精選說課稿模板錦集六篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　【說教材】

　�。薄⒔滩姆治觯�

　　《走一步，再走一步》是七年級上冊第一單元的第二課，是一篇敘事散文，是一篇重要的講讀課文。文章回憶“我”童年時代一次遇險、脫險的經(jīng)過，蘊涵著深遠的生活哲理。文章語言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，作者用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過細節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。

　　由于本單元的主題是思考人生、感悟人生，因此，學(xué)好本文，將有助于在探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探尋規(guī)律、摸索方法，更快地尋找突破口。

　�。病⒔虒W(xué)目標：

　�、� 認識目標：

　�、� 理清文章情節(jié)，把握整體內(nèi)容。

　�、� 理解文章主旨和寫作意圖。

　�、� 學(xué)習(xí)用以小見大的寫法和心理描寫的寫法。

　�、� 能力目標：

　　① 通過多媒體范讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、復(fù)述能力。

　　② 培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主探究獨立解決閱讀理解的能力。

　　⑶ 情感目標：

　　通過學(xué)習(xí)本文，喚起學(xué)生對困難的認識，從而能勇敢地面對困難。

　�。场⒔虒W(xué)重、難點分析：

　　在通過把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法。

　　【說教學(xué)對象】

　　初一學(xué)生剛踏進中學(xué)的大門，雖然具備了windows操作的基本能力，特別是本班學(xué)生領(lǐng)悟性高，接受能力強，但好勝心強，對自己的能力過于高估，在一遇到困難而無法解決的時候就不知所措，因此，在此時最容易能激發(fā)他們的興趣來，使他們主動通過網(wǎng)絡(luò)多媒體資源參與到朗讀、討論等學(xué)習(xí)活動中，從而解開心中的疑團。

　　【說教法】

　　根據(jù)學(xué)生的實際情況和課文的特點，我在把握文章內(nèi)容上采用以下方法：

　　１、抓住文章的標題，因為本文的標題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨。

　�。�、解讀事件，因為這篇文章所表達的哲理是通過小時侯的一件事情表達出來的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理。

　　３、抓住文章的結(jié)尾，因為作者在文章的結(jié)尾直接點明了他的人生感悟。

　　在學(xué)習(xí)文章的心理描寫上我采用以下方法：

　�。薄⑷�點勾畫。把句中真切細膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來。

　　２、旁批夾注。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應(yīng)該及時寫好批注。

　�。�、推己及人。想象文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想怎樣做，通過比較體會文章的心理描寫。

　　在以上的基礎(chǔ)上，我加入了多媒體課件，擴大學(xué)生的知識面和應(yīng)用能力。

　　【說學(xué)法】

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循新課標的要求，根據(jù)我的教學(xué)思路，采用了以下學(xué)習(xí)方法：

　　１、自主學(xué)習(xí)閱讀法。

　�。病⑿睦硗滑F(xiàn)法。

　�。�、比較顯旨法。

　　在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生質(zhì)疑，小組探討，教師指點，盡可能讓每個學(xué)生都能表達自己的所知、所想、所思、所疑、所獲，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，最后通過能力沖浪來進行鞏固。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計】

　　這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段──多媒體輔助教學(xué)，并貫穿整個教學(xué)過程，增加直觀性和趣味性，加大課堂容量，增強教學(xué)效果。

　　【教學(xué)程序】

　　整個程序又包含著八個步驟：

　　一、以說圖片導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生選擇圖片，發(fā)揮自己的想象力來說一說，圖片中的人物正在做什么事情，會遇到什么樣的困難，而困難又是怎樣解決的。然后引出了“如何面對困難”這個問題，導(dǎo)入了本文。

　　托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所要的不是強調(diào)，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，我利用說圖片導(dǎo)入新課，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供了一個交流的平臺，并達到訓(xùn)練口頭表達的效果。

　　二、分角色朗讀課文，整體感知課文

　　目的是通過學(xué)生自己聲情并茂的朗讀，能深刻地體會文中“我”的內(nèi)心感受，并能增強學(xué)生的感知能力。

　　三、著重理解文中人物的心理

　　這是我整個教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，在設(shè)計中心理描寫是教學(xué)難點，能抓住這個描寫，就能更充分地理解作者的寫作意圖。

　�。薄⒖翠浵�，聽范讀：

　　直觀形象效果的展示使學(xué)生能與之前的朗讀有一個鮮明的對比，對文中人物的心理有了進一步的認識。

　　２、根據(jù)教學(xué)的難點，提出問題：

　�、� 在“我”冒險和脫險的過程中，“我”的心理變化是怎樣的？

　�。▽W(xué)生分小組自由探討，反復(fù)比較，再回答問題）

　　⑵ 從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？

　　從人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？

　　（學(xué)生各抒己見，老師稍后做小結(jié)）

　�、� 請學(xué)生設(shè)身處地想一想，如果你是文中的“我”，你會怎么做？

　　（學(xué)生根據(jù)自己是實際情況，充分想像一下自己在面對同樣困難的時候自己是怎么做的，我請同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法）

　　以上做法是根據(jù)問題教學(xué)法的要求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，討論探究，老師成為課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，參與者。

　　四、緊扣學(xué)科特點，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，把人物的心理表現(xiàn)出來。然后請學(xué)生談?wù)剰倪@件事中悟出了什么道理

　　五、質(zhì)疑時間

　　學(xué)生對課文以及對現(xiàn)實生活有不理解的地方當(dāng)堂提問，師生共同解決。

　　目的是關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力。

　　六、談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲

　　同學(xué)們在學(xué)習(xí)本文后也許收獲很多，如在自己再到困難時知道自己如何面對，再如同學(xué)們在學(xué)習(xí)心理描寫的過程中還學(xué)到了描繪人物的語言、動作等描寫。（如朋友杰利等以及爸爸的語言及動作的描寫）課件鏈接了可以讓學(xué)生參考的資料。但是要重點明確以下兩點：

　　１、心理描寫的反襯作用。

　�。病⒁孕∫姶蟮膶懛�。

　　七、心理測試

　　１、你在游戲或與別人的競爭中輸給了對方，是否就不想再干了。

　　是（ ） 否（ ）

　�。�、做作業(yè)遇到難題的時候，我為了快點做出來，經(jīng)常請老師和同學(xué)給我?guī)椭��?/p>

　　是（ ） 否（ ）

　�。场⑷绻�我對一件事不感興趣，那么不管這件事多么重要，我的積極性也不高。

　　是（ ） 否（ ）

　�。础⑽夷荛L時間地做一件重要但又枯燥無味的事情。

　　是（ ） 否（ ）

　�。怠⒂龅缴�活中一些較復(fù)雜的事情時，我常常優(yōu)柔寡斷，拿不定主意。

　　是（ ） 否（ ）

　　學(xué)習(xí)本文后學(xué)生的心理承受能力會大大提高，遇到困難都能勇敢面對，但并不是人人都能做到，所以我設(shè)計了這幾道心理測試題，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行選擇，我就能根據(jù)這些選擇來了解學(xué)生的心理素質(zhì)，并能有針對性地對個別心理問題學(xué)生進行課后輔導(dǎo)，達到全面培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難的勇氣的目標。

　　八、總結(jié)

　　每個人在生活中難免遇到困難，但是，心驚膽戰(zhàn)并不能讓你擺脫困難，只有鼓足勇氣，坦然面對，那么困難也會迎刃而解，所以，同學(xué)們要不斷地培養(yǎng)自己勇敢的性格，只有這樣，才能在艱辛的求學(xué)道路上一帆風(fēng)順。同時也希望同學(xué)們能在廣闊的網(wǎng)絡(luò)里找到自己所需要的東西。

　　【板書設(shè)計】

　　根據(jù)我在教學(xué)難點中明確的要著重把握心理描寫的寫法，我設(shè)計了以下板書，板書展示了“我”在遇險和脫險過程中的心理變化的一些重要詞語，以及文章結(jié)尾所感悟到的人生哲理，這個板書，很好地體現(xiàn)了文章按照時間先后的寫作順序，并且由事及理，簡單明了，更能幫助學(xué)生理解文章主旨。

　　按 遇險：全身顫抖、冷汗直冒→心驚肉跳→頭暈?zāi)垦！�恐懼、疲�?/p>

　　時 由 ↓

　　間 事 脫險：頓生信心→信心大增→產(chǎn)生巨大成就感

　　先 及 ↓

　　后 理 感悟：著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步

　　【練習(xí)設(shè)計】

　　通過學(xué)習(xí)，把自己在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的困難進行描述，并談?wù)劯邢�，注意使用心理描寫等寫法�?/p>

　　目的是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固和拓寬知識面。

　　九、教學(xué)過程流程圖

　　導(dǎo)入新課→整體感知→小組研討→再次揣摩→質(zhì)疑時間→談收獲→心理測試

　�。ǎ捣郑� （５分） （１５分）（５分） （５分） （５分）（３分）

說課稿 篇2

　　各位評委：

　　大家好！

　　我今天說課的內(nèi)容是荀子的經(jīng)典散文《勸學(xué)》。下面我將從教材，教學(xué)目標，教學(xué)重點、難點，教法、學(xué)法，教學(xué)過程幾個方面來談?wù)勎覍�這篇課文的理解及教學(xué)設(shè)想。懇請批評指正。

　　一、說教材

　　《勸學(xué)》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（基礎(chǔ)模塊）語文上冊第六單元里的課文。這個單元是文言文單元。

　　《勸學(xué)》是《荀子》的開篇之作，主要論述了荀子對學(xué)習(xí)觀的理解。是一篇論述學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用和學(xué)習(xí)的態(tài)度及方法的散文。其中不少觀點對現(xiàn)代人、特別是對我們中職生有著重要的教育意義。比如學(xué)習(xí)要積累、學(xué)習(xí)要持之以恒、學(xué)習(xí)要用心、專一等觀點，都是我們中職生特別需要借鑒的東西。雖然這篇課文在第23課，但是我感覺完全可以把這篇課文放在開學(xué)之初來講，為的是讓同學(xué)們在進入職教中心的一開始便有一個明確的學(xué)習(xí)態(tài)度和強大的學(xué)習(xí)信心。

　　二、說教學(xué)目標

　　《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生能夠閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，能夠疏理常見文言實詞、虛詞和句式的意義用法，并注重在實踐中舉一反三。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合課文特點我從三個方面制定了本課的學(xué)習(xí)目標：

　　（一）知識目標：

　　1、掌握重點文言知識，積累文言詞匯。實詞如：“勸”、“中”、“就”、“假”、“絕”等，虛詞。如：“而”、“焉”、“以”、“其”、“之”等。

　　2、掌握比喻論證的方法。

　�。ǘ�）能力目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的研究分析能力。

　　2、掌握背誦的技巧。

　�。ㄈ�）德育目標：

　　讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法，形成謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、說教學(xué)重點、難點

　　這篇文章氣象清新，膾炙人口，千古傳誦。全文短短290字，卻能表達出三層意思七個方面，具有很強的說服力。根據(jù)課文特征以及教學(xué)目標，我確立了本文的重點難點：

　　1、文言實詞、虛詞的意義和用法。

　　通過教學(xué)使學(xué)生能夠積累一定數(shù)量的實詞，了解文言實詞在演變過程中詞義擴大、引申、轉(zhuǎn)移、縮小四種現(xiàn)象，提高學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

　　2、理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)系。

　　《勸學(xué)》是一篇文言文形式的說理性散文。以議論說理為主，學(xué)習(xí)這篇課文的過程中掌握好論證方法，是學(xué)習(xí)的難點�！秳駥W(xué)》的論證方法主要是比喻論證。所以我把理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)系確立為教學(xué)的難點。

　　四、說教法。

　　一年級的中職生通過初中的文言知識的學(xué)習(xí)和積累，已經(jīng)具備了一定的文言基礎(chǔ)，比如句式活用、通假字、古今異義等，所以設(shè)定在教法上采用以學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合的方法突破重難點。具體如下：

　　1、誦讀法。

　　語文教學(xué)應(yīng)特別重視整體教學(xué)，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。要做到這些，最有效的手段是誦讀�！皶�讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在不斷的誦讀中能夠初步整體感知課文，通過誦讀能夠增強語感，在不知不覺中就能夠掌握實詞以及句式的用法。

　　2、串講法：

　　文言文的學(xué)習(xí)，詞語句式是教學(xué)的重點，用串講法能夠幫助學(xué)生更好的理解課文的含義，把握文章的論證。

　　3、點撥法與討論法相結(jié)合。

　　《語文教學(xué)大綱》明確要求教師堅持以人為本的理念，彰顯職業(yè)特色，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生為主體老師正確引導(dǎo)的原則，點撥法與討論法相結(jié)合，可以訓(xùn)練學(xué)生的思維推理能力，提高他們認識事物、分析事物的能力。會使教學(xué)收到事半功倍的效果。

　　4、探究拓展法。

　　設(shè)計一些探究性思考題目，如：“《勸學(xué)》到底勸人們學(xué)什么？”“荀子在《勸學(xué)》中的勸勉，在哪些方面對我們?nèi)杂薪梃b意義？”等等，訓(xùn)練學(xué)生探究思維的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

　　五、說學(xué)法

　　由于中職語文對文言文的掌握程度的要求比初中要高、要深，所以這對于部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說可能就聽不懂、看不懂。這時候，學(xué)生只有從老師身上得到肯定，才能建立起自信心，才能調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性。所以，在學(xué)生的學(xué)法上我設(shè)定：

　　1、讓學(xué)生在課前做好充分的課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生借鑒《中華好詩詞》對決形式，分組比賽，自定要求，實現(xiàn)輕松背誦。

　　2、創(chuàng)造更多的條件和機會，讓更多的學(xué)生發(fā)表見解，并給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睢?/p>

　　3、在老師指導(dǎo)下，對課文中的重點和難點提出疑問，組織學(xué)生分組討論。讓同學(xué)們在討論中得到提高，在討論中解決問題。

　　六、說教學(xué)過程。（共八步）

　　第一步：布置課前預(yù)習(xí)與分組對決背誦。

　　包括作者出生年代、歷史地位，政治主張和文化成就等。

　　第二步：導(dǎo)入。

　　人們常說：“良好的開端是成功的一半”。所以，導(dǎo)入新課的開場白就顯得十分重要。好的導(dǎo)入語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是：

　　有一句成語“青，出于藍，而勝于藍”，那么你知道什么是青？什么是藍？青為什么會勝于藍嗎？

　　用這個輕松活潑的問題引發(fā)今天的討論，這樣導(dǎo)入感覺很自然，讓課堂變得很輕松。

　　第三步：解題

　　1、“勸”的意思。勸勉、鼓勵、勉勵。

　　2、荀子簡介，簡單說說孔子和孟子的相關(guān)知識。

　　解題能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，更好的理解儒家思想的發(fā)展。

　　第四步：播放名家朗讀錄音，讓學(xué)生對照注釋，正字正音。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，使他們積極主動地進入到教學(xué)過程中來。

　　第五步：課文分析。（全文共分三段）

　　第一段。（學(xué)習(xí)的意義）

　　找出全文的中心論點（學(xué)不可以已）。理解中心論點在全文中的作用。

　　找出五個比喻句，并分析其含義和內(nèi)在聯(lián)系。

　　第二段。（學(xué)習(xí)的作用）

　　讓學(xué)生找出這段中的五個比喻句，并分析其含義和內(nèi)在聯(lián)系。

　　第三段：（學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度）

　　1、讓學(xué)生找出這段中的十個比喻句，并分析其含義和內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、指出學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度：積累、堅持、專心。

　　第六步：討論歸納論證方法。

　　提問：

　　1、文中主要運用了什么樣的論證方法？

　　2、本文在設(shè)喻的運用上有哪些特點？請學(xué)生六人小組合作討論完成。

　　第七步：總結(jié)本課：

　　《勸學(xué)》以“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全文，從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三個角度說明了“學(xué)不可以已”的論點。學(xué)習(xí)之后，我們對荀子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述有了更深的認識，希望大家能從中得到啟發(fā)。同時，這節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)了比喻論證的方法和效果。希望同學(xué)們可以活學(xué)活用，把這一論證方法很好的利用起來。

　　第八步：布置作業(yè)：

　　1、鞏固背誦全文。

　　2、“自擬學(xué)習(xí)格言”。然后用硬筆書法或毛筆書法的形式創(chuàng)作出來。然后在教室內(nèi)張貼展示。引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、書寫能力。同時自擬格言也能起到自我鼓勵、自我監(jiān)督的作用。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1.教材的地位及作用

　　本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。

　　本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。

　　此課設(shè)計為兩課時，第一課時主要是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設(shè)計詳細說明。

　　2.教學(xué)目標

　　本單元的目標就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望�！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。據(jù)此，我設(shè)計的教學(xué)目標如下。

　　○1知識目標

　　A.掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。

　　B.理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

　　C.準確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。

　　○2能力目標

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運用于寫作中。

　　○3情感目標

　　深刻理解作者通過細致生動的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

　　[說明]確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

　　3.重點、難點：

　　根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標1、2設(shè)為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點。要解決好難點，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會。

　　二、說教法與學(xué)法

　　1.自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。

　　過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法�！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學(xué)會表達美和創(chuàng)造美。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)：

　　本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫.看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用寫片斷。

　　三、說教學(xué)程序

　　總的用一句概括：由表及里，循序漸進。探究合作，構(gòu)建新課堂。

　　(一)導(dǎo)語設(shè)計，激發(fā)美。（1分鐘）

　　先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。

　　[說明]此設(shè)計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的.注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合教師學(xué)。同時也交代了學(xué)習(xí)要點。

　�。ǘ�）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）

　　[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真�！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個環(huán)節(jié)是3分鐘。

　　(三)學(xué)生自讀，體會景物特點，體會春色美。（10分鐘）

　　在初一階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。

　　此時教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫，自讀，自悟，自得，自問。然后小組互動學(xué)習(xí)，分析，整理.所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學(xué)生都有表達的機會。視學(xué)生的實際情況，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑，等到同學(xué)們討論地差不多的時候用幻燈片出示，作為對學(xué)生思考不足的補充。

　　○最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。

　　[說明]設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀，用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑，落實了教學(xué)重點，完成知識目標1。

　　（四）細讀課文、品味語言美。（10分鐘）

　　理清思路之后，就要抓住重點品味、理解、賞析作品了，要注重對語言的品味�！洞骸返恼Z言非常精美，準確生動，樸實鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動詞的運用、句式的變化、口語的穿插……都是很有味道的。這一個步驟，要注意突出重點，抓住精彩的地方深入體會。

　　我設(shè)計的問題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？

　　在學(xué)生回答差不多時，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點撥、提示。

說課稿 篇4

　　一、說課內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級下冊第二單元混合運算（三）《過河》。

　　二、教材分析：

　　本單元內(nèi)容的安排不是以單純學(xué)習(xí)計算法則的形式出現(xiàn)的，而是結(jié)合具體的生活情境出現(xiàn)本課是通過《過河》這一情境，讓學(xué)生充分體會小括號的作用，領(lǐng)會有小括號時一定先算括號里的，進一步提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

　　三、學(xué)情分析：

　　學(xué)生已熟練地掌握表內(nèi)乘除法，也能熟練地加減但學(xué)生的理解能力及知識底蘊不同，因此針對不同學(xué)生我采用了不同程度的階梯性的練習(xí)，從不同角度，不同層次來提高學(xué)生對混合運算順序的理解，使學(xué)生由直觀的觀察學(xué)習(xí)到逐步的理解，接受，并應(yīng)用于實際生活之中。

　　四、設(shè)計理念：

　　本課是根據(jù)課程改革目標：突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力求將單一、枯燥的計算融入具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，在課堂中推進素質(zhì)教育。

　　五、教學(xué)目標：

　　1、知識目標：在解決問題過程中體會小括號的作用，掌握有不括號的算式的運算順序。

　　2、能力目標：發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　3、情感目標：通過教學(xué)情境讓生感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的習(xí)慣。

　　六、教學(xué)重點：

　　能正確計算帶有小括號的算式。

　　七、教學(xué)難點：

　　能在解決問題中體驗小括號的作用。

　　八、教學(xué)方法：

　　在解決乘船問題過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷探索添加小括號，并體驗有小括號的算式的運算方法。

　　九、教學(xué)準備：

　　圖片、口算卡片等。

　　十、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�1口算。復(fù)習(xí)舊知識

　　創(chuàng)設(shè)情境：通過看圖，引導(dǎo)生觀察，并讓學(xué)生說說從中獲得什么信息，讓生發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)新知鋪路。

　　（二）探究新知：結(jié)合具體的問題情境，讓生獨立看圖，，并提出問題，通過合作交流探索出正確的運算方法，同時更好地理解小括號的作用，掌握帶有小括號的算式的運算順序。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)：我注重學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，設(shè)計了基本練習(xí)，對比練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)，三個梯度，層層遞進，提高了學(xué)生的做題興趣，使枯燥的計算變得有趣，同時關(guān)注學(xué)生的情感體驗，把學(xué)生的活動一步步引向深入，達到學(xué)以致用的目的。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課我結(jié)合“過河”這一情境，培養(yǎng)學(xué)生獨立看圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出問題的能力，同時激發(fā)學(xué)生的參與愿望。本節(jié)課教學(xué)層次清楚，給學(xué)生留有大量自主探索、合作交流的空間。通過全班交流，使學(xué)生探索出正確的運算順序，同時也使學(xué)生更好地理解小括號的作用以及有小括號的算式的運算順序；注重鼓勵學(xué)生在生活中尋找能用到小括號的問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

　　存在的不足：

　　在教學(xué)中，教師本人有些緊張，語言不夠流暢，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對比練習(xí)處理有些繁瑣，我還要在以后的教學(xué)中更好地把握教材，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，使新一論課程改革的理念更好的得以實施。

說課稿 篇5

　　各位老師好：

　　我今天說課的題目是“結(jié)構(gòu)與強度”。本節(jié)內(nèi)容選自高中蘇教版《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元第二節(jié)“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析——結(jié)構(gòu)與強度”，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“常見的結(jié)構(gòu)及影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素”等知識的基礎(chǔ)上，對上面所學(xué)內(nèi)容的進一步拓展；同時為學(xué)生接下來要學(xué)習(xí)的“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計”打基礎(chǔ)，因此這部分的內(nèi)容非常重要，必須使學(xué)生切實學(xué)好。

　　根據(jù)課標對本節(jié)的具體要求，同時針對高學(xué)生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、促進學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，我將從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個維度確定本節(jié)課的教學(xué)目標：

　　知識與技能目標:了解結(jié)構(gòu)強度的概念。理解并掌握影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素。掌握提高結(jié)構(gòu)強度的一般方法，并能進行簡單應(yīng)用。

　　過程與方法目標:通過師生互動、小組合作、動手與動腦相結(jié)合的方法，使學(xué)生理解并掌握影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素。通過學(xué)生的參與與討論，結(jié)合常見實例，激發(fā)學(xué)生思維，提高自主探究和自學(xué)能力。

　　情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)參與技術(shù)探究的興趣，學(xué)會用現(xiàn)代理念研究結(jié)構(gòu)的形狀、材料和連接方式。養(yǎng)成在探究過程中主動與他人合作、交流的習(xí)慣，增強團隊意識。形成注重試驗的技術(shù)探究理念，學(xué)會用多種方法解決技術(shù)問題。

　　依據(jù)課標及學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見要求，通過教材分析，我認為應(yīng)該把影響結(jié)構(gòu)強度主要因素的掌握、最佳方案的判斷作為教學(xué)重點。又因為教學(xué)對象為高一學(xué)生，根據(jù)高一學(xué)生的認知水平，我把材料與連接如何影響結(jié)構(gòu)強度的理解教學(xué)難點。

　　所謂教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。為了更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認識規(guī)律，我主要采用的教法是：一是案例教學(xué)法，通過舉例日常生活中結(jié)構(gòu)強度遭到破壞的實例，引出結(jié)構(gòu)的強度的概念；二是歸納法，將通過紙質(zhì)橋設(shè)計，凳子椅子結(jié)構(gòu)強度分析等活動，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生歸納知識點。我采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力、歸納能力，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識和交流能力。

　　為了將教學(xué)目標、教學(xué)評價和教學(xué)過程組成一個有機的整體，以促進教學(xué)目標的實現(xiàn)，本節(jié)的教學(xué)我以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作及探究學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展，促進學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提高，我將教學(xué)過程設(shè)計為四個步驟：

　　第一步，課堂導(dǎo)入，引出概念：通過一段成龍武打視頻，我們可以發(fā)現(xiàn)影片中的桌椅都被打壞了。再通過PPT呈現(xiàn)被地震震塌的房屋的圖片。請同學(xué)們思考桌椅、房屋損壞是由外力導(dǎo)致。這些物品的結(jié)構(gòu)具有抵抗的能力，這種能力就是強度。所以，結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力就叫做結(jié)構(gòu)的強度。

　　第二步，實驗探究：給學(xué)生一支粉筆，一支中性筆筆殼，讓學(xué)生分別折斷。經(jīng)過幾位同學(xué)的實驗，可以發(fā)現(xiàn)粉筆很容易折斷而筆殼卻折不斷。得出結(jié)構(gòu)材料會影響結(jié)構(gòu)的強度。展示各種凳子、椅子的圖片，師生一起歸納分析不同功能椅子的特點，通過分析材料再次證明材料是影響結(jié)構(gòu)強度的因素.

　　通過讓學(xué)生自己動手畫椅子的連接方式，師生一起分析哪種方式強度最好，說明結(jié)構(gòu)的強度跟連接方式有關(guān)。

　　第三步，師生合作探究：小組合作用一張A4卡紙設(shè)計一個紙質(zhì)橋，然后做承重實驗，將承重量最大的幾個小組的橋拿到講臺上進行分析，得出影響結(jié)構(gòu)強度的因素之一是形狀。同時介紹三角形具有穩(wěn)定性，在長方形或六邊形框架中間，加上支撐構(gòu)件，構(gòu)成三角形，可以增加牢固程度。

　　第四步，教師評價與知識鞏固：評價與知識鞏固階段中，重在針對知識重點與難點，梳理知識的內(nèi)在聯(lián)系，把本課知識點納入已有的知識系統(tǒng)中，加強知識之間的聯(lián)系。采用提問的方式，提出一些帶思考性的問題，承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)重難點。這樣，既強化了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的語言進行歸納和概括的能力，同時充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課后練習(xí)，我設(shè)計的問題是設(shè)計火車上可以方便攜帶使用的小凳子，目的是讓學(xué)生進一步鞏固影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素等基本知識，進一步掌握其特點。

　　總之，本節(jié)課是以提高學(xué)生對影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素的認識為前提設(shè)計的，教學(xué)中以新課程理念為向?qū)�，以學(xué)生對地球的感性認識為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以師生探討為主線，運用案例教學(xué)法、歸納法、自主探究法、合作探究法等多種教與學(xué)的方法，板書、多媒體演示等教學(xué)手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和提高學(xué)生抽象思維能力等有機地結(jié)合到一起，目的在于全方位地發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　我的板書設(shè)計為：

　　結(jié)構(gòu)與強度

　　一、結(jié)構(gòu)的強度：

　　結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力。

　　二、影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素：

　　1. 材料

　　2. 形狀

　　3. 連接方式

　　因為本人經(jīng)驗不足，整個說課及模擬上課過程一定有許多缺點和漏洞，希望老師們能給予批評和指正，謝謝！

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是高中物理教材第五章勻速圓周運動中的一節(jié)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過勻速圓周運動的概念以及描述勻速圓周運動的物理量。本節(jié)是本章的重點，學(xué)好這一節(jié)可以為學(xué)好本章應(yīng)用部分以及萬有引力知識作必要準備。

　　二、教學(xué)目標

　　1.知識目標：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能運用向心力和向心加速度的公式解答有關(guān)問題。

　　2．能力目標：懂得用控制變量法研究物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒎治瞿芰�、解決實際問題的能力。

　　3．情感目標：學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點與難點

　　1．重點：向心力大小與m、r、ω的關(guān)系

　　2．難點：①理解向心力的概念②理解公式a=rw2和a=v2/r

　　四、教學(xué)方法：

　　由于學(xué)生剛剛步入高中，對高中物理學(xué)習(xí)還缺乏方法，習(xí)慣于硬套公式，而本節(jié)內(nèi)容涉及公式較多，會給學(xué)生帶來較大的困難，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自己歸納結(jié)論，理解記憶公式，從而達到能靈活運用的目的。

　　因此本課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問題為中心，注重學(xué)生的獨立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。其主要程序是：提出問題→科學(xué)猜想→設(shè)計實驗→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實踐。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識的過程及方法，更加突出了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。學(xué)生活動約占課時的1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現(xiàn)“以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體”的教學(xué)思想。

　　五、教學(xué)用具

　　1.多媒體、錄象短片、課件

　　2.學(xué)生分組實驗器材：彈簧秤,繩子,小球(若干個)，圓珠筆桿套

　　六、教學(xué)過程

　　(一)向心力概念：

　　復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，播放幾個勻速圓周運動實例的錄象短片，引導(dǎo)學(xué)生逐一進行受力分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，做勻速圓周運動的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運動物體所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。

　　(二)向心力大小與哪些因素有關(guān)

　　展示情景，提出問題

　　首先播放“小孩拿著帶繩子的玩具掄圈圈”的畫面和“賽車因速度過大而脫離軌道”的片段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受到物體做勻速圓周運動需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然后設(shè)問：質(zhì)量為m的物體以角速度ω做半徑為r的勻速周運動時，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”這一研究課題。

　　2.思維發(fā)散，科學(xué)猜想

　　鼓勵學(xué)生大膽猜測：假如你是歷史上第一個研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能與哪些因素有關(guān)？”并指出科學(xué)猜想是研究自然科學(xué)的一種廣泛應(yīng)用的思想方法。

　　在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論，根據(jù)日常生活經(jīng)驗加以猜想，總結(jié)出：向心力F可能與m、ω、r有關(guān)系。

　　3.設(shè)疑集思，設(shè)計實驗

　　展示思考題：①用什么方法研究向心力F與m、r、ω的關(guān)系？②實驗的研究對象是什么？需觀察、記錄什么？③列出實驗原理、所用的器材和具體步驟。

　　在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論，然后請個別學(xué)生回答。

　　4.分組實驗，探索研究

　　經(jīng)過討論，決定利用彈簧秤、細繩、圓珠筆桿套、不同質(zhì)量的帶孔小球若干，按照如圖所示的裝置進行實驗探究。

　　在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以四個人為一個小組，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開始按擬定的方案實驗，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們設(shè)計是否合理，儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，做個別輔導(dǎo)。

　　5.綜合分析，得出結(jié)論

　　學(xué)生根據(jù)自己的實驗結(jié)果，分析、歸納，得出結(jié)論，以組為單位，推舉代表發(fā)言。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：向心力F確實與m、ω、r有關(guān)，并說明精確的實驗可以得出

　　F＝mrω2。

　　6.應(yīng)用練習(xí)，指導(dǎo)實踐

　�。ㄏ蛐牧�，向心加速度）說課稿,標簽：物理說課模板,高中物理說課模板,

　　用投影儀展示分層練習(xí)題：

　�、牛�要使一個3千克的物體，在半徑為2米的周圓上以4m/s的速度運動，需要多大的向心力。

　�、疲�線的一端拴一重物，手執(zhí)線的另一端，使重物做勻速圓周運動。當(dāng)每分鐘轉(zhuǎn)數(shù)相等時，線長易斷還是線短易斷？

　�、牵疄槭裁促愜囁俣冗^大會脫離軌道？

　　此環(huán)節(jié)，教師可因材施教，點不同層次的學(xué)生來解答不同的問題，然后根據(jù)情況有選擇地進行講解。

　　7.歸納總結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)

　　教師總結(jié)：讓學(xué)生回顧本課的探究過程：發(fā)現(xiàn)問題→進行猜想→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實踐。指明這是研究物理問題的基本思路。

　　(三)向心加速度

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自己通過牛頓第二定律推出公式a＝rω2。

　　2.通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確理解公式a＝rω2及a=v2/r。

　　八、布置作業(yè)：課后練習(xí)⑵⑶⑹

　　九、板書設(shè)計：

　　1．向心力

　�、鸥拍睿鹤鰟蛩賵A周運動的物體受到的合力總指向圓心，這個力叫做向心力。

　　實驗設(shè)計：

　�、牌鞑模�

　　⑵步驟：

　�、茄b置圖：

　�、品较颍嚎傊赶驁A心

　　⑶作用：使物體的速度方向發(fā)生變化

　�、却笮。篎=mrω2=mv2/r

　　2.向心力加速度：

　�、鸥拍睿合蛐牧Ξa(chǎn)生的加速度.

　�、埔饬x：描述線速度方向變化的快慢。

　�、谴笮。篴＝rω2＝V2/r

　�、确较颍嚎偸侵赶驁A心。

　　十、預(yù)測評估

　　1．向心力容易被學(xué)生認為是一種新的性質(zhì)力，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對多個實例進行受力分析，以明確向心力的來源。

　　2．學(xué)生不易正確理解向心力、向心加速度與軌道半徑的關(guān)系，新課中應(yīng)通過課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確理解。

　　3．部分同學(xué)實驗?zāi)芰�較弱，在探究實驗中教師應(yīng)加強巡回指導(dǎo)。

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