關(guān)于說課稿7篇

　　作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　1.教材地位和作用

　　本節(jié)課是《生物圈中的人》第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，是這一學(xué)期教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)目標(biāo) 能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。

　　(2)能力目標(biāo) 通過對(duì)心臟的實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力 。

　　(3)情感目標(biāo) 明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育

　　3.教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

　�。�2）心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

　　4.教學(xué)難點(diǎn) 通過對(duì)心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測(cè)出其各自的功能，更好的理解心臟作為“泵”的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級(jí)的學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，他們有很強(qiáng)的求知欲，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。他們通過日常生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)對(duì)心臟有一定的認(rèn)識(shí)，但心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的知識(shí)比較缺乏。而這部分知識(shí)又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能多運(yùn)用多種手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。

　　三、教法學(xué)法

　　1、教學(xué)方法：

　　直觀教學(xué)法、分析討論法、談話法等方法相結(jié)合

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　　閱讀分析、討論、探究、合作學(xué)習(xí)

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　關(guān)于把心臟比喻成“泵”，可以用發(fā)動(dòng)機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并理解它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推測(cè)各自的功能。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬╊惐确治觯瑢�(dǎo)入新課

　　利用多媒體出示爬坡的汽車、抽水的水泵和倒立的人體圖片。學(xué)生觀察圖片，分析比較，踴躍發(fā)表自己的見解，達(dá)成共識(shí)：心臟是人體內(nèi)輸送血液的泵。司空見慣的相似的生活現(xiàn)象，使學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動(dòng)機(jī)、水泵和心臟具有相似的功能，有效地集中了學(xué)生的注意力，迅速指向特定的教學(xué)目標(biāo)——心臟�！靶呐K為什么是人體內(nèi)輸送血液的泵？”自然萌生的問題，引發(fā)了學(xué)生探究心臟奧妙的好奇心。

　　（二） （二）主動(dòng)探究，獲取新知

　　1. 1.心臟的位置

　　組織學(xué)生快速做30秒原地高抬腿運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用手感覺心臟的變化，根據(jù)感覺說出心臟在人體中的具體位置，最后多媒體出示“人體體腔解剖圖”。學(xué)生對(duì)“心臟在人體中的位置”具有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是卻很難用生物學(xué)學(xué)術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)�，F(xiàn)場(chǎng)做運(yùn)動(dòng)，能夠使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)交流，自主構(gòu)建“心臟在人體中的準(zhǔn)確位置”知識(shí)。出示人體體腔解剖圖，更加直觀、清晰，有效地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)心臟位置的認(rèn)識(shí)。

　　2．心臟的形態(tài)、大小和方位的區(qū)分

　　引導(dǎo)學(xué)生分組觀察新鮮的豬的心臟實(shí)物標(biāo)本:描述心臟的形態(tài),猜測(cè)人的心臟大小,鼓勵(lì)學(xué)生想辦法擺出心臟在人體中的準(zhǔn)確位置, 學(xué)會(huì)區(qū)分心臟的前后、上下和左右的方法。最后利用多媒體出示“人體心臟的外部形態(tài)”圖強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生第一次觀察心臟實(shí)物標(biāo)本,興致非常高,標(biāo)本的直觀性能使學(xué)生輕松、愉快地構(gòu)建“心臟的形態(tài)、大小”知識(shí)。學(xué)生在嘗試著擺出心臟在人體中的位置時(shí),發(fā)現(xiàn)必須先區(qū)分心臟的各個(gè)方位,于是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行“區(qū)分心臟方位”的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在操作過程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題并積極想辦法解決問題,不同程度地享受到了成功的喜悅。

　　3． 3．心臟的功能

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu)組成,回憶肌肉組織的特性,推斷心臟的功能, 學(xué)生感受到了新知不新,學(xué)會(huì)用舊知去同化新知。通過分析心臟的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐,明白合理參加體育鍛煉對(duì)心臟產(chǎn)生的積極意義。

　　4．心臟的結(jié)構(gòu)

　　(1）學(xué)生分組進(jìn)行觀察、參照書中圖辨認(rèn)心臟的四個(gè)腔，及與心臟的四個(gè)腔相連的血管，在紙上畫出心臟四腔及相連血管簡(jiǎn)圖，各個(gè)小組進(jìn)行展示，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦、合作交流的過程中獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到了不同程度的提高,自主構(gòu)建心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。然后運(yùn)用課件進(jìn)一步強(qiáng)化,有助于學(xué)生對(duì)這一重要知識(shí)識(shí)記得更深。

　　(2)觀察房室瓣和動(dòng)脈瓣

　　A．觀察房室瓣和動(dòng)脈瓣的位置

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察房室瓣和動(dòng)脈瓣,說出其位置、猜測(cè)其作用,

　　B．實(shí)驗(yàn)探究房室瓣和動(dòng)脈瓣的作用

　　學(xué)生分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:分別選擇不同的血管向內(nèi)注水,觀察水從哪條血管流出。④各小組描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:推測(cè)水(血液)在心臟中的流動(dòng)途徑,進(jìn)一步理解心臟的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

　　5．心臟的工作過程

　　出示心臟工作動(dòng)態(tài)課件:

　　引導(dǎo)學(xué)生分步觀察心臟每跳動(dòng)一次經(jīng)歷的過程,提示學(xué)生注意每一個(gè)過程中心房、心室、房室瓣和動(dòng)脈瓣的變化及血液流動(dòng)方向。用多媒體演示心臟的工作過程,使知識(shí)變得動(dòng)態(tài)、真實(shí),給學(xué)生的進(jìn)一步探索研究提供了感性材料。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,了解了心臟的工作過程。

　�。ㄈ�）歸納總結(jié)延伸拓展

　　學(xué)生表達(dá)交流自己在本節(jié)課中的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)拓展,讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂后,又帶著問題走出課堂。

說課稿 篇2

　　評(píng)委老師：大家好，我是2號(hào)說課老師，我今天說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第四課《校園新構(gòu)想》。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　首先，我根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的階段目標(biāo)，確定這課屬于造型表現(xiàn)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過對(duì)構(gòu)圖，透視等繪畫知識(shí)的回顧，以及對(duì)校園設(shè)施的合理想象與描繪，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛校園的情感。

　　本節(jié)課，面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，這年齡段的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力非常豐富和活躍，結(jié)合他們的學(xué)齡特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 情感目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)校建筑、風(fēng)景、設(shè)施的認(rèn)識(shí)，形成學(xué)生的價(jià)值觀和情感態(tài)度。

　　2. 認(rèn)知目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生復(fù)習(xí)已知的繪畫知識(shí)，接受新的繪畫技法，嘗試用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作

　　3. 操作目標(biāo)：學(xué)生通過合理的想象和細(xì)致的描繪，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，審美能力和創(chuàng)新能力。

　　確定了目標(biāo)，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)就顯而易見了：

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生接受新的繪畫技法，嘗試用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過合理的想象和細(xì)致的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，審美能力和創(chuàng)新能力。

　　二、教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、享受學(xué)習(xí)快樂。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)造的快樂，發(fā)展想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　三、教學(xué)過程

　　我的準(zhǔn)備：美麗的校園風(fēng)景，構(gòu)造圖例若干。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)個(gè)人不同的興趣愛好，準(zhǔn)備不同的繪畫工具（同學(xué)們，你們?cè)谑褂眉舻痘蛘咝〉兜臅r(shí)候要注意安全，千萬不要?jiǎng)潅�手�?----我不忘記在美術(shù)課上，穿插對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育）。

　　課標(biāo)中指出：合作交流、主動(dòng)探究是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中比較提倡的一種教學(xué)方法，因此，我的整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┣楦谢�動(dòng)環(huán)節(jié)

　　興趣是最好的老師，我在教學(xué)一開始，便出示了國(guó)內(nèi)外著名學(xué)校的風(fēng)景圖片，把學(xué)生帶入到花園般的校園世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的校園設(shè)計(jì)，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)情境，懂得熱愛自己的校園，因而引出課題《校園新構(gòu)想》

　�。ǘ�）思維互動(dòng)環(huán)節(jié)

　　我首先請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過的透視知識(shí)，然后滲透作品的構(gòu)圖、比例等新授技法。同時(shí)設(shè)計(jì)反面教材，通過糾正，避免學(xué)生發(fā)生類似錯(cuò)誤，為學(xué)生的創(chuàng)作降低的坡度。其次，我取出之前欣賞過的圖片，讓學(xué)生大膽的想象，合理的口頭添加。學(xué)生思維異�；钴S，離奇的想象力，迥異的想法層出不窮。

　�。ㄈ�）操作互動(dòng)環(huán)節(jié)

　　學(xué)生激情高漲的時(shí)候，我動(dòng)情的挑起創(chuàng)作欲望（同學(xué)們，就在前不久，我們可愛的家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪澇災(zāi)害，唱?jiǎng)P大堤決口了，洪水肆虐的沖毀了我們的農(nóng)田，莊稼，還有我們可愛的學(xué)校。但是，黨和國(guó)家沒有忘記我們，為了讓災(zāi)區(qū)的孩子早日重回學(xué)校，決定在唱?jiǎng)P建一所希望小學(xué)。同學(xué)們，請(qǐng)拿起我們的畫筆，為災(zāi)區(qū)的小朋友設(shè)計(jì)一所漂亮的，設(shè)施齊全的學(xué)校，好嗎？）------我適時(shí)的對(duì)學(xué)生穿插了情感教育。

　　學(xué)生開始創(chuàng)作

　　我巡回指導(dǎo)，同時(shí)播放音樂，營(yíng)造輕松的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路，盡情繪畫，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

　�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)互動(dòng)環(huán)節(jié)

　　學(xué)生基本操作結(jié)束，我便設(shè)計(jì)了“展示欣賞---評(píng)價(jià)互動(dòng)”環(huán)節(jié)。列舉風(fēng)格水平不同等級(jí)作品三幅，讓學(xué)生提出優(yōu)缺點(diǎn)，積極的參與自評(píng)，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我簡(jiǎn)短的評(píng)述，為他們指明方向，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)他們的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　四、小結(jié)延伸

　　我騰出一分鐘的整理時(shí)間，讓學(xué)生整理操作工具，清理課桌，廢紙等。千萬不要忘記學(xué)生的養(yǎng)成教育。最后我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)一起共同完成一幅家園新構(gòu)想。題目叫《我的家》。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，我的板書分為基本特征示意區(qū)和評(píng)述展示區(qū)。這樣的板書即簡(jiǎn)潔、鮮明，又重點(diǎn)突出，涇渭分明。

　　結(jié)束語：總之，這堂美術(shù)課通過精心設(shè)計(jì)，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和互動(dòng)參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果不錯(cuò)。一句話，只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的把課堂交給學(xué)生，滿足他們的心理特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。最后，說一句題外話：作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，我深感肩上的責(zé)任很大，美術(shù)課不僅要加強(qiáng)學(xué)生美育和智育教育，還要加強(qiáng)德育的滲透，這也將是我以后的工作方向。希望各位專家給予批評(píng)指正。謝謝大家。

說課稿 篇3

　　想一想“為什么稱張騫為絲綢之路上的友好使者？”

　　通過“讀一讀”明確開通絲綢之路的重要作用；通過“算一算”感受絲綢之路的古老，同時(shí)板書：古老；通過“想一想”理解張騫是絲綢之路上的友好使者。

　　6、在讀故事后，組織一個(gè)學(xué)生動(dòng)手的小組體驗(yàn)活動(dòng)。我給每組學(xué)生一些絲綢之路上傳遞物品的小圖片，讓學(xué)生們從這些圖片中挑出通過絲綢之路從西域傳到中原地區(qū)的是哪些？傳遞到西域的物品有哪些？出示圖12

　　請(qǐng)幾位同學(xué)將物品分類，利用白板的拖動(dòng)功能，將物品拖到相應(yīng)的圈里。

　　7、思考交流：傳遞的這些物品給西域各國(guó)和中原地區(qū)帶來了什么好處？

　　在活動(dòng)后，教師總結(jié)到：“在這條路上傳遞的眾多物品中，以絲綢的影響最大，19世紀(jì)，德國(guó)地理學(xué)家第一次把中國(guó)中原地區(qū)經(jīng)過新疆到中亞的陸上通道翻譯成SILROAD，絲綢之路由此得名�！�

　　8、繼續(xù)補(bǔ)充介紹“絲綢之路開通后，西域各國(guó)的商人們來到我國(guó)做買賣，這是人們之間的貿(mào)易交流；一些佛教僧人來我國(guó)傳播佛法，這是一種文化的交流。隨著交往的深入，佛教逐漸在我國(guó)傳播開來。

　　9、講故事，主要是讓學(xué)生說一說他們課前了解到的玄奘西游的經(jīng)歷，從而認(rèn)識(shí)絲綢之路上的另一位友好使者玄奘。圖13

　　在本環(huán)節(jié)的最后，我再次引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)“為什么稱張騫、玄奘為絲綢之路上的友好使者？”提升學(xué)生對(duì)張騫、玄奘在對(duì)外交往中發(fā)揮的友好作用的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄔ诼牴适�、讀故事、講故事這幾個(gè)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了絲綢之路上的友好使者，使學(xué)生體會(huì)絲綢之路在中西各國(guó)交往中的重要作用，體會(huì)友好往來帶來的好處，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感。既突出了本課的重點(diǎn)，也突破了本課的難點(diǎn)。）

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)，是通過看圖片、聽介紹，了解絲綢之路的興衰。

　　以看“現(xiàn)在的絲綢之路的圖片”、聽“老師講絲綢之路的興衰”， 來了解絲綢之路的20xx多年來的發(fā)展變化過程，感受絲綢之路在東西方物質(zhì)文化交流方面發(fā)揮的重要作用。

　�。ńz綢之路開通后，西方和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流十分頻繁，絲綢之路的路線也隨著發(fā)生變化，到最繁盛的時(shí)期甚至形成了道路網(wǎng)。后來由于自然環(huán)境的變遷、人為過度使用水等自然資源，再加上戰(zhàn)爭(zhēng)等原因，絲綢之路也一度衰落�，F(xiàn)代的絲綢之路，是我國(guó)重要的旅游資源，它沿線眾多的歷史文物、古跡、壯麗的自然風(fēng)光和多姿多彩的各民族風(fēng)土人情，仍然吸引著成千上萬來自世界各地的旅游者 。同時(shí)在原絲綢之路基礎(chǔ)上修建的亞歐大陸橋，更是歐亞大陸東西最便捷的通道。）

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)，想一想，說一說。

　　想：“這節(jié)課，你是怎么樣學(xué)習(xí)的？”，說“通過什么，學(xué)習(xí)了什么？”從而師生共同總結(jié)出“本課是通過讀圖了解了絲綢之路的基本情況，通過學(xué)習(xí)故事，知道了絲綢之路上的友好使者和開通絲綢之路的重要意義。”既回憶了本課的學(xué)習(xí)過程，明確總結(jié)出本課的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)了全課，又為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。這也是體現(xiàn)本課的教學(xué)特色之處。

　　板書是現(xiàn)代教學(xué)的要求，它能夠更直觀的體現(xiàn)出本次教學(xué)的重點(diǎn)，利用板書能夠讓學(xué)生更好的回憶本次教學(xué)的思路，直觀的板書使得學(xué)生在視覺上回顧本次教學(xué)的內(nèi)容。

　　教學(xué)反思：

　　本次教學(xué)的教學(xué)手段是交互式白板教學(xué)，通過一節(jié)課的努力，較好的達(dá)到預(yù)期效果。首先，白板教學(xué)操作比較它很靈活、簡(jiǎn)單，不用每次老師在電腦和屏幕之間跑來跑去，就是一支筆就可以搞定一切，學(xué)生也更熟悉，教師也更自然，師生以更平和的心態(tài)去教、學(xué)。當(dāng)講到張騫出使西域的時(shí)候，想讓學(xué)生直觀的看到張騫的路線，要是用普通的多媒體PPT做的話，要設(shè)置路線，一段一段的弄，弄不好就出現(xiàn)偏差，就得從頭再來。而利用白板教學(xué)，只要選中圖片，然后右鍵里邊選擇“拖動(dòng)復(fù)制”就可以拖拽出一個(gè)一模一樣的圖片，然后按著路線走，那樣隨意性比較大，也適合本次的教學(xué)。其次，交互式白板的動(dòng)態(tài)效果沒有演示文稿絢麗，但是它比較神奇，你可以講文字進(jìn)行拖拽，還有可以用遮擋功能將文字蓋住，讓人們感覺沒有任何東西，其實(shí)你自己知道其中的奧秘，當(dāng)給學(xué)生展示的時(shí)候，他們覺得很神奇、好奇，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生還特別主動(dòng)要表現(xiàn)，使他們主動(dòng)地來學(xué)習(xí)，來展示自己。最后，普通的多媒體教學(xué)，只是讓學(xué)生看、聽，但是白板教學(xué)不一樣，利用它可以讓學(xué)生走到白板前，自己去畫線、自己去做題、去選擇、連線等，學(xué)生對(duì)于新鮮事物也比較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了。這就是老師與學(xué)生的交互，其實(shí)白板就是把普通多媒體的功能和黑板的作用放在里一起，集合于一身了，即可以當(dāng)多媒體給學(xué)生出示圖片、視頻、試題，也可以像黑板一樣，效果更好。

說課稿 篇4

　　一、 教材分析

　　本節(jié)課內(nèi)容對(duì)應(yīng)的是華師大版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（第四版）第四章第二節(jié)的活動(dòng)五——?jiǎng)赢嫷闹谱�，在這一章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中主要是學(xué)習(xí)使用ImageReady制作一個(gè)動(dòng)畫，通過這個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解動(dòng)畫制作中幀的概念以及動(dòng)畫形成的基本原理，并嘗試制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫。在備課階段，總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們認(rèn)為本教材提供的活動(dòng)不足以讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的制作過程有比較深的認(rèn)識(shí)，又考慮到大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡動(dòng)畫，因此結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的能力及興趣，對(duì)教材的活動(dòng)內(nèi)容作了改動(dòng)，將原來的圖形動(dòng)畫改變?yōu)橹谱魑淖謩?dòng)畫，讓學(xué)生能從動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)入手，從而了解并掌握整個(gè)動(dòng)畫的制作過程。

　　二、 學(xué)情分析

　　我所授課班級(jí)是我校職一年級(jí)金融班的學(xué)生，他們性格活躍、好動(dòng)，但在學(xué)習(xí)上略顯粗糙、馬虎，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，學(xué)生通常比較習(xí)慣跟著老師的操作演示進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作，學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中也不太愿意思考、探索，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的廣度及深度通常無法達(dá)到一定水平，所以有必要在教學(xué)中考慮如何以學(xué)生為主，從學(xué)生興趣入手，基于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，讓學(xué)生能從“要我學(xué)”逐步走向“我要學(xué)”，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)能力，并針對(duì)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。另外還有一點(diǎn)，金融班的學(xué)生并沒有良好的美術(shù)功底，所以有必要修改教材內(nèi)容，變圖形動(dòng)畫為文字動(dòng)畫。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)目標(biāo)：知道動(dòng)畫制作的基本原理，知道動(dòng)畫中“幀”的概念。

　　2、 能力目標(biāo)：會(huì)用ImageReady制作簡(jiǎn)單的文字動(dòng)畫，能借助“幫助”文件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，制作特效文字動(dòng)畫

　　3、 情感目標(biāo)：提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、樂于分享知識(shí)的品質(zhì)。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容從教材布局上看，是對(duì)PS學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，其實(shí)質(zhì)更多地是讓學(xué)生能活用好PS的技能，而動(dòng)畫制作本身并有多大難度，但考慮到每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該讓學(xué)生能“學(xué)有所得”，并且“效益”盡可能最大化，因此結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求與最終的教學(xué)目的，合理地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，是非常必要的,學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)到一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能，更是提升對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

　　四、 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用ImageReady制作文字動(dòng)畫

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 預(yù)設(shè)動(dòng)畫效果，并按預(yù)設(shè)效果進(jìn)行幀的設(shè)計(jì)

　　2、 讓學(xué)生能學(xué)習(xí)多樣的動(dòng)畫制作技巧

　　本堂課的教學(xué)安排是學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作，由于對(duì)教材進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，因此教學(xué)難點(diǎn)在原基礎(chǔ)上有了增加，這也是基于重新設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)而產(chǎn)生的，這樣的'設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生而言就有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)過程會(huì)更有層次，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也會(huì)更豐富和精彩。

　　五、 主要教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課教學(xué)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)會(huì)技能，在探究學(xué)習(xí)中提高能力，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　鑒于以上指導(dǎo)思想，本堂課教學(xué)程序被設(shè)計(jì)為由一個(gè)教學(xué)導(dǎo)入和兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)組成。首先在導(dǎo)入階段，展示由學(xué)生利用PS制作的關(guān)于“保護(hù)環(huán)境”的電子宣傳畫，這是學(xué)生參與學(xué)校的一項(xiàng)宣傳活動(dòng)而制作的作品，通過對(duì)學(xué)生作品的展示、評(píng)價(jià)，引出學(xué)生作品可以進(jìn)一步完善和提高的任務(wù)目標(biāo)：使作品具有動(dòng)畫效果。

　　在第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過講演法講授文字放大的動(dòng)畫效果制作方法，這個(gè)環(huán)節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的難度不大，主要是讓學(xué)生通過教師的講演，知道文字動(dòng)畫的制作過程與方法，并嘗試把自己的宣傳畫上靜態(tài)文字做成動(dòng)畫文字，并要求盡可能自己設(shè)想一種動(dòng)畫效果，而不是簡(jiǎn)單模仿教師講演的案例。在這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生最可能遇到的問題是所做出的動(dòng)畫效果可能與設(shè)想的不一樣，但這樣的問題在調(diào)試過程中學(xué)生可以直觀地發(fā)現(xiàn)，因此學(xué)生一般可以通過修改達(dá)到自己的預(yù)設(shè)，個(gè)別可能出現(xiàn)無法解決的問題可以通過同學(xué)間討論或向老師求助來解決。活動(dòng)一的任務(wù)完成后，會(huì)有一個(gè)作品展示和師生合作評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，展示的目的主要是肯定學(xué)生的制作成果，而評(píng)價(jià)是為了讓同學(xué)通過比較，找出作品間的差異并明確改進(jìn)的方向。這一過程也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析問題和探索解決問題的能力。

　　在第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，教學(xué)安排是讓學(xué)生學(xué)習(xí)特效文字動(dòng)畫的制作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師主要起組織和指導(dǎo)作用，學(xué)生通過教師提供的文字動(dòng)畫特效的效果圖和相關(guān)的“幫助”文件，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式有興趣，相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有多個(gè)選擇可供學(xué)生挑選， 但考慮到既要讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，又不要過多糾結(jié)于選擇什么，因此提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容在數(shù)量上是有限制的，這里提供了四種文字特效動(dòng)畫供學(xué)生選擇。學(xué)生可以從中任意選擇一個(gè)學(xué)習(xí)，并將選擇的這種特效應(yīng)用于自己的宣傳畫上。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生最可能遇到的問題是無法做出他選擇的動(dòng)畫特效，解決的方法主要是鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)閱讀“幫助”文件，并逐步落實(shí)到自己的操作過程中去，當(dāng)然學(xué)生也可以與周圍和自己選擇相同內(nèi)容的同學(xué)進(jìn)行討論、切磋，或求助老師。

　　活動(dòng)二的任務(wù)完成后，安排了一個(gè)學(xué)生演示環(huán)節(jié)，由學(xué)生推薦或自薦，讓某位同學(xué)上講臺(tái)為大家操作演示并講解他自己選擇的文字特效的制作過程，并由其本人小結(jié)制作心得。

　　最后布置了課后作業(yè)：如何讓宣傳畫上的部分圖形動(dòng)起來？例如蝴蝶飛舞、云朵飄動(dòng)等。

　　六、教學(xué)效果

　　這堂課由學(xué)生作品引入，引出作品改進(jìn)的目標(biāo)：讓文字動(dòng)起來，在后續(xù)的兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡(jiǎn)到難，由模仿學(xué)習(xí)到獨(dú)立自學(xué)，學(xué)生積極參與實(shí)踐，并從中學(xué)到了知識(shí)和技能，更主要的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂和成就。

　　七、重難點(diǎn)解決策略及教法改革亮點(diǎn)

　　本堂課教學(xué)中，就教學(xué)內(nèi)容來看，它的重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作動(dòng)畫，而難點(diǎn)，如果直接按教材進(jìn)行教學(xué)，則基本不存在，另外這一章節(jié)的內(nèi)容在整個(gè)教材安排中地位并不算突出，但卻非常能迎合學(xué)生的興趣，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大多數(shù)都是喜歡動(dòng)畫的，如果能讓他們親手做出來，相信他們一定很有成就感，而興趣是使學(xué)生投入學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的動(dòng)力。因此利用一切可能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，也可以說是我們教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要目標(biāo)。

　　本堂課教法改革的亮點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而這一環(huán)節(jié)真正有意義的是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是可選擇的，這一設(shè)計(jì)一方面是通過可選學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)自主權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿得到了尊重，學(xué)生會(huì)更愿意學(xué)習(xí)，另一方面，由于所選的內(nèi)容不同，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生好奇心和好勝心，諸如我能學(xué)會(huì)自己選擇的內(nèi)容嗎？我的選擇是不是比別人的好？等等，這些想法在一定程度上會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。實(shí)際上這一環(huán)節(jié)中安排的不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒有哪個(gè)更好，主要是看學(xué)生的喜歡及如何應(yīng)用到他自己的作品中去，所以這種可選擇的學(xué)習(xí)也會(huì)讓學(xué)生有比較好的心態(tài)去面對(duì)，另外由于學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成后，學(xué)生會(huì)更樂于展示自己，分享自己的作品。那么在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)不會(huì)遇到問題呢？當(dāng)然會(huì)遇到，而且由于他們選擇的內(nèi)容不同，問題也會(huì)不同，如何解決呢？預(yù)定的方法是：第一要求學(xué)生仔細(xì)閱讀“幫助”文件，逐步落實(shí)到操作中去，第二可以與同學(xué)討論，協(xié)作找出解決辦法，第三求助老師�；�于這三點(diǎn)，學(xué)生大多能完成任務(wù)。這樣的選擇性學(xué)習(xí)還有一個(gè)好處：由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，給學(xué)生傳授更多的操作技能，不太可能有時(shí)也沒有必要，因此提供電子文檔形式的“幫助”材料，讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生的能力有所提升，又不會(huì)造成課時(shí)不夠用的矛盾，而課后學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，還會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更多。而更關(guān)鍵的是，通過這種教學(xué)方式，有助于讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。

　　八、課后反思

　　本堂課的教學(xué)，就內(nèi)容選擇來看不算太出彩，但教學(xué)過程的設(shè)計(jì)我自認(rèn)為還是比較滿意的，在教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯被激發(fā)出來，同學(xué)們能專注自己的制作，且課后就學(xué)生提交的作品來看，絕大多數(shù)同學(xué)都能比較好地完成了任務(wù)，部分同學(xué)作品的效果非常好，當(dāng)然也有一些作品存在一些問題，但從學(xué)生作品可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的，在課堂上，我還發(fā)現(xiàn)相鄰的同學(xué)基本沒有選擇相同的文字效果來學(xué)習(xí)制作。

　　反思本堂課的設(shè)計(jì)，從細(xì)節(jié)上看，我覺得還有許多有待改進(jìn)的地方，比如學(xué)生制作的宣傳畫的主題如果能與其專業(yè)特性聯(lián)系起來，可能會(huì)是一個(gè)很好的宣傳職業(yè)道德或職業(yè)精神的機(jī)會(huì)；在第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中提供的四個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從難易程度上還可以更好地設(shè)計(jì)一下，如果能在這方面有所體現(xiàn)，可能更能滿足不同學(xué)力的學(xué)生的需求。諸如此類的問題可能還有不少，總之，通過這堂課的設(shè)計(jì)與教學(xué)，我深刻體會(huì)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多重要，而要做到這一點(diǎn)，就一定要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，努力營(yíng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教法與學(xué)法，對(duì)教材要深刻理解，對(duì)學(xué)生更要深刻理解，這樣我們才有可能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，我們老師才能教得快樂。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　1、教材內(nèi)容：《新伙伴》是七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課本第二單元第二課的內(nèi)容。本課是學(xué)習(xí)人物畫的基礎(chǔ)課，主要通過觀察新伙伴的形態(tài)特征、習(xí)慣姿勢(shì)和各種動(dòng)作、初步了解人體比例、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律、重心變化的表現(xiàn)方法等，并進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)速寫練習(xí)。

　　2、教材的地位與作用：本課是學(xué)生初中三年美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)師生間的情感，學(xué)習(xí)用速寫的方法來記錄生活中的美，提高學(xué)生動(dòng)手繪畫能力。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�、佟⒅�識(shí)能力目標(biāo)：掌握表現(xiàn)人物速寫的基本技法。

　　②、過程方法目標(biāo)：能大膽表現(xiàn)，采用夸張、變形的手法來表現(xiàn)自己的感受。

　�、�、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)、師生之間的情感，相互關(guān)心，關(guān)愛互助。

　　4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教材的重點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)速寫的表現(xiàn)手法。

　　教材的難點(diǎn)：以線條表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，比例準(zhǔn)確，線條流暢。

　　二、學(xué)生分析

　　七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)，12—13歲的年齡正處于繪畫的“轉(zhuǎn)型期”，對(duì)所描繪的對(duì)象追求“像”為最高標(biāo)準(zhǔn)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的“像”與藝術(shù)的“像”的問題，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)。

　　三、教學(xué)方法分析

　　(一)教學(xué)方法：

　　1、情景導(dǎo)入法：上課前，教師出示學(xué)生豐富多彩的生活照片，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

　　2、問題探秘法：教師提出問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行思考討論。

　　3、嘗試練習(xí)法：課堂上教師讓學(xué)生對(duì)各種人物動(dòng)態(tài)進(jìn)行描繪動(dòng)態(tài)線和找重心的練習(xí)。

　　4、比較欣賞法：老師拿出一些速寫作品，讓學(xué)生結(jié)合課本上名家作品進(jìn)行比較欣賞。

　　(二)學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

　　新課標(biāo)中提出了“綜合·探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提倡“以學(xué)生為本，注重團(tuán)隊(duì)精神與策劃意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”。因此在教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情感，提高繪畫表現(xiàn)能力。

　　四、教學(xué)過程分析

　　1、情景導(dǎo)入

　　教師把課前搜集好的學(xué)生生活相片展示給學(xué)生看，讓全班學(xué)生分為六組，共同觀察相片上同學(xué)的各種姿態(tài)和表情特征。

　　教師拓展引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)儆^察一下我們班中的學(xué)習(xí)伙伴，他們的動(dòng)作和表情是不是很有趣呢?你又想不想把它用手中的筆記錄下來呢?這節(jié)課我們就共同探究一下如何描畫人物對(duì)象。

　　2、問題探秘

　　教師再每組發(fā)給一個(gè)人體模型，讓學(xué)生共同探討以下兩個(gè)問題，填寫好下面兩個(gè)表格：

　　①、以下人體各部份的長(zhǎng)度，相當(dāng)于多少個(gè)該人體人頭的長(zhǎng)度呢?

　　部位

　　狀態(tài)

　　手臂

　　大腿

　　上半身

　　全身

　　直立

　　坐

　　盤地

　�、谀隳苷f說人體各部位像一個(gè)什么形狀嗎?

　　部位

　　名稱

　　頭

　　上身

　　臀

　　手臂

　　手掌

　　腳掌

說課稿 篇6

　　各位評(píng)委老師，大家好！我是瓜瀝三小的汪鋼鈞，今天我說課的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“形狀與結(jié)構(gòu)”單元的起始課《抵抗彎曲》。在教學(xué)過程中，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、教師演示折厚薄不同的竹片，了解彎曲和抵抗彎曲的能力。

　　2、揭示課題：這節(jié)課一起來研究《抵抗彎曲》。板書

　　【說 明】在研究“抵抗彎曲”時(shí)首先要學(xué)生明白什么叫做“抵抗彎曲的能力”，所以，在揭題前我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生來了解什么是物體抵抗彎曲的能力。

　　二、細(xì)心觀察，尋找原因

　　1、課件展示各種柱和梁的圖片，觀察了解“梁”和“柱”的結(jié)構(gòu)。

　　2、明確橫梁的概念，在建筑中，把梁稱為橫梁,用它來抵抗彎曲。

　　3、結(jié)合觀察折竹片活動(dòng)和課件中的圖片,思考:橫梁的抵抗彎曲能力可能與哪些因素有關(guān)呢？

　　4、小組討論，匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：橫梁的抗彎曲能力與材料、材料的寬度、厚度、長(zhǎng)短等因素有關(guān)。）

　　【說 明】通過課件展示來認(rèn)識(shí)生活中常見建筑物“梁”和“柱”的構(gòu)造，聯(lián)系前面的觀察，尋找影響橫梁抵抗彎曲能力的主要因素有哪些。

　　三、聚焦問題，合作探究

　　由于課堂受到局限性，所以，課堂上可以用紙梁代替建筑中的橫梁，保證材料的一致，這堂課我們主要研究橫梁的寬度和厚度與抗彎曲能力的關(guān)系。板書厚度和寬度

　　【說 明】課堂中需要我們根據(jù)材料、學(xué)生的實(shí)際學(xué)會(huì)取舍，在這一課時(shí)中，我直接聚焦問題，研究橫梁的寬度和厚度對(duì)抵抗彎曲能力的影響，作為這節(jié)課研究的重點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┭芯繖M梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系。

　　1、讓學(xué)生明確在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，只能有一個(gè)條件不同，其他條件都應(yīng)該是相同的。

　　2、學(xué)生討論在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中什么是不同的，哪些應(yīng)該是相同的？。（預(yù)設(shè)——不同：紙梁的寬度不一樣；相同：紙梁的厚度一樣，長(zhǎng)度一樣。）

　　【說 明】對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，我們要識(shí)別和控制變量，即哪些是不同的，哪些是相同的。要讓學(xué)生明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)只能有一個(gè)條件是不同的，也就是說研究“橫梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系”時(shí)，只能改變橫梁的寬度。要是實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鲆粋�(gè)最接近客觀事實(shí)的結(jié)果，那么就需要在實(shí)驗(yàn)前有充分細(xì)致的思考，做到實(shí)驗(yàn)的公平、公正。

　　3、教師小結(jié)（邊演示邊講解）：寬度不一樣，厚度一樣我們很容易做到，怎么樣保證紙梁的長(zhǎng)度一樣呢？其實(shí)，只要承載紙梁的兩個(gè)墩之間的距離一樣就可以了。（實(shí)驗(yàn)中的墩用統(tǒng)一墩距的盒子。）

　　【說 明】教師的演示為學(xué)生實(shí)驗(yàn)做良好的示范，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

　　4、實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)。寬度不一樣的紙梁它們的抗彎曲能力誰會(huì)更強(qiáng)一些？

　　【說 明】在教學(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過程的，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側(cè)重在提出問題，進(jìn)行猜想、假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計(jì)劃和搜集信息的訓(xùn)練。而學(xué)會(huì)猜想、預(yù)測(cè)是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。

　　5、實(shí)驗(yàn)論證，指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

　�。�1）課件出示“溫馨提示”特別要強(qiáng)調(diào)：墊圈要輕輕地一個(gè)一個(gè)加；墊圈的計(jì)數(shù)時(shí)，如果到6個(gè)墊圈時(shí)，紙梁坍塌，那算就（ ）個(gè)。

　�。�2）完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　【說 明】實(shí)驗(yàn)記錄單的填寫是在學(xué)生經(jīng)歷了預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)等過程后，用書面的形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化為語言文字的描述。學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的處理，如：在實(shí)測(cè)中，如果到6個(gè)墊圈時(shí)，紙梁坍塌，那算幾個(gè)。過程中我們要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，細(xì)致的方法，所以我在課件中用“溫馨提示”再次來提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)。

　　6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

　　7、交流，完成統(tǒng)計(jì)，分析得出結(jié)論。紙梁的寬度增加，它的抗彎曲能力隨之增加。板書

　　【說 明】統(tǒng)計(jì)是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的一種方法，讓學(xué)生更直觀地感受到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要慢慢地學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的分析。

　�。ǘ�）研究橫梁的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系。

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)一，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行橫梁的厚度與抗彎曲能力關(guān)系的研究，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，統(tǒng)計(jì)分析。板書

　　【說 明】科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立，再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行。所以在研究“橫梁的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系”時(shí)，教師稍加點(diǎn)撥，由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功。

　�。ㄈ�）研究橫梁立放比橫放抵抗彎曲的能力更強(qiáng)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：紙梁的厚度增加，它的抗彎曲能力是大大增加，這說明什么？

　　2、學(xué)生討論。（預(yù)設(shè)：說明厚度對(duì)紙梁抗彎曲能力的作用比寬度更大。）

　　【說 明】 通過引導(dǎo)質(zhì)疑從而順利地引出橫梁的橫放與立放對(duì)抵抗彎曲能力的研究。

　　3、觀察教室的橫梁，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：橫梁的厚度明顯大于它的寬度。）

　　4、教師小結(jié)：在建筑中，我們把梁的安放分橫放與立放，像教室里的橫梁就是立放的，它的厚度明顯大于它的寬度，大大地增加對(duì)抗彎曲能力。

　　5、通過條形盒子演示說明橫放與立放。

　　【說 明】 橫放與立放是相對(duì)于橫截面而言，通過實(shí)物能讓學(xué)生建立“橫放”與“立放”的概念更直觀、容易。

　　6、實(shí)驗(yàn)求證，每個(gè)同學(xué)都試著彎折自己的塑料尺，橫折和立折誰更容易彎曲？

　　【說 明】客觀事實(shí)是最能說明問題的，當(dāng)我們有了假設(shè)、預(yù)測(cè)，甚至已接近于結(jié)論，但是還要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證結(jié)論，體驗(yàn)過程。

　　四、輻射課外，延伸探究

　　1、梳理板書，小結(jié)課堂內(nèi)容。通過這節(jié)課的研究，我們知道了：紙梁的寬度增加，它的抗彎曲能力隨之增加；紙梁的厚度增加，它的抗彎曲能力大大增加；紙梁立放比橫放抵抗彎曲的能力更強(qiáng)。

　　【說 明】在教學(xué)中，我們要有效地利用板書。板書是一節(jié)課中知識(shí)的綱領(lǐng)，重點(diǎn)的體現(xiàn)，讓學(xué)生通過板書一目了然地看到自己所要掌握的知識(shí)，并能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

　　2、課件再次出示圖片（增加一些不同材料，不同形狀的梁），觀察各種建筑物的橫梁部分，注意“梁”的作用。

　　3、從圖片中，可以發(fā)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)師們除了利用橫梁的寬度、厚度和安放方式增加了橫梁的抗彎曲能力，還有什么其他的辦法嗎？（預(yù)設(shè)：不同的材料、梁的長(zhǎng)短、梁的形狀。）

　　4、課外作業(yè)：收集有關(guān)資料證明自己的猜測(cè)，以便下節(jié)課的研究。

　　【說 明】再次用課件出示圖片觀察各種建筑物的橫梁部分時(shí)，增加一些不同材料，不同形狀的梁，主要目的是引起學(xué)生的注意與思考，作為一項(xiàng)課外作業(yè)去繼續(xù)研究材料抵抗彎曲的能力，也為下一課時(shí)的研究做鋪墊。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　抵抗彎曲

　　寬度↑ 抗彎曲能力↑

　　厚度↑抗彎曲能力大大↑

　　立放比橫放抗彎曲能力強(qiáng)

說課稿 篇7

　　各位老師：

　　你們好，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)第一冊(cè)第五單元十一課《我多想去看看》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　說教材：

　　北京，祖國(guó)的首都，一個(gè)人人都向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用第一人稱和詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看門廣場(chǎng)的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛北京的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熱愛祖國(guó)、熱愛北京的感情激發(fā)。

　　說教法、學(xué)法：

　　采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)達(dá)到對(duì)課文的理解。首先從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi) 容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京，但對(duì)北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動(dòng)，點(diǎn)燃這種激情，逐層加深愛祖國(guó)的思想情感和體 驗(yàn)。

　　說教程：

　　現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級(jí)的小學(xué)生——《我多想去看看》，他會(huì)很自然地就問：“我”寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個(gè)地方看看呢？我緊抓這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方 法的契機(jī)，讓學(xué)生齊讀課題后就問：“多想”什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容 所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細(xì)讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會(huì)興趣盎然地去讀。

　　二、品讀課文，讀中感悟

　　學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。再小組合作讀，把你剛才還沒讀準(zhǔn)的地方提出來向別人請(qǐng)教，或者你會(huì)讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。

　　三、感悟交流，探究?jī)?nèi)容

　　《課標(biāo)》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提 問：通過剛才朗讀練習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生暢所欲言，隨機(jī)板書：北京城（遙遠(yuǎn)）、門、升旗儀式（壯觀）。教學(xué)中，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感， 通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化感受

　　學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時(shí)空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。教學(xué)中。理解“壯觀”一詞 時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式，對(duì)于大部分沒有親眼見過升旗場(chǎng)面的孩子們來說，此時(shí)，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把 自己融入到課文中�？赐赇浵瘢�我借情續(xù)情，帶上記者證，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X得北京門廣場(chǎng)升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想 說的一句話是什么？你想對(duì)五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會(huì)到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國(guó)的情感在無形中得到升華。 最后，利用聽音樂《國(guó)旗，國(guó)旗多美麗》，當(dāng)念到“敬禮、敬禮、敬禮”時(shí)，我充滿激情地對(duì)學(xué)生說；讓我們也莊嚴(yán)地向國(guó)旗敬禮！此時(shí)無聲勝有聲，愛國(guó)主義情感 已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

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