【推薦】說課稿模板集合10篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　［說目標(biāo)］

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計了游戲識字，情感朗讀，發(fā)揮想象力，并說出自己所想的內(nèi)容三個環(huán)節(jié)，達(dá)到了識字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。

　　［說教法、學(xué)法］

　　1、興趣是最好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動識字，是本節(jié)課主要的識字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的興趣。

　　2、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，達(dá)到了情感朗讀的效果。

　　3、培養(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么？”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　［說教學(xué)過程］

　　1、收集資料，激發(fā)興趣。

　　新課標(biāo)指出：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語文，使學(xué)生開闊視野。課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

　　2、游戲識字，情感朗讀。

　　新改版的教材識字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生在游戲中充分去青銅自己，能認(rèn)識哪些字，能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了學(xué)生主動識字、讀文的愿望，達(dá)到了較好的效果。

　　3、插想象翅膀，練口語能力。

　　在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然是讓學(xué)生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達(dá)能力。

　　最后，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料，并教學(xué)生在課外“人造彩虹”，讓學(xué)習(xí)大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。

說課稿 篇2

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我今天說課的內(nèi)容就是人教版語文第八冊第19課《生命生命》。

　　一、分析教材，分析學(xué)生

　　本文是作家杏林子對生命的獨(dú)特感悟，是一篇對生命的頌歌。文章內(nèi)涵較深，而我教學(xué)的對象年齡比較小，理解能力與生活經(jīng)驗都還不夠，因此教師必須通過多種教學(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及課時安排

　　教學(xué)時間為兩課時。第一課時主要為學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解文章大概意思。第二課時精讀課文，主要目標(biāo)有：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句；

　　2、理解含義深刻的句子；

　　3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀。

　　4、結(jié)合自身實際，談?wù)勗鯓硬拍苁股�命有意義。其中目標(biāo)2和目標(biāo)3也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師的準(zhǔn)備：制作課件，其中包括杏林子照片，貝多芬的《命運(yùn)》交響曲等。學(xué)生的準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)資料，了解女作家杏林子的生平，以及作品。

　　四、教學(xué)理念

　　本文是新入選的課文，我以前沒有教過本文。我在備課時讀了本文，被作者熱愛生命，敬重生命，嚴(yán)肅對待生命的態(tài)度所感動。我想，教學(xué)本文除了完成語文的工具性教學(xué)而外，還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)它的人文性。我教學(xué)本文的教學(xué)理念主要是“實踐性閱讀的理念”。語文教學(xué)是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。在閱讀實踐中究竟要發(fā)展學(xué)生的哪些能力呢？

　　首先，從顯性方面看，有培養(yǎng)朗讀、略讀、精讀、誦讀等能力。

　　第二，從隱性方面看，閱讀能力的核心，是發(fā)展兒童的感受、理解、欣賞以及評價的能力�！渡�命生命》正是一篇感悟性極強(qiáng)的文章，它有著豐富深刻的內(nèi)涵，因此，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞以及評價的能力，正是本文教與學(xué)的靈魂。

　　五、教法與學(xué)法

　　教法：情境教學(xué)法（語文的形象感性的，入情入景的手段最容易幫助理解課文）、點(diǎn)撥法（四年級學(xué)生年齡小，對生命的意義的理解有困難，因此教師必須在適當(dāng)時候進(jìn)行點(diǎn)拔，使他們學(xué)到僅憑自讀自悟不可達(dá)到的高度）、對話式閱讀教學(xué)的方式（在對話中表達(dá)、啟發(fā)，效果好）。

　　學(xué)法：采用自讀自悟、抓住重點(diǎn)詞句，品讀賞析。

　　六、教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬�、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)概述

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，感知生命。（情感導(dǎo)入）

　　2、整體把握，梳理脈絡(luò)。（整體把握）

　　3、導(dǎo)讀賞析，品味語言。（精讀賞析）

　　4、回歸整體，升華情感。（回歸整體）

　　5、閱讀推薦，課外延伸。（課外拓展）

　�。ǘ�）、教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，感知生命：

　　1、出示課題，引出問題：生命是什么？

　　2、動畫課件，創(chuàng)設(shè)情境：（師配音）嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇！五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好�。ㄍㄟ^直觀的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入其境，輔之以教師詩意的語言，生動的描述，讓學(xué)生對生命的神奇，生命的美好發(fā)出由衷的贊嘆）然后，輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運(yùn)。通過一揚(yáng)一抑，緊扣“生命”主題。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的？讓我們一起走進(jìn)課文。

　�。ǘ�）整體把握，梳理脈絡(luò)：

　　學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。然后，默讀課文，思考課文寫了哪三個事例，并用簡練的語言來概括。（整體把握課文內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)，體現(xiàn)從整體到部分再回歸整體的教學(xué)思路）

　　（三）導(dǎo)讀賞析，品味語言：

　　學(xué)生默讀課文，找出寫作者感受的句子，畫下來，體會體會，在書上做上批注。交流讀書的體會，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　首先交流“飛蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么？“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”在學(xué)生交流完自己的體會之后，教師適時引導(dǎo)：你是從哪些詞語體會到飛蛾那強(qiáng)烈的求生欲望的？（引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，找出關(guān)鍵詞語——極力鼓動雙翅）再通過動作表演，比較體驗：鼓動雙翅和極力鼓動雙翅有什么不同，學(xué)生一下子感悟到：“極力”這個詞，生動地刻畫了飛蛾求生的強(qiáng)烈渴望。

　　當(dāng)然，教師并不滿足于此，而是進(jìn)一步通過換位體驗，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　飛蛾外表那么丑陋，又是那么渺小，它何必苦苦掙扎呢？如果你是那只飛蛾，你會怎么想？杏林子看著手中的極力掙扎的飛蛾，她又會怎么想？

　　以上兩處點(diǎn)撥，我引導(dǎo)著學(xué)生從文悟情，實現(xiàn)把作者情，文本情向?qū)W生的情感遷移。

　　再如：研讀“作者靜聽心跳”的事例中，出示寫作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)�！睍痴勼w會之后：教師的引導(dǎo)同樣體現(xiàn)在扣緊關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)加深體會。

　�。�1）扣緊“糟�！薄昂煤檬褂谩�，聯(lián)系生活實際說說，教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：現(xiàn)實中你看到什么人在糟蹋生命？什么人的生命活得有價值？學(xué)生這時能夠說出，如有的人整天打麻將，看起來好像很輕松快活，其實他們在糟蹋生命，生命毫無價值。更多的人如司機(jī)，護(hù)士，警察等，在不同的工作崗位上為社會為他人作出貢獻(xiàn)，他們是“好好地使用生命”，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，活得光彩有力。

　�。�3）另外，還通過入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。體會出感情，才能讀得有感情。讀得有感情，能幫助我們對文本的理解。有感情朗讀確實是閱讀教學(xué)中的致勝法寶啊。

　　（四）回歸整體，升華情感

　　此時的回歸整體，不是簡單的內(nèi)容上的重復(fù)，而是以討論、感悟“生命因為什么而美麗”為切入點(diǎn)，進(jìn)一步豐富生命的內(nèi)涵，感受生命的真正價值。

　　1、杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎？你認(rèn)為她的生命因為什么而美麗？（也許學(xué)生會說，她的生命因為頑強(qiáng)的毅力而美麗，也許學(xué)生會說，她的生命因為執(zhí)著，因為堅持而美麗……）

　　那么飛蛾呢？香瓜子呢？

　　2、教師再引導(dǎo)：讓學(xué)生聯(lián)系身邊的普通人，了解的名人、偉人，來說說生命還因為什么而美麗。

　　在學(xué)生對生命的內(nèi)涵有了自己個性化的感悟之后，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，善待生命，讓有限的生命活得有光彩，創(chuàng)造無限的意義。

　　3、讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文后的感悟與收獲，升華情感：

　　學(xué)生經(jīng)過與教師和文本的對話，以及教師的點(diǎn)拔之后，都有了自己或深或淺的對生命的感悟。通過交流，升華了情感。

　�。ㄎ澹╅喿x推薦、課外延伸：

　　讀一本好書，感受一段人生——推薦閱讀杏林子的著作及海倫凱勒——《假如給我三天光明》。

　　七、板書設(shè)計

　　飛蛾求生，求生欲望

　　香瓜子生，長生命頑強(qiáng)

　　靜聽心跳，對自己負(fù)責(zé)

　　八、作業(yè)設(shè)計

　　1、搜集二、三條歌頌生命的名言。

　　2、寫出學(xué)完《生命生命》后的感悟。

　　這兩條作業(yè)，是對課程的復(fù)習(xí)鞏固與升華，布置適度而有價值。

　　我的說課到此結(jié)束，感謝你的聆聽，歡迎您的指正。謝謝！

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　本單元的課文共有5篇，每一篇課文的側(cè)重點(diǎn)都各有不同，第1課，觀中問，第2課想中問，第3課，觀中學(xué)，第4課，實踐中求得真知，第5課古詩欣賞�！逗Ｂ荨肥菍嶒炚n本第三冊第一單元的第三篇課文，課文講了在海灘上有許許多多的海螺，海鷗問海螺為什么要開著窗戶，海螺回答說是要觀察世界。課文共有四小節(jié)，文字簡練優(yōu)美，通過海螺和海鷗的對話，使學(xué)生懂得應(yīng)該學(xué)會觀察世界。本文充滿童趣，從海螺與海鷗的對話中，讓學(xué)生懂得要向海螺一樣學(xué)會觀察就能發(fā)現(xiàn)世界的美麗。

　　二、說學(xué)情

　　在識字方面，通過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時已能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，并積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在生字教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，憑借已經(jīng)掌握的識字方法和識字能力自主完成識字任務(wù)，老師只需作一些必要的點(diǎn)撥，歸納。

　　在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生已經(jīng)具有良好的語感。隨著識字量的增加，朗讀水平的質(zhì)也有了提高，也能通過朗讀有了自己的基本認(rèn)識。部分學(xué)生已經(jīng)能初步抓住課文的主要內(nèi)容并通過圈劃詞句理解課文同時具備了積累精彩語言材料的基本能力。學(xué)生也初步養(yǎng)成了邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊(yùn)涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該在充分鼓勵學(xué)生自主閱讀，通過劃劃詞句，讀讀品品來理解課文。在學(xué)生自我感悟的同時進(jìn)行有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生悟道，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確聽、說、默寫、運(yùn)用“關(guān)、螺”等四會字，能結(jié)合課文的語言環(huán)境通過多元化的學(xué)習(xí)方法理解“金燦燦”、“閃亮”等詞語的意思。

　　2．能夠用自己喜歡的方式正確朗讀課文，不添字、不漏字，借助恰當(dāng)?shù)耐ｎD和聲音的高低、語調(diào)的變化來讀出自己對文本的理解和感悟，做到有感情地朗讀課文。

　　3．通過有感情地讀，理解海螺說的話， 懂得只有學(xué)會觀察世界，才能發(fā)現(xiàn)世界的美。

　　4．背誦課文第2小節(jié)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解海鷗和海螺之間的對話，懂得海螺打開窗戶是為了觀察世界。難點(diǎn)是海螺為什么要打開窗戶，觀察世界。

　　四、說教法

　　知識點(diǎn)的落實。課文中的“挨、鷗、呷”是二會字，學(xué)生只需會認(rèn)會讀即可�！奥�、灘、瞧、屋”在字形上易搞錯，在教學(xué)時要重點(diǎn)給予指導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，老師可用不同的方式幫助學(xué)生記憶。另外，“扇、朝”是多音字，教學(xué)時，使學(xué)生掌握這兩個生字在不同語境中的不同讀音。課文的文字優(yōu)美，在學(xué)習(xí)的過程中還要引導(dǎo)學(xué)生積累“金燦燦、閃亮”等詞語。在朗讀課文時，抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀，體會海螺善于觀察、熱愛觀察的優(yōu)秀品質(zhì)。在書寫方面，重點(diǎn)指導(dǎo) “灘、屋”。課堂上，老師在強(qiáng)調(diào)正確書寫姿勢的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學(xué)生把字寫端正、勻稱，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和書寫心理。

　　能力點(diǎn)的落實，在能正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上讀出感情來，理解課文的主旨。

　　情感目標(biāo)的落實，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會海螺善于觀察、熱愛觀察的優(yōu)秀品質(zhì)，并能將這種優(yōu)秀品質(zhì)運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中。

　　五、說學(xué)法

　　識字學(xué)習(xí)依舊是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在識字方面，對二年級的學(xué)生來說，老師可以完全放手讓學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗和方法自己識記，在此基礎(chǔ)上幫助他們歸納、總結(jié)好的識記方法，以利于學(xué)生識字能力的進(jìn)一步提高。

　　本課語言簡練，文字優(yōu)美，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)時以讀為主，讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時，每次都有明確要求，特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，在讀中理解重點(diǎn)的詞句。對有興趣讀或讀得好的學(xué)生，老師都應(yīng)及時肯定，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的積極性。

　　六、說教學(xué)過程

　　講讀課文時，緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材特點(diǎn)，以海鷗和海螺的對話為線索，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

　�。ㄒ唬�實物導(dǎo)入，激趣設(shè)疑

　　低年級的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)由直觀到抽象，由感性到理性，他們對直觀形象的東西特別感興趣。課伊始，給學(xué)生觀看大海和海螺圖片（示ppt），(學(xué)生對海螺并不是很陌生，讓千姿百態(tài)、五顏六色的海螺沖擊學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣！)緊接著出示句式（PPT）：海螺喜歡海邊，是因為……（學(xué)生只要說出大海很美即可。）然后出示第二個句式練習(xí)（PPT）：海螺為了看海上的美景，所以 。（第一句是對課文預(yù)習(xí)情況的一個檢查，第二句因果倒裝句是對學(xué)生以前學(xué)過的句式進(jìn)行復(fù)習(xí)。）

　�。ǘ�）初步朗讀，整體感知

　　只有學(xué)生主動充分地參與到教學(xué)活動，他們才會真正獲得所知，課堂氣氛才會真正活躍起來，所以我設(shè)計了“小蜜蜂采蜜”的教學(xué)環(huán)節(jié)。（示ppt）

　　1.把課文讀正確、讀流利，自學(xué)生字。

　　2.找一找描寫海螺的語句，你喜歡哪一句，為什么？

　�。ㄒ�求學(xué)生從文中找出自己喜歡海螺的句子，讀一讀，并說說喜歡的理由。這里很自然就引出第一小節(jié)：海邊，金燦燦的海灘上，海螺一個挨著一個。一個一個大大小小的海螺，像一間間大大小小的小屋。瞧，像小屋的大大小小的海螺，屋頂上都開了一扇窗戶。學(xué)生在讀的過程中會抓住一個挨著一個，一個一個，大大小小，一間間等詞語。體會重點(diǎn)詞語的意思：一個挨著一個，一間間說明海螺數(shù)量多，大大小小說明海螺形狀多。此時，喜歡這句句子的學(xué)生起立看著大屏幕再讀，感受金燦燦的海灘，藍(lán)藍(lán)的大海，許許多多的五彩繽紛的海螺構(gòu)成了一幅美麗的海邊風(fēng)景圖。）

　�。ㄈ�）分層朗讀，突破重點(diǎn)。

　　1．（定格一幅海螺圖），請學(xué)生觀察：看，大大小小的像小屋的海螺窗戶怎么樣？（出示PPT），（預(yù)設(shè)：學(xué)生的回答是從不關(guān)上。老師緊接著追問，什么叫“從不關(guān)上”？學(xué)生會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解“從不”的意思。）此時，也許就會有學(xué)生接著問“海螺的窗戶為什么從不關(guān)上？”老師問：“答案在哪里呢？”不用教師回答，學(xué)生就會自覺地去閱讀課文第二小節(jié)。

　　2．一讀，交流情況。這時在學(xué)生自覺朗讀的前提下，老師請一位認(rèn)為自己讀得最棒的小朋友來展示讀，這里既檢查了學(xué)生正確朗讀課文的能力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。二讀，解決疑問。海鷗飛來了，它會怎樣問海螺呢？海螺又會怎樣回答呢？出示填空練習(xí)。明白海螺到底在看什么。原來海螺是在看太陽、月亮、星星、彩云等大自然現(xiàn)象。三讀，細(xì)讀品味。圈出表現(xiàn)自然景象特點(diǎn)的詞，借助學(xué)生的肢體語言表演讀，讀出這些自然景象的動態(tài)特征，感受大自然的神奇之美。（PPT）（配合海螺的話）四讀，熟讀成誦。

　　（小結(jié)）：通過分層朗讀，自讀自悟，使學(xué)生充分感受到小海螺的窗戶從不關(guān)上，是因為它在認(rèn)真觀察這個美麗的世界，不愿浪費(fèi)一分一秒的好時光。在讀懂課文的同時，使學(xué)生的情感得以升華。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)迎刃而解。

　�。ㄋ模┱J(rèn)知遷移，創(chuàng)新運(yùn)用。

　　課的最后，老師請學(xué)生也來當(dāng)一回愛觀察的好孩子，能回答以下問題嗎：螃蟹為什么吐泡泡？金魚的眼睛為什么是鼓的？蜜蜂為什么老在跳舞？通過思維性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察勤思考的意識。

　　以上就是我對《海螺》課文的理解，不足之處，懇請指教，謝謝！

說課稿 篇4

　　各位評委，老師：

　　大家好！我今天說課的題目是《山雨》（板書），這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文。作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)，向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。下面我將從教材、教法、學(xué)情、學(xué)法、教學(xué)過程和板書對本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《山雨》是六年制小學(xué)語文的一篇略讀課文。第二單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“分清文章的主次”。《山雨》在表達(dá)上，文章首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和雨中山雨的顏色，主次分明，摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn)；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識和技能目標(biāo)：

　　（1）結(jié)合課文理解輕盈、奇妙、輕捷、余韻等詞;

　�。�2）能組織語言把自己對優(yōu)美語句的感悟清楚地表達(dá)出來，積累文中優(yōu)美的語句;

　�。�3）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞句，感悟雨聲的奇妙和雨中色彩的迷人。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　感受大自然的神奇和美麗，體會作者的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　二、說教法

　　本課采取的教學(xué)方法是：以學(xué)生的自學(xué)自悟為主，老師組織教學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)適當(dāng)拓展。從而使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中掌握雙基，發(fā)展能力。

　　三、說學(xué)情學(xué)法

　　《山雨》是一篇略讀課文，教學(xué)對象是六年級學(xué)生，他們已掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，而且通過這幾年的訓(xùn)練為此，也有了一定的問題意識和問題能力。

　　基于以上情況我創(chuàng)設(shè)了情境化的教學(xué)氛圍，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在揣摩中發(fā)現(xiàn)問

　　題、討論問題、分析問題、從而解決問題。根據(jù)教材的特點(diǎn)和六年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生用“讀文想象，品味詞句”的方法來學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）、談話引入，揭示課題

　　新課開始，我這這樣導(dǎo)入。昨天我們跟隨作者的腳步訪問了“山里的朋友”，感受了人與大自然的親密無間。作者是怎樣表達(dá)自己的獨(dú)特感受的呢？

　　學(xué)生簡單交流后，我接著說：自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，就一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文《山雨》就是作家趙麗宏細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

　　教學(xué)從已知內(nèi)容入手，意在溫故知新，既有利于集中學(xué)生的注意力，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。

　�。ǘ�）、初讀課文，理清文脈

　　對略讀課文的教學(xué)，已經(jīng)達(dá)成一些共識：略讀課文在閱讀內(nèi)容上應(yīng)“不求甚解”，在閱讀技能培養(yǎng)上更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。略的是教師的教，不能略的是學(xué)生的學(xué)。所以我給學(xué)生充分的閱讀時間，讓學(xué)生自主閱讀。我出示一下閱讀提示：

　　1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

　　2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

　　3、這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ㄓ昶�、雨中、雨后）�?/p>

　�。ㄈ�）、熟讀精思，品味欣賞

　　在這一環(huán)節(jié)中，我以“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”（課件）這一問題為切入點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)。具體分這樣兩個環(huán)節(jié)：

　　1、學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”

　　來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

　�。�1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的??）

　�。�2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

　　（1）那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

　　（2）你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

　�。�3）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。

　　3、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

　　(1)學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。

　　(2)匯報交流，自主朗讀。教師適時點(diǎn)撥。

　　（四）、背誦積累，拓展延伸

　　1、我會這樣引導(dǎo)：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看，每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽，每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。那么你愿意把這有聲有色的雨景永遠(yuǎn)留在心中嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生積極背誦。

　　2、這是作者眼里的雨，那么我眼中的雨又是怎樣的呢？

　　夜幕降臨，它那黑色的魔爪將大地籠罩。窗外的雨依然在下，那是一支不諧調(diào)的曲�；璋档姆块g，潮濕的空氣，使我窒息。天空容不下雨，便讓它降臨大地，做人間的天使，但是，它卻讓我迷惘??撩開窗簾，本想看看縹緲的景色，可是雨水，卻阻擋了我的視線，于是，我便看不到遠(yuǎn)方。雨水，是在為我哭訴嗎？呼之欲出的淚水，便在此刻，傾瀉。正如窗外的雨，不知何時才會結(jié)束。

　　【設(shè)計意圖】通過對比閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣是雨，不同的人、在不同心境時會有不一樣的感受，這也許就是境隨心生吧！但是，無論怎樣心境下的景，融入了聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，都會使文章更精彩！

　　3、最后，我這樣結(jié)束本課的教學(xué)：同學(xué)們，有關(guān)雨的文章、精彩片段還有很多，有興趣的同學(xué)課下搜集閱讀，看看作者運(yùn)用什么樣的方法表達(dá)了自己獨(dú)特感受。

　　五、說板書

　　這節(jié)課我設(shè)計的板書由主板書與副板書兩部分組成。主板書點(diǎn)明了文章的脈絡(luò)和著重描寫的句子理解，副板書是兩個最容易讀錯的詞。整個板書力爭簡潔明了，教學(xué)重點(diǎn)一目了然。

說課稿 篇5

　　各位老師：

　　大家好！今天，我將要說課的內(nèi)容是《畫風(fēng)》。下面，我將從教材分析、設(shè)計理念、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計五個方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析：

　　《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文實驗教科書二年級下冊中的一篇精讀課文。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，對話較多，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，考慮課文的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征，我將《畫風(fēng)》第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1．知識目標(biāo)：（1）能認(rèn)識 “宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7

　　個生字，會正確書寫“丹”。（2）讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生朗讀與創(chuàng)新的熱情。

　　3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動腦筋想辦法和創(chuàng)新意識。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，只有通過孩子們的仔細(xì)品讀，因此，我將本課時的教學(xué)重點(diǎn)確定為：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意；對于二年級的.小朋友，“怎樣開動腦筋想辦法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維”是很難做到的事情，因此，我將“培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動腦筋想辦法”確定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、設(shè)計理念：

　　語文是一門充滿激情和愛的課程。我希望在語文課堂上，能用一顆童真的心，和孩子們一起快樂，一起憂傷，一起燃起學(xué)習(xí)語文的激情，一起去實現(xiàn)人生的夢想，希望自己的語文課堂，洋溢著陽光和歡樂。因此，我的第一個設(shè)計理念是：點(diǎn)燃激情！

　　創(chuàng)新是一個民族的靈魂！本堂課上，我希望能夠在一種有形、有聲、有色的情境中，盡力點(diǎn)燃孩子們思維的火花，激發(fā)起孩子們創(chuàng)造的熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維！因此，我的第二個設(shè)計理念是：情境創(chuàng)新！

　　三、教法學(xué)法：

　　語文教學(xué)，不僅為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更要發(fā)展學(xué)生的

　　思維、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我根據(jù)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，以及學(xué)生的實際情況，在教法上，我選擇了謎語導(dǎo)入法、自主閱讀法、情境創(chuàng)思法等。在學(xué)法上，我主要選擇了合作探究法、情境品讀法，讓學(xué)生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，積累語言，培養(yǎng)口語交際能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，營造出一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程中。

　　四、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┎轮i激趣，導(dǎo)入課題

　　一堂新授課，富有情趣的導(dǎo)入，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能撥動孩子們的思維之弦，能架起一座溝通師生心靈的橋梁！《畫風(fēng)》一課，我采用謎語導(dǎo)入法：即“云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。這是什么呀？”學(xué)生情意盎然，很快就可以猜出謎底：風(fēng)。

　　我又提出：“小朋友們，大家都知道有哪些風(fēng)呀？風(fēng)是什么樣子的呢？”針對孩子們的回答，我將及時做出評價：“大家表現(xiàn)得真棒，今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么呀？”——畫風(fēng)！于是，課題《畫風(fēng)》呈現(xiàn)在了我們的面前。

　　我再讓學(xué)生圍繞課題，大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望。

　�。ǘ�）初讀課文，感知大意

　　我叫同學(xué)們一邊讀課文，一邊標(biāo)出自然段，一邊圈出并認(rèn)讀生字，還建議同學(xué)們同桌互考生字，既尊重了學(xué)生的主體地位，營造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生體會到成功的樂趣。

　�。ㄈ�）創(chuàng)設(shè)情境，自主識字

　　識字是讀寫的基礎(chǔ)。本課要求認(rèn)識的7個生字，有6個出現(xiàn)在課文人物的姓名中。為鞏固對生字的識記，我通過粘貼帶有名字的三個小朋友的頭像，讓學(xué)生與他們打招呼。就這樣，學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的生活情境中，鞏固了對生字的記憶。低年級識字最基本的原則是：復(fù)現(xiàn)、復(fù)現(xiàn)、再復(fù)現(xiàn)！我又出示了生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀中，我相機(jī)指導(dǎo) “丹”字的寫法，讓學(xué)生通過丹與舟的對比，發(fā)現(xiàn) “丹”比“舟”字少一撇、一點(diǎn)。接著，我在田字格里寫，讓學(xué)生跟著我將“丹”寫在書后的田字格中。學(xué)生通過對比和書寫，能對“丹”字有深刻的記憶，其他字聯(lián)系學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實際認(rèn)識，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識字的質(zhì)量。

　�。ㄋ模┣榫丑w驗，精讀感悟——情境閱讀法

　　1、我們再次和新朋友打招呼，看看他們在草地上干什么？自然過渡到課文1--3自然段的學(xué)習(xí)。然后，我提出問題：“那他們是怎么畫風(fēng)的呢？請小朋友們讀讀課文的4--8自然段，一邊讀一邊用自己喜歡的符號畫出課文中描寫三個小朋友怎樣畫風(fēng)的句子，畫好后在小組中交流�！�

　　2、全班匯報交流。

　　在學(xué)生自主閱讀、感悟交流時，對于文中的幾個重點(diǎn)句子與段落的朗讀感悟，我將采用下面的方法進(jìn)行：

　�、拧八螡�是怎樣畫風(fēng)的呢？”這個環(huán)節(jié)，我將采用現(xiàn)場畫畫的方式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀感悟。我預(yù)設(shè)的情境如下：“小朋友們，你覺得怎樣讀才可以讓我們感受到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，請大家一起用朗讀告訴我應(yīng)該怎樣畫風(fēng)吧！”在學(xué)生的朗讀中，我故意把雨絲畫直，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，第二次隨著學(xué)生的朗讀我畫出了斜斜的雨絲，這樣做學(xué)生就能更好體會風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。 隨機(jī)出示宋濤的畫，讓學(xué)生找出“風(fēng)藏在哪里？”并讓學(xué)生以“風(fēng)來了，風(fēng)把__（什么）__吹__(怎樣)__了，風(fēng)藏在__(哪)___里”這樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺得非常有趣，而我“小詩人”的夸獎，將逐漸激發(fā)孩子們表達(dá)的熱情，課堂情緒將逐漸高漲！

　�、圃谥笇�(dǎo)朗讀“陳丹是怎樣畫風(fēng)的”句子時，為了讓學(xué)生讀出風(fēng)的感受，先指名找出對應(yīng)的句子讀一讀，讓學(xué)生評價，并找出能感受到風(fēng)的詞語，再一次指名試讀。學(xué)生的興致定然高漲，此時，我提出：“小朋友們，請全體起立，現(xiàn)在，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你像小樹一樣彎一彎，好嗎？”小朋友們在愉悅的朗讀中，自然而然就體會到風(fēng)藏在彎彎的小樹里了。

　�、菍W(xué)習(xí)趙小藝畫風(fēng)的句子時，前一句中，“桿”是個多音字，我會作為一個知識點(diǎn)板書在黑板上，讓學(xué)生讀一讀、記一記。由于前面學(xué)生能夠自己找出可以感受到風(fēng)的詞語，我會叫學(xué)生直接回答，學(xué)生會說出紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)。接下來，我采用賽讀的方法，激發(fā)孩子們通過自己的努力，將這些句子讀好！

　�、日n文最后一自然段語言文字優(yōu)美，并且描繪的畫面也很迷人，我將出示帶有動畫的課件，讓學(xué)生欣賞美麗的畫面，并美美的朗讀。

　　3、朗讀感悟，體驗文本。

　　此時，學(xué)生的情緒已經(jīng)達(dá)到了一個高潮，更希望能把課文從頭到

　　尾再讀一次。于是，我又讓孩子們自主選擇自己喜歡的角色朗讀，這樣，既尊重了學(xué)生的主體地位，又融入課文的情境；既培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,又進(jìn)一步增強(qiáng)了語感！

　　4、通過剛才的朗讀，孩子們已經(jīng)對文中的三個小朋友有了很深的印象，我提出：小朋友，你們喜歡這三個新朋友嗎？為什么？學(xué)生將探究出：他們愛動腦筋、愛思考，平時留心觀察生活。<板書>

　�。ㄎ澹┞�(lián)系生活、拓展想象——情境創(chuàng)思法

　　1、接下來，我設(shè)計了找風(fēng)這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從教室里一切可以被風(fēng)吹動的事物出發(fā)，找到大街上、小河邊、森林里以此激發(fā)學(xué)生的興趣，既尊重學(xué)生對事物的獨(dú)特感受和獨(dú)特的情感體驗，又培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

　　2、此時，孩子們思維的火花已經(jīng)點(diǎn)燃，我就激勵學(xué)生，拿出畫筆，紙張，畫出自己找到的風(fēng)，也許，他們的筆法不那么高明，色彩也不一定和諧，但他們求新求異的思維卻得到了發(fā)展。

　　3、孩子們展示了自己畫的風(fēng)以后，我將引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想辦法，畫出聲音、氣味，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維。孩子們高漲的情緒中，已經(jīng)播下了一顆顆創(chuàng)新思維的種子，也許有一天，這些種子將萌芽，生根，長成一棵棵參天大樹！

　　五、板書設(shè)計：

　　板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。希望能夠用概括的文字、簡單的構(gòu)圖、凝練而直觀地濃縮教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，課程即生活！整堂課的學(xué)習(xí)，我希望能夠與孩子們共同度過一段美好的時光，讓他們感受到閱讀的樂趣，品味到學(xué)習(xí)的快樂，并通過對文本的感悟，積淀語感，發(fā)展思維，希望我的學(xué)生，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，對這樣的語文課程，能夠有一種心靈的期待！

　　謝謝大家！

　　最后，敬請各位老師多多批評指正！

說課稿 篇6

　　大家好，我是xxx小學(xué)的教師

　　眾所周知，小學(xué)綜合實踐課充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體。因此，我和我校的音樂教師許敏討論，嘗試通過音樂與美術(shù)整合的形式嘗試開展活動。藝術(shù)，包括一切藝術(shù)行為，都是對生活的表達(dá)，對生活的詮釋，不是凌駕于生活之上，脫離生活的，藝術(shù)不是高不可攀的，音樂和美術(shù)也是。今天我說課的題目是《快樂之旅》。

　　一、說主題選擇

　　綜合實踐活動是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。根據(jù)活動目標(biāo)要求，本活動設(shè)計了“感知快樂”>“快樂制作”>“快樂交流”>“快樂互動”>等四個環(huán)節(jié)，并采用“學(xué)生自主探究為主，小主持人主持，小老師和教師共同輔導(dǎo)，藝術(shù)為情境，活動為主線”的組織活動方法，著眼于自主研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

　　二、說活動目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：學(xué)生通過紙雕作品的制作和葫蘆絲的吹奏，在自主學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用剪紙、紙雕、布局、吹奏等方法，能主動請教小老師的幫助。

　　過程與方法目標(biāo)：通過音樂、美術(shù)的方式讓學(xué)生感受到美術(shù)與音樂之間的和諧統(tǒng)一的美。在活動過程中，學(xué)會用藝術(shù)的形式表達(dá)自己的情感。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)有所獲。

　　三、說活動過程

　�。ㄒ唬�、想象“快樂之旅”感知快樂

　　1、活動“想快樂之旅”

　　小主持人主持活動的開始，讓學(xué)生閉上眼睛，小主持人朗讀美文，體驗文中情景放松自己的心情感受快樂。音樂老師伴奏、美術(shù)老師出示美術(shù)作品

　　設(shè)計意圖：一堂好的活動課開頭是關(guān)鍵，通過這個引入對于學(xué)生來說是很有興趣的，能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)快樂。

　　2、談一談快樂感受

　　小主持人提問：“請你來說一說短片中的同學(xué)是怎么樣來表達(dá)自己的情緒的？”

　　和“你是怎么樣來表達(dá)自己的情緒的？”

　　學(xué)生根據(jù)自己所看到的和實際情況來表達(dá)。

　　設(shè)計意圖：通過問答，讓學(xué)生學(xué)會如何傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在問答中體會情緒是可以通過一件事情表達(dá)出來的。

　�。ǘ�）、制作快樂之旅

　　1、嘗試創(chuàng)作快樂之旅

　　不同活動小組的同學(xué)們用自己的工具，在10分鐘左右的時間里，嘗試著來表達(dá)剛才想要表達(dá)的一種情緒。

　　為您提供優(yōu)質(zhì)資源！

　　為您提供優(yōu)質(zhì)資源！

　　小老師和教師輔導(dǎo)制作。

　　2、交流作業(yè)

　　通過小主持人的三個問題：“我請同學(xué)們來猜一猜，通過這樣?xùn)|西，小作者想要表達(dá)一個什么樣的心情？”、“你是怎么體會到？”、“我們請小作者來告訴我們謎底�！眮韺�學(xué)生的作品進(jìn)行交流，對作品的情緒進(jìn)行初步感知。

　　小主持人邀請小老師和指導(dǎo)老師點(diǎn)評“聽了小作者的闡述，你能給出什么樣的修改意見？”指導(dǎo)老師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)評。

　　設(shè)計意圖：在這個過程中，學(xué)生對于作品的表達(dá)、技術(shù)的提升和作品的欣賞有了初步的感知。在運(yùn)用自己所學(xué)的技能中，能初步表達(dá)自己的情緒。

　　3、修改完善自己的作品

　　設(shè)計意圖：這一階段，是本次活動能否成功的關(guān)鍵。通過學(xué)生和小老師和指導(dǎo)老師的合作學(xué)習(xí)，更有利于發(fā)揮每個學(xué)生的特長，在這一階段強(qiáng)調(diào)的是快樂自主學(xué)習(xí)的過程，淡化知識目標(biāo)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感。

　　（三）、快樂互動

　　小主持人通過這一環(huán)節(jié)讓兩組學(xué)生通過找表達(dá)相同情緒，為自己找到好朋友，并進(jìn)行展示。

　　設(shè)計意圖：這個階段重視學(xué)生獲得知識、分享成果的喜悅心情，培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉他們語言表達(dá)能力。

　　（四）、課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)提問學(xué)生本課的收獲，小主持人結(jié)束課堂。

　　我們本著“學(xué)生能解決的教師絕不代替”的原則，設(shè)計這節(jié)課各個環(huán)節(jié)，也是對我校提出的“自主習(xí)得教學(xué)模式”的探索、實驗，希望能夠起到拋磚引玉的作用，不到之處請各位專家多提寶貴意見。

說課稿 篇7

　　一、指導(dǎo)思想

　　本節(jié)課是根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“身體、心理、社會適應(yīng)三維健康觀”為教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生快速跑的能力，培養(yǎng)正確的快速跑身體姿勢，使學(xué)生獲得快速跑的親身成功體驗，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，綜合素質(zhì)得到全面提高。

　　二、教材分析

　　快速跑是初中田徑教學(xué)的主要教材，通過快速跑的練習(xí)不僅可以提高人體神經(jīng)過程的靈活性，改善肌肉物質(zhì)代謝的機(jī)能，提高人體運(yùn)動器官和內(nèi)臟器官在缺氧條件下的工作能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的競爭意識和頑強(qiáng)的拼搏精神。初中快速跑教學(xué)應(yīng)以途中跑作為重點(diǎn)，在開始進(jìn)行快速跑教學(xué)的初級階段，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立正確的快速跑技術(shù)概念。本次課是初二快速跑單元教學(xué)的第一次課，以掌握技術(shù)和激發(fā)興趣為重點(diǎn)。因此，本課設(shè)計以游戲競賽貫穿于教學(xué)中，寓教于樂。

　　三、學(xué)情分析

　　本次課面向的對象是初二年級的學(xué)生，這時的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過一年的初中體育課的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法上的已經(jīng)有了很大的變化，具備了一定的自學(xué)自練的能力，在教師的引導(dǎo)下，具有了探究、分析、解決問題的能力。并且學(xué)生已經(jīng)有了快速跑的基本技術(shù)動作，這為本次課打下了良好的基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我設(shè)計了本次課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知道步頻、步幅與跑速的關(guān)系，學(xué)會發(fā)展步頻、步幅的正確方法。

　　2、發(fā)展快速跑的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉，自我控制，自我調(diào)節(jié)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索，團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動參與的精神。

　　五、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實際情況，確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是：

　　重點(diǎn)：前腳掌著地發(fā)力，手臂前后擺。

　　難點(diǎn)：全身在跑的過程中協(xié)調(diào)。

　　六、教法與學(xué)法

　　根據(jù)人體生理機(jī)能活動能力的規(guī)律，人體動作形成規(guī)律，教材特點(diǎn)和學(xué)生實際，確定本課的教法、學(xué)法為：

　�。ㄒ唬┙谭�

　　1、講解示范法：使學(xué)生在頭腦中建立正確的動作表象，明確要領(lǐng)，激發(fā)練習(xí)方法，學(xué)會練習(xí)。

　　2、體會練習(xí)法：通過練習(xí)，體會動作，加深學(xué)生對動作的感知認(rèn)識。

　　3、糾正錯誤法：在練習(xí)中針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行糾正。

　　4、表揚(yáng)鼓勵法：增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。

　　5、游戲比賽法：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　�。ǘ�）學(xué)法

　　1、體會：認(rèn)真練習(xí)，親身體會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

　　2、自主與合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生在練習(xí)中相互幫助、相互鼓勵。

　　七、教學(xué)流程

　　主要有以下幾個環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┱n的開始與準(zhǔn)備，首先是課堂常規(guī)，包括整隊集合，宣布本次課的內(nèi)容、目標(biāo)及要求，安排見習(xí)生。這一內(nèi)容是必不可少的內(nèi)容，這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的組織性和紀(jì)律性。準(zhǔn)備活動，學(xué)生成一路縱隊，先進(jìn)行自由地形跑，再進(jìn)行喊數(shù)抱團(tuán)的小游戲，最后是行進(jìn)間徒手操。準(zhǔn)備活動的目的是調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性和避免運(yùn)動損傷的發(fā)生。（10’）

　�。ǘ�）基本部分，本部分是整堂課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的核心。

　　1、跑的專門性練習(xí)（小步跑，后蹬跑），讓學(xué)生知道步頻、步幅與跑速的關(guān)系，學(xué)會練習(xí)步頻與步幅的方法。（8’）

　　2、50米快速跑，通過講解與示范，讓學(xué)生體驗快速跑途中跑的感覺。（8’）

　　3、游戲（“剪刀、石頭、布”），激發(fā)學(xué)生的快速反應(yīng)能力。（6’）

　　4、迎面接力，分組競賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和集體榮譽(yù)感，強(qiáng)調(diào)安全。（8’）

　�。ㄈ�）結(jié)束部分，主要進(jìn)行放松肢體、調(diào)節(jié)身心，對本次課進(jìn)行小結(jié)。（5’）

說課稿 篇8

各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)特色教育校本課程剪紙課——對折剪《貓》。

　　一、教材分析與學(xué)情分析

　　對折剪《貓》包括兩個內(nèi)容：對折剪和打開后添加不對稱部分。第一步：主要是讓學(xué)生學(xué)會剪紙（對折剪）的方法。講的是對折剪紙的一些基本技巧。

　　第二步：打開后添加不對稱部分修飾方法。讓學(xué)生知道通過非對稱的圖案是如何添加的，使剪紙變得更加豐富。

　　第三步：探究創(chuàng)新，是為了鍛煉學(xué)生的動手動腦的能力，引導(dǎo)學(xué)生為自己喜歡的剪紙卡通形象進(jìn)行合理的改造。啟發(fā)學(xué)生通過在自己作品上的添加制作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　新課程強(qiáng)調(diào)不僅使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且使他們在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時養(yǎng)成健康的情趣。

　　結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我制訂了一下目標(biāo)：

　　1、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的技能剪出自己喜歡的剪紙卡通形象作品，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美得能力。

　　2、過程與方法：通過學(xué)生觀察一些剪紙作品探討出剪紙的方法，在實際動手操作中學(xué)會用剪紙從對折剪到單面剪的裝飾方法。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：在學(xué)習(xí)和動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦、動手、細(xì)致、耐心的勞動品質(zhì)，加強(qiáng)操作過程的安全教育，提高學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。

　　二、結(jié)合學(xué)生和教材特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：探討剪紙的方法

　　難點(diǎn)：制作鏤空的方法

　　一節(jié)課要想成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作：教師準(zhǔn)備：示范剪紙作品、相應(yīng)的課件、剪刀等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、刻刀、彩紙數(shù)張，課前了解剪紙的基本步驟并設(shè)計一個剪紙圖樣。

　　三、教學(xué)過程：

　　提問導(dǎo)入：看我手中的剪紙作品是什么形象？ ——卡通貓。剪紙是我國最為流行的民間藝術(shù)之一。只要喜歡，自己熟悉的卡通動物都可以用自己的巧手變成剪紙的形象。中國的民間傳統(tǒng)素材內(nèi)容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余等。這些民間藝術(shù)流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人的傳統(tǒng)文化和日�；顒印� 今天我們就學(xué)習(xí)這種對折剪《貓》。

　　教師和學(xué)生一起通過觀察和分析圖案歸納剪紙制作步驟：可以先把紙對折，畫出貓的圖案（因為是對折，只畫圖案的一半），貓的尾巴，大家可以設(shè)計的個性一點(diǎn)（彎的、盤著的都可以），再剪。左右折疊、鉛筆畫線、精心剪制。

　　板書：剪紙的折法：對稱折——貓

　�。ㄍㄟ^教師出示剪紙作品的過程，形象生動地講解創(chuàng)意說明一開始就緊緊抓住學(xué)生。）

　　探索活動： 仿例制作

　　師：下面請同學(xué)們拿出另一張紙，看下一幅圖（貓），按照剛才的步驟，動手在自己的紙上剪剪看，能不能得到這個圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示。 （師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作）。

　　作品展示：老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、評析，將優(yōu)秀的作品與大家一起分享，并及時表揚(yáng)。

　　探究創(chuàng)新——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙個性創(chuàng)意。

　　師：人的智慧是無盡的，簡單的事物里往往蘊(yùn)涵著偉大的創(chuàng)新。創(chuàng)新途徑一：大家可以在自己的作品中進(jìn)行合理的添加，如給小貓的頭部或頸部添加好看的蝴蝶結(jié)。

　　創(chuàng)新途徑二：還可以在貓的眼部的造型上進(jìn)行創(chuàng)新。如微笑、傷心、驚奇等各種眼神均可。

　　創(chuàng)新途徑三：尾巴的形狀也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓�。不過我們是對折剪紙，打開后是兩條尾巴，需要修掉一條。

　　創(chuàng)新途徑四：團(tuán)花圖案以前我教教過，就是利用不同的折紙方法：（板書：。三折、四折、五折、六折）

　　如：三折 ①將方形色紙左右、上下各對折一次，要折整齊。

　�、诎颜酆玫募堅傺刂鴮�角線對折一次折。要注意這樣折好很重要。 ③在折好的紙上畫上簡單的貓的紋樣，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。④按照紋樣剪出，小心揭開，美妙的圖案出來了是一圈小貓頭，非常可愛。

　　小結(jié)：團(tuán)花剪法的步驟；特別要注意制作較為復(fù)雜，適合動手能力強(qiáng)的孩子來操作。只要發(fā)揮自己的聰明才智，試試在這個圖案基礎(chǔ)上，你能剪出什么圖案？比比看，哪位同學(xué)的思路更獨(dú)特、更有創(chuàng)意！ （生剪師巡視）

　�。ㄖ谱鬏^快的學(xué)生上講臺講述并展示自己的作品）

　　剪完的同學(xué)把作品舉起來，我們一起來感受一下同學(xué)們創(chuàng)作的喜悅！大家最喜歡哪一幅作品？老師都喜歡！我們有優(yōu)秀作品的主人談一談自己制作的感受。

　　藝術(shù)是博大精深的，在簡單中呈現(xiàn)了美，更多的是呈現(xiàn)了美的深度，讓我們一起走進(jìn)剪紙世界！來感受美�。ɡ�用教育博客展示老師近期的原創(chuàng)剪紙作品）

　　同學(xué)們用這一節(jié)課，大家掌握了剪紙的基本技法。很好！大家的剪紙作品在別人看來隨顯得普通，但我們感受到了祖國剪紙藝術(shù)的藝術(shù)魅力。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)有一個更深入的了解，并把我國的民間藝術(shù)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

　　四、課后反思：

　　一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓學(xué)生們了解對折剪紙的圖案特點(diǎn)。（師生有互動，用參觀法，以直接感知的方法，引入本課）。

　　二、情境創(chuàng)設(shè)：我創(chuàng)設(shè)剪師生共同探討圖案的制作方法的情境，是為了激起學(xué)生自覺研究剪紙圖案構(gòu)圖特點(diǎn)的興趣，讓他們對課堂感興趣，都躍躍欲試，，渴望自己動手，積極參與課堂教學(xué)。（師生也有互動，生生有互動）

　　三、探索活動：圖案的添加與創(chuàng)新（這個環(huán)節(jié)是對上個知識點(diǎn)的鞏固和延伸，這里運(yùn)用了練習(xí)和添加創(chuàng)新）

　　四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng)意是讓學(xué)生自覺的在自己的剪紙作品上添加造型。（培養(yǎng)了創(chuàng)作能力，讓思路獨(dú)特、有創(chuàng)意的作品就出來了，這里運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、探究法，以引導(dǎo)探究為主）

　　我把剪紙教學(xué)引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)，讓學(xué)生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感；進(jìn)一步提高對形式美的認(rèn)識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。剪紙可以使學(xué)生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進(jìn)課堂不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力，更重要的是保護(hù)并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。

說課稿 篇9

　　一、教材分析

　　本堂課是一堂中考復(fù)習(xí)課，如果從分析教材來講，本課話題主要是出現(xiàn)在仁愛英語八年級（上）P123-125和八年級（下）P121-123之中，主要講的是形容詞和副詞的變化以及其三級比較。但是對于一堂中考復(fù)習(xí)課來講，我覺得應(yīng)當(dāng)從中考英語對本課話題的難易度要求以及考點(diǎn)的探究入手。從歷年的中考真題來看，對于形容詞和副詞的考察主要體現(xiàn)在單選題、完型填空和口語運(yùn)用中的單詞填寫，比如中考，單選51、53，完型61、62、64，同義詞組替換31。當(dāng)然還有就是從作文之中體現(xiàn)出來。而且我們知道，如今的中考英語，更側(cè)重于在語境之中來考察語法和詞匯項目，強(qiáng)化對學(xué)生語言運(yùn)用能力的考察。

　　二、學(xué)生分析

　　我所執(zhí)教的這個班級——九年（4）班，學(xué)生比較活躍，但其英語水平層次不一，一小部分的同學(xué)有著較扎實的基礎(chǔ)，中間部分較少，而大面積的同學(xué)基礎(chǔ)薄弱。作為畢業(yè)班的學(xué)生，他們有著旺盛的求知欲，較高的學(xué)習(xí)自覺性，具備一定的自學(xué)能力；而且他們對老師的期望也比較大，期盼從老師那里獲得更多的學(xué)習(xí)策略和技巧。從情感上講，學(xué)生會給予我莫大的支持和配合的，而我也將一如既往的予之人文關(guān)懷——將德育寓于英語課堂之中。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和我市中考英語的要求。堅持以學(xué)生為本，切實體現(xiàn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，設(shè)置練習(xí)注意難易度適中，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和技能分析、解決問題的能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。這堂課是一堂中考復(fù)習(xí)課，從知識系統(tǒng)的歸納呈現(xiàn)入手，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固；這堂課又是一堂語法復(fù)習(xí)課本身具有一定的應(yīng)試成分。本課設(shè)計從情景問候?qū)�入，在課堂之上，利用簡單口語，設(shè)置情景對話平實的句子，情景之中學(xué)語法，讓他們成為課堂的主角，使學(xué)生懂得語法學(xué)習(xí)無處不在，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。并掌握一些應(yīng)試技巧。

　　四、教具分析

　　考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，課堂教學(xué)的力度和容量，提高課堂教學(xué)效果。（本堂復(fù)習(xí)課雖沒有面面俱到，但是內(nèi)容多、題量大）此次選用了多媒體輔助教學(xué)的方式，利用多媒體直觀形象的效用——“圖、像、聲、色”功能，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是基于我校多媒體教室的條件，想要利用好多媒體資源還是有點(diǎn)難度的。比如黑板的板書不易操作，教室空曠易有回音等。

　　五、教學(xué)流程分析

　　本堂課主要分為五個步驟：1 創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　2 知識呈現(xiàn) 要點(diǎn)提醒

　　3 考題重現(xiàn) 深入探究

　　4 夯實雙基 鞏固運(yùn)用

　　5 知識小結(jié) 回顧所學(xué)

　　1創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　像平時上課一樣開場，輕松自然，不因為是開公開課而改變。設(shè)置情景問題，比如It is a sunny day, is’t it?從情景之中入手，吸引學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)所復(fù)習(xí)過的知識點(diǎn)并導(dǎo)入今天所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，自然過度到本課的主題。

　　2 知識呈現(xiàn) 要點(diǎn)提醒

　　對本課題的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)規(guī)律，考點(diǎn)直擊，使知識點(diǎn)系統(tǒng)化，便于記憶，利于運(yùn)用。

　　3 考題重現(xiàn) 深入探究

　　歷年中考真題，少而精，體現(xiàn)難易度，激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

　　4 夯實雙基 鞏固運(yùn)用

　　面向全班學(xué)生，立足于中考對本課題的要求，精心設(shè)置練習(xí)，對前面呈現(xiàn)的知識做一次鞏固，使學(xué)生能夠觸類旁通，掌握應(yīng)試作答技巧。

　　5 知識小結(jié) 回顧所學(xué)

　　對本堂課做個小小的總結(jié)，要求學(xué)生回想他們本節(jié)課所學(xué)，是否有遺忘或者有困惑。

　　六、教學(xué)評價

　　教學(xué)評價也如往常上課一樣，可以分為即時評價和延時評價。即時評價就是當(dāng)場對學(xué)生的表現(xiàn)作出肯定，多加予以鼓勵，把他們?nèi)�部調(diào)動起來；延時評價的方式有很多種，我可以采用分組競賽，或者得出MAP的方式即到小課時分出那一組是本課時的CHAMPION，誰是本課時最活躍的。

　　七、課后反思

　　本堂課由于是公開課，雖然說已經(jīng)花了大量的時間做了充分的準(zhǔn)備，但由于前面的時候有點(diǎn)緊張，本堂課的內(nèi)容大，以及課時的一些應(yīng)變做得不夠好，盡管說順利地完成了教學(xué)，但是感覺還是沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果。比如說平時和學(xué)生口語的交流在本節(jié)課沒有充分的體現(xiàn)出來，互動不夠好；速度偏快，沒有給學(xué)生留下足夠的空白時間思考問題；作為重要教學(xué)輔助工具的黑板利用不夠。從整體上看，本節(jié)課將語法復(fù)習(xí)課揉入情景交際之中，注意語法課的實用性和趣味性的結(jié)合，應(yīng)該說是比較成功的一堂課。日后我將更加注意語法實用性和趣味性的探究，努力上好每種類型的課。謝謝大家！��！

說課稿 篇10

　　開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo)，下午好！

　　今天我將要為大家講的課題是《1億有多大？》

　　首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

　　一、教材分析

　　《1億有多大？》是人教版新教材小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第七冊第一單元內(nèi)容。教材在數(shù)概念的教學(xué)中，十分重視數(shù)感的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但由于1億這個數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認(rèn)識”這一單元后，安排這個綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數(shù)有多大。

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過“稱一稱”“數(shù)一數(shù)”“排一排”的實踐活動，讓學(xué)生從不同的角度感受一億有大，并能結(jié)合實際，以具體的事物來表達(dá)對一億大小的感受

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強(qiáng)主動參與和樂于合作的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。

　　三、教學(xué)理念：

　　數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識去獲得新知識能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能。為此，在教學(xué)“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學(xué)生自主探索新知的空間、時間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動參與”的機(jī)會，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知一億的大小

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

　　下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從學(xué)法和教法上談?wù)劊?/p>

　　五、學(xué)法

　　四年級小學(xué)生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的生成過程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知能力。

　　六、教法

　　數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，盡力展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程�；�于本節(jié)課的特點(diǎn)：綜合實踐活動課程，應(yīng)著重采用小組合作、探究-研討法。

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

　　七、教學(xué)程序及設(shè)想

　　一、談話揭題。

　　同學(xué)們，你們知道我們中國大約有多少人嗎？那么你知道一億有多大嗎？揭示課題：一億有多大。

　　在黑板上寫出100000000和1億。后引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成理解1億的大�。河�1個億組成的、由10個千萬組成的、由100個百萬組成的、由1000個十萬組成的、由10000個萬組成……由100000000個一組成的。

　　誰能說說，“100000000”這個數(shù)給你的感受是什么？（特別的大）

　　二．實踐操作

　�。ㄒ唬┓Q一稱

　　那么100000000到底有多大呢？大家想不想切實感受一下�。肯旅胬蠋熃o大家講一個故事：

　　古時候有一個叫劉恩的大臣，他非常關(guān)心老百姓的疾苦，有一次黃河又泛濫了，波濤洶涌的黃河水不知沖倒了多少房屋，成千上萬的老百姓無家可歸。當(dāng)劉恩得知這一災(zāi)情后，他非常的著急，立刻用了最快的速度寫了一份奏折給皇帝�；实劭戳藙⒍鞯淖嗾酆缶拖铝钭屗�到災(zāi)區(qū)去救災(zāi)。劉恩到了災(zāi)區(qū)后，立刻展開救災(zāi)工作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最后終于讓老百姓重建了家園，又過上了幸福的生活。災(zāi)區(qū)的人民非常感激劉恩，家家戶戶都掛上了劉恩的畫像，可是皇帝知道這件事后，非常的嫉妒。他就不愿意獎賞劉恩，但是又害怕老百姓會說他的閑話，于是他就想了一個自認(rèn)為很好的辦法，一天他把劉恩找來，先是夸獎他救災(zāi)的功勞，然后對劉恩說：“民以食為天，你在災(zāi)區(qū)救了那么多的老百姓，朕就獎賞你每月奉祿多加100000000粒大米吧�！被实蹌傉f完，其他的大臣都笑了，心想，皇帝這哪是在獎賞劉恩啊，100000000粒大米才有多少一點(diǎn)點(diǎn)�？墒莿⒍鲄s是很高興的謝了皇帝。你能知道劉恩為什么很高興的謝了皇帝嗎？

　　你能猜想出1億顆大米到底有多重嗎？

　�。▽W(xué)生猜想）

　　我們有沒有什么好的辦法能巧妙的稱出1億大米到底有多重？

　�。▽W(xué)生討論）

　　師引導(dǎo)出設(shè)計方案：把1億粒大米稱一下

　　方案1、先稱出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。（或用倍比關(guān)系算）

　　方案2、先稱出10克大米，再除以大米的粒數(shù)，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。

　　3、教師提出要求：以四人小組為單位選擇一種方案計算出1億粒大米的質(zhì)量，請寫出計算過程以方便后面的匯報，可以用計算器來幫助計算。

　　4、學(xué)生分組計算

　　5、各組匯報結(jié)果，教師板書，感受1億粒米的多少。

　　通過剛才活動我們知道了1億粒米大約有2500000克=2500千克=5000斤重，現(xiàn)在知道劉恩每月奉祿多加100000000粒大米，為什么很高興的謝了皇帝吧？

　　而我國有13億人口，如果每人每天節(jié)省1粒米，那么全國一天下來大約能節(jié)省多少克大米啊？如果每人每天吃400克大米，這些節(jié)省下來的大米可供一個人吃多少天？大約合多少年呢？

　�。▽W(xué)生計算）13×（2500×1000）÷400=81250（天）≈223（年）

　　知道這些信息后，你有什么感想？

　�。ń逃龑W(xué)生要愛惜糧食）

　　2、數(shù)一數(shù)。

　�。�1）小組活動，動手?jǐn)?shù)一數(shù)。

　　以小組為單位，每人拿一些練習(xí)本，和在一起，以循環(huán)的方式一本一本的數(shù)，數(shù)到100本告訴老師，老師立刻告訴各小組所用的時間，組長記錄下來。完成后各小組交流所用時間。

　�。�2）小組合作，提出問題。

　　談話：如果照這樣的速度，我們數(shù)一億本練習(xí)本要用多少秒呢？

　　出示書上的表格（可把90秒改成全班認(rèn)同的秒數(shù)），請學(xué)生以組為單位進(jìn)行推算，并把結(jié)果填入表格。

　　反饋，指名讀得數(shù)。

　�。�3）進(jìn)一步探究。

　　談話：9千萬秒，這段時間長嗎？這么長的時間用秒作單位來表示顯然不合適，你認(rèn)為應(yīng)該采用哪個時間單位？（年）怎樣換算成多少年？學(xué)生說出方法后看書上的算式。

　　學(xué)生用計算器計算出結(jié)果。提問：看了這個結(jié)果，你有什么感想？

　　3、排一排。

　　談話：剛才我們通過數(shù)一數(shù)從時間上感受了一億的大小，大家還想不想通過其他的方式，再來感受一下一億的大��？

　�。�1）實際測量長度。

　　請10位同學(xué)手拉手站成一排，師生共同測量出長度。（取整米數(shù)）

　�。�2）列表進(jìn)行推算。

　　提問：照這樣計算，一億小朋友手拉手站成一排有多長？

　　出示表格，根據(jù)表格形式，各小組也依據(jù)剛才的測量數(shù)據(jù)列表格填一填，并反饋推算結(jié)果。

　　（3）從繞地球的圈數(shù)來進(jìn)一步感知一億有多大。

　　指名讀出推算出的長度。

　　談話：對于這個長度，大家都會感覺到很長，但究竟有多長可能還感受不深。地球赤道全長40000000米，一億個小朋友手拉手站成一排，可以饒地球赤道多少圈？用計算器算一算。如果學(xué)生的計算器只能顯示8個數(shù)位，就要把米換成千米來算。

　　指名說說計算結(jié)果。

　　提問：看了這個數(shù)據(jù)，你又感受到什么了？

　　三、在活動中提升認(rèn)識、升華情感。

　　讀一讀下面的信息，并說一說有什么感受。

　　1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運(yùn)水車。

　　1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。

　　我國的小麥產(chǎn)量近年來穩(wěn)定在1億噸左右。

　　新明日報20xx年2月26日電，聯(lián)合國糧農(nóng)組織周三宣布，爆發(fā)禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多只。

　　20xx年中國移動電話的數(shù)量已經(jīng)突破了1億部。

　　四、全課總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)你知道了些什么？你有什么感受？

　　五、通過今天的學(xué)習(xí)你還想研究哪些有關(guān)1億的問題呢？

　�。�可能的情況：1億張紙的厚度、1億個一元硬幣的厚度、1億個人的質(zhì)量、1億秒有多長……）

　　你能把你想研究的有關(guān)1億的問題，設(shè)計方案寫出來嗎？

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