金蟬脫殼說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-13 12:31:55 說(shuō)課稿我要投稿

金蟬脫殼說(shuō)課稿模板9篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的金蟬脫殼說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

金蟬脫殼說(shuō)課稿模板9篇

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇1

　　《金蟬脫殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細(xì)膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，對(duì)金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細(xì)敘述，在對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描述都各有特寫，字里行間充分洋溢著作者對(duì)觀察到金蟬脫殼過(guò)程的喜悅以及對(duì)大自然神奇的熱愛(ài)與贊嘆之情。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅能夠積累一些生字詞，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇，從中得到強(qiáng)烈的震撼，還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)：只有觀察得認(rèn)真細(xì)致，才能寫好文章。

　　說(shuō)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)基于對(duì)教材結(jié)構(gòu)和教材資料的這種認(rèn)識(shí)，結(jié)合著小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　　情感與價(jià)值觀目標(biāo)：充分理解課文資料，感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè)于觀察事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

　　說(shuō)重點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過(guò)程以及在金蟬脫殼過(guò)程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。

　　說(shuō)難點(diǎn)

　　本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè)于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

　　說(shuō)教法

　　本課作者觀察金蟬脫殼過(guò)程認(rèn)真細(xì)致，敘述詳細(xì)生動(dòng)，語(yǔ)言極富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)文章的這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生用心主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，透過(guò)播放視頻真實(shí)再現(xiàn)金蟬脫殼過(guò)程的神奇變化，激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣，從而到達(dá)最佳的教學(xué)效果。

　　基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式教學(xué)法：透過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)金蟬脫殼神奇過(guò)程的濃厚興趣中，展開對(duì)本課的學(xué)習(xí)。

　　多媒體展示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并透過(guò)視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過(guò)程。

　　說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生在日常生活中大多都見(jiàn)到過(guò)金蟬，卻很少有學(xué)生見(jiàn)到過(guò)金蟬脫殼的過(guò)程，因此在教師提出問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生能夠思考自己以前見(jiàn)過(guò)的金蟬是什么樣貌，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候，可采用：自由想象法：學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，結(jié)合課文資料去想象金蟬脫殼的過(guò)程到底會(huì)是什么樣貌的。

　　直接感知法：在此基礎(chǔ)上，透過(guò)觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神。學(xué)生要用心主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

　　說(shuō)過(guò)程

　　由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設(shè)置為一個(gè)課時(shí)。

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，借助多媒體等相關(guān)手段，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

　　1.導(dǎo)入新課（2~3分鐘）

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上透過(guò)提出新問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：既概括和復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又透過(guò)關(guān)于禪的謎語(yǔ)引出新知識(shí)，從而展開本課題的學(xué)習(xí)。這是教學(xué)過(guò)程十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：蟬歌唱十分的美，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會(huì)到只有認(rèn)真細(xì)致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現(xiàn)象是十分十分多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)金蟬嗎？見(jiàn)過(guò)金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過(guò)程會(huì)是什么樣貌呢？這天就讓我們透過(guò)學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇文章一齊來(lái)了解一下。

　　我首先讓學(xué)生自讀課文，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí)，大致理解生字詞的寫法和意思，把握課文大意（5分鐘）

　　2.講授新課（25分鐘）

　　在學(xué)生掌握生字詞并對(duì)課文又大致理解的基礎(chǔ)上，出示金蟬脫殼過(guò)程中不同時(shí)期的圖片，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形。

　　學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，能夠大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個(gè)部分寫金蟬脫殼的過(guò)程。

　　在此基礎(chǔ)上，我開始講授課文。在講授課文的過(guò)程中，我突出重點(diǎn)，充分利用教具來(lái)為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性，透過(guò)有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇。

　　在完成對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的講解的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解更加直觀，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻。

　　透過(guò)視頻與教材的結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過(guò)程的神奇。

　　3.課堂小結(jié)（2-3分鐘）

　　課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　4.板書設(shè)計(jì)

　　我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設(shè)計(jì)是：

　　5.布置作業(yè)

　　針對(duì)學(xué)生對(duì)本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識(shí)，我為學(xué)生布置了作業(yè)。我布置的作業(yè)是：

　　本課生字每個(gè)寫一行并組詞。

　　課下嘗試著認(rèn)真細(xì)致觀察事物，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述。

　　脫殼前金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾脫殼后翅膀→大色彩→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇2

　　《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元選編的4篇課文，用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘的大自然。本文寫得也是極其生動(dòng)的，作者把金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程寫出來(lái)了，很是吸引人。

　　本文詳細(xì)描寫了金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，記敘脈絡(luò)清楚，描寫細(xì)致生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象。我們這堂課是《金蟬脫殼》的第二課時(shí)，在第一課時(shí)的教學(xué)中我們學(xué)生已經(jīng)讀通了課文，理清了文章脈絡(luò)，知道金蟬脫殼是按照脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后的順序描述的。

　　因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。3.學(xué)習(xí)觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。

　　一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。那么如何將這些教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處呢?

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，我們充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，緊扣“神奇有趣奇特動(dòng)人”，精心設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生圈圈畫畫，進(jìn)一步研讀課文，思考釋疑，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。在整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，貫穿始終。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的閱讀感受，不應(yīng)以教師的分析來(lái)替代學(xué)生的閱讀感受。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在有目的地指引學(xué)生咀嚼、感悟、品味文本過(guò)程中，使學(xué)生文本、學(xué)生與與作者進(jìn)行心靈碰撞，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化和表達(dá)，并且感受到生命的美。

　　接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程：第一板塊：貼近文本，激趣導(dǎo)入。文章的題目就是文眼，在讀出《金蟬脫殼》這一課題點(diǎn)奇妙之后，提領(lǐng)“這是多么神奇有趣的事啊!”“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!”兩句感嘆句，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(過(guò)兩張幻燈片)

　　第二板塊：精讀課文，積累內(nèi)化在細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人!進(jìn)入第二板塊——精讀課文，積累內(nèi)化。緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分，我采用了自由朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處，出示關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來(lái)歷。指導(dǎo)朗讀，采用個(gè)別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來(lái)。這里，我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，與語(yǔ)言文字“親密接觸”，離不開充分的朗讀。為了體現(xiàn)朗讀的層次性、形式的多樣性和整體性。在每次讀之前，我都有明確的要求。第一次，是默讀默讀，理清金蟬脫殼的順序。第二次，自由朗讀，要求學(xué)生圈畫出最讓他感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的詞語(yǔ)，用心體會(huì)，小組交流，然后再集體交流。在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的情感。在交流的過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的個(gè)人閱讀感受，他們覺(jué)得哪個(gè)部分有趣就交流哪個(gè)部分。有目的地搭建學(xué)生與文本、作者之間對(duì)話的平臺(tái)，牢牢把握文本的價(jià)值取向，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，滲透學(xué)法的指導(dǎo)。點(diǎn)PPT在整個(gè)交流過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體差異決定了他們有不同的理解與感悟，我們應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，積極引導(dǎo)、善于捕捉住這些生成，及時(shí)給予指導(dǎo)或者鼓勵(lì)。對(duì)于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞問(wèn)題“金蟬脫殼后又有哪些變化讓你感到驚奇?”展開教學(xué)。學(xué)生在自由讀基礎(chǔ)上，尋求到答案。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。

　　第三，詩(shī)意誦讀，情感升華神奇的金蟬脫殼的過(guò)程給人一種視覺(jué)上的震撼和沖擊，這是任何美麗的語(yǔ)言所無(wú)法替代的。播放課件，背景音樂(lè)：每個(gè)夏夜，都會(huì)有蟬蟲從土里面爬出來(lái)，這個(gè)洞，就是它爬出來(lái)時(shí)留下的生命痕跡。如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧?或許這種陣痛是避免不了的。你瞧，它用盡全身的力氣一挺腰，再挺腰……好累啊!先休息一會(huì)。好了，繼續(xù)努力。準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛!想來(lái)，它是快樂(lè)的!為了這一季的飛翔，它在土壤里度過(guò)了少則兩三年，多則十幾年的漫長(zhǎng)的黑夜!學(xué)生談感受，金蟬脫殼創(chuàng)造了奇跡，這是生命的超越。學(xué)生情感自然得到升華。板書生命贊歌這樣的設(shè)計(jì)旨在用詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的華美在于不畏苦難、勇往直前。生命的成長(zhǎng)過(guò)程神奇而美妙，如詩(shī)如畫，光輝燦爛。

　　課文學(xué)完了，但是教學(xué)的任務(wù)沒(méi)有結(jié)束，我們的語(yǔ)文教學(xué)，除了讓學(xué)生學(xué)到課本中的知識(shí)，更應(yīng)該做到以人為本，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和良好素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀，領(lǐng)悟沒(méi)有“我”的細(xì)致觀察，金蟬脫殼的過(guò)程就不會(huì)如此神奇動(dòng)人。在這個(gè)過(guò)程中，送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀察的重要意義。(名言出自本單元練習(xí))告訴學(xué)生生活當(dāng)中也需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在學(xué)習(xí)了別人從觀察中獲得真知之后，本次作業(yè)繼續(xù)為培養(yǎng)觀察精神服務(wù)，完成一篇觀察日記，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái)。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇3

　　《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元選編的4篇課文，用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘的大自然。本文寫得也是極其生動(dòng)的，作者把金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程寫出來(lái)了，很是吸引人。本文詳細(xì)描寫了金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，記敘脈絡(luò)清楚，描寫細(xì)致生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象。

　　我們這堂課是《金蟬脫殼》的第二課時(shí)，在第一課時(shí)的教學(xué)中我們學(xué)生已經(jīng)讀通了課文，理清了文章脈絡(luò)，知道金蟬脫殼是按照脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后的順序描述的。

　　因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

　　3. 學(xué)習(xí)觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為：

　　了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。

　　通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

　　那么如何將這些教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處呢?

　　說(shuō)教法與學(xué)法：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，我們充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，緊扣“神奇有趣奇特動(dòng)人”，精心設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生圈圈畫畫，進(jìn)一步研讀課文，思考釋疑，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。在整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，貫穿始終。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的閱讀感受，不應(yīng)以教師的分析來(lái)替代學(xué)生的閱讀感受。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在有目的地指引學(xué)生咀嚼、感悟、品味文本過(guò)程中，使學(xué)生文本、學(xué)生與與作者進(jìn)行心靈碰撞，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化和表達(dá)，并且感受到生命的美。

　　接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程：

　　第一板塊：貼近文本，激趣導(dǎo)入。

　　文章的題目就是文眼，在讀出《金蟬脫殼》這一課題點(diǎn)奇妙之后，提領(lǐng)“這是多么神奇有趣的事啊!”“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!”兩句感嘆句，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(過(guò)兩張幻燈片)

　　第二板塊：精讀課文，積累內(nèi)化

　　在細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人!進(jìn)入第二板塊——精讀課文，積累內(nèi)化。

　　緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分，我采用了自由朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處，出示關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來(lái)歷。指導(dǎo)朗讀，采用個(gè)別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來(lái)。這里，我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。

　　金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，與語(yǔ)言文字“親密接觸”，離不開充分的朗讀。為了體現(xiàn)朗讀的層次性、形式的多樣性和整體性。在每次讀之前，我都有明確的要求。第一次，是默讀默讀，理清金蟬脫殼的順序。第二次，自由朗讀，要求學(xué)生圈畫出最讓他感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的詞語(yǔ)，用心體會(huì)，小組交流，然后再集體交流。在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的情感。

　　在交流的過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的個(gè)人閱讀感受，他們覺(jué)得哪個(gè)部分有趣就交流哪個(gè)部分。有目的地搭建學(xué)生與文本、作者之間對(duì)話的平臺(tái)，牢牢把握文本的價(jià)值取向，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，滲透學(xué)法的指導(dǎo)。

　　在整個(gè)交流過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體差異決定了他們有不同的理解與感悟，我們應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，積極引導(dǎo)、善于捕捉住這些生成，及時(shí)給予指導(dǎo)或者鼓勵(lì)。

　　對(duì)于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞問(wèn)題“金蟬脫殼后又有哪些變化讓你感到驚奇?”展開教學(xué)。學(xué)生在自由讀基礎(chǔ)上，尋求到答案。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。

　　第三，詩(shī)意誦讀，情感升華

　　神奇的金蟬脫殼的過(guò)程給人一種視覺(jué)上的震撼和沖擊，這是任何美麗的語(yǔ)言所無(wú)法替代的。

　　播放課件，背景音樂(lè)：

　　每個(gè)夏夜，都會(huì)有蟬蟲從土里面爬出來(lái)，

　　這個(gè)洞，就是它爬出來(lái)時(shí)留下的生命痕跡。

　　如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧?

　　或許這種陣痛是避免不了的。

　　你瞧，它用盡全身的力氣

　　一挺腰，再挺腰……

　　好累啊!先休息一會(huì)。

　　好了，繼續(xù)努力。

　　準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……

　　當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛!

　　想來(lái)，它是快樂(lè)的!

　　為了這一季的飛翔，它在土壤里度過(guò)了少則兩三年，多則十幾年的漫長(zhǎng)的黑夜!

　　學(xué)生談感受，金蟬脫殼創(chuàng)造了奇跡，這是生命的超越。學(xué)生情感自然得到升華。板書生命贊歌

　　這樣的設(shè)計(jì)旨在用詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的華美在于不畏苦難、勇往直前。生命的成長(zhǎng)過(guò)程神奇而美妙，如詩(shī)如畫，光輝燦爛。

　　課文學(xué)完了，但是教學(xué)的任務(wù)沒(méi)有結(jié)束，我們的語(yǔ)文教學(xué)，除了讓學(xué)生學(xué)到課本中的知識(shí)，更應(yīng)該做到以人為本，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和良好素養(yǎng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀，領(lǐng)悟沒(méi)有“我”的細(xì)致觀察，金蟬脫殼的過(guò)程就不會(huì)如此神奇動(dòng)人。

　　在這個(gè)過(guò)程中，送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀察的重要意義。(名言出自本單元練習(xí))告訴學(xué)生生活當(dāng)中也需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　在學(xué)習(xí)了別人從觀察中獲得真知之后，本次作業(yè)繼續(xù)為培養(yǎng)觀察精神服務(wù)，完成一篇觀察日記，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái)。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材

　　《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個(gè)皮裂口處，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲身體各部位分先后出來(lái)，順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽)，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫得非常細(xì)致、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，能抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，感受作者觀察的仔細(xì)，用詞的準(zhǔn)確。

　　2.感受“金蟬脫殼”的奇特動(dòng)人，養(yǎng)成樂(lè)于觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。

　　難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　二、說(shuō)教法

　　我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象能力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　三、說(shuō)學(xué)法 :

　　教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中，我盡可能通過(guò)教師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考和感悟，通過(guò)“情境引入—合作探究—交流展示—拓展閱讀”的過(guò)程，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣;讓學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀，同時(shí)借助課件，加深體會(huì)，讓學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其景，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程(參照導(dǎo)學(xué)案)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　教學(xué)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授的過(guò)程，它蘊(yùn)涵著生動(dòng)的情感和態(tài)度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)“整體把握，溫故知新;精讀課文，積累內(nèi)化;詩(shī)意誦讀，情感升華;海量閱讀，汲取養(yǎng)料�！边@樣四個(gè)環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，從而感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，學(xué)生在展示交流的情感氛圍中被浸潤(rùn)、被陶冶、被感動(dòng)，成為既具有知性、理性，又充盈著靈性和感性的整體的`人，學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字自然感悟?qū)ι馁澝馈＝虒W(xué)生學(xué)語(yǔ)文，從某種角度來(lái)講，就是要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，擁抱語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言文字，與語(yǔ)言文字“親密接觸”。本設(shè)計(jì)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)朗讀訓(xùn)練的層層深入，在語(yǔ)言的海洋中盡情遨游，乘風(fēng)破浪，獲取精神養(yǎng)料。我抓住精彩的詞語(yǔ)，關(guān)鍵的動(dòng)詞，指引學(xué)生咀嚼、感悟、品味的抓手。使學(xué)生在讀中知有所獲，情有所感，理有所悟。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　金蟬脫殼

　　神奇有趣奇特動(dòng)人

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇5

　　一、說(shuō)教材

　　脫殼時(shí)，蟬蟲身體各部位分先后出來(lái)，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫得非常細(xì)致、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

　　二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。背誦第4、5自然段。

　　2。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3。感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

　　4、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

　　三．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。

　　難點(diǎn)：、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與。

　　情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

　　2、掌握小作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　（一）過(guò)程與方法

　　為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng)，我采�。�

　　1、質(zhì)疑問(wèn)難法：五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，通過(guò)一定的質(zhì)疑問(wèn)難，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。

　　2、品讀感悟法：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。

　　3、自讀自悟法：“授之以魚，不如授之以漁”，教得好不如學(xué)的好，新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中，掌握“自讀自悟、小組討論法”后，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。ǘ� 知識(shí)與技能

　　以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

　　1、注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，尤其是情感真摯的文章，更應(yīng)該有讓學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的舞臺(tái)。為此，我設(shè)計(jì)了“引讀和回讀”兩個(gè)環(huán)節(jié)，意在通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)和理解內(nèi)化人物的情感。

　　2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3、注意指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，自始至終，讓學(xué)生在閱讀中積累、在積累中閱讀，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生剛生入五年級(jí)，對(duì)于默讀，談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見(jiàn)解方面都不是特別的適應(yīng)，針對(duì)這一實(shí)際情況，我把教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。

　　以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力、第二自段的教學(xué)，尤其是四、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段，要引導(dǎo)學(xué)生自主理解、感悟，想象課文內(nèi)容，有感情地誦讀。

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇6

　　一、說(shuō)教法

　　我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處，談?wù)劯惺�，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力、想象的潛力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個(gè)皮裂口處，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲身體各部位分先后出來(lái)，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與色彩。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫得十分細(xì)致、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際狀況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教材

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文有必須的速度，并能抓住文章的大意。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

　　3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文;透過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

　　5、透過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

　　教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　難點(diǎn)：1、透過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

　　重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇搞笑、奇特動(dòng)人。

　　2、掌握小作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　三、說(shuō)學(xué)法:

　　教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。。在教學(xué)中，我盡可能透過(guò)教師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考和感悟，透過(guò)“讀—感知—觀（課件）—讀—體悟”的過(guò)程，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法；讓學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀，同時(shí)借助課件，加深體會(huì)，讓學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其景，從而對(duì)課文資料產(chǎn)生真切感。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、引入生活情境，導(dǎo)入新課

　　1、透過(guò)師生交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)的捕蟬場(chǎng)面。

　　2、然后由問(wèn)題：你們明白它是怎樣脫殼的？

　　3、板書：金蟬脫殼

　　4、過(guò)渡：這天我們一齊來(lái)看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個(gè)秘密的？

　　二、正確朗讀文本，初步感知文本

　　1、要求學(xué)生帶著問(wèn)題”蟬是什么樣貌的，它是怎樣脫殼的呢？”默讀文本，邊讀邊感知，

　　感知課文資料。

　　2、透過(guò)同學(xué)閱讀課文，對(duì)蟬的樣貌，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了。

　　3、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

　　A、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順并句子，結(jié)合課文理解生字詞。

　　B、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來(lái)。

　　4、教師巡視，檢查學(xué)生閱讀狀況和預(yù)習(xí)狀況。

　　三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本資料

　　１、找出文中描述蟬殼的句子，讀一讀。

　�。病⒔涣鳎嚎粗s殼作者有哪些想法？

　　3、與生簡(jiǎn)要交流，幫忙學(xué)生理清課文的資料結(jié)構(gòu)。

　　四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)

　　根據(jù)學(xué)生的學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)生字的間架結(jié)構(gòu)；有重點(diǎn)、針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字。

　　第二課時(shí)

　　一、直接引入，激發(fā)興趣

　�。�、板書課題，讀題質(zhì)疑，讀出形象來(lái)。

　　２、指題設(shè)疑，齊讀課文第一段。

　　主要指導(dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過(guò)程

　�。�、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

　�。�、過(guò)渡：在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動(dòng)下，小作者怎樣做？

　　二、整體感知文本，體悟?qū)懛?/p>

　　一）感悟金蟬脫殼的過(guò)程

　　1、先提出問(wèn)題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣貌的？和這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的”讓學(xué)生透過(guò)朗讀課文并快速找到課文描述這情景的小節(jié)，初步感知金蟬脫殼的過(guò)程。

　　2、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脫殼的過(guò)程，腦中構(gòu)成清晰的情景。

　　3、再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序。

　　4、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書讀一下。

　　5、板書：背→頭→腳→尾（觀看課件，真實(shí)感受金蟬脫殼的過(guò)程）

　　6、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

　　7、要求學(xué)生感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最搞笑，并形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。

　　8、指導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)懛ǎ挥懻摚簽槭裁次覀儾荒軐懗鲞@樣的文章呢？今后我們應(yīng)如何寫習(xí)作呢？（在這自然段的教學(xué)中，我主要透過(guò)多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件展示來(lái)，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的體會(huì)）。

　　9、引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)這個(gè)脫殼的過(guò)程怎樣？強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程是奇特的，揭示大自然的無(wú)限奧妙。

　　二）感悟金蟬脫殼的奇特

　　1、同學(xué)們以小組為單位帶問(wèn)自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”。

　　A、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣轉(zhuǎn)成能飛的蟬的呢？

　　找出有關(guān)語(yǔ)句再讀。

　　B、它的色彩變化也是十分的多與快。自由再讀，體會(huì)色彩的變化之快（重點(diǎn)透過(guò)：翅膀、色彩、觸角等奇跡般的變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金蟬脫殼的神奇。）

　　2、應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程，作者發(fā)出怎樣的感嘆！（過(guò)渡到第六自然段的學(xué)習(xí)）。

　　3、小組指派代表說(shuō)說(shuō)段意

　　三）學(xué)習(xí)第三段

　　“同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼�！蓖高^(guò)問(wèn)題，要求學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀第七自然段，感受蟬兒和蟬殼的美同時(shí)，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)和文中首尾照應(yīng)的寫作方法。

　　三、情感升華，探究自然

　　總結(jié)課文資料，由學(xué)生根據(jù)收集有關(guān)蟬的資料說(shuō)說(shuō)蟬的奇特，讓同學(xué)們感覺(jué)到大自然的無(wú)窮奧秘，最后激勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，熱愛(ài)自然，勇于探索自然奧秘。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、朗讀、背誦主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)潛力。

　　2、完成該課教輔練習(xí)冊(cè)的資料，主要掌握學(xué)生理解課文的狀況和學(xué)習(xí)的反饋信息。

　　3、習(xí)作是對(duì)課文寫作特點(diǎn)的遷移和拓展，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　金蟬脫殼

　　過(guò)程——————我

　　脫殼前：肥肥的通體發(fā)著金黃色的亮光決心

　　脫殼時(shí)：背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽）細(xì)心

　　脫殼后：翅膀（由小變大）—色彩（由淺變深）—觸角（光環(huán)）耐心

　　我以金蟬脫殼的前、時(shí)、后及作者的情感活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)，一目了然，簡(jiǎn)明扼要。同時(shí)又是課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的提煉。

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇7

　　各位老師午后好：

　　這天我說(shuō)課的題目是西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文《金蟬脫殼》下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述。

　　說(shuō)教材

　　西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文《金蟬脫殼》，描繪大自然的美妙景象，展示大自然的無(wú)限生機(jī)與奧秘。本課的語(yǔ)言細(xì)致入微，準(zhǔn)確形象，對(duì)蟬脫殼的過(guò)程描述得惟妙惟肖、生動(dòng)搞笑，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。

　　文本的脈絡(luò)清晰，整個(gè)脫殼過(guò)程能夠分為脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后。教學(xué)時(shí)，我們能夠緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒(méi)有脫殼的蟬是什么樣貌，然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣貌。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過(guò)程時(shí)，還要典型性、適當(dāng)?shù)伢w會(huì)作者的觀察習(xí)作方法，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛(ài)與探索欲望。

　　說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄖR(shí)與技能目標(biāo)）能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

　�。ㄟ^(guò)程與方法目標(biāo)）能理解課文資料，透過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

　　（情感與價(jià)值觀目標(biāo)）學(xué)習(xí)觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。

　　基于以上教學(xué)目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)觀察事物的方法激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣.

　　根據(jù)教材的分析，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的制定，我采用的教法是情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合課文圖片，理解課文資料。比較閱讀法，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征，感受《金蟬脫殼》的神奇。直觀演示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并透過(guò)視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過(guò)程。

　　說(shuō)過(guò)程

　　遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則，我制定的教學(xué)過(guò)程如下：

　　一、引入詩(shī)文，揭示課題

　　透過(guò)讓學(xué)生回憶剛學(xué)過(guò)的清代詩(shī)人袁枚《所見(jiàn)》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們這天要學(xué)習(xí)的蟬！透過(guò)揭示課題，讓學(xué)生讀準(zhǔn)多音字qiao，并適時(shí)補(bǔ)充成語(yǔ)，在《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》中，它一般用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。透過(guò)這種方式能夠做好與先前學(xué)過(guò)資料的銜接，從而吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中.把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái)。

　　二、精讀課文，積累內(nèi)化

　　在學(xué)生自由默讀課文后，我提出問(wèn)題：“作者圍繞《金蟬脫殼》到底寫了些什么？”幫忙學(xué)生理清課文脈絡(luò)（脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后）。這樣，學(xué)生簡(jiǎn)單地從整體上感知了課文的結(jié)構(gòu)

　　緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分，我采用了自由朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法，劃出描述金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處，出示關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來(lái)歷。指導(dǎo)朗讀，采用個(gè)別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來(lái)。那里，我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。

　　金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，與語(yǔ)言文字“親密接觸”，離不開充分的朗讀。

　　在學(xué)習(xí)“脫殼中”，首先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第四自然段，透過(guò)小組交流討論。理清金蟬各部分出殼的順序（背——頭——腳——尾）讓學(xué)生透過(guò)朗讀和討論體會(huì)到作者是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序?qū)懙�，遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。讓人看了文章對(duì)金蟬出殼的過(guò)程十分清楚明白。所以說(shuō)，作者寫得有順序！那金蟬到底是如何脫殼的，此時(shí)我讓學(xué)生去圈出金蟬脫殼的動(dòng)作，。學(xué)生從“抖動(dòng)著”、“伸著”“仰去”、“撲來(lái)”、“抓住”、“一抽”這些不同的動(dòng)詞中，同學(xué)感受到蟬在脫殼這一過(guò)程中的艱難與神奇，再現(xiàn)了蟬尾脫殼的奇特情景。這時(shí)候我再利用多媒體用圖片展示金蟬脫殼的過(guò)程，此時(shí)學(xué)生的腦海中關(guān)于脫殼的全過(guò)程就更加鮮明，也更利于學(xué)生理解課文資料。

　　之后我讓學(xué)生自己去交流喜歡哪個(gè)部分出殼的描述，整理學(xué)生的回答后，適時(shí)總結(jié)，主要滲透如下的教學(xué)資料：

　　1、讓學(xué)生了解作者用了打比方的手法，把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮，讓學(xué)生體會(huì)到用了修辭能夠?yàn)槲恼略錾簧�，也體會(huì)到生動(dòng)的形象源自對(duì)蟬的喜愛(ài)之情。

　　2、作者把出殼的每個(gè)動(dòng)作都寫得準(zhǔn)確到位，但重點(diǎn)描述了蟬尾出殼的情境，讓學(xué)生體會(huì)到寫文章要有詳有略。

　　對(duì)于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞一張表格，金蟬脫殼后，各部位發(fā)生的變化。讓學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上，與同桌相互交流，尋求到答案。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟金蟬脫殼的神奇動(dòng)人。

　　三、升華情感，體驗(yàn)自然

　　在學(xué)生默讀課文最后一段后，我提出問(wèn)題：作者再一次仔細(xì)地看著蟬兒，他看到了什么？學(xué)生回答后適時(shí)點(diǎn)撥，在金蟬脫殼的前面學(xué)生也是仔細(xì)地觀察過(guò)金蟬，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系課文第二自然段，“我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個(gè)枝丫后面，聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái)�！弊寣W(xué)生感受首尾呼應(yīng)的寫作手法和作者認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣和探索大自然的的勇氣。

　　四、抓住觀察，滲透寫作

　　在學(xué)完了金蟬出殼的過(guò)程我，我進(jìn)行總結(jié)，回顧重點(diǎn)資料：金蟬出殼的順序及蟬尾出殼的情境，引導(dǎo)學(xué)生去交流，思考體會(huì)到作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描述得如此具體、生動(dòng)，靠的是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動(dòng)手的習(xí)慣、一顆對(duì)大自然熱愛(ài)的心。

　　讓學(xué)生自己去找出課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？搜索發(fā)現(xiàn)聚精會(huì)神地盯著仔細(xì)地看著然后出示這個(gè)單元的關(guān)于觀察的三句名言：

　　觀察、觀察。再觀察�！透β宸�

　　一切推理都務(wù)必從觀察和實(shí)驗(yàn)中來(lái)�！だ�

　　觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在那里觀察是智慧最重要的能源�！K霍母林斯基

　　全班齊讀，體會(huì)觀察的重要性。

　　此時(shí)我再總結(jié)我們?cè)撛鯓幼龊糜^察

　�。�1）觀察要有順序

　�。�2）觀察時(shí)要有感情

　�。�3）觀察時(shí)有詳略

　�。�4）還要勤動(dòng)筆多記錄

　　五、拓展延伸，嘗試練筆

　　課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法，做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè).觀察一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)本課寫法，寫一則日記.目的是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作潛力.

　　說(shuō)板書

　　7、金蟬脫殼

　　脫殼前

　　脫殼中：背→頭→腳→尾

　　脫殼后：寫作方法：有順序

　　有感情：有詳略

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇8

　　一、說(shuō)教材

　　《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了"我"的好奇心，"我"決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個(gè)皮裂口處，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲身體各部位分先后出來(lái)，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫得非常細(xì)致、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

　　2、默讀課文有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

　　4、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

　　5、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 .

　　難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

　　2、掌握小作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　二、說(shuō)教法

　　我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處，談?wù)劯惺埽瑫r(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象的能力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　三、說(shuō)學(xué)法 :

　　教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用在教學(xué)中，我盡可能通過(guò)教師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考和感悟，通過(guò)"讀—感知—觀（課件）—讀—體悟"的過(guò)程，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法；讓學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀，同時(shí)借助課件，加深體會(huì)，讓學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其景，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、引入生活情境，導(dǎo)入新課

　　1、通過(guò)師生交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)的捕蟬場(chǎng)面。

　　2、然后由問(wèn)題：你們知道它是怎樣脫殼的？

　　3、板書：金蟬脫殼

　　4 、過(guò)渡：今天我們一起來(lái)看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個(gè)秘密的？

　　二、正確朗讀文本，初步感知文本

　　1、要求學(xué)生帶著問(wèn)題"蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？"默讀文本，邊讀邊感知，感知課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)同學(xué)閱讀課文，對(duì)蟬的樣子，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了。

　　3、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

　　a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順并句子，結(jié)合課文理解生字詞。

　　b、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來(lái)。

　　4、教師巡視，檢查學(xué)生閱讀情況和預(yù)習(xí)情況。

　　三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容

　　1、找出文中描寫蟬殼的句子，讀一讀。

　　2、交流：看著蟬殼作者有哪些想法？

　　3、與生簡(jiǎn)要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

　　四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、直接引入，激發(fā)興趣

　　1、板書課題，讀題質(zhì)疑，讀出形象來(lái)。

　　2、指題設(shè)疑，齊讀課文第一段。

　　主要指導(dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過(guò)程3、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

　　4、過(guò)渡：在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動(dòng)下，小作者怎么做？

　　二、整體感知文本，體悟?qū)懛?/p>

　　一）感悟金蟬脫殼的過(guò)程

　　1、先提出問(wèn)題"金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣子的？和這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的"讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文并快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，初步感知金蟬脫殼的過(guò)程。

　　2、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脫殼的過(guò)程，腦中形成清晰的情景。

　　3、再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序。

　　4、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書讀一下。

　　5、板書：背→頭→腳→尾（觀看課件，真實(shí)感受金蟬脫殼的過(guò)程）6、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

　　7、要求學(xué)生感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣，并形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)這個(gè)脫殼的過(guò)程怎樣？強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程是奇特的，揭示大自然的無(wú)限奧妙。

　　9、指導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)懛�；討論：為什么我們不能寫出這樣的文章呢？今后我們應(yīng)如何寫習(xí)作呢？（在這自然段的教學(xué)中，我主要通過(guò)多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件展示來(lái)，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的體會(huì)）。

　　二）感悟金蟬脫殼的奇特

　　1、同學(xué)們以小組為單位帶問(wèn)自讀第五自然段感知"金蟬脫殼的奇特".

　　a、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？

　　找出有關(guān)語(yǔ)句再讀。

　　b、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會(huì)顏色的變化之快（重點(diǎn)通過(guò)：翅膀、顏色、觸角等奇跡般的變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金蟬脫殼的神奇。）2、面對(duì)這樣一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程，作者發(fā)出怎樣的感嘆�。ㄟ^(guò)渡到第六自然段的學(xué)習(xí)）。

　　3、小組指派代表說(shuō)說(shuō)段意

　　三）學(xué)習(xí)第三段

　　"同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼。"通過(guò)問(wèn)題，要求學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀第七自然段，感受蟬兒和蟬殼的美同時(shí)，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)和文中首尾照應(yīng)的寫作方法。

　　三、情感升華，探究自然

　　總結(jié)課文內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)收集有關(guān)蟬的資料說(shuō)說(shuō)蟬的奇特，讓同學(xué)們感覺(jué)到大自然的無(wú)窮奧秘，最后激勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，熱愛(ài)自然，勇于探索自然奧秘。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、朗讀、背誦主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力。

　　2、完成該課教輔練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容，主要掌握學(xué)生理解課文的情況和學(xué)習(xí)的反饋信息。

　　3、習(xí)作是對(duì)課文寫作特點(diǎn)的遷移和拓展，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　金蟬脫殼

　　過(guò)程 —————— 我

　　脫殼前：肥肥的通體發(fā)著金黃色的亮光決心脫殼時(shí)：背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽）細(xì)心脫殼后：翅膀（由小變大）—顏色（由淺變深）—觸角（光環(huán)）耐心我以金蟬脫殼的前、時(shí)、后及作者的情感活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)，一目了然，簡(jiǎn)明扼要。同時(shí)又是課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的提煉。

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇9

各位老師：

　　中午好！

　　今天我說(shuō)課的題目是西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文《金蟬脫殼》下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述。

　　說(shuō)教材

　　西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文《金蟬脫殼》，描繪大自然的美妙景象，展示大自然的無(wú)限生機(jī)與奧秘。本課的語(yǔ)言細(xì)致入微，準(zhǔn)確形象，對(duì)蟬脫殼的過(guò)程描寫得惟妙惟肖、生動(dòng)有趣，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。

　　文本的脈絡(luò)清晰，整個(gè)脫殼過(guò)程可以分為脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后。教學(xué)時(shí)，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒(méi)有脫殼的蟬是什么樣子，然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過(guò)程時(shí)，還要典型性、適當(dāng)?shù)伢w會(huì)作者的觀察習(xí)作方法，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛(ài)與探索欲望。

　　說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄖR(shí)與技能目標(biāo)）能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

　　（過(guò)程與方法目標(biāo)）能理解課文內(nèi)容，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

　　基于以上教學(xué)目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是感受金蟬脫殼的神奇,學(xué)習(xí)觀察事物的方法激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

　　根據(jù)教材的分析，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的制定，我采用的教法是情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合課文圖片，理解課文內(nèi)容。比較閱讀法，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征，感受《金蟬脫殼》的神奇。直觀演示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并通過(guò)視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過(guò)程。

　　說(shuō)過(guò)程

　　遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則，我制定的教學(xué)過(guò)程如下：

　　一、引入詩(shī)文，揭示課題

　　通過(guò)讓學(xué)生回憶剛學(xué)過(guò)的清代詩(shī)人袁枚《所見(jiàn)》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們今天要學(xué)習(xí)的蟬！通過(guò)揭示課題，讓學(xué)生讀準(zhǔn)多音字qiao,并適時(shí)補(bǔ)充成語(yǔ)，在《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》中，它一般用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這種方式可以做好與先前學(xué)過(guò)內(nèi)容的銜接,從而吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中.把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái)。

　　二、精讀課文，積累內(nèi)化

　　在學(xué)生自由默讀課文后，我提出問(wèn)題：“作者圍繞《金蟬脫殼》到底寫了些什么？”幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)（脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后）。這樣，學(xué)生輕松地從整體上感知了課文的結(jié)構(gòu)緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分，我采用了自由朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處，出示關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來(lái)歷。指導(dǎo)朗讀，采用個(gè)別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來(lái)。這里，我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。

　　在學(xué)習(xí)“脫殼中”，首先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第四自然段，通過(guò)小組交流討論。理清金蟬各部分出殼的順序（背——頭——腳——尾）讓學(xué)生通過(guò)朗讀和討論體會(huì)到作者是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序?qū)懙�，遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。讓人看了文章對(duì)金蟬出殼的過(guò)程十分清楚明白。所以說(shuō)，作者寫得有順序！那金蟬到底是如何脫殼的，此時(shí)我讓學(xué)生去圈出金蟬脫殼的動(dòng)作，。學(xué)生從“抖動(dòng)著”、“伸著”“仰去”、“撲來(lái)”、“抓住”、“一抽”這些不同的動(dòng)詞中，同學(xué)感受到蟬在脫殼這一過(guò)程中的艱難與神奇，再現(xiàn)了蟬尾脫殼的奇特情景。這時(shí)候我再利用多媒體用圖片展示金蟬脫殼的過(guò)程，此時(shí)學(xué)生的腦海中關(guān)于脫殼的全過(guò)程就更加鮮明，也更利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　接著我讓學(xué)生自己去交流喜歡哪個(gè)部分出殼的描寫，整理學(xué)生的回答后，適時(shí)總結(jié)，主要滲透如下的教學(xué)內(nèi)容：

　　1、讓學(xué)生了解作者用了打比方的手法，把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮，讓學(xué)生體會(huì)到用了修辭可以為文章增色不少，也體會(huì)到生動(dòng)的形象源自對(duì)蟬的喜愛(ài)之情。

　　2、作者把出殼的每個(gè)動(dòng)作都寫得準(zhǔn)確到位，但重點(diǎn)描寫了蟬尾出殼的情境，讓學(xué)生體會(huì)到寫文章要有詳有略。

　　三、升華情感，體驗(yàn)自然

　　四、抓住觀察，滲透寫作

　　在學(xué)完了金蟬出殼的過(guò)程我，我進(jìn)行總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容：金蟬出殼的順序及蟬尾出殼的情境，引導(dǎo)學(xué)生去交流，思考體會(huì)到作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動(dòng)手的習(xí)慣、一顆對(duì)大自然熱愛(ài)的心。

　　觀察、觀察。再觀察�！透β宸�

　　一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中來(lái)。——伽利略

　　觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源。——蘇霍母林斯基

　　全班齊讀，體會(huì)觀察的重要性。

　　此時(shí)我再總結(jié)我們?cè)撛趺醋龊糜^察

　　（1）觀察要有順序

　�。�2）觀察時(shí)要有感情

　�。�3）觀察時(shí)有詳略

　�。�4）還要勤動(dòng)筆多記錄

　　五、拓展延伸，嘗試練筆

　　課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè).觀察一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)本課寫法,寫一則日記.目的是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力.

　　說(shuō)板書

　　7、金蟬脫殼

　　脫殼前

　　脫殼中背→頭→腳→尾

　　脫殼后寫作方法：有順序

　　有感情有詳略

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