊全,基本上可以做到人手一球,需要器材:排球45個,粉斗等.

　　六、課的預計

　　預計本課的平均心率:130--150次/分,最高心率165次/分.估計練習密度40%--45%左右.

體育說課稿篇7

　　各位領(lǐng)導、老師、同學們大家好，鑒于我們學校是多年來的籃球傳統(tǒng)校，為了讓每個學生都對籃球運動有一定的了解和掌握一定的技戰(zhàn)術(shù)，并能運用到平時的比賽，所以，我今天選講的課題是初中教材球類部分——籃球（雙手胸前傳接球）。

　　一、設(shè)計思想

　　本節(jié)課貫徹執(zhí)行"健康第一""以人為本"的指導思想，認真執(zhí)行學校提出的"在課堂教學中如何發(fā)展學生的自主性",充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的教學思想。激發(fā)學生的體育興趣、發(fā)展學生的身體素質(zhì)、運動技能，以練習為主線、領(lǐng)悟為目的，培養(yǎng)學生自主、合作、團結(jié)向上的集體主義精神和養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

　　二、教材概述

　　籃球運動是《全日制初級中學體育教學大綱》規(guī)定的選修教材，是廣大青少年喜愛的球類項目，主要發(fā)展跑、跳、投等基本活動能力，靈敏、速度、耐力等素質(zhì)，以及動作的準確性、協(xié)調(diào)性，爭強呼吸，循環(huán)、消化等系統(tǒng)的技能，以及培養(yǎng)學生勇敢頑強、機制果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。

　　籃球傳接球是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶。是比賽中運用最多的基本技術(shù)，傳接球技術(shù)的好壞，直接影響進攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個隊伍的進攻戰(zhàn)術(shù)水平，因此必須重視傳接球技術(shù)的學習，本節(jié)課是初一學生學習籃球傳接球技術(shù)的新授課。

　　三、教學目標

　　1、認知目標：學生了解胸前傳接球的動作。

　　2、技能目標：學生基本掌握雙手胸前傳接球技術(shù)，并希望通過本次課的教學使學生能夠在平時籃球比賽中合理運用雙手傳接球技術(shù)。

　　3、情感目標：培養(yǎng)自主、合作、探究、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

　　四、教學重難點

　　1、傳接球時手型動作是否正確。

　　2、傳接球時全身是否協(xié)調(diào)用力。

　　五、說學情分析

　　我們知道，學生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項目的課，但由于初中一年級的學生接觸籃球并不是很多，有的同學由于興趣愛好，很早就接觸到籃球了，但有的同學由于身材、身高、性別等等的原因，并沒有自己親身體驗到籃球帶來的快樂，由于面對的教學對像參差不齊，所以不能技術(shù)話，要讓他們知道籃球運動是容易學習的，它不僅能鍛煉身體還能給人帶來快樂，所以學生應(yīng)該能積極的投入到學習和練習中去。

　　六、說教法、學法

　　教法：通過教師的啟發(fā)、誘導、直觀演示、講練結(jié)合以及游戲法等教學方法，讓學生充分了解雙手傳接球技術(shù)結(jié)構(gòu)。同時簡化技術(shù)難點，降低技術(shù)規(guī)范，使全體學生快速掌握雙手傳接球技術(shù)動作。

　　學法：采用模仿法、合作學習法、幫扶法、自我評價法等，發(fā)揮學生的自主學習能力，營造合作探究、團結(jié)合作的學習氛圍。

　　七、教學流程

　　首先是課堂常規(guī)集合、整隊、師生問好、安排見習生

　　其次在準備活動中，有由簡單的慢跑加入幾種籃球場上常見跑動練習如：滑步、并步、側(cè)身跑、反跑、變相跑等等，來加強熱身運動得質(zhì)量，接下來是徒手操整理。

　　根據(jù)籃球運動的認知規(guī)律，籃球技能有別于體操、田徑的身體操作運動，而是一個動態(tài)變化而開放的體系。因而以"教"為中心的教學過程不能客觀地反映籃球運動技能習得規(guī)律，應(yīng)該從"學生樂于怎樣學"的維度去探索籃球教學。所以，我通過以下的教學思路對本節(jié)課展開設(shè)計。

　　本次課是新授課教學，為了發(fā)展學生的自主合作式學習，我采取精講多練得教學手法，在簡單的講解和示范后我讓學生自主分組進行練習，有不明白的地方可參看小黑板或詢問老師，讓好的去帶差的、先掌握的去帶后掌握的，為了更加強化動作的定型性，為什么在教學中我要引用其他學科的教學手段呢？原因很簡單，就是能讓學生能夠讓學生更直觀、更透徹的了解和學習，更能體現(xiàn)學生的自主性學習，實際上就是我又請了一名不會說話的老師。

　　在教學中我采用了以游戲取代枯燥的傳授式教學，讓學生在多變的環(huán)境中自己傳出不同得的球，如什么時候傳直線球，什么時候傳弧線球，不用講他們自然就會了，為了提高學生的積極性我采用了兩傳一搶、三傳二搶的游戲讓學生在競技的形式下完成動作，這樣就不自然的提高了動作質(zhì)量，球傳的不好，接的不好就將被斷掉，就會互換角色，為了保證不被換掉，就必須保證質(zhì)量，從而保證了學生的練習質(zhì)量。因為籃球教學需要體驗，讓學生體驗一種活力的籃球而不是干癟的單個技術(shù)，讓他們通過比賽的實踐，更能親身體驗到學習和掌握基本技術(shù)的重要性，從而引起新的學習需要，學習的針對性就會大大的提高。

　　為了更好的強化傳接球技術(shù)，提高小組合作意識，提高學生團結(jié)合作的集體主義精神，我又把他們分成人數(shù)相等的四隊進行教學比賽，事實證明只有協(xié)調(diào)配合了，團結(jié)一致了，哪個小組才會取得最后對勝利。

　　最后是放松活動，為了讓學生在歡快的氛圍下盡快的忘記疲勞，我要借助音樂，因為因能進駐到每個學生的靈魂深處讓他們由內(nèi)而外的去放松效果好。

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