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說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-21 09:50:50 說(shuō)課稿 我要投稿

有關(guān)說(shuō)課稿模板匯編八篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)說(shuō)課稿模板匯編八篇

說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材:

  (一)地位和作用

  有理數(shù)的加法是小學(xué)算術(shù)加法運(yùn)算的拓展,是初中數(shù)學(xué)運(yùn)算最重要,最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。熟練掌握有理數(shù)的加法運(yùn)算是學(xué)習(xí)有理數(shù)其它運(yùn)算的前提,同時(shí),也為后繼學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)、代數(shù)式運(yùn)算、方程、不等式、函數(shù)等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。有理數(shù)的加法運(yùn)算是建構(gòu)在生產(chǎn)、生活實(shí)例上,有較強(qiáng)的生活價(jià)值,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,又反作用于實(shí)踐。就本章而言,有理數(shù)的加法是本章的重點(diǎn)之一。學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式(確定結(jié)果的符合和絕對(duì)值),關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí)。

  (二)課程目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

  ⑴了解有理數(shù)加法的意義。

 、平(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過(guò)程,理解并掌握有理數(shù)加法的法則。

  (3)運(yùn)用有理數(shù)加法法則正確進(jìn)行運(yùn)算(主要是整數(shù)的運(yùn)算)。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

 、旁诮處焺(chuàng)設(shè)的熟悉情境與學(xué)生探索法則的過(guò)程中,通過(guò)觀察結(jié)果的符號(hào)及絕對(duì)值與兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)及其絕對(duì)值的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的分類、歸納、概括的能力。

  (2)在探索過(guò)程中感受數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學(xué)思想。

  (3)滲透由特殊到一般的唯物辯證法思想

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  (1)通過(guò)師生交流、探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

 。2)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),體驗(yàn)成功,樹立學(xué)習(xí)自信心。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解和運(yùn)用有理數(shù)的加法法則

  難點(diǎn):理解有理數(shù)加法法則,尤其是理解異號(hào)兩數(shù)相加的法則

  二、說(shuō)教法:

  在教學(xué)過(guò)程中一如既往的開展新、行、省、信四字教育模式的教學(xué)。

  :創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境(足球凈勝球數(shù))、開展新的學(xué)習(xí)方式(自主、合作、交流)、進(jìn)行新的評(píng)價(jià)體系(個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合);

  :在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下自主、合作探究新知(有理數(shù)的加法法則),教師關(guān)注學(xué)生是否積極思考問(wèn)題(幾組有理數(shù)加法的符號(hào)與絕對(duì)值特征)、是否主動(dòng)參與討論(同號(hào)與異號(hào)的特征)、是否敢于發(fā)表自己的見解(有理數(shù)加法法則的概括)。

說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  《和諧的大自然》是五年級(jí)人文與的社會(huì)第一單元第三課的內(nèi)容!昂椭C的大自然”是在學(xué)生平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中,己經(jīng)感受了大自然的美,并攝取了一些自然知識(shí)和通過(guò)前三個(gè)主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)的前提下,讓學(xué)生進(jìn)一步明白人、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成了一個(gè)美麗、和諧和生態(tài)平衡的大自然,從而形成學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

  2、讓學(xué)生親近大自然,喜歡大自然中活動(dòng),感受大自然的美

  3、懂得大自然與人類的和諧關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)一步明白人、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成了一個(gè)美麗、和諧和生態(tài)平衡的大自然。

  難點(diǎn):為保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物做力所能及的事。

  四、說(shuō)教法:

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,要讓學(xué)生在討論、想象等生動(dòng)有趣的活動(dòng)中充分發(fā)揮主體性。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,貼近學(xué)生,創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景,營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛,同時(shí),積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,注重生生、師生之間的互動(dòng)。

  五、說(shuō)學(xué)法

  情境教學(xué)是一種為學(xué)生喜歡的教學(xué)形式,通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種教育情境及和諧的教學(xué)氣氛,給學(xué)生提供觀察、思考和分析的空間,幫助他們提高認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生開展討論,在學(xué)生初步明理的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行討論,以加深學(xué)生對(duì)主題的理解。要讓學(xué)生在討論、想象等生動(dòng)有趣的活動(dòng)中充分發(fā)揮主體性,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。在學(xué)生討論、交流,談感悟等自主合作探究的環(huán)節(jié),給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分參與的機(jī)會(huì),讓其在實(shí)踐體驗(yàn)中,情感得以激發(fā)。

  六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:《和諧的大自然》多媒體課件、紙板

  學(xué)生準(zhǔn)備:彩筆

  七、說(shuō)教學(xué)流程

  (一)情景導(dǎo)入,播放下雨的聲音。學(xué)生閉眼聆聽,說(shuō)說(shuō)在這源于大自然的美妙聲音里他們想到了什么,從而初步感知和諧的大自然,教者以此為切入點(diǎn)導(dǎo)入本課,人與動(dòng)物、植物一起構(gòu)成了“和諧的大自然”。也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣和熱情。

 。ǘ赫f(shuō)一說(shuō),議一議——“植物、動(dòng)物的作用”

  在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)在生活里、以往的學(xué)習(xí)中,了解了一些有關(guān)植物、動(dòng)物的知識(shí),只是不夠全面,不夠具體,所以,通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在小組中各抒已見,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的植物和動(dòng)物,它們有什么作用,這樣不但使每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都發(fā)表了自己的觀點(diǎn),參與到課堂中來(lái),而且在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,也開拓了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,并在實(shí)際中了解了動(dòng)植物在大自然中是不可或缺的。

  (三):情感體驗(yàn)——“沒(méi)有了它們,世界將會(huì)怎樣”

  這一活動(dòng)在悲壯的音樂(lè)背景襯托下,為學(xué)生呈現(xiàn)不保護(hù)動(dòng)植物,不愛(ài)護(hù)環(huán)境所造成的嚴(yán)重后果的一幅幅觸目驚心的圖片資料,使學(xué)生在面對(duì)“沒(méi)有了它們,世界將會(huì)怎樣”殘酷事實(shí)的同時(shí),感知生活在“和諧的大自然”中是多么的美好。并讓學(xué)生結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)作為五年級(jí)的小學(xué)生,我們能為環(huán)保做些什么。因此教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“生活”二字,讓學(xué)生從展示事例上到自己真實(shí)的生活中來(lái),啟發(fā)學(xué)生為保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物做力所能及的事,這樣更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

 。ㄋ模┕(jié):寫寫、畫畫——我為環(huán)保做警示標(biāo)

  這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和諧大自然的重要性的基礎(chǔ)上,以小組為單位制作環(huán)保警示標(biāo),并派代表上臺(tái)進(jìn)行全班交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體,在合作、交流、探討中,建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,而且有利于形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。目的是引導(dǎo)學(xué)生不但自己行動(dòng)起來(lái),還要影響周圍的人也行動(dòng)起來(lái),共同加入到環(huán)保的行列中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

  (五):“將來(lái)……”——總結(jié)升華

  在這項(xiàng)活動(dòng)中,教師首先肯定學(xué)生們動(dòng)手做的警示標(biāo)幫助了我們的“朋友”,以此激發(fā)學(xué)生行為動(dòng)機(jī),促使正確的道德信念的形成。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將來(lái)也要繼續(xù)為大自然的和諧做出自己的貢獻(xiàn),使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的進(jìn)一步深化。

  在板書中將本課的內(nèi)容進(jìn)行了概括,突出本課教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生填寫、勾畫的警示標(biāo)作為襯托,既可以使板書生動(dòng)起來(lái),也可以使學(xué)生體會(huì)到為大自然和諧做出自己貢獻(xiàn)的榮譽(yù)感。

  板書和諧的大自然

  為人類提供生活的條件

  熱愛(ài)大自然,護(hù)大自然

說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材。

  《美容新術(shù)》是滬教版六年級(jí)第七單元讀書有味中的一課,作者張秀亞通過(guò)故事和道理來(lái)說(shuō)明讀書可以美容,通過(guò)讀書獲致的美是一種真正的美,是發(fā)于中而形于外的美的道理,勸誡人們多讀書,讀好書。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀乃是他們提高語(yǔ)文素養(yǎng),從根本上提高語(yǔ)文水平的重要途徑,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),不僅可以讓他們理解通過(guò)故事和道理來(lái)說(shuō)理的方法,也可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)訂為以下幾點(diǎn):

  1、了解課文內(nèi)容,懂得讀書可以養(yǎng)神、養(yǎng)氣、養(yǎng)顏的道理。

  2、學(xué)習(xí)用事實(shí)和道理說(shuō)理的方法。

  3、培養(yǎng)讀書的興趣。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

  通過(guò)道理和事實(shí)來(lái)說(shuō)理的方法是學(xué)生一直較為陌生的知識(shí)點(diǎn)。

  四、說(shuō)課時(shí)。

  本課為自讀課文,一堂課完成。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

  通過(guò)圖片導(dǎo)入和提問(wèn)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生思考,引起學(xué)生興趣。

  2、初讀課文,整體感知。

  通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)“作者是如何引出讀書是一種美容術(shù)的”及“讀書美容和其他的美容方法有何不同”,讓學(xué)生對(duì)文本有一定的了解。

  3、細(xì)讀文章,品悟文本。

  通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì):

  作者是如何證明讀書是美容術(shù)的?進(jìn)入到本文重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

  首先,運(yùn)用一則西洋小故事證明“純外表”的美不是真正的美,不勤于閱讀,行為放蕩,美者也會(huì)變丑。(事實(shí))

  其次,運(yùn)用林肯的話,深入說(shuō)明讀書和人的容貌的關(guān)系(道理)

  再次,運(yùn)用排比的修辭手法,加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),證明讀書可以使人風(fēng)度高雅,氣質(zhì)高貴,眉目清朗,有書卷氣。

  4、小結(jié)。

  5、作業(yè)布置。

說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第1頁(yè)例1,練習(xí)一的第1~4題。

  2教材簡(jiǎn)析

  “小數(shù)乘整數(shù)”是小數(shù)乘法的第一課,它是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,同時(shí)它又是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的重要基礎(chǔ),所以學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的意義和法則的掌握水平,將直接影響學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

  3、根據(jù)設(shè)置數(shù)學(xué)課程的基本目的不再只是掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法,而更應(yīng)該讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意和實(shí)踐能力這一數(shù)學(xué)課程新理念,我確定以下三維目標(biāo)。

  1)、使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,能正確運(yùn)用計(jì)算法則計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法。

  2)、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

  3)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn),我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法,難點(diǎn)是:小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)。

  二、教法學(xué)法

  因?yàn)閷W(xué)生在四年級(jí)已學(xué)過(guò)整數(shù)乘法的意義及其計(jì)算法則和積的變化規(guī)律,根據(jù)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)和原有的認(rèn)識(shí)水平,我運(yùn)用遷移、類推,采取自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)。

  本節(jié)課在教學(xué)中安排了兩個(gè)層次,先理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,再探究算法。在理解意義階段,通過(guò)對(duì)整數(shù)乘法的意義,計(jì)算法則的復(fù)習(xí),回憶積的變化規(guī)律,小組合作學(xué)習(xí),自主探究表中的秘密等這些做法為學(xué)生進(jìn)行新的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的促進(jìn)作用,因?yàn)榉e的變化規(guī)律是推導(dǎo)小數(shù)乘法計(jì)算方法的依據(jù)。

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在探究算法階段,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)利用現(xiàn)代教學(xué)手段,把教材中的應(yīng)用題改為生動(dòng)有趣的買布的情景,把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子們身邊的數(shù)學(xué),讓他們樂(lè)學(xué),主動(dòng)參與。注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)引入

  1、應(yīng)用多媒體出示表格

  讓學(xué)生完成表格,并且說(shuō)135×5的意義。

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)入手,學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。

  2、回憶因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律,此處教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格第一行因數(shù)的變化,第二行因數(shù)不變,組織學(xué)生分組討論積有什么變化規(guī)律,最后由學(xué)生歸納出:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……積也擴(kuò)大(或縮。10倍、100倍、1000倍……。

  設(shè)計(jì)意圖:用填表的方式,使所有的學(xué)生都參與找規(guī)律的過(guò)程,并且用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)題中的規(guī)律,這樣對(duì)后面的新課學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用。

  3、如把上式135×5寫成13.5×5,它表示什么呢?引出課題:小數(shù)乘整數(shù)(板書)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)經(jīng)歷觀察、思考、猜測(cè)、交流、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。

 。ǘ、探究新知

  1、師生共同探索小數(shù)乘整數(shù)的意義。

  多媒體展示媽媽到布店買布的情景,出現(xiàn)對(duì)話。售貨員說(shuō):“花布每米13.5元,”媽媽說(shuō):“我買5米布,要付多少錢?”學(xué)生經(jīng)過(guò)分組討論后作答。

  學(xué)生甲用加法算:13.5+13.5+13.5+13.5+13.5=67.5。

  學(xué)生乙用乘法算:5個(gè)13.5連加,可以寫成13.5×5。

  師問(wèn):13.5×5表示什么意思呢?

  甲說(shuō)表示5個(gè)13.5連加,乙說(shuō)表示13.5的5倍是多少。

  教師引導(dǎo)學(xué)生回想整數(shù)乘法的意義,歸納出小數(shù)乘整數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法意義相同,就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。(板書意義)

  設(shè)計(jì)意圖:將教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)情景,創(chuàng)造、靈活地使用教材,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實(shí)際,符合數(shù)學(xué)課程的新理念:人人學(xué)數(shù)學(xué),人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  討論回答練習(xí)一第1題,說(shuō)出下面各式的意義。

  2、師生共同探討小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  先讓學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)上式13.5×5=67.5,為了驗(yàn)證該結(jié)果是否正確,我設(shè)計(jì)了個(gè)問(wèn)題:

  小數(shù)乘整數(shù),能不能將小數(shù)因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)因數(shù)來(lái)計(jì)算?

說(shuō)課稿 篇5

  一、設(shè)計(jì)思路:

  信息時(shí)代的今天,為增加孩子們感興趣的科學(xué)啟蒙知識(shí),拓寬幼兒視野,豐富幼兒知識(shí),故設(shè)計(jì)此次活動(dòng),充分發(fā)揮幼兒的潛能,運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題,對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,并有初步的環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成自我良好習(xí)慣。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1.對(duì)生活中常見的符號(hào)感興趣,有好奇心,求知欲。知道常見符號(hào)在生活中的作用,探究并掌握一定的規(guī)律;

  2.喜歡并擅于觀察生活中的符號(hào),能自覺(jué)養(yǎng)成按符號(hào)標(biāo)志行事的好習(xí)慣。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.生活常見符號(hào)標(biāo)志背景圖一(包括安全出口,當(dāng)心觸電,男女洗手間,禁止吸煙,120急救電話,119火警電話,110報(bào)警電話,可回收,醫(yī)院等標(biāo)志符號(hào))

  2.常見的生活符號(hào)標(biāo)志:

 。1)禁止類:禁止停車,禁止鳴笛,禁止人通行,禁止車通行,禁止煙火,禁止吸煙;

 。2)警示類:當(dāng)心觸電,當(dāng)心滑跌,當(dāng)心車輛,當(dāng)心坑洞,注意安全,當(dāng)心夾手,當(dāng)心火災(zāi),當(dāng)心機(jī)械傷人當(dāng)心夾腳;

 。3)安全類:緊急藥箱,避險(xiǎn)處,應(yīng)急避難場(chǎng)所;

 。4)氣象類:晴朗,多云,陰,小雨,中雨,大雨,冰雹,霜凍;

 。ǎ担┢渌悾和称窐(biāo)志,中國(guó)國(guó)旗標(biāo)志,郵政,醫(yī)院,常見銀行,紅十字會(huì),移動(dòng),環(huán)保。

  四、活動(dòng)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):認(rèn)識(shí)常見的生活符號(hào),并說(shuō)說(shuō)符號(hào)的作用;

  2.難點(diǎn):辨認(rèn)出常見卻不注意的符號(hào)。

  五、教情學(xué)情:

  關(guān)于4-5歲的中班幼兒,在這個(gè)年齡階段對(duì)周圍事物、現(xiàn)象極其充滿好奇,但是他們自己所“從事”的探究活動(dòng)是比較地單一,籠統(tǒng),獲得的只是些零散的經(jīng)驗(yàn),所以,這就需要教師和小朋友在課堂的合作,家長(zhǎng)和小朋友在其余時(shí)間的交流,共同為幼兒提供足夠大的空間來(lái)發(fā)揮他們的潛能,喜歡并樂(lè)意探究事物。

  六、教法學(xué)法:

  1.教法:采用觀察法,讓幼兒通過(guò)觀察圖片特征來(lái)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)一些生活中常見的符號(hào)標(biāo)志;

  直觀教學(xué)法,運(yùn)用直觀教具來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)符號(hào)標(biāo)志的興趣,并引導(dǎo)幼兒找出簡(jiǎn)單的識(shí)圖規(guī)律。

  2.學(xué)法:多感官參與法。用耳朵聽,動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)參與活動(dòng),在學(xué)習(xí)到符號(hào)標(biāo)志的同時(shí),通過(guò)老師引導(dǎo)獲得認(rèn)識(shí)規(guī)律并整合知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  七、教學(xué)流程:(分為三個(gè)環(huán)節(jié))

 。.開始部分:教師以手勢(shì)“暫!薄鞍察o”“真棒”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。(手式--暫!醋笫謾M平放,手心向下,右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉)

  2.基礎(chǔ)部分:出示事先準(zhǔn)備的符號(hào)標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒大膽講述特征及作用。

  (1)先拿出生活常見標(biāo)志的背景圖,引導(dǎo)幼兒先簡(jiǎn)單感知認(rèn)識(shí),

  知道它的作用是什么。

 。2)其次拿出禁止類圖標(biāo),讓幼兒知道這些都是不能做的事,是禁止類,發(fā)現(xiàn)圖標(biāo)的規(guī)律,圖中間都有一根斜杠。

 。3)再次拿出警示類圖標(biāo),讓幼兒知道這些是提醒我們危險(xiǎn),也是不能做的事。發(fā)現(xiàn)圖標(biāo)的規(guī)律,大多數(shù)都是三角形狀的。

 。4)接著,拿出安全類的圖標(biāo),讓幼兒知道這些是我們?cè)谟龅?/p>

  危險(xiǎn)時(shí)可以做的。大都是綠色標(biāo)志,也有特殊的。

 。5)然后,拿出氣象類的圖標(biāo),讓幼兒知道這些是我們每天在電視上可以看到的天氣符號(hào)標(biāo)志,都有一定規(guī)律。在云的上面多太陽(yáng)或在云下面多雨滴等等。

 。6)最后,拿出其它類圖標(biāo),提起幼兒興趣,讓幼兒知道圖標(biāo)無(wú)處不在,有許許多多的作用。

  3.結(jié)束部分:將時(shí)間留給幼兒,讓幼兒談?wù)勊麄冞見過(guò)哪些圖標(biāo),或者將他們想到的畫下來(lái),畫得好不好不要緊。

  八、活動(dòng)的創(chuàng)新之處:

  沒(méi)有采用單一的圖片,而是不同種類的,各式各樣的圖標(biāo),不僅能引起幼兒的興趣,讓他們知道原來(lái)生活中有那么多隱藏的知識(shí),還能豐富幼兒對(duì)生活的好奇與持續(xù)不斷的探究。

說(shuō)課稿 篇6

  尊敬的親愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委:

  下午好!

  我此次說(shuō)課的課題是青島版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《摸球游戲——可能性》,

  一、說(shuō)教材

  1、 本課地位 本課是學(xué)生在小學(xué)階段惟一一次對(duì)概率知識(shí)的學(xué)習(xí),它的前置基礎(chǔ)是學(xué)生已經(jīng)積累了一些“可能性”方面的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),它的后繼地位是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的概率知識(shí)的基礎(chǔ)。為后續(xù)學(xué)習(xí)作好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

  2、 教學(xué)目標(biāo) (1)借助摸球游戲,充分體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,不確定的可能性有大有小,能對(duì)生活中簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出確定性描述。

 。2)經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程,初步形成判斷、推理的能力,獲得初步的概率思想。

 。3)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3、教學(xué)重難點(diǎn) 初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的,體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小。借助游戲活動(dòng)和直觀圖示突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  教學(xué)時(shí)注重從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),面向全體引領(lǐng)學(xué)生借助有趣的摸球游戲活動(dòng)和直觀操作演示及圖示法進(jìn)行教學(xué)。兼用小故事、猜謎語(yǔ)、小游戲等激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)積極性,同時(shí)利用輔助教學(xué)。通過(guò)摸球游戲,調(diào)動(dòng)每位學(xué)生積極主動(dòng)參與,使學(xué)生經(jīng)歷“激疑、猜想、驗(yàn)證”的過(guò)程,理解起來(lái)更直觀。

  三、說(shuō)學(xué)法

  在自主探究、合作探索中,讓每位學(xué)生參與游戲活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)眼口心等各種感官,親自動(dòng)手摸,猜想,統(tǒng)計(jì)(畫正字法),表達(dá),歸納總結(jié),經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)和猜測(cè)的過(guò)程,感受統(tǒng)計(jì)的必要性和事件發(fā)生的可能性。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  1、 創(chuàng)設(shè)情境,提供素材,游戲?qū)?/p>

  同學(xué)們都喜歡做游戲,今天老師帶來(lái)3個(gè)袋子,編號(hào)為甲、乙、丙,里面分別有黃色、紅色小球。咱們?nèi)绻鰝(gè)摸球游戲,捂著眼睛從袋子里任意摸出一個(gè)球,你能提出什么問(wèn)題?(大屏幕顯示)(興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。以游戲切入,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。)

  2、游戲前奏,運(yùn)用素材,猜測(cè)感知

  剛才提出的三個(gè)問(wèn)題大家是不是急欲知道答案,老師現(xiàn)在不告訴你們,請(qǐng)根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)一下,從三個(gè)袋子中任意摸一個(gè)球,分別會(huì)是什么顏色?(大屏幕顯示)

  答案不一,也不好確定,到底是什么結(jié)果呢?我們來(lái)動(dòng)手試試好嗎?(好奇引發(fā)猜測(cè),猜測(cè)促人探究,讓學(xué)生根據(jù)情況大膽猜測(cè),在培養(yǎng)他們猜測(cè)意識(shí)的同時(shí)吊足他們想動(dòng)手試試、看看結(jié)果的胃口,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊)

  3、游戲進(jìn)行,合作交流,驗(yàn)證猜測(cè),建構(gòu)概念

  (1)解決第一個(gè)問(wèn)題 從甲袋中任意摸一個(gè)球,結(jié)果怎樣? 先明確游戲規(guī)則(大屏幕顯示);

  分小組合作,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員開始摸球;交流結(jié)果,懷疑全是紅色;倒出驗(yàn)證,果然如此;老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),敢于質(zhì)疑,一個(gè)個(gè)真像科學(xué)家。ò鍟捍_定的)

 。2)解決第二個(gè)問(wèn)題 從乙袋中任意摸一個(gè)球,結(jié)果會(huì)怎樣?分小組合作活動(dòng),并根據(jù)記錄表用畫正字法統(tǒng)計(jì)摸到紅球和黃球的次數(shù)。(體會(huì)畫正字法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的優(yōu)越性)猜猜看,乙袋中球的顏色有什么樣的?既有紅色又有黃色;倒出口袋驗(yàn)證結(jié)論。(板書:不確定的)

  (3)解決第三個(gè)問(wèn)題,從丙袋中任意摸一個(gè)球,結(jié)果會(huì)怎樣? 這次游戲有變化,先直接打開袋子看看里面紅球、黃球各有多少個(gè)(4紅1黃)。猜一猜,任意摸一個(gè),結(jié)果會(huì)怎樣?小組活動(dòng)驗(yàn)證猜想(個(gè)別會(huì)出現(xiàn)黃球多,摸的次數(shù)越多,還是摸到的紅球多)因?yàn)榧t球多,所以摸到的可能性就大,黃球數(shù)量少,摸到的可能性就小,看來(lái)可能性真的有大有。。ò鍟捍 。

 。4)舉生活中例子 老師小結(jié):有些事情的發(fā)生是確定的,有些是不確定的,不確定的發(fā)生的可能性有大有小。今天大家大膽猜想自己動(dòng)手驗(yàn)證的就是我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:可能性。(板書:可能性)(這個(gè)游戲環(huán)節(jié)給我學(xué)生足夠的探索時(shí)間和探索空間。恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、質(zhì)疑、驗(yàn)證、反思、交流、感悟這樣的過(guò)程,在理解數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的同時(shí),形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。)

  4、鞏固拓展,應(yīng)用知識(shí) (1)自主練習(xí)第1題 (出示)(2)改變可能性大。ǔ鍪荆 (3)小故事 阿凡提與金幣

 。ū经h(huán)節(jié)通過(guò)基本練習(xí),鞏固、加深了對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用;通過(guò)“改變可能性大小”、“聽故事”環(huán)節(jié),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣,又發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。)

  5、課堂總結(jié),交流收獲 你有哪些收獲?(引導(dǎo)從知識(shí)、方法、感受等方面)

 。ń處熞跃唧w的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)、方法、感受幾個(gè)方面全面回顧梳理,幫助學(xué)生積累一些基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和樂(lè)趣,培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力)

  6、游戲 “再見”(大屏幕顯示游戲要求)

 。ㄔ诮Y(jié)尾處以“再見”游戲把本節(jié)課推向了高潮,達(dá)到鞏固知識(shí)、激發(fā)興趣、靈活反應(yīng)、發(fā)展思維的目的)

  7、板書

  摸球游戲——可能性

  一定發(fā)生

  確定的

  不可能發(fā)生

  大

  不確定的 可能性

  小

說(shuō)課稿 篇7

  《小鳥和牽;ā肥墙炭瓢嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文,這是一篇童話,課題已經(jīng)明確交代了童話的兩個(gè)主人公:小鳥和牽;āN谋緝(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情,學(xué)生一讀就能懂。課文中第一自然段寫他們都生活在一起,"每天小鳥都飛下窩來(lái),跟小花、小草一起玩兒。"可見,他們平時(shí)相處得很和睦。小鳥生病以后,請(qǐng)求鳳仙花、小草上去陪他,他們不是不想去,而是他們實(shí)在是無(wú)能為力,他們倆也很發(fā)愁。此時(shí)的牽;ㄖ鲃(dòng)幫助了鳳仙花、小草去陪小鳥,給他帶來(lái)了快樂(lè),使小鳥的病好多了。讓學(xué)生們感受到鄰居、朋友之間的關(guān)愛(ài)、懂得幫助別人的同時(shí),自己也會(huì)變得很快樂(lè)。即幫助別人、快樂(lè)自己。

  根據(jù)以上我對(duì)教材的理解,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生字,讀準(zhǔn)"蒙蒙亮"、"蔓兒"、"纏在"等難讀的字詞。

  2.體會(huì)小鳥生病的心情,練習(xí)有感情的朗讀課文,分角色朗讀。了解鳳仙花、小草、牽;ㄖ参锏纳L(zhǎng)特 點(diǎn),感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。

  3.用"蔓兒"、" 纏"、" 榆樹"等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)牽;ㄊ窃鯓訋椭▲B的,體會(huì)牽;(lè)于助人的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。

  2.體會(huì)牽牛花、小草及鳳仙花樂(lè)于助人,關(guān)愛(ài)他人的精神。

  根據(jù)教材的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受到鄰居朋友之間互幫互助的關(guān)懷、關(guān)愛(ài)、和諧共處生活的美好。我設(shè)計(jì)了課前聊天,聊自己的好朋友,以及好朋友在一起玩些什么游戲。學(xué)生興致一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。()他們各抒己見,看到他們興高采烈的樣子,我不僅為他們有這么好的朋友而感到高興。

  本課教學(xué),我主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音,讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多,我就用大屏幕出示第六自然段,隨文識(shí)字,字不離詞,詞不離句,學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。

  在具體教學(xué)過(guò)程中,有些環(huán)節(jié)我引導(dǎo)得不是很到位,比如:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生病的時(shí)候是怎么樣的,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好小鳥生病的這段話時(shí),學(xué)生并沒(méi)有完全把自己融入到這個(gè)情景中,所以小鳥那種難過(guò)、痛苦的感覺(jué)也讀得不是非常明顯。在指導(dǎo)牽;榱巳ヅ阈▲B而使勁爬呀爬呀這個(gè)自然段時(shí),雖然我預(yù)設(shè)了很多,但是我自己的情感還不夠投入,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的那種效果。

  一、說(shuō)教材

  《 小鳥和牽;ā肥墙炭瓢嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文,這是一篇童話,課題已經(jīng)明確交代了童話的兩個(gè)主人公:小鳥和牽;。文本內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情,學(xué)生一讀就能懂。課文中第一自然段寫他們都生活在一起,"每天小鳥都飛下窩來(lái),跟小花、小草一起玩兒。"可見,他們平時(shí)相處得很和睦。小鳥生病以后,請(qǐng)求鳳仙花、小草上去陪他,他們不是不想去,而是他們實(shí)在是無(wú)能為力,他們倆也很發(fā)愁。此時(shí)的牽牛花主動(dòng)幫助了鳳仙花、小草去陪小鳥,給他帶來(lái)了快樂(lè),使小鳥的病好多了。讓學(xué)生們感受到鄰居、朋友之間的關(guān)愛(ài)、懂得幫助別人的同時(shí),自己也會(huì)變得很快樂(lè)。即幫助別人、快樂(lè)自己。

  二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)感悟。

  任教五年來(lái),雖然在一直在不停地學(xué)習(xí),但直至近來(lái)才真正理會(huì)"教材不過(guò)是模本","教材要為我所用"的含義,嘗試著對(duì)教材通過(guò)不同形式的挖掘和處理,以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)之前,我對(duì)文本進(jìn)行了反復(fù)地研讀,發(fā)現(xiàn)文本本身有七個(gè)自然段,將近*五百多個(gè)字,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠正確、流利地朗讀就是一個(gè)很大的難點(diǎn)。王榮生教授在其專著《語(yǔ)文課課程論基礎(chǔ)》中指出,語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容"從教的方面講,主要指為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而在教學(xué)實(shí)踐上呈現(xiàn)的種種材料,它既包括教學(xué)中對(duì)對(duì)現(xiàn)有材料的沿用,也包括教師對(duì)對(duì)教材內(nèi)容的重構(gòu)——處理、加工、改編乃至增刪、更換".從王教授的論述中我們可以看出,就一篇具體課文的教學(xué)來(lái)說(shuō),課文內(nèi)容只有經(jīng)過(guò)教師合理的教學(xué)化處理后,才能轉(zhuǎn)化為合適的教學(xué)內(nèi)容。

  三、抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)

  1.抓住課文主線,讓學(xué)生感受小鳥生病時(shí)孤單寂寞的心情。

  學(xué)生都有生病的時(shí)候,我以談話的形式讓學(xué)生談?wù)勛约荷r(shí)的感受,這樣學(xué)生就能理解小鳥生病時(shí)的心情。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生就能帶著自己的感受讀好一、二自然段。

  我由段到重點(diǎn)的句子進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)朗讀感受到小鳥孤單、寂寞的心情怎么樣?這樣通過(guò)反復(fù)地讀和各種形式情感體驗(yàn),學(xué)生能夠更深刻地理解小鳥生病時(shí)孤單、寂寞的心情,從而把句子讀好。

  2.抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

  "牽;"一段是本文的重點(diǎn)段,體會(huì)牽;ǖ木袷潜菊n很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)?墒俏覉(zhí)教這篇課文是借班上課,學(xué)生課前不能預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)文本不夠熟練。于是,我讓學(xué)生在自由朗讀6、7、8自然段的'同時(shí),選用"蔓兒 纏 榆樹"等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)牽;ㄊ窃鯓訋椭▲B的。但我覺(jué)得這還不夠,于是又現(xiàn)場(chǎng)采訪牽;,現(xiàn)在大家都是牽牛花,我想采訪一下:牽;,牽;,榆樹那么高,難道你不累嗎?(生答)既然那么累,那你為什么還要使勁爬呀爬?學(xué)生說(shuō)為了讓小鳥早日康復(fù),我再累也不怕。從而讓學(xué)生體會(huì)到牽牛花樂(lè)于助人,關(guān)愛(ài)他人的精神。本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo),去示范,并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過(guò)反思一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種最好的進(jìn)步方法,它可以讓我更快的成長(zhǎng),幫助我不斷提高自己的教學(xué)。

說(shuō)課稿 篇8

  一、說(shuō)教材地位

  《活化石》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第八單元五篇科學(xué)小品文中的第四篇。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。本文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國(guó)寶——大熊貓、水中元老——中華鱘,這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天,被人們稱為‘‘活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語(yǔ)言平實(shí)、通俗易懂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。同時(shí)學(xué)習(xí)本課的目的,不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力,增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  在仔細(xì)對(duì)教材進(jìn)行分析解讀的基礎(chǔ)上,依據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我在第二課時(shí)制定的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1.知識(shí)與技能:①掌握第一課時(shí)所學(xué)的生字詞,能夠迅速、準(zhǔn)確讀出;②正確、流利、有感情地朗讀課文;③初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  2.過(guò)程與方法:①培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,在朗讀中體會(huì)三種活化石的不同寫法。②培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力。③培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,小組合作探究的能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值:體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  閱讀學(xué)認(rèn)為:閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,潛在目標(biāo)的陶冶思想情操。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。《活化石》這篇課文是小科普文,語(yǔ)文味不夠濃厚。因此,我認(rèn)為文章的重難點(diǎn)是:(1)引導(dǎo)有感情地朗讀課文,初步了解課文中三種活化石的知識(shí),讓孩子通過(guò)朗讀去表現(xiàn)每種化石的不同之處。(2)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)拓展,補(bǔ)充課外活化石知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  1、說(shuō)教法

  新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確提出了“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”這一要求,在教學(xué)中,讓讀貫穿始終,以讀帶講,在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在讀中探究,加深情感體驗(yàn)是本課主要的教學(xué)方法。我重點(diǎn)抓住每種化石的特點(diǎn),讓孩子通過(guò)朗讀去表現(xiàn)出每種化石的不同之處。緊扣教學(xué)目標(biāo),尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平,通過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn),抓住重點(diǎn)詞句,既品悟了語(yǔ)言文字,提煉了相關(guān)信息,受到情感的熏陶,也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,發(fā)展語(yǔ)言。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我在講授第三四小節(jié)時(shí),先讓學(xué)生選擇自己喜歡的活化石讀一讀,再讓小組間交流自己喜歡的活化石,并讓他們說(shuō)出理由。讓學(xué)生們從自主探究和合作交流中一步步進(jìn)入到課文中。

  課標(biāo)指出,在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)椋季S是智力的核心,是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語(yǔ)文能力的核心,是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),我在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看著大熊貓的圖片,根據(jù)“大熊貓的耳朵……,眼睛……,鼻子……,四條腿……,身子……”用自己的話來(lái)描繪大熊貓的外貌,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

  2、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)我所執(zhí)教的學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平,我確定運(yùn)用“朗讀感知法——自主合作,探究合作法——口語(yǔ)練習(xí)法——寫話練習(xí)法”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合意識(shí)。

  在教學(xué)中,我尊重孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文水平,讓學(xué)生欣賞有關(guān)古生物的資料,拓展他們的視野,培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。同時(shí)以讀為主線,以悟?yàn)槭侄,引?dǎo)學(xué)生見縫插針練說(shuō)話,發(fā)表一點(diǎn)新思想,吐露一點(diǎn)新見解。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。1)、復(fù)習(xí)生字詞,鞏固知識(shí)。

  ①在這一課時(shí),我簡(jiǎn)單幫學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)已學(xué)過(guò)的生字詞, “博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”,讓學(xué)生更好地掌握。

 、谡故俱y杏樹圖片,請(qǐng)學(xué)生介紹銀杏樹。目的是幫學(xué)生鞏固第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。并讓學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié),從朗讀中感知銀杏樹的美。

 。2)自主探究、合作學(xué)習(xí)。

  并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“有什么好辦法可以保護(hù)這種稀有的魚種?”以此,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。整個(gè)課的設(shè)計(jì)都重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在課前,我先介紹一點(diǎn)有關(guān)化石及活化石的知識(shí)引起學(xué)生的興趣,然后布置學(xué)生回去收集有關(guān)這方面的知識(shí)。收集什么,范圍我不加限制,可以是這課里面介紹的三種活化石:銀杏樹、大熊貓、中華鱘。可以是其他的珍稀動(dòng)、植物,也可以是自己感興趣的動(dòng)、植物。但對(duì)收集的資料要求進(jìn)行整理,能流利地給同學(xué)作介紹。在課堂上,我安排學(xué)生進(jìn)行自主交流,交流他們自己收集到的資料。學(xué)生興趣盎然,積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著介紹自己收集的資料給同學(xué)聽。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我也讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),在三種活化石中,讓他們挑選自己最喜歡的一種進(jìn)行自學(xué),這樣既尊重了學(xué)生的自主性,又讓學(xué)生在聽別人介紹時(shí),保持對(duì)還沒(méi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一種活化石的好奇心。

 。3)總結(jié)課文,拓展延伸。

  現(xiàn)代信息社會(huì),學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源,是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式多種渠道學(xué)習(xí),激發(fā)他們愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。總之,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我力圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念“以學(xué)生為主體,以讀為本,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶。我板書設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單,它既展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,又體現(xiàn)了文章的敘述順序,突出教學(xué)重難點(diǎn),更是學(xué)生思維的升華和感悟。

  銀杏樹

  活化石 大熊貓 生存年代久遠(yuǎn)、珍貴稀有 好好保護(hù)

  中華鱘

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