說課稿

時間：2021-05-29 19:44:23 說課稿我要投稿

【實用】說課稿范文錦集八篇

　　作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實用】說課稿范文錦集八篇

說課稿篇1

　　《三顧茅廬》是小學(xué)語文四年級下冊中的一部由歷史小說改編的課文，講述了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔佐自己完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，文中著力刻畫了劉備的動作、語言、神態(tài)等，重點表現(xiàn)了劉備對賢才的虔誠和渴求，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。

　　本課語言通俗易懂，適合小學(xué)生閱讀，細節(jié)描寫是本文的重要特色。另外，環(huán)境描寫和對比、比喻等修辭方法的恰當(dāng)使用也是本文的一個亮點，是對學(xué)生進行語言積累，強化寫作技巧的一個很好的素材。

　　學(xué)生們雖然對《三國演義》的一些小故事略知一、二，但畢竟不夠全面，所以對人物的性格特點及課文的背景也了解得也不夠透徹，根據(jù)新課標(biāo)提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)體系，及學(xué)生的實際情況和教材的特色，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文的三、四自然段。

　　2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)“來到……，只見”的句式寫一處景色。

　　3、憑借課文中人物的語言、動作、神態(tài)等，感受劉備三請諸葛亮的誠心誠意和諸葛亮的雄才大略。

　　以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過兩課時完成。

　　第一課時：我將采用“質(zhì)疑讀、合作讀、評價讀”等多個層面的讀來感知課文內(nèi)容，理清文章思路。首先，我播放電視劇《三國演義》的插曲，為學(xué)生再現(xiàn)一個個鮮活的人物，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而出示課題，在引導(dǎo)學(xué)生通過字典來理解“三顧茅廬”這個成語的意思后，以“放手讓學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個自然段，在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生認識“著”、“塞”兩個多音字，運用多重方法理解詞語，如通過查詞典來理解“蜿蜒、茅塞頓開”；通過聯(lián)系上下文來理解“輔助、悠然”。在讀的過程中，可以采用指名讀、小組讀、評讀等多種方式，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，初步了解本文的寫作特色。我還為學(xué)生布置了這樣的課堂作業(yè)，找到文中三個比喻句抄寫下來，想想句子中把什么比作了什么，這樣寫有什么好處，為下節(jié)課進一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

　　下面我將重點談?wù)劦诙n時的說課稿。

　　這一課時的教學(xué)，我設(shè)想以“誠心誠意”為品讀文本的切入點，通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知”“精讀感悟體會誠意”“品悟比喻句，讀寫結(jié)合”三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

　　一、激情導(dǎo)課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對文中的人物有了初步的了解。所以，我首先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩溥@個人物的印象，在學(xué)生的交流中，我相機出示課文的第一自然段，鼓勵學(xué)生通過自讀、評讀感受劉備對諸葛亮的“誠心誠意”，并由這一詞語引發(fā)疑問：劉備誠心誠意表現(xiàn)在哪些方面？劉備為什么對諸葛亮這樣“誠心誠意”？劉備對諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報？讓學(xué)生以此為切入點，隨劉備第三次拜訪諸葛亮，線索更清晰，更能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　1、抓住人物對話，感悟人物品質(zhì)

　　圍繞以上3個問題，我引導(dǎo)學(xué)生到二——四段中去圈一圈，畫一畫，分別找出人物對話及人物的動作，鼓勵學(xué)生以小組合作的方式，讀一讀，品一品，體會其中的含義，品味人物的精神。而后指導(dǎo)學(xué)生有層次地進行匯報，教師適時點撥。例如：在學(xué)生匯報人物對話一部分時，我相機出示課文的第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊想象對話時的場面，教師適時范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出張飛“嚷”時的語氣和神態(tài)，體會他嚷時不耐煩的心情及他率直的性格。讀出劉備責(zé)備兄弟時的內(nèi)心的想法，體會出他對諸葛亮的尊重。這時學(xué)生再讀時眼前的畫面更加真實，學(xué)生也更能體會劉備的誠心誠意。

　　2、抓住人物動作，體會誠心誠意

　　文章的三、四自然段是本文的重點，在學(xué)生匯報人物動作一部分時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個重點句子：“離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行�！薄暗搅酥T葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。”“劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等侯�！敝械摹跋埋R步行、輕輕敲門、“恭恭敬敬”等詞語體會劉備對諸葛先生的尊重，屆時，我還將鼓勵學(xué)生以多種方式詮釋自己的理解，如通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的畫面，通過課文的插圖，感受劉備的謙卑。通過表演體現(xiàn)劉備的求才若渴的心情。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：劉備就這樣等啊等��？一個小時過去了，兩個小時過去了----他這樣站了多久？此時此刻，劉備會想些什么？在學(xué)生的交流中我引出：“精誠所至，金石為開！”

　　這句名言，此時，學(xué)生更深切地體會到了劉備的誠心誠意。

　　這時再次引出課前的問題：劉備為什么對諸葛亮這樣“誠心誠意”？“劉備對諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報？”并引導(dǎo)學(xué)生自讀第四小節(jié)，透過“群雄紛爭”“三分天下”“最后取勝”結(jié)合學(xué)生課前收集的資料，學(xué)生不難看出諸葛亮的雄才大略，而劉備有了諸葛亮的指點更是撥開云霧見青天。這也是劉備三顧茅廬的原因。

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)

　　在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，找出文中的三處比喻句：“他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好象一條等待時機的臥龍�！薄皠渎犃嗣┤D開，像撥開云霧見到了青天�！薄拔业玫街T葛先生，就像魚兒得到了水一樣��！”，指導(dǎo)學(xué)生想一想，句中把什么比作了什么，這樣比喻有什么好處，引導(dǎo)學(xué)生仿照例子說幾句比喻句。在此處，我還將安排一個小練筆，讓學(xué)生結(jié)合文后第5題的要求，用來到……只見……進行仿寫，使讀寫結(jié)合落到了實處。

說課稿篇2

　　各位評委、老師：

　　大家好！

　　今天，我說課的內(nèi)容是《原子的構(gòu)成》。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用：

　　本課題處于初中化學(xué)第四單元第一課題，此前學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子、原子的概念，初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，但原子是否可以再分，原子的質(zhì)量到底有多大，學(xué)生心里還存在很大的好奇心，本課題的學(xué)習(xí)將很好地解決這些問題。本單元基本概念很多，且這些概念又是學(xué)生往后學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)理論是必不可少的工具，所以本單元的知識可以說是非常重要的。

　　本課題的內(nèi)容包括原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量兩部分。第一部分重點解決的是原子的構(gòu)成及原子不顯電性的原因，同時介紹原子的大小，原子中各構(gòu)成成分的大小和電子的運動情況等。第二部分介紹相對原子質(zhì)量，著重向?qū)W生介紹為什么要引入相對原子質(zhì)量？及相對原子質(zhì)量的計算方法等。最后教材還資料的形式介紹張青蓮教授的事跡對學(xué)生進行愛國主義教育。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實際，為了突破重、難點，促進學(xué)生的發(fā)展。我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。

　　2、初步了解相對原子質(zhì)量的概念

　　過程與方法：

　　1、充分利用教材提供的圖片、圖表等資料，并結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，化抽象為直觀，初步學(xué)會運用類比、想象、歸納、概括等方法對獲得的信息進行加工。

　　2、通過討論與交流啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、激發(fā)學(xué)生對微觀世界的探究欲望和形象化學(xué)的興趣。

　　2、對學(xué)生進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點3、結(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻資料，對學(xué)生進行愛國主義教育。教育

　　教學(xué)重點難點：

　　根據(jù)本課題的地位作用，內(nèi)容及學(xué)生的情況，我們確立了教學(xué)重點為原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和相對原子質(zhì)量的理解；教學(xué)難點為對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認識及各粒子間的關(guān)系。

　　二、教法分析

　　由于本課題以理論性知識為主，內(nèi)容很抽象，為突破教學(xué)的重難點，在教學(xué)中我們主要采用多媒體輔助教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法，主要有以下幾種以下教學(xué)方法：

　　多媒體輔助教學(xué)法，為了把抽象的知識變得更加具體與形象，及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，增強學(xué)生的求知欲望。在研究原子的構(gòu)成上，借助多媒體技術(shù)，演示原子內(nèi)部電子的運動過程，把原子的內(nèi)部的結(jié)構(gòu)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生迅速地理解原子的內(nèi)部構(gòu)成，同時增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的重、難點能夠得到很好地突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、教學(xué)的容量也得到相應(yīng)地提高。

　　圖表分析法，在進行質(zhì)子、中子和電子的數(shù)量關(guān)系的及利用質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)來求相對原子質(zhì)量的教學(xué)時，采用了圖表分析法。讓學(xué)生通過觀察圖表，找出各微粒間的數(shù)量關(guān)系及歸納出相對原子質(zhì)量的簡單求法。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察歸納、概括等信息進行加工能力。

　　類比歸納分析法，在進行原子的體積、原子的質(zhì)量及等方面的教學(xué)時。主要采用了類比歸納分析法，通過對比，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和分析能力。

　　多感官協(xié)同學(xué)習(xí)法，我們初中的學(xué)生是一個個活躍的思維個體。他們的注意力怎么才能關(guān)注在最重要的事情上從而使我們的課堂產(chǎn)生最高的效率呢？我們在教學(xué)中主要想通過對學(xué)生各種感官的刺激，讓學(xué)生睜大雙眼去看，豎起耳朵去聽、去交流去用心感受。最終獲取對他們有用的科學(xué)知識。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　為幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，教師著重引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、討論、推理、交流、總結(jié)等學(xué)習(xí)活動，

　　四、教學(xué)過程

　　根據(jù)微觀知識的抽象性特點和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，我們的教學(xué)過程主要通過閱讀化學(xué)史實資料、觀看形象的多媒體動畫和激動人心的愛國紀錄片、形象的對比、活潑的交流與討論形和豐富的圖片等設(shè)計，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解知識和強化記憶。具體教學(xué)過程分以下幾個階段：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題；

　　2、提出猜想，明確任務(wù)；

　　3、師生互動，探究新知；

　　4、總結(jié)歸納，增強記憶；

　　5、交流與反饋、分享收獲。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　為了能夠迅速把學(xué)生的注意力吸引到課題中，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們以播放我國第一顆原子核爆炸的影音資料，激發(fā)學(xué)生裝的好奇心和探究欲望增強學(xué)期學(xué)生的興趣。并引入課題。

　　（二）提出猜想，明確任務(wù)

　　根據(jù)自己的原有認知提出猜想，讓學(xué)生以"我想象中的原子結(jié)構(gòu)"為題，提出你的猜想。他們的猜想可能會很多，設(shè)計的目的在于激發(fā)思維并明確接下來的任務(wù)為研究"原子的結(jié)構(gòu)".

　　（三）師生互動，探究新知

　　有關(guān)原子的構(gòu)成方面的設(shè)計

　　1、學(xué)生猜想并討論：學(xué)生的猜想很多，教師根據(jù)學(xué)生猜想的情況靈活的做出解釋，并轉(zhuǎn)入到下一步驟教學(xué)。

　　2、用課件播放原子構(gòu)成的動畫第一部分，并提出問題："大家通過觀看‘原子的動畫模型’，讓學(xué)生直觀地認識原子的構(gòu)成。并引導(dǎo)學(xué)生更深入地認識原子的結(jié)構(gòu)。繼續(xù)用課件播放用"α粒子轟擊金箔"動畫，讓學(xué)生更深入地理解原子核。

　　3、學(xué)生通過觀察動畫和交流討論，與老師一起總結(jié)歸納，得出以下結(jié)論：1.原子一般都是由質(zhì)子、中子、核外電子構(gòu)成，但有一種氫原子中只有一個質(zhì)子和一個核外電子，沒有中子，即并不是所有原子里都有中子。2.核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)（但不一定等于中子數(shù)）由于質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，正電荷總數(shù)等于負電荷總數(shù)，所以整個原子不顯電性。

　　有關(guān)相對原子質(zhì)量方面的教學(xué)

　　1、先用課件課件展示：原子、乒乓球、地球之間的大小關(guān)系，并由此想象原子的'大小。通過觀察和想象，我們已經(jīng)體會到了原子的體積非常的小，那么，原子的質(zhì)量又該怎么衡量呢？引入相對原子質(zhì)量方面的教學(xué)。

　　2、用課件展示：一個氫原子的質(zhì)量和一個碳原子的質(zhì)量，并提問"有沒有什么簡便的方法可以表達出原子的質(zhì)量呢？"然后組織學(xué)生看課本71頁的內(nèi)容，

　　找到相對原子質(zhì)量的概念，并用數(shù)學(xué)表達式將其表示出來。

　　3、以氫原子相對原子質(zhì)量的計算為例，用多媒體課件展示形象動畫，并注意介紹其單位的關(guān)系，幫助進一步理解。然后要求學(xué)生自己計算碳、氧兩種原子的相對原子質(zhì)量。

　　4、課件展示原子的各種粒子的質(zhì)量，讓學(xué)生觀察后得出結(jié)論：跟質(zhì)子、中子相比，電子質(zhì)量很小，通常忽略不計，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。

　　5、課件展示氫、碳、氧、鈉、鐵等出示部分原子的相對原子質(zhì)量和質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)，讓學(xué)生找出相對原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和歸納能力能力。

　　6、組織學(xué)生閱讀教材P69張青蓮教授的資料，交流讀后感。進行愛國主義教育。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納，增強記憶：由老師引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識要點，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，同時增強學(xué)生的記憶力。

　　（五）交流與反饋、分享收獲。利用多媒體課件展示些習(xí)題，檢閱學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并讓學(xué)生在課堂上交流，分享自己的收獲。

　　五、板書設(shè)計

　　我們的板書設(shè)計如下，板書力求層次清楚，突出重點，有利于學(xué)生掌握重點知識。

　　課題1 原子的構(gòu)成

　　1、原子的構(gòu)成

　　質(zhì)子（ + ）

　　原子核

　　原子（ + ）中子不帶電

　　不帶電核外電子（—）

　　質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)

　　2、

　　3、原子的相對原子質(zhì)量

　　1）概念：

　　2）相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)

　　六、課后反思：

　　由上課教師完成。

　　我的說課到此結(jié)束。謝謝！

說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《西門豹》是人教版第六冊第八組的一篇課文，該組的專題是“民間故事和神話故事”。課文主要講的是魏王派西門豹去管理鄴這個地方。他看到那里“田地荒蕪，人煙稀少”，于是就進行調(diào)查并摸清底細，巧施妙計破除迷信，帶領(lǐng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。我發(fā)現(xiàn)課文最大的特點是對話，它通過對人物語言的生動描寫，來體現(xiàn)人物的品質(zhì)，刻畫出一個為百姓做好事，辦實事的地方官形象，贊揚他反對迷信、崇尚科學(xué)的品質(zhì)。

　　2、基于對教材的理解，我將課文定為兩課時，總的教學(xué)目標(biāo)定為：

　�。�1）會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“管理、田地”等詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　�。�3）讀懂課文內(nèi)容，抓住對人物言行的描寫，細心體會人物品質(zhì)；學(xué)習(xí)西門豹為民除害、破除迷信的巧妙之處。

　　3、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：抓住對人物言行的描寫，理解西門豹的巧妙辦法；還使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

　　教學(xué)難點：是理解西門豹的破除迷信的方法妙在哪里。

　　二、說教法

　　1、探究、合作學(xué)習(xí)法：這是一篇精讀課文，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)重點。

　　2、朗讀體會法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會西門豹為民除害、破除迷信的巧妙之處。

　　2、表演法：既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和思維能力，鞏固對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

　　三、說學(xué)法

　　入境體驗法：通過誦讀、表演，讓學(xué)生進入文本角色，參與評價，體驗西門豹的辦法的高明，使學(xué)生在基于語言的感悟上提升對人物形象的理解。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意

　　1、課題：這是一篇以人物姓名為標(biāo)題的課文，點到“西門”是個復(fù)姓，并讓學(xué)生通過自己的課前資料搜索說說對西門豹這個人物的印象，意在為下面體會西門豹品質(zhì)作鋪墊。

　　2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并思考：課文出現(xiàn)了哪些正面人物和反面人物？意在使學(xué)生弄清人物關(guān)系，為理解課文主要內(nèi)容作鋪墊。

　　3、檢查生字詞。

　　4、指名讀課文，交流：這篇課文講的是什么事？

　　通過學(xué)生的再讀課文，幫助學(xué)生理清課文的思路，有利學(xué)生把握課文主要內(nèi)容。這里按照故事情節(jié)的發(fā)展變化，分為西門豹發(fā)現(xiàn)鄴地田地荒蕪，人煙稀少，后進行調(diào)查原因，掌握證據(jù)，接著將計就計，為民除害，最后興修水利，改變面貌。

　�。ǘ┤刖丑w驗，升華語言的情感性

　　這個環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生對西門豹的評價，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙。同時，讓學(xué)生進入文本角色，在參與評價的過程中，體驗西門豹的辦法的高明。具體環(huán)節(jié)如下：

　　1、故事的發(fā)展是西門豹進行調(diào)查原因，只用他的“四問”和老大爺?shù)摹八拇稹眮矸从常@里我設(shè)計通過同桌的角色朗讀，使學(xué)生體會西門豹是個善于調(diào)查，很會問問題，一針見血的人。

　　2、通過兩個關(guān)鍵句的朗讀及討論進一步體會角色�！昂硬€真靈��！”“我也去送送新娘。”我問學(xué)生，你是怎么理解的？學(xué)生通過朗讀、交流，理解其中的正話反說和一語雙關(guān)，表現(xiàn)人物的機巧和智慧，也為下面的教學(xué)高潮作好鋪墊。

　　3、學(xué)習(xí)高潮部分：同學(xué)們，下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的？這里讓學(xué)生自主交流文中的對話，分角色有感情地朗讀，體會西門豹辦法的巧妙之處。

　　我的具體教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生用對話揭示矛盾斗爭，抓住重點語句，去理解西門豹的高明，解決教學(xué)重難點。在這里我讓學(xué)生自己找到西門豹的重點語言，并討論其說這一句話的意圖，其中有“把新娘領(lǐng)來讓我看看”而救下姑娘；再借口新娘不漂亮，說“麻煩你去跟河伯說一聲”“麻煩你去催一催吧”假戲真做，把巫婆和官紳分別投進漳河；以巫婆和官紳很久不回來，又借口“請你們?nèi)ゴ叽甙伞保瑖樀盟麄児虻厍箴埖�，無不表現(xiàn)西門豹的辦法巧妙。

　�。ㄋ哉f，學(xué)生通過朗讀，從語言文字的對比中捕捉語言的變化，深切體會西門豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門豹輕話重說，緩話急說，將計就計的巧妙所在。同時，學(xué)生通過對對話的感悟，體驗情感，超越文本，提升語言，讓學(xué)生感悟語言的無窮魅力。）

　　4、為了解決教學(xué)重點，“使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育”，我設(shè)計了一個問題：為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，卻不直接第一時間就把他們抓起來殺掉呢？意在讓學(xué)生明白以前老百姓是被迷信所惑了，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓能在送新娘現(xiàn)場真正看清壞人面目，不再被迷信所害，在回答問題的同時，學(xué)生也受到了生動而深刻的尊重科學(xué)的教育。

　　5、進入文本角色，參與評價

　　引導(dǎo)語：看到西門豹巧妙懲治惡人的精彩一幕，漳河邊上站的人他們會怎么想，怎么說? 請學(xué)生們確定自己的角色并思考發(fā)言。

　�。ㄟ@里通過不同人物對西門豹的評價，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙，同時，讓學(xué)生進入文本角色，參與評價，體驗西門豹的高明，使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。）

　　6、課本劇表演，綜合提高。

　　在表演前先組織學(xué)生感情朗讀，并指名復(fù)述。然后再讓幾位學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，到講臺前表演。鼓勵學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語言和動作。其他學(xué)生則是觀眾，可在表演前后作出評價。

　�。ㄟ@個表演環(huán)節(jié)設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力和思維能力，鞏固了對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，一舉兩得。）

　　五、講板書設(shè)計：

　　主要板書故事的高潮部分，豎著寫板書：救新娘、投巫婆、投官紳頭子、嚇官紳，旁邊總結(jié)西門豹的這個辦法叫“將計就計”，并板書他的品質(zhì)：為民除害、反對迷信。

　　30、西門豹

　　救新娘巧妙將計就計

　　投巫婆為民除害

　　懲官紳頭子反對迷信

　　嚇官紳

說課稿篇4

各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的題目是《我和動物交朋友》。

　　一、依據(jù)課標(biāo)說理念

　　《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題�！逼返抡n程的課堂教學(xué)應(yīng)以兒童直接參與的、豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，寓教育于活動中�；谏鲜隼砟睿以O(shè)計豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，以提升情感認識，寓教育于活動中，是我設(shè)計這節(jié)課的指導(dǎo)思想。

　　二、依綱據(jù)本悟教材

　　《我和動物交朋友》是人教版品德與生活第四冊第二單元《讓家園更美好》中的第四個主題。本課主要是讓學(xué)生充分感受動物的可愛，激發(fā)學(xué)生喜歡動物的情感，培養(yǎng)學(xué)生與動物交朋友。并回歸生活，了解動物為人類服務(wù)，給人類帶來快樂和方便，是我們賴以生存的伙伴，要學(xué)會和動物和諧相處。教材從學(xué)生熟悉的動物說起，符合學(xué)生認知規(guī)律，強烈的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　依據(jù)新課標(biāo)的基本理念，結(jié)合本課教材特點及學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）知道動物是人類的朋友。

　�。�2）充分感受動物的可愛，激發(fā)學(xué)生喜歡動物的情感，愿意和動物交朋友

　�。�3）學(xué)習(xí)與動物相處的方法，懂得善待小動物。知道戲弄、瘧待動物的行為是錯誤的。

　　教學(xué)重點：

　　讓兒童了解更多動物，獲得一些關(guān)于動物的知識。

　　教學(xué)難點：

　　將對動物的保護和關(guān)心內(nèi)化為兒童美德。

　　三、靈活運用說教法

　　為體現(xiàn)生活性的課堂教學(xué)，我以情為線索，利用多媒體課件輔助教學(xué)，用真實的小動物與學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)活動的情境，充分發(fā)揮兒童的各種感官，動腦、動手，積極思考，逐漸完成主題目標(biāo)。

　　四、培養(yǎng)能力說學(xué)法

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力�；谝陨嫌^點，在本課教學(xué)中，我著重體現(xiàn)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。

　　1、表演展示的機會

　　品德課程的課堂教學(xué)強調(diào)寓教育于活動中。因此教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生演一演、畫一畫、唱一唱等活動進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在興趣盎然的活動中生成必要的品行修養(yǎng)。

　　2、給學(xué)生說的機會

　　結(jié)合具體真實的小動物和學(xué)生日常生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、表達真情實感。真正把課堂還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。

　　五、優(yōu)化程序——說教學(xué)流程

　　俗話說拳打套路，教有思路，下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)思路吧！

　　“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”本著這樣的指導(dǎo)思想，我在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，以組織學(xué)生活動的形式設(shè)計了以下5個環(huán)節(jié)：

　　活動一：創(chuàng)設(shè)氛圍，激情導(dǎo)入

　　活動二：初步交流，了解動物

　　活動三：親密接觸，喜歡動物

　　活動四：聯(lián)系生活，善待動物

　　活動五：領(lǐng)養(yǎng)動物，深化情感

　　活動一：創(chuàng)設(shè)氛圍，激情導(dǎo)入

　　“興趣是最好的老師。”因此，教學(xué)一開始，我設(shè)計了“聽一聽”、“演一演”兩個游戲。

　　首先，我利用課件播放孩子們熟悉的動物的叫聲，讓孩子們猜猜他們分別是誰？喚起學(xué)生對自己熟知的小動物的記憶。

　　在此基礎(chǔ)上，再請學(xué)生上臺模仿小動物的動作或神態(tài)，讓其他的學(xué)生猜猜。再次激起學(xué)生濃厚的興趣之后，借助大屏幕播放動物的精彩畫面去感染學(xué)生，把學(xué)生從課堂帶入到生動的大自然當(dāng)中去，真切地去感受動物的可愛，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情，進而愿意與動物交朋友，從而自然導(dǎo)入課題《我和動物交朋友》。

　　活動二：初步交流，了解動物

　　玩是兒童的天性，每個孩子心中都有自己最喜愛的動物“明星”，因此，我從孩子們最喜歡的動物入手，設(shè)計豐富多彩的活動，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中樂！

　　本環(huán)節(jié)我首先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流課前搜集的自己最喜歡動物的圖片、玩具和資料。說說為什么喜歡它？在學(xué)生充分交流之后，我設(shè)計讓學(xué)生用自己喜歡的方式向全班同學(xué)介紹自己心目中的動物明星。表達方式很多，可以是畫畫，唱歌，也可以是捏橡皮泥、模仿扮演等。通過此游戲活動，發(fā)展學(xué)生個性的創(chuàng)意與表現(xiàn)，學(xué)生熱情高漲，使課堂氣氛進一步升溫，學(xué)生對動物的喜愛之情油然而生。于是，我順勢展開第三個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　活動三：親密接觸，喜歡動物

　　《品德與生活》課程要求教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生生活。由于受生活空間的制約，孩子們接觸動物的機會比較少。因此本環(huán)節(jié)我讓真實的小鴿子走進我們的課堂，讓學(xué)生有機會與動物零距離接觸。在這項活動中，我讓學(xué)生和小鴿子說說話、輪流摸摸它、喂它吃食物、給它取名字、從而讓學(xué)生在如生活般的活動中學(xué)會了如何與動物交朋友，這也正體現(xiàn)了品德與生活課生活性的特征，實現(xiàn)教材內(nèi)容的擴展，讓教材里的生活情境和學(xué)生真實的生活共鳴。

　　在這一活動中，我特別強調(diào)和動物朋友親密接觸時應(yīng)注意的安全事項，以便孩子們在生活中能與動物朋友和諧相處。

　　活動四：聯(lián)系生活，善待動物

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)有效的課堂對話，教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生與教材內(nèi)容進行互動。

　　首先我借助課件播放《明明和小鳥的故事》，播放到明明因為喜歡把小鳥關(guān)進籠子時設(shè)疑提問：小鳥會和他交朋友嗎？你們想對明明說點什么？學(xué)生暢談自己的想法后再播放故事結(jié)果，讓學(xué)生獲得成功的滿足感，同時知道動物也有自己的家，喜歡它就要送它回家。

　　接著我又播放配樂配圖故事：《長頸鹿媽媽的訴說》引導(dǎo)學(xué)生交流聽過長頸鹿媽媽的訴說后，你覺得這樣對待動物好不好？你們又想對游客說點什么？

　　最后播放人類戲弄、瘧待動物的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê透惺埽?/p>

　　并懂得和動物交朋友就要在生活中善待動物、保護動物。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計遵循從“學(xué)文明理”到“辨析導(dǎo)行”的認知規(guī)律。在學(xué)生的互動交流中，潛移默化地將孩子對動物的保護和關(guān)心內(nèi)化為兒童美德。真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

　　活動五：領(lǐng)養(yǎng)動物，深化情感

　　回歸生活，體現(xiàn)生活性是新課程課堂教學(xué)的基本特性。教育需溶入生活中，才能具有生命的活力。為了讓孩子們更好地與動物和諧相處，我設(shè)計了以下活動：

　　1、全班學(xué)生集體領(lǐng)養(yǎng)一頭小烏龜，利用課余時間好好照顧小烏龜。

　　2、全班學(xué)生課后設(shè)計愛心廣告牌，呼吁更多的人都來關(guān)心、保護動物。

　　通過以上活動把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的情感再次深化。

　　總之，這節(jié)課，我全面貫徹“以人為本”的理念，以體驗活動為中心，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手、動心、讓學(xué)生在活動中深切地感受到與動物交朋友的樂趣。盡情地表達對動物的喜愛。愿每個孩子都能成為動物的保護者，讓我們生存的世界更加美好。

說課稿篇5

　　我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《梁�！钒四昙壪聝缘谄邌卧魳沸蕾p的內(nèi)容，下面我就從幾個方面闡述說課的內(nèi)容。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┍菊n教學(xué)內(nèi)容包括

　　欣賞《梁祝》小提琴協(xié)奏曲，和學(xué)唱愛情主題《化蝶》。兩部分

　�。ǘ┍菊n地位和作用

　　《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨具特色的民族風(fēng)格，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點，得到國際公認。

　�。ㄈ┙滩闹攸c、難點

　　理解主要音樂片斷的含義、視唱愛情主題為本節(jié)課重點；使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點為本節(jié)課難點。

　　二、說學(xué)法、教法

　　根據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生特點，這節(jié)課主要運用以下學(xué)法：

　　1、在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲。

　　2、理解樂器運用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。

　　3、認真感受樂曲中不同節(jié)奏速度變化，對不同主題中能正確區(qū)分判斷。

　　4、積極討論，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂的尾聲發(fā)展。

　　教法與設(shè)想：

　　運用多媒體、錄音機、磁帶這些教具欣賞、講解結(jié)合，通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。

　　三、教學(xué)過程

　　本課本人的教學(xué)思路為：組織教學(xué)----課堂導(dǎo)入——欣賞音樂----講解分析----課堂小結(jié)----課堂作業(yè)

　　組織教學(xué)

　　1．師生問好

　　課堂導(dǎo)入

　　2.導(dǎo)入新課�！耙粋€千古傳頌的故事，一段柔美、深情地感情，可謂中國家喻戶曉，流傳深遠，被譽為愛情的千古絕唱。從古到今，有無數(shù)人被他們的悲慘愛情所感染。同時也是一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品之一。大家可聽說過他們的故事嗎？好接下來我們就讓我們一起感受這首音樂，讓這首小提琴協(xié)奏曲把我們一起引入這個美麗動人的傳說中去吧！下面請同學(xué)們欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》

　　欣賞音樂

　　3、讓學(xué)生先欣賞感受、聆聽《梁祝》小提琴協(xié)奏曲，在欣賞的同時讓同學(xué)們了解小提琴的音色特點。

　　講解分析

　　4、用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。

　　5、進行音樂作品完整欣賞：仔細講解的有引子呈示部展開部再現(xiàn)部結(jié)束部分析各部分所表達的故事情節(jié)和所要表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　課堂小結(jié)

　　6、教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。

　　《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達的思想感情：

　　描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇深切同情。

　　課堂作業(yè)

　　5、課堂作業(yè)

　�。�1）分組討論，設(shè)想音樂結(jié)局。

　�。�2）視唱愛情主題。

　�。�3）掌握奏鳴曲的結(jié)構(gòu)特點

　　附板書設(shè)計：

　　梁山伯與祝英臺

　　（1）曲作者：何占豪，陳鋼

　　（2）創(chuàng)作時間：1959年

　�。�3）題材：民間傳說

　　（4）素材：吸取越劇中曲調(diào)

　�。�5）體裁：奏鳴曲

　　（6）名詞解釋

　　以上這些是我本次說課的內(nèi)容，懇請領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師批評指正。謝謝！

說課稿篇6

　　一堂課就是人生中40分鐘的生命歷程，就是一幅“教師、學(xué)生、文本”不同言語生命互動交流的整體的鮮活圖景。“好的課堂應(yīng)當(dāng)是言語和情感共生的課堂，要讓學(xué)生能夠從言語中品讀，從言語中悟情，讓學(xué)生情感的閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點燃�！毖砸饧娴美響�(yīng)成為我們追求的目標(biāo)。

　　《錢學(xué)森》是一篇情感性和故事性很強的文章，如把握不好，很容易上成思品課、故事課，甚至是煽情課。作為六年級的學(xué)生，我們該教給他們些什么？正是基于這樣的認識，在備課時我認真研讀文本，確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

　　一、與文本對話，理清寫作思路；與人物對話，受到情感熏陶。

　　六年級的學(xué)生，我們應(yīng)該在平時的課堂中給予一些寫作的指導(dǎo)。《錢學(xué)森》是一篇寫事記人的文章，作者的文路非常清晰，比如全文圍繞兩條主線展開，就是錢學(xué)森的熱愛祖國和才華出眾，當(dāng)然以熱愛祖國為主線；又如倒敘手法的運用（這一點在第一課時解決）；再如錢學(xué)森歸國前后，我有意識地讓學(xué)生概括出他面臨的三次考驗，以及在考驗面前所持的態(tài)度。這樣解讀文本，不僅使整個教學(xué)流程板塊清晰，其實也是滲透了一些行文技巧的訓(xùn)練。

　　在教學(xué)中我為了讓學(xué)生真切地體會人物內(nèi)心，感受人物的愛國情懷，緊緊抓住情感這條主線，努力做到在品詞析句中感悟真情，在個性朗讀中傾吐真情，在語言訓(xùn)練中表達真情。

　　二、在品讀中理解語言，在概括中發(fā)展語言，在拓展中積累語言，在抒寫中訓(xùn)練語言。

　　語文課首先要有語文味，這就是要給學(xué)生理解和運用祖國語言的技能技巧�！罢Z文不是個萬能筐，什么都可往里裝。”語文課要盡量減少非語文的環(huán)節(jié)，避免語文文字本體的失落或淡化，扎扎實實地讓學(xué)生理解語言、品嘗語言、積累語言、運用語言，讓學(xué)生在扎實的語文實踐中習(xí)得語感，積淀語感，領(lǐng)悟語言規(guī)律。

　　1、品讀。品味語言，不是單純地分析語言的表面特征，而是從語言運用的角度，指出文章用語行文的精妙，在特定的語境中，著重體會文本語言的分寸感、和諧感、情味感、獨特感等。如：“最得意和最得力”、“絕不能”，再如第四小節(jié)中的“終于”、“應(yīng)當(dāng)”等，我都是讓學(xué)生自讀自悟，而且大多采取默讀的方式，就是讓學(xué)生在靜思默想中理解文本的語言。

　　2、概括。高年級學(xué)生理應(yīng)把概括能力的培養(yǎng)作為語文教學(xué)的一個重點，在教學(xué)中，我特別重視了學(xué)生概括能力的訓(xùn)練。如三次考驗的概括，三次態(tài)度的概括等，就是讓學(xué)生在概括中發(fā)展自己的語言。

　　3、積累。這堂課中，我主要設(shè)計了兩個拓展點，即孟子的名言和頒獎詞。前者是在學(xué)生自己概括提煉文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上水到渠成地進行拓展，讓學(xué)生積累名言警句，同時也感悟到語言的凝練；后者則是在學(xué)習(xí)文本后對比出示，讓學(xué)生領(lǐng)悟另一種文體的寫法，同樣也是突出了語言的凝練，讓學(xué)生不僅感悟，而且積累了語言。

　　4、抒寫。在情感體驗達到高潮，讀寫結(jié)合，把學(xué)生的真實情感自然傾訴。而這傾訴也不是單純的想說什么就說什么，同樣也是讓學(xué)生把自己最想說的一句話寫下來，實際上也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用凝練的語言進行表達，訓(xùn)練了學(xué)生的言語表達能力。

　　雖然在設(shè)計教學(xué)時我努力追求工具性與人文性的有機融合，力求得意又得言，但課堂永遠是遺憾的藝術(shù)，由于本人的課堂駕馭能力有限，預(yù)設(shè)與生成的不相融合，所制訂的教學(xué)目標(biāo)不能很好地在課堂上得以體現(xiàn)，也許只是蜻蜓點水式的呈現(xiàn)。所以，我想今天這堂課，作為一個案例呈現(xiàn)在大家眼前，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝指教，謝謝！

說課稿篇7

　　一．說教材

　　胡適《我的母親》選自《胡適自傳》，是人教版八年級下冊第一單元的第二篇文章。文章中胡適回顧了自己幼年的成長經(jīng)歷，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。文章所在單元所選課文，多為作者人生中一段難忘的經(jīng)歷，通過他們讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。根據(jù)對教材的地位與作用的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，我確定以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能目標(biāo)：

　　深入走進課文，讀懂母親的優(yōu)秀品格，與母親的愛子之心。

　　2.過程與方法目標(biāo)：

　　學(xué)生能夠通過反復(fù)品讀，體會作者寫作的分寸感，理解作者借典型經(jīng)歷和對比手法塑造人物的方法。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　體會母親撫育我們成長的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的愛。

　　通過對以上教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點是通過對文章中重點語句，如“不能不 … ”“如果… 如果 … ”等的分析體會作者寫作的分寸感；難點是如何讓學(xué)生掌握通過典型經(jīng)歷描寫人物特征的寫作手法。

　　二．說學(xué)情

　　八年級的學(xué)生正處于青春期，常常把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。同時，八年級的學(xué)生他們對人物寫作方法已經(jīng)有一定的知識積累，但對文字分寸感的掌握還有待加強。

　　三．說教法

　　基于對教材和學(xué)情的分析，本節(jié)課我主要采用講授法為主，創(chuàng)設(shè)情境法為輔的教學(xué)方法安排本課的教學(xué)。講授法可以直觀系統(tǒng)的為學(xué)生體現(xiàn)知識脈絡(luò)，創(chuàng)設(shè)情境法可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合自身的實際生活，產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　四．說學(xué)法

　　目標(biāo)的達成不僅需要教師的“教”，更需要學(xué)生的“學(xué)”，為了實現(xiàn)這一既定目標(biāo)，突破重難點，本課程主要采用朗讀體會法和學(xué)生自主探究法，讓學(xué)生在閱讀中去感悟胡適對母親的愛。同時鍛煉學(xué)生獨立自主、分析問題解決問題的能力。

　　五．說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程中我將分為導(dǎo)入、新授、小結(jié)和作業(yè)四部分進行。

　　1.導(dǎo)入

　　良好的開端是成功的一半，所以精彩的導(dǎo)入可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我主要采用直接導(dǎo)入法，通過對上節(jié)課魯迅的《藤野先生》中師生情的簡單回顧，過渡到親情的可貴，讓學(xué)生們帶著自己對母親的愛一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。這種導(dǎo)入法可以讓學(xué)生在回顧以往所學(xué)內(nèi)容的同時，自然轉(zhuǎn)換情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣。

　　2.新授

　　1）我會讓學(xué)生自由地朗讀課文，標(biāo)注文章中的生字詞。同時教師對個別生字詞，如“文縐縐、穈、翳”進行重點講解，打好文章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　2）學(xué)生再次朗讀課文，感受胡適對母親的愛，帶著問題找出作者體現(xiàn)寫作文字分寸感的句子，了解傳記這種寫作方法的特點，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近與文章的距離。

　　3）讓學(xué)生帶著“讀了胡適的《我的母親》，我覺得 …… ”這樣一個半開放性的問題，開展小組討論。這樣學(xué)生可以多角度的談感受，多元的個性化的解讀課本。

　　4）教師引導(dǎo)，師生共同討論，劃分文章的層次。教師對文章中重點段落、語句進行分析，師生共同提煉出文章中作者描述的典型經(jīng)歷和母親對“我”的教育和影響。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并通過教師的引導(dǎo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　3.小結(jié)

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們說說自己與母親相處中的難忘經(jīng)歷。這樣既回顧了文章的主要情節(jié)，又訓(xùn)練了學(xué)生的概況和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過讓學(xué)生和自己的心靈對話，理解母親的辛苦和對自己無私的哎，從中獲得有益的人生啟示。

　　4.作業(yè)布置

　　通過結(jié)合課后題二中教師對作者寫作分寸感的分析，寫一篇“我與母親”或“我與父親”間的小故事，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　六．板書設(shè)計

　　本課我將通過圖文的方式，清晰地向?qū)W生展示文章的脈絡(luò)和重點，讓學(xué)生更好的感受胡適對母親的愛和母親對胡適的愛。

說課稿篇8

　　一、說教材

　　《變色龍》是人教版九年級下學(xué)期小說單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化，塑造了一個媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。

　　二、說學(xué)情

　　本文的學(xué)習(xí)對象是九年級的學(xué)生，經(jīng)過九年級上冊小說單元的學(xué)習(xí)，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運用動作、神情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評議小說中的人物。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.把握小說的故事情節(jié)，理解人物形象及小說主題。

　　2.學(xué)習(xí)小說通過語言、動作、神態(tài)等來塑造人物性格的方法。

　　3.認識沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做一個正直的人。

　　四、說教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生從對話描寫中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

　　【教學(xué)難點】理解小說的主題，掌握欣賞小說的方法。

　　五、說教學(xué)方法

　　小組合作探究法、誦讀法、情境教學(xué)法

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　自然界中有一種蜥蜴，皮膚的顏色會隨著環(huán)境顏色的改變而變化，今天，同學(xué)們也嘗試不斷地改變自己的角色，在別人的故事里旅行，相信會有特別的收獲。

　　【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)，通過這種新穎別致的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的興致大增，為這堂課贏得了一個好的開端。

　　(二)整體感知

　　1.初讀課文，感知文意。聽課文朗讀錄音，掃除字詞障礙。

　　2.分角色朗讀，體會人物的情感。學(xué)生以小組為單位，選擇角色，朗讀全文，并進行展示。其他學(xué)生作為評委，從字音，流利，感情，語氣等方面，評價朗讀的優(yōu)劣。通過分角色朗讀，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，同時，感受到小說情節(jié)的發(fā)展，品味小說的語言，加深了對課文內(nèi)容的理解。

　　【設(shè)計意圖】設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生整體感知課文，熟悉小說情節(jié)，同時培養(yǎng)了學(xué)生梳理、概括、提煉信息的能力。掌握了“圈點、批注”的閱讀方法，以判決書的形式出現(xiàn)，主要是激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　(三)深入研讀

　　1.談發(fā)現(xiàn)，暢所欲言。

　　教師過渡：同樣的一個案件，判決結(jié)果卻一次次大相徑庭，你有何感想?

　　請用一兩句話說說你的感受。學(xué)習(xí)流程：學(xué)生交流，自由發(fā)言。

　　學(xué)生發(fā)言：

　　生1：從這份判決書中，我發(fā)現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在處理這件案子時作出了六次判決。

　　生2：我覺得奧楚蔑洛夫?qū)彴覆皇歉鶕?jù)事實而是根據(jù)狗主人的身份。

　　生3：雖然警官判定的結(jié)果完全相反，但他始終是討好上級、欺壓下級。

　　生4：這個警官就是一個媚上欺下，見風(fēng)使舵的走狗。

　　教師小結(jié)，導(dǎo)出板書。

　　【設(shè)計意圖】設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生進一步熟悉情節(jié)，初步感知人物的性格特征，設(shè)計的問題較開放，可深可淺，讓學(xué)生都有參與的機會，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　教師過渡：下面，讓我們跨越時空隧道，來到十九世紀的俄國，來到事發(fā)現(xiàn)場，作為一名記者，進行現(xiàn)場采訪。

　　1.各位記者選好采訪對象，設(shè)計好采訪的問題，準(zhǔn)備現(xiàn)場采訪。

　　2.記者現(xiàn)場采訪。

　　學(xué)生采訪：

　　記者1：請問赫留金，你對這次審判有何感想?赫留金：對于這次審判，我非常不滿，這對我太不公平了……這位審判長太黑了。

　　記者2：請問審判長，你為何要反復(fù)改變審判結(jié)果?審判長：說心里話，我也想秉公執(zhí)法，我也想做一名公正的審判長，但為了生存，我不得不用喪失人格和尊嚴來換取生存的空間，我也得養(yǎng)家糊口啊。

　　3.如果學(xué)生沒提出帶全局性的主要問題，教師可以接著采訪。最后歸納出小說的主旨：《變色龍》通過對見風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。

　　【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)場采訪，打破傳統(tǒng)的固有的組織形式，使教學(xué)形成一種開放性體系，讓學(xué)生在民主的氣氛中討論交流，巧妙地揭示小說主題，突破了難點。

　　(四)拓展延伸

　　同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細品味。反觀現(xiàn)實，類似善變的后果則會是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　紛繁世態(tài)給了你了解社會、關(guān)照人生的思考與啟迪，請構(gòu)思一篇小小說，以你的獨特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。

　　七、說板書設(shè)計

　　變色龍

　　名貴伶俐

　　見風(fēng)使舵媚上欺下

　　【設(shè)計意圖】板書再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的身份處理案件的變化過程，歸納出性格特點，為分析人物，理解主題提供了幫助。同時整個板書簡潔、形象、美觀，揭示了小說中人物、情節(jié)、性格的本質(zhì)關(guān)系�？傊�，在本課教學(xué)中，大力提倡和形成自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生參與、交流、討論，力爭使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在這堂課的教學(xué)設(shè)計和實際操作中，我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念，相信會獲得理想的教學(xué)效果。

　　以上是《變色龍》說課稿，希望對各位考生有所幫助。

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