說課稿模板集錦七篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《月亮姐姐的新伙伴》是小學(xué)語文,思想品德第三冊第五單元的一篇知識性童話。

　　從內(nèi)容看,它與第四單元19課的《海娃娃》有類同性,這兩篇課文都以童話的形式,用擬人的手法,生動地介紹一些科學(xué)知識,從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣�！逗Ｍ尥蕖方榻B了人們利用海浪推動發(fā)電機(jī)發(fā)電的知識�！对铝两憬愕男禄锇椤吠ㄟ^月亮姐姐與人造衛(wèi)星的一番對話,告訴我們?nèi)嗽煨l(wèi)星對人類的貢獻(xiàn)。

　　在寫法上,它主要采用了對話形式。根據(jù)這一特點,我們可安排這樣一個訓(xùn)練點:即對學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的常規(guī)技能訓(xùn)練。另外,課文第三段出現(xiàn)了一個“……會……會……會……會”的句式,教學(xué)中要讓學(xué)生掌握這個句式,學(xué)以致用,為提高學(xué)生的寫作能力積累建筑的材料。

　　根據(jù)《大綱》對小學(xué)二年級的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合本課的教材特點,針對二年級學(xué)生的實際,以及教學(xué)目標(biāo)必須具有可操作性,易檢測的要求,本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面:

　　(1)發(fā)展認(rèn)識:

　　理解課文第三段的內(nèi)容,知道在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天,人造衛(wèi)星能幫人們做許多事,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　(2)發(fā)展語言:

　　a.會讀出生字表上的生字,能正確書寫“轉(zhuǎn)、播、視、察、尋、煤、炭”這七個生字,多音字“轉(zhuǎn)”能據(jù)詞定音;理解“人造衛(wèi)星、轉(zhuǎn)播、新聞、尋找、煤炭、日日夜夜、不停地轉(zhuǎn)”等詞語的意思;能寫出“尋”的近義詞。

　　b.能讀通課文,背誦課文第三段。

　　c.模仿“會……會……會……會……”的句式說話、寫話,體現(xiàn)讀寫結(jié)合。

　　(3)發(fā)展思維:

　　用學(xué)習(xí)人造衛(wèi)星第一個功能的思維策略,了解另外幾個功能。

　　3.教學(xué)重點、難點

　　重點:學(xué)會正確書寫第三段中的七個生字;會說人造衛(wèi)星能做哪些事。

　　難點:了解人造衛(wèi)星能幫人們做哪些事。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1.教法

　　本課的教學(xué)設(shè)計著力體現(xiàn)“以讀促講,以講促讀”的教學(xué)特色,注重教給學(xué)生學(xué)會讀懂知識性童話的學(xué)習(xí)方法。

　　2.學(xué)法

　　二年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力,但他們的思維仍以直觀、形象為主,持久性差,教學(xué)時要注意動靜搭配,有張有弛,要充分運(yùn)用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué),提高教學(xué)效益。

　　“以一帶三,以讀帶寫”,使學(xué)生化知識為能力,是本課時教學(xué)的終極追求。

　　“以一帶三”的學(xué)習(xí)方法主要體現(xiàn)在兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計上:

　　a.在學(xué)習(xí)“人造衛(wèi)星會……會……會……還會……”這句話時,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂第一會,以此帶動學(xué)生自己學(xué)另外三個“會”的內(nèi)容。

　　b.在掌握“會……會……會……還會……”這個句式時,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用,學(xué)以致用。

　　三、說教學(xué)程序

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.教學(xué)一開始,我們利用直觀教具錄像,把遙遠(yuǎn)的宇宙空間展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生說說月亮、地球、星星。知道星星是月亮的伙伴。在這一過程中,結(jié)合學(xué)習(xí)“日日夜夜,不停地轉(zhuǎn)”兩個詞,理解詞義,引出課題,學(xué)習(xí)“伙伴”一詞,齊讀課題。

　　2.讀讀課題,你知道哪個字最重要?針對“新”字,你想知道什么?(月亮組組的新伙伴是誰?它有什么本領(lǐng)?)

　　3,對啊,小朋友提的這些問題真有水平,怎么辦呢?請打開書,讀讀課文就會明白的。

　　這樣設(shè)計,有助于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,解疑能力。

　　(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

　　抓住“人造衛(wèi)星會干什么”這條主線,既初步理解課文內(nèi)容,又在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字新詞。

　　1.月亮組組的新伙伴是誰呢?它會做哪些事?讓學(xué)生自讀課文。并提出下列讀書要求(投影出示):

　　(1)讀讀課文,遇到有拼音的字讀正確。

　　(2)用“~~~~”劃出生字組成的詞語,想想意思,自己不能讀懂的詞語在下面畫上“?”

　　(3)課文有幾個自然段?請用“1、2……”標(biāo)出。

　　這樣,通過讀、劃、想的過程,不僅知道課文所寫的事,而且促進(jìn)了閱讀能力的提高和思維的發(fā)展。

　　2.檢查閱讀,及時反饋。

　　(1)出示生字卡片,檢查生字自學(xué)情況。這一環(huán)節(jié)教學(xué)時,不能平均使用力量,要抓住音難,形難字,易錯字,有針對性指導(dǎo)�！稗D(zhuǎn)、視、察”三個字是翹舌音,“�！笔呛蟊且�;“轉(zhuǎn)”又是多音字.要據(jù)詞定義。我們借助(動作演示)形象感知,并結(jié)合看拼音給帶點字選擇正確讀音的訓(xùn)練,進(jìn)一步掌握“轉(zhuǎn)”的用法。這一課中“轉(zhuǎn)、播、察、煤、炭”5個字形難,筆畫較多,筆順容易寫錯。教學(xué)“轉(zhuǎn)”右半部第3筆是“豎折撇”,要一筆寫成,“察”的中間部分,“煤”的右上部分重點書空。

　　(2)總結(jié)識字方法,指導(dǎo)書寫。識字教學(xué)不光要讓學(xué)生學(xué)會生字,更重要的是讓學(xué)生掌握識字的方法,根據(jù)這一課生字的特點,本課時主要采用以下識字方法:a.采用形聲字識字;b.編字謎記住字形,熟字加偏旁記字形。

　　(3)抄寫自己認(rèn)為難記生字兩遍。

　　(4)指名分段讀課文,讀正確。

　　這樣,既幫助學(xué)生初步理解了課文內(nèi)容,又在語言環(huán)境中掌握了生字的讀音,學(xué)習(xí)了生字新詞,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

　　(三)精讀重點段,培養(yǎng)能力

　　第三自然段是人造衛(wèi)星回答月亮姐蛆的話,具體地介紹了自己的本領(lǐng)。要求學(xué)生會說出“人造衛(wèi)星會做哪些事”是課文的重點,也是難點。我們可這樣進(jìn)行教學(xué):

　　1.月亮姐姐的新伙伴是誰?它是怎樣介紹自己的?請同學(xué)們輕聲讀課文,找出人造衛(wèi)星介紹自己的一段話,用( )做上記號。

　　2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文:這段有幾句話?每句話告訴我們什么?

　　3.學(xué)習(xí)第一句。

　　(1)齊讀第一句,你知道了什么?(月亮姐組的新伙伴是人造衛(wèi)星。人們把人造衛(wèi)星送上天。)

　　(2)討論:a.什么叫人造衛(wèi)星?(幻燈演示,講解人造衛(wèi)星)。

　　b.你知道人們是怎樣把人造衛(wèi)星送上天的?(出示幻燈片,簡要介紹衛(wèi)星發(fā)射過程)。 4.學(xué)習(xí)第二句。

　　第二句話有四個分句,句式相同(誰會干什么),在學(xué)習(xí)時,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂第一“會”,歸納學(xué)法后半扶半放學(xué)習(xí)另外三個“會”的內(nèi)容。這樣,不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時間,而且教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了自學(xué)能力。

　　(l)精讀第一分句。

　　首先(出示投影)我會轉(zhuǎn)播電視新聞,讀后問:“我”指誰?什么叫新聞?(師用紅色粉筆圈上“。�！�)會轉(zhuǎn)播電視新聞的叫什么衛(wèi)星?(板書:轉(zhuǎn)播)通訊衛(wèi)星是怎樣轉(zhuǎn)播電視新聞的?把“通訊衛(wèi)星”代替“我”放到句子里談一談。接著,指導(dǎo)朗讀,“通訊衛(wèi)星”能幫助人們做這些事,它向月亮組組介紹時,心情怎樣?自己自豪地讀讀這句話,想想該突出哪個字?

　　最后,引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這一分句的過程,歸納學(xué)法:

　�、龠呑x邊想,“我”指誰?是什么衛(wèi)星?

　�、谡页鲋攸c詞語理解句意。

　�、壅f“通訊衛(wèi)星”會轉(zhuǎn)播電視新聞。

　　④有感情地朗讀。

　　(2)人造衛(wèi)星還會干什么?請用這一方法學(xué)習(xí)人造衛(wèi)星另外四大本領(lǐng)。

　　(3)反饋交流。

　�、僬l知道會偵察飛機(jī)、軍艦,會報告天氣變化的,會尋找地下石油、煤炭的叫什么衛(wèi)星?(偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、探測衛(wèi)星)誰能把“偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、探測衛(wèi)星”分別換成“我”放到句子空位上說說呢?你找什么重點詞理解?(第二個會指名學(xué)生回答,老師板書,第三、第四“會”可讓學(xué)生把自己找的重點詞寫在黑板上,并說一說,大家評議)。

　�、凇皞刹煨l(wèi)星”是怎樣偵察飛機(jī)、軍艦的?氣象衛(wèi)星會告訴我們哪些天氣變化?為什么要探測衛(wèi)星去尋找煤炭?(分別出示幻燈片講解)

　�、壑该�朗讀,評議有否讀出自豪之情,評議、齊讀。

　　5.句式訓(xùn)練。

　　讓學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上,掌握遣詞造句的方法,在運(yùn)用語言文字的實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力,我設(shè)計了這樣一個訓(xùn)練:“人造衛(wèi)星本領(lǐng)真大,會……會……會……還會……”。

　　先結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行說話訓(xùn)練,再根據(jù)這一句子模式聯(lián)系生活實際,學(xué)會運(yùn)用。如:

　　(1)我是媽媽的好幫手,我會……會……會……還會……

　　(2)我是小學(xué)生,我會……會……會……還會……

　　6.練習(xí)背誦第三自然段。

　　背誦訓(xùn)練是學(xué)生大量積累語言的有效方法,是閱讀材料的語言內(nèi)化的最好途徑。

　　在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生看板書抓重點詞語來背誦�？刹捎米杂杀痴b、指名背誦、集體背誦等多種形式來完成。這樣,不僅佼學(xué)生把課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,積累了詞匯和句式,還使背誦訓(xùn)練有實效,達(dá)到積累語言的目的。

　　(四)課堂小結(jié),激發(fā)感情

　　這節(jié)課我們認(rèn)識了月亮組姐的新伙伴一一人造衛(wèi)星,知道它會轉(zhuǎn)播電視新聞,會偵察飛機(jī)、軍艦,會報告天氣變化,會尋找地下的石油、煤炭,能幫人們做許多事,本領(lǐng)真大!現(xiàn)在,我國已經(jīng)發(fā)射了78顆人造衛(wèi)星,今后還要制造更多的衛(wèi)星�？空l呢?要靠你們每一位小朋友,從小努力學(xué)知識,長大為國 家出力,作貢獻(xiàn)。

　　這樣,激發(fā)了學(xué)生從小愛科學(xué)的熱情。

　　附板書設(shè)計:

　　好的板書設(shè)計是文章的脈絡(luò),它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,是課文的精華。巧妙的板書能培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　（一）教材簡析

　　《夏天的夜晚》是西師版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的開篇之作，本課是一篇寫景的短文，配有一幅深藍(lán)色的夏夜圖。圖文對照，相互迎襯，形象地表現(xiàn)了夏天迷人的美景。全文采用比喻、擬人等手法，把夏天的夜晚寫得那么熱烈、那么富有靈性，讓人讀后有一種賞心悅目、陶醉其中的感覺。這篇課文在本單元中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

　　（二）學(xué)情分析：低年級的孩子富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。

　　（三）教學(xué)目標(biāo):

　　根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

　　知識目標(biāo)：

　�。�1）、能運(yùn)用學(xué)過的識字方法認(rèn)識本課的生字。

　�。�2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，理解詞語，積累好詞佳句。

　　情感目標(biāo)：

　�。�1）、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識字，讀書等興趣。

　�。�2）、在朗讀中，想象課文描寫的景象，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對生活、對大自然的熱愛。

　　（四）教學(xué)重難點：在讀文中認(rèn)識本課生字；引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀課文，美美地欣賞景色，美美地感受大自然，美美地積累語言。通過感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　（五）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片和課件，學(xué)生提前觀察夏天夜晚的景色。

　　二、說教法

　�、眲�(chuàng)設(shè)情境法：

　　本文是一篇寫景的散文，而且圖文并茂，根據(jù)教材這一特點，我設(shè)計了用圖畫再現(xiàn)情境，用語言描繪情境，讓學(xué)生欣欣然走進(jìn)情境中去感受，體會夏夜之美。

　　⒉以讀悟情法

　　讓學(xué)生喜歡朗讀、能讀、讀好課文是低年級閱讀教學(xué)的重點。因此，我設(shè)計了自由讀、圖文對照讀、配樂讀、指名讀等多種形式的朗讀。通過多種形式入情入境的朗讀，體會夏夜的寧靜、熱鬧。

　�、澈献鞅硌莘�

　　表演是學(xué)生喜歡的活動，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，表演的形式又能讓學(xué)生很自然地把自己當(dāng)成文中所描述的對象去感受，體驗情感�；顒拥膭�(chuàng)設(shè)滿足了學(xué)生的需求，自然激發(fā)學(xué)生的主動意識，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　�、淳毩�(xí)說話，培養(yǎng)想象法

　　在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時，學(xué)生的表達(dá)說話能力也得到提高。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用競賽、游戲法，自學(xué)、合作、探究法，讀、思、議結(jié)合來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程設(shè)計及理論依據(jù)

　　本課的教學(xué)設(shè)計，按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　蘇霍姆林斯基說過：兒童是用聲音、畫面等來思維的。他們對具體形象的東西最容易產(chǎn)生興趣，每一個細(xì)微的聲音，生動有趣的畫面都能引起他們的無限遐想，帶來獨特的情感體驗，是低年級語文課上很好的課程資源。根據(jù)學(xué)生這一特點，開課時，我通過課件讓學(xué)生欣賞夏夜的美景，再說說欣賞后,你覺得夏天的夜晚怎樣，從而揭示課題，導(dǎo)入新棵。

　　（二）、初讀課文，自主識字。

　　由于這是一年級第二學(xué)期，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過很多篇短小、有趣的課文了。學(xué)生在識字、認(rèn)字方面已掌握了加一加、減一減、加減混合等許多方法來解決生字。因此，我設(shè)計了小組自學(xué)紅綠燈學(xué)習(xí)生字。讓組長安排活動，互相學(xué)習(xí)，互相幫助交流學(xué)習(xí)生字的好方法。教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點幫助能力較差的學(xué)生。全班交流時，我設(shè)計了小組擂臺賽。這就讓學(xué)生有充足的時間自主、合作學(xué)習(xí)生字，開動腦筋交流識字的好辦法。

　　（三）、美讀課文，欣賞感悟積累。

　　新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。

　　1、自讀課文，標(biāo)出自然段，學(xué)生初步整體感受夏夜之美。

　　2、抽讀課文，師生評議（正音、停頓、音量等），學(xué)生互相協(xié)助體會夏夜之美。

　　3、圖文對照，再讀課文，勾出美詞、美句

　　4、抽生說出你認(rèn)為美的詞語、句子，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點體會夏夜天空、大地之美。

　　5、通過想象讀、思考讀、配樂讀，體會夏夜的意境之美。在學(xué)生朗讀時，可以選擇自己喜愛的動物，想象它們在夏夜的表演，并盡情地展示。

　　6、讀讀自己最喜歡的詞語和句子，積累好詞佳句。

　　我這樣設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會、自由發(fā)表意見的時間和空間。尊重了每一個學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)了每一個學(xué)生的個性閱讀。為學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)及獨立閱讀能力的培養(yǎng)，打下基礎(chǔ)。

　　（四）、欣賞夏夜圖畫，描繪夏夜的美。

　　夏天的夜晚太迷人了，聰明的漢字娃娃不僅寫在了書上，而且還把它畫了出來，他都畫了些什么呢？

　　教師出示夏夜圖課件，學(xué)生觀察欣賞課件，描述圖意，力爭用上自己積累的好詞佳句。

　　（五）、拓展延伸

　　夏夜美擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可。

　　1、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

　　2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里？

　　3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。

　　4、畫夏夜。作畫內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫。要求:把自己想到的用畫描繪出來。

　　我這樣設(shè)計，為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。

　　五、說板書設(shè)計

　　板書應(yīng)具有直觀性，主要采用貼畫配文字的圖文式板書，此板書圖文并茂，突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平。

　　天空（圖）：寧靜

　　夏天的夜晚

　　迷人

　　大地（圖）：熱鬧

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬�、教材的地位和作用《一元二次方程》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級上冊第二十二章第（1）節(jié)內(nèi)容。一元二次方程是中學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容之一，在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了一元一次方程，因式分解等知識，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。同時為今后學(xué)習(xí)一元二次不等式及二次函數(shù)打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）、根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　①知識與技能目標(biāo)：理解一元二次方程的概念；知道一元二次方程的一般形式；會把一個一元二次方程化為一般形式；會判斷一元二次方程的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)和常數(shù)項。

　　②過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，回顧一元一次方程的概念，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生自己抽象出一元二次方程的概念。

　�、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對《一元二次方程》的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)的快樂，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　（三）、教學(xué)重難點及關(guān)鍵

　　介于學(xué)生對知識理解和掌握程度的差異與不同，立足滲透類比這一重要思想方法，又根據(jù)大綱的要求，所以我確定教學(xué)重點為：由實際問題列出一元二次方程和一元二次方程的概念。教學(xué)難點為：由實際問題列出一元二次方程及準(zhǔn)確認(rèn)識一元二次方程的二次項和系數(shù)以及一次項和系數(shù)還有常數(shù)項。因此這節(jié)課的關(guān)鍵則為通過問題情景的設(shè)計，課堂實驗的研討，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題。

　　二、學(xué)生分析

　　任何一個教學(xué)過程都是以傳授知識、培養(yǎng)能力和激發(fā)興趣為目的的。這就要求我們教師必須從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征出發(fā)。九年級的學(xué)生較為活潑開朗，對新鮮事物的好奇心也較強(qiáng)。使得他們很快就能融入課堂，接受知識也事半功倍。當(dāng)他們在解決實際問題時，發(fā)現(xiàn)列出的方程不再是以前所學(xué)過的一元一次方程或是可化為一元一次方程的其他方程時，他們自然會想需要進(jìn)一步研究和探索有關(guān)方程的問題。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個性的形成和發(fā)展。要讓學(xué)生成為課堂真正的主人，變厭學(xué)為樂學(xué)。

　　三、教法與學(xué)法分析

　　①教法分析：本節(jié)課堅持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”原則。為了使學(xué)生在知識上和能力上都有所提高，本節(jié)課我采用探究式教學(xué)法和合作交流法。首先是探究式教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、積極參與課堂活動，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生探索精神以及學(xué)生學(xué)習(xí)探究方法。其次是合作交流法，就是讓學(xué)生共同討論，有淺入深、有特殊到一般的提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　�、趯W(xué)法分析：在教師的組織引導(dǎo)下，采用自主探索，合作交流研討式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生思考問題、獲取知識、掌握方法，借此培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、動口的能力，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)中的主體。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　為了體現(xiàn)在教學(xué)中循序漸進(jìn)，講練結(jié)合的特點，本節(jié)課安排了情景引入、新課學(xué)習(xí)、

　　歸納小結(jié)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)六個環(huán)節(jié)組成。

　　（一）、情景引入

　　給出3個數(shù)據(jù)x，6,3，請同學(xué)們自己編一道方程，并求出這個方程的解。這個設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一元一次方程。通過自己編方程的形式引起學(xué)生們的注意，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。緊接著我又出示這樣三個數(shù)據(jù)：6,3，x2，你還能編一個方程出來嗎？因此在一個有趣的問題中引入本節(jié)課《一元二次方程》。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利地進(jìn)入新課。

　　（二）、新課學(xué)習(xí)

　　因為數(shù)學(xué)來源與生活，所以以學(xué)生的實際生活背景為素材創(chuàng)設(shè)情景，易于被學(xué)生接受、感知。通過課件演示課本中的實例：

　　一張矩形的鐵片，長100厘米，寬50厘米。在他的四角各切去一個同樣地正方形，然后將四角突起部分折起就能制作一個無蓋的方盒。如果要制作的無蓋方盒的底面積為3600平方厘米，那么鐵片各角應(yīng)切去多大的正方形？

　　應(yīng)用多媒體對其進(jìn)行分析，充分顯示多媒體演示中的生動性、靈活性，把圖形的靜變成動，增強(qiáng)直觀性；同時幫助學(xué)生從實際問題中提煉出數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和抽象能力。情景分析中學(xué)生自然會想到用方程來解決問題，但所列的方程不是以前學(xué)過的，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利地進(jìn)入新課，同時突破難點之一的“由實際問題列出一元二次方程”。通過上述情景分析，讓學(xué)生小組討論，然后列出方程。

　　英國一位著名的數(shù)學(xué)教育心理學(xué)家曾說：概念的教學(xué)要從大量實例出發(fā)，通過實例幫助完成定義，而不是就定義教定義。因此，我在課本的基礎(chǔ)上，又補(bǔ)充第2個實例：

　　要組織一次排球邀請賽，參賽的每兩個隊之間都要比賽一場。根據(jù)場地和時間等條件，賽程計劃安排7天，每天安排4場比賽。比賽組織者應(yīng)邀請多少個隊參加比賽？

　　這里我設(shè)計了三個問題幫助學(xué)生理解：①全部比賽共有多少場？

　　②如果邀請x個隊比賽，每個隊都要與其它隊共賽多少場？③甲對與乙隊，乙隊與甲對的比賽是同一場比賽，所以全部比賽共有多少場呢？小組討論，并列出方程。

　　《新教學(xué)理念》指出：教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。同時用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，也讓學(xué)生更有興趣的去分析和發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。

　　(三)歸納小結(jié)

　　在學(xué)生列出方程后，對所列方程進(jìn)行整理，并引導(dǎo)學(xué)生分析所列方程的特征，同時一元一次方程相比較，找出兩者的區(qū)別與聯(lián)系，并類比一元一次方程的概念來得出一元二次方程的概念。由于一元二次方程的概念是本節(jié)的重點，所以在形成概念的過程中主要引導(dǎo)學(xué)生積極主動進(jìn)行自我嘗試、自我分析、自我修正、自我反思，讓學(xué)生真正理解一元二次方程概念的內(nèi)涵：（1）是整式方程（2）只含有一個未知數(shù)（3）未知數(shù)的最高次數(shù)是2。因為任何一個一元一次方程都可

　　以化為“ax+b=c（a≠0）”的形式，由此類比得出一元二次方程的一般形式為“ax2+bx+c=0（a≠0）”；并由一元一次方程項及系數(shù)的概念聯(lián)想得出一元二次方程的項及系數(shù)的概念。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　為了使學(xué)生進(jìn)一步明確一元二次方程的概念，我出示以下練習(xí)。判斷下列各式是否是一元二次方程：

　�、賦2+2x-y=3

　　②mn+3=0

　�、踑2=4

　�、�13x2+2x+1=0

　　我讓學(xué)生鞏固練習(xí)，在鞏固中提高。從學(xué)生心理條件來講，喜歡參與一些有

　　挑戰(zhàn)性的活動，而老師又希望學(xué)生達(dá)到一定的熟練程度。因此通過這組練習(xí)加深學(xué)生對一元二次方程的理解和掌握。同時，對概念進(jìn)行變式應(yīng)用，可以開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　緊接著，我遵循鞏固與發(fā)展想結(jié)合的原則，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本例題，接著進(jìn)行賞析。這個例題已經(jīng)明確讓我們“將方程化為一般形式，并分別指出它們的二次項、一次項和常數(shù)項及它們的系數(shù)”。其實，即使課本沒有這樣指明，或者說，課本安排這道例題的用意，就是讓學(xué)生養(yǎng)成將一元二次方程化為一般形式后再進(jìn)行研究的良好習(xí)慣。因為，所謂的“二次項、一次項和常數(shù)項”都是在一元二次方程化為一般形式后的項。

　　接著，就是練習(xí)了。在學(xué)生做練習(xí)時，進(jìn)行巡看，及時掌握學(xué)生的練習(xí)情況，以便進(jìn)行有針對性的評講。

　　（五）課堂小結(jié)

　　最后我再引導(dǎo)學(xué)生做如下思考：

　　(1)這節(jié)課你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識？

　�。�2）這節(jié)課你又學(xué)會了什么數(shù)學(xué)方法？

　�。�3）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得對你又有什么幫助呢？

　　一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，就是要照顧到每一個層次的學(xué)生，讓每一個人都有一種成就感。因此整個過程我讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括的能力。

　　（六）布置作業(yè)

　　考慮帶學(xué)生在知識、技能、能力等方面的發(fā)展都不盡相同，因此，我分層次布置作業(yè)，作業(yè)分為必做、選做、思考題三類。以便同時兼顧到學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。

　　教學(xué)評價

　　現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念要求學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價理念，在教學(xué)過程中，不僅注重學(xué)生的參與意識和學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，而且注重引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同角度分析和解決問題。

說課稿 篇4

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家下午好！今天我說課的題目是中班健康活動《白白的牙齒》。

　　一、說教材

　　《綱要》明確要求:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位�！庇變簣@的健康教育要求“教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生”，并“與家長配合，培養(yǎng)幼兒良好的盥洗生活習(xí)慣”，健康教育要把握好時機(jī),循序漸進(jìn)的安排在幼兒的生活中�，F(xiàn)在的孩子喜歡甜食和軟食，不注意牙齒的保護(hù)，據(jù)調(diào)查，20xx年濟(jì)南市兒童齲齒率高達(dá)80%，因此，讓幼兒知道牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，并能堅持早晚刷牙，餐后漱口，養(yǎng)成保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣非常重要。根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我選擇故事《愛吃糖的老虎》導(dǎo)入，引起幼兒興趣，在活動中使用多種方法和手段，調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，并確定本活動的目標(biāo)為：

　　1、激發(fā)幼兒探索牙齒奧秘的興趣。

　　2、幫助幼兒養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。

　　3、在自主發(fā)現(xiàn)和交流的基礎(chǔ)上，使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)和掌握簡單的保護(hù)牙齒的方法：早晚刷牙，餐后漱口，

　　根據(jù)幼兒的實際情況，我將關(guān)注自己牙齒的健康，了解保護(hù)牙齒的常識，知道保護(hù)牙齒的重要性作為了本次活動的重點；把了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識作為活動的難點。

　　活動準(zhǔn)備：針對幼兒喜歡動畫和電腦游戲的特點，我設(shè)計了大量符合幼兒興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的課件，并從知識和物質(zhì)兩方面做準(zhǔn)備。

　　知識準(zhǔn)備：知道本班幼兒保護(hù)牙齒的情況；家園聯(lián)手創(chuàng)設(shè)保護(hù)牙齒宣傳角。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：1、教具：《愛吃糖的老虎》課件、齲齒形成過程的課件、齲齒的形

　　狀圖片、“我是小牙醫(yī)”課件、節(jié)奏譜圖片、題板兩個、響板兩個。

　　2、學(xué)具：每人一張有關(guān)保護(hù)牙齒的圖片、每人一面小鏡子。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動，做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采用的教法有：

　　1、示范講解法

　　是指將抽象的知識內(nèi)容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到活動目的。在活動中，我結(jié)合實際參與品嘗巧克力餅干，激發(fā)幼兒探索的的欲望，讓幼兒在了解牙齒的功用的基礎(chǔ)上，形成保護(hù)牙齒的概念，并探索保護(hù)牙齒正確的方法，真正做到了教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。

　　2、媒體演示法

　　活動中我把故事制作成課件直觀生動的將活動內(nèi)容展示出來，并在集體討論時同步播放齲齒形成的原因及預(yù)防齲齒的方法的課件，從而激發(fā)幼兒興趣，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。

　　3、觀察法

　　利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維屬于典型的具體形象性思維。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、提問法

　　提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容，是解決活動重點的有效方法。

　　三、說學(xué)法

　　遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

　　1、討論法

　　觀看討論動畫《冬冬的牙齒》的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發(fā)展語言表達(dá)能力。

　　2、游戲法

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。因此我設(shè)計《我是小牙醫(yī)》的游戲活動，面向全體，使不同發(fā)展水平的幼兒都能體會到成功和快樂。

　　四、說教學(xué)過程

　　結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、觀看FLASH動畫，吸引幼兒的注意力，引出主題。

　　教師：今天老師給小朋友們帶來了一個非常好聽的故事《愛吃糖的老虎》請小朋友們邊聽邊想一下：老虎的牙齒到哪里去了？用 “FLASH動畫引出課題符合現(xiàn)代教育，符合幼兒的特點，引發(fā)了幼兒積極參與活動的興趣。

　　2、直觀形象導(dǎo)入內(nèi)容

　　提問：老虎為什么拔掉了牙齒？有誰知道我們自己的牙齒是什么樣子的？通過照鏡子觀察自己的牙齒，并展示齲齒的形狀圖片，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒觀察認(rèn)識齲齒，了解齲齒的危害。并同步播放課件。

　　教育不能通過灌輸來進(jìn)行，必須通過幼兒自己的活動來進(jìn)行，通過觀察、討論這一活動達(dá)到了潛移默化、潤物細(xì)無聲的效果。

　　3、看課件《冬冬的牙齒》進(jìn)一步了解齲齒形成的原因及怎樣保護(hù)牙齒

　　興趣是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵。在了解齲齒后再請幼兒觀看《冬冬的牙齒》動畫，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步了解保護(hù)牙齒重要性，并說出自己保護(hù)牙齒的方法。集體學(xué)習(xí)刷牙的正確方法。本環(huán)節(jié)采用提問、討論等多種形式，既發(fā)展了幼兒的語言能力，又拓展了幼兒的思維。

　　4、在游戲《我是小牙醫(yī)》中，掌握簡單的保護(hù)牙齒的方法

　　“我們知道保護(hù)牙齒的方法，那就來做一名“小牙醫(yī)”來診斷圖片上小朋友對待牙齒的做法吧！”幼兒觀察課件上的做法，診斷正確與錯誤，并說出理由，課件給出相應(yīng)的“你真棒”或“繼續(xù)努力”。

　　年齡在4歲左右的幼兒處于角色游戲的高峰期，他們平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，通過扮演“小牙醫(yī)”讓幼兒體驗游戲的樂趣。幼兒在游戲中自然習(xí)得保護(hù)牙齒的方法。

　　5、結(jié)束活動，牙齒保健操

　　“我們知道了這么多牙齒保健的知識，一起來給牙齒做個保健操吧�！庇變弘S著隨節(jié)奏譜扣齒練習(xí)，既突出了本課主題，又給幼兒帶來了快樂。

　　陳鶴琴先生說:"兒童離不開生活,生活離不開健康."以上是我的生活健康活動設(shè)計說案，不當(dāng)之處請各位評委老師指正。

說課稿 篇5

　　一.說教材

　　1.教材簡析

　　《四個太陽》是九年義務(wù)教育人教版語文教材第一冊第五單元的一篇課文。本課作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)立畫四個不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心得與美好的心愿。這樣的課文有景，有情，有境。在寫法上才有并列的形式，讓人讀來朗朗上口，其間運(yùn)用形象擬人的手法，充滿了兒童情趣，從訓(xùn)練角度來看本文是對學(xué)生感知語言，理解語言，運(yùn)用語言，熟記語言，創(chuàng)造訓(xùn)練語言的好課文。

　　2.說學(xué)情

　　一年級學(xué)生具有好動，好奇，愛探索，易感染的心理特性，很容易對新鮮的事物，活動的事物產(chǎn)生興趣。思維方式以形象，直觀為主同時又存在理解能力差，注意力持久性差的特點。

　　3.說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)我對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識和理解，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點以及根據(jù)學(xué)生的實際情況確定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識技能目標(biāo)：認(rèn)識“掛，街”等生字。能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。理解“溫暖，凍僵”等詞語。

　�。�2）過程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀，賞讀中積累詞匯，獲得語感美。

　　（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過作者畫太陽體會作者美好的心愿。

　　4.說重點難點

　　《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點是正確流利有感情的朗讀課文。因為考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點是理解不同太陽的含義。

　　二.說教法學(xué)法

　　1.說教法

　　情景教學(xué)法：理用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂與美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。

　　朗讀教學(xué)法：“讀”時理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式的讀，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。

　　語言訓(xùn)練法：學(xué)以致用，不管如何學(xué)最終是要回到自我表達(dá)，這樣才能使文本變成自己的知識，為以后寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2.說學(xué)法

　　與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　三.說教學(xué)流程

　　1.組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　由于我上第二課時，當(dāng)然少了新鮮感。學(xué)生很容易厭煩，所以剛開始時的.組織教學(xué)就會顯得尤為重要。所以我在剛進(jìn)教室時就與學(xué)生做了一個有趣的游戲，我拍手或做其他的動作，要求學(xué)生和我做相反的動作，這樣他們會興趣大漲。有了這樣好的狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)的動機(jī)就會極易被調(diào)動起來。

　　2.感受課文形象，領(lǐng)悟課文神韻

　　學(xué)生在萌生“激情”之后，緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說過：“作家必須看見他所要描寫的對象。”因此，在引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)入“品讀”的過程中，我總是飽蘸著感情，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)形式，在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個個栩栩如生的形象。并在感受課文，領(lǐng)悟課文中，緊抓學(xué)生看,聽,說,讀的訓(xùn)練，同時注意各部分的銜接過渡，力求毫無雕飾，自然流暢的教學(xué)效果。

　　在教學(xué)中，我先范讀課文,讓學(xué)生注意聆聽,并提出要求，“看看自己可以聽到什么？”在聽的過程中學(xué)生既可以感受課文的感情還可訓(xùn)練學(xué)生的聽話能力。隨后的教學(xué)中我沒有按照課文順序與四季順序來進(jìn)行教學(xué)，而是在學(xué)生讀完課文后先說出自己讀懂了什么？并隨機(jī)設(shè)計問題“為什么他要畫不同的太陽送給不同的季節(jié)”然后順著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。如：學(xué)生回答“冬天畫了紅紅的太陽是讓冬天變得暖和�！蔽蚁茸寣W(xué)生觀看冬天的圖片，聽冬天呼嘯的北風(fēng)，這樣孩子們很快的進(jìn)入情景，感受到的冬天的寒冷。我有隨機(jī)問道“你們站在操場上的時候有什么感覺”“活動方便嗎？”在學(xué)生回答之后，我出示“凍僵”一詞，自然而然學(xué)生就理解了這個詞語。然后又讓學(xué)生觀看冬天出現(xiàn)紅太陽的場景，學(xué)生自然感覺到溫暖，也就理解了為什么冬天畫了紅紅的太陽，同時也在音樂中感受到了歡樂喜悅的情緒，這又為朗讀做好鋪墊。在此后的銜接上我出示一個夏天的圖片，上面畫有紅紅的太陽，我問學(xué)生“現(xiàn)在這個紅太陽你還喜歡嗎？”答案不用多說，之后便進(jìn)入夏天部分的教學(xué)，我按照“觀看情境——聯(lián)系想象——朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學(xué)。

　　接著進(jìn)行秋天與春天的教學(xué)，這部分我主要讓學(xué)生感悟語言，訓(xùn)練語言。為了讓學(xué)生有話可說，我準(zhǔn)備了大量的關(guān)于春秋兩季的圖片，美麗圖片自然會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生看了圖片之后會有話可說，這一有意識的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語言訓(xùn)練，學(xué)生自會深刻地領(lǐng)悟“春天是個多彩的季節(jié)，秋天是個金黃的季節(jié)”，教學(xué)難點也被輕松突破。最后結(jié)合圖畫抓住“邀請，多彩，香甜”等詞進(jìn)行朗讀教學(xué)。使觀察，想象，朗讀相結(jié)合，進(jìn)而落實教學(xué)重點。

　　3.在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情

　　在學(xué)生通過觀察圖畫，聆聽聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。這是他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人，這是我順勢總結(jié)四季為什么畫不同的太陽的原因，然后讓學(xué)生說一說“自己認(rèn)為畫太陽的孩子的孩子是一個什么養(yǎng)的孩子？”根據(jù)孩子的回答引出“有愛心，善良”這樣學(xué)生體會到了作者美好的心愿，情感目標(biāo)自然達(dá)到。

　　4.在表達(dá)情感的語言中訓(xùn)練抒情

　　學(xué)生感受加深了，情感自然會被調(diào)動起來，這是趁熱打鐵播放音樂《種太陽》在學(xué)生快要產(chǎn)生疲勞的時候音樂會讓他們?yōu)橹�一振，�?dāng)然聽的過程中要求他們注意歌詞，在音樂聲中學(xué)生情感是很容易被激發(fā)的，隨后一句“你想畫什么樣的太陽送給誰？”這時候語言成了學(xué)生抒發(fā)感情的最好渠道，各種奇思妙想便會涌動而出，這樣既訓(xùn)練了說話又真正變文本為自己所用。

　　四.說板書設(shè)計

　　板書是以節(jié)課的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我在本課設(shè)計的板書是圖文結(jié)合，既符合一年級學(xué)生的年齡特點，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可有利于復(fù)述課文

　　板書設(shè)計：

　　春（多彩）

　　夏（涼爽）美好的心愿冬（溫暖）

　　秋（豐收）

　　五.說教學(xué)特色

　　本課設(shè)計以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語言訓(xùn)練。，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動、維系，變得更富感染力和誘惑力。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高，追求美好，以至達(dá)到豐富知識，增長能力，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展!

說課稿 篇6

　　本節(jié)課以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，樹立 “健康第一”的思想，以“寓快樂于體育教學(xué)之中”為教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》給學(xué)生創(chuàng)造一個生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。我在本課的教學(xué)中,始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在首位,在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，更強(qiáng)調(diào)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實踐能力。教學(xué)設(shè)計是在游戲的基礎(chǔ)上，以游戲的形式提高跳躍能力。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用不同的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂而不疲，使教材變枯為趣，進(jìn)而培養(yǎng)培養(yǎng)正確的跳躍姿勢，發(fā)展體能和靈敏、協(xié)調(diào)等能力，以及果敢、克服困難等心理品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　（一）激情引趣

　　1、對于低年級學(xué)生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。課伊始以同學(xué)們熟悉的小動物為背景展開，幾句簡單的對白，引領(lǐng)學(xué)生自然地進(jìn)入活動中不但拉近了學(xué)生與教學(xué)情景中的主人公小白兔小袋鼠間的距離，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、準(zhǔn)備活動以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操，學(xué)生在歡快的音樂中模仿動物跳躍。教學(xué)過程中不僅很好的活動了身體各關(guān)節(jié)，還很好的鍛煉了學(xué)生的模仿創(chuàng)造能力。

　　（二）個性展示

　　1、巧設(shè)障礙

　　“一條小河擋住了去路，我們該怎么過去呢？”教師用富有童趣的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧設(shè)障礙，采用探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自己動手鋪路。學(xué)生分組研究然后動手鋪路并檢驗是否牢固可行。此環(huán)節(jié)設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生在游戲中發(fā)展學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇往直前的精神。

　　2、促思啟智

　　“同學(xué)們自己動手鋪的小路經(jīng)過檢驗它既牢固又美麗，走在自己鋪的小路上心情是不是十分舒暢？不知道你還能設(shè)計出不同的小路嗎？”在肯定了學(xué)生的勞動成果后再次引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考，勇敢嘗試，讓學(xué)生在游戲中開發(fā)潛智力。

　　3、勇闖難關(guān)

　　為了迎合學(xué)生的好勝心里，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，體會游戲帶來的樂趣。游戲中，讓學(xué)生精心設(shè)計一個難度系數(shù)較高的組合，進(jìn)而加大娛樂氛圍，鞏固雙腳跳技術(shù)。同時讓學(xué)生勇敢的接受別人的挑戰(zhàn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智，團(tuán)結(jié)合作，勇于克服困難等良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。

　　4、花樣跳法

　　“同學(xué)們通過重重險阻，表現(xiàn)的都非常機(jī)智勇敢，雙腳跳的動作技巧掌握的非常好。你還能用其他的跳躍方法來過河嗎？”在同學(xué)們的雙腳跳躍能力已經(jīng)掌握的非常好的情況之下了，教師再次拋出問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行其它的跳躍方法。為游戲活動加碼，拓展學(xué)生的技能知識寬度，鍛煉學(xué)生的綜合跳躍能力以及同伴們友好相處，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的良好表現(xiàn)。

　　5、智勇大沖關(guān)

　　看到滿樹的果子，同學(xué)們躍躍欲試準(zhǔn)備摘果子。教師及時講解游戲規(guī)則：單腳跳到墊子前，越過墊子，雙腳分開跳進(jìn)兩個呼啦圈里然后再單腳跳進(jìn)小圓圈內(nèi)，跨跳到前面的小腳印處再雙腳跳越過前面的障礙物，雙腳跳到大樹下摘到果子快速跑回來，下一個同學(xué)接著出發(fā)。此環(huán)節(jié)設(shè)計使整節(jié)課的游戲氛圍達(dá)到高潮，既愉悅情智又鍛煉學(xué)生的綜合跳躍能力。

　　（三）身心放松

　　1、師生互動，請學(xué)生談?wù)劤晒Φ年P(guān)鍵所在和體驗快樂的感覺。

　　2、在悠揚(yáng)舒緩的音樂聲中，學(xué)生跟隨教師的語言及動作的提示進(jìn)行創(chuàng)想活動，放松身心，使肌體逐漸恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)，最后同學(xué)們在輕松歡快的音樂聲中下課。

　　以上就是我對于這節(jié)課的理解和設(shè)計初衷，希望各位老師能給以批評指正。

說課稿 篇7

　　《水與生命》是河北人民出版社小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第八課的內(nèi)容，本課在引導(dǎo)學(xué)生交流對水已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項活動。目的是將學(xué)生各自已有的認(rèn)識作較為科學(xué)的梳理，引導(dǎo)學(xué)生知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)水問題的興趣。我選擇的是這個內(nèi)容的第二課時“水與生命”。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及作用

　　地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使學(xué)生體會到生命離不開水，還將為今后進(jìn)一步認(rèn)識水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自己的生活環(huán)境等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

　　2、活動目標(biāo)

　　通過深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo)。

　�。�1）知識目標(biāo)：

　　知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

　　了解常見食物中的含水量。

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　能和同學(xué)交流自己對于水與生命關(guān)系的不同看法。

　　大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。

　�。�3）情感目標(biāo)：

　　意識到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。

　　3、教學(xué)重點

　　能意識到水與動植物和人的密切關(guān)系，并能以實際行動珍惜每一滴水。

　　二、說教學(xué)理念

　　本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問題入手，精心設(shè)計有關(guān)水與生命的探究活動，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

　　三、說教法

　　根據(jù)《水與生命》這一課的特點，結(jié)合學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我確定以下教學(xué)方法：

　　1、引導(dǎo)—探究法

　　劉默耕先生的“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法有別于布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，也不同于蘭本達(dá)的“探究——研討”教學(xué)法”�！耙龑�(dǎo)——探索”教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。

　　2、分組討論法

　　分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自己的不同意見。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)模式

　　1、結(jié)構(gòu)

　　情景導(dǎo)入—組織討論—動手實踐—交流匯報—數(shù)據(jù)顯示—延伸探究

　　2、理論依據(jù)

　　《科學(xué)》教材在編寫指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現(xiàn)在從對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)�學(xué)生“人”的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在參與的過程中認(rèn)識自然和社會。本課從知識目標(biāo)上來說是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，聯(lián)系生活實際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點。

　　六、教學(xué)設(shè)計

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

　　一開始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫的景色配上動聽的詩歌朗誦立即吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生體驗美的感受。然后讓學(xué)生猜猜詩中贊美的是誰？接著提問為什么水使小草變得嫩綠，使魚兒游得歡暢，使地球變得美麗。當(dāng)學(xué)生暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。

　　2、交流反饋，體驗匯報。

　　實踐表明：探究能力最好在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)。這固然可以通過德育、智育、體育、美育來進(jìn)行，但絕不能沒有科學(xué)教育——因為科學(xué)教育的實踐性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜合性決定了它在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力方面，具有獨特的也是其它各育所不能代替的作用！

　　在上節(jié)課“觀察水”這一內(nèi)容后，我讓學(xué)生通過查閱資料，收集圖片和詢問家長等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，要求每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。討論生命離不開水，目的是分享彼此的知識和經(jīng)驗，豐富學(xué)生對生命的認(rèn)識，而課前的準(zhǔn)備工作在這里就顯得尤為重要。關(guān)于這部分內(nèi)容，學(xué)生已積累了許多生活經(jīng)驗，教學(xué)的目的是激活學(xué)生原有的知識儲備，把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使學(xué)生獲得視覺體驗。學(xué)生對生命與水已經(jīng)有了一定的了解，知道人、動物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最后，師生小結(jié)：水對生命來說真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。

　　3、主體參與，動手實踐。

　　怎樣利用科學(xué)教育的優(yōu)勢，使它成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的搖籃，讓學(xué)生“學(xué)會體驗、學(xué)會探究”呢？我的體會是：實施開放教學(xué)，真正確立學(xué)生的主體地位，通過操作、質(zhì)疑、觀察、想象、實踐等豐富多彩的教學(xué)活動，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開發(fā)學(xué)生的探究潛能。

　　我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問：“塑料袋原來是干的，現(xiàn)在內(nèi)壁上的水是從哪里來的？”學(xué)生觀察并討論。最后得出結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上“跑”出來的，說明盆栽植物體內(nèi)也有水。接著我趁熱打鐵：“從人出汗、排泄等生理活動中可以證明人體內(nèi)有水，但我們的身體里含有多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚、雞蛋這些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？”學(xué)生根據(jù)自己的猜測和課前收集的資料進(jìn)行討論。最后，我利用多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生觀察比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓學(xué)生在比例圖中了解人體、各種食物中含有大量的水，了解人們在吃食物補(bǔ)充營養(yǎng)的過程中，也補(bǔ)充了大量的水。開闊了學(xué)生的視野，使他們更加關(guān)注生命活動。

　　為了更直觀的展示動、植物成長離不開水，我引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計實驗證明并提前準(zhǔn)備了“植物喝水”的活動。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長一些），將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號，觀察這朵花每天喝多少水，同時做好記錄。這個活動需要學(xué)生在幾天甚至十幾天內(nèi)進(jìn)行觀察，圍繞“生命離不開水”這一目標(biāo)，讓學(xué)生在多樣化的活動中演練他們的科學(xué)技能，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇性，豐富了教學(xué)的素材，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的恒心和毅力。

　　4、拓展活動，反面例證。

　　通過學(xué)生收集資料、討論交流、匯報并動手實驗等多種科學(xué)探究方式，學(xué)生對水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解�！叭绻麤]有水，世界將會是什么樣的？”學(xué)生們各抒己見，我在他們的討論過程中通過圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來的災(zāi)難。然后通過VCD觀察小狗在缺水的情況下有什么反應(yīng)。從而進(jìn)一步使學(xué)生感受到生命離不開水，并在潛移默化中教育學(xué)生珍惜每一滴水。使學(xué)生知道：滴水匯成河流，我們要從自己身邊做起－－節(jié)約用水。討論結(jié)束后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，或?qū)懸黄�同樣題材的短文。

　　5、續(xù)寫小詩，激情導(dǎo)行。

　　最后，出示本課開頭的優(yōu)美景色�！耙驗橛心�，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢……”未寫完的小詩道出了生物對水的依賴，明快的詩句展現(xiàn)出大自然因水才有的美麗。孩子們爭先恐后地用詩句來贊美水，感受水對自然的恩惠，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時，也將在孩子們心里構(gòu)筑起對水的美好情感。

　　“因為有你，鳥兒才唱得很動聽。因為有你，鮮花才開得漂亮。因為有你，天空才有美麗的白云……如果沒你，魚兒會死掉。如果沒你，花兒將不再盛開。如果沒你，校園將不再可愛……”用編小詩的形式加深學(xué)生對生命離不開水的知識的理解，學(xué)生樂于接受；小詩形式和內(nèi)容的雙重要求，使學(xué)生在回憶相關(guān)科學(xué)知識的同時，又在濃濃的詩情中受到美的熏陶。學(xué)生自己提出“如果沒你”的創(chuàng)新話題，進(jìn)一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時，在潛移默化中學(xué)生懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。

　　（三）教學(xué)體會

　　本課的教學(xué)設(shè)計以新課改理念作指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，真正提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

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