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關(guān)于說課稿模板匯編十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、教材分析：
1、知識(shí)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化
2、教材的地位和作用： 本課教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減乘除混合運(yùn)算后，而對(duì)于分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算該如何做呢?因而必須要全都是小數(shù)或全都是分?jǐn)?shù)這樣才能進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課就在這基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，也讓學(xué)生總結(jié)并掌握能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。這樣就為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生從已有的知識(shí)背景出發(fā)，通過習(xí)題練習(xí)、自主探索、合作交流等方式積極探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
�、偈箤W(xué)生理解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
�、谑箤W(xué)生認(rèn)識(shí)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。
(2)能力目標(biāo)：
在學(xué)生對(duì)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的過程的參與討論中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、解決問題的能力。
(3)情感目標(biāo)：
在找出能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。
二、教學(xué)分析：
根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，通過“觀圖設(shè)疑，提出問題，自主探究，總結(jié)規(guī)律，形成概念，知識(shí)運(yùn)用”等環(huán)節(jié)，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
三、教學(xué)思路：
1.通過請(qǐng)同學(xué)回答說出九大行星如何比較它們的大小來激發(fā)學(xué)生興趣，提出數(shù)學(xué)問題;
2.結(jié)合課堂操練，逐步把握知識(shí)的本質(zhì)，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律。
四、教學(xué)過程：
第一、觀圖設(shè)疑，提出問題
幻燈片顯示出九大行星，請(qǐng)學(xué)生說出有哪九大行星?并提出：已知水星、冥王星、月球的直徑分別是地球直徑的 ，問如何比較它們直徑的大小并指出哪個(gè)行星是最大的，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)新課，這時(shí)學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng)。他們就能積極自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，帶著問題學(xué)習(xí)新課。
第二、出示課題，自主探究 例1把下列分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，如果不能化成有限小數(shù)，將其結(jié)果保留三位小數(shù)。 學(xué)生完成后，在視頻臺(tái)上展示部分學(xué)生寫的作業(yè)，然后教師請(qǐng)學(xué)生看自己的作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，并糾正。
并提問：
(1)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，其結(jié)果有幾種情況?(啟發(fā)學(xué)生說出有限小數(shù)與無限小數(shù))[
(2)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生以小組為單位，討論并請(qǐng)學(xué)生代表回答，教師適時(shí)指導(dǎo)。)
第三、總結(jié)規(guī)律、形成概念
通過學(xué)生積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：有的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，有的分?jǐn)?shù)不可以化成有限小數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢词裁礃拥姆謹(jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)?什么樣的分?jǐn)?shù)不可以化成有限小數(shù)?啟發(fā)學(xué)生從分母的最小公倍數(shù)著手。 最后總結(jié)出：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，如果分母中只含有素因數(shù)2和5，再無其它素因數(shù)，那么這個(gè)分?jǐn)?shù)就可以化成有限小數(shù)，否則就不能化成有限小數(shù)。 例題2，請(qǐng)把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，說說你是怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的? 0.06，0.4，1.8，2.45，1.465, 歸納：(學(xué)生為主，教師點(diǎn)撥)
1、原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個(gè)零作分母。原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子。
2、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。常用的因數(shù)是2和5。 對(duì)于小數(shù)如何化成分?jǐn)?shù)的題目，課前了解到學(xué)生在小學(xué)時(shí)已學(xué)過把小數(shù)如何化成分?jǐn)?shù)的方法，因而以學(xué)生練習(xí)為主，加以操練并鞏固，有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。
第四、學(xué)會(huì)運(yùn)用，鞏固新知
例題3，將 ,0.54按從小到大的順序排列. 此題主要考查學(xué)生對(duì)今天學(xué)過的內(nèi)容如何應(yīng)用，是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)好還是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)比較大小好呢?最后回到今天剛開始的問題能解決嗎?哪個(gè)行星的直徑最大?可以通過什么方法知道?鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法比較大小，開拓學(xué)生的思路。
反饋練習(xí)：
1、將下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：0.48、1.05、3.24 2、將下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：(不能化成有限小數(shù)的將其保留三位小數(shù)) 、
第五、全課小結(jié)：
這節(jié)課，通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察、引導(dǎo)概括，獲取新知;同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。 教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的方法以及總結(jié)出能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算作準(zhǔn)備.本課首先從問有哪九大行星入手并從數(shù)據(jù)中如何比較它們的大小，引起學(xué)生的好奇和注意，并能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)揮自己的主體作用，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程.在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)過的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生親自參與分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的推理過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上，通過觀察、討論，從中發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)的規(guī)律，并運(yùn)用這些知識(shí)來解決多個(gè)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較問題。在學(xué)生參與了分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的推理過程，掌握了互化的方法后，重點(diǎn)放在總結(jié)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)上，學(xué)生通過練習(xí)，歸納總結(jié)，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
說課稿 篇2
一、教材分析：
這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手。
二、學(xué)情分析：
釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。圍繞啟示，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚”指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來理解。
三、設(shè)計(jì)理念：
力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。 3、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親的教育意義，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性。
六、教學(xué)過程：
本節(jié)課的教學(xué)思路是這樣的：整體回顧 ，復(fù)習(xí)導(dǎo)入——初讀啟示，質(zhì)疑——自讀自悟，解疑——聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。
課中，我先要求學(xué)生讀標(biāo)題，說說文章主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體的把握，接著引導(dǎo)學(xué)生直奔文章的中心，以“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！睘榍腥肟�，牽動(dòng)起因，經(jīng)過，繼而層層剖析：感悟放魚的“難”， 體會(huì)父親的良苦用心，理解父親的教育給了“我”勇氣和力量。這種直奔中心，變序教學(xué)法，避免逐段講解，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，突出“抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變更”這個(gè)重點(diǎn)，突破了“體會(huì)從釣魚中得到的啟發(fā)”這個(gè)難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性閱讀能力和邏輯思維能力，特殊是逆向思維能力。然后，我創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是34年后的作者，此時(shí)你想對(duì)父親說些什么？這種換位思考的方法拉近了文本與學(xué)生的距離，使學(xué)生在想象中身臨其境，發(fā)生深切的體會(huì)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生走出文本，說說“在生活中，你遇到過相似的“魚”嗎？你是怎么做的？”這樣，就讓凝聚著作者靈感、豪情和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情緒、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他們精力世界中最深層、最根本的東西——價(jià)值觀和人生觀。
七、說板書設(shè)計(jì)
好的板書是文章構(gòu)造的簡(jiǎn)縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文的重點(diǎn)及教師教學(xué)的過程，我的板書力求顯示這些。
說課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委、老師們，大家好：
我今天說課的題目是稍復(fù)雜方程。稍復(fù)雜方程是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四章P65的例1。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本課的學(xué)習(xí)，為后繼學(xué)習(xí)解決一類稍復(fù)雜實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。
(二) 教學(xué)目標(biāo):
導(dǎo)語：根據(jù)新課標(biāo)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
通過分析等量關(guān)系，自主探究，初步掌握列方程解決實(shí)際問題的一般步驟和方法及解題關(guān)鍵。會(huì)列形如ax±b=c的方程，并會(huì)正確地解答。通過主動(dòng)探究用方程解決身邊的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(三)導(dǎo)語：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，突破以下重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：分析等量關(guān)系，掌握稍復(fù)雜方程的解法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系。
二、學(xué)情分析：
因?yàn)閷W(xué)生熟悉算術(shù)解法，剛剛接觸用方程解決實(shí)際問題學(xué)生還不適應(yīng)，因此，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生清楚的找出實(shí)際問題中的等量關(guān)系。
三、教學(xué)策略：
導(dǎo)語：根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略:
教法：指導(dǎo)分析法（指導(dǎo)學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵句，根據(jù)關(guān)鍵句寫出等量關(guān)系式）
學(xué)法：自主探究法（畫出關(guān)鍵句、理解關(guān)鍵句，列出等量關(guān)系式）
四、教學(xué)流程
導(dǎo)語：為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：溫故知新，巧妙入境；設(shè)置鋪墊，激情引趣；自主探究，匯報(bào)交流及鞏固新知，拓展練習(xí)
�。ㄒ唬毓手拢擅钊刖常�
導(dǎo)語：這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩道題：首先是一般形式的方程，目的是復(fù)習(xí)方程的解題方法和解題步驟。
因?yàn)楸菊n的難點(diǎn)是正確分析等量關(guān)系，因此我設(shè)計(jì)的第2題是等量關(guān)系的專項(xiàng)訓(xùn)練：
(1)食堂有面粉x千克，吃了100千克，還剩（ ）千克。
(2)學(xué)校買來12盒乒乓球，每盒裝6個(gè)，平均分成x個(gè)班，每班分（ ）個(gè)。
�。ǘ┮胄轮�
導(dǎo)語：美國(guó)心理學(xué)家比格說過：“學(xué)校的效率，大半依學(xué)生們所學(xué)材料可能遷移的數(shù)量和質(zhì)量而定。因此，我運(yùn)用遷移法先準(zhǔn)備一道預(yù)備題。
預(yù)備題讓學(xué)生獨(dú)立完成，在完成以后讓學(xué)生講解題思路。
�。ㄈ┳灾魈骄�
�。ǔ鍪纠�2）這道題是在預(yù)備題思路基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。在觀察基礎(chǔ)上，用嘗試教學(xué)法讓學(xué)生獨(dú)立思考。能獨(dú)立完成的獨(dú)立完成，不能獨(dú)立完成的小組合作完成。然后再匯報(bào)中訂正講解。引導(dǎo)學(xué)生歸納出稍復(fù)雜方程的解題方法（鏈接）：（方程中含有兩級(jí)運(yùn)算，先把二級(jí)運(yùn)算看成一個(gè)整體，進(jìn)行一級(jí)運(yùn)算，然后在進(jìn)行二級(jí)運(yùn)算。）并歸納出用稍復(fù)雜方程解決實(shí)際問題的解題步驟（鏈接）（析（分析已知條件所求問題，理解題意）找（找等量關(guān)系，列等量關(guān)系式）設(shè)（設(shè)未知數(shù)x）列（列方程）解（求方程的解）驗(yàn)（驗(yàn)算）答（答話））。讓學(xué)生明確解題關(guān)鍵。
�。ㄋ模╈柟绦轮�，拓展練習(xí)
導(dǎo)語：根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了四個(gè)梯度的練習(xí)。
1、導(dǎo)語：第一題鞏固訓(xùn)練，目的是鞏固稍復(fù)雜方程的解題方法。
4x－12=48 5x+4=24 3x+4×3.6=74.4
2 、導(dǎo)語：?jiǎn)雾?xiàng)訓(xùn)練題：為學(xué)生分析題目中的等量關(guān)系奠定基礎(chǔ)：
1．黑兔的只數(shù)是白兔只數(shù)的5倍。
2．電視塔的高度比居民樓的30倍多5米。
3科技書的本數(shù)比故事書的3倍少24本。
4．買蘋果花了6.7元，找回3.3元。
5．60元買了15個(gè)皮球。
3、導(dǎo)語：第三題運(yùn)用新知解決問題：目的是鞏固用稍復(fù)雜方程解決實(shí)際問題的解題步驟和方法。
�。�1）非洲鴕鳥每小時(shí)奔跑的速度可達(dá)72km。比野兔的2倍還多12km,野兔的奔跑速度每小時(shí)可達(dá)多少千米？
4、導(dǎo)語：有研究表明拓展性作業(yè)多學(xué)生的發(fā)散思維有促進(jìn)作用，因此我設(shè)計(jì)的第4題是拓展練習(xí)：
學(xué)校運(yùn)來10噸煤，燒了8天后還剩4噸，平均每天燒煤多少噸？
五、板書
導(dǎo)語：新舊對(duì)比，同中求異。因此，我采用對(duì)比的方式設(shè)計(jì)板書。
本課設(shè)計(jì)多有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
說課稿 篇4
各位評(píng)委老師上午好，我今天說課的題目是季羨林先生的《我的童年》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《我的童年》是人教版八年級(jí)下上冊(cè)第－單元的第5篇課文，該單元以“人生”為主題展開。
《我的童年》是自傳性質(zhì)的散文，主要寫了作者對(duì)童年生活的回憶，反應(yīng)了作者童年生活的辛酸、苦澀、童趣、溫情，語言樸實(shí)，但包含真情是本文的一大特色。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感 需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。
能力目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。
情感目標(biāo)： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的'幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)為
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。難點(diǎn)： 品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。情境教學(xué)法，播放音樂，音樂創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、默讀法和勾畫圈點(diǎn)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課。播放《童年》而后誦讀古詩(shī)《村居》、《宿新市
徐公店》，讓學(xué)生談自己對(duì)童年的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2檢查預(yù)習(xí)
首先，走進(jìn)作者，通過導(dǎo)學(xué)案所介紹的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 其次，理清字音、字形、詞義，通過做選擇題和造句進(jìn)行檢測(cè)。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)3初讀課文，感受童年
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在中理清思路，鍛煉學(xué)生的讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。教師讓學(xué)生迅速默讀課文，帶著兩個(gè)問題，
1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。
2.在文中找出重要詞句，寫出感悟或提出問題。要求學(xué)生圈畫出自己喜歡的語段，為后面的賞析做準(zhǔn)備，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（多媒體出示。）
環(huán)節(jié)4合作梳理，回眸童年
圍繞這三個(gè)問題小組進(jìn)行討論，而后分享自己組的學(xué)習(xí)成果。
1.圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？
2.作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？
3.作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。這既是對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解，也是對(duì)學(xué)生合作、探究能力的培養(yǎng)。
環(huán)節(jié)5把握語言，品味童年
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”讓學(xué)生從用詞、修辭、情感等角度來賞析自己喜歡這個(gè)語段的原因，一可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，二可以提高學(xué)生的賞析能力和表達(dá)能力。 環(huán)節(jié)6課堂小結(jié)
總結(jié)，既是對(duì)學(xué)生欣賞語段的總結(jié)，也是對(duì)整篇文章的總結(jié)，從內(nèi)容和語言兩方面進(jìn)行，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總梳理，讓學(xué)生把零散的只是進(jìn)行整合。
環(huán)節(jié)7課后作業(yè)
進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平，也引起學(xué)生對(duì)美好童年的回憶。
四、說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝！
說課稿 篇5
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《搭一搭》這一課。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：“搭一搭”這課是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元《觀察物體》中的一個(gè)內(nèi)容，它重在發(fā)展學(xué)生的空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實(shí)物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過從三個(gè)方向觀察物體及由不超過4個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀的還原，本節(jié)課內(nèi)容是在前面基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，要求學(xué)生能對(duì)5個(gè)小正方體搭成的立體圖形進(jìn)行分析觀察，相應(yīng)的需要學(xué)生更高的空間想象力。
2、教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課特點(diǎn)，我特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。
(2)能根據(jù)正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
(3)能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：5個(gè)大立方體，學(xué)生每人5個(gè)小立方體
二、說教法和教學(xué)手段
我采用情景教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、討論法等多種教學(xué)法，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)過程中，運(yùn)用了教具、學(xué)具、課件等教學(xué)手段。
三、說學(xué)法
為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過想一想、畫一畫、再擺一擺、再想一想等方式學(xué)習(xí)知識(shí)，通過層層設(shè)疑，分析歸納問題，構(gòu)建從問題---探究----解答---結(jié)論的開放學(xué)習(xí)過程。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⑼ㄟ^舊知回顧（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出今天要認(rèn)識(shí)由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形）
1、引導(dǎo)學(xué)生：觀察后想一想從三個(gè)方向看到什么形狀（從比較簡(jiǎn)單的實(shí)物入手，發(fā)現(xiàn)實(shí)物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力）
2、學(xué)生小組交流后搭一搭、畫一畫三個(gè)方向的立體圖形（根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)小組交流環(huán)境、實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)使知識(shí)有直觀到抽象）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)后進(jìn)行小結(jié)（充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓其自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生總結(jié)歸納能力）
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二
挑戰(zhàn)一、用5個(gè)小立方塊搭出了立體圖形。請(qǐng)分別畫出從上面、正面和左面看到的形狀。（此題既是為了鞏固從三個(gè)方向觀察物體看到不同形狀后能畫出草圖有是為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊）
挑戰(zhàn)二、有兩道題（學(xué)生通過動(dòng)手操作和小組合作能根據(jù)從不同方向觀察得到的圖形后正確還出原立體圖形。教學(xué)中我將留給學(xué)生足夠的交流和探索的空間，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索和創(chuàng)造，充分享受學(xué)習(xí)的成功和樂趣）
�。ㄈ�、）鞏固練習(xí)
（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)讓學(xué)生以“探究者”身份積極參加充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理念）
五、教學(xué)預(yù)測(cè)：相信通過我的引導(dǎo)，以及學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和主體地位，相信這節(jié)課是比較成功的，估計(jì)存在的問題：個(gè)別同學(xué)空間想象能力較弱，，可能會(huì)影響自身學(xué)習(xí)的效果，課后還有待于個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練。
六、板書設(shè)計(jì)：
搭一搭
正面、左面、上面
從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
說課稿 篇6
一、說幼兒
綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解幼兒的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況。
本班的舞蹈藝術(shù)教育較為突出，在開展《各行各業(yè)》的主題活動(dòng)中，我們沒有放過每個(gè)利于幼兒表現(xiàn)的好機(jī)會(huì)，不管是用什么樣的方式，特別是音樂舞蹈，他們非常的投入，自由的創(chuàng)造、大膽的想象，如：他們會(huì)創(chuàng)編出一段有趣的歌詞或舞蹈：《小司機(jī)》、《快樂的小廚師》、《賣報(bào)歌》、等，讓人捧腹大笑。雖然有一定的表現(xiàn)力，但是我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒缺乏合作意識(shí)，在表演當(dāng)中以自己為中心，而且情感發(fā)展水平也存在一定的問題，從談話當(dāng)中就能看出部分幼兒還不懂得怎樣去體驗(yàn)他人的情感世界，從其他的生活活動(dòng)當(dāng)中看出幼兒在面對(duì)問題克服困難方面比較欠缺。針對(duì)我班幼兒的這些情況，我該如何充分挖掘有效的教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育？下面讓我來分析一下我的教學(xué)內(nèi)容。
二、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)
許多時(shí)候我們熱切去關(guān)注的事，孩子們恰恰無所謂，而他們所關(guān)注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號(hào)的助殘日進(jìn)行談話時(shí)，我們一起討論“聾啞人會(huì)做什么？請(qǐng)你幫他們找一種合適的工作”就在這時(shí)有位幼兒很激動(dòng)的告訴我“千手觀音”，于是它便成了我們共同的話題，孩子們進(jìn)行了對(duì)“千手觀音”資料的大搜索。這是一個(gè)令人感動(dòng)的舞蹈，它在潛移默化中教育孩子門怎樣去幫助別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，勇敢的面對(duì)困難，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。這是一個(gè)非常美的舞蹈，它獨(dú)特的造型、金光閃閃的服飾，五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著孩子們。綱要中提出：盡可能運(yùn)用社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng)、事件節(jié)日、環(huán)境）進(jìn)行教學(xué)，本著《綱要》的精神，我遵循孩子們的興趣，依據(jù)本班幼兒的情況，初步將此內(nèi)容分為四個(gè)步驟進(jìn)行。首先是資料的大搜索，接著是“我發(fā)現(xiàn)了什么”多么有挑戰(zhàn)性的問題呀，孩子們從圖片、vcd中仔細(xì)的觀察找出服飾、頭飾、手鐲等還在區(qū)角中自發(fā)制作手鐲和項(xiàng)鏈。其次，我們欣賞了樂曲，他們的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣賞，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將舞蹈中最為突出的亮點(diǎn)——造型美作為欣賞的主要方面，主要在于提高幼兒的審美能力及想象創(chuàng)造力。
三、說目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《新綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，因此，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的想象為主體，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，使幼兒在認(rèn)知，情感，能力方面都能得到發(fā)展，具體目標(biāo)為：
1愿意用自己的動(dòng)作形象、語言來表達(dá)對(duì)舞蹈造型美的感受，提高欣賞舞蹈的興趣。2發(fā)展幼兒的審美能力、想象創(chuàng)造力，體驗(yàn)合作表演的樂趣3教育幼兒尊重并熱心幫助殘疾人群。目標(biāo)（1）的制定，將幼兒對(duì)舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)（2）、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發(fā)展區(qū)，我來因勢(shì)利導(dǎo)，將獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移于生活中。
四、說準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，我們利用家長(zhǎng)的資源為幼兒上網(wǎng)查詢有關(guān)的圖片、書籍，了解有關(guān)知識(shí)，欣賞樂曲，目的是激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、教師的準(zhǔn)備：首先我對(duì)幼兒前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀，其次對(duì)教材進(jìn)行分析，找出舞蹈中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)方法，目的在于優(yōu)化內(nèi)容。最后，我還精心準(zhǔn)備了vcd，網(wǎng)上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾方便教師與幼兒操作、欣賞、表演，大膽的表現(xiàn)。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”根據(jù)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，我及時(shí)的在美工區(qū)中提供包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓幼兒制作項(xiàng)鏈、手鐲，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。在活動(dòng)室周圍張貼幼兒欣賞樂曲后繪制的情節(jié)畫及幼兒收集的有關(guān)舞蹈圖片，目的在于延伸活動(dòng)的快樂，增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)的欲望。
五、教學(xué)的重難點(diǎn)；
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是積極的用不同的方式去體驗(yàn)舞蹈造型的美感，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。難點(diǎn)是感受舞蹈表演中的造型的動(dòng)感美，并用語言、動(dòng)作表達(dá)。
六、說教法
教學(xué)中我主要采用了三種教法：情景感染法、提問法、整體教學(xué)法
1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時(shí)也是幼兒想象力和表現(xiàn)能力的體現(xiàn).老師以語言、體態(tài)語、情緒引導(dǎo)幼兒觀察大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗(yàn)情緒，由境入情，情景交融、以情感人。增強(qiáng)幼兒欣賞舞蹈的興趣和表現(xiàn)欲望。
2、欣賞法是舞蹈欣賞中必不可少的方法，我在活動(dòng)中結(jié)合多媒體運(yùn)用法，先引導(dǎo)幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，分段欣賞結(jié)合定格觀看法目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀的啟發(fā)幼兒對(duì)造型美的想象，有效的提高幼兒的審美能力。激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈中演員的敬仰之情及表現(xiàn)的欲望，有效的突破重難點(diǎn)。
3、采用啟發(fā)提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言或動(dòng)作描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
七、說學(xué)法
物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要”，而對(duì)想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。根據(jù)中班幼兒注意力時(shí)間短，愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1、觀察發(fā)現(xiàn)法是
幼兒積極主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法，在活動(dòng)中幼兒通過觀察引導(dǎo)幼兒大膽的想象，充分去挖掘蘊(yùn)涵在圖片vcd中的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新的線索，這些線索能把活動(dòng)引向深入，讓幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合，幫助幼兒突破活動(dòng)難點(diǎn)。
2、討論談話法：我在活動(dòng)中積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論、談話，孩子們中無拘無束地說出自己對(duì)作品的理解與看法，體現(xiàn)了《綱要》中“創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語言交往環(huán)境，使幼兒想說、敢說、喜歡說，體驗(yàn)語言交流的樂趣”目的在于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境，激發(fā)幼兒與同伴、老師之間的互動(dòng)，利于幼兒大膽的想象，利于教師更深一步的了解幼兒的發(fā)展情況，適時(shí)的調(diào)整計(jì)劃及個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展。
3、操作法：在幼兒原有的欣賞基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編隊(duì)形并用牙簽、火柴排出來，充分體現(xiàn)了《綱要》“因地制宜地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣�！钡木�。促使幼兒的動(dòng)手、創(chuàng)造、思維、審美能力得到了升華，經(jīng)過了與材料的相互地接觸，他們又再一次學(xué)到了知識(shí)，獲得了編排造型的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功及交流的。
4、表演體驗(yàn)法：針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演的方法，通過表演
活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感，輕松感與成就感，在這一過程中幼兒通過商量、合作、享受著成功的喜悅，興趣盎然，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們與人合作的能力，獲得多樣性的認(rèn)識(shí)，也充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“重視幼兒合作、表達(dá)與交流能力，促使幼兒積極、主動(dòng)、大膽表現(xiàn)自己，具有自信心；”的精神。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”。
八、活動(dòng)過程的組織
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用集體、小組、個(gè)別的組織形式，主要表現(xiàn)：
（一）、由境生情，講述《千手觀音》的傳說，引起幼兒欣賞興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我根據(jù)《綱要》的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受為活動(dòng)的切入點(diǎn)。借助多媒體手段再現(xiàn)幼兒無法直接觀察到的千手觀音的圖象，結(jié)合優(yōu)美的故事情節(jié)，幼兒鴉雀無聲，認(rèn)真的傾聽傳說，一下子孩子們被我?guī)肭钟^音的遐想中，就如看見了千手觀音善良的行為。就這樣引發(fā)了幼兒的好奇心及積極的興趣，讓幼兒獲得了最感性的知識(shí)，為下一步的欣賞想象和表現(xiàn)做好鋪墊。
�。ǘ�、以小組的形式鼓勵(lì)幼兒與同伴互相交流“千手觀音變成什么”
綱要中指出藝術(shù)是幼兒：“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽的表達(dá)自己的情感、理解、想象”。
這個(gè)環(huán)節(jié)里，我將下載的造型圖片張貼在活動(dòng)室的周圍，接著啟發(fā)幼兒展開想象，以小組的形式讓幼兒互相交流探討造型的形狀像什么，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)造型的特點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)：造型整齊、對(duì)稱的規(guī)律，為下一步欣賞vcd畫面中舞蹈的造型奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ�、欣賞舞蹈，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面的造型美。
1、完整欣賞
舞蹈的肢體動(dòng)態(tài)是興奮的語言，對(duì)幼兒有極大的感染力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒帶著這個(gè)問題：“看看舞蹈中什么地方美”來完整的欣賞舞蹈，并以提問的方式引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的看法：“看完舞蹈你有什么感覺”，“你覺得舞蹈中什么地方美”，教師發(fā)散性的問題引領(lǐng)幼兒從音樂、服飾、燈光、造型中發(fā)現(xiàn)美，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展起到承前啟后的作用。
2、片段欣賞
“你喜歡舞蹈中的哪個(gè)造型，它有什么特點(diǎn)，像什么”這個(gè)問題，是幼兒審美能力的升華，。因此，我組織幼兒進(jìn)行片段欣賞，啟發(fā)幼兒將表演中的造型與圖片的造型進(jìn)行比較，啟發(fā)孩子們用動(dòng)和靜來表達(dá)造型美，激勵(lì)幼兒大膽的用語言來描述，用動(dòng)作來表現(xiàn)，并掌握知識(shí)點(diǎn)：蘭花指，目的在于引導(dǎo)幼兒從手形的不斷變化來感受造型的動(dòng)感美。突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
最后我引出問題：“請(qǐng)你用好聽的詞來夸他們”，并借此問題出示排練時(shí)的圖片，首先引導(dǎo)幼兒回憶舞蹈的演員的背景，說說這群聾啞人是怎樣感受音樂，完成這么美的舞蹈。目的在于激起孩子們的心中強(qiáng)烈的敬仰之情，感受他們不怕苦不怕累的精神，明白團(tuán)結(jié)合作的力量大的道理。整個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了《綱要》中：“根據(jù)幼兒的需要因材施教，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都得到發(fā)展”這一精神。
（四）、操作創(chuàng)編造型。在舞蹈欣賞的活動(dòng)中我采用操作法，因地制宜地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料（牙簽、火柴），支持、引發(fā)
幼兒與材料互動(dòng)，創(chuàng)編出自己喜歡的造型，不僅讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣，而且引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受科學(xué)探究的過程和方法。目的在于讓幼兒自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自由創(chuàng)造的樂趣，獲得平面思維的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)引導(dǎo)幼兒從平面向空間發(fā)展這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，并利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)的遷移，適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展作好準(zhǔn)備。
（五）、嘗試表演，體驗(yàn)合作的樂趣。
1、《綱要》中指出：應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，注意內(nèi)容的綜合性、趣味性、活動(dòng)性、寓教于生活、游戲之中。因此，我設(shè)計(jì)讓幼兒打扮自己，并按絲巾的顏色分組扮演千手觀音。孩子們你幫我打蝴蝶結(jié)，我?guī)湍阆到z巾，互相幫助不亦樂乎，在排練造型中并不斷完善自己與同伴間的合作。
2、激發(fā)興趣需要貫穿于藝術(shù)活動(dòng)的始終，在結(jié)束階段要把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延伸到新的藝術(shù)活動(dòng)的需求和期待。在最后的結(jié)束部分，我讓幼兒聽音樂完整的表演，并面向大鏡子，欣賞自己與同伴合作的造型美，獲得成功感。
�。�、活動(dòng)延伸。
幼兒的興趣未盡，為了引領(lǐng)幼兒的學(xué)習(xí)、藝術(shù)表現(xiàn)向更廣闊的天空發(fā)展，我利用區(qū)角活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探討其他的造型，并將自己的想法畫下來，為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎(chǔ)。
整個(gè)活動(dòng)過程，老師在不斷轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)和表現(xiàn)，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功體驗(yàn)。
說課稿 篇7
課標(biāo)解讀：
《品德與生活》課程是以兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)為組織和實(shí)施方式，引導(dǎo)兒童在活動(dòng)中獲得理解與體驗(yàn)的課程。
教材分析：
山教版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我的一天》主題三，“好好吃”包括兩層意思：一是合理飲食，二是文明用餐。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，隨著家庭生活條件的提高，很多家長(zhǎng)希望孩子長(zhǎng)得健康強(qiáng)壯，經(jīng)常大魚大肉地做給孩子吃，忽視了營(yíng)養(yǎng)的均衡攝取，更忽視了對(duì)孩子在文明用餐上的教育。有些學(xué)生遇見自己喜歡吃的就吃得特別多，尤其喜歡吃油炸食品，如辣條、薯片等，但對(duì)自己不喜歡吃的食物就吃得特別少，個(gè)別學(xué)生不愛吃菜，導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)失衡；還有一些學(xué)生有剩下飯菜的習(xí)慣，沒有節(jié)儉意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解飲食健康常識(shí)。
2、逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣：三餐定時(shí)；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節(jié)制。
教學(xué)重難點(diǎn)：
逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣：三餐定時(shí)；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節(jié)制。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備好活動(dòng)時(shí)所需要的魚肉、蔬菜、瓜果、飲料等圖片。
2、水氣球1個(gè)。
3、教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、學(xué)生由家長(zhǎng)陪同，到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)各種蔬菜，了解蔬菜對(duì)人體健康的好處，并填寫“蔬菜知識(shí)知多少”表格，為課堂上學(xué)生交流做好準(zhǔn)備。
2、填寫“我的一日三餐”表格。
評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：
1、通過教學(xué)環(huán)節(jié)“活動(dòng)一、二、四”來檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)1的達(dá)成。
2、通過教學(xué)環(huán)節(jié)“活動(dòng)二、三、四、五”來檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)2的達(dá)成。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：小小營(yíng)養(yǎng)師
1、同學(xué)們，我們的生活離不開衣、食、住、行，今天這節(jié)課我們就來談?wù)勁c我們的健康成長(zhǎng)關(guān)系密切的“食”，也就是平時(shí)我們所說的“吃”。一說到“吃”許多同學(xué)都開始流口水了，那誰能說說你平時(shí)都愛吃些什么呢？為什么愛吃呢？（學(xué)生交流）
2、同學(xué)們說了這么多好吃的食物，下面自己動(dòng)手畫一畫、寫一寫，來制作自己的食物卡片，開始吧！
3、以小組為單位，把自己組內(nèi)同學(xué)畫的食物卡片匯集起來，然后從主食、飲料、水果、蔬菜、魚肉蛋類、零食等方面進(jìn)行分類，最后組長(zhǎng)填寫統(tǒng)計(jì)表。
哪個(gè)小組愿意介紹一下你們組分類統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？（學(xué)生交流）
�。ǔ鍪緺I(yíng)養(yǎng)配餐示意圖）對(duì)照自己的食物卡片，看看自己的飲食還缺少些什么？哪一類的食物吃得較多？今后應(yīng)該注意什么？
4、課前讓大家填寫了昨天你一日三餐的表格，誰愿意起來和大家分享一下。全班評(píng)議，說說這樣的飲食是否合理。（學(xué)生交流）
5、那么怎樣吃才是營(yíng)養(yǎng)均衡呢？我上網(wǎng)查詢了一些資料，供同學(xué)們參考（拓展資源：合理的營(yíng)養(yǎng)搭配）�，F(xiàn)在正是我們同學(xué)們長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的重要時(shí)期，所以我們更要關(guān)注自己每日的飲食情況，做到飲食營(yíng)養(yǎng)均衡。
【設(shè)計(jì)意圖：首先通過制作食物卡片，了解學(xué)生平時(shí)都愛吃什么，然后對(duì)食物卡片進(jìn)行分類，對(duì)照營(yíng)養(yǎng)配餐示意圖，看看自己的飲食缺少什么。最后交流自己的一日三餐表格，了解學(xué)生飲食是否營(yíng)養(yǎng)均衡，關(guān)注學(xué)生每日的飲食情況�！�
活動(dòng)二：喜洋洋生日派對(duì)——自主配餐
今天老師還給大家?guī)硪晃荒銈兪煜さ呐笥�，看！認(rèn)識(shí)它嗎？（出示喜洋洋圖片）喜歡喜洋洋嗎？今天羊村里有件開心事——喜洋洋過生日，它邀請(qǐng)大家去參加它的生日party呢，參加生日party，美食當(dāng)然是不能少的啦，大家愿意去嗎？
好，閉上眼睛，我送你們?nèi)ニ�。（課件出示：喜洋洋生日派對(duì)）
瞧，擺在你眼前的這些食物就是喜洋洋生日派對(duì)上吃的食物，這么豐盛，你想吃嗎？我們一起來看看都有些什么。
1、介紹Party上的食物
主食：面包、面條、米飯、蛋糕、包子；
飲料：可口可樂、牛奶、果汁、咖啡、礦泉水；
水果：蘋果、葡萄、香蕉、西瓜、橘子、哈密瓜；
蔬菜：芹菜、青菜、蘿卜、西紅柿、青椒、菠菜、蘑菇；
豆制品：豆腐、豆?jié){；
魚肉蛋類：魚、牛肉片、排骨、烤鴨、雞蛋、蝦、炸雞腿。
喜洋洋說了，你們可以自由挑選自己喜歡的食物和飲料，也就是像吃自助餐一樣，咱們同學(xué)誰吃過自助餐？吃自助餐的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？（學(xué)生交流）對(duì)，想吃什么就拿什么，但是要吃多少拿多少，不能浪費(fèi)。
2、午餐時(shí)間到了，以小組為單位，大家開始選擇食物吧。（在學(xué)生選擇食物的過程中，教師表揚(yáng)學(xué)生的一些文明行為，如：互相謙讓。）
3、在動(dòng)聽的音樂旋律下，同學(xué)們都為自己選擇好了一頓豐盛的午餐，誰愿意說說你都挑選了哪些食物。（學(xué)生交流）
選擇幾位比較典型的學(xué)生上來交流各自的選擇，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（例如：選擇太少，可以增加些什么？為什么？選擇太多，可以去掉些什么？為什么？多吃油炸類食物好不好？交流這樣搭配合不合理等等）
4、每個(gè)同學(xué)都選擇了自己喜歡吃的食物，有的同學(xué)覺得反正想吃什么就吃什么我就使勁吃，所以選了很多；有的同學(xué)很多東西都不喜歡吃，所以選了很少；還有的同學(xué)都選擇了排骨、雞腿、烤鴨等肉類，大家覺得這樣的選擇是不是合理？那么怎樣才算是合理的呢？（學(xué)生討論）所以，合理飲食就要：營(yíng)養(yǎng)全面、不挑食、不偏食。
【設(shè)計(jì)意圖：借用學(xué)生們都喜愛的喜洋洋的形象來提高學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置了學(xué)生吃自助餐的情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的生活情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了活動(dòng)的空間，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在讓學(xué)生做出選擇之前，我首先把食物分為五大類，然后讓學(xué)生自由去選擇自己喜歡的食物，為下面學(xué)習(xí)合理搭配飲食埋下伏筆。同時(shí)引出學(xué)生對(duì)“吃得文明”的理解，如：教育學(xué)生要做到吃多少取多少，禁止喧嘩，人多要排隊(duì)等等，一舉兩得�！�
活動(dòng)三：趣味游戲——可怕的水球
1、（老師拿出裝了許多水的氣球。）請(qǐng)一名同學(xué)上來，將這個(gè)水氣球放在腹部走路，你感覺怎么樣？如果再進(jìn)行跑跳，大家會(huì)擔(dān)心什么？
2、如果這個(gè)水氣球就是我們吃飽了的胃，胃里裝了太多的食物，你會(huì)覺得怎么樣？我們的胃可以容忍我們大吃大喝嗎？
3、小結(jié)：所以我們吃飯要定時(shí)定量，不可以暴飲暴食，更不能飯后馬上劇烈運(yùn)動(dòng)，這樣會(huì)危害我們的身體健康。所以要健康成長(zhǎng)，我們就要做到：合理飲食，不暴飲暴食。
【設(shè)計(jì)意圖：通過趣味游戲，把水球想象成吃飽的胃，寓教于樂，讓學(xué)生形象直觀的感受暴飲暴食的危害及飯后劇烈運(yùn)動(dòng)傷害身體�！�
活動(dòng)四：過關(guān)斬將——蔬菜知識(shí)知多少
同學(xué)們，你們平時(shí)愛吃蔬菜嗎？你都吃過哪些蔬菜？下面我們進(jìn)行過關(guān)斬將——蔬菜知識(shí)知多少：
第一關(guān)：火眼金睛
全班分為四組，（課件出示蔬菜）看看哪組同學(xué)最先喊出蔬菜的名字，說對(duì) 1種蔬菜名字就為自己組贏得1顆智慧星。
第二關(guān)：見多識(shí)廣
你知道吃蔬菜對(duì)人的身體健康有哪些好處嗎？（課件出示蔬菜）最先舉手的同學(xué)得到搶答權(quán)，為自己組贏得2顆智慧星。
課前我還讓大家搜集了蔬菜對(duì)我們身體健康的好處，并填寫了“蔬菜知識(shí)知多少”表格，誰愿意起來交流一下你搜集到的資料？（學(xué)生交流）你是從哪里知道的呢？
大家交流了這么多，蔬菜朋友也著急了，讓我們一起來看看蔬菜朋友對(duì)自己的介紹吧。（視頻出示：《蔬菜歌》）你看，蔬菜中含有多種維生素和營(yíng)養(yǎng)成分，多吃蔬菜對(duì)我們身體健康有很多好處的，以后不愛吃菜的同學(xué)可要多吃蔬菜，和蔬菜交上朋友��！
第三關(guān)：伶牙俐齒
�。ǔ鍪緢D片）說說這些小朋友做的對(duì)嗎？為什么？你覺得應(yīng)該怎么做，或者你想對(duì)圖片上的小朋友說什么？同組成員可以幫助補(bǔ)充，每幅圖片可以贏得3顆智慧星。（圖片包括：挑食的孩子、暴飲暴食的孩子、愛吃零食的孩子、愛喝飲料的孩子。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過比賽的形式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在活動(dòng)中針對(duì)一些學(xué)生不愛吃蔬菜的情況做進(jìn)一步的指導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)吃蔬菜的好處�！�
活動(dòng)五： 我收獲我快樂
1、我們一定不要像圖上的這些小朋友這樣，不要偏食、挑食、暴飲暴食，只有這樣我們才能健康成長(zhǎng)。老師這里有一首兒歌送給大家，我們一起讀讀。（出示兒歌：“小同學(xué)，請(qǐng)記牢：一日三餐不可少。不挑食，不過量，細(xì)嚼慢咽身體好�！保�
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)“吃”都有哪些更新的認(rèn)識(shí)呢？
小結(jié)：我們要建立合理飲食，營(yíng)養(yǎng)均衡的觀念，偏食、暴飲暴食、不規(guī)律飲食，這些都不利于我們的身體健康。所以我們要健康、快樂，就要有良好的飲食習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己去交流談收獲，引發(fā)學(xué)生對(duì)合理飲食進(jìn)行更深地思考�！�
板書設(shè)計(jì)：
3、我會(huì)好好吃
營(yíng)養(yǎng)搭配
吃得合理 不挑食偏食
不暴飲暴食
多吃蔬菜
吃得文明
【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)主要是從吃得合理、吃得文明兩方面入手設(shè)計(jì)，概括本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，條理清晰，讓學(xué)生一目了然。】
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后，請(qǐng)大家根據(jù)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，為自己的家人設(shè)計(jì)一份美味又營(yíng)養(yǎng)的午餐食譜。希望每個(gè)同學(xué)在今后的生活中都能做到合理飲食，健康成長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去看世界，用學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)給家人制定菜譜，使學(xué)生的能力在“做”中得到培養(yǎng)，給學(xué)生的自我發(fā)展留下了足夠大的空間�！�
設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：
根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情分析，我對(duì)本課制定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解飲食健康常識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)：
活動(dòng)一、小小營(yíng)養(yǎng)師：讓學(xué)生制作食物卡片，并匯集分類，然后對(duì)照營(yíng)養(yǎng)配餐示意圖，思考自己的飲食是否合理？然后交流自己的“一日三餐”表，全班討論這樣吃合理營(yíng)養(yǎng)嗎？
活動(dòng)二、喜羊羊生日派對(duì)——自主配餐：配著歡快的音樂，學(xué)生進(jìn)行食物選擇，再全班交流這樣的選擇搭配合理嗎？從中讓學(xué)生懂得要“吃得合理”和“吃得文明”。
活動(dòng)三、趣味游戲——可怕的水球：將裝有許多水的氣球放在腹部開始跑跳，如果這個(gè)水氣球就是我們吃飽的胃，你會(huì)覺得怎么樣？在游戲中讓學(xué)生體會(huì)暴飲暴食和飯后劇烈運(yùn)動(dòng)的危害。
活動(dòng)四、過關(guān)斬將——蔬菜知識(shí)知多少：共分為三關(guān)：1、火眼金睛，認(rèn)識(shí)蔬菜的名字；2、見多識(shí)廣，說出蔬菜對(duì)我們身體健康的好處，然后學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于蔬菜對(duì)身體好處的資料，最后出示視頻《蔬菜歌》；3、伶牙俐齒，辨別圖片中的孩子做的對(duì)嗎？你覺得應(yīng)該怎么做呢？
活動(dòng)五、我收獲我快樂：學(xué)生讀兒歌，然后交流通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)“吃”都有哪些更深的了解。通過學(xué)生自己去交流談收獲，引發(fā)學(xué)生對(duì)合理飲食進(jìn)行更深地思考。
我對(duì)本課程資源的設(shè)計(jì)是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將品德與生活相結(jié)合，將品德與活動(dòng)相結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。
說課稿 篇8
一、教材分析
761年（唐肅宗上元二年）詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其六，也是最著名的一首。這首寫景小詩(shī)別具情趣，小路上花團(tuán)錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，恰恰啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，給人一種輕松愉悅的感覺。
對(duì)正常學(xué)生來說，結(jié)合他們的生活體驗(yàn)，很容易能夠理解詩(shī)意、體會(huì)作者所表達(dá)的感情。但對(duì)盲生來說，缺乏視覺感受使他們對(duì)春天的感受間接而模糊，影響了他們對(duì)詩(shī)文的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)句意思，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，理解這首詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人的情感是教學(xué)的重點(diǎn)。全詩(shī)語言充滿了口語化色彩，讀起來令人感到非常親切，所以理解意思不難，難的是盲生由于失去了視覺這樣一個(gè)主要的觀察途徑，就使得他們對(duì)景色的理解停留在紙上談兵的階段，所以本課的教學(xué)難點(diǎn)是：進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，有感情的誦讀。為突破教學(xué)難點(diǎn)，課前先后三次帶領(lǐng)盲生到校園里觸摸春天，感受春天，重點(diǎn)觀察不同花期、不同品種的花兒，為課堂上的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。另外制作了課件，課件中的圖片和音樂為低視力學(xué)生和全盲學(xué)生營(yíng)造優(yōu)美的、古色古香的氛圍，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)語引入
用優(yōu)美的音樂和語言，娓娓道來，達(dá)到這個(gè)環(huán)節(jié)的目的——未入詩(shī)句先入境。
（二）、理解詩(shī)意，品讀想象
在這個(gè)環(huán)節(jié)中分成了三個(gè)小部分：
1、自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意。這首詩(shī)內(nèi)容相對(duì)來講比較容易，所以通過學(xué)生自學(xué)和交流討論，再加上老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，就可以了。
2、品讀語言，想象畫面。這個(gè)部分主要抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析理解，再結(jié)合學(xué)生觸摸春天的經(jīng)驗(yàn)感受練習(xí)說話、指導(dǎo)朗讀，從而達(dá)到了解詩(shī)歌描寫的是怎樣的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情的目的。
3、指導(dǎo)吟誦，理解意境。通過聽男女聲朗讀、自由練讀、老師引讀、個(gè)人配樂讀等方式，感受詩(shī)歌的意境。
（三）、拓展閱讀，體會(huì)感悟
出示兩首不同角度描寫春天的詩(shī)歌，拓展視野，讓學(xué)生體會(huì)感悟。
（四）、回顧感受，布置作業(yè)
通過視頻回顧自己在觀察春天時(shí)的感受，將這首詩(shī)歌改寫成一篇小散文。作業(yè)的設(shè)計(jì)，同樣也體現(xiàn)了盲學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的獨(dú)特理解和對(duì)春天的感受。
說課稿 篇9
一、說教材
1、說課內(nèi)容：《梯形面積的計(jì)算》，這一課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
2、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解梯形面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算梯形面積。
能力目標(biāo)：通過操作觀察比較發(fā)展學(xué)生的空間觀念，學(xué)生經(jīng)歷梯形面積公式的探索過程，進(jìn)一步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推理和解決實(shí)際問題的能力，
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握梯形面積的計(jì)算公式。
難點(diǎn)：理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。
二、說教法與學(xué)法
1、根據(jù)幾何圖形教學(xué)的特點(diǎn)，我采用了以下幾點(diǎn)教法：
�、俪浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自主探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和融合；
�、谟心康牡剡\(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法：
�、僮寣W(xué)生學(xué)會(huì)以舊引新，掌握并運(yùn)用知識(shí)遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法；
�、谧寣W(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法。
三、說教學(xué)過程
新課程的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和新課程理念的指導(dǎo)下，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
1、課件出示“神七”發(fā)射實(shí)況
2、談話引出課題
梯形的面積如何計(jì)算？引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容�！催@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過創(chuàng)設(shè)“神七”發(fā)射的情境，在學(xué)習(xí)新課之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生懷著由好奇引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探索。〉
�。ǘ⒆灾魈骄�，合作交流
1、直接切入主題：對(duì)于梯形的面積你們打算怎樣找到它的計(jì)算方法？（讓學(xué)生說說自己的思路——把梯形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的圖形。）
〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激活學(xué)生思維，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們從小樹立探尋知識(shí)的意識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，也為新課的展開起好前奏。〉
2、動(dòng)手操作前讓學(xué)生先對(duì)梯形進(jìn)行分類。（可分為：一般梯形、等腰梯形和直角梯形）
3、自主探究，合作學(xué)習(xí)
學(xué)生小組討論，動(dòng)手操作�！唇處熆捎幸庾R(shí)地參加到小組中去合作、輔導(dǎo)〉
4、分小組展示匯報(bào)，教師深化點(diǎn)拔。
教師板演推導(dǎo)過程。
5、引導(dǎo)學(xué)生用字母表示公式：s=（a+b）×h÷2
6、應(yīng)用公式，嘗試計(jì)算梯形面積（出示一個(gè)基本圖形讓學(xué)生計(jì)算）
〈這一環(huán)節(jié)意在通過讓學(xué)生拼一拼、看一看、想一想、做一做，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，親自去體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)，大膽提出假想，共同探討，互相驗(yàn)證，更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，更全面、更方便地揭示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。這種讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中體驗(yàn)、活動(dòng)中發(fā)散、活動(dòng)中發(fā)展的過程，真真正正地體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教育理念�！�
（三）、學(xué)以致用，解決問題
1、學(xué)習(xí)例3
（1）、借助教具演示，理解“橫截面”的含義。
（2）、弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么？
�。�3）、學(xué)生嘗試計(jì)算橫截面積。
〈鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)過程，這一環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再次推向高潮，能更好地運(yùn)用公式計(jì)算梯形面積，從中培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力�！�
�。ㄋ模�、應(yīng)用深化，鞏固練習(xí)：
1、做一做：請(qǐng)兩名學(xué)生板演。
2、課件出示練習(xí)題。
�。ㄍㄟ^練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。）
�。ㄎ澹�、總結(jié)，反思體驗(yàn)
回想這節(jié)課所學(xué)，說說自己有哪些收獲？學(xué)生談收獲，談學(xué)習(xí)方法，教師小結(jié)強(qiáng)調(diào)梯形面積公式的推導(dǎo)過程。
四、板書設(shè)計(jì)
板書的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點(diǎn)突出。
說課稿 篇10
一、說活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌的內(nèi)容、初步學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏朗讀這首兒歌。
2、感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
二、說活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 材料準(zhǔn)備：熱鬧喜慶的音樂和鞭炮聲的錄音；配樂兒歌朗誦；各種小動(dòng)物角色圖片。
2、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解我國(guó)民間過春節(jié)時(shí)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗。
三、說難重點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏有感情的朗讀兒歌。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌遙熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過傾聽、觀察理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
四、說活動(dòng)過程
1、聽錄音激發(fā)幼兒的興趣（遠(yuǎn)處傳來熱鬧喜慶的背景音樂和鞭炮聲）讓幼兒猜猜：“是什么事那么熱鬧��？”
教師小結(jié)：春節(jié)到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。
2、聽聽、看看、講講中理解兒歌內(nèi)容
�。�1）出示掛圖讓幼兒觀察：小動(dòng)物準(zhǔn)備過什么節(jié)日？有哪些動(dòng)物在迎接春節(jié)？它們是怎樣迎接的？
3、欣賞兒歌。
�。�1）老師以開心的心情、歡快的節(jié)奏來進(jìn)行示范朗讀提問：兒歌的名稱叫做什么？聽了這首兒歌，感覺怎樣？
�。�2）再次欣賞兒歌。
提問：小動(dòng)物分別是怎樣過春節(jié)的？（教師逐一出示兒歌中的動(dòng)物角色，與幼兒一起說說、學(xué)學(xué)小動(dòng)物所做的事，并引導(dǎo)幼兒用兒歌的話語來小結(jié)。）
4、學(xué)習(xí)朗讀兒歌
（1）引導(dǎo)幼兒看著動(dòng)物角色練習(xí)朗讀兒歌
�。�2）邊讀邊模仿角色的動(dòng)作以增強(qiáng)朗讀的趣味性。
�。�3）模仿用歡快的節(jié)奏朗讀兒歌。
討論：我們應(yīng)該怎樣讀才能把小動(dòng)物們過年時(shí)開心的感覺讀出來呢？ （引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的表情，并請(qǐng)一些幼兒進(jìn)行朗讀。）教師以兩種不同的對(duì)比明顯的朗讀方法讓幼兒判斷，找出最適合這首兒歌風(fēng)格的朗讀方法。
�。�3）在喜慶的音樂背景下帶領(lǐng)幼兒練習(xí)朗讀，充分感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
�。�4）分組比賽等多種形式朗誦兒歌，并組織幼兒從朗讀時(shí)的節(jié)奏、感情等方面進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
5、集體完整朗誦兒歌。
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